Календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса (УМК "Полярная Звезда").

Планирование по географии 6 класс.

№	Тема урока	Тип	Тренажер	Содержание	Цели	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Д.З.
1.	Введение	В В О Д Н Ы Й		Повторение изученного материала в 5 классе. Знакомство с особенностями построения учебника.	Формирование представления о географии, о её роли в освоении планеты человеком. Знакомство с ГИС  для поиска необходимой информации.	·         Оценивать значимость географии в современном мире. ·         Называть признаки значимости географии на разных этапах развития общества. ·         Использовать ГИС. ·         Устанавливать основные приемы работы с учебником.	Повторение по теме «план местности» (условные знаки, масштаб, азимут, стороны горизонта).
2.	Сходства и различия плана местности и карты.	П Р А К Т И К А		Сравнение плана местности  и карты по различным признакам.	Формировать умение сравнивать план местности и карту по условным знакам, масштабу, границам и т.д.	·         Уметь находить сходства и различия между планом и картой. ·         Определять объекты на плане и карте с помощью условных знаков. ·         Понимать значение карты и плана для умения ориентироваться в пространстве.	Заполнить таблицу сравнения плана и карты.
3.	Относительная и абсолютная высота.	П Р А К Т И К А	Стр.24 №31	Работа с планом и картой по определению относительной и абсолютной высоты.	Выяснить как на плане и карте изображают неровности земной поверхности. Раскрытие понятий «абсолютная высота» и «относительная высота».	·         Определять относительную и абсолютную высоту по плану и карте. ·         Определять по плану с помощью горизонталей направление повышение (понижения) местности. ·         Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности. ·         Уметь работать с текстом и рисунками параграфа.	П.10, построение профиля по карте и плану.
4.	Географическая карта. Условные знаки.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.18    № 11, 12, 17	Работа с различными видами карт. Знакомство с условными знаками карты.	Сформировать понятие «географическая карта». Овладение основами картографической грамотности: развитие представлений о способах изображения географических объектов и процессов на карте. Показать роль карты в развитии пространственного мышления людей.	·         Называть основные свойства карты. ·         Уметь различать карты по масштабу. ·         Определять роль географической карты в жизни людей, как выдающееся изобретение человечества. ·         Осознавать необходимость понимания и чтения карты. ·         Уметь классифицировать карты.	П.12, вопросы №6, 7, 9, 10 -письменно
5.	Градусная сетка.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.18 № 13, 18	Работа с глобусом, картой полушарий и контурными картами. Определение расстояния по карте.	Сформировать представление о градусной сетке, её предназначение. Дать понятия экватор, параллели и меридианы. Сформировать умение  определять направление и расстояние по карте.	·         Определять направление и расстояние по карте. ·         Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. ·         Уметь по градусной сетке ориентироваться на карте.	П.13 вопросы  № 1-11 письменно
6.	Географическая широта.	П Р А К Т	Стр.18 № 14	Работа с картой. Определение географической широты.	Сформировать умение определять широту. Показать значение знаний о географических координатах и умений их определять.	·         Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.	П.14
7.	Географическая долгота.	П Р А К Т		Работа с картой. Определение географической долготы.	Сформировать умение определять долготу. Дать представление о часовых поясах.	·         Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте. ·         Включаться в беседу о смене часовых поясов.	П.15
8.	Пр.р.№1 «Определение географических координат».	П Р А К Т	Стр.20  № 19, 25-30, стр.24 № 32-53	Работа с картой. Определение географических координат.	Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей.	·         Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте. ·         Определять смену часовых поясов.	Определить координаты стр.38 №16, 21 тренажер
9.	Учимся с Полярной звездой.	П Р А К Т И К А		Работа с учебником и картами атласа.	Развитие умения работать с картой. Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека.	·         Сравнивать план местности и карту. ·         Определять направления, расстояния и высоты на плане и карте. ·         Делать описание местности с помощью условных знаков. ·         Делать презентацию выполненной работы.	П.16
10.	Обобщение по теме                         « Географическая карта».	О Б О Б Щ Е Н	Стр.38 №16,21- определить координаты	Работа с картой. Определение географических координат.	Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека. Развитие умения работать с картой.	·         Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте. ·         Определять смену часовых поясов.	Определить координаты семи чудес света.
11.	Географические оболочки Земли.	О Б Ъ Я С Н Е Н		Состав, границы и взаимосвязи между её составными  частями.	Сформировать представление о географической оболочке. Показать значение  географической оболочки для жизни человечества.	·         Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. ·         Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.
12.	Литосфера: строение, горные породы.	О Б Ъ Я С		Классификация полезных ископаемых.	Понять отличие горных пород от минералов. Показать их многообразие.	·         Классифицировать виды горных пород. ·         Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.	П.20,21
13.	Движение земной коры. Рельеф дна Мирового океана.	О Б Ъ Я С Н Е Н	Стр.49 №9,10	Движение литосферных плит. Рельеф дна Мирового океана.	Раскрыть механизм горизонтального и вертикального движения земной коры. Дать понятие цунами, срединно-океанические хребты, атоллы.	·         Анализировать карту «Литосферные плиты», устанавливая места столкновения и расхождения  литосферных плит ·          Уметь читать карту рельефа дна океана. ·         Определять на карте регионы подверженные цунами.	П.23
14.	Классификация гор и равнин.	О Б Ъ Я С Н Е Н И	Стр.42 №30-32	Классификация гор и равнин. Описание форм рельефа по плану.	Дать представление о формах рельефа и стихийных явлениях в горах и на равнинах. Сформировать  представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.	·         Сравнивать по плану горные системы и равнины мира. ·         Показывать на карте и наносить на контурную карту объекты номенклатуры. ·         Описывать рельеф своей местности.	П.24,25
15.	Мировой океан. Свойства вод. Пр.р.№2 «Решение задач на определение солености воды».	П Р А К Т И К А	Стр.50 №12-16	Работа с картой. Решение задач на определение солености воды.	Расширить понятия составных частей Мирового океана. Сформировать знание о свойствах воды: солёности,  температуре и закономерности  их изменения.	·         Показывать на карте и определять географическое положение объектов Мирового океана. ·         Выявлять закономерности изменения температуры и солености вод Океана. ·         Уметь решать задачи на определение солености воды.	П.32
16.	Реки – артерии Земли.	П Р А К Т И К А	Стр.51 №17-27	Работа с картой по определению частей реки, её питания и режима.	Сформировать понятия о режиме и питании реки. Продолжить формирование умения составлять описание реки по плану на основе анализа карт.	·         Составлять описание реки по плану на основе анализа карт. ·         Определять географическое положение водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов, направления течения рек. ·         Определять режим и питание рек, и их зависимость от климата.	П.34
17.	Озера и болота.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е		Происхождение озер. Причины образования болот и вечной мерзлоты.	Сформировать понятие озеро, болото, вечная или многолетняя мерзлота. Классифицировать озера по происхождению и другим признакам. Выяснить, как образуются болота. Показать роль озер и болот для жизни на Земле.	·         Определять   географическое положение и происхождение крупнейших озер мира и России. ·         Составлять описание озера по плану на основе анализа карт. ·         На основе анализа карт объяснять причины образования болот.	П.35
18.	Подземные воды, ледники.	О Б Ъ Я С Н Е Н И е	Стр.55 №31-51	Определить местоположение крупнейших ледников и области распространения мерзлоты.	Сформировать понятие подземные воды, водопроницаемые водоупорные породы, межпластовые воды, артезианские источники, ледники, вечная или многолетняя мерзлота.	·         Показывать по карте районы распространения многолетней мерзлоты. ·         Выявлять причины образования подземных вод, ледников и мерзлоты. ·         Оценивать значение подземных вод и ледников как источников питьевой воды.	П.36,37
19.	Атмосфера. Тепло в атмосфере.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.62 №5-7	Решение практических задач. Построение графиков изменения температуры. Повторение знаний о составе и строении атмосферы.	Научить замечать и понимать окружающие природные явления. Реализовать принцип связи  изучаемого материала на уроке с жизнью. Сформировать представление о нагреве воздуха от земной поверхности, об изменении температуры воздуха с высотой и углом падения солнечных лучей, зависимость угла падения солнечных лучей от широты местности.	·         Уметь вычислять средние температуры и амплитуду температур. ·         Устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом, и углом падения солнечных лучей. ·         Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток.	П.40
20.	Атмосферное давление. Пр.р.№3 «Построение графиков изменения температуры».	П Р А К Т И К А	Стр.62 №8-12	Решение практических задач.	Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления. Об изменении атмосферного давления с высотой и его зависимость от температуры, т.е. от географической широты.	·         Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. ·         Определять давление с помощью барометра. ·         Использовать знания об атмосферном давлении в жизни. ·         Раскрывать значение атмосферного давления как важнейшей характеристики погоды.	П.41
21.	Ветер. Роза ветров. Пр.р.№4 «Построение розы ветров».	П Р А К Т И К А		Определение направления ветров. Построение розы ветров. Знакомство с постоянными ветрами.	Сформировать представление о розе ветров, понятие ветер, раскрыть причины его образования, скорость и направление ветра, показатели силы ветра.	·         Определять по карте направление ветров. ·         Вычерчивать розу ветров. ·         Раскрывать значение ветра для природных процессов и хозяйственной деятельности человека. ·         Показывать примеры описания ветров в художественной и научно-популярной литературе.	П.42
22.	Относительная влажность. Пр.р.№5 «Определение относительной влажности».	П Р А К Т И К А	Стр.62 №12,13	Решение практических задач.	Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха. Сформировать понятие зависимости между температурой воздуха и ее влажностью.	·         Рассчитывать относительную влажность воздуха. ·         Делать выводы о значении влажности воздуха для жизни на Земле. ·         С помощью гигрометра определять влажность воздуха.	П.43
23.	Погода и климат.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.66 №23-26 Стр.64 №17-22	Климатообразующие факторы. Элементы и явления погоды. Работа с синоптической картой.	Сформировать понятия погода и климат. Сформировать представление о воздушных массах, об условиях их образования и свойствах, климатообразующих факторах. Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.	·         Анализировать климатическую карту. ·         Использовать собственные наблюдения о погоде и климате. ·         Составлять характеристику воздушных масс с различными свойствами. ·         Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. ·         Раскрывать значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека.	П.45
24.	Учимся с Полярной звездой.	П Р А К Т И К А		Работа с учебником и картами атласа. Карты погоды, их чтение. Решение практических задач с использованием информации о погоде.	Систематизация знаний о погоде. Развитие умения работы в группе. Формирование опыта переноса и применения УУД для решения практических задач.	·         Характеризовать погоду своего края. ·         Описывать по карте погоды показатели состояния атмосферы. ·         Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.	П.46
25.	Атмосфера и человек.	О Б О Б Щ Е Н И Е	Стр.63 №14-16	Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.	Систематизировать знания о стихийных явлениях в атмосфере и их влиянии на жизнь человека. Развивать умение вести беседу, высказывать свое мнение, слушать товарища. Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.	·         Оценивать значение атмосферы для человека. ·         Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. ·         Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений. ·         Включаться в обмен мнениями по вопросу охраны атмосферы.	П.47
26.	Обобщение по теме «Атмосфера».	О Б О Б Щ Е Н И Е	Стр.67 №27-37	Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.	Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий. Обобщить знания по атмосфере.	·         Решать  практические задачи с использованием информации о погоде. ·         Уметь работать с  различными источниками информации, картами атласа и ИКТ. ·         Обмениваться мнениями по вопросу охраны атмосферы.
27.	Биосфера – земная оболочка.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.70 №1-2	Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Круговорот веществ в биосфере. Границы распространения жизни на Земле.	Сформировать значение биосфера, круговорота веществ в биосфере. Раскрыть роль живых организмов в биосфере. Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере.	·         Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. ·         Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. ·         Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания. ·         Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.	П.48
28.	Почвы.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.70 №3-5	Почва – особый природный слой. Плодородие – важнейшее свойство почвы. В.В. Докучаев – основатель науки о почвах – почвоведения. Типы почв.	Сформировать понятия почва, перегной (гумус), плодородие почв. Раскрыть значение почв. Определить вклад В.В. Докучаева в науку.	·         Анализировать образцы почв. ·         Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. ·         Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. ·         Делать выводы о необходимости охраны почв.	П.49
29.	Биосфера – сфера жизни.	О Б Ъ Я С Н Е Н И Е	Стр.71 №6-12	Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек – часть биосферы.	Сформировать представление об организмах как компонентах природы. Определить значение биосферы. Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете. Показать значение биосферы для человека и её изменение человеком.	·         Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги (климата). ·         Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности. ·         Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.	П.50
30.	Взаимосвязь географических оболочек.	О Б Ъ Я С Н Е Н	Стр.73 №13-19	Размещение природных комплексов на Земле.	Сформировать представление о географической оболочке.	·         Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. ·         Показывать значение географической оболочки для жизни человека. ·         Давать описание природного комплекса своей местности.
31.	Свойства оболочек Земли.	О Б Ъ Я С Н Е Н	Стр.75 №1-3	Свойства географической оболочки – целостность, зональность, ритмичность. Широтная зональность и высотная поясность.	Формирование понятия природный комплекс.	·         Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.	П.51
32.	Природные зоны Земли.	О Б Ъ Я С Н Е Н	Стр.76 №4-9	Природные зоны земли. Карта природных зон.	Формирование понятия  природная зона.	·         Сравнивать между собой различные природные зоны. ·         Объяснять смену природных зон от экватора к полюсам. ·         Приводить примеры приспособленности животных и растений к среде обитания.	П.54, сообщения
33.	Культурные ландшафты.	О Б Ъ Я С Н Е Н	Стр.79 №17-30	Основные виды культурных ландшафтов – сельскохозяйственный, промышленный, городской.	Формирование понятия культурный ландшафт.	·         Составлять схему основных видов культурных ландшафтов. ·         Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.	П.53
34.	Обобщение пройденного материала за год.	О Б О Б Щ Е Н И Е	Стр.77 №11-16	Повторение	Формировать умение высказывать свое мнение о способах улучшения культурных ландшафтов.	·         Подготавливать и обсуждать сообщения по проблемам антропогенного воздействия на природу. ·         Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории земли на основе анализа различных источников географической информации.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 6 класса составлено на основе Программы линии УМК "Полярная Звезда" (5-9 класс) для общеобразовательных учреждений в соответствии с ФГОС.

В 6 классе количество учебных часов 34 (1 час в неделю). В 6 класс перенесена тема "Географическая карта. Определение координат".