Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по английскому языку 6 класс

Календарно тематическое планирование по английскому языку 6 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Актуальность разработки рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.

Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Приоритетной целью является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек



2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. 
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных 
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. В конце года итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.



3. Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.



4. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты:

 формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут

чтение:

  • Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

  • Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

  • Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

  • Объем текстов для чтения – до 400 слов

  • Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

  • Объем текстов для чтения до – 250 слов.

  • Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацииосуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

  • Объем текстов для чтения - до 250 слов

письменная речь:

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами): 
графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, PresentProgressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурная компетенция:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторная компетенция

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

В познавательной сфере:

 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);

 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Специальные учебные умения.

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.





5. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК. Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 промежуточных контрольных работ и 1 итоговой контрольной работы.













Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 6 класс 105 часов.

1 четверть. (26 уроков)


1

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

-

Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.1

с.38


2

У карты мира


Personal information

Countries (descriptions)


Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые

П: выписывать предложения

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.2

с.38


3

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38


Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Present Simple, Present Continuous (review)

: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3

с.38


4

Что тебе нравиться делать, а что нет?

-

Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.4

с.38


5

Знакомство с друзьями

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.39


: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения


-

читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.5

с.39


6

Будь вежлив.


Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности


соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.6

с.39


7

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.7 стр.39

-

Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Word formation (suffix-er) (review)

: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.7

с.39


8

Чудеса природы.

Комбинированный урок.


Упр.49 стр.21


Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Uncountable nouns

: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.8

с.39


9

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.

Упр.8 стр.39


Names of places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова

Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: закончить предложения

Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу


адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.9

с.40


10

Чудеса природы России

Комбинированный урок.


Упр.53стр.22


Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.10

с.40


11

Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.


Упр.9,10 стр.40


: Appearance

Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew


Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns: Indefinite article a/an

: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.11

с.40


12

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.


Упр59 стр.24




Appearance

Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Comparison structure: as…as/ not as…as

понимать на слух речь одноклассников

Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со струтурами

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.12

с.40


13

Подарок бабушке.


Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40

-

Appearance

Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Comparison structure: as…as/ not as…as


А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.13

с.40


14

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.40


: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

-

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей

Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,

П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.14

с.40


15

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.

Упр.13. стр.40


Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

: Compound nouns

П: новые ЛЕ

: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать сложные слова

прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.15

с.41


16

Типы домов.

Комбинированный урок.



Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Compound nouns

Clauses with which/who

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.16

с.41


17

Описание своего дома /квартиры Комбинированный

урок.

Упр.14. стр.40


At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Clauses with which/who

А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.88. стр.


18

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.

Упр.15. стр.41


: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of


: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)

: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

П: правописание лексики по теме «Путешествия»

соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.101. стр.36


19

Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.



Holidays

Fireworks, evening meal

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.107. стр.



20

Британские праздники

Комбинированный

урок.

Упр.16. стр.41


Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 20-21 р.т.


21

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.



Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178

: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 22-23 р.т


22

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.



Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»



А

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

С 24р.т.


23

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.


Аудирование:

стр. 42,задания 1,2


А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 25р.т.


24

Путешествия и клады

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Письмо: стр. 44 задание 6


П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С. 26-27 р.т.


25

Анализ контрольной работы


Говорение: стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Слова с.41


26

Резервный урок










2. четверть (25 уроков)


27/1

«Конференция международных путешественников начинает свою работу».



Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей


А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.1

с.69


28/2

«Конференция международных исследователей начинает свою работу».




Говорение:

Контроль монологической речи

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 2

Стр. 70


29/3

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения


weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

: слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 3

Стр. 70


30/4

Веселые выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно



: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto

: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 4

Стр. 70


31/5

Ваши планы на выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно


hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов


: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать


осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 5

Стр. 70


32/6

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр.18 с.51 повторить


hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest


: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 21

Стр. 52, р.т.


33/7

Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Комбинированный

урок.


названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although

: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 6

Стр. 70


34/8

Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке


Комбинированный

урок.



: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 7

Стр. 70


35/9

Человек и звери, живущие в зоопарках


Комбинированный

урок.


названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 8

Стр. 71


36/10

Угощение: разные продукты питания


Комбинированный

урок.


apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 37, 38

Стр. 57р.т.


37/11

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний


: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 9

Стр. 71


38/12

Английская еда в сравнении с русской



meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)


исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 10

Стр. 71


39/13

Любимая еда Контроль аудирования


Урок контроля, коррекции и оценки знаний



meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу


- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 42

Стр. 58


Упр. 46

Стр. 60, р.т.


40/14

Разговор о британских школах



: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 53

Стр. 62, р.т.


41/15

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»


English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)


воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 60

Стр. 64,р.т.


42/16

Типы школ в России и Британии: сравнение


: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous


модальные глаголы, видовременные формы глагола


: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 70

Стр. 67р.т.


43/17

Школьная жизнь

Контроль письма.



: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

: модальные глаголы, видовременные формы глагола

: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 11

Стр. 71


44/18

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.





А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Слова с 72


45/19

Внеклассное чтение





: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С48-49 р.т.


46/20

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»


apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 50-51 р.т.


47/21

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.


apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various


исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя



48/22

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »


: изученная лексика по теме

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы


: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

1, 4а с. 76-77,р.т.


49/23

Участие в международном интернет-проекте


: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

2,3, 4b с. 76-77,р.т.


50/24

Вебсайт Международного клуба исследователей



: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

: Present Simple (review)


. слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

10 с.78, р.т.


51/25

Резервный урок











3. четверть (32урока)


52/1

Карта Великобритании


: a castle, to consist of

Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

24,28 с.81-82р.т.


53/2

Интересные факты о Великобритании



: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Present Simple (review)

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

38 с.84р.т.


54/3

Флаг Великобритании


Комбинированный


thistle, daffodil, clover

: Article the with the names of the places (review)

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя



42,43,47 с.85-86 р.т.


55/4

Традиции и обычаи Британии.



: custom, tradition, saying, superstition

: Zero Conditional


А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

50,59 с.87-88р.т.


56/5

Путешествие по Англии


Комбинированный


: thrilling, scientific, expensive

: Wh-questions

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

60,62 с.90р.т.


57/6

Города Англии

Комбинированный

-

industrial, a conference, an exhibition

Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

68 с.92р.т.


58/7

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма





: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

69 с.92р.т.


59/8

Уэльс


Комбинированный


Упр. 10 с. 120




: springs, healing powers, patron saint

Present Continious (review)

: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

75,76 с.94р.т.


60/9

Северная Ирландия

Комбинированный


: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Adjectives (degrees of comparison)

: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

82,83 с.96р.т.


61/10

Викторина «Северная Ирландия»

Комбинированный



: Adjectives (degrees of comparison)

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

90, с.99-100, р.т


62/11

Шотландия


Комбинированный


a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

: Wh-questions

: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя


91,95 с.99-100, р.т.


63/12

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.



a kilt, a clan, bagpipes, oil r: cosy, to argue igs

: Wh-questions. Past Simple

(review)

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его



64/13

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2


to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

: Reflexive pronouns

:Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

104 с.102, р.т.


65/14

Знаменитые люди Великобритании


Комбинированный



: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

118,119 с.105

р.т.


66/15

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения




Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя



67/16

Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф


charity, landmine, diseases, crash

: Present/ Past Simple (review)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

122,123 с.106 р.т.


68/17

Джозеф Киплинг.

Комбинированный


: to be born, adults

: Present/ Past Simple (review)


А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

129 с.108,р.т.


69/18

Увлечения и хобби британцев


Комбинированный


: to drive a cart

: Wh-questions

Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

132 с.110, р.т.


70/19

Письмо Алисы

Комбинированный


: to kidnap

: Wh-questions

: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения




Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

135 с.111

, р.т.


71/20

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования



: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

1,2 с.123, р.т.


72/21

Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса


crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 72, №143 с.114,р.т.


73/22

Любимый жанр книг

Комбинированный


: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh-questions


слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания

П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

151 с.116 р.т.


74/23

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»




: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.




уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 74, р.т.


75/24

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа




слушать и понимать речь учителя и одноклассников


Г: защищать проект

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 75, р.т.


76/25

Любимый британский писатель.

Контроль говорения





составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 76, р.т.


77/26

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1





: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 77, р.т.


78/27

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.




: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 78, р.т.


79/28

Добро пожаловать в мир приключений


: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

: Present Simple (review)

слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 79, р.т.


80/29

Подготовка к походу


: to squeeze

(through), incredible,

back and forward


Singular and

plural nouns

(review)

полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 80, CD MP3

8, р.т.


81/30

Приключения во время похода.



: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent

: Present Simple (review)

кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 81, CD MP3

18,р.т.


82/31

Великие путешественники прошлого


: to return, a coast, a crew

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 82, CD MP3

28р.т.


83/32

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.159


to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition


Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 83, CD MP3

35

р.т.



4. четверть (22 урока)


84/1

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.159


: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

: Past Simple

(review)

Wh-questions

: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 84, CD MP3

48,р.т.


85/2

Поездка за город. Контроль чтения


Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5


: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 85, р.т.


86/3

Популярные виды спорта в Британии.

Комбинированный урок.


jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race

Present / Past /

Simple (review)

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 86, CD MP3

50р.т.


87/4

Популярные виды спорта в России.


Комбинированный урок


Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.

Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 87, CD MP3

58р.т.


88/5

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Комбинированный урок


underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation


: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 88, CD MP3

70, 71

р.т.


89/6

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Комбинированный урок.


Л: to reach

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 89, р.т.


90/7

Подводный животный мир.

Комбинированный

урок.


: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- владеть навыками оценочной самостоятельности

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 90, CD MP3

82р.т.


91/8

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.


: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

выбирать основания и критерии доя сравнения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 91,

р.т.


92/9

Семейный праздник.

Комбинированный урок.


apple dumpling, tart, delicious, drip,

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 92, CD MP3

88р.т.


93/10

Мой любимый праздник




: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;


адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 93, р.т.


94/11

Праздники России и Британии. Контроль аудирования


Аудирование:

стр. 161, задания 1,2


воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль),

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 94, р.т.


95/12

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.




Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

анализировать и сравнивать грамматические явления

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 95, р.т.


96/13

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.




слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 96, р.т.


97/14

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.




слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 97, р.т.


98/15

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.





: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 98, Пересказ







р.т.


99/16

Масленица в России

Контроль письма.


Письмо: стр. 163 задание 6


: написать ответ другу по переписке

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль)

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 99, р.т.


100/17

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»


Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 100, р.т.


101/18

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.


Закрепление пройденного лексического материала

. Закрепление пройденного грамматического материала

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 101, р.т.


102/19

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?


- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 102, р.т.


103/20

Повторение «Типичная английская семья»


Лексика, грамматика по темам

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Урок 103, р.т.


104/21

Резервный










105/22













Общая информация

Номер материала: ДБ-065032

Похожие материалы