Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по географии ( 6 класс ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно - тематическое планирование по географии ( 6 класс ФГОС)

библиотека
материалов


дата

Тема урока

Домашнее

задание


Основные понятия (содержание урока)

Основные виды учебной

деятельности



Результаты обучения (УУД)



1


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

ПР.1. Ведение дневника погоды


Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

ПР.1. Ведение дневника погоды



Раздел V. Атмосфера (11 ч)


2


Из чего состоит атмосфера и как она устроена.



.

§32, стр. 128-132; задание 6 стр. 132

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

.


Составление и анализ схемы

«Значение атмосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли. Поиск дополнительной информации (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере

газов для природных процессов.

называть газы, входящие в состав атмосферы; соотношение между размерами Земли и толщиной ее атмосферы; приводить примеры происходящих в тропосфере процессов; описывать роль отдельных газов атмосферы; объяснять значение атмосферы для природы Земли

3


Нагревание воздуха и его температура

П/р № 2 Определение средних температур, амплитуды и построение графиков

ПР. Работа с метеоприборами

§ 33, стр. 132-137, задание 7 стр. 138

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются

земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

ПР. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков

ПР.Работа с метеоприборами

Составление и анализ графика изменения температуры в течение

суток. Вычисление средних суточных температур и суточной амплитуды

температур. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей.


Называть величину

уменьшения температуры

воздуха в тропосфере с

подъемом вверх на каждый

километр; определять по

имеющимся данным средние

температуры воздуха и

амплитуды температур;

приводить примеры

вычисления средних

температур воздуха;

описывать изменения

температуры воздуха в

течение суток и года;

объяснять зависимость

температуры воздуха от угла

падения солнечных лучей.

4


Зависимость температуры воздуха от географической широты.

ПР.3 Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.


§ 34, стр. 138-140

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Суточный, годовой ход температур, тепловые пояса Пояса освещенности.



3.ПР Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой

Выявление на основе анализа карт

закономерности уменьшения средних температур в

зависимости от географической

широты. Сравнение средних

температур воздуха на разных географических широтах.

Называть и показывать на

картах тропики, полярные круги (и их географическую

широту); определять

температуру воздуха по

картам с помощью изотерм;

приводить примеры жарких и холодных районов Земли;

описывать характерные

особенности поясов

освещенности; объяснять

изменение температуры

воздуха при движении от

экватора к полюсам,

существование явления

полярных дней и ночей.

5


Влага в атмосфере.

П/р № 4

«Построение и анализ

диаграмм количества осадков»


§ 35, стр. 141-145; задание 4 стр. 146

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

П/р № 4

Работа с графическими и статистическими данными облачности и осадков на основе данных дневника наблюдений за погодой анализ полученных данных.


Измерение относительной

влажности воздуха с помощью гигрометра. Решение задач по

расчету абсолютной и

относительной влажности на основе имеющихся данных.

Наблюдение за облаками,

составление описания их облика, определение степени облачности.

Называть (показывать) разные

виды облаков; определять

относительную влажность

воздуха с помощью

гигрометра и по имеющимся

данным об абсолютной и

максимально возможной

влажности; описывать

процессы образования тумана и облаков; объяснять

зависимость абсолютной

влажности от температуры

воздуха и наличия воды на

поверхности, а относительной

влажности — от соотношения

абсолютной влажности и

температуры воздуха.

6


Атмосферные осадки.

ПР. Работа с метеоприборами

§ 36, стр. 146-149

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки.

Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

ПР. Работа с метеоприборами

Построение и анализ по

имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по

расчету годового количества

осадков на основе имеющихся

данных. Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и

климатических картах.

Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли.

Называть единицу измерения количества выпавших атмосферных осадков; определять количество осадков по диаграммам и географическим картам;

приводить примеры

количества осадков в разных

широтных поясах Земли;

описывать образование

осадков разного происхождения; объяснять причины выпадения осадков в твердом (снег) или жидком (дождь) виде

7


Давление атмосферы.

ПР.5 Решение задач на определение атмосферного давления.



ПР. Работа с метеоприборами

§ 37, стр. 150-153

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

ПР. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

ПР. Работа с метеоприборами

Измерение атмосферного

давления с помощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определение способов отображения величины атмосферного давления на картах.

Называть единицу измерения атмосферного давления; причины изменения атмосферного давления; определять атмосферное давление с помощью барометра- анероида и на основании расчетов на разной высоте в тропосфере; объяснять наличие экваториального пояса пониженного давления и областей высокого давления над полюсами Земли

8


Ветры.

П/р № 6

Построение розы ветров

§38, стр. 154-159, задание 5 стр. 159

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров. Построение розы ветров.

5. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков на основе данных дневника наблюдений за погодой анализ полученных данных.

Определение направления и

скорости ветра с помощью

флюгера (анемометра).

Определение направления ветров по картам. Построение розы

ветров на основе имеющихся данных.

Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения

направления ветров.

Называть ветры разных

направлений; определять

направление и скорость ветра

с помощью флюгера

(анемометра); приводить

примеры районов

возникновения муссонов и

бризов; описывать значение

ветров для природы Земли;

объяснять образование ветров и их разную скорость.

9


Погода.



ПР.7 Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.


§39, стр. 159-163, задание 6 стр. 163

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

ПР.6. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды

Характеристика погоды.

Описание погоды своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Установление

взаимосвязи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы

(метеоэлементов).

Называть главные свойства

погоды; определять с

помощью метеорологических

приборов показатели

элементов погоды; приводить

примеры взаимодействия

между элементами погоды;

описывать погоду разных

сезонов года; объяснять

причины разнообразия и

изменчивости погоды.

10


Климат.




§ 40, стр. 163-166; задание 5 стр. 166

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.


Чтение климатических карт,

характеристика климатических

показателей по климатической

карте. Сопоставление карты

поясов освещенности и

климатических поясов,

формулирование выводов.

Называть показатели,

применяемые для

характеристики климата

территорий; приводить

примеры климатических

поясов Земли; определять

основные характеристики

климата по климатической карте; описывать годовой режим смены погоды на территории России; объяснять отличия погоды и климата

11


Человек и атмосфера.

§ 41, стр. 166-171

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.


Поиск дополнительной

информации (в Интернете, других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих

личную безопасность человека. Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на

атмосферу»

Называть основные источники

загрязнения атмосферы;

приводить примеры

воздействия человека на

атмосферу; описывать опасные атмосферные явления; объяснять

воздействие климатических

условий на расселение людей

на Земле

12


Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

Повторить

термины и

понятия, стр.

172

Диагностическая работа

Работа с итоговыми вопросами и

заданиями по разделу

«Атмосфера» и с заданиями из рабочей тетради. Печатная тетрадь стр. 28-31


Гидросфера 12 ч


13


Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

§42, стр. 176-179, задание 5 стр. 180

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.


Равнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме.

Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы

по схеме «Круговорот воды в природе». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства

гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете.

Называть составные части

гидросферы; приводить

примеры отдельных частей

круговорота воды и

вызывающих их сил;

определять соотношение

между главными частями

гидросферы; описывать

влияние гидросферы на

природные и антропогенные

процессы; объяснять значение круговорота воды для природы Земли.

14


Мировой океан – основная часть

гидросферы.

П/р № 8

«Нанесение объектов гидрографии».

§ 43, стр. 180-184; задание 3 стр. 185

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой

океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

ПР.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов,

морей, заливов, проливов,

островов. Определение черт

сходства и различия океанов Земли. Обозначение на контурной

карте границ океанов и их

названий, заливов, проливов, окраинных и внутренних морей.

Называть и показывать

океаны, моря, заливы,

проливы; приводить примеры внутренних и окраинных морей, крупнейших заливов и

проливов; определять по

картам географическое

положение, глубину и размеры океанов, морей, заливов, проливов; описывать роль Мирового океана в хозяйственной деятельности людей; объяснять условность

границ между океанами.

15


Свойства океанических вод.

