Инфоурок Другое Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование по географии 6 класс ФГОС ОВЗ

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс ФГОС ОВЗ

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по предмету География 6 класс

дата

Тема урока

Основные элементы содержания

Планируемые результаты по ФГОС (личностные, предметные)

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и коррекционной работы

Формы контроля

Домашняя работа

план

факт

 

 

 

Введение 4 часа

02.09

 

1

География – наука о природе Земли, населения и его хозяйственной деятельности

Познакомить учащихся с новым предметом, учебником. Дать представление о географии как науке.

Разъяснить происхождение и смысл понятия «география»;

Личностные: совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

Предметные: формулировать основные понятия: география, природа, хоз. деят.
Знать, что изучает география.

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.



Беседа, устный контроль.

Учебник: Стр 4-7.

03.09

 

2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца. Признаки времени года

Познакомить с зависимостью влияния  высоты Солнца на погоду; довести до понимания учащихся, почему надо изучать признаки времен года, как необходимо к ним подготовиться;

Познакомить с явлениями природы, выяснить причины их возникновения.

Личностные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем.

Предметные: Знать, как влияет высота Солнца на погоду, причины возникновения различных явлений природы. Формулировать основные понятия: равноденствие, метеорология, высота Солнца.

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль.

Стр-7-13

09.09

 

3

Явления природы

Познакомить с явлениями природы, выяснить причины их возникновения.

Личностные: воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в природу, воспитание навыков безопасного поведения в природе (при изучении грозы, молнии, лавин) .

Предметные: Понимать причины возникновения различных явлений природы;формулировать основные понятия: ураган, шторм, смерч.

Уметь называть явления природы

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль.

Стр 13-16

10.09

 

4

Географические сведения о своей местности.

Познакомить с Г.п. своей местности, выяснить ХДЛ живущих здесь людей.

Личностные: воспитание чувства патриотизма,уважения к Отечеству,чувства гордости за свою страну,осознания себя гражданином России.

Предметные: понимать причины возникновения различных явлений природы;формулировать основные понятия: промышленность, местность.

Уметь рассказывать о своей местности.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, классификацию) на наглядном материале

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр 17

 

 

 

Ориентирование на местности(6ч)

16.09

 

5

Горизонт. Линия горизонта

Познакомить с понятием горизонт, дать представление видам горизонта; продолжить формирование навыков аккуратного составления рисунка.

Личностные: формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;развивать интерес к предмету;

развивать личностную мотивацию учебной деятельности.

Предметные: Формулировать основные понятия: горизонт,линия горизонта;знать сущность понятия «горизонт», уметь чертить рисунок.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, классификацию)

 

 

 

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания.

Беседа, устный контроль

Стр-18-19

17.09

 

6

Стороны горизонта

Научить определять стороны горизонта по солнцу, деревьям.

Личностные:-формирование умения планировать, контролироть и оценивать учебные действия в соответствии с задачей,

поставленной учителем;

-учить ориентироваться в незнакомом пространстве по планам местности, некоторым местным признакам,по Солнцу,звездам, компасу;

Предметные: формулировать основные понятия: стороны горизонта, промежуточные, ориентирование.
Уметь определять стороны горизонта.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

 

 

 

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

П.р. №1. Зарисовка схем сторон горизонта

Стр.20-21

23.09

 

7

Компас и правила пользования им

Познакомить с компасом, его строением и правилами работы; Научить определять стороны горизонта и ориентироваться по компасу.

 

Личностные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, поставленной учителем.

Предметные: формулировать основные понятия: компас, шкала.
Уметь определять стороны горизонта по Солнцу и по шкале.

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр.22-24

24.09

 

8

Ориентирование по местным признакам

Научить ориентироваться по Солнцу, повторить стороны горизонта, правила работы с компасом.

 

Личностные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

-ориентироваться в незнакомом пространстве по планам местности, некоторым местным признакам, по Солнцу,звездам, компасу.

Предметные:

-Формулировать основные понятия: полярная звезда, созвездие, природные ориентиры.

- Уметь ориентироваться по Солнцу.

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

 

Беседа, устный контроль

Стр. 24-27.

30.09

 

9

Обобщающий урок

Уметь использовать полученные знания

Личностные:

-развитие навыков взаимодействия в группе одноклассников в процессе проведения географических экскурсий- развивать интерес к предмету,мотивацию к учебной деятельности;- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные: Ученик научится определять стороны горизонта, ориентироваться на местности.  Закрепит понятия о горизонте. Вспомнит основные правила безопасного поведения в природе.

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Экскурсия №1.

Повторить материал стр 4-27

 

 

01.10

 

10

К.р. №1. Ориентирование на местности

Уметь использовать полученные знания, необходимые для успешного выполнения проверочной работы

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем; Предметные: -ученик получит возможность проверить свои знания, ответив на вопросы, выполнив проверочную работу.

 

К- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Р -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

 

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

 

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

К.р.№1

 

 

 

 

 

 

Фомы поверхности Земли (5ч)

07.10

 

11

Знакомство с формами рельефа своей местности

Сформировать представление о рельефе местности.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-ученик должен знать основные формы земной поверхности; -должен уметь: делать простые схематические зарисовки ;      - составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

ормулировать основные понятия: рельеф, маетность.

 

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

 

 

 

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

Экскурсия №2. Знакомство с формами рельефа своей местности

Cделать простые схематические зарисовки своей местности.

08.10

 

12

Рельеф местности, его основные формы. Равнины. Холмы

Сформировать представление о видах равнин, научить находить равнины на физической карте, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностые:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-Уметь работать с картой, знать виды равнин;

-Знать основные формы поверхности своей местности;

- уметь использовать полученные знания при решении практических задач.

 

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

Беседа, устный контроль

Стр 28-29

14.10

 

13

Овраги, их образования

Сформировать представление о оврагах, выяснить причины их образования и какой урон они наносят с/х

Личностые:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

ученик должен:-уметь делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений; -знать, что такое овраги, причины их образования.

 

 

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

Беседа, устный контроль

Стр 31-32

15.10

 

14

Горы. Понятия о землетрясении, извержении вулкана

Углубить понятие рельеф формы рельефа, горы. Сформировать представление о горных системах, хребтах, типах гор по высоте. Продолжить  формирование навыков работы с картой.

Личностные: - развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные: Уметь делать схематическую зарисовку гор, вулкана в разрезе.
Показывать на физической карте России формы поверхности Земли.

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

Беседа, устный контроль

Стр.33-38

21.10

 

15

К.р. №2. Формы поверхности Земли

Проверить и закрепить знания о формах поверхности Земли.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем; Предметные:

- Уметь использовать полученные знания, необходимые для успешного выполнения проверочной работы.

-ученик получит возможность проверить свои знания, ответив на вопросы, выполнив проверочную работу.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото.

К.р.№2

 

 

 

 

Вода на Земле(11)

22.10

 

16

Вода в природе

Сформировать представление о воде в природе, научить находить равнины на физической карте, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные: -формулировать правила экономного использования воды;

- Знать процентное соотношение воды к суше, значение воды для всего живого.

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр 39-41

28.10

 

17

Родник, его образование родника

Сформировать представление о роднике и его образовании в природе.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-знать причины возникновения родника.

-формулировать основные понятия: образование, родник, местность.

Характеризовать принцип образования.

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр-42-44

29.10

 

18

Колодец. Водопровод

Сформировать представление о колодце и его образовании в природе, научить находить равнины на физической карте, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

-при изучении родника колодца, водопровода воспитывать бережное отношение к пресной, питьевой воде;

-учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-показывать на географической

карте объекты, заранее выделенные учителем.

-формулировать основные понятия: колодец, водопровод, счетчик, мотор.

 

К - вступать в диалог и поддерживать его.

Р - уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль.

Стр45-47

11.11

 

19

Река, её части. Горные и равнинные реки

Сформировать представление о части реки, о горных и равнинных реках в природе, научить находить равнины на физической карте, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

-учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения;

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений.

