|
№
п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемый результат (УУД или компетенции)
|
Вид (форма) контроля
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
|
|
|
|
1/1
|
Повторение курса 8 класса
|
|
2,09
|
|
Знать: основные законы и формулы по курсу 8 кл
Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Тепловые
явления», «Электрические явления», «Оптические явления». Личностные: Решают
задачи с применением алгоритма решения задач по темам «Тепловые явления»,
«Электрические явления», «Оптические явления». Познавательные:
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные:
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные:
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме
|
Фронтальный опрос
|
|
1/2
|
Входная контрольная работа
|
|
7,09
|
|
Знать:
основные законы и формулы по курсу 8 кл
Уметь: применять знания к решению задачи
Личностные: Демонстрируют умение, составлять и решать задачи с
применением алгоритма по темам «Тепловые явления», «Электрические явления»,
«Оптические явления». Познавательные: Выбирают наиболее эффективные
способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
письменной форме
Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и
уровень усвоения
Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий
|
КР
|
|
2
|
Законы
движения и взаимодействия тел
|
26
|
|
|
|
|
|
2/3
|
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение.
|
1
|
9,09
|
|
Умеют определять является ли тело
материальной точкой;
наблюдать
и описывать равномерное, прямолинейное движение Умеют определять перемещение
тела, описывать движение тела
|
УО
|
|
2/4
|
Определение координаты движущегося тела
|
1
|
14,09
|
|
Умеют находить
проекции векторов на координатные оси, записывать уравнение для определения
|
ФО
|
|
2/5
|
Перемещение при прямолинейном равномерном
движении
|
1
|
16,09
|
|
Читать и строить графики скорости при прямолинейном
равномерном движении. Решать задачи на расчет скорости и перемещения при
прямолинейном равномерном движении
|
СП
|
|
2/6
|
Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение
|
1
|
21,09
|
|
Умеют объяснять физический смысл понятий:
мгновенная скорость, ускорение, применять формулы при решении задач на
расчет ускорения, выражать любую из входящих в них величинах
|
РК
|
|
2/7
|
Скорость прямолинейного равноускоренного
движения.
График скорости
|
1
|
23,09
|
|
Умеют читать и строить графики скорости при
прямолинейном равноускоренном движении, решать расчетные и качественные
задачи
|
ФО
|
|
2/8
|
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении
|
1
|
28,09
|
|
Умеют решать задачи на расчет перемещения
при прямолинейном равноускоренном движении
|
РК
|
|
2/9
|
Перемещение тела при прямолинейном
равноускоренном движении без начальной скорости
|
1
|
30,09
|
|
Умеют решать задачи на расчет перемещения
при прямолинейном равноускоренном движении
|
СР
|
|
2/10
|
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
|
1
|
5,10
|
|
Умеют определять промежуток времени от
начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять
ускорение и мгновенную скорость шарика; представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц и графиков
|
УО
|
|
2/11
|
Решение задач по теме «Основы кинематики»
|
1
|
7,10
|
|
Умеют рассчитывать характеристики
прямолинейного равноускоренного движения, читать и строить графики
|
СР
|
|
2/12
|
Контрольная работа №1 по теме «Основы
кинематики»
|
1
|
12,10
|
|
Умеют рассчитывать характеристики
прямолинейного равноускоренного, равномерного движений;читать графики
скорости
|
КР
|
|
2/13
|
Относительность движения
|
1
|
14,10
|
|
Умеют наблюдать и описывать движение
маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая
с лентой, движущейся равномерно относительно земли;умеют приводить примеры,
поясняющие относительность движения
|
СП
|
|
2/14
|
Инерциальные системы отсчета
Первый закон Ньютона
|
1
|
19,10
|
|
Умеют наблюдать проявление инерции,
приводить примеры ее проявления; решать качественные на применение 1 закона
Ньютона
|
СП
|
|
2/15
|
Второй закон Ньютона
|
1
|
21,10
|
|
Умеют записывать 2 закон Ньютона; решать
расчетные и качественные задачи на применение 2 закона Ньютона
|
РК
|
|
2/16
|
Третий закон Ньютона
|
1
|
26,10
|
|
Наблюдать, описывать и объяснять опыты,
иллюстрирующие справедливость 3 закона Ньютона; решать расчетные и
качественные задачи на применение 3 закона Ньютона
|
СР
|
|
2/17
|
Свободное падение тел
|
1
|
28,10
|
|
Наблюдать падение одних и тех же тел в
воздухе и разряженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым
ускорением при действии на них только силы тяжести; решать задачи на расчет
характеристик свободного падения тел
|
Т
|
|
2/18
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Невесомость.
|
1
|
9,11
|
|
Умеют решать задачи на расчет характеристик
тела, брошенного вертикально вверх, наблюдать опыты, свидетельствующие о
невесомости тел
|
РК
|
|
2/19
|
Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»
|
1
|
11,11
|
|
Умеют экспериментально рассчитывать ускорение
тела при равноускоренном движении
|
ЛР
|
|
2/20
|
Закон всемирного тяготения
|
1
|
16,11
|
|
Знают закон всемирного тяготения, его
практическую значимость; умеют решать задачи на применение закона всемирного
тяготения
|
СП
|
|
2/21
|
Ускорение свободного падения на Земле и
других небесных телах
|
1
|
18,11
|
|
Из закона всемирного тяготения умеют
выводить формулу ускорения свободного падения; решать задачи на расчет
ускорения свободного падения
|
Т
|
|
1/22
|
Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение тела по окружности.
|
1
|
23,11
|
|
Знают особенности криволинейного движения,
его характеристики; умеют решать задачи на расчет центростремительного
ускорения
|
РК
|
|
1/23
|
Искусственные спутники Земли.
|
1
|
25,11
|
|
Знают значение первой космической скорости.
Решать задачи на расчет скорости ИСЗ
|
РК
|
|
1/24
|
Импульс тела.
|
1
|
30,11
|
|
Решать задачи на расчет импульса тела.
|
РК
|
|
1/25
|
Закон сохранения импульса.
|
1
|
2,12
|
|
Решать задачи на расчет импульса тела, на
применение закона сохранения импульса тела
|
РК
|
|
1/26
|
Реактивное движение. Ракеты
|
1
|
7,12
|
|
Знают особенности и характеристики
реактивного движения, историю его развития
|
УО
|
|
1/27
|
Решение задач по теме «Основы динамики»
|
1
|
9,12
|
|
Умеют объяснять физические явления на основе
знаний законов Ньютона, решать расчетные и качественные задачи
|
СР
|
|
1/28
|
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»
|
1
|
14,12
|
|
Умеют объяснять физические явления на основе
знаний законов Ньютона, решать расчетные и качественные задачи
|
КР
|
|
3
|
Колебания и волны
|
12
|
|
|
|
|
|
3/29
|
Колебательное движение. Свободные
колебания..
|
1
|
16,12
|
|
Знают свойства и основные характеристики
колебательного движения. Определять, является ли система колебательной
|
СП
|
|
3/30
|
Величины, характеризующие колебательное
движение
|
1
|
21,12
|
|
Знают основные характеристики
колебательного движения; умеют рассчитывать период и частоту колебаний
|
РК
|
|
3/31
|
Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
математического маятника от длины его нити»
|
1
|
23,12
|
|
Экспериментально умеют определять период и
частоту колебаний математического маятника, знать зависимость периода
колебаний от его длины.
|
ЛР
|
|
3/32
|
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс.
|
1
|
11,01
|
|
Объяснять причину затухания свободных
колебаний; называть условия существования затухающих колебаний; объяснять в
чеи заключается явление резонанса
|
Т
|
|
3/33
|
Распространение колебаний в среде. Волны.
|
1
|
13,01
|
|
Объяснять физические явления на основе
знаний о колебательном движении. Знать условия возникновения волн и их виды;
различать поперечные и продольные волны
|
РК
|
|
3/34
|
Длина волны. Скорость распространения волн.
|
1
|
18,01
|
|
Знают формулы для расчета длины волны,
скорости. Решать задачи на расчет периода, длины волны, частоты и скорости
|
КР
|
|
3/35
|
Источники звука. Звуковые колебания.
|
1
|
20,01
|
|
Знают условия возникновения звуковых волн,
диапазон звуковых частот; решать задачи на расчет скорости, периода, частоты
и длины звуковой волны
|
СР
|
|
3/36
|
Высота, тембр, громкость звука.
|
1
|
25,01
|
|
Умеют выдвигать гипотезы о зависимости высоты,
громкости, тембра звука от различных параметров звуковой волны
|
РК
|
|
3/37
|
Распространение звука. Звуковые волны.
|
1
|
27,01
|
|
Умеют выдвигать гипотезы о зависимости
скорости звука от свойств среды
|
РК
|
|
3/38
|
Отражение звука. Резонанс.
|
1
|
1,02
|
|
Знают условия возникновения эха Умеют
объяснять различные явления, связанные с отражением звука.
|
Т
|
|
3/39
|
Решение задач по теме «Механические
колебания и волны. Звук»
|
1
|
3,02
|
|
Умеют решать задачи на расчет характеристик
колебаний, волн;
читать графики колебательного движения
|
СР
|
|
3/40
|
Контрольная работа по теме «Механические
колебания и волны. Звук»
|
1
|
8,02
|
|
Умеют применять полученные знания при
решении задач
|
КР
|
|
4
|
Электромагнитное
поле
|
13
|
|
|
|
|
|
4/41
|
Магнитное поле. Направление тока и
направление линий его магнитного поля
|
|
15,02
|
|
Умеют определять направление магнитных
линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки
|
СП
|
|
4/42
|
Обнаружение магнитного поля по его действию
на электрический ток. Правило левой руки.
|
|
17,02
|
|
Умеют применять правила левой руки для
определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу
в магнитном поле
|
Т
|
|
4/43
|
Индукция магнитного поля Магнитный поток
|
1
|
22,01
|
|
Знают формулы для расчета индукции и
магнитного потока; умеют объяснять физические явления на основе знаний о магнитном
потоке
|
РК
|
|
4/44
|
Явление электромагнитной индукции
|
1
|
24,01
|
|
Умеют объяснять физические явления на основе
знаний об электромагнитной индукции
|
УО
|
|
4/45
|
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
|
1
|
29,01
|
|
Умеют объяснять явление ЭМИ
|
ЛР
|
|
4/46
|
Направление индукционного тока. Правило
Ленца.
|
1
|
2,03
|
|
Умеют объяснять физическую суть правила
Ленца, наблюдать взаимодействие алюминиевых колец, применять правило Ленца и
правило правой руки для определения направления тока
|
ЛР
|
|
4/47
|
Явление самоиндукции
|
1
|
7,03
|
|
Умеют наблюдать и объяснять явление
самоиндукции
|
ФО
|
|
4/48
|
Получение переменного электрического тока.
Трансформатор.
|
1
|
9,03
|
|
Знают условия существования переменного
тока; умею читать графики переменного тока
|
ФО
|
|
4/49
|
Электромагнитное поле.
|
1
|
14,03
|
|
Умеют рассчитывать характеристики электромагнитных
волн
|
РК
|
|
4/50
|
Электромагнитные волны
|
1
|
16,03
|
|
Умеют рассчитывать характеристики
электромагнитных волн
|
РК
|
|
4/51
|
Электромагнитная природа света
|
1
|
30,03
|
|
Рассчитывать характеристики электромагнитных
волн
|
СР
|
|
4/52
|
Решение задач по теме «Электромагнитные
явления
|
1
|
4,04
|
|
Рассчитывать период, частоту, длину
электромагнитных волн
Читать графики переменного тока
Рассчитывать магнитную индукцию, силу,
действующую на проводник в магнитном поле
|
РК
|
|
4/53
|
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное
поле»
|
1
|
6,04
|
|
Умеют рассчитывать период, частоту, длину
электромагнитных волн; читать графики переменного тока
Рассчитывать магнитную индукцию, силу,
действующую на проводник в магнитном поле
|
КР
|
|
5
|
Ядерная физика
|
1
3
|
|
|
|
|
|
5/54
|
Радиоактивность. Модели атома.
|
1
|
11,04
|
|
Знают что такое радиоактивность; умеют
описывать опыты Резерфорда
|
|
|
5/55
|
Радиоактивные превращения атомных ядер
|
1
|
13,04
|
|
Умеют объяснять суть законов сохранения
массового числа и заряда при находить недостающие элементы в ядерных
реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов
|
СП
|
|
5/56
|
Экспериментальные методы исследования частиц
|
|
18,04
|
|
Знают экспериментальные методы исследования
частиц
|
ФО
|
|
5/57
|
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного
ядра.
|
|
20,04
|
|
Знают строение атома.; уметь описывать
состав ядра атома
|
СР
|
|
5/58
|
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс
|
1
|
25,04
|
|
Умеют рассчитывать дефект масс, энергию
связи; объяснять физический смысл понятий: дефект массы, энергия связи
|
СР
|
|
5/59
|
Деление ядер урана. Цепная реакция
|
1
|
27,04
|
|
Умеют объяснять механизм деления ядер;
объяснять физический смысл понятий6 цепная реакция, критическая масса;
называть условия протекания управляемой цепной реакции
|
РК
|
|
5/60
|
Решение задач.
Промежуточная аттестация
|
1
|
2,05
|
|
Умеют применять полученные знания при
решении задач
|
Т
|
|
5/61
|
Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
|
1
|
4,05
|
|
Умеют объяснять характер движения заряженных
частиц в магнитном поле.
|
ЛР
|
|
5/62
|
Ядерный реактор. Атомная энергетика.
|
1
|
11,05
|
|
Знают устройство и принцип действия ядерного
реактора
|
Т
|
|
5/63
|
Биологическое действие радиации. Закон
радиоактивного распада.
|
1
|
16,05
|
|
Знают понятия6 поглощенная доза, излучения,
коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада
|
ФО
|
|
5/64
|
Термоядерные реакции.
|
1
|
18,05
|
|
Умеют рассчитывать энергию связи, дефект
масс,
записывать ядерные реакции, описывать состав
атома
|
СР
|
|
5/65
|
Решение задач по теме «Ядерная физика.
|
1
|
23,05
|
|
Уметь рассчитывать энергию связи, дефект
масс, записывать ядерные реакции, описывать состав атома
|
СР
|
|
5/66
|
Контрольная работа № 4 по теме «Ядерная
физика».
|
1
|
25,05
|
|
Умеют объяснять физические явления
|
КР
|
|
6
|
Повторение
|
4
|
|
|
|
|
|
6/67
|
Повторение по теме «Основы кинематики»
|
1
|
30,05
|
|
Умеют рассчитывать характеристики
прямолинейного равноускоренного движения; читать графики скорости
|
КР
|
|
6/68
|
Повторение по теме «Основы динамики»
|
1
|
1,06
|
|
Умеют объяснять причины движения тел
|
|
|
6/69
|
Повторение по теме «Механические колебания и
волны, звук»
|
1
|
02.06
|
|
Умеют читать графики колебательного
движения; рассчитывать скорость волны, период, частоту, длину волн; период,
частоту
|
КР
|
|
6/70
|
Обобщение по курсу
|
1
|
03.06
|
|
Умеют рассчитывать длину волны, период и
частоту электромагнитной волны; определять направление магнитной индукции,
электрического тока, скорости движения частицы
|
Т
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.