Календарно тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС

Календарно тематическое планирование по биологии 6 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Планируемые результаты освоения материала			Характеристика деятельности учащихся
				Предметные	Метапредметные	Личностные
Общая характеристика живых организмов (4ч)
1	Введение	1		Учащиеся должны знать: — признаки, свойственные всем живым организмам; — что лежит в основе строения всех живых организмов; — основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных. Учащиеся должны уметь: — называть основные вещества, входящие в состав живых организмов, и их функции; — распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани; — сравнивать строение растительной и животной клетки; — приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учите- ля (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (малая группа, класс); — выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя; — осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — работать с биологическими объектами, узнавать изучае- мые объекты на наглядных пособиях, в природе; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	Соблюдение правил поведения в природе; — осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде; — развитие эстетического восприятия живой природы; — формирование ответственного отношения к учению, труду; — формирование познавательного интереса к изучению предмета; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам; — формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.	— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам; — формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой де- ятельности. Распознают основные типы тканей растений и животных. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. Называют основные системы органов животных. Сравнивают системы надземных и подземных органов растений. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
2	Основные свойства живых организмов. §1	1
3	Вещества клеток. §2	1
4	Клетка – элементарная единица живого. §3	1
5	Ткани. Органы. Системы органов. §4	1
6	Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»	1
Многообразие живых организмов (7ч)
7	Систематика живых организмов. §5,6	1		Учащиеся должны знать: — основные единицы систематики растений и животных; — царства живой природы; — отличительные признаки, свойственные представителям разных царств; — основные методы изучения природы. Учащиеся должны уметь: — сравнивать систематику растений и животных; — давать общую характеристику основных царств живой природы; — приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учите- ля (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (малая группа, класс); — выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя; — осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — работать с биологическими объектами, узнавать изучае- мые объекты на наглядных пособиях, в природе; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	Соблюдение правил поведения в природе; — осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде; — развитие эстетического восприятия живой природы; — формирование ответственного отношения к учению, труду; — формирование познавательного интереса к изучению предмета; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам; — формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.	Называют основные царства живой природы и единицы систематики растений и животных. Дают общую характеристику основных царств живой природы. Разбирают отличительные признаки, свойственные представителям разных царств. Приводят примеры биологических наук и называют предмет их изучения. Характеризуют основные методы изучения природы. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
8	Бактерии. §7	1
9	Растения. §8	1
10	Животные. §9	1
11	Грибы. §10	1
12	Биология – наука о живых организмах. §11	1
13	Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»	1
Основные функции живых организмов (11ч)
14	Особенности питания растений. §12	1		Учащиеся должны знать: — суть основных процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов; — органы и системы, составляющие организмы растений и животных. Учащиеся должны уметь: — определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных; — объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов; — обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой; — сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов; — наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы; — фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, та- блиц; — соблюдать правила поведения в кабинете биологии.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учите- ля (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (малая группа, класс); — выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя; — осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — работать с биологическими объектами, узнавать изучае- мые объекты на наглядных пособиях, в природе; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	Соблюдение правил поведения в природе; — осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде; — развитие эстетического восприятия живой природы; — формирование ответственного отношения к учению, труду; — формирование познавательного интереса к изучению предмета; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам; — формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.	Определяют понятия ≪питание≫, ≪пищеварение≫. Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенногопитания растений. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Знакомятся с ролью ферментов в процессе пищеварения. Узнают, как питаются паразитические организмы. Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают транспортные (проводящие) системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Сравнивают незамкнутую и замкнутую кровеносные системы. Определяют особенности значения кровеносной системы сухопутных членистоногих. Характеризуют процесс кровообращения у позвоночных. Определяют роль сердца в передвижении веществ в организме. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Характеризуют особенности выделения у растений и грибов. Обсуждают значение листопада в растительном мире. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у представителей разных царств. Сравнивают холоднокровных и теплокровных животных. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого. Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений. Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений. Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов. Называют единицы строения живых организмов (клетки, ткани, органы). Определяют и показывают на рисунках органы и системы, составляющие организмы растений и животных. Сравнивают процессы жизнедеятельности различных организмов. Объясняют сущность основных процессов жизнедеятельности организмов. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
15	Особенности питания животных. §12	1
16	Дыхание живых организмов. §13	1
17	Транспорт веществ в организме. §14	1
18	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. §15	1
19	Обмен веществ и преобразование энергии. §16	1
20	Значение опорных систем в жизни организмов. §17	1
21	Движение организмов. §18	1
22	Биологическое значение размножения. §19, 20	1
23	Рост и развитие живых организмов. §21	1
24	Организм как единое целое. §22	1
25	Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»	1
Организмы и окружающая среда (5 ч)
26	Среда обитания. §23	1		Учащиеся должны знать: — влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов; — основные среды обитания живых организмов; — основные типы природных сообществ; — почему необходимо охранять местообитания животных и растений. Учащиеся должны уметь: — приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы; — объяснять значение ярусности экосистем; — называть природные сообщества, типичные для родного края; — приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека; — приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учите- ля (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (малая группа, класс); — выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя; — осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	Соблюдение правил поведения в природе; — осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде; — развитие эстетического восприятия живой природы; — формирование ответственного отношения к учению, труду; — формирование познавательного интереса к изучению предмета; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам; — формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.	Называют основные экологические факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на живые организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания. Называют основные типы природных сообществ. При- водят примеры природных сообществ, типичных для родного края. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Приводят примеры растений и животных родного края, за- несенных в Красную книгу. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом
27	Природные сообщества. §24	1
28	Смена природных сообществ. §24	1
29	Значение живых организмов в природе. §25	1
30	Охрана живых организмов и природных сообществ. §27	1
31	Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»	1
32	Обобщающий урок по основным темам курса	1
33	Итоговый урок по курсу	1
34	Резервное время	1