§ 44, стр. 185-188

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.


Выявление с помощью карт

географических закономерностей

в изменении температур и

солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графиков изменения температуры

и солености поверхностных вод в зависимости от географической

широты.

Называть и показывать

районы Мирового океана с

самыми высокими и низкими

показателями температуры и

солености поверхностных вод; приводить примеры

воздействия одних свойств

океанических вод на другие;

определять с помощью карт

географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод; объяснять изменчивость свойств океанических вод

16


Движение воды в океане. Волны

§ 45, стр. 189-193; задание 6 стр. 194

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).


Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и

океанов; географического

положения районов,

подвергающихся цунами.

Называть виды поверхностных волн в Мировом океане и

причины их возникновения;

приводить примеры

характеристик волн разного

происхождения; описывать

процесс приближения цунами

к побережью; объяснять

взаимосвязи между движениями вод в океане и космическими, атмосферными и внутри земными процессами.

17


Течения.

П/р № 9

«Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений»

§46, стр. 194-197; задание 5 стр. 197

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений

ПР. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Определение по картам

крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.

Сравнение карты и выявление зависимости направления поверхностных течений от

Направления господствующих

ветров. Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений

Называть и показывать на

карте поверхностные

океанические течения;

приводить примеры теплых и холодных течений; определять направления течений; описывать значение течений для климата и природы Земли

в целом; объяснять

возникновение течений

18


Реки.

П/р № 10

«Обозначение на контурной карте крупнейших рек

мира».

§ 47, стр. 197-201; задание 5 стр. 201

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

ПР.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Определение по карте истока и устья, притоков реки, ее водосборного бассейна, водораздела. Обозначение на контурной карте крупнейших рек

мира, их водосборных бассейнов и водоразделов.

Называть и показывать на

карте реки, их истоки, устья,

притоки; приводить примеры самых протяженных рек мира

и России, самых крупных

речных водосборных

бассейнов; определять по

картам разные виды истоков и устьев рек; описывать

географическое положение

рек.

19


Жизнь рек

П/р № 11

«Составление характеристики

реки по плану»

§ 48, стр. 202-205; задание 5 стр. 205

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль

климата в жизни рек.

ПР. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт

Составление характеристики

равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

Называть и показывать

равнинные и горные реки;

крупные водопады; приводить примеры воздействия рельефа

и прочности горных пород на

характер течения рек;

определять разницу в высоте

истока и устья, длину рек по

картам; описывать режим

равнинных рек России;

объяснять зависимость

питания и режима рек от

климата

20


Озера и болота.

П/р № 12

«Обозначение на контурной карте

крупнейших озер мира»


§ 49, стр. 206-209; задание 6 стр. 209

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

ПР.Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

Определение по карте

Географического

положения и

размеров крупнейших озер,

заболоченных территорий мира. Обозначение на контурной карте

крупнейших озер мира.

Составление и анализ схемы различия озер по происхождению

котловин.

Называть и показывать озера и болота на картах; приводить

примеры озер, имеющих

котловины разного

происхождения, озер с

пресной и соленой водой;

определять по карте

географическое положение

озер и соленость их вод;

описывать значение озер и

болот для природы; объяснятьзависимость солености озер от

климата и наличия стока

21


Подземные воды.

§ 50, стр. 209-213

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.


Анализ моделей (иллюстраций)

«Подземные воды»,

«Артезианские воды». Поиск дополнительной информации (в Интернете, других источниках) о

значении разных видов

подземных вод и минеральных

источников для человека.

Называть виды подземных

вод; приводить примеры

водопроницаемых

(водоносных) и водоупорных

пород, разных форм карста;

описывать процесс

образования подземных вод:

объяснять условия

образования карста

22


Ледники. Многолетняя мерзлота.

§ 51, стр. 214-217

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.


Выявление причин образования и

закономерностей распространения

ледников и многолетней

мерзлоты. Обозначение на

контурной карте областей

распространения современных покровных ледников, определение

их географического положения. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях

многолетней мерзлоты.

Называть и показывать

области распространения

ледников и многолетней

мерзлоты на Земле; приводить примеры крупнейших областей оледенения; описывать условия и процесс образования ледников;

объяснять зависимость

площади распространения

ледников и многолетней

мерзлоты от климата

23


Человек и гидросфера.

§ 52, стр. 218-223; задание 8 стр. 223

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу

Определение по карте

географического положения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение

их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обитателях

Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними

Называть стихийные явления в гидросфере; главные водопотребляющие сферы человеческой деятельности; приводить примеры источников загрязнения гидросферы; описывать образование наводнений и лавин; объяснять обмеление

рек и озер, нехватку пресной

воды на Земле.

24


Итоговый урок по разделу «Гидросфера»


Диагностическая работа

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» и с заданиями из рабочей тетради. Печатная тетрадь стр. 58-61


Биосфера 7 ч.


25


Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

§ 53, 54, стр.228-234

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование проведения

границ биосферы. Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп

организмов в переносе веществ. Составление (дополнение) схемы

биологического круговорота

веществ. Обоснование с помощью конкретных примеров участия

живых организмов в

преобразовании земных оболочек

Называть составные части

(звенья) биологического

круговорота, современные

границы биосферы; приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом руговороте:

описывать расширения границ биосферы; объяснять преобразование земных оболочек под воздействием живых организмов.

26


Особенности жизни в океане.

Распространение жизни в океане.

§ 55,56, стр. 234-240

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение жизни в океане .Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Сравнение приспособительных

особенностей отдельных групп морских организмов к среде обитания. Определение по картам

районов распространения

отдельных представителей

органического мира океанов. Анализ тематических карт и поиск доказательств изменения

органического мира Мирового океана в зависимости от широты.

Объяснение причин

неравномерного распространения

живых организмов в океане. Поиск информации (в Интернете, других источниках) о значении

органического мира Мирового океана для человека.

Называть представителей

планктонных,

свободноплавающих и донных морских организмов; приводить примеры приспособлений океанических животных к разным местам обитания; описывать особенности органического мира океана на разной глубине и в разных климатических

поясах ;объяснять изменения в

распространении морских

организмов в зависимости от глубины, климата и

удаленности от берегов.

27


Жизнь на поверхности суши. Леса.

§ 57, стр. 241-247; задание 7 стр. 247

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Определение по картам

географического положения лесных массивов на разных

материках. Установление

соответствия между типами

лесов и основными представителями их

растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете, других источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в лесах, об экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью.

Называть (показывать) широтные зоны саванн,

степей, пустынь, тундр,

арктических пустынь;

приводить примеры растений и животных разных растительных зон; определять географическое положение растительных зон; описывать

внешний облик саванн, степей, пустынь, тундр и

приспособительные признаки распространенных в них растений и животных;

объяснять взаимосвязь между климатическими условиями и распространением того или иного типа растительности

28


Жизнь в безлесных пространствах

§ 58, стр. 247-252

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.


Определение по картам

географического положения безлесных равнин на разных материках. Установление

соответствия между типами

безлесных пространств и

основными представителями их

растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете, других источниках), подготовка и

обсуждение сообщений о

хозяйственной деятельности

людей в саваннах, степях,

пустынях, тундрах, об

экологических проблемах,

обусловленных этой

деятельностью.

Называть (показывать) широтные зоны саванн, степей, пустынь, тундр, арктических пустынь; приводить примеры растений и животных разных растительных зон; определять географическое положение растительных зон; описывать внешний облик саванн, степей,

пустынь, тундр и приспособительные признаки распространенных в них растений и животных;

объяснять взаимосвязь между климатическими условиями и распространением того или

иного типа растительности.

29


Почва



ПР.13.Определение состава (строения) почвы.

§ 59, стр. 252-256

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв.

Практические работы.

10. Определение состава (строения) почвы.

Выявление причин разной степени плодородия используемых человеком почв. Сравнение по

иллюстрациям (моделям)

строения профиля подзолистой

почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их

свойств.

Называть составные части

почвы, наиболее

распространенные почвы

России; приводить примеры воздействия на почву разных условий ее образования;

описывать различия между

черноземами и подзолистыми

почвами; объяснять причины разной степени плодородия почв.

30


Человек и биосфера.

§ 60, стр. 257-260; задание 6 стр. 260

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв.

Наблюдение за растительностью и

животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану

биосферы. Высказывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Поиск информации (в Интернете, других источниках), подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного

изменения биосферы и ее охраны

Называть виды хозяйственной

деятельности, отрицательно

влияющие на биосферу;

приводить примеры

воздействия человека на

биосферу в своем родном

крае; описывать роль

биосферы в жизни человека;

объяснять необходимость

охраны биосферы и ее

составных частей.

31


Итоговый урок по разделу «Биосфера»

Повторить термины

Диагностическая работа

Работа с итоговыми вопросами и

заданиями по разделу «Биосфера»

в учебнике. Подготовка на основе

дополнительных источников

информации (в том числе сайтов

Интернета) обсуждения проблем антропогенного изменения

биосферы и ее охраны (в том

числе на территории своего края) Печатная тетрадь стр. 62-73


Географическая оболочка (3 ч)


32


Из чего состоит географическая оболочка.

Особенности географической оболочки.

§ 61, 62, стр. 264-267

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Объяснение взаимодействия

внешних оболочек Земли в

пределах географической

оболочки. Выявление на

конкретных примерах причинно-следственных связей процессов,

протекающих в географической

оболочке. Анализ тематических карт.

Объяснять взаимодействия

внешних оболочек Земли в

пределах географической

оболочки. Выявлять на

конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт.

33


Территориальные комплексы.

§ 63, стр. 267-271

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Воздействие человека на природу

Сформировать понятие

«территориальный

комплекс», представление о видах комплексов,

особенностях причинно-

следственных связей

внутри них.

Называть компоненты

природных и природно-

хозяйственных территориальных комплексов;

приводить примеры взаимосвязей между компонентами в

территориальных комплексах;

описывать разнообразные

территориальные комплексы;

объяснять существование

широтной зональности и

высотной поясности.

34


Итоговый контроль по курсу



Выполнение тестовых заданий.





ТЕСТ «Атмосфера: состав, значение и изучение». 6 класс. 1вариант.

А1. Что является нижней границей атмосферы? а) земная поверхность б) уровень Мирового океана в) верхняя граница мантии г) верхняя граница тропосферы. А 2.Какой газ преобладает в атмосфере? а) кислород б) водород в) азот г) углекислый. А 3. В каком слое атмосферы содержится большая часть воздуха? а) в стратосфере б) в тропосфере в) в озоновом слое. А 4. В каком слое атмосферы образуются облака, идут дожди, дуют ветры? а) в тропосфере б) в стратосфере в) в мезосфере. А 5. В каком слое атмосферы содержится много озона? а) в тропосфере б) в стратосфере в) в мезосфере. А 6. Как изменяется температура воздуха при подъеме на 1 километр? а) понижается на 6 градусов б) повышается на 6 градусов в) не изменяется г) понижается на 1 градус. А 7. С помощью чего ученые изучают атмосферу Земли? а) метеорологических станций б) метеорологических ракет в) искусственных спутников г) все ответы верны. В 1. Установите соответствие:

Прибор

Что измеряет

1.Термометр

А. Температура воздуха

2. Барометр

Б. Атмосферное давление


В. Влажность воздуха.



В 2. Вставьте пропущенные слова: Атмосфера защищает Землю от падения ____________________, от резких перепадов _________________.

С 1. Какова температура воздуха за бортом самолета, если он летит на высоте 9 км, а у земной поверхности температура составляет +240С?

















ТЕСТ «Атмосфера: состав, значение и изучение». 6 класс. 2 вариант.

А 1. Какой слой атмосферы находится ближе всего к Земле? а) стратосфера б) тропосфера в) мезосфера.

А 2. Какова толщина атмосферы?

а) около 2 км; б) около 200км; в) около 3000км.

А 3.Какой газ, содержащийся в атмосфере, обеспечивает процессы горения на Земле? а) углекислый; б) азот; в) кислород.

А 4. Какой слой находится над тропосферой?

а) стратосфера; б) мезосфера; в) экзосфера.

А 5. Какой газ преобладает у верхней границы атмосферы? а) озон; б) азот; в) водород.

А 6. В каком слое происходит изменение погоды? а) в озоновом; б) в тропосфере; в) в мезосфере.

А 7. Каково значение атмосферы Земли?

а) она состоит из воздуха, который необходим для дыхания;

б) в ней сгорают метеорные тела;

в) она предохраняет Землю от сильного нагревания и охлаждения;

г) все ответы верны.

В 1. Установите соответствие:

Слои атмосферы

Функция

1. Стратосфера.

А.Формирование погоды.

2. Тропосфера.

Б.Защита от ультрафиолетовых лучей.



В 2. Вставьте пропущенные слова: Воздух тропосферы нагревается от _____________________, поэтому с высотой температура воздуха_________________________.

С 1. Какова температура воздуха за бортом самолета, если он летит на высоте 7 км, а у земной поверхности температура составляет +220С?















КЛЮЧИ.

вопроса

Ответы 1 варианта

Ответы 2 варианта

А 1

а

б

А 2

в

в

А 3

б

в

А 4

а

а

А 5

б

в

А 6

а

б

А 7

г

г

В 1

1 – А, 2 – Б.

1 – Б, 2 – А.

В 2

Метеоритов…, температур

От земной поверхности, понижается.

С 1.

- 300С.

- 200С.







































ТЕСТ «Атмосфера: состав, значение и изучение». 6 класс (7 вариант)

А1. Что является нижней границей атмосферы? а) земная поверхность б) уровень Мирового океана А 2.Какой газ преобладает в атмосфере? а) кислород б) водород в) азот г) углекислый. А 4. В каком слое атмосферы образуются облака, идут дожди, дуют ветры? а) в тропосфере б) в стратосфере в) в мезосфере. А 6. Как изменяется температура воздуха при подъеме на 1 километр? а) понижается на 6 градусов б) повышается на 6 градусов

А 7. Каково значение атмосферы Земли?

а) она состоит из воздуха, который необходим для дыхания;

б) в ней сгорают метеорные тела;

в) она предохраняет Землю от сильного нагревания и охлаждения;

г) все ответы верны.

В 1. Установите соответствие:

Прибор

Что измеряет

1.Термометр

А. Температура воздуха

2. Барометр

Б. Атмосферное давление


В. Влажность воздуха.



В 2. Вставьте пропущенные слова: Атмосфера защищает Землю от падения ____________________, от резких перепадов _________________.
























Тестовые задания «Гидросфера», 6 класс.

1 вариант


А1. Чему равна доля пресной воды на Земле? (в %)

1. 20% 2. 30% 3. 5% 4. 3%

А2. Сколько процентов от площади Земли занимает Мировой океан?

1. 90% 2. 80% 3. 71% 4. 75%

А3. Какой океан Земли самый глубокий?

1. Тихий 2. Индийский 3. Северный Ледовитый 4. Атлантический

А4. Какое море является внутренним морем Мирового океана?

1. Аравийское 2. Белое 3. Охотское 4. Карибское

А5. Чему равна средняя соленость вод Мирового океана? ( в промилле)

1. 37 2. 35 3. 33 4. 36

А6. Чему равна высота самых высоких приливов в Мировом океане?

1. 18м 2. 19м 3. 20м 4.17м

А7. Самая протяженная река в мире:

1. Конго 2. Амазонка 3. Обь 4. Нил

А8. Самый высокий водопад на Земле:

1. Игуасу 2. Виктория 3. Анхель 4. Илья Муромец

А9. Самое высокогорное озеро в мире

1. Байкал 2. Онежское 3. Каспийское 4. Титикака

А10. Сколько пресной воды законсервировано в современных ледниках?

1. 75% 2. 70% 3. 65% 4. 96%

В1. Установите соответствие:

а) море; 1) Гибралтарский;

б) остров; 2) Индийский;

в) залив; 3) Мадагаскар;

г) пролив; 4) Индостан;

д) полуостров; 5) Бенгальский;

е) океан; 6) Средиземное.

В2. Какими бывают подземные воды? Как они образуются?


С1. Напиши названия: а) 2 архипелага, б) два внутренних моря, в) любой залив Атлантического океана, г) пролив, соединяющий два моря двух океанов и разъединяющих две страны, расположенные на двух материках.

С2. Сколько всего соли можно получить из 1 т воды, взятой в Океане?











Тестовые задания «Гидросфера», 6 класс.

2 вариант


А1. Сколько процентов воды гидросферы находится в Мировом Океане?

1. 96% 2. 80% 3. 55% 4. 75%

А2. Чему равна площадь Мирового океана? (в квадратных километрах)

1. 510 2. 149 3. 361 4. 75

А3. Какое море Земли не имеет берегов, его границами служат течения?

1. Коралловое 2. Саргассово 3. Красное 4. Фиджи

А4. Какой пролив Мирового океана самый широкий и глубокий?

1. Гибралтарский 2. Лаперуза 3. Берингов 4. Дрейка

А5. Как называется расстояние между гребнями волны?

1. высота волны 2. длина волны 3. склон волны 4. подошва волны

А6. Как называется самое мощное в Мировом океане течение?

1. Гольфстрим 2. Западных ветров 3. Куросио 4. Калифорнийское

А7. Какая река в мире имеет самый большой водосборный бассейн?

1. Конго 2. Амазонка 3. Обь 4. Нил

А8. Самое большое озеро в мире:

1. Байкал 2. Онежское 3. Каспийское 4. Титикака

А9. Какое озеро из перечисленных является сточным:

1. Байкал 2. Балхаш 3. Мертвое 4. Каспийское

А10. Какое происхождение имеет озерная котловина озера Байкал?

1. карстовое 2. ледниковое 3. тектоническое 4. Вулканическое


В1. Установите соответствие:

а) море; 1) Дрейка;

б) остров; 2) Тихий;

в) залив; 3) Сахалин;

г) пролив; 4) Чёрное;

д) полуостров; 5) Мексиканский;

е) океан; 6) Лабрадор.

В2. На какие группы делятся ледники? Где они встречаются?


С1. Напиши названия: а) 2 архипелага, б) два внутренних моря, в) любой залив Атлантического океана, г) пролив, соединяющий два моря двух океанов и разъединяющих две страны, расположенные на двух материках.

С2. Сколько всего соли можно получить из 1 т воды, взятой в Красном море?










Тестовые задания «Гидросфера», 6 класс (7 вариант)


А1. К Мировому океану относятся:

а) моря и заливы б) заливы и озера

А2. Какова главная причина образования приливов и отливов?

а) постоянные ветры б) землетрясения

А3. Какой океан Земли самый глубокий?

1. Тихий 2. Индийский 3. Северный Ледовитый 4. Атлантический

А4. Какое море является внутренним морем Мирового океана?

1. Аравийское 2. Белое 3. Охотское 4. Карибское

А5. Самая протяженная река в мире:

1. Конго 2. Амазонка 3. Обь 4. Нил

А6. Самый высокий водопад на Земле:

1. Игуасу 2. Виктория 3. Анхель

А7. Самое глубокое озеро в мире

1. Байкал 2. Онежское 3. Каспийское

А8. Главная река со всеми притоками образует:

а) водораздел б) речную систему


В1. Установите соответствие:

а) море; 1) Гибралтарский;

б) остров; 2) Индийский;

в) залив; 3) Мадагаскар;

г) пролив; 4) Индостан;

д) полуостров; 5) Бенгальский;

е) океан; 6) Средиземное.

С1. Напиши названия: а) архипелага, б) острова, в) моря г) пролива, д)озера.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров370
Номер материала ДВ-182462
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх