Часы
темы
|
Тема
урока
Дата
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Элементы
содержания урока
|
планируемые
результаты (характеристика деятельности)
|
Д\з
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
Развитие географических знаний о Земле(5ч)
|
|
1\1
|
Географические
методы изучения окружающей среды
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Что
такое география. Значение географических знаний в современной жизни.
Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы
организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и
поддержки ИИС
|
Формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
|
Формирование
целостного мировоззрения , соответствующее современному развитию науки,
воспитание российской гражданской идентичности,
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели в изучении курса географии 5
кл.
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели
курса
|
Постановка
учебной задачи, соотношение известного ранее о предмете и неизвестного
|
№1
стр.4-8;
|
2\2
|
Как люди открывали
Землю (1)
|
урок
изучения нового материала
|
выборочный
опрос
|
Работа
с картой «Имена на карте».
Развитие
представлений человека о мире от древности до наших дней.
|
Формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
|
Формирование
познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной
работы с текстом учебника
|
Поиск и
выделение информации в учебнике о развитии географических знаний. Умение
структурировать информацию при составлении таблицы " Как люди открывали
Землю"
|
Умение
строить взаимодействия с одноклассниками при отборе информации в таблицу
|
Составление
плана действий при составлении таблицы "как люди открывали Землю"
|
№2
стр10-12.
|
3\3
|
Как люди
открывали Землю(2)
|
урок
актуализации новых знаний
|
фронтальный
опрос
|
Великие
географические открытия: их вклад в развитие цивилизации
|
Формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
|
Формирование
познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной
работы с текстом учебника
|
Поиск и
выделение информации в учебнике о развитии географических знаний. Умение
структурировать информацию при составлении таблицы " Как люди открывали
Землю"
|
Принятие
решения при составлении и заполнении таблица
|
Составление
таблицы, сличение сэталоном, контроль результата
|
№3
с.13-15
|
4\4
|
География сегодня
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Источники
географической информации. Географические информационные системы. Значение космических
исследований для развития науки и практической деятельности людей.
|
Формирование
представлений огеографических знанийдля решения практическихзадач
человечества
|
Формирование
целостного мировоззрения , соответствующее современному развитию науки
|
Умение
строить речевое устное высказывание при работе с источниками
географической информации учебника и атласа
|
Умение
слушать, вступать в диалог при обсужденииинформации о географических
источниках информации
|
Прогнозирование
результата усвоения учебного материала темы
|
№ 4
с. 16-18;
|
5\5
|
Обобщение по теме «Развитие географических знаний о
Земле»
|
урок
контроля
|
тестирование
|
тестовая
контрольная работа
|
Формирование
умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста
|
Извлечение
информации из источников географической информации при работе с вопросами
теста
|
Принятие
решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом
|
Оценка
качества усвоения материала по теме
|
обсуждение
проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги»
|
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4ч)
|
|
1\6
|
Мы во
Вселенной
|
урок
изучения нового материала
|
выборочный
опрос
|
Земля -
одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на
ней. Как устроена наша планета: материки и океаны.земные оболочки.
|
Формирование
первичных навыков использования основ географического подхода для осознания
Земли
Как
планеты Солнечной системы
|
Формирование
целостного мировоззрения , соответствующее современному развитию науки,
воспитание российской гражданской идентичности
|
Классификация
объектов солнечной системы, анализ внетекстового компонента с целью
выделения признаков материков и частей света, классификация объектов
солнечной системы
|
Умения
интегрироваться в группу при анализе внетекстового компонента
|
Составления
плана действий при анализе внетекстого компонента
|
№5 с.20-21 с.
|
2\7
|
Движение
Земли.
|
урок
актуализации новых знаний
|
опрос с
опорой на наглядность
|
Форма и
размеры Земли. Движение Земли Виды Движения земли. Продолжительность года.
Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.
|
Формирования
умений и навыков использования источников географической информации
|
Формирование
ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию
Земли как планете Солнечной системы
|
Смысловое
чтение, определение основной информации о формах, и размерах Земли, основных
географических координатах.
|
Умение
слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной
информации
|
Соотношение
известного и неизвестного о формах и размерах Земли
|
№6 с.22-24
|
3\8
|
Солнечный
свет на Земле
|
урок
изучения нового материала
|
опрос с
опорой на наглядность
|
Неравномерное
распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические
следствия движения Земли. Виды движения Земли. Смена дня и ночи, смена
сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, полярная день и ночь.
Пояса освещенности.
|
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию через
соотношение известного и неизвестного о вращении планеты Земля
|
Выведение
следствий вращения Земли при анализе схем вращения Земли.
Извлечение информации из текста учебника для составления таблицы
"Следствие орбитального движения Земли"
|
Умение
слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной
информации
|
Соотношение
известного и неизвестного р распределении тепла исвета на Земле
|
№7с. 25-28
|
4\9
|
Обобщение по
теме «Земля – планета Солнечной системы»
|
урок
контроля
|
тестирование
|
тестовая
контрольная работа
|
Формирование
умений и навыковиспользование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста
|
Построение
логической цепи рассуждений при работе с текстом теста
|
Принятие
решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом
|
Оценка
качества усвоения материала по теме
|
Нет
задания
|
План и карта (8ч)
|
|
1\10
|
Ориентирование
и способы ориентирования на местности. План местности
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Ориентирование
на местности.
Составление
плана местности.
Стороны
горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде
|
Овладение
основами картографической грамотности
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Применение
знаково-символических действий определении направлений и измерений азимута.
|
Умение
интегрироваться в группу при определении способов ориентирования на местности
|
Оценка
качества усвоения материала по теме
|
№8 с.30-32.
|
2\11
|
Земная поверхность на плане и карте(1)
|
урок изучения
нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Условные
знаки. Масштаб.Виды масштаба. Измерение расстояний с помощью масштаба.
|
Овладение
основами картографической грамотности
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации
|
Контроль
процесса в ходе решения задач с применением масштаба.
|
Принятие
решения при выполнении расчетных задач с масштабом
|
Оценка
качества усвоения материала по теме
|
№9 с.33-35.
|
3\12
|
Земная поверхность на плане и карте(2)
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Чтение
карты. «Определение направлений, расстояний.
Способы
изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Относительная
высота.Абсолютная высота.
|
Овладение
основами картографической грамотности
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Контроль
процесса в ходе решения задач с применением топографической карты
|
Умение
интегрироваться в группу приотносительных и абсолютных высот, крутизны
склонов по плану и топографической карте
|
Оценка
качества усвоения материала по теме
|
№10 с. 36-37
|
4\13
|
Практическая
работа
«Построение плана
местности»
|
практикум
|
фронтальный
(письменный) опрос
|
Определение
относительной высоты точек и форм рельефа на местности.
|
Овладение
основами картографической грамотности
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы
|
Контроль
результата решения задач с применением масштаба и топографической карты
|
Принятие
решения при решении задач практической работы
|
Волевая
саморегуляция при решении задач практической работы
|
с. 38-39;
|
5\14
|
Географическая
карта - особый источник информации
|
урок
изучения нового материала
|
индивидуальный
опрос
|
Глобус-обемная
модель Земли. Географическая карта, её отличия от плана. Классификация карт
по масштабу, охвату территории, содержанию. Географические карты в жизни
человека.
|
Овладения
навыками использования географической карты как одного из "языков"
международного общения
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Применение
знаково-символических действий при составлении кластера "
Географическая карта"
|
Участие
в коллективном обсуждении при составлении кластера "Географическая
карта"
|
Составление
последовательности действий при составлении кластера
|
№12
|
6\15
|
Градусная
сетка.
|
урок
изучения нового материала
|
опрос с
предварительной подготовкой
|
Градусная
сетка , её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на
глобусе и картах. Определение направлений и расстояний на карте
|
Овладения
навыками использования географической карты как одного из "языков"
международного общения
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Смысловое
чтение, определение основной информации о географической сетке
|
Выявление
и идентификация проблемы " как найти географический адрес"
|
Определение
последовательности промежуточного результата в поиске географического адреса
|
№13 ответить на вопросы 2-9
|
7\16
|
Географические
координаты
|
урок
актуализации новых знаний
|
опрос с
предварительной подготовкой
|
Географическая
широта. Определение географической широты объектов.
|
Овладения
навыками использования географической карты как одного из "языков"
международного общения
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Построение
логической цепи рассуждений при определении географической широты
|
Составление
последовательности действий при определении географической широты
|
Построение
взаимодействия при определении географической широты
|
№14 ответить на вопросы 1-5
|
8\17
|
Географические
координаты
«Определение
координат географических объектов по карте.»
|
урок
актуализации новых знаний
|
опрос с
предварительной подготовкой
|
Географическая
долгота. Определение географической долготы объектов.
|
Овладения
навыками использования географической карты как одного из "языков"
международного общения
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации
|
Построение
логической цепи рассуждений при определении географической долготы
|
Составление
последовательности действий при определении географической долготы
|
Построение
взаимодействия при определении географической долготы
|
№15.
|
Человек на Земле (4ч)
|
|
1\18
|
Как люди заселяли Землю
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Основные
пути расселения древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на
расселение. Рост населения.
|
Формирование
первичных навыков использованиятерриториального подхода как основы
географического мышления в быстро изменяющемся мире
|
Формирование
мировоззрения, соответствующего современному развитию общественной практики,
социальному
|
Выбор
вида чтения при изучении параграфа, сжатая передача содержания текста
|
Умения
слушать, вступать в диалог о приспособлении людей к условиям жизни
|
Прогнозирование
результата усвоения учебного материала темы
|
№17
|
2\19
|
Расы и
народы. Многообразие стран мира. Столицы и крупные города
|
урок
изучения нового материала
|
индивидуальный
опрос
|
Расы и
народа мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле.Плотность
населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные
государства.
|
Создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний о мире
|
Формирование
мировоззрения, соответствующего современному развитию общественной практики,
социальному, культурному, языковому, духовному многообразию стран мира
|
Извлечение
информации из таблицы, извлечение информации из текста.
|
Идентификация
проблемы о происхождении человека
|
Соотношение
известное - неизвестное о народах мира
|
№18.ответить на вопросы 2-5
|
3\20
|
Практическая
работа "Сравнение стран мира по политической карте"
|
практикум
|
фронтальный
(письменный) опрос
|
Сравнение
стран по политической карте
|
Создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний о мире
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы
|
Оценка
результата сравнения стран мира
|
Принятие
решения при выполнении задач практической работы
|
Волевая
саморегуляция
при решении задач практической работы
|
П.19
|
4\21
|
Обобщение
по теме «Человек на Земле»
|
|
|
|
Обобщить знания учащихся по теме « Человек на Земле»
характеризуя:
Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие
расы, этносы.
|
Географические особенности размещения населения.
неравномерность размещения населения земного шара
|
|
|
|
П.19
|
Литосфера- твердая оболочка Земли(10ч)
|
|
1\22
|
Земная
кора и литосфера
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Внешние
и внутренние силы ЗемлиВнутреннее строение Земли: ядро,земная кора.Типы
земной коры
|
Формирование
умений и навыковиспользование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений земной коры
|
Освоение
социальных норм и правил поведения в коллективе (группе)
|
Определение
основной информации, составление схемы "Строение Земли"
|
Участвовать
в коллективном обсуждении особенности строения земной коры
|
Умение
выражать свои мысли о внутреннем строении Земли
|
№ 20
|
2\23
|
Горные
породы, минералы, полезные ископаемые.
|
урок
актуализации новых знаний
|
опрос с
опорой на наглядность
|
Горные
породы и материалы.Магматические, осадочные, метаморфические горные породы,
их происхождения и свойства.
|
Формирование
умений и навыковиспользование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений земной коры
|
Формирование
познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной
работы с текстом учебника, формирование толерантности
|
Умение
строить речевое устное высказывание при работе со схемой
|
Умение
слушать, вступать в диалог
|
Соотношение
известно - неизвестное о горных породах
|
№21,
ответить на
вопросы1-7,выполнить задания 8-10
|
3\24
|
Движение
земной коры.
|
урок
изучения нового материала
|
фронтальный
опрос
|
Движение
земной коры: вертикальные и горизонтальные.Вулканизм. Строение вулкана. Типы
вулканов. Гейзеры
|
Формирование
умений и навыковиспользование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений земной коры
|
Формирование
безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в
чрезвычайных ситуация
|
Умение
строить речевое устное высказывание при работе со схемой и картой
|
Умение
слушать, вступать в диалог
|
Соотношение
известно - неизвестное о горных породах
|
№22.
|
4\25
|
Движение
земной коры. Вулканизм
|
урок
актуализации новых знаний
|
опрос по
карточкам
|
Землетрясения
и их причины.Сейсмические пояса Земли.Условия жизни людей в сейсмических
районах
|
Формирование
умений и навыковиспользование географических знаний для объяснений различных
процессов и явлений земной коры
|
Формирование
безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в
чрезвычайных ситуация,
|
Определение
основной информации по теме
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении при определении основной информации
|
Составление
плана обсуждения темы
|
№23..
|
5\26
|
Рельеф
Земли. Равнины.
|
урок
изучения нового материала
|
опрос с
опорой на наглядность
|
Рельеф
Земли.Неоднородность земной поверхности как следствиевзаимодействия
внутренних сил Земли и внешнихпроцессов.
|
Самостоятельное
оценивание уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
проживания
|
Формирование
основ экологического сознания
|
Классификация
объектов на примере форм рельефа
|
Принятие
решения при составлении классификации рельефа
|
Составление
последовательности действий при работе с картами атласа
|
№24
|
6\27
|
Рельеф
Земли. Горы.
|
урок
изучения нового материала
|
опрос с
опорой на наглядность
|
Определение
высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
|
Самостоятельное
оценивание уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
проживания
|
Формирование
основ экологического сознания
|
Классификация
объектов на примере форм рельефа
|
Принятие
решения при составлении классификации рельефа
|
Составление
последовательности действий при работе с картами атласа
|
№25
|
7-8\
28\29
|
Практическая
работа
«Скульптурный портрет Земли»
Решение практических задач по карте
|
практикум
|
фронтальный
(письменный) опрос
|
"Скульптурный
проект планеты", Правила работы с контурной картой.
|
Создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний о мире
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при выполнении заданий проекта
|
Применение
знаково-символических действий при работе с контурной карте
|
Приняти
решения при выполнении задач практической работы
|
Волевая
саморегуляция
при решении задач практической работы
|
№26
|
9\30
|
Человек
и литосфера
|
урок
изучения нового материала
|
опрос по
карточкам
|
Значение
литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности человека на
литосферу
|
Создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний о мире
|
Формирование
основ экологического сознания
|
Построение
логической цепи при выполнении проекта
|
Интегрироваться
в группу при выполнении проекта
|
Составление
плана действий при выполнении проекта
|
№ 27
|
10\31
|
Итоговый
тест
|
|
|
Основные
термины и понятий курса
|
Создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний о мире
|
Формирование
коммуникативной компетентности в образовательной деятельности
|
Рефлексия
собственных способов действий и партнера при повторении материала
|
Контроль,
коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров
|
Волевая
саморегуляция
при оценки действий собственных и партнеров
|
Нет
задания
|
11\32
|
Обобщающее
повторение
По теме
«Литосфера – твердая оболочка Земли»
|
беседа
|
фронтальный
опрос
|
Основные
термины и понятий курса
|
Выявить уровень
усвоения программного материала по теме
«Литосфера –
твердая оболочка Земли»
|
Формирование
коммуникативной компетентности в образовательной деятельности
|
Рефлексия
собственных способов действий и партнера при повторении материала
|
Контроль,
коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров
|
Волевая
саморегуляция
при оценки действий собственных и партнеров
|
Нет
задания
|
33
|
Обобщающее
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нет
задания
|
34
|
Экскурсия
на природу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нет
задания
|
35
|
Экскурсия
на природу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нет задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.