Календарно тематическое планирование по английскому языку 6 класс

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

·         Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

·         Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

·         Аудиоприложение (CD MP3);

·         Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Актуальность разработки рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.

Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

·         парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

·         ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

·         последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Приоритетной целью является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

·         речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

·         языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

·         социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

·         компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·         формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

·         развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

·         осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. 
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных 
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. В конце года итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

3. Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

4. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         выбирать главные факты, опуская второстепенные

·         выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут

чтение:

·         Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

·         Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

·         Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

·         Объем текстов для чтения – до 400 слов

·         Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

·         Объем текстов для чтения до – 250 слов.

·         Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацииосуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

·         Объем текстов для чтения - до 250 слов

письменная речь:

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·         делать выписки из текста;

·         писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

·         Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами): 
графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

·         Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

·         Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

• Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, PresentProgressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурная компетенция:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

·         фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·         оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·         с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

·         с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

·         словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

·         правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторная компетенция

Совершенствуются умения:

·         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·         использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·         использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Специальные учебные умения.

Формируются и совершенствуются умения:

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·         семантизировать слова на основе языковой догадки;

·         осуществлять словообразовательный анализ;

·         выборочно использовать перевод;

·         пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·         участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

5. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК. Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 промежуточных контрольных работ и 1 итоговой контрольной работы.

Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык

Учебник: Биболетова  М.З., Денисенко О.А.  EnjoyEnglish 6 класс 105 часов.

№

Тема урока

Языковой материал

Предметный результат

УУД

Домашнее задание

Дата

фонетика

лексика

грамматика

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1 четверть. (26 уроков)

1

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

-

Personal information Countries (descriptions) Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names  of the places

слушать и понимать диалог с участниками клуба Г: принимать участие в диалоге,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться  Ч: читать слова с буквосочетанием  au,ai,ae П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.1  с.38

2

У карты  мира

Personal information Countries (descriptions) Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)  Articles with the names  of the places

слушать и понимать текст на слух общее содержание Г: вести диалог-расспрос различать название стран  и употреблять новую лексику в своей речи Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые П: выписывать предложения

- ответить на вопросы по содержанию текстов - восполнять связный текст  глаголами в требуемой форме

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.2  с.38

3

Где находятся эти страны? Комбинированный урок. Упр.4 стр.38

Nouns: Names of the continents ,countries, cities Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Present Simple, Present Continuous (review)

: понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

ответить на вопросы по содержанию письма -  отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия  опираясь на прочитанный текст - составить монолог по теме

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3  с.38

4

Что тебе нравиться делать, а что нет?

-

Personal information Countries (descriptions) Explore, around the world, browse the  Internet,

Present Simpe Wh-question (review)  Articles with the names  of the places

слушать и понимать говорящего и дать ответы Г: составить ответы на вопросы Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения П: составлять предложения, по заданной структуре

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить диалог-расспрос по теме

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества  и уровня усвоенного материала

Упр.4  с.38

5

Знакомство с друзьями Комбинированный  урок. Упр.5 стр.39

: Free time, activities Travel Cycling,  jogging, on the one hand; on the other hand;

: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

: понимать на слух полностью и определить утверждения  верны или нет Г: составлять монолог , используя речевые образцы Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному П: написать предложения

- читать текст с   полным пониманием - заполнить пропуски в тексте

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.5  с.39

6

Будь вежлив.

Free time, activities Travel Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Past Simple/ Present Perfect (review)  Wh-question (review)

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец Ч: читать  текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect П: написать ответы на специальные вопросы

отвечать на вопросы к прослушанному тексту -  читать текст с   не полным пониманием -заполнить таблицу

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.6  с.39

7

Виды путешествий. Комбинированный урок. Упр.7 стр.39

-

Free time, activities Travel Desert,  the Simpson desert, cliff, valley,

Word formation (suffix-er) (review)

: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составить новые слова, используя суффикс-er

- логически выстраивать монологическое высказывание - читать с полным пониманием текст -писать письмо

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.7  с.39

8

Чудеса природы. Комбинированный урок. Упр.49 стр.21

Names  of  places Wonders of nature Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Uncountable nouns

: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.8  с.39

9

Ниагарский водопад. Контроль чтения Комбинированный урок. Упр.8 стр.39

Names  of  places Wonders of nature The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Uncountable nouns Чтение: стр. 42-44 задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты П: закончить предложения Ч: читать текст  и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета; - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполнить таблицу

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.9  с.40

10

Чудеса природы России Комбинированный урок. Упр.53стр.22

Names  of  places Wonders of nature Lithuania height, chalk, dune

: Indefinite article a/an  Uncountable nouns

: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале Г: вести диалог в паре о его впечатлениях Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль П: составлять из слов предложения

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.10  с.40

11

Гостим в английской семье. Комбинированный урок. Упр.9,10 стр.40

: Appearance Personal characteristics Family life Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

Г: Indefinite article a/an  Uncountable nouns: Indefinite article a/an

: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения артиклями

рассказать о своей внешности с опорой на образец - оформлять свои мысли в устной и письменной речи

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.11  с.40

12

Описываем наших друзей. Комбинированный урок. Упр59 стр.24

Appearance Personal characteristics Family life Mixture, calf, creature, to feel at home

Comparison structure: as…as/ not as…as

понимать на слух речь одноклассников Г:  выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет Ч: читать слова со структурами, П: составлять предложения со струтурами

- составить монолог по заданной ситуации, - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.12  с.40

13

Подарок бабушке. Комбинированный урок. Упр.11 стр.40

-

Appearance Personal characteristics Family life Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Comparison structure: as…as/ not as…as

А: слушать и понимать на слух стихотворение Г: рассказывать о своих домашних обязанностях Ч: читать стихотворение ; текст  и сказать какой подарок получила бабушка П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

- читать  текст с пониманием основного содержания - соотносить слова и определения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.13  с.40

14

Мой дом - моя крепость Комбинированный урок. Упр.12 стр.40

: Houses ;City/Town ;Countryside Countryside, pleasant/, peaceful,  a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages Places of interest At home Compound nouns

-

А: слушать и понимать слова и угадать их значение Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей Ч: слушать и  читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о  огороде/деревне по образцу

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию; -составить монологическое высказывание с опорой на текст

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.14  с.40

15

Жизнь в городе и деревне. Комбинированный урок. Упр.13. стр.40

Houses City/Town Countryside Places of interest At home Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

:  Compound nouns П: новые ЛЕ

: слушать текст и соотносить информацию с картинками Г: дополнить  диалог-расспрос используя образец Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова П: переписать  сложные слова

прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.15  с.41

16

Типы домов. Комбинированный урок.

Houses City/Town Countryside Places of interest At home Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Compound nouns Clauses with which/who

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова

описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы; -различать типы домов

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.16  с.41

17

Описание своего дома /квартиры  Комбинированный урок. Упр.14. стр.40

At home Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Clauses with which/who

А: полностью понимать трех членов клуба  и заполнить таблицу Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире  Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание -написать о своем любимом месте в квартире

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.88. стр.

18

Памятные дни в Британии Комбинированный урок. Упр.15. стр.41

: Holidays Celebrate,  to fight foe one’s country,  in honour of

: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review)

: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал;  П: правописание лексики по теме «Путешествия»

соединить картинки с прочитанной информацией - самостоятельно составить монолог по образцу

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.101. стр.36

19

Особенный день для семьи. Комбинированный урок.

Holidays Fireworks, evening meal

Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу.

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.107. стр.

20

Британские праздники Комбинированный урок.  Упр.16. стр.41

Holidays to set of fireworks, magical holiday

Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 37 упр. 104 Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….?  и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ.

- составлять и разыграть  прочитанный текст

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 20-21 р.т.

21

Как отметить любимый праздник. Комбинированный урок.

Holidays Bonfire  Night, Guy Fawkes Day

Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 36 упр. 106 Говорение: стр. 36 упр. 178

: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

- выполнить тест; - составлять предложения с существительными - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 22-23 р.т

22

Как отметить любимый праздник. Комбинированный урок.

Чтение: стр. 37 Домашнее чтение «Веселое времяпровождение»

А понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

С 24р.т.

23

Веселое время провождение (Домашнее чтение) Комбинированный урок.

Аудирование: стр. 42,задания 1,2

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить  слушаемый текст с картинками

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 25р.т.

24

Путешествия и клады Контроль аудирования  Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письмо: стр. 44 задание 6

П: заполнить анкету для поступления  в  клуб международных путешественников по образцу

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С. 26-27 р.т.

25

Анализ контрольной работы

Говорение:  стр. 44 – 45 задание 7 диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники» Л. Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?            - строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. -  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Слова с.41

26

Резервный урок

2. четверть (25 уроков)

27/1

«Конференция международных путешественников начинает свою работу».

Говорение: Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                   - кратко излагать содержание; Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.1  с.69

28/2

«Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Говорение: Контроль монологической речи

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                   - кратко излагать содержание; Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 2 Стр. 70

29/3

Мы обсуждаем, как провести выходные Комбинированный урок. Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky

: Present  Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов

:  слушать и понимать разговор о выходных Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»  Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста П: написать предложения по образцу

- работать по предложенному учителем плану - слушать и понимать собеседника - логически выстраивать монологическое высказывание

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 3 Стр. 70

30/4

Веселые выходные Комбинированный урок. Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения);  упр.1 стр. 69 (письменно

: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto

: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

: слушать и определять действия главного персонажа Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 4 Стр. 70

31/5

Ваши планы на выходные Комбинированный урок. Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно

hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов

:  воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)  Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 5 Стр. 70

32/6

Виды отдыха Контроль говорения. Урок контроля, коррекции и оценки знаний Уч: упр.18 с.51 повторить

hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…); have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest); Stonehenge, religious ceremonies, priest

: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

: слушать своего собеседника, давать краткий ответ Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания П: написать  предложения с нужной информацией из текста

высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 21 Стр. 52, р.т.

33/7

Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке Комбинированный урок.

названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although

: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос Г: назвать известных животных и их характеристики Ч: читать с полным пониманием  информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 6 Стр. 70

34/8

Разговор о животных:  читаем и говорим о Московском зоопарке Комбинированный урок.

: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although ; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать с полным пониманием  информацию о Московском  зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке П: написать слова - синонимы

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 7 Стр. 70

35/9

Человек и звери, живущие в зоопарках Комбинированный урок.

названия животных; a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию Г: рассказывать – сравнить  Лондонский зоопарк с Московским Ч: читать с полным пониманием  фразы, предложения по ситуации, определять их значение П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 8 Стр. 71

36/10

Угощение: разные продукты питания Комбинированный урок.

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать  и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 37, 38 Стр. 57р.т.

37/11

Традиционный английский завтрак Урок изучения и первичного закрепления знаний

: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин) Ч: читать  и понимать тексты о традиционном английском завтраке П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 9 Стр. 71

38/12

Английская еда в сравнении с русской

meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: составлять план устного или письменного сообщения

кратко формулировать свои мысли. - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. - выделять необходимую информацию

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 10 Стр. 71

39/13

Любимая еда Контроль аудирования Урок контроля, коррекции и оценки знаний

meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 42 Стр. 58 Упр. 46 Стр. 60, р.т.

40/14

Разговор о британских школах

: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать  и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 53 Стр. 62, р.т.

41/15

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма; have (has) to (повторение)

воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к школе  Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для своей школы

осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 60 Стр. 64,р.т.

42/16

Типы школ в России и Британии: сравнение

: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous

модальные глаголы, видовременные формы глагола

: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах Ч: читать  и понимать текст о школьной жизни П: написать слова и выражения

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 70 Стр. 67р.т.

43/17

Школьная жизнь Контроль письма.

: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous

: модальные глаголы, видовременные формы глагола

: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 11 Стр. 71

44/18

Внеклассное чтение Комбинированный урок.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества  и уровня усвоенного материала

Слова с 72

45/19

Внеклассное чтение

: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С48-49 р.т.

46/20

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various

: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню  с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 50-51 р.т.

47/21

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Урок применения ЗУН учащихся.

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление - владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

48/22

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

: изученная лексика по теме  weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky

: Present  Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы

: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации Ч: читать текст, выделяя главные факты П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№ 1, 4а с. 76-77,р.т.

49/23

Участие в международном интернет-проекте

: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор) Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать  (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№ 2,3, 4b с. 76-77,р.т.

50/24

Вебсайт Международного клуба исследователей

: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

: Present Simple (review)

. слушать и понимать значение новых слов Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей П:  составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. строить речевое высказывание в устной форме.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№10 с.78, р.т.

51/25

Резервный урок

3. четверть (32урока)

52/1

Карта Великобритании

: a castle, to consist of

Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

: Воспринимать на слух прослушанный текст Г: называть страны, входящие в состав Великобритании; Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях) П: вставить пропущенные слова

Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества  и уровня усвоенного материала

№24,28 с.81-82р.т.

53/2

Интересные факты о Великобритании

: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Present Simple (review)

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: овечать на вопросы Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании П: закончить предложения

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№38 с.84р.т.

54/3

Флаг Великобритании Комбинированный

thistle, daffodil, clover

:  Article the with the names of the places (review)

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании Ч: читать с пониманием  основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№42,43,47 с.85-86 р.т.

55/4

Традиции и обычаи Британии.

: custom, tradition, saying, superstition

: Zero Conditional

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты. П: соотнести слова с их определениями

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№50,59 с.87-88р.т.

56/5

Путешествие по Англии Комбинированный

: thrilling, scientific, expensive

:  Wh-questions

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№60,62 с.90р.т.

57/6

Города Англии Комбинированный

-

industrial, a conference, an exhibition

Present/ Past Simple/ Present Perfect  (review)

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем Ч: читать с полным пониманием тексты

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№68 с.92р.т.

58/7

Лексико-грамматический тест. Контроль письма

: читать с пониманием основного содержания письмо П: ответить на вопросы

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№69 с.92р.т.

59/8

Уэльс Комбинированный Упр. 10 с. 120

:  springs, healing powers, patron saint

Present Continious (review)

: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец  и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№75,76 с.94р.т.

60/9

Северная Ирландия Комбинированный

:  an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Adjectives (degrees of comparison)

: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Г:  Отвечать на вопросы по тексту Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№82,83 с.96р.т.

61/10

Викторина  «Северная Ирландия» Комбинированный

: Adjectives (degrees of comparison)

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

Кратко формулировать свои мысли. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№90, с.99-100, р.т

62/11

Шотландия Комбинированный

a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

: Wh-questions

: : полностью понимать прослушанный диалог Г: вести диалог-расспрос Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№ 91,95 с.99-100, р.т.

63/12

Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 1.

a kilt, a clan, bagpipes, oil r: cosy, to argue igs

: Wh-questions. Past Simple (review)

слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания П: соотнести слова с определениями

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

64/13

Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 2

to be scared ,coal, to hurt, to blame, Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself

: Reflexive pronouns

:Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания П: писать возвратные местоимения

Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества  и уровня усвоенного материала

№104 с.102, р.т.

65/14

Знаменитые люди Великобритании Комбинированный

: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей П: писать слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№118,119 с.105  р.т.

66/15

Древний замок на западе Великобритании Контроль чтения

Читать текст с пониманием основного содержания П: выбрать правильный ответ на вопрос

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

67/16

Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

charity, landmine, diseases, crash

: Present/ Past Simple (review)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Г: рассказ о знаменитом человеке Ч: понимать основное содержание текстов П: писать слова

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.  Кратко формулировать свои мысли.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№122,123 с.106 р.т.

68/17

Джозеф Киплинг. Комбинированный

:  to be born, adults

: Present/ Past Simple (review)

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них; Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”. П: писать слова

Работать по предло-женному учителем плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества  и уровня усвоенного материала

№129 с.108,р.т.

69/18

Увлечения и хобби британцев Комбинированный

: to drive a cart

:  Wh-questions

Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время Ч: : читать про себя и полностью понимать текст  П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№132 с.110, р.т.

70/19

Письмо Алисы Комбинированный

: to kidnap

:  Wh-questions

: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы) Г: отвечать на вопросы по тексту Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания П:.закончить предложения

Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Кратко формулировать свои мысли.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№135 с.111 , р.т.

71/20

Проблемы с родственниками Контроль аудирования

: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№1,2 с.123, р.т.

72/21

Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Ч:  читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту. П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 72, №143 с.114,р.т.

73/22

Любимый жанр книг Комбинированный

: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh-questions

слушать и понимать значение новых слов Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); Ч:  Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания П: перевести слова  выражения, поставить предложения в правильном порядке

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.  Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

№151 с.116 р.т.

74/23

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 74, р.т.

75/24

«Давай почитаем наши любимые английские книги!» Проектная работа

слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 75, р.т.

76/25

Любимый британский писатель. Контроль говорения

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 76, р.т.

77/26

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе» Часть 1

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о  значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 77, р.т.

78/27

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о  значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 78, р.т.

79/28

Добро пожаловать в мир приключений

: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

: Present Simple (review)

слушать и понимать речь одноклассников и учителя; Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;  Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 79, р.т.

80/29

Подготовка к походу

: to squeeze (through), incredible, back and forward

Singular and plural nouns (review)

полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Г: вести этикетный диалог, используя  прослушанный; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: записывать  предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

выполнять задания на основе прочитанного текста; - анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число); - работать в паре

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 80, CD MP3 № 8, р.т.

81/30

Приключения во время похода.

: a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross-country trip, to put up (a tent

: Present Simple (review)

кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 81, CD MP3 № 18,р.т.

82/31

Великие путешественники прошлого

: to return, a coast, a crew

: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста; Ч: читать тест с извлечением нужной информации; П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

-  писать сочинения, опираясь на план; - уметь передавать содержание в сжатом виде; - отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 82, CD MP3 № 28р.т.

83/32

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро) Комбинированный  урок. Упр.5 стр.159

to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions

: вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

кратно формулировать свои мысли; -  владеть навыками осмысленного чтения;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 83, CD MP3 № 35  р.т.

4. четверть (22 урока)

84/1

Виды путешествий. Комбинированный урок. Упр.6 стр.159

: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

: Past Simple (review) Wh-questions

: передавать содержание прочитанного Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять  свои предложения

владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве; - уметь продолжить и развить мысль собеседника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 84, CD MP3 № 48,р.т.

85/2

Поездка за город. Контроль чтения

Чтение: стр. 161 задания 3,4, 5

: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 85, р.т.

86/3

Популярные виды спорта в Британии. Комбинированный урок.

jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race

Present / Past / Simple  (review)

Г: выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

определять основную и второстепенную информацию; - представлять информацию в виде таблиц;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 86, CD MP3 №50р.т.

87/4

Популярные виды спорта в России. Комбинированный урок

Do you really think so? I believe that… I think that… I am not so sure about that. That’s an excellent idea. Yes, I agree.

Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review)

полностью понимать на слух текст, диалогического характера Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие); Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли; -  владеть навыками осмысленного чтения;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 87, CD MP3 №  58р.т.

88/5

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); Комбинированный урок

underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation

: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста; Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте); -  владеть навыками оценочной самостоятельности;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 88, CD MP3 № 70, 71  р.т.

89/6

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал Комбинированный урок.

Л: to reach

Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

: излагать свои мысли, опираясь на план; Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 89, р.т.

90/7

Подводный животный мир. Комбинированный урок.

: a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

-  владеть навыками оценочной самостоятельности

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 90, CD MP3 № 82р.т.

91/8

Праздники и фестивали в Великобритании и России. Комбинированный урок.

: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

выбирать основания и критерии доя сравнения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 91,  р.т.

92/9

Семейный праздник. Комбинированный урок.

apple dumpling, tart, delicious, drip,

: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)

выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 92, CD MP3 № 88р.т.

93/10

Мой любимый праздник

: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 93, р.т.

94/11

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Аудирование: стр. 161, задания 1,2

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль),

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 94, р.т.

95/12

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.

Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

анализировать и  сравнивать грамматические явления

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 95, р.т.

96/13

Внеклассное чтение Комбинированный урок.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 96, р.т.

97/14

Внеклассное чтение Комбинированный  урок.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 97, р.т.

98/15

Внеклассное чтение Комбинированный  урок.

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 98, Пересказ  р.т.

99/16

Масленица в России Контроль письма.

Письмо: стр. 163 задание 6

: написать ответ другу по переписке

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль)

.  осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 99, р.т.

100/17

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню  с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения

владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 100, р.т.

101/18

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!» Урок применения ЗУН учащихся.

Закрепление пройденного лексического материала

. Закрепление пройденного грамматического материала

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 101, р.т.

102/19

Россия. Праздники. Спорт. Контроль говорения.  Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?                   - строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 102, р.т.

103/20

Повторение «Типичная английская семья»

Лексика, грамматика по темам

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 103, р.т.

104/21

Резервный

105/22