Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по географии 6 класс (ФГОС )
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно- тематическое планирование по географии 6 класс (ФГОС )

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ФГОС гео 6(1).doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Троицкое муниципального района Сызранский





РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

На заседании МО Зам. по УВР К использованию в учебном

Протокол № _____ 2014 года процессе: Приказ № ______

от « » 2014 года _____________/А.В.Чиликанов/ от « » 2014 года

___________/Л.Н.Тагильцева/ _______________/В.А.Фомин/









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014-2015 учебный год



Предмет: География. Начальный курс.

Класс: 5, 6

Учитель: Шарина Татьяна Ивановна
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ФГОС основного общего образования, принятый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г. зарегистрированным Минюстом РФ за № 19 644 от 01.02.2011 г., предусматривает изучение географии с 5 по 9 класс.

Новый ФГОС не ориентирован на утвержденный базисный учебный план, который прописывает количество часов на отдельные школьные предметы. ФГОС предусматривает минимальный и максимальный объем учебной нагрузки учащихся основной школы за 5 лет (5267 и 6020 часов соответственно), состав и структуру предметных областей, изучаемых с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится 272 часа из расчета: 1 час в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в неделю в 7, 8 и 9 классах, т.е. в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

Рабочая программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС) и составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2013 г.

Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс— география планеты, с 8 по 9 класс— география России.

Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа». Авторы программ являются одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.

Наличие единого авторского коллектива, разрабатывающего концепцию, а затем и программы, учебники и учебно-методические пособия, дает возможность устранить многие недостатки и сложности, связанные с несогласованностью содержания программ и школьных учебников.

Классическая линия учебников издательства «Дрофа», авторы учебника И.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс. 2013 г.

Учебники данной линии давно знают и любят в школе. За многие годы существования они вобрали в себя все лучшее, что наработано методикой преподавания географии. Материалы учебников обновлены в соответствии с последними тенденциями в школьной географии.

Учебники географии классической линии в соответствии с требованиями ФГОС ориентированы на достижение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов образования и позволяют начать обучение географии с 5 класса. Состав классической линии:

География. Начальный курс. 5 класс (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин);

География. Начальный курс. 6 класс (авторы Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова);

География материков и океанов. 7 класс (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев);

География России. Природа. 8 класс (автор И. И. Баринова);

География России. Население и хозяйство.9 класс (авторы В. П. Дронов, В. Я. Ром).

Данная линия учебников называется классической, поскольку именно эти учебники удачно сочетают лучшие традиции отечественной дидактики и педагогические инновации, фундаментальные географические знания и новые педагогические технологии.

Отличительные черты учебников данной линии:

_ научная достоверность материала;

_ постепенное усложнение уровня подачи теоретического материала в соответствии с возрастными особенностями школьников;

_ четкое определение основного и второстепенного материала;

_ доступный, четкий стиль изложения материала;

_ объемный и системный методический аппарат, позволяющий:

развивать познавательный интерес школьников как к предмету, так и к учебному процессу;

формировать достоверную географическую картину мира;

развивать познавательную и коммуникативную деятельность, самостоятельность личности;

формировать универсальные учебные действия.

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины в процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» —это первый (начальный) курс географии в основной школе.

Главная цель этого курса — за весьма непродолжительное время познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов —географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Основными задачами курса являются:

_ знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

_ пробуждение интереса к естественным наукам, и к географии в частности;

_ формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Таким образом, на предметном уровне основные задачи курса — пробудить интерес к естественно-научным дисциплинам, в том числе к географии; познакомить с особенностями живой и неживой природы; познакомить с таким важным источником географической информации, как карта; начать формирование картографической компетенции учащихся; формировать представление о целостности и неоднородности природы Земли.

На метапредметном уровне важно научить планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

На личностном уровне важно продолжить формирование ответственного отношения к учебе, коммуникативной компетентности, основ экологической культуры.

Программой предусмотрено выполнение в данном курсе четырех обязательных практических работ:

_ Географические открытия древности и Средневековья.

_ Важнейшие географические открытия.

_ Ориентирование по компасу.

_ Составление простейшего плана местности.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Основными формами организации учебного процесса в курсе географии 5 класса являются урок, экскурсии и наблюдения в природе, а также домашняя работа. В дополнение к традиционным типам уроков в настоящее время появились уроки-практикумы, уроки-путешествия, семинары, лекции, зачеты. Для формирования географического мышления необходимо не только изучать теорию с помощью различных источников информации, но и обязательно уметь увидеть объекты и компоненты природы в реальной жизни, на территории своей местности. Поэтому краеведческий принцип преподавания был и остается одним из наиболее важных при формировании географической картины мира.


Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества— географической картой, с взаимодействием природы и человека;

пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей)

не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.


В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс географии 6 класса — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле— картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей

в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

развитие представлений о размещении природных и социально- экономических объектов;

развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Курс «География материков и океанов. 7 класс» — это третий по счету школьный курс географии. Однако если школа работает по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», курс 7 класса открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основными целями курса являются:

раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать

убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации— от планетарного до локального;

познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных

социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.

Основными целями курса являются:

формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи данного курса:

формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников — карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

создание образа своего родного края.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе

представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.




















ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

(6 класс)

раздела

Знания и умения.

1

Раздел. Введение


- называть методы изучения Земли;


- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;


- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;


- приводить примеры географических следствий движения Земли.


2

Раздел. Виды изображений поверхности Земли



- объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;


- называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;


- приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;


- читать план местности и карту;


- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;


- производить простейшую съемку местности;


- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;


- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;


- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;


- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

3

Раздел. Строение Земли. Земные оболочки


- объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса»,

«ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;


- называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;


- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;


- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;


- классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;


- объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;


- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;


- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;


- описывать погоду и климат своей местности;


- называть и показывать основные формы рельефа Земли,

части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса,

климатические пояса Земли;


- называть меры по охране природы.

4

Раздел. Население Земли


-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;


-составлять описание природного комплекса;

-приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;


- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.






МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 6 классе содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова).


2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор О.А.Бахчиева).


3. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь (автор Т. А. Карташева, С. В. Курчина).


4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное приложение











































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


РАЗДЕЛ 1 ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.


РАЗДЕЛ 2 ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (11 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (5 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы: 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (6 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус— модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.


РАЗДЕЛ 3. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ. (20 ч)

ЛИТОСФЕРА (5 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Равнины. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (7 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники.

Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (6 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение

ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

8. Построение розы ветров.

9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).


РАЗДЕЛ 4. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 ч)

Население Земли. Человечество— единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.





































Учебно-тематический план предмета «Географии» 6 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

1 Раздел

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

1

Открытие, изучение и преобразование Земли

1

2

Земля— планета Солнечной системы.

1

2 Раздел

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (11 ч)

План местности ( 5 ч.)

3

Понятие о плане местности

1

4

Масштаб.

Практикум 1. Изображение здания школы в масштабе.

1

5

Стороны горизонта. Ориентирование.

Практикум 2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

1

6

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

7

Составление простейших планов местности.

Практикум 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

1

Географическая карта (6 ч.)

8

Форма и размеры Земли.

1

9

Географическая карта.

1

10

Градусная сеть на глобусе и картах.

1

11

Географическая широта.

1

12

Географическая долгота. Географические координаты. Практикум 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

1

13

Изображение на физических картах высот и глубин.

1

3 Раздел

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ. (20 ч)

Литосфера ( 5 ч.)

14

Земля и ее внутреннее строение.

1

15

Движения земной коры. Вулканизм.

1

16

Рельеф суши. Горы.

1

17

Равнины суши. Равнины.

Практикум 5. Составление описания форм рельефа.

1

18

Рельеф дна Мирового океана.

1

Гидросфера ( 7 ч.)

19

Вода на Земле.

1

20

Части Мирового океана. Свойства вод океана.

1

21

Движение воды в океане.

1

22

Подземные воды.

1

23

Реки.

1

24

Озёра.

Практикум 6. Составление описания внутренних вод.

1

25

Ледники.

1

Атмосфера (6 ч.)

26

Атмосфера: строение, значение, изучение.

1

27

Температура воздуха.

Практикум 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

1

28

Атмосферное давление. Ветер.

Практикум 8. Построение розы ветров.

1

29

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практикум 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

1

30

Погода и климат.

1

31

Причины, влияющие на климат.


Биосфера. Географическая оболочка.(2 ч)


32

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1

33

Природный комплекс.

Практикум 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

1

4 Раздел

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 ч)

34

Население Земли.

1































Выбранный для просмотра документ ФГОС геог 6(2).doc

библиотека
материалов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов, тем

Тип занятий по ФГОС

Количество часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание

Введение (2 ч)

1

Открытие, изучение и преобразование Земли.


Урок открытия нового знания

1


Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников


п.1

ИКТ. Электронное приложение

2

Земля— планета Солнечной системы


Урок открытия нового знания

1


Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

Работа с рисунками «Планеты

Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»



п.2


Виды изображений поверхности Земли (11 ч)

План местности

(5 ч)

3

Понятие о плане местности.

Урок открытия нового знания

1


Работа с планом местности


п.3


4

Масштаб.





Урок открытия нового знания

1


Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный


п.4


5

Стороны горизонта. Ориентирование

Урок открытия нового знания

1


Определение сторон горизонта

по компасу. Определение направлений

и азимутов по плану местности



п.5


6

Изображение на плане неровностей земной

поверхности

Урок открытия нового знания

1


Определение по плану местности

высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма.



п.6



7

Составление простейших планов

местности


Урок развивающего контроля

1


Изображение с помощью горизонталей холма и впадины


Тестирование

п.7


Географическая карта (6 ч)


8

Форма и размеры

Земли.

Урок открытия нового знания

1


Работа с глобусом различных масштабов.



п.8

ИКТ Электронное приложение

9

Географическая карта


Урок открытия нового знания

1


Определение по глобусу и карте направлений и расстояний. Работа с картами различных масштабов


п.9



10

Градусная сеть на

глобусе и картах

Урок открытия нового знания

1


Определение по глобусу и картам

различных параллелей и меридианов


п.10



11

Географическая

широта.

Урок открытия нового знания

1


Определение

географической широты.


п.11


12

Географическая долгота. Географические координаты.

Урок открытия нового знания

1


Определение географической долготы. Определение географических координат объектов


п.12


13

Изображение

на физических

картах высот

и глубин

Урок развивающего контроля

1


Определение по картам высот и глубин

объектов


Тестирование

п.13



Строение Земли. Земные оболочки (20 ч)

Литосфера (5 ч)


14

Земля и ее внутреннее строение


Урок открытия нового знания

1


Выполнение в тетради рисунка

«Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород

по отличительным признакам.

Сравнение горных пород, различающихся по происхождению



п.14

ИКТ Электронное приложение

15

Движения

земной коры.

Вулканизм

Урок открытия нового знания

1


Подготовка сообщения о крупнейших

землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных

катастроф, связанных с литосферой,

на деятельность населения и способов

их предотвращения



п.15


ИКТ Электронное приложение

16

Рельеф суши.

Горы


Урок открытия нового знания

1


Определение по карте расположения

на материках различных гор, их

протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии,

Африке, Северной и Южной Америке



п.16


ИКТ Электронное приложение

17

Рельеф суши .Равнины.

Урок открытия нового знания




1


Определение по карте расположения

на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных

районов



п.17



18

Рельеф дна Мирового океана

Урок развивающего контроля

1


Определение по картам шельфов

материков и их частей, материковых


Тестирование

п.18


Гидросфера (7 ч)


19

Вода на Земле

Урок открытия нового знания

1


Составление схемы мирового

круговорота воды.


п.19


ИКТ Электронное приложение

20

Части Мирового

океана. Свойства

вод океана

Урок открытия нового знания

1


Обозначение на

контурной карте океанов, крупных

внутренних и внешних морей


п.20



21

Движение воды

в океане


Урок открытия нового знания

1


Составление схемы возникновения

приливов и отливов под воздействием

притяжения Луны. Обозначение на

контурной карте теплых и холодных

течений


п.21



22

Подземные воды

Урок открытия нового знания

1


Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии



п.22



23

Реки

Урок открытия нового знания

1


Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной

карте наиболее крупных рек России и

мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов



п.23


ИКТ Электронное приложение

24

Озера.

Урок открытия нового знания

1


Обозначение на контурной карте

крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание

озера или водохранилища


п.24



25

Ледники

Урок развивающего контроля

1


Обозначение на контурной карте

крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты

на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной

мерзлоты


Тестирование

п.25



Атмосфера (6 ч)


26

Атмосфера: строение, значение,

изучение

Урок открытия нового знания

1


Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство

изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем



п.26


27

Температура воздуха.

Урок открытия нового знания

1


Выявление зависимости между географическим положением территории

и температурой воздуха в пределах

этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода

о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом


п.27


28

Атмосферное

давление. Ветер



Урок открытия нового знания

1


Измерение атмосферного давления

с помощью барометра. Выполнение

в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью



п.28


29

Водяной пар в атмосфере. Облака

и атмосферные

осадки


Урок открытия нового знания

1


Выявление зависимости количества

воды в воздухе от его температуры.

Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах


п.29


30

Погода и климат

Урок открытия нового знания

1


Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры

зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности. Описание климата своей местности

по плану. Обозначение на контурной

карте основных факторов, влияющих

на его формирование


п.30


31

Причины, влияющие на климат

Урок развивающего контроля

1


Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к

Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день

и полярная ночь


Тестирование

п.31


Биосфера. Географическая оболочка (2 ч)


32

Разнообразие и

распространение

организмов на

Земле


Урок методологической направленности

1


Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика

одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика

наиболее известных заповедников

и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира. Работа по группам: изучение жизни

и деятельности наиболее интересных

представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений


п.32

ИКТ Электронное приложение

33

Природный комплекс.

Урок рефлекси

1


Изучение природных комплексов

своей местности и их описание

по плану

Тестирование

п.33


Население Земли (1 ч)


34

Население Земли

Урок развивающего контроля

1


Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды,

быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев.

Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных

стран, городов с населением более 10 млн. человек



п.34

ИКТ Электронное приложение



























ГРАФИК КОНТРОЛЯ

Сроки изучения учебного материала

урока

Тема урока

Форма контроля

Источники Кимов


7

Обобщение знаний по разделу «План местности»

Тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.


13

Обобщение знаний по разделу «Географическая карта»

Тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.


18

Обобщение знаний по разделу «Литосфера»

Тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.


25

Обобщение знаний по разделу «Гидросфера»

Тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.


31

Обобщение знаний по разделу «Атмосфера»

Тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.


33

Итоговая проверочная работа

Административное тестирование

Контрольные и проверочные работы к учебнику География. Начальный курс. 6 класс Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова

Дрофа. 2014 г.



УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

Наименование разделов и тем

Содержание

Основные понятия

Кол-во часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Практические работы

Проверочные работы

Экскурсии

предметные

Личностные и метапредметные

регуля-тивные

комму-никативные

познава-тельные

лично-стные

1 Раздел.

Введение



2






Открытие, изучение и преобразование Земли.


Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная

география.

Колумб, Васко да Гамма, Магеллан, Кук, Беллинсгаузен, Лазарев

1




Называть методы изучения Земли;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;


Личностные -уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Земля— планета Солнечной системы


Земля— планета Солнечной системы. Вращение Земли.

Луна

Солнечная система, планета, тропики, полярный круг, параллели, меридианы

1




Объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

приводить примеры географических следствий движения

Земли.


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

2 Раздел.


Виды изображений поверхности Земли




11ч






Понятие о плане местности.

Что такое план местности? Условные знаки

План местности

1



Объяснять значение понятия: «план

местности»,

читать план местности;

определять (измерять) направления, расстояния на плане и на местности;


Личностные -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

Регулятивные- Научатся контролировать, корректировать и оценивать свои знания.

Познавательные- Научатся корректировать выявленные затруднения

Коммуникативные- Научатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками

Масштаб.




Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы.

Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Масштаб

1

Практикум 1 Изображение здания школы в масштабе




Объяснять значение понятия: «масштаб»,

приводить примеры перевода одного вида масштаба в

другой;


Личностные- Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные- умение оценивать достигнутые результаты

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Стороны горизонта. Ориентирование

Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.



Азимут

1

Практикум 2 Определение направлений и азимутов по плану местности




Объяснять значение понятий: «азимут»,

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

определять


Личностные- гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Изображение на

плане неровностей земной

поверхности

Рельеф. Относительная высота.

Абсолютная высота. Горизонтали

(изогипсы). Профиль местности


Абсолютная и относительная высота

1




Анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия урока, самостоятельно выполнять задания учителя

Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог


Составление простейших планов

местности


Глазомерная съемка. Полярная

съемка. Маршрутная съемка.

Составление плана местности методом

маршрутной съемки


План местности, масштаб, азимут


1

Практикум 3 Составление плана

местности методом маршрутной

съемки

1


Объяснять значение понятий: «план

местности», «масштаб»,

читать план местности;

производить простейшую съемку местности;


Личностные - осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Регулятивные- умения определять цели и задачи

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог.


Форма и размеры

Земли.

Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географические полюса, глобус.

1




Называть масштаб глобуса и показывать изображения

разных видов масштаба на глобусе;

находить и называть сходство и различия в изображении

элементов градусной сети на глобусе и карте;

глобусе;


Личностные -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Географическая карта


Географическая карта— изображение Земли на

плоскости. Виды географических карт.

Значение географических карт.

Современные географические карты

Географическая карта

1




Объяснять значение понятия: «географическая карта»;

классифицировать карты по назначению, масштабу и

охвату территории;


Личностные - ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

опытом участия в социально значимом труде;



Регулятивные- умение организовывать свою деятельность

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Градусная сеть на

глобусе и картах

Меридианы и параллели. Градусная

сеть на глобусе и картах



Параллели, мёридианы

1




Объяснять значение понятий: «градусная сеть»,

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности

Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения определять цели и задачи

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Географическая

широта.

Географическая широта.


Географические координаты, параллели, мёридианы

1




Определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе


Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Географические

координаты.

Географические координаты, параллели, мёридианы

1

Практикум 4 Определение географических координат объектов

и объектов по их географическим

координатам



Определять географическую долготу. Определять географические координаты объектов

Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Изображение

на физических

картах высот

и глубин

Изображение на физических картах

высот и глубин отдельных точек.

Шкала высот и глубин

Абсолютная и относительная высота,

1


1


Определять по картам высоту и глубину

объектов


Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Строение Земли. Земные оболочки



20







Земля и ее внутреннее строение


Внутреннее строение Земли. Земная

кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора?

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.


Литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые.

1




Объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф»,

«горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые»,

Определять минералы и горные породы по отличительным признакам, сравнивать горные породы, различающихся по происхождению

Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения определять цели и задачи

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Движения

земной коры.

Вулканизм

Землетрясения. Что такое вулканы?

Горячие источники и гейзеры.

Медленные вертикальные движения

земной коры. Виды залегания горных

пород

Литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые.

1




Обозначать районы землетрясений и крупнейших вулканов, оценивать влияние природных

катастроф, связанных с литосферой,

на деятельность населения и способы

их предотвращения


Личностные- Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные- Научаться контролировать, корректировать и оценивать свои знания.

Познавательные- Научатся корректировать выявленные затруднения

Коммуникативные- Научатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками


Рельеф суши.

Горы


Рельеф гор. Различие гор по высоте.

Изменение гор во времени. Человек

в горах


Литосфера, рельеф, горы, горные породы, полезные ископаемые.

1




Объяснять значение понятий: «рельеф»,

«горы». Определять по карте расположение

на материках различных гор, их

протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии,

Африке, Северной и Южной Америке


Личностные -уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Равнины суши. Равнины.

Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени.

Человек на равнинах.

Литосфера, рельеф, равнины, горные

1

Практикум 5 Составление описания

форм рельефа



Объяснять значение понятий: «рельеф»,

«равнины» Определять по карте расположение

на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнивать полезные ископаемые равнин и горных

районов.


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Рельеф дна Мирового океана

Изменение представлений о рельефе

дна Мирового океана. Подводная

окраина материков. Переходная зона.

Ложе океана. Процессы, образующие

рельеф дна Мирового океана

островов, срединно-океанических

хребтов океанов


Литосфера, рельеф

1


1


Приводить примеры основных форм рельефа дна океана

и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана


Личностные -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Регулятивные- умение оценивать достигнутые результаты

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Вода на Земле

Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Гидросфера, круговорот воды в природе

1




Объяснять значение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «море»,

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;



Личностные -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Регулятивные- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Части Мирового

океана. Свойства

вод океана

Что такое Мировой океан?

Океаны. Моря, заливы и проливы.

Свойства океанической воды. Соленость. Температура


Гидросфера, Мировой океан, океан, море

1




Работать с контурной картой, обозначать океаны Земли

Личностные- Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные- Научаться контролировать, корректировать и оценивать свои знания.

Познавательные- Научатся корректировать выявленные затруднения

Коммуникативные- Научатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками


Движение воды

в океане


Ветровые волны. Цунами. Приливы

и отливы. Океанические течения


Гидросфер Мировой океан, океан

1




Объяснять особенности движения вод в Мировом океане


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Подземные воды

Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод


Гидросфера, подземные воды.

1




Работать в тетради, составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Реки

Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки

равнинные и горные. Пороги и

водопады. Каналы. Использование

и охрана рек


Гидросфера, река, озеро, бассейн, река, водораздел, речная система

1




Описывать реки своей местности по плану. Обозначать на контурной

карте наиболее крупных рек России и

мира. Выявлять наиболее протяженных и полноводных рек, каналов


Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умение организовывать свою деятельность

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Озера.

Что такое озеро? Озерные котловины.

Вода в озере. Водохранилища.

Гидросфера, озеро

1

Практикум 6 Составление описания

внутренних вод



Обозначать на контурной карте

крупных озер и водохранилищ. Сравнивать озера тектонического и ледникового происхождения. Описывать

озера и водохранилища



Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения определять цели и задачи

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Ледники

Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота


гидросфера, ледник

1


1


Обозначать на контурной карте

крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты

на территории нашей страны.


Личностные -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Атмосфера: строение, значение,

изучение

Атмосфера— воздушная оболочка

Земли. Строение атмосферы. Значение

атмосферы. Изучение атмосферы


Атмосфера

1




Называть основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Температура воздуха.

Как нагревается воздух? Измерение

температуры воздуха. Суточный ход

температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой

ход температуры воздуха. Причина

изменения температуры воздуха

в течение года.

Атмосфера, температура

1

Практикум 7 Построение графика

хода температуры и вычисление средней температуры



Выявлять зависимость между географическим положением территории

и температурой воздуха в пределах

этой территории. Рассчитывать средние температуры.



Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Атмосферное

давление. Ветер



Понятие об атмосферном давлении.

Измерение атмосферного давления.

Изменение атмосферного давления.

Как возникает ветер? Виды ветров.

Как определить направление и силу

ветра? Значение ветра.


Атмосфера, атмосферное давление, ветер

1

Практикум 8 Построение розы ветров



Измерять атмосферное давление

с помощью барометра. Сравнивать температуры и давления над сушей и морем

днем и ночью


Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- формирование и развитие географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные

осадки


Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным

паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на

количество осадков.


Атмосфера, осадки

1

Практикум 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным



Выявлять зависимости количества

воды в воздухе от его температуры.

Определять количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умение организовывать свою деятельность

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Погода и климат

Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика

климата. Влияние климата на природу

и жизнь человека



Атмосфера, погода, климат.

1




Измерять среднесуточные температуры

зимой и летом. Сравнивать розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности. Описывать климат своей местности

по плану. Обозначать на контурной

карте основных факторов, влияющих

на его формирование

Личностные -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Регулятивные- умения определять цели и задачи

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные- потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Причины, влияющие на климат

Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от

океанических течений. Зависимость

климата от высоты местности над

уровнем моря и рельефа

Атмосфера, ветер, погода, климат.

1


1


Изображать положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к

Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день

и полярная ночь


Личностные- Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные- Научаться контролировать, корректировать и оценивать свои знания.

Познавательные- Научатся корректировать выявленные затруднения

Коммуникативные- Научатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками




Разнообразие и

распространение

организмов на

Земле


Распространение организмов на Земле.

Распространение

организмов в

Мировом океане

Многообразие организмов в морях и

океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских

организмов на атмосферу


Биосфера, широтная зональность, высотная поясность.

1




Работать с атласом и контурной картой, Обозначать на контурной карте границы природных зон, наиболее известные заповедники

и национальные парки. Характеризовать природные зоны по плану.

Подготавливать рассказы и иллюстрированные сообщения

о представителях растительного

и животного мира.

Личностные- пониманием ценности здорового образа жизни;

основами экологической культуры

Регулятивные- Научаться контролировать, корректировать и оценивать свои знания.

Познавательные- Научатся корректировать выявленные затруднения

Коммуникативные- Научатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью планировать учебное сотрудничество с учителем  и сверстниками

Природный комплекс.

Воздействие организмов на земные

оболочки. Почва. Взаимосвязь организмовПриродный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.


Природный комплекс

1

Практикум 10 Составление характеристики природного комплекса (ПК)

1


Описывать природных комплексов

своей местности

по плану


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог


Население Земли

Человечество— единый биологический вид. Численность населения

Земли. Основные типы населенных

пунктов

Расы, народы





Сравнивать этнографические особенности различных народов. Описывать особенности жилища, одежды, еды, быта, праздников. Обозначать на контурной карте численность населения каждого материка; границ наиболее населенных

стран, городов с населением более

10 млн. человек


Личностные -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона)

Регулятивные- умения управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Итого



34

10

6
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-538915

Похожие материалы