Календарно- тематическое планирование по географии 7 класс (ФГОС)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Наименование разделов и тем

Содержание

Основные понятия

Кол-во часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Практические работы

Проверочные работы

Экскурсии

предметные

Личностные и метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Введение (2 ч.)

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю

Планета Земля. Материки. Океаны. Части света. Материки и части света. Географическое положение и размеры материков и океанов, их взаимодействие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли

Материки. Океаны. Части света. Гипотеза.

1

Знакомство с физической картой материков и океанов. Работа с картой Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света.

Наносить на карту границу между Европой и Азией.

Сравнивать размеры материков и океанов.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями).

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

2

Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Основные методы получения географической информации. Группировка карт учебника и атласа по различным признакам.

Общегеографические, тематические, комплнексные карты

1

№1 Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

Анализировать карты атласа и определять принадлежность к различным группировкам

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Определение по картам атласа расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек. Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Главные особенности природы Земли (9 ч.)

3

Происхождение материков и океанов.

Летоисчисление Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Возраст горных пород и современные методы их определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Карта строения земной коры

Платформысейсмические пояса

1

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.

Определять по карте строения земной коры направление и скорости передвижения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит).

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

4

Рельеф Земли.

Крупнейшие формы рельефа материков и океанов. Закономерности их размещения

Рельеф

1

№2 Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сопоставлять карту строения земной коры физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры.

Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа.

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- Сравнивать особенности рельефа материков и океанов: сходства и отличия.

Нанесение на контурную карту океанических и материковых литосферных плит.

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

Основные климатообразующие факторы: географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообра-зующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы

Изотермы, озоновый слой, парниковый эффект, муссоны, пассаты

1

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветра, рельефа, океанических течений.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

6

Климатические пояса Земли.

Классификация климатов, климатические пояса и области. Климатическая карта. Карта климатических поясов и областей

Климатические пояса и области, климатообразующие факторы

1

№3. Характеристика климата по климатическим картам

№ 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения

Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса,

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли. Выявление сходств и различий климатов северных и южных материков

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Особенности природы, природные процессы и природные богатства Мирового океана, его роль в формировании климатов Земли. Исследования и хозяйственное освоение Мирового океана. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.

Течения, водные массы

1

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности системы течений в Мировом океане, природных богатства, виды хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально- аквальных природных комплексов.

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

8

Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана

Морские воздушные массы, океанический климат, муссоны

1

Приводят примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.

Объясняют влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах).
Используют знания для объяснения особенностей умеренно-континентального климата, характерного для своей местности.

Называют и показывают океаны, моря, заливы, проливы, течения.

Объясняют различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

9

Строение и свойства географической оболочки.

Природная географическая зональность. Факторы, определяющие территориальное распространение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках. Природная зональность в Мировом океане. Меры по сохранению природных комплексов.

Круговорот воды, воздуха, биологический круговорот

1

Знать этапы развития географической оболочки. Как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь называть состав географической оболочки, объяснять связь между ее компонентами. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- Работа с картой «Природные зоны мира». Выявлять особенности пространственного распространения природных зон.

Посмотреть черты сходства и различия природных зон различных материков.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

10

Природные комплексы суши и океана.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания

Природные комплексы, антропогенные природные комплексы

1

Характеризовать по картам географическое положение океанов и материков

Наносить на контурные карты природные географические объекты

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

11

Природная зональность.

Природная зона. Гео­графическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

Природные зоны, широтная зональность, высотная поясность

1

№5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, определять черты сходства и различия

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Население Земли (3 ч.)

12

Численность населения Земли. Размещение населения.

Численность населения, Особенности заселения и освоения материка

Комплексная карта, «карликовые государства»

1

№6 Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности, расселением населения. И особенностях изменения численности населения.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

13

Народы и религии мира.

Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

Расы, этнос

1

№7 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Город. Село. Деревня.

1

Называют основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Океаны и материки (50 ч.)

15

Океаны

Тихий океан. Северный Ледовитый

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Магеллан, Кук, Лазарев, Лисянский, Крузенштерн

1

Характеризовать по картам географическое положение каждого океана.

Устанавливать по картам систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана..

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.

Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.

Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

16

Индийский океан. Атлантический океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

Китобойный промысел

1

№. 8. Выявление и отражение на контур ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

№ 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору

Сравнивать природу и хозяйственную деятельность в разных океанах

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования ресурсов, экологические проблемы.

Находить и формацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории и следования каждого из океанов.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.

Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

17

Южные материки. Общие особенности природы Южных материков.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

18

Африка

Географическое положение. Исследования Африки..

Положение на карте мира и материка( региона. Площадь, численность населения, форма правления, столица. Особенности географического положения. Особенности открытия и освоения

Васко да Гамма, Юнкер, Вавилов

1

Наносить на карту элементы рельефа и полезные ископаемые.

Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

19

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Капскик горы, Эфиопские нагорье, Килиманджаро

1

Давать характеристику географическо положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Выявлять черты сраны, характерные для региона, и специфические особенности страны

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

20

Климат. Внутренние воды

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.

Нил, Конго, Замбези, Чад, Виктория, танганьика

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

21

Природные зоны.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Саванны

1

Называют и показывают природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

22

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Уникальные природные ландшафты. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства, использование их человеком.

Заповедники, национальные парки.

1

Анализировать тематические карты ;

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

23

Население.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Бушмены, пигмеи, готтентоты, эфиопы, малагасийцы

1

Называют основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору учащегося).

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

24

Страны Северной Африки. Алжир.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Алжир, Атлас

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Нигерия. Лагос.

1

№ 10 Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Эфиопия. Аддис- Абеба

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

27

Страны Южной Африки. ЮАР.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

ЮАР, Претория, Крюгера

1

№ 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

№ 12 Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

28

Австралия.

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Тасман, Кук.

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Сравнение географического положения Австралии и Африки, определение черт сходства и различий основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

29

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Муррей, Дарлинг, Эйр, крики

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера

Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

30

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Скреб

1

Называют и показывают природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

31

Австралийский Союз.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Аборигены, Намаджира

1

№ 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Давать характеристику географического положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

Познавательные- Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

32

Океания. Природа, население и страны.

Особенности географического положения природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Магеллан, Литке, Головин, Макаров, папуас

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефе между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Нанесение на контурную карту островов Полинезии, Микронезии, Мезанезии. Рассмотрение климата островов и жизнь людей.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

33

Южная Америка

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Веспуччи, Вавилов, Гумбольдт

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

34

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Анды

1

Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

35

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Парана, Ориноко, Анхель, Титикака, Игуасу

1

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

36

Природные зоны.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Сельва, гевея,. высотная поясность

1

Называют и показывают природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Южной Америки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Знакомство с природными зонами.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

37

Население.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Метисы, мулаты, самбо

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Описание крупных речных систем Южной Америки. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

38

Страны востока материка. Бразилия.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Бразилиа, Рио-де-Жанейро

1

№ 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Давать характеристику географическо положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов.

Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные- Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору учащегося).

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

39

Страны Анд. Перу.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Коста, Сьерра, Сельва

1

№15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

40

Антарктида.

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты. Основные черты природы.

Кук, Белинский. Лазарев, Амундсен, Скотт

1

№ 16 Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения.

Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- Сравнение природы Арктики и Антарктики. Составление и анализ сравнительных планов.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

41

Северные материки. Общие особенности северных материков.

Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

Древнее оледенение

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка..

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

42

Северная Америка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые – путешественники, их маршруты.

Амудсен. Беринг, Чириков, Шелихов

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

43

Рельеф и полезные ископаемые.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Каньоны, Кордильеры, Аппалачи

1

Показывают элементы береговой линии, формы рельефа.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

44

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.

МиссисипиМиссури, Ниагара, Великие Американские озёра

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Регулятивные- Работа с климатической картой мира.

Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли.

Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей

45

Природные зоны. Население.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Претории, тундра, тайга, степи

1

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

Устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Знакомство с представителями флоры и фвуны различных природных зон Северной Америки.

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

46

Канада.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Канада, эскимосы, индейцы

1

Называют основные народы Северной Америки и расы, к которым они принадлежат. Исторические причины их формирования.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

47

Соединенные Штаты Америки.

Численность населения, особенности расового, этнического и религиозного состава населения.

США, Нью-Йорк, Йеллоустонский национальный парк

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Северной Америки.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- Нанести на контурную карту и подписать название рас населения Северной Америки. Знакомство с народом и религиями трех стран — США, Канада, Мексика

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

48

Средняя Америка. Мексика.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Мексика. Михико.

1

№ 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

№18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Давать характеристику географическому положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

49

Евразия Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

Особенности географического положение материка. Особенности климата материка и климатообразующие факторы. Зависимость внутренних вод от климата.

Семенов-Тян-Шанский, Пржевальский, Обручев

1

Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .

Наносить на карту элементы географического положения. устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Описание географического положения Евразии. Нанесение на контурную карту крупных географических объектов материка.

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

50

Особенности рельефа, его развитие.

Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.

Гималаи, Джомолунгма, Урал, Алтай, Тянь-Шань, Тибет

1

Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа.

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

51

Климат. Внутренние воды.

Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата

Амур, Хуанхэ, Янцзы, Ганг, Лена, Енисей, Инд, Волга, Амударья, Байкал, Балхаш, Ладожское, Онежское, Аральское

1

Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделяют и объясняют наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

52

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Болгары, хорваты, сербы, китайцы, русские, украинцы, белорусы

1

№ 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Называют и показывают природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

53

Страны Северной Европы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе

Фьорды, морены, фенноскандия

1

№20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателя объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Европы.

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

54

Страны Западной Европы. Великобритания.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Великобритания, Лондон

1

Давать характеристику географическому положения региона.

Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Зарубежной Азии.

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

55

Франция. Германия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Франция, Париж, Германия, Берлин

1

№ 21 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

56-57

Страны Восточной Европы

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы , природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Югославия

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

58

Страны Южной Европы. Италия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Италия, Испания, ПортугалияГреция

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

59

Страны Юго-Западной Азии.

Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко – культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности

Турция, Иран, Ирак, Афганистан, Саудовская Аравия

1

№ 22 Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Обобщить знания, повторить и закрепить пройденный материал по северным материкам.

Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.

Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.

Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

60

Страны Центральной Азии.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Монголия

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

61

Страны Восточной Азии. Китай

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Китай. Пекин.

1

№ 23 Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации

Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

62

Япония

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Япония. Токио.

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.

63

Страны Южной Азии. Индия

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Индия. Дели.

1

№ 24 Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Индонезия. Джакарта.

1

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.

Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Географическая оболочка- наш общий дом ( 2 ч. + 2 ч. Резерв)

65

Закономерности географической оболочки.

Свойства географической оболочки и ее закономерности. Неоднородность и уникальность географической оболочки

Целостность, ритмичность, зональность

1

Анализировать тематические карты ; доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций

Познавательные- Рассмотреть строение географической оболочки, ее границы и свойства. А также влияние человека на окружающую среду.

Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

66

Взаимодействие природы и общества.

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами. Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Минеральные, климатические, водные, земельные, биологические ресурсы

1

№ 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

№ 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Объяснять особенности взаимодействия человека и природы.

Приобрести опыт природоохранной деятельности

Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков

Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

67

Итоговая контрольная проверочная работа

1

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

68

Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание

1

Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий

Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике

Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

№ п/п

Наименование разделов, тем

Тип занятий по ФГОС

Кол-во

часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание

Введение (2 ч.)

1

Как люди открывали и изучали Землю.

Урок открытия новых знаний

1

Показывать по карте материки и части света. Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших научных открытий

Самостоятельная работа

Изучить п. 1,2 на к/карте обозначить маршруты важнейших путешествий.

2.

Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по содержанию и масштабу

Устный опрос

выполнение п/р

Изучить п. 3

ИКТ Электронное приложение

Главные особенности природы Земли (9 ч.)

3

Литосфера(2 ч.) Происхождение материков и океанов.

Урок открытия новых знаний

1

Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле

Работа с картами атласа

Изучить п. 4, сделать прогноз положения материков через 100 млн. лет.

ИКТ Электронное приложение

4.

Рельеф Земли.

Урок общеметодологической направленности

1

Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п. 5, на к/карте отметить основные формы рельефа.

5

Атмосфера(2 ч.)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

Урок открытия новых знаний

1

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

Работа с картами атласа

Изучить п. 6,7

ИКТ Электронное приложение

6

Климатические пояса.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения кли матических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни людей

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п 8, вопросы после параграфа

7.

Гидросфера(2 ч.)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

Выборочный контроль

Изучить п.9, 10 знать направления основных течений

8.

Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Урок общеметодологической направленности

1

Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

Устный опрос

Изучить п. 11,12 составить кроссворд «Жизнь в океане», повт. п.4-12

ИКТ Электронное приложение

9.

Географическая оболочка (3 ч.)

Строение и свойства географической оболочки.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов; ее основных свойств

Выборочный контроль

Изучить п. 13.

10.

Природные комплексы суши и океана.

Урок общеметодологической направленности

1

Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов

Работа с картами атласа

Изучить п. 14, зад.1 после параграфа.

11.

Природная зональность.

Урок развивающего контроля

1

Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности

Работа с картами атласа

выполнение п/р

Изучить п. 15,повторить

п. 4-15

ИКТ Электронное приложение

Население Земли. (3 ч.)

12

Численность населения Земли. Размещение населения.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 15.

Заполнить контурную карту

13

Народы и религии мира.

1

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты религий

выполнение п/р

Презентация

ИКТ Электронное приложение

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран — лидеров в промышленности и сельском хозяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйственного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Устный опрос

Вопросы стр.77,78

Тема 2 «Океаны и материки» (50 ч.)

15.

Океаны (2 ч.)

Тихий океан. Индийский океан.

Урок общеметодологической направленности

1

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане

Работа с картами атласа

Изучить п. 17, 18 на к/картах показать крупные острова, проливы, заливы, полуострова Тихого, Индийского океанов.

ИКТ Электронное приложение

16.

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Урок развивающего контроля

1

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов

Работа с картами атласа выполнение п/р

Изучить п. 19, 20 на к/карте

обозначить моря, заливы, полуострова, острова, проливы, подготовить доклады об исследователях Сев. Ледовитого океана.

ИКТ Электронное приложение

17.

Южные материки. (1 ч.)

Общие особенности географического положения, рельефа и внутренних вод.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения южных материков. Выявление общих особенностей в компонентах природы. Сравнение материков по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности

Устный опрос

Изучить п. 21, 22, 23 подготовить сообщения о путешественниках, открывателях Африки.

18.

Африка (10ч.)

Географическое положение. Исследования Африки.

Урок открытия новых знаний

1

Определение географического положения материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

Работа с картами атласа

Изучить п. 24, на к/картах обозначить маршруты путешествий исследователей Африки.

ИКТ Электронное приложение

19.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой-либо территории материка

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 25, зад 3,4 после параграфа, на к/карте подписать основные формы рельефа и полезные ископаемые.

20.

Климат. Внутренние воды

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Характеристика одной из рек материка по плану

Работа с картами атласа

Изучить п. 26, 27 подготовить сообщения о реках Африки.

ИКТ Электронное приложение

21.

Природные зоны.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной деятельности людей

Работа с картами атласа

Изучить п. 28, подготовить сообщения о растениях и животных Африки.

22.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с текстом учебника и дополнительными источниками информации. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Характеристика стихийных бедствий, происходящих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных природных зонах. Анализ экологической карты материка

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 29, составить кроссворд «Животный и растительный мир Африки».

ИКТ Электронное приложение

23.

Население.

Урок общеметодологической направленности

1

Работа с текстом учебника и статистическими материалами. Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям — соотношения городского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление больших и малых стран, историко- культурных регионов Африки

Работа с картами атласа

Изучить п. 30, подготовить презентации стран Африки.

ИКТ Электронное приложение

24.

Страны Северной Африки. Алжир.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)

Выборочный контроль

Изучить п. 31

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 32

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона

Устный опрос

Изучить п. 33

27.

Страны Южной Африки. ЮАР.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика одной из стран региона. Анализ экологической карты Австралия

Устный опрос выполнение п/р

Изучить п. 34, повторить

п. 24-34

Подготовить сообщения об истории открытия и освоения Австралии.

28.

Австралия и Океания

( 5ч)

Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки

Работа с картами атласа

Изучить п. 35, начертить схематический профиль Австралии по 30⁰ ю.ш.

ИКТ Электронное приложение

29.

Климат Австралии. Внутренние воды

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка

Работа с картами атласа

Изучить п. 36

подготовить сообщения о растениях и животных Австралии.

ИКТ Электронное приложение

30.

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 37, подготовить сообщения о населении Австралии.

ИКТ Электронное приложение

31.

Австралийский Союз.

Урок общеметодологической направленности

1

Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком

Выборочный контроль, выполнение п/р

изучить п.

38, на к/картах отметить города Австралии.

32.

Океания. Природа, население и страны.

Урок развивающего контроля

1

Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании

Выборочный контроль

Изучить п. 39 повторить

п. 35-39.

33.

Южная Америка (7 ч.)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов о природе материка на основе оценки его географического положения

Работа с картами атласа

Изучить п. 40, на к/картах подписать объекты береговой линии.

ИКТ Электронное приложение

34.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Южной Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки и Африки, формулирование вывода по результатам сравнения

Работа с картами атласа

Изучить п. 41, ответить на вопросы после параграфа

35.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 42, 43 определить климат по климатограмме стр.169

ИКТ Электронное приложение

36.

Природные зоны.

Урок общеметодологической направленности

1

Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

Работа с картами атласа

Изучить п. 44 подготовить сообщения о типичных представителях животного и растительного мира Ю.Америки.

ИКТ Электронное приложение

37.

Население.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам

Работа с картами атласа

Изучить п. 45, подготовить визитные карточки стран Южной Америки.

ИКТ Электронное приложение

38.

Страны востока материка. Бразилия.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения страны. Описания населения страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Анализ экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 46

39.

Страны Анд. Перу.

Урок развивающего контроля

1

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Устный опрос, выполнение п/р

Изучить п.47, повторить

п. 40-47

Подготовить сообщения об открытии и исследова-

нии Антарктиды.

40

Антарктида. (1 ч.)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка будущем природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 48,49 составить кроссворд по теме

ИКТ Электронное приложение

41.

Северные материки (1 ч.)

Общие особенности природы северных материков.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 50

42.

Северная Америка. ( 7 ч.) Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с картами атласа. Характеристика географического положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и исследователе Северной Америки с использованием дополнительных источников информации

Работа с картами атласа

Изучить п. 51

ИКТ Электронное приложение

43.

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Характеристика крупных форм рельефа. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 52

44.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Характеристика климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата

Работа с картами атласа

Изучить п. 53, 54 определить типы климата по климатограммам, данным в учебнике.

ИКТ Электронное приложение

45.

Природные зоны. Население.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте расположения заповедников и национальных парков

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 55, 56, подготовить сообщения о растениях и животных Сев. Америки.

ИКТ Электронное приложение

46.

Канада.

Урок открытия новых знаний

1

Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны

Выборочный контроль

Изучить п. 57, подготовить сообщения о коренных народах Сев. Америки.

47.

Соединенные Штаты Америки.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика географического положения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хозяйства. Доказательство разнообразия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения: определение размещения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической карты: оценка степени изменения природы страны. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Работа с картами атласа

Изучить п. 58, подготовить доклады о странах Сев. Америки.

48.

Средняя Америка. Мексика.

Урок развивающего контроля

1

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей хозяйства страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики и еще одной из стран Средней Америки

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Повторить

п. 51-58

49.

Евразия (16 ч.) Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Евразии и Северной Америки. Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его географического положения. Оценка вклада русских исследователей в изучение Центральной Азии

Устный опрос

Изучить п. 59, Подготовить сообщения об исследователях Евразии.

ИКТ Электронное приложение

50.

Особенности рельефа, его развитие.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минеральными ресурсами

Работа с картами атласа

Изучить п. 60, 61, отметить на к/картах изученные географические объекты.

51.

Климат. Внутренние воды.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения. Моделирование на контур ной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Установление связи между режимом рек и климатом. Сравнение рек Евразии

Работа с картами атласа

Изучить п. 62, 63 подготовить доклады о реках Евразии.

ИКТ Электронное приложение

52.

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Изучить п. 64-66 подготовить сообщения о представителях органического мира.

ИКТ Электронное приложение

53.

Страны Северной Европы.

Урок открытия новых знаний

1

Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение

Работа с картами атласа, выполнение п/р

Изучить п.67, подготовить визитные карточки стран Евразии.

54.

Страны Западной Европы.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Комплексная характеристика страны по картам и тексту учебника. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 68

55

Франция. Германия.

Урок открытия новых знаний

1

Сравнение географического положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Устный опрос, выполнение п/р

Изучить п. 69,70

56-57

Страны Восточной Европы

Урок общеметодологической направленности

2

Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации. Характеристика географического положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика

Самостоятельная работа

Изучить п. 71

58

Страны Южной Европы. Италия.

Урок открытия новых знаний

1

Работа с контурной картой: обозначение наиболее важных географических объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хозяйственной деятельности. Оценка вклада населения страны в развитие мировой цивилизации

Творческое задание

Изучить п. 72

59

Страны Юго-Западной Азии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Характеристика их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности населения. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Выборочный, тематический контроль. выполнение п/р

Изучить п. 73

60

Страны Центральной Азии.

Урок открытия новых знаний

1

Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического положения крупных городов. Комплексная характеристика стран по картам. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Устный опрос

Изучить п. 74

61

Страны Восточной Азии.

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение особенностей географического положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изменения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных видов хозяйственной деятельности населения. Оценка вклада Китая в развитие мировой цивилизации

Составление таблицы, выполнение п/р

Изучить п. 75

62

Япония

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации о Японии

Моделирование ситуации

Изучить п. 76

63

Страны Южной Азии. Индия

Урок общеметодологической направленности

1

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Характеристика географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об Индии

Составление синквейна, выполнение п/р

Изучить п. 77

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Урок развивающего контроля

1

Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности

Составление кроссвордов

Изучить п.78, повторить

п. 59-78

«Географическая оболочка – наш дом» (2 ч.+2 ч.резерв)

65.

Закономерности географической оболочки.

Урок открытия новых знаний

1

Характеристика основных свойств географической оболочки

Выборочный, тематический контроль

Изучить п. 79

66.

Взаимодействие природы и общества.

Урок общеметодологической направленности

1

Характеристика основных видов природных богатств, объяснение их использования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы.

Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р

Изучить п. 80, 81

ИКТ Электронное приложение

67.

Итоговая контрольная проверочная работа

Урок рефлексии

1

Тестовые задания

Повторить

п. 1- 81

68.

Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание

Урок рефлексии

1

Мини- проекты

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(7 класс)

№ раздела

Знания и умения

1

Раздел. Введение

- показывать материки и части света;

- приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

- давать характеристику карты;

- читать и анализировать карту.

2

Раздел. Главные особенности природы Земли

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

- объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

- называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

- делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

- показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

- приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

- приводить примеры природных комплексов;

- составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

3

Раздел. Население Земли

- рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

-читать комплексную карту;

- показывать наиболее крупные страны мира.

4

Раздел. Материки и океаны

- показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

- показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

- описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

-показывать наиболее крупные государства на материках;

- уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

- приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

5

Раздел. Географическая оболочка – наш дом

- приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

- объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

- называть разные виды природных ресурсов;

- приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.

Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗЕМЛИ (9 ч )

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практические работы. 3. Характеристика климата по климатическим картам.

Практические работы. 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки. Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов. Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практические работы. 6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Практические работы. 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (50 ч )

ОКЕАНЫ (2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Практические работы. 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы южных материков. Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

АФРИКА ( 10 ч )

Географическое положение. Исследования Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка. Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно  Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Практические работы. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки. 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч )

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира. Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч )

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка. Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы. Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны. Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины. Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практические работы. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Практические работы. 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

АНТАРКТИДА (1 ч. )

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Практические работы. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч. )

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы. 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Практические работы 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

ЕВРАЗИЯ (16 ч.)

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота. Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны. Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона. Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии. Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия. Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона. Страны Юго  Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана. Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии. Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии. Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии. Страны Юго  Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам. 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте. 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА-НАШ ОБЩИЙ ДОМ (2 ч)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические работы. 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов. 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ 7 КЛАСС

№ раздела

№ темы

Раздел, тема

Количество часов

1

ВВЕДЕНИЕ

2

1

Как люди открывали и изучали Землю.

1

2

Источники географической информации.

1

2

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗЕМЛИ

9

1

Происхождение материков и океанов.

1

2

Рельеф земли.

1

3

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

1

4

Климатические пояса Земли

1

5

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.

1

6

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1

7

Строение и свойства географической оболочки.

1

8

Природные комплексы суши и океана.

1

9

Природная зональность.

1

3

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

3

1

Численность населения Земли. Размещение населения.

1

2

Народы и религии мира

1

3

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

1

4

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ

50

ОКЕАНЫ

2

1

Тихий, Индийский океаны

1

2

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.

1

3

Южные материки

1

АФРИКА

10

4

Географическое положение. Исследования Африки.

1

5

Рельеф и полезные ископаемые

1

6

Климат. Внутренние воды.

1

7

Природные зоны.

1

8

Влияние человека на природу.

1

9

Население.

1

10

Страны Северной Африки. Алжир

1

11

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

1

12

Страны Восточной Африки. Эфиопия.

1

13

Страны Южной Африки. Южно  Африканская Республика.

1

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

5

14

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

1

15

Климат. Внутренние воды

1

16

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

1

17

Австралийский Союз.

1

18

Океания. Природа, население и страны

1

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

7

19

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

1

20

Рельеф и полезные ископаемые.

1

21

Климат. Внутренние воды.

1

22

Природные зоны.

1

23

Население.

1

24

Страны востока материка. Бразилия.

1

25

Страны Анд. Перу.

1

26

Антарктида

1

27

Северные материки

1

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

7

28

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

1

29

Рельеф и полезные ископаемые.

1

30

Климат. Внутренние воды

1

31

Природные зоны. Население.

1

32

Канада.

1

33

Соединенные Штаты Америки.

1

34

Средняя Америка. Мексика.

1

ЕВРАЗИЯ

16

35

Географическое положение. Исследования Центральной Азии.

1

36

Особенности рельефа, его развитие.

1

37

Климат. Внутренние воды.

1

38

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

1

39

Страны Северной Европы.

1

40

Страны Западной Европы

1

41

Франция. Германия.

1

42-43

Страны Восточной Европы.

2

44

Страны Южной Европы. Италия.

1

45

Страны Юго  Западной Азии.

1

46

Страны Центральной Азии.

1

47

Страны Восточной Азии. Китай.

1

48

Япония

1

49

Страны Южной Азии. Индия.

1

50

Страны Юго  Восточной Азии. Индонезия.

1

5

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА-

НАШ ОБЩИЙ ДОМ

2

1

Закономерности географической оболочки.

1

2

Взаимодействие природы и общества

1

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).

4. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные результаты обучения

- осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

- осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

- осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества; овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

- проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов; уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

- уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Метапредметные результаты обучения

- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

- организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

- вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

- работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).