Предметные:

-Знать название частей реки, уметь показать на схеме, знать характеристики рек.

-формулировать основные понятия: река, вода, местность.

Уметь характеризовать реки (горные, равнинные)

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр 47-51

12.11

 

20

Как люди используют реки

Сформировать представление о том, как люди используют реки, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к пресной, питьевой воде;

-учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения;

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

Предметные:

- Знать правила рационального использования воды.

- Уметь объяснять, как люди используют реки.

Р- уметь выпол-нять задание в соответствии с поставленной це-лью;

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

 

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды.

Беседа, устный контроль

Стр 51-54

18.11

 

21

Озёра, водохранилища, пруды

Познакомить со способами образования озер, болот, прудов.

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к пресной, питьевой воде;

-учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения;

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

Предметные:

 

- Формулировать основные понятия: озёра, водохранилища, приду, водоканал, мотор, оборудование

 

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр. 54-56

19.11

 

22

Болота, их осушение

Сформировать представление о болотах, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-Уметь зарисовывать схему образования болота,

- Знать определение «болото», уметь находить их на карте, знать характеристику болот.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

Беседа, устный контроль

Стр. 57-59

25.11

 

23

Океаны и моря. Явления природы

Сформировать представление об океанах и морях, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

-воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в природу, воспитание навыков безопасного поведения в природе (при изучении грозы, молнии, лавин)

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-ориентироваться на географической карте и глобусе;

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; -показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте.

-Формулировать основные понятия: море, океан, цунами, шторм.

-Знать определение «море, океан», уметь находить их на карте, знать характеристику морей и океанов.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 60-63

26.11

 

24

Острова и полуострова

 

Сформировать представление об островах и полуостровах, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-ориентироваться на географической карте и глобусе;

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; -показывать на карте объекты, указанные в программе;

- Формулировать основные понятия: полуостров, остров, залив, пролив, материк

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

 

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро¬сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр.64-65

02.12

 

25

Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения

Сформировать представление о водоемах нашей местности, продолжить формирование навыков работы с картой.

Личностные:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

Познавательные:

-Формулировать основные понятия: водоёмы, местность, охрана, вода, загрязнения.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр 66-68

03.12

 

26

К.р.№4. Вода на Земле

Проверить и закрепить знания о воде на Земле.

Личностные:- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Познавательные:

--ученик получит возможность проверить свои знания, ответив на вопросы, выполнив проверочную работу.

- Уметь использовать полученные знания, необходимые для успешного выполнения работы.

 

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и географической карты.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

К.р.№4

 

 

 

 

План и карта (9ч)

09.12

 

27

Рисунок и план предмета

Научить составлять план предмета, выяснить его отличие от рисунка; развивать глазомер и умение работать с измерительными приборами; продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Познавательные:

- Формулировать основные понятия: план, рисунок, аэрофотосъемка.

Уметь отличать план от рисунка, ориентироваться по плану;

- должны знать отличие плана от рисунка и географической карты;

 

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 69

10.12

 

28

Масштаб. Измерение расстояний по масштабу

Создать у учащихся представление о масштабе и его видах, научить пользоваться масштабом,  научить работать с измерительными приборами; продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради.

Личностные:

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по предметно-практической детельности;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимо-действия с ней и эстетическому ее восприятию.

Познавательные:

- Формулировать основные понятия: масштаб, карта, чтение масштаба

Характеризовать масштаб, его обозначения.

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

П.р.№2. Сравнение рисунка и плана. Зарисовка предметов и их плана Стр. 72-74.

Стр 72-74

16.12

 

29

План класса

Научить составлять план класса,  продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради.

Личностные:

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

- Формулировать основные понятия: условные знаки, полевой циркуль, объект.

Уметь составлять план П.р.

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

ПР №3. Зарисовка условных знаков и чтение планов Стр. 76-78.

Стр 74-76

17.12

 

30

План школьного участка

Составление плана школьного участка

Личностные:

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

- Формулировать основные понятия: условные знаки, полевой циркуль, объект.

-Уметь составлять план школьного участка.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

П.р.№4.

Стр 76-78

23.12

 

31

Условные знаки плана местности

Дать определение «условные знаки», познакомить с их видами и что они обозначают;  продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;

Личностные:

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

- Формулировать основные понятия: условные знаки, картографы.

Уметь читать простейший план местности.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр  78-81

 

24.12

 

32

План и географическая карта.

Сформировать представление о географической карте; познакомить с правилами работы и легендой карты.

Личностные:

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

- Знать определение «план, географическая карта», уметь отличать план от карты, уметь работать с планом и картой в отдельности.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 81-83

13.01

 

33

Условные цвета физической карты

Продолжить формирование представление о географической карте; познакомить с цветами карты, продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Познавательные:

-ориентироваться на географической карте и глобусе;

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

- Знать условные цвета

 

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы, географическое лото. Учить рассуждать, использовать имеющуюся информацию, применять творческую деятельность, ставить проблемные вопросы, решать географические задачи.

П.р. №5. Зарисовка в тетради, таблицы условных цветов физической карты

Стр83-86

14.01

 

34

Условные знаки физической карты

Продолжить формирование представление о физической карте; познакомить с цветами карты, условными знаками, продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Познавательные:

-ориентироваться на географической карте и глобусе;

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

- Формулировать основные понятия: условные обозначения, физическая карта.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр 86-88

20.01

 

35

Физическая карта России

Продолжить формирование представление о физической карте Росси; научить находить географические объекты на карте России;  способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

 

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Познавательные:

-ориентироваться на географической карте ,

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

- Уметь характеризовать физическую карту России.

- Знать значение физической карты в жизни человека, уметь работать с картой.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.Физическая карта России.

Беседа, устный контроль

Стр 88-90

 

 

 

 

Земной шар (15 ч)

21.01

 

36

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне

Сформировать представление о земном шаре. Продолжать работу по правильному оформлению опорных схем в тетради; развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

-представления о назначении изученных объектов;

Познавательные:

Формулировать основные понятия: космос, атмосфера, планеты, Солнечная система, астрономия.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 91-94

27.01

 

37

Планеты

Продолжать работу по правильному оформлению опорных схем в тетради; развивать внимание, память, логическое мышление.

Личностные:

-развитие навыков взаимодействия при работе в паре при изготовлении моделей или макета форм рельефа местности;

Познавательные:-Формулировать названия планет Солнечной системы;

-совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-развитие умения фиксировать результаты самостоятельной деятельности (наблюдений, опытов).

 

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.

П.р. №6. Зарисовка схемы Солнечной системы

Стр 94-96

28.01

 

38

Земля – Планета. Доказательства шарообразности Земли

Сформировать представление о земных планетах. Продолжать работу по правильному оформлению опорных схем в тетради; развивать внимание, память, логическое мышление.

Личностные: совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем

Познавательные:

-Знать, как менялись представления о размере  и форме Луны, приводить доказательства шарообразности Земли, знать первых космонавтов;

- Характеризовать значение запусков в космос искусственных спутников Земли .

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки – задания, кроссворды, ребусы.Физическая карта России.

Беседа, устный контроль

Стр96-100

03.02

 

39

Глобус – модель Земного шара

Сформировать представления о глобусе как модели Земли. Продолжить работу с текстом учебника. продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;

Личностные:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

Познавательные:

-Знать, что такое глобус, какое строение он имеет. Какими условными цветами на глобусе обозначены равнины, возвышенности, горы.

 

 

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и географической карты.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

Беседа, устный контроль

Стр 100-102

04.02

 

40

Физическая карта полушарий.

Сформировать представления о  физической карте как изображение глобуса на плоскости   Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- формировать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

-Уметь показывать на карте и на глобусе линию экватора, Южный полюс и Северный полюс ;

- Знать, как называется карта, где Земля изображена в виде двух окружностей, для чего картографы разделили глобус пополам. Уметь показать на глобусе и карте линию экватора.

Р- уметь выпол-нять задание в соответствии с поставленной це-лью;

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 102-104

10.02

 

41

Распределение воды и суши на Земле

Сформировать представления о  Мировом океане его составных частях.

Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем.

Познавательные:

-Уметь определить в каком полушарии больше воды и суши, чем отличается материк от части света, уметь показать на карте полушарий океаны и моря.

 

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 104-105

11.02

 

42

Океаны на глобусе и карте полушарий

Сформировать представления о  океанах как части Мирового океана.

Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

-формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

-Знать, какие океаны составляют мировой океан, какое хозяйственное значение имеет мировой океан, почему Северный Ледовитый океан получил такое название. Уметь подписать названия океанов на контурной карте;

-Характеризовать океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 106-108.

17.02

 

43

Материки на глобусе и карте полушарий

Сформировать представления о   материках и частях света.

Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

-формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

Характеризовать материки, их расположение на глобусе и карте.

- Знать названия материка, на котором мы живем, на какие две части разделен материк Евразия.

- Сформировать представление о расположении материков на карте, умение работать с картой.

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 109-112

18.02

 

44

Первые кругосветные путешествия

Ознакомить учащихся с тем как в течении времени  формировалось представление о Земле.

Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

-формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

-Перечислять кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

- Знать, как происходило первое путешествие, сколько лет длилось это плавание. Каково значение первого кругосветного плавания, кто руководил первой русской экспедицией, как назывались корабли первых русских путешественников, какой вклад внесли русские моряки в географическую науку.

Р- уметь выпол-нять задание в соответствии с поставленной це-лью;

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр 112-116

24.02

 

45

Значение Солнца для жизни на Земле

Выявить зависимость температуры от высоты солнца и угла падения  солнечных лучей на земную поверхность. продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;

Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Познавательные:

-Перечислять различия в освещении и нагревании земной поверхности Солнцем ;

- Знать, как солнечные лучи нагревают землю в течение года. Как лучи падают на Землю в каком месяце в северном полушарии Солнце не поднимается высоко над горизонтом

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 116-118.

25.02

 

46

Понятия о климате, его отличия

Выявить зависимость климата  от Г.п.,рельефа, морей и океанов. Продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;

Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- формировать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Познавательные:

-Характеризовать основные типы климатов;

-Знать, чем характеризуется погода, от чего зависит погода, что такое климат, отчего зависит климат.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

П.р. №7. Зарисовка схемы «От чего зависит климат»

Стр. 119-122

 

03.03

 

47

Пояса освещенности

Формирование понятий о поясах освещенности

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-Характеризовать расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий ;

- Знать, от чего зависит разделение поверхности Земли на 5 поясов освещенности. Уметь показать на карте пояса освещенности.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 122-125.

04.03

 

48

Природа тропического пояса

Сформировать представления о влиянии климата на природу, научить учащихся описывать природу тропического пояса. Продолжить работу с текстом учебника. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-Перечислять растения и животных тропиков ;

-знать, какие материки и океаны расположены в пределах тропического пояса, умеренного полярного поясов. Почему в тропическом поясе круглый год стоит жара, каковы особенности природы умеренных поясов. Уметь сравнить особенности и различия поясов.

 

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

Беседа, устный контроль

Стр. 125-128

10.03

 

49

Природа умеренных и полярных поясов

Сформировать представления о влиянии климата на природу, научить учащихся описывать природу умеренного пояса. Продолжить работу с текстом учебника. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

-знать, какие материки и океаны расположены в пределах умеренного полярного пояса, каковы особенности природы умеренных поясов.;

-уметь сравнить особенности и различия поясов.

 

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

Р - адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

П - использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана-лиз, классификацию) на наглядном материале.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

Беседа, устный контроль

Стр. 128-131

11.03

 

50

К.р.№5. Земной шар

Контроль усвоения знаний.

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем; Предметные:

- Уметь использовать полученные знания, необходимые для успешного выполнения проверочной работы.

-ученик получит возможность проверить свои знания, ответив на вопросы, выполнив проверочную работу.

 

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

Беседа, устный контроль

 

17.03

 

51

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте

Изучить   особенности г.п.  России

Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные:

-воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;

 

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем; Предметные:

- Уметь описать г.п. по плану. Знать, какой климат характерен для нашей страны.

-Уметь пользоваться контурной картой.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 132-138

18.03

 

52

Границы России

Изучить   особенности г.п.  России.

Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой. Научиться определять границы страны.Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные:

- составлять рассказы об изучаемых географических объектах из предложенных учителем предложений;

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Предметные:

- Уметь работать по карте

-знать и находить границы России.

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 138-140

31.03

 

53

Морские границы. Океаны и моря, омывающие границы России

Сформировать понятие о морских границах России, о морях Северного Ледовитого океана. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Познакомить с морями, омывающими берега России.

Личностные:

- совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-Уметь называть и показать границы России. Знать, какая погода преобладает на севре нашей страны, уметь ориентироваться на карте.

-Знать моря, омывающие берега России, уметь показать их на карте.

-Уметь объяснить, почему порт Мурманск работает круглый год, почему Россию называют великой морской державой, перечислить окраенные моря Северного Ледовитого океана.

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания.

 

Беседа, устный контроль

Стр. 140-143.

01.04

 

54

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Раскрыть особенности морей тихого океана. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость

Личностные:

- совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-Уметь показать на карте морские границы России на востоке, уметь определить по карте, какое из морей Атлантического океана самое глубокое, описать моря Тихого и Атлантического океанов по плану.

-Перечислять моря Тихого и Атлантического океанов

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 143-147

07.04

 

55

Острова и полуострова России

Раскрыть особенности островов и полуостровов России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость

Личностные:

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру.

Познавательные:

-Перечислять названия крупных островов и полуостровов РФ ;

-Находить  их на карте;

-Уметь работать по карте.

Р- умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и географической карты.

К-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 148-152.

08.04

 

56

Работа с контурными картами

Контроль качества знаний.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

Ученик научится: организовывать своё рабочее место. Ученик получит возможность освоить способ самостоятельной работы.

-Уметь использовать полученные знания (Устно)

-Уметь работать самостоятельно с  заданиями.

К - вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

 

14.04

 

57

Поверхность нашей страны

Раскрыть особенности поверхности нашей страны. Ввести понятие низменности,  возвышенности, плоскогорья. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

 

Личностные:

- совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

-Уметь показывать на физической карте и обозначать в контурной карте равнины, возвышенности плоскогорья.

- Уметь называть и показывать на карте равнины, низменности и возвышенности, описать равнину по плану.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 152-155

15.04

 

58

Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны

Дать общие сведения, что такое горы, каким цветом они обозначаются на карте, познакомить с горами: Урал, Кавказ, Саяны, Алтай.

 

Личностные:

- совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем;

Предметные:

- Знать, какие горы расположены в европейской, азиатской частях России. Уметь сравнивать высоту гор по рисунку, уметь пользоваться картой, описать горы по плану.

- Уметь показывать на физической карте и обозначать в контурной карте горы России.

К - вступать в диалог и поддерживать его.

Р - уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место.

П -использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 155-158

21.04

 

59

Крупнейшие месторождения П.И.

Формировать представления о крупнейших месторождениях полезных ископаемых, их применением, свойствами, способами добычи; развивать познавательную активность, умение работать с картой, развивать речь, логическое мышление.

 

Личностные:

-воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;

 

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать личное, эмоциональное отношение и интерес к себе и окружающему миру;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с задачей, поставленной учителем; Предметные:- Уметь показывать на физической карте с помощью условных знаков места добычи полезных ископаемых;

-Знать условные знаки полезных ископаемых, уметь ориентироваться на карте, уметь пользоваться контурной картой.

-Знать, какие полезные ископаемые добываются в нашей местности, где их используют.

 

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 159-161.

22.04

 

60

Работа с контурными картами

Контроль уровня знаний.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

Ученик научится: организовывать своё рабочее место. Ученик получит возможность освоить способ самостоятельной работы.

-Уметь использовать полученные знания (Устно)

-Уметь работать самостоятельно с  заданиями.

К-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Р - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

 

28.04

 

61

Реки: Волга с Окой и Камой 1 Уметь показывать на физической карте реки, Волга, Ока, Кама

Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Ученик научится:

Уметь показывать на физической карте реки, Волга, Ока, Кама.

- Уметь находить на карте реки. Знать, для чего на Волге построили плотину. Уметь описать Волгу по плану.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

 

Беседа, устный контроль

Стр. 162-165

29.04

 

62

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Ученик научится:

- показать реку Дон на карте, показать крупное водохранилище на реке Дон, знать, где начинается река Днепр, показать реку Урал. Уметь описать данные реки по плану.

- Уметь показывать на физической карте реки, Дон, Днепр, Урал.

 

К- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Р -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П - использовать усвоенные логические операции в основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

 

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 166-168

05.05

 

63

Реки Сибири: Обь, Енисей,Иртыш

Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Ученик научится:

- показать реку Дон на карте, показать крупное водохранилище на реке Дон, знать, где начинается река Днепр, показать реку Урал. Уметь описать данные реки по плану.

- Уметь показывать на физической карте реки, Обь,Енисей,Иртыш.

 

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 168-171

06.05

 

64

Реки: Лена, Амур

Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Ученик научится:

- показать реку Лена на карте, знать, где начинается река Амур.Уметь описать данные реки по плану.

-Уметь показать эти реки на карте, сравнивать по протяженности, знать, в какие моря впадают эти реки. Уметь описать их по плану.

П – работать по алгоритму.

К – сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

Р - соотносить свои действия и их результаты

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр. 172-174.

12.05

 

65

Озёра: Ладожское, Онежское

Раскрыть особенности озер России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.

Развивать внимание, географическую зоркость.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Уметь показать озера на карте. Знать, какие реки впадают в Каспийское море. Почему каспийское озеро называют морем, уметь работать с контурной картой.

 

 

Р – принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

П- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.

К- формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Наглядные пособия, карточки -задания, кроссворды, ребусы.

Беседа, устный контроль

Стр . 175-177

13.05

 

66

Наш край на карте России

Раскрыть особенности образования Краснодарского края.

Личностные

- развивать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности;

- формировать желания выполнять учебные действия.

Предметные.

-Знать г.п. Краснодарского края,

-Уметь находить на карте и определять границы.

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;Наглядные пособия, карточки – задания.

Беседа, устный контроль

Стр. 178.

19.05

 

67

К.р. №6  Итоговая

Итоговая К.р.

Личностные:

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

осознание своих достижений в трудовой деятельности, способность к самооценке;

- умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится или не нравится

Предметные:

-придерживаться плана при выполнении практических работ; Уметь использовать полученные знания, необходимые для успешного выполнения работы контрольно- измерительные и дидактические материалы

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Коррекция в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к усвоению нового материала. Наглядные пособия, карточки – задания.Учет индивидуальных психофизических особенностей, ставить «зону ближайшего развития».

 

Контроль знаний.

Стр.178

20.05

 

68

Повторение

Уметь использовать полученные знания, работать по карте.

Личностные:

– установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений

- активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему;

Предметные:

Ученик должен уметь:

-показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте;

-ориентироваться на географической карте и глобусе;

-читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

-составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

 

 

К – использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

П - использовать усвоенные логические операции в ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

Повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов; индивидуальная работа по формированию недостаточно усвоенных ЗУН;

Наглядные пособия, карточки – задания.

Беседа, устный контроль

Стр.179

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 560 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.08.2022 63
    • DOCX 82.4 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гах Светлана Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гах Светлана Андреевна
    Гах Светлана Андреевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 881
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой