Календарно- тематическое планирование по географии 5кл

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Тема урока,  тип урока		Характеристика деятельности обучающихся	Планируемые результаты			ЦОРы		Дата
		Количество часов		предметные	метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) УУД	личностные		Домашнее задание	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Наименование раздела (модуля) программы: География. Введение в географию 1 четверть
Тема 1. Наука география 2 часа
Цель раздела (модуля): Познакомить с основными понятиями и закономерностями науки география; Задачи раздела (модуля) -систематизировать знания об объектах живой природы, которые были получены при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе; -начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования; -развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям; -формирование географических географической культуры личности; Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
1	Что такое география? П.Р. №1. Составление схемы наук о природе	1	Составление схемы наук о природе	Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе геогра­фии. Знать основные правила работы в кабинете географии	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.	http://eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1	§1	05.09
2	Методы географических исследований П.Р.№2 Составление описания учебного кабинета.	1	Составление перечня источников географической информации Организация наблюдения за погодой	Давать определение понятию картогра­фия. Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отли­чии методов географических исследо­ваний. Выявлять источники геогра­фических знаний. Выделять сущест­венные признаки и особенности тема­тического материа­ла.	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание значимости научного ис­следования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний		§2	12.09
Тема 2. Земля и ее изображение 5 часов +1 час из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с особенностями формы и размерами Земли; Задачи раздела (модуля) -систематизировать знания об объектах живой природы, которые были получены при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе; -рассмотреть картографические изображения земной поверхности; -развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям; -формирование географических географической культуры личности; Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
3	Входная контрольная работа №1	1	Решение тестовых заданий	Знать правила работы с контроль­но-измерительными материалами по гео­графии	Умение выделять главное в тексте	Учебно-познавательный интерес к географии	http://eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1		19.09
4	От плоской Земли к земному шару	1	Наблюдение за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами	Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволю­цию знаний о фор­ме Земли. Приво­дить доказательства шарообразности Земли	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Осознание значения географии в развитии представле­ний о форме Земли		§3	26.09
5	Форма, размеры и движения Земли	1	Изготовление модели Земли	Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяс­нять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следс­твия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и ка­кой вклад в геогра­фическую науку он внес. Знать разме­ры Земли	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений		§4	03.10
6	Глобус и карта П.Р.№3. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности	1	Составление плана кабинета	Делать вывод об от­личиях географи­ческой карты от глобуса. Давать оп­ределение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особен­ности различных фотографических изображений повер­хности Земли	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Осознание многообра­зия видов изображения земной по­верхности		§5	10.10
7	Ориентирование на местности П.Р.№4. Определение с помощью компаса сторон горизонта	1	Работа с компасом	Давать определение понятию: ориенти­рование. Объяс­нять, что такое сто­роны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о на­значении компаса. Формулировать ал­горитм работы с ним	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание значения ориентиро­вания для повседнев­ной жизни и деятельности человека		§6	17.10
8	Контрольная работа №2 за 1 четверть	1	Решение тестовых заданий	Умение работать с КИМ по географии	Умение выделять главное, структурировать				24.10
Тема 3. История географических открытий 12 часов + 1 час из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с историей географических открытий; Задачи раздела (модуля) -рассмотреть результаты выдающихся открытий и путешествий; -развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям; -формирование географических географической культуры личности; Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
9	По следам путешественников каменного века	1	Работа с контурными картами Обозначение на к/к географических объектов	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле	http://eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1	§7	31.10
2 четверть
10	Путешественники древности	1	Работа с текстом и картами учебника Обозначение на к/к географических объектов	Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§8	14.11
11	Путешествия морских народов	1	Составление описания путешествий викингов, готовят сообщения Обозначение на к/к географических объектов	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать геогра­фические открытия, совершенные ви­кингами. Выявлять особен­ности природы, ха­рактерные для Ис­ландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не счита­ют первооткрывате­лями Америки	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§9	21.11
12	Первые европейцы на краю Азии	1	Составление описания путешествия Марко Поло, по ключевым словам, параграфа	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причи­ны и следствия гео­графических путе­шествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§10	28.11
13	Хождение за три моря	1	Составление описания путешествия Афанасия Никитина	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание о жизни и деятель­ности Афанасия Никитина. Выяв­лять и показывать на карте географи­ческие объекты, связанные с путе­шествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афа­насия Никитина в Индию	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§11	05.12
14	Морской путь в Индию	1	Составление описания путешествия Васко да Гама	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Да­вать определение понятию «эпоха Ве­ликих географичес­ких открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Барто­ломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль пор­тугальского принца Генриха Мореплава­теля в организации морских путешест­вий	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§12	12.12
15	Контрольная работа № 3 за 2 четверть	1	Решение тестовых заданий	Умение работать с КИМ по географии	Умение выделять главное, структурировать				19.12
16	Открытие Америки	1	Работа с контурными картами	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и наносить на карту маршруты пу­тешествий Христо­фора Колумба. Формулировать вы­вод о значении от­крытия Америки. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Христо­фора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем ин­дейцы отличаются от индийцев	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§13	26.12
3 четверть
17	Первое кругосветное путешествие	1	Работа с текстом и картами	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на кон­турную карту марш­рут путешествия эк­спедиции Фернана Магеллана.	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§14	16.01
18	Открытие Южного материка	1	Составление описания путешествия Джеймса Кука	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Фор­мулировать выска­зывания о причинах использования названия «Неизвест­ная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описа­ние открытия Авс­тралии и особен­ностей животного мира материка	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§15	23.01
19	Поиски Южной земли продолжаются	1	Сообщения учащихся	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание жизни и деятель­ности Джеймса Ку­ка. Объяснять причины невозможности до­стижения Антарк­тиды Джеймсом Ку­ком. Формулировать вы­сказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§16	30.01
20	Русские путешественники  П.Р.№ 6 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»	1	Работа с текстом, заполнение таблицы	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических знаний. Определять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий. Оп­ределять и показывать на карте маршруты путешест­вий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описа­ния территорий, от­крытых русскими путешественниками. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Семена Дежнёва, Витуса Бе­ринга и Алексея Чирикова	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§17	06.02
21	Вокруг света под русским флагом	1	Готовят сообщения, работа с текстом	Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следствия географи­ческих путешествий и открытий. Опре­делять и описывать по карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание жизни и деятель­ности Ивана Кру­зенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле		§18	13.02
Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов
Цель раздела (модуля): Познакомить со значением Мирового океана; Задачи раздела (модуля) -рассмотреть географические особенности природы и населения материков и океанов; -развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям; -формирование географических географической культуры личности; Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
22	Мировой океан и его части	1	Нахождение на карте частей океана, течений, заливов	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Давать определение понятиям.	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции	http://eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1	§19	20.02
23	Значение Мирового океана для природы и человека П.Р.№7 Обозначение на к/к материков и океанов Земли	1	Работа с текстом параграфа и контурными картами	Условия обита­ния, живой мир	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§20	27.02
24	Путешествие по Евразии	1	Работа с картой	Евразия, Евро­па, Азия, Се­верное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озе­ро Байкал, Восточно-Европейская рав­нина, Альпы, Монблан, Ги­малаи, Эве­рест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озе­ро, Онежское озеро, Западно-Сибирская равнина, Инд, Ганг, Амур, Ян­цзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймя­кон, Черапунджи, Ара­вийский полу­остров, Рос­сия, Китай, Индия	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§21	05.03
25	Контрольная работа №4 за 3 четверть	1	Решение тестовых заданий	Умение работать с КИМ по географии	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах			§22	12.03
26	Путешествие по Африке П.Р.№ 8 Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»	1	Работа с текстом, заполнение таблицы	Африка, Саха­ра, Килиманд­жаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Вик­тория, Танга­ньика, саван­на, оазис	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную			19.03
4 четверть
27	Путешествие по Северной Америке П.Р.№ 9 Обозначение на к/к крупнейших государств материка	1	Работа с контурной картой	Северная Аме­рика, Южная Америка, Па­намский пере­шеек, Мекси­ка, тундра, степь, Аппала­чи, Кордилье­ры, землетря­сение, Миссисипи, Великие озера, Флорида, Большой кань­он, Ниагар­ский водопад, секвойя, ин­дейцы, эски­мосы, ондатра	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§23	02.04
28	Путешествие по Южной Америки	1	Работа с текстом параграфа, номенклатура	Южная Амери­ка, Анды, Ама­зонская низ­менность, Амазонка, Па­рана, Ориноко, Игуасу, Ан- хель, анаконда, капибара, ин­дейцы, гевея, хинное дерево, арапаима, ко­либри	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§24	09.04
29	Путешествие по Австралии	1	Работа с картой,  текстом учебника	Австралия, Большая песча­ная пустыня, Большая пус­тыня Виктория, Большой Водо­раздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кен­гуру, коала, ли­рохвост, эвка­липт, ехидна, утконос, Авс­тралийский Со­юз	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§25	16.04
30	Путешествие по Антарктиде П.Р. №10 Составление перечня научно-исследовательских станций	1	Работа с текстом, работа в тетрадях	Антарктида, планктон, лед­ник, пингвин, научно-исследовательская станция	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции		§26	23.04
31	Урок повторения и обобщения на тему «Путешествие по планете Земля»	1	Решение тестовых заданий	Мировой оке­ан, Тихий оке­ан, Атланти­ческий океан, Индийский океан, Север­ный Ледови­тый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции			30.04
Тема 5. Природа Земли 2 часа + 2 часа из резерва
Цель раздела (модуля): Познакомить с особенностями оболочки земли; Задачи раздела (модуля) -рассмотреть специфику географической оболочки; -развивать устойчивый интерес к естественно-научным знаниям; -формирование географических географической культуры личности; Оборудование (оснащение) уроков: карта мира, таблицы
32	Что такое природа	1	Наблюдение за объектами природы. Организация фенологических наблюдений	Выделять, опреде­лять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объ­ектами природы и природными явле­ниями (в том числе инструментальные)	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание специфичес­ких черт природы и видового разнообра­зия природ­ных объек­тов	http://eor-np.ru/taxonomy/term/726?page=1	§27	07.05
33	Оболочка Земли	1	Работа с текстом. номенклатура	Объяснять особен­ности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Опреде­лять отличия оболо­чек Земли друг от друга. Выделять существенные призна­ки и особенности тематического мате­риала. Знать прави­ла работы с конт­рольно - измерительными материалами по географии	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание специфичес­ких черт оболочек Земли		§28	14.05
34	Итоговая контрольная работа №5 за курс 5 класса	1	Решение тестовых заданий		Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах				21.05
35	Урок повторения и обобщения за курс 5 класса	1	Обобщающая беседа		Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах				28.05