№
урока
|
Раздел,
тема
|
Лексика,
Грамматика
|
Аудирование
Чтение
|
Говорение,
письмо
|
Тип
урока
|
Форма
контроля
|
Цель
урока
|
1
|
Цикл №1 «Родная страна и страны изучаемого
языка: географическое положение, население, достопримечательности»
Географическое положение Британии
|
Situated, north, west, to call, a state, to divide, to
make up, a population a language
|
Упр.1 – 3 стр.6 - 9
|
Упр.2 – 4 стр.7 – 9
Р.т. упр.1, 2 стр.5 - 7
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
2
|
Города Великобритании
|
To associate, a traffic jam, a custom, a tradition,
violence, truth
|
Упр.2 стр.10 - 11
|
Упр.1, 2(2 – 4) стр.11 – 12, упр.3 стр.13,
р.т. упр.1 стр.7 - 8
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
3
|
Национальные символы Великобритании (чтение)
|
The Union Jack, patron saints, the cross, symbolize, to
represent, power, royalty
|
Упр.1,2 стр.5 - 7
|
Упр.1 – 2 стр.5 - 8
|
Закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умений поискового и изучающего
чтения
|
4
|
Население Британии
|
Hospitable, reserved, emotional
Subject with passive verb and infinitive
|
Упр.1 – 3 стр.14 - 16
|
Упр.1 – 4 стр.14 – 17
Р.т. упр. 1,2 стр.8
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
5
|
Страна изучаемого языка (Англия)
|
To enable, apart from, despite, to expect
Past Perfect
|
Упр.1стр.18 - 20
|
Упр.1 (2,4) стр.21, упр.2 стр.21
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Групповой, фронтальный
|
Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания, с полным пониманием, с извлечением конкретной
информации
|
6
|
Посещение Англии (чтение)
|
|
Упр.4 стр.10
|
Упр.4 (3,4,5) стр.10 - 11
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умений поискового и детального
чтения
|
7
|
Достопримечательности Лондона
|
|
Упр.1 – 3 стр.22 - 23
|
Упр.2(1) стр.23, упр.4 стр.23
|
|
Индивидуальный письменный, фронтальный
|
Развитие умений аудировать с извлечением
конкретной информации
|
8
|
Достопримечательности Англии (чтение)
|
|
Упр.3 стр.8 – 9, упр.5 стр.11
|
Упр.3 стр.9, упр.5 (2,3) стр.12
|
Закрепление знаний
|
Фронтальный
|
Развитие умений ознакомительного и
изучающего чтения
|
9
|
Традиции России и англоязычных стран
|
To recognize, separate, an achievement, an opportunity
|
Упр.1 стр.24 - 25
|
Упр.2,4 стр.26, р.т. упр.1,2 стр.9 - 10
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Совершенствование речевых навыков
|
10
|
Традиции Британии
|
Culture learning questions: fact questions, assumption
questions, comparison questions
|
Упр.1 стр.28 - 30
|
Упр.1(5,6),2 стр.30
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, групповой, парный
|
Развитие речевых умений в диалоге – диалог –
расспрос
|
11
|
Города страны изучаемого языка
|
|
Упр.1стр.31
|
Упр.1(2) стр.32, р.т. упр.1 стр.10 - 11
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения писать сочинение, используя
средства логической связи: союзы и союзные слова
|
12
|
Города родной страны
|
Such as, for example, especially, particularly but,
however, though
|
Упр.2 стр.33
|
Упр.3 стр.33
|
Комплексное применение знаний
|
Индивидуальный письменный
|
Развитие умения писать сочинение, используя
средства логической связи: союзы и союзные слова
|
13
|
Традиции родной страны и страны изучаемого
языка (повторение)
|
Лексика и грамматика всего цикла
|
|
Р.т. упр.1,3,4 стр.11 - 14
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
14
|
Достопримечательности родной страны (проект)
|
Лексика и грамматика всего цикла
|
Упр.1 стр.34
|
Р.т. упр.2,5 стр.13 - 15
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Групповой
|
Развитие речевых умений
|
15
|
Традиции и достопримечательности родной
страны
|
|
|
Монолог
|
Урок контроля монологической речи, письма
|
Индивидуальный (устный и письменный)
|
Контроль основных навыков и умений
|
16
|
Цикл №2 «Родная страна и страны изучаемого
языка: культурные особенности, традиции, обычаи»
Культурные особенности Британии
|
To follow, to preserve, to introduce, to connect, to
unite, to mark, an anniversary, to include
|
Упр.1,2 стр.38 - 39
|
Упр.3 стр.40 – 41, р.т. упр.1,2 стр.16 - 17
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
17
|
Британские традиции (чтение)
|
|
Упр.1 стр.16 - 18
|
Упр.1 стр.16 - 17
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умений изучающего чтения
|
18
|
Правила общения в Британии
|
Close, to enter, to give up, a length, to greet, to queue
in line, to shake hands, to stare at
|
Упр.1 стр.42 - 43
|
Упр.2,3 стр.43 – 44, р.т. упр.1 стр.18
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
19
|
Праздники в США
|
Разделительные вопросы
|
Упр.1,2 стр.45 - 46
|
Упр.3,4 стр.46 – 47, р.т. упр.2,3 стр.19 -
20
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматическихнавыков говорения
|
20
|
Обычаи в Британии
|
|
Упр.1 стр.48 - 49
|
Упр.1(1,4) стр.48 - 50
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания и с полным пониманием
|
21
|
Традиции в США (чтение)
|
|
Упр. 2 стр. 17 - 18
|
Упр. 2 стр. 18 - 19
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения детального и поискового
чтения
|
22
|
Праздники в Британии
|
The Trooping the Colour, a carnival, Brazil, Whit Monday
|
Упр.1,2 стр.51 - 53
|
Упр.1(2) стр.52, р.т. упр.1 стр.20 - 21
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения аудировать с полным
пониманием услышанного
|
23
|
Роль праздников в жизни людей
|
To afford, to benefit from
|
Упр.1 стр.54 - 55
|
Упр.2,3 стр.55 - 56
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Совершенствование речевых навыков
|
24
|
Традиции праздников в США (чтение)
|
|
Упр.3 стр.19
|
Упр.3 (3,4) стр.20
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умений чтения с полным пониманием
|
25
|
Правила оформления поздравительных открыток
|
Wish, to congratulate
|
Упр.1,2 стр.57 - 58
|
Упр.3 стр.58, р.т. упр.1 стр.21 - 22
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умения писать краткое поздравление:
открытку
|
26
|
Правила дарения и получения подарков
|
Are you certain about…?
I am absolutely sure…
Many thanks for …
It’s been my dream to have it.
|
Упр.1,2 стр.59 - 60
|
Упр.3 стр.60
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, парный
|
Развитие речевого умения в диалоге: диалог
этикетного характера и диалог – расспрос
|
27
|
Межличностное общение в Британии (чтение)
|
|
Упр.5 стр.23 – 24, упр.6 стр.25 - 26
|
Упр.5(2,4) стр.24 - 25
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения поискового и детального
чтения
|
28
|
Праздники в России (повторение)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
|
Р.т. упр.1 – 3 стр.22 - 24
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
29
|
Зимние праздники в России (проект)
|
Лексика всего раздела
|
Упр.1 стр.61
|
|
Комплексное применение знаний
|
Индивидуальный устный и письменный
|
Развитие речевых умений
|
30
|
Контроль аудирования, чтения, знания фактов
культуры
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Тесты №1,2,5 стр.25, 29
|
Тесты №1,2,5 стр.25, 29
|
Контрольный урок
|
Индивидуальный
письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
31
|
Контроль лексико-грамматических навыков
письма
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Тест №3 стр.27 - 28
|
Тест №3 стр.27 - 28
|
Контрольный урок
|
Индивидуальный
письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
32
|
Цикл №3 «Путешествия и туризм»
Путешествия британских школьников
|
Accommodation, a guided coach tour, a destination, a
resort, a trip, a holidaymaker
|
Упр.1 стр.66 - 67
|
Упр.2,3 стр.67 – 68, р.т. упр.2 стр.33
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
33
|
Правила и рекомендации для путешественников
|
Модальные глаголы must, should, ought to, need
|
Упр.1,2 стр.70 -71
|
Упр.3,5 стр.71 – 72, р.т. упр.1 стр.34
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, парный
|
Формирование грамматических навыков говорения
|
34
|
История туризма (чтение)
|
|
Упр.1 стр.27 - 28
|
Упр.1 (2 – 4) стр.28
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения детального и поискового
чтения
|
35
|
Виды путешествий
|
Модальные глаголы could, be able to
|
Упр.1 – 3 стр.73 - 75
|
Упр.2,3 стр.74 – 75, р.т. упр.1 стр.35 - 36
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, парный
|
Формирование грамматическихнавыков говорения
|
36
|
Путешествие вокруг света
|
Steam, a steamship, a steamer, to steam
|
Упр.1,2 стр.76 - 78
|
Упр.2(3) стр.78
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения читать с извлечением
конкретной информации
|
37
|
Путешествие на самолёте
|
|
Упр.1 – 3 стр.79 - 80
|
Р.т. упр.1 стр.36 - 37
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения аудировать с пониманием
основного содержания услышанного
|
38
|
Путешествие по Америке (чтение)
|
|
Упр.4 стр.31 - 32
|
Упр.4 (2 – 4) стр.32 - 33
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения детального и поискового
чтения
|
39
|
Отношение к путешествиям
|
To be satisfied with, homesickness, a stay – at – home
|
Упр.1 стр.81 - 82
|
Упр.2,3 стр.82 – 83, р.т. упр.1 стр.37 - 38
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Совершенствование речевых навыков
|
40
|
Правила общения за границей
|
I am sorry, I didn’t catch…
Sorry, I didn’t hear…
Would you repeat what you said, please?
|
Упр.1,2 стр.84 - 85
|
Упр.2,3 стр.85 – 86, р.т. упр.1,2 стр.38
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, парный
|
Развитие речевого умения в диалоге: диалог
этикетного характера
|
41
|
Путешествие по стране изучаемого языка
(чтение)
|
|
Упр.5 стр.34 - 36
|
Упр.5 (2,3) стр.36 - 37
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения детального и поискового
чтения
|
42
|
Любимая цель путешествия
|
Fact and opinion adjectives
|
Упр.1,2 стр.87 - 88
|
Упр.2,3 стр.88 - 89
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения писать сочинение
|
43
|
Любимое путешествие (сочинение)
|
Fact and opinion adjectives
|
Упр.4 стр.89
|
Сочинение по плану
|
Комплексное применение знаний
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения писать сочинение
|
44
|
Путешествие за границу (чтение)
|
|
Упр. 6 стр. 37 - 38
|
Упр.6 (2 – 4) стр.38
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, Индивидуальный
письменный
|
Развитие умения ознакомительного, поискового
чтения
|
45
|
Туризм (повторение)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
|
Р.т. упр.3 – 6 стр.39 - 41
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
46
|
Контроль аудирования, чтения, знания фактов
культуры
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Тесты №1,2,5 стр.41 - 46
|
Тесты №1,2,5 стр.41 - 46
|
Урок контроля
|
Индивидуальный
Письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
47
|
Контроль лексико – грамматических навыков
письма
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Тест №3,4 стр.44 - 45
|
Тест №3,4 стр.44 - 45
|
Урок контроля
|
Индивидуальный
Письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
48
|
Раздел №4 «Спорт»
Популярные виды спорта
|
To keep fit, a skill, to develop, to master, speed,
patient, tough, to cause, an injury, to win, to lose, self – confident,
competitive
|
Упр.2 стр.97
|
Упр.1,3 стр.96 – 98, р.т. упр.1,2 стр.49 -
50
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
49
|
Роль спорта в жизни людей
|
To throw, to compete, to break a record, cheerleading, a
sack
|
Упр.1 стр.99
|
Упр.2,3 стр.100, р.т. упр.1,2 стр.50 - 51
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
50
|
Национальные виды спорта в Британии (чтение)
|
|
Упр.1,2 стр.39 - 41
|
Упр.1(2,3) стр.40. упр.2(2,3) стр.41
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умений ознакомительного,
поискового, детального чтения
|
51
|
История спорта
|
Страдательный залог настоящего завершённого
времени
|
Упр.1 – 3 стр.102 - 103
|
Упр.4,5 стр.104 – 105, р.т. упр.1,2 стр.51 -
52
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
52
|
История олимпийских игр
|
To dedicate, pentathlon, a javelin, a chariot, to attend,
a wreath, to abolish, triathlon
|
Упр.1,2 стр.106 - 109
|
Упр.1 (3,4) стр.107, р.т. упр.1 стр.52 - 53
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания и с извлечением конкретной информации
|
53
|
Олимпийские виды спорта (чтение)
|
|
Упр.3,4 стр.42 - 44
|
Упр.3(2) стр.43, упр.4(3,4) стр.45
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания и с извлечением конкретной информации
|
54
|
Паралимпийские игры
|
Physical disability, wheelchair athletes, blind sportsmen
|
Упр.1 – 3 стр.110 - 112
|
Упр.1(1) стр.110, упр.3 (2) стр.112
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умения аудировать с извлечением
конкретной информации
|
55
|
Отношение к спорту британских школьников
|
|
Упр.1 стр.113
|
Упр.1(3), 2 стр.114 – 115, р.т. упр.1 стр.54
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный,
индивидуальный (монолог)
|
Совершенствование речевых навыков
|
56
|
Уроки физкультуры в школе
|
Do you think… will work?
I am very much in favour of that.
It is wrong to…
|
Упр.1 стр.116 - 117
|
Упр.2,3 стр.117, р.т. упр.1 стр.55
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, парный (диалог)
|
Развитие речевого умения в диалоге: диалог –
обмен мнениями
|
57
|
Отношение к спорту (чтение)
|
|
Упр.5 стр.46 – 47, упр.6 стр.47 - 48
|
Упр.5 (2) стр.47, упр.6 (2,4) стр.48 - 49
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный,
индивидуальный (монолог), письменный
|
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания и с извлечением конкретной информации
|
58
|
Спортивный день в школе
|
Наречия времени after, later, then, in the end
|
Упр.1,2 стр.118 - 119
|
Упр.2,3 стр.119
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения писать сочинение, используя
средства логической связи: наречия времени
|
59
|
Школьные спортивные события
|
Наречия времени first, next, as soon as, while, at the end
|
Упр.3 стр.119
|
Упр.4 стр.119
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный письменный
|
Развитие умения писать сочинение, используя
средства логической связи: наречия времени
|
60
|
Спорт (повторение)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Р.т. упр.2 – 5 стр.56 - 57
|
Р.т. упр.2 – 5 стр.56 - 57
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
61
|
Любимый вид спорта (проект)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Упр.1 стр.120
|
|
Урок комплексного применения знаний
|
Индивидуальный (устный и письменный)
|
Развитие речевых умений
|
62
|
Контроль чтения, лексико – грамматических
навыков письма
|
|
|
Задание на карточках
|
Урок контроля
|
Индивидуальный
письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
63
|
Раздел №5 «Здоровый образ жизни»
Образ жизни подростков в странах изучаемого
языка
|
Obesity, overweight, a habit, to skip, to lead to, a
disease
|
Упр.1 – 2 стр.122 - 123
|
Упр.2 (1), упр.1 (3,4) стр.122 – 123, р.т.
упр.1 стр.58
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
64
|
Вредные и полезные привычки
|
to snack, to promote, variety, a way to live, used to
|
Упр.2 (2,3), 3 стр.124 - 125
|
Упр.2(2), упр.3 стр.124 – 125, р.т. упр.2
стр.59
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
65
|
Забота о здоровье
|
To limit, to give up, junk food, to ban
|
Упр.1,2 стр.126 - 127
|
Упр.1 (3) стр.126, упр.2(3) стр.127, р.т.
упр.1,2 стр.60 - 61
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, парный (диалог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
66
|
Здоровое питание (чтение)
|
|
Упр.1,2 стр.52 - 53
|
Упр.1(2,3), упр.2 (2,3) стр.52 - 53
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения ознакомительного,
поискового, детального чтения
|
67
|
Полезные продукты
|
Настоящее завершенно-длительное время
|
Упр.1,2 стр.129 - 130
|
Упр.2,3 стр.129 – 130, р.т. упр.1 стр.61 -
62
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
68
|
Полезные и вредные продукты
|
Настоящее завершённо – длительное время
|
Упр.4 стр.131 - 132
|
Упр.4 стр.131 – 132, р.т. упр.2 стр.62
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
69
|
Посещение доктора
|
|
Упр.1,2 стр.133 - 135
|
Упр.1 (2,4,7) стр.133 – 135, упр.2 (2)
стр.135
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания и полного понимания, с извлечением конкретной информации
|
70
|
Вредные привычки (чтение)
|
|
Упр.4 стр.55 - 56
|
Упр.4 (2 – 7) стр.56 - 57
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения ознакомительного,
поискового, детального чтения
|
71
|
Факты и мифы о здоровье
|
A bone, a muscle, herbs
|
Упр.1 – 3 стр.136 - 138
|
Упр.2,3 стр.137 – 138, р.т. упр.1 стр.63
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения аудировать с пониманием
основного содержания
|
72
|
Забота о здоровье
|
To weigh, weight, a muscle, muscular
|
Упр.1,2 стр.139 - 140
|
Упр.2 (1 – 3) стр.140 - 141
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Совершенствование речевых навыков
|
73
|
Забота о здоровье (чтение)
|
|
Упр.6 стр.58 - 59
|
Упр.6 (2,3) стр.60
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения ознакомительного, детального
чтения
|
74
|
Работа с инструкцией
|
I understand this, but could you explain the next thing
you said?
Do you mean that…?
|
Упр.1стр.142 - 143
|
Упр.2,3 стр.143 – 144, р.т. упр.1 стр.63 -
64
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, парный (диалог)
|
Развитие речевого умений в диалоге: диалог
этикетного характера
|
75
|
Полезные привычки
|
Because, since, other causes are, as a result, which leads
to …, consequently
|
Упр.1,2 стр.145 - 146
|
Упр.2 (1,2) стр.146, р.т. упр.1,2 стр.64
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный,
|
Развитие умения писать сочинение, используя
союзы и союзные слова
|
76
|
Здоровый образ жизни (сочинение)
|
Because, since, other causes are, as a result, which leads
to …, consequently
|
|
Упр.2 (3) стр.146, р.т. упр.3 стр.65
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Индивидуальный письменный
|
Развитие умения писать сочинение, используя союзы
и союзные слова
|
77
|
Здоровый образ жизни (повторение)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
|
Р.т. упр.1 – 5 стр.65 - 68
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
78
|
Проблемы со здоровьем (чтение)
|
|
Упр.7 стр.60 - 61
|
Упр.7 (2,3) стр.61 - 62
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения ознакомительного, детального
чтения
|
79
|
Здоровый образ жизни (проект)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
Упр.1 стр.147
|
|
Комплексное применение знаний
|
Индивидуальный (письменный, монолог)
|
Развитие речевых умений
|
80
|
Контроль аудирования, чтения, знания фактов
культуры
|
|
Тесты №1,2,5 стр.68 - 72
|
Тесты №1,2,5 стр.68 - 72
|
Урок контроля
|
Индивидуальный письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
81
|
Контроль лексико – грамматических навыков
письма
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
|
Тесты №3,4 стр.70 - 71
|
Урок контроля
|
Индивидуальный письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
82
|
Раздел №6 «Молодёжная мода»
Мода прошлых лет
|
A petticoat, tight, oversize, to be in fashion, tights, a
pinafore, a polo – neck sweater, denim, to customize
|
Упр.1 стр.152 - 154
|
Упр.1(1 – 3) стр.152 – 154, р.т. упр.1,2
стр.75 - 76
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование лексических навыков говорения
|
83
|
Современная мода
|
Platform, flares, bags, narrow, trendy, a trouser suit,
leggings, to be up to date with the fashion, to go out of fashion
|
|
Упр.2,3 стр.154, р.т. упр.3 стр.76 - 77
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
84
|
Молодёжная мода
|
Jewellery, accessories, a tattoo, baggy, pale, barefoot,
dyed, spiky, ripped, leather, a headband
|
Упр.1,2 стр.155 - 156
|
Упр.1 (4,5), упр.2 (1) стр.156
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
85
|
Молодёжная мода
|
Adjectives: word order
|
|
Упр.3 стр.157, р.т. упр.1,2 стр.77 - 78
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование лексических навыков говорения
|
86
|
Мода в Британии (чтение)
|
|
Упр.1 стр.64 - 66
|
Упр.1(5,6) стр.66
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умений детального, поискового
чтения
|
87
|
Типичная британская одежда
|
Сослагательное наклонение 2 типа
|
Упр.1 – 3 стр.158 - 160
|
Упр.2 (2), 3 (2) стр.159 – 160, р.т. упр.1,
2 стр.79 - 80
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
88
|
Школьная форма
|
Сложноподчинённые предложения с глаголом wish
|
Упр.1 – 3 стр.161 - 163
|
Упр.2 стр.162, р.т. упр.1 стр.80 - 81
|
Изучение и закрепление новых знаний
|
Фронтальный
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
89
|
Школьная форма
|
Сложноподчинённые предложения с глаголом wish
|
Упр.4 (1) стр.163
|
Упр.3 – 5 стр.163, р.т. упр.2 стр.81 - 82
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Формирование грамматических навыков
говорения
|
90
|
История британской моды (чтение)
|
|
Упр.3 стр.69 - 70
|
Упр.3 (1, 3, 4) стр.69 - 70
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения детального, поискового
чтения
|
91
|
История школьной формы
|
A butterfly collar, a wig, a tailcoat, a waistcoat, a
blazer, braces, a straw hat
|
Упр.1стр.164 – 166, р.т. упр.1 стр.82 - 83
|
Упр.1 (1,3,5) стр.165 - 166
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения читать с полным пониманием и
с извлечением конкретной информации
|
92
|
Любимая одежда
|
|
Упр.1,2 стр.167
|
Упр.1 (1), 2 стр.167 - 168
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения аудировать с полным
пониманием и с извлечением конкретной информации
|
93
|
Значение моды в жизни людей
|
|
Упр.1 стр.169 - 170
|
Упр.1 (4) стр.170, упр.2 стр.171
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, индивидуальный (монолог)
|
Совершенствование речевых навыков
|
94
|
Детская мода (чтение)
|
|
Упр.4 стр.70 -71
|
Упр.4 (4 – 6) стр.72 - 73
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения детального, поискового
чтения
|
95
|
Внешность и одежда
|
|
Упр.1 - 3 стр.172 - 173
|
Упр. 3,4 стр.173, р.т. упр.1 стр.83 - 84
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный, парный (диалог)
|
Развитие речевого умения в диалоге: диалог
этикетного характера
|
96
|
Покупки
|
Вводные слова:firstly, secondly, thirdly, finally
|
Упр.1 стр.174 - 175
|
Р.т. упр.1 стр.84 - 85
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный
|
Развитие умения писать сочинение, используя
вводные слова
|
97
|
Школьная форма
|
Вводные слова:first of all, also, besides, more than that, however, as
a result
|
Упр.2 стр.175
|
Упр.2 стр.175
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения писать сочинение, используя
вводные слова
|
98
|
Магазины модной одежды (чтение)
|
|
Упр.5 стр.73 - 74
|
Упр.5 стр.74 - 75
|
Закрепление знаний, способов деятельности
|
Фронтальный индивидуальный (письменный)
|
Развитие умения поискового чтения
|
99
|
Мода в России (повторение)
|
Лексика и грамматика всего раздела
|
|
Р.т. упр.1 – 4 стр.85 - 87
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный
|
Развитие речевых умений
|
100
|
Типичная одежда из России (проект)
|
Лексика всего раздела
|
Упр.1 стр.176
|
|
Урок комплексного применения знаний
|
Индивидуальный (устный и письменный)
|
Развитие речевых умений
|
101
|
Контроль аудирования, чтения, знания фактов
культуры
|
|
Тесты № 1,2,5 стр.89 - 94
|
Тесты №1,2,5 стр.89 - 94
|
Урок контроля
|
Индивидуальный письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
102
|
Контроль лексико – грамматических навыков
письма
|
|
Тест № 3 стр.91 - 93
|
Тест № 3 стр.91 - 93
|
Урок контроля
|
Индивидуальный письменный
|
Контроль основных навыков и умений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.