Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса (УМК "Полярная Звезда").

Календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса (УМК "Полярная Звезда").

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Планирование по географии 6 класс.

Тема урока

Тип

Тренажер

Содержание

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Д.З.


1.

Введение

В

В

О

Д

Н

Ы

Й



Повторение изученного материала в 5 классе. Знакомство с особенностями построения учебника.


Формирование представления о географии, о её роли в освоении планеты человеком.

Знакомство с ГИС для поиска необходимой информации.

  • Оценивать значимость географии в современном мире.

  • Называть признаки значимости географии на разных этапах развития общества.

  • Использовать ГИС.

  • Устанавливать основные приемы работы с учебником.


Повторение по теме «план местности» (условные знаки, масштаб, азимут, стороны горизонта).

2.

Сходства и различия плана местности и карты.

П

Р

А

К

Т

И

К

А



Сравнение плана местности и карты по различным признакам.

Формировать умение сравнивать план местности и карту по условным знакам, масштабу, границам и т.д.

  • Уметь находить сходства и различия между планом и картой.

  • Определять объекты на плане и карте с помощью условных знаков.

  • Понимать значение карты и плана для умения ориентироваться в пространстве.

Заполнить таблицу сравнения плана и карты.

3.

Относительная и абсолютная высота.

П

Р

А

К

Т

И

К

А


Стр.24 №31

Работа с планом и картой по определению относительной и абсолютной высоты.

Выяснить как на плане и карте изображают неровности земной поверхности.

Раскрытие понятий «абсолютная высота» и «относительная высота».

  • Определять относительную и абсолютную высоту по плану и карте.

  • Определять по плану с помощью горизонталей направление повышение (понижения) местности.

  • Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности.

  • Уметь работать с текстом и рисунками параграфа.

П.10, построение профиля по карте и плану.

4.

Географическая карта. Условные знаки.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.18

11, 12, 17

Работа с различными видами карт. Знакомство с условными знаками карты.

Сформировать понятие «географическая карта».

Овладение основами картографической грамотности: развитие представлений о способах изображения географических объектов и процессов на карте.

Показать роль карты в развитии пространственного мышления людей.

  • Называть основные свойства карты.

  • Уметь различать карты по масштабу.

  • Определять роль географической карты в жизни людей, как выдающееся изобретение человечества.

  • Осознавать необходимость понимания и чтения карты.

  • Уметь классифицировать карты.

П.12, вопросы №6, 7, 9, 10 -письменно

5.

Градусная сетка.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.18

13, 18

Работа с глобусом, картой полушарий и контурными картами. Определение расстояния по карте.

Сформировать представление о градусной сетке, её предназначение.

Дать понятия экватор, параллели и меридианы.

Сформировать умение определять направление и расстояние по карте.


  • Определять направление и расстояние по карте.

  • Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.

  • Уметь по градусной сетке ориентироваться на карте.

П.13 вопросы № 1-11 письменно

6.

Географическая широта.

П

Р

А

К

Т




Стр.18

14

Работа с картой. Определение географической широты.

Сформировать умение определять широту.

Показать значение знаний о географических координатах и умений их определять.

  • Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.

П.14

7.

Географическая долгота.

П

Р

А

К

Т



Работа с картой. Определение географической долготы.

Сформировать умение определять долготу.

Дать представление о часовых поясах.

  • Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.

  • Включаться в беседу о смене часовых поясов.


П.15

8.

Пр.р.№1 «Определение географических координат».

П

Р

А

К

Т


Стр.20

19, 25-30, стр.24 № 32-53

Работа с картой. Определение географических координат.

Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей.

  • Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.

  • Определять смену часовых поясов.


Определить координаты стр.38 №16, 21 тренажер

9.

Учимся с Полярной звездой.

П

Р

А

К

Т

И

К

А



Работа с учебником и картами атласа.

Развитие умения работать с картой.

Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека.

  • Сравнивать план местности и карту.

  • Определять направления, расстояния и высоты на плане и карте.

  • Делать описание местности с помощью условных знаков.

  • Делать презентацию выполненной работы.

П.16

10.

Обобщение по теме « Географическая карта».

О

Б

О

Б

Щ

Е

Н

Стр.38 №16,21- определить координаты

Работа с картой. Определение географических координат.

Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека.

Развитие умения работать с картой.


  • Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.

  • Определять смену часовых поясов.


Определить координаты семи чудес света.

11.

Географические оболочки Земли.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н


Состав, границы и взаимосвязи между её составными частями.

Сформировать представление о географической оболочке.

Показать значение географической оболочки для жизни человечества.

  • Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.

  • Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.


12.

Литосфера: строение, горные породы.

О

Б

Ъ

Я

С





Классификация полезных ископаемых.

Понять отличие горных пород от минералов.

Показать их многообразие.

  • Классифицировать виды горных пород.

  • Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

П.20,21

13.

Движение земной коры. Рельеф дна Мирового океана.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н


Стр.49 №9,10

Движение литосферных плит.

Рельеф дна Мирового океана.


Раскрыть механизм горизонтального и вертикального движения земной коры.

Дать понятие цунами, срединно-океанические хребты, атоллы.

  • Анализировать карту «Литосферные плиты», устанавливая места столкновения и расхождения литосферных плит

  • Уметь читать карту рельефа дна океана.

  • Определять на карте регионы подверженные цунами.

П.23

14.

Классификация гор и равнин.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И


Стр.42 №30-32

Классификация гор и равнин.

Описание форм рельефа по плану.

Дать представление о формах рельефа и стихийных явлениях в горах и на равнинах.

Сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

  • Сравнивать по плану горные системы и равнины мира.

  • Показывать на карте и наносить на контурную карту объекты номенклатуры.

  • Описывать рельеф своей местности.

П.24,25

15.

Мировой океан. Свойства вод.

Пр.р.№2

«Решение задач на определение солености воды».

П

Р

А

К

Т

И

К

А


Стр.50 №12-16

Работа с картой.

Решение задач на определение солености воды.

Расширить понятия составных частей Мирового океана.

Сформировать знание о свойствах воды: солёности, температуре и закономерности их изменения.

  • Показывать на карте и определять географическое положение объектов Мирового океана.

  • Выявлять закономерности изменения температуры и солености вод Океана.

  • Уметь решать задачи на определение солености воды.

П.32

16.

Реки – артерии Земли.

П

Р

А

К

Т

И

К

А


Стр.51 №17-27

Работа с картой по определению частей реки, её питания и режима.

Сформировать понятия о режиме и питании реки.

Продолжить формирование умения составлять описание реки по плану на основе анализа карт.

  • Составлять описание реки по плану на основе анализа карт.

  • Определять географическое положение водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов, направления течения рек.

  • Определять режим и питание рек, и их зависимость от климата.

П.34

17.

Озера и болота.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е



Происхождение озер.

Причины образования болот и вечной мерзлоты.


Сформировать понятие озеро, болото, вечная или многолетняя мерзлота.

Классифицировать озера по происхождению и другим признакам.

Выяснить, как образуются болота.

Показать роль озер и болот для жизни на Земле.

  • Определять географическое положение и происхождение крупнейших озер мира и России.

  • Составлять описание озера по плану на основе анализа карт.

  • На основе анализа карт объяснять причины образования болот.


П.35

18.

Подземные воды, ледники.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

е

Стр.55 №31-51

Определить местоположение крупнейших ледников и области распространения мерзлоты.

Сформировать понятие подземные воды, водопроницаемые водоупорные породы, межпластовые воды, артезианские источники, ледники, вечная или многолетняя мерзлота.


  • Показывать по карте районы распространения многолетней мерзлоты.

  • Выявлять причины образования подземных вод, ледников и мерзлоты.

  • Оценивать значение подземных вод и ледников как источников питьевой воды.

П.36,37

19.

Атмосфера.

Тепло в атмосфере.


О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.62 №5-7

Решение практических задач. Построение графиков изменения температуры.

Повторение знаний о составе и строении атмосферы.

Научить замечать и понимать окружающие природные явления.

Реализовать принцип связи изучаемого материала на уроке с жизнью.

Сформировать представление о нагреве воздуха от земной поверхности, об изменении температуры воздуха с высотой и углом падения солнечных лучей, зависимость угла падения солнечных лучей от широты местности.

  • Уметь вычислять средние температуры и амплитуду температур.

  • Устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом, и углом падения солнечных лучей.

  • Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток.

П.40

20.

Атмосферное давление.

Пр.р.№3

«Построение графиков изменения температуры».




П

Р

А

К

Т

И

К

А


Стр.62 №8-12

Решение практических задач.

Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления.

Об изменении атмосферного давления с высотой и его зависимость от температуры, т.е. от географической широты.

  • Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

  • Определять давление с помощью барометра.

  • Использовать знания об атмосферном давлении в жизни.

  • Раскрывать значение атмосферного давления как важнейшей характеристики погоды.

П.41

21.

Ветер. Роза ветров.

Пр.р.№4 «Построение розы ветров».

П

Р

А

К

Т

И

К

А



Определение направления ветров. Построение розы ветров. Знакомство с постоянными ветрами.

Сформировать представление о розе ветров, понятие ветер, раскрыть причины его образования, скорость и направление ветра, показатели силы ветра.

  • Определять по карте направление ветров.

  • Вычерчивать розу ветров.

  • Раскрывать значение ветра для природных процессов и хозяйственной деятельности человека.

  • Показывать примеры описания ветров в художественной и научно-популярной литературе.

П.42

22.

Относительная влажность.

Пр.р.№5 «Определение относительной влажности».

П

Р

А

К

Т

И

К

А


Стр.62 №12,13

Решение практических задач.

Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха.

Сформировать понятие зависимости между температурой воздуха и ее влажностью.

  • Рассчитывать относительную влажность воздуха.

  • Делать выводы о значении влажности воздуха для жизни на Земле.

  • С помощью гигрометра определять влажность воздуха.

П.43

23.

Погода и климат.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.66 №23-26

Стр.64 №17-22

Климатообразующие факторы. Элементы и явления погоды. Работа с синоптической картой.

Сформировать понятия погода и климат.

Сформировать представление о воздушных массах, об условиях их образования и свойствах, климатообразующих факторах.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.

  • Анализировать климатическую карту.

  • Использовать собственные наблюдения о погоде и климате.

  • Составлять характеристику воздушных масс с различными свойствами.

  • Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются.

  • Раскрывать значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека.

П.45

24.

Учимся с Полярной звездой.

П

Р

А

К

Т

И

К

А



Работа с учебником и картами атласа.

Карты погоды, их чтение.

Решение практических задач с использованием информации о погоде.

Систематизация знаний о погоде.

Развитие умения работы в группе.

Формирование опыта переноса и применения УУД для решения практических задач.

  • Характеризовать погоду своего края.

  • Описывать по карте погоды показатели состояния атмосферы.

  • Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

П.46

25.

Атмосфера и человек.

О

Б

О

Б

Щ

Е

Н

И

Е

Стр.63 №14-16

Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.

Систематизировать знания о стихийных явлениях в атмосфере и их влиянии на жизнь человека.

Развивать умение вести беседу, высказывать свое мнение, слушать товарища.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.


  • Оценивать значение атмосферы для человека.

  • Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей.

  • Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

  • Включаться в обмен мнениями по вопросу охраны атмосферы.

П.47

26.

Обобщение по теме «Атмосфера».

О

Б

О

Б

Щ

Е

Н

И

Е

Стр.67 №27-37

Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.

Обобщить знания по атмосфере.


  • Решать практические задачи с использованием информации о погоде.

  • Уметь работать с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.

  • Обмениваться мнениями по вопросу охраны атмосферы.


27.

Биосфера – земная оболочка.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.70 №1-2

Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли.

Круговорот веществ в биосфере.

Границы распространения жизни на Земле.

Сформировать значение биосфера, круговорота веществ в биосфере.

Раскрыть роль живых организмов в биосфере.

Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере.

  • Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли.

  • Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли.

  • Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания.

  • Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

П.48

28.

Почвы.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.70 №3-5

Почва – особый природный слой. Плодородие – важнейшее свойство почвы.

В.В. Докучаев – основатель науки о почвах – почвоведения.

Типы почв.

Сформировать понятия почва, перегной (гумус), плодородие почв.

Раскрыть значение почв.

Определить вклад В.В. Докучаева в науку.

  • Анализировать образцы почв.

  • Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма.

  • Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

  • Делать выводы о необходимости охраны почв.

П.49

29.

Биосфера – сфера жизни.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

И

Е


Стр.71 №6-12

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Человек – часть биосферы.

Сформировать представление об организмах как компонентах природы.

Определить значение биосферы.

Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете.

Показать значение биосферы для человека и её изменение человеком.

  • Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги (климата).

  • Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности.

  • Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

П.50

30.

Взаимосвязь географических оболочек.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н


Стр.73 №13-19

Размещение природных комплексов на Земле.

Сформировать представление о географической оболочке.

  • Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.

  • Показывать значение географической оболочки для жизни человека.

  • Давать описание природного комплекса своей местности.


31.

Свойства оболочек Земли.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н


Стр.75 №1-3

Свойства географической оболочки – целостность, зональность, ритмичность. Широтная зональность и высотная поясность.

Формирование понятия природный комплекс.

  • Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.

П.51

32.

Природные зоны Земли.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

Стр.76 №4-9

Природные зоны земли. Карта природных зон.

Формирование понятия природная зона.

  • Сравнивать между собой различные природные зоны.

  • Объяснять смену природных зон от экватора к полюсам.

  • Приводить примеры приспособленности животных и растений к среде обитания.

П.54, сообщения

33.

Культурные ландшафты.

О

Б

Ъ

Я

С

Н

Е

Н

Стр.79 №17-30

Основные виды культурных ландшафтов – сельскохозяйственный, промышленный, городской.

Формирование понятия культурный ландшафт.

  • Составлять схему основных видов культурных ландшафтов.

  • Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.


П.53

34.

Обобщение пройденного материала за год.

О

Б

О

Б

Щ

Е

Н

И

Е


Стр.77 №11-16

Повторение

Формировать умение высказывать свое мнение о способах улучшения культурных ландшафтов.

  • Подготавливать и обсуждать сообщения по проблемам антропогенного воздействия на природу.

  • Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории земли на основе анализа различных источников географической информации.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 6 класса составлено на основе Программы линии УМК "Полярная Звезда" (5-9 класс) для общеобразовательных учреждений в соответствии с ФГОС.

В 6 классе количество учебных часов 34 (1 час в неделю). В 6 класс перенесена тема "Географическая карта. Определение координат".

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров573
Номер материала ДВ-052620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх