Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по химии 10 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по химии 10 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тематический план

п/п

Наименование отдельных разделов, тем

Количество учебных часов

Количество

контрольных (лабораторных, практических) работ с указанием видов работ

Наименование

работ

Кол-во

работ

1

Тема 1. «Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Предмет органической химии»


3



2

Тема 2. «Углеводороды и их природные источники»

11

Контрольная работа №1 по теме 2 «Углеводороды и их природные источники»


1

3

Тема 3. «Кислородосодержащие и азотсодержащие органические соединения»

14

Контрольная работа №2 по теме 3 «Кислородосодержащие и азотсодержащие органические соединения» Практическая работа №1 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений»

1





1


4

Тема 4. «Органическая химия и общество. Полимеры»

4

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс

и волокон»

1

5

Тема 5. «Строение веществ»

9



Контрольная работа №3 по теме 5 «Строение вещества».

1

6

Тема 6. «Химические реакции»

13

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция»


Контрольная работа №4 по теме 6 «Химические реакции».

1






1

7

Тема 7». Вещества и их свойства»

9

Практическая работа №4 Решение экспериментальных задач по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений»


Итоговая контрольная работа по химии за курс 10класса.

1








1

8

Тема 8. «Химия и современное общество. Химия и жизнь»

7




Итого

70

Практические работы

Контрольные работы

4

5




































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по химии


Курс 6, класс 10

Преподаватель Халитова Миляуша Фаритовна

Количество часов

Всего – 70ч.; в неделю – 2ч.

Плановых контрольных уроков – 5ч, практических работ – 4ч.

Планирование составлено на основе Основной образовательной программы среднего общего образования ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»



Учебники :

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. и др. Химия. 10класс. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020.

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. и др. Химия. 11класс. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020.

.











Тема №1. «Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Предмет органической химии» - 3ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: чувство гордости за российскую науку, вклад русских учёных в развитие химии. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Предметные: умение называть основные положения теории строения органических соединений; использовать понятия: «валентность», «углеродный скелет», «гомология»; называть вид связи в органических веществах.

Метапредметные: умение выбирать смысловые единицы и устанавливать отношения между ними; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; интегрироваться в коллектив, учитывая наличие других точек зрения на решения поставленной задачи.


Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и жизни общества.

2.09


2

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Основные положения теории строения А.М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Кратность связи.



3

Классификация органических соединений. Основы номенклатуры органических соединений.

Классификация органических соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены. алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы, арены) и гетероциклические.

Номенклатура тривиальная и ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК



Тема №2. «Углеводороды и их природные источники» - 11ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей; познание ценности здоровья; готовность и способность выполнять прав и обязанностей ученика; умение конструктивно решать конфликты

Предметные: умение важнейшие вещества: метан, этилен, ацетилен, пластмассы, каучуки, бензол по международной или «тривиальной» номенклатуре; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; определять принадлежность к различным классам органических соединений.

Метапредметные :умение выделять и формулировать проблему; самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблемы; сличать свои действия с эталоном и, при необходимости, вносить корректировки; проводить самооценку своих знаний и умений; анализировать объекты, выделяя существенные признаки ,представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме.



Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

4,5

Предельные УВ. Алканы.


Гомологический ряд алканов и общая формула. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения алканов.



6,7

Непредельные УВ. Алкены.


Гомологический ряд и общая формула алкенов. Особенности их строения. Изомерия алкенов. Получение этиленовых углеводородов.



8

Алкадиены. Каучуки и резина.


Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Особенности свойств. Натуральный и синтетический каучуки.



9


Алкины.


Гомологический ряд и общая формула алкинов. Строение молекулы этина. Получение ацетиленовых углеводородов: метановый и карбидный способ.



10

Ароматические углеводороды, или арены.

Бензол как представитель аренов.

Свойства бензола.



11


Природный газ.

Нефть и способы ее переработки.

Каменный уголь и его переработка.

Понятие об углеводородах. Природные источники углеводородов. Природный газ, его состав и практическое использование.

Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка нефти, термический и каталитический крекинг.

Каменный уголь. Коксование каменного угля.



12

Решение задач на определение формул органических соединений по массовой доле хим. элементов.

Задачи на определение формул органических соединений по массовой доле хим. элементов. Решение типовых задач, алгоритмы.



13

Обобщение и систематизация знаний по теме:

«Углеводороды и их природные источники»

Решение упражнений.



14

Контрольная работа №1. «Углеводороды и их природные источники»

Учет и контроль знаний по теме: «Углеводороды и их природные источники»



Тема№ 3. «Кислородосодержащие и азотосодержащие органические соединения» - 14ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: знание поведения в чрезвычайной ситуации; позитивная моральная самооценка; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Предметные : умение называть важнейшие кислородосодержащие органические вещества: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, уксусная кислота, жиры, мыла; объяснять понятие «функциональная группа»,называть изученные вещества по международной или «тривиальной» номенклатуре; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; определять принадлежность к различным классам органических соединений.

Метапредметные: умение извлекать необходимую для изучения темы информацию из различных источников; самостоятельно определять познавательную задачу и строить действия в соответствии с ней; использовать различные модели и средства для демонстрации своих знаний и умений; проводить самоанализ качества усвоения знаний; учитывать наличие других точек зрения на решение поставленных образовательных задач, анализировать их и принимать верное решение, объяснять биологическую роль карбонильных соединений, карбоновых кислот эфиров и жиров и углеводов; знать воздействие спиртов и фенолов на живой организм. .

Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

15

Одноатомные спирты.

Предельные одноатомные спирты, их особенности. Строение и свойства и применение.



16

Многоатомные спирты.

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественные реакции на много- атомные спирты.



17

Фенол.

Фенол. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Каменный уголь. Применение фенола.



18

Альдегиды и кетоны.

Альдегиды и кетоны. Ацетон. Получение альдегидов: окисление спиртов. Формальдегид. Уксусный альдегид. Качественные реакции на альдегиды.



19

Карбоновые кислоты.

Карбоксильная группа, карбоновые кислоты, предельные одноосновные карбоновые кислоты.

Непредельные: олеиновая, линолевая. Муравьиная и уксусная кислоты. Реакции этерификации.



20

Сложные эфиры и жиры.

Сложные эфиры: нахождение в природе и применение. Химические свойства жиров.



21

Углеводы.

Понятие об углеводах. Глюкоза как предста- витель моносахаридов. Понятие о двойственной функции органического соединения на примере свойств глюкозы как альдегида и многоатомного спирта — альдегидоспирта. Брожение глюкозы. Значение и применение

глюкозы.



22

Углеводы. Ди- и полисахариды.

Сахароза как представитель дