Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Календарно -тематическое планирование по биологии 11 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно -тематическое планирование по биологии 11 класс.

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование курса

Общая биология 11 класса, 68 часов (2 часа в неделю)

Учитель биологии: Зайтаева Р.Д.

Авторы учебника: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова,Е.Т.Захарова.

Основные понятия.

Методы

ФОПД

Виды деятельности

Образовательные тнхнологии

Планируемые результаты


УУД


Форма контроля

Коррекция

Домашнее задание

план

факт

1.



Введение. ТБ в кабинете биологии.

Практические.

Фронтальная

Вводный урок.



Здоровьесберегающие.

Давать определение терми­ну

«биология». Приводить примеры практического применения достижений современной био­логии; дифференциации и интегра­ции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельно­сти людей.

Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в совре­менном обществе возрастает.

тест


С.3-5




Раздел 1. Вид




Тема 4.1. История эволюционных идей (7 ч.)


2.



Развитие био­логии в додарвиновский пе­риод. Значение работ К.Линнея.

Рассказ, беседа.


индивидуальная,фронтальная

Работа учащихся с текстом. Формулирование выводов

технология критического мышления.

Предметные :Научатся давать понятия искусственная и естественная классификация

Работать с текстом,

выделять главное.

Метапредметные универсальные учебные действия (ууд):


фронтальный опрос


§4.1с.196-200.

3.



Развитие био­логии в додарвиновский пе­риод. Значение работ К.Линнея.


Эволюция, Креационизм, Трансформизм, Классификация, Таксоны История эволюционных идей.

словесные .

семинар

Работа с текстом учебника.

здоровьесберегающие, поисковое исследование.

Предметные:Научатся давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологи­ческой науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Личностные умения: смыслообразование – понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.

Устный текущий,

работа по карточкам


§4.1с.196-200.

4.



Эволюционная

теория

Ж.Б.Ламарка.

Ключевые понятия

Эволюция

Факты Критика теории Ж.Б.Ламарка его совре­менниками.

«Упражнение и неупражнение органов».

словесные

семинар, индивидуальная

Работа с текстом, работа с раздаточным материалом.

здоровьесберегающие, поисковое исследование.

Научатся давать определения ключевым понятиям. Формулировать законы «Упражнения и неупражне­ние органов» и «Наследо­вания благоприятных при­знаков».

Устный текущий,

работа по карточкам


Изучить §4.2, с.201-204, знать содержание.

5.



Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.


Ключевые понятия: Эволюционная палео­нтология; Определенная изменчи­вость; Неопределенная измен­чивость; Естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникнове­ния учения Ч.Дарвина.


словесные.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Научатся называть естественно-научные и социально-экономические предпосыл­ки возникновения учения Ч.Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках.

Устный текущий,

работа по карточкам



6.



Эволюционная теория Ч. Дарвина. Искусственный отбор.

Рассказ ,беседа.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать сущ­ность действия искусствен­ного отбора.

Устный текущий,

работа по карточкам



7.



Эволюционная теория: борьба за существование и естественный отбор

Рассказ, беседа, обсуждения.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Характеризовать сущ­ность действия борьбы за существование.

Называть основные поло­жения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Сравнивать искусствен­ный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения.


фронтальный опрос



8.



Роль эволюционной тео­рии в. формировании естественнонаучной карти­ны мира

Рассказ, беседа ,обсуждения.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Знать эволюционную теорию Ч.Дарвина, понятия естественный и искусственный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость

фронтальный опрос




Тема 4.2 Современное эволюционное учение(15 часов )



9.



Вид, его критерии. Л/Р №1 « описание особей вида по морфологическому критерию»

практические.

фронтальная,результативная.

Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию»

технология критическогомышления

Научатся характеризовать крите­рии вида.

самоконтроль


§4.5, знать содержание

10



Популяция -структурная единица вида, единица эволюции.

Рассказ, беседа ,обсуждения

фронтальная

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу. Демонстрации: "Популяция - структурная единица вида, единица эволюции".

Здоровьесберегающие.

ИКТ.

Характеризовать:

популяцию как структур­ную единицу вида; популяцию как единицу эволюции.

фронтальный опрос


§4.6 с.221-225

11



Популяция как единица эволюции.

Рассказ, беседа ,обсуждения

фронтальная

Самостоятельная работа с текстом учебника.


ИКТ

Научатся называть эволюционную роль мутаций

фронтальный опрос


§4.7 с.225-228

12



Факторы эволюции

Рассказ,беседа.

фронтальная

Беседа по прочитанному материалу. Демонстрации: "Популя ция - структурная единица вида, единица эволюции».



здоровьесберегающие.

ИКТ

Научатся давать определение клю­чевым понятиям.

Называть:

Факторы эволюции

Выявлять изменчивость у особей одного вида




фронтальный опрос



13



Движущие силы эволюции

Рассказ, беседа ,обсуждения

Фронтальный

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу.

здоровьесберегающие.

Называть факторы эво­люции.

фронтальный опрос, работа с учебником.


§4.9

с232-237

14



Движущий и стабилизирующий естественный отбор.

словесные.

фронтальный


здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать:

естественный отбор как результат борьбы за существование;

формы естественного от­бора.



§4.9

с.232-237

15



Адаптации ор­ганизмов к ус­ловиям обита­ния.

словесные

фронтальный,групповая.

Комбинированный урок. работа в парах.

здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать:

приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации. Давать определения ключевым понятиям.

Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации.


взаимопроверка.


§4.10 с.238-246.

16



Видообразова­ние как результат эволюции.

словесные

фронтальный.

Комбинированный урок.

фронтальная

здоровьесберегающие.

Научатся называть способы видо­образования и приводить примеры. Описывать механизм ос­новных путей видообразо­вания.

самоконтроль.


§4.11

с.247-250.

17



Практическая работа №1 «выявление приспособлений организмов к среде обитания»


практические

результативная

-Лабораторная работа

-Беседа

Индивидуальная

здоровьесберегающие.ИКТ.

Научатся выполнять лабораторную работы индивидуально

самоконтроль. Лабораторная работа



§4.12 с.251-254

Приводить примеры про­цветающих, вымирающих или исчезнувших видов рас­тений и животных. Характеризовать:

причины процветания или вымирания видов; условия сохранения ви­дов.

18



Обобщение по теме «Микроэволюция»

словесные,

практические.

результативная

Тест. Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.


здоровьесберегающие

Научатся работать с учебником, выделять главное

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.



Изучить

пройденный материал §4.1-4.11

19



Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

словесный

индивидуальная

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами. Демонстрации "Формы сохранности ископаемых растений и животных" Работа с материалами учебника по заданию

здоровьесберегающие

Научатся называть основные понятия: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Научатся называть основные понятия прогресс, регресс

Обсуждать проблему, выстраивать алгоритм работы

Работа с учебником.


подготовить творческое задание (сообщение).

§4.12. с.251-254

20



Зачет №1 «Основные закономерности эволюции»


словесные

Урок контроля и оценки знаний.

Работа по заданию. Тест

критическое мышление. Частично-поисковый

к/р

Урок контроля и оценки знаний.


повторить пройденный материал.

21



Доказательст­ва эволюции органического мира.

словесные

индивидуальная

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами. Демонстрации "Формы сохранности ископаемых растений и животных"

здоровьесберегающие

Находить и системати­зировать информацию о косвенных и прямых дока­зательствах эволюции Приводить доказатель­ства эволюции на основа­нии комплексного исполь­зования всех групп доказа­тельств

фронтальный опрос.


§4.13 с.254-261

22



Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение»

словесные

фронтальная

Находят и систематизируют информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции.


здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

фронтальный опрос


повторитьранее изученный материал

23



Контрольная работа №1 по теме «Эволюционное учение»

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.


фронтальная,идивидуальная

К/Р

здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

самоконтроль


повторить пройденный материал


Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (7 ч.)

24



Развитие пред­ставлений о возникновении жизни.

наглядный, словесный.

фронтальная,групповая.

Лекция с элементами.

здоровьесберегающие

Научатся описывать и анализи­ровать взгляды ученых на происхождение жизни Характеризовать роль эксперимента в разреше­нии научных противоречий.

фронтальный опрос.


§4.14 с.262-266.

25



Гипотезы о происхождении жизни

наглядный,

словесный

фронтальная, индивидуальная, частично-поисковый, работа в группах.

лекция.

здоровьесберегающие

Научатся описывать и анализи­ровать взгляды ученых на происхождение жизни Характеризовать роль эксперимента в разреше­нии научных противоречий. Давать определения ключевым понятиям; Называть положения гипотез происхождения человека..

фронтальный опрос.


§4.14 с.262-266

26



Современные представления о возникнове­нии жизни.

наглядный.словесный

фронтальный.индивидуальный.

Семинар

здоровьесберегающие

Научатся давать определения ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни.





фронтальный опрос


§4.15 с.266-273, ответить на вопросы, подготовиться к семинару.

27



Развитие жизни на Земле.

наглядный, словесный.

фронтальный, индивидуальный.

Семинар

здоровьесберегающие

Научатся давать определения ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни.


фронтальный опрос


Изучить §4.16. с.273-278

28



Развитие жизни на Земле.

наглядный, словесный.

фронтальный, индивидуальный

Семинар


Научатся давать определения ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни.


фронтальный опрос


§4.16. с.278-281

29



Обобщающий урок по теме «Развитие жизни на Земле»

словесные

Тестовые задания

Выполнение заданий в парах, индивидуальная. Тест

здоровьесберегающие


фронтальный опрос


повторитьпройденный материал.

30



К/Р №2 по теме: Происхождение жизни на Земле

практический.

тестовые задания . индивидуальный.


ИКТ


фронтальный опрос.

Работа с тестовыми заданиями.


повторитьпройденный материал на с.262-281.


Тема 4. 4. Происхождение человека –(7ч)


31



Гипотезы про­исхождения человека.

словесный

фронтальный

Лекция. Тезисный конспект.

Критическое мышление.проблемноеобучение.

Характеризовать разви­тие взглядов ученых на проблему антропогенеза. Находить и системати­зировать инф из разных источников по проб происхождения человека.

Анализировать и оцени­вать степень научности и достоверности гипотез про­исхождения человека.

фронтальный опрос


§4.17 с.282-284

32



Положение че­ловека в сис­теме животно­го мира.

словесный

фронтальный

семинар

проблемное обучение, исследовательские методы

Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принад­лежность человека к жи­вотному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.

фронтальный опрос


§4.18 с.285-290

33



Эволюция че­ловека, основные этапы.

словесный

фронтальный

Лекция. Тезисный конспект.

Критическое мышление.проблемноеобучение.

Называть: стадии эволюции челове­ка; представителей каждой эволюц стадии. Характеризовать: Особенности представи­телей каждой стадии эво­люции человека с биоло­гических и социальных по­зиции; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длитель­ной эволюции людей.

фронтальный опрос


§4.19 с.290-296

34



Эволюция че­ловека. Л/р №2 «выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство родства»

практический

фронтальный

Заполнение таблицы

ИКТ,здоровьесберегающие

Называть: стадии эволюции челове­ка; представителей каждой эволюционной стадии Характеризовать: Особенности представи­телей каждой стадии эво­люции человека с биол и социал по­зиции; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длитель­ной эволюции людей.

фронтальный опрос


Изучить §4.19 с.290-296 ответить на вопр.

35



Расы человека. Происхождение человеческих рас.


Ключевые понятия: Расы и нации Расизм. Принадлежность всего человечества к одному виду - Человек разум­ный.

словесный

фронтальный.

Семинар

ИКТ,

здоровьесберегающие

Называть и различать

человеческие расы. Объяснять механизмы формирования расовых признаков.

фронтальный опрос


§4.20с.296-300.

36



Повторение по теме:Видовое единство человечества.

практический,индивидуальный.

фронтальный


Здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий

фронтальныйопрос


повторитьпройденный материал с.282-300

37



Контрольная работа№3 «Развитие жизни на Земле. Происхождение человека»


фронтальный

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ


Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

фронтальный опрос


повторить пройденный материал.


Раздел 2. Экосистемы


Тема 4.5. Экологические факторы-(15 ч.)

38



Организм и среда. Предмет и задачи экологии.

практический

индивидуальный

Лекция, конспектировать тему урока

технология критического мышления

Знать понятие «экология», предмет и задачи экологии как науки

фронтальный опрос


§5.1с.304-305

39



Экологические факторы среды, их значение в жизни организмов.

словесный






























словесный

наглядный

Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

проект.

Научатся выявлять действие местных абио­тических факторов на жи­вые организмы; и оценивать практиче­ское зна чение ограничи­вающего фактора. Называть виды взаимо­отношений между организ­мами. Характеризовать основ­ные типы взаимоотноше­ний организмов

фронтальный опрос


§5.1с.305-306

40



Закономерности влияния экологических факторов на организмы.

фронтальный

Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника

здоровьсберегющие

Научатся давать определения ключевым понятиям, называть задачи экологии, экологические факторы

фронтальный опрос.


сообщения

§5.1 с.306-308

41



Абиотические факторы среды

словесный

фронтальный

Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника. Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

здоровьсберегющие


Научатся давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза.


фронтальный опрос


§5.2с.309-313

42



Биотические факторы среды

словесный

фронтальный

Самостоятельная работа с учебником

Здоровьесберегающие,ИКТ.

Научатся характеризовать основные типы взаимоотношений, называть виды взаимоотношений между организмами




фронтальный


§5.3с.313-319

43



Структура эко­систем.

словесный

фронтальный

Лекция, просмотр фрагментов видеофильма

Здоровьесберегающие,

Научатся описывать структуру эко­системы. Называть компоненты пространственной и эколо­гической структуры экоси­стемы. Характеризовать компо­ненты пространственной и экологической структуры экосистемы.

фронтальный опрос


§5.4с.319-325

44



Пищевые свя­зи, круговорот веществ и превращение энергии в эко­системах.

словесный

фронтальный ,индивидуальный

Лекция, конспектировать тему урока.

Критическое мышление.

Приводить примеры ор­ганизмов, представляющих трофические уровни.

Работа с учебником


§5.5 с.326-329

45



Пищевые свя­зи. Л/р №3 «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме»

практический

фронтальная

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

поисковое исследование.

Характеризовать:

трофическую структуру биоценоза;

роль организмов (проду­центов, консументов, реду­центов) в потоке веществ и энергии;

солнечный свет как энергетический ресурс.

Работа с текстом учебника.


§5.5 с.326-329.

46



Причины ус­тойчивости и смены экоси­стем.

словесные

фронтальная

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

проекты

Объяснять:

причину устойчивости экосистем;

причины смены экоси­стем;

Необходимость сохране­ния многообразия видов. Описывать этапы смены экосистем.

Выявлять изменения в экосистемах

Работа с текстом учебника.



§5.6с.330-332.

Реферат, презентация, доклад

47



Выполнение заданий ЕГЭ по теме : « Экологические факторы»

практический

фронтальная


здоровьесберегающие

Уметь соотносить условия среды с живыми организмами, живущими в них

работа в группе.



48



Влияние чело­века на экоси­стемы.

словесный

фронтальный

Лекция, работа с текстом учебника

здоровьесберегающие

Приводить примеры эко­логических на

работа

с текстом учебника


§5.7 с.333-335

49



Искусственные сообщества - агроценозы.

словесный

фронтальный

Лекция

здоровьесберегающие

Называть:

способы оптимальной эксплуатации агроценозов;

работа

с текстом учебника


§5.7с.33-335

50



Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

практический

фронтальный

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

здоровьесберегающие

Выявлять отличия естественных и искусственных экосистем

Объяснять причины отличий, видовое разнообразие здоровьесберегающие экосистем

работа

с текстом учебника


Оформить работу

51



Обобщающий урок: «Структура экосистем»

Словесный

фронтальный


здоровьесберегающие




Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

работа

с текстом учебника


повторить

пройденный материал.

52



К/Р №4 по теме: Вид.


фронтальный


здоровьесберегающие






Тема 7. Биосфера – глобальная экосистема-(16ч.)

53



Биосфера -

глобальная

экосистема. Состав и структура биосферы.

словесный

фронтальный

Лекция

здоровьесберегающие

Называть:

структурные компоненты и свойства биосферы; Характеризовать: живое вещество, биокос­ное и косное вещество био­сферы; распределение биомассы на земном шаре.

работа с текстом учебника


§5.8с.336-339

54



Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

словесный

фронтальный

Лекция, конспектировать тему урока.

здоровьесберегающие

Описывать: биохимические циклы воды, углерода; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Характеризовать роль живых организмов в жизни планеты и обеспече­нии устойчивости биосферы.

работа с текстом учебника


§5.9 с.339-342

55



Биологический круговорот веществ

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

Характеризовать сущность и значение кру­говорота веществ и пре­вращения энергии;

работа с текстом учебника


§5.8с.342—344

56



Обобщающий урок «Биосфера»

словесный

фронтальный


здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.




работа с текстом учебника


повторить пройденный материал

57



Биосфера и человек

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу.

работа с текстом учебника


§5.10 с.344-351

58



Биосфера и человек

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу.

работа с текстом учебника


§5.10 с.344-351

59



Основные экологические проблемы современности

словесный

фронтальный

Семинар, тезисный конспект, вып.пр.раб. «анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

Здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения.

работа с текстом учебника


§5.11 с.352-357

60



Основные экологические проблемы современности

словесный

фронтальный

Семинар, тезисный конспект, вып.пр.раб. «анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

Здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения.

работа с текстом учебника


§5.11 с.352-357

61



Пути решения экологических проблем

словесный

фронтальный

Семинар, тезисный конспект, вып.пр.раб. «анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

критическое мышление.

ИКТ

Давать определение ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения.

работа с текстом учебника


§5.12 с.358-365

62



Пути решения экологических проблем

словесный

фронтальный

Семинар, тезисный конспект, вып.пр.раб. «анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

критическое мышление.

ИКТ

Давать определение ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения.

работа с текстом учебника


§5.12 с.358-365

63



Повторение и

обобщение темы: Экосистема

практический

фронтальный


синквейн

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

работа с текстом учебника


§5.8-5.12

Повторить изученный материал.

64



Контрольная работа №5 «Биосфера»

практический

фронтальный

Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ


Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.



повторить материлранее изученный.

65



Зачет №2 «Экосистема»

словесный

Урок контроля, оценки знаний


Контр. работа


работа с карточками


повторитьпройденный материал

66



Выполнение заданий ЕГЭ по теме «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира»

практи- ческйи

индивидуальный

Тестовые задания


Уметь выполнять задания частей 1,2,3 по теме «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира»

работа с кимами



67



Выполнение заданий ЕГЭ по теме «Экосистемы и присущие им закономерности»

практический

Индивидуальный

Тестовые задания


Уметь выполнять задания частей 1,2,3 по теме «Экосистемы и присущие им закономерности»

работа с кимами



68



Решение генетических задач из части С.

практический

Индивидуальный

Работают с задачами типовыми ЕГЭ.



работа с кимами.















Автор
Дата добавления 07.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДБ-071260
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх