Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика Рабочие программыКалендарно тематическое планирование по физике 9 классс

Календарно тематическое планирование по физике 9 классс

Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

урока

Тип урока

Планируемый результат

УУД


Вид контроля

д/з

Личностные

УУД

познавательныеУУД

регулятивныеУУД

Коммуникативные УУД




"Могучие силы сомкнуло в миры..."


3 ч




Механическое движение. Силы в природе

1

Проведение стартовой работы. Коррекция знаний и способов действий

Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения

Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

предварительный




Электрические и магнитные явления

2

Проведение стартовой работы. Коррекция знаний и способов действий

Объясняют электрические и магнитные явления. Описывают действия электрического тока, применяют закон Ома, вычисляют работу и мощность электрического тока

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

текущий




"Могучие силы сомкнуло в миры..."

3

Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний"

Приводят примеры явлений, причины которых им неизвестны. Выбирают направление и тему исследований на предстоящий год

Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель, предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют функции участников и способы взаимодействия

Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника.

тематический



Законы движения и взаимодействия тел





Механическое движение

4

Вводный урок - постановка и решение общей учебной задачи

Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

тематический




Перемещение при прямолинейном равномерном движении

5

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

текущий




Прямолинейное равноускоренное движение

6

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Работают в группе

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

тематический




Прямолинейное равноускоренное движение

7

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работают в группе

текущий




Относительность движения. Лабораторная работа №1 «исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

8

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Приводят примеры относительности механического движения. Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

Работают в группе

тематический




Законы Ньютона

9

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

тематический




Законы Ньютона

10

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

текущий




Свободное падение тел . Лабораторная работа №2«Измерение ускорения свободного падения»

11

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Работают в группе

тематический




Движение тел под действием силы тяжести

12

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае

Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Закон всемирного тяготения

13

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Движение по окружности

14

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Искусственные спутники Земли

15

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Импульс тела. Закон сохранения импульса

16

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Реактивное движение

17

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Закон сохранения механической энергии

18

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают движение и взаимодействие тел, объясняют происходящие при этом превращения энергии. применяют закон сохранения энергии при решении задач

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Решение задач по теме "Законы движения и взаимодействия тел"

19

Комплексное применение освоенных ЗУН и СУД

Знают смысл законов Ньютона, применяют их для объяснения механических явлений и процессов. Понимают смысл прямой и обратной задач механики, знают алгоритм их решения

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работают в группе

текущий




Законы движения и взаимодействия тел

20

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

"картой знаний"

Умеют описывать и объяснять упругий и неупругий удары, применять законы сохранения импульса и энергии при решении задач

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Законы движения и взаимодействия тел

21

Коррекция знаний и способов действий. Формирование разных способов и форм действия оценки

Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил

Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Контрольная работа № 1 по теме "Законы движения и взаимодействия тел"

22

Контроль знаний

Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Работают в группе

итоговый



Механические колебания и волны. Звук





Колебательное движение. Свободные колебания

23

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Гармонические колебанияЛабораторная работа №3 « Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

24

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью математического маятника

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Работают в группе

тематический




Вынужденные колебания. Резонанс

25

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют колебания груза на пружине. Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Колебательные системы

26

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

"картой знаний"

Объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем. составляют общую схему решения задач по теме

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Волны

27

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают поперечные и продольные волны. Вычисляют длину и скорость волны

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Работают в группе

текущий




Волны

28

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды. Определяют величину и направление скорости серфингиста

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Звук

29

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звука

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи

Составляют план и последовательность действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Звуковые явления

30

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

(свои привычки с нормами поведения: соблюдение тишины)

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Механические колебания и волны. Звук

31

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

"картой знаний"

Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления. Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Контрольная работа №2 по теме "Механические колебания и волны. Звук"

32

Контроль знаний

Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Работают в группе

итоговый



Электромагнитное поле






Магнитное поле

33

Обобщение и систематизация знаний (повторение материала, изученного в 8 классе)

Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Действие магнитного поля на электрический ток

34

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Магнитная индукция

35

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Решение задач

36

Комплексное применение ЗУН и СУД

Решают качественные и экспериментальные задачи с применением правила буравчика и правила левой руки. Наблюдают устройство и принцип действия электрического двигателя

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Работают в группе

текущий




Электромагнитная индукция Лабораторная работа №4«изучение явления электромагнитной индукции»

37

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работают в группе

тематический




Явление самоиндукции

38

Решение частных задач – осмысление и конкретизация ЗУН

Наблюдают и объясняют явление самоиндукции

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Работают в группе

тематический




Электромагнитная индукция и самоиндукция

39

Комплексное применение ЗУН и СУД

Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Электромагнитные волны

40

Представление результатов самостоятельной работы

Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

тематический




Конденсатор

41

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Изучают устройство и принцип действия конденсатора. Наблюдают зависимость емкости конденсатора от площади пластин и расстояния между ними

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Колебательный контур

42

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Наблюдают возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре. Исследуют зависимость частоты колебаний от емкости конденсатора и индуктивности катушки

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работают в группе

тематический




Принципы радиосвязи и телевидения

43

Комплексное применение ЗУН и СУД

Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей. Рассматривают устройство простейшего детекторного приемника

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

тематический




Электромагнитная природа света. Интерференция

44

Осмысление и конкретизация ЗУН и СУД

Наблюдают различные источники света, интерференцию света. Знакомятся с классификацией звезд

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Преломление света

45

Осмысление и конкретизация ЗУН и СУД

Наблюдают преломление света, объясняют явление преломления на основе волновой природы света

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Преломление света

46

Комплексное применение ЗУН и СУД

Наблюдают преломление света при переходе из более плотной среды в менее плотную, полное отражение света

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф

47

Осмысление и конкретизация ЗУН и СУД

Наблюдают дисперсию света. Изучают и объясняют явление изменения цветов тел, при рассматривании их через цветные стекла

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Типы спектров. Спектральный анализ

48

Осмысление и конкретизация ЗУН и СУД

Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения. Сравнивают спектры от различных источников света

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

текущий




Электромагнитное поле

49

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

"картой знаний"

Понимают смысл изученных формул, умеют применять их при объяснении явлений и решении задач

Составляют целое из частей, выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Контрольная работа №3по теме "Электромагнитное поле"

50

Контроль знаний


Демонстрируют умение объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Работают в группе

итоговый



Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия






Строение атома. Модель Резерфорда

51

Решение учебной задачи – поиск и открытие новых ЗУН, СУД

Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда

Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи

Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

тематический




Состав атомного ядра

52

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН, СУД

Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева

Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Экспериментальные методы исследования частиц

53

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН, СУД

Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, сцинтилляционного счетчика, камеры Вильсона и пузырьковой камеры, понимают сущность метода толстослойных эмульсий

Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Составляют план и последовательность действий

Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Изотопы. Ядерные реакции

54

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН, СУД

Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента. Объясняют устройство и принцип действия масс-спектрографа

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

тематический




Ядерные силы

55

Решение общей учебной задачи

Знакомятся с понятием сильных взаимодействий. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Деление ядер урана. Цепные реакции Лабораторная работа№5 « Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

56

Решение общей учебной задачи

Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций

Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Работают в группе

тематический




Закон радиоактивного распада

57

Решение общей учебной задачи

Измеряют радиационный фон, определяют поглощенную и эквивалентную дозы облучения

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

тематический




Ядерный реактор. Атомная энергетика

58

Комплексное применение ЗУН и СУД. Представление результатов самостоятельной работы

Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

тематический




Термоядерные реакции. Лабораторная работа №6 « Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

59

Комплексное применение ЗУН и СУД. Представление результатов самостоятельной работы

Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Работают в группе

текущий




Атом: "мирный" и "убивающий"

(урок-семинар)

60

Комплексное применение ЗУН и СУД. Представление результатов самостоятельной работы

Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

итоговый




Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия

(урок-консультация)

61

Коррекция знаний и способов действий.

Работа с "картой знаний"

Структурируют ЗУН по теме

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Контрольная работа№4 по теме "Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия"

62

Контроль знаний

Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

Работают в группе

итоговый



Обобщающее повторение






Механические явления

63

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

«картой знаний»

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Молекулярная физика и термодинамика

64

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

«картой знаний»

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют знания о строении вещества для объяснения явлений и процессов

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

текущий




Электрические, магнитные и квантовые явления

65

Обобщение и систематизация знаний. Работа с

«картой знаний»

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные и квантовые явления

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




Итоговая контрольная работа№6

66

Контроль знаний

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Работают в группе

итоговый




"Мы познаем природы тайны, что скрыты множеством личин..."

(урок-презентация)

67

Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Представляют результаты своей проектной деятельности

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий




"... И в далях мирозданья, и на Земле у нас - одно: первоначальный дар познанья.

Другого просто не дано!"

(урок-презентация)

68

Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Представляют результаты своей проектной деятельности

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

текущий






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 860 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 17.08.2020 719
    • DOCX 226.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Петрова Анна Владимировна
    Петрова Анна Владимировна
    • На проекте: 6 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 22572
    • Всего материалов: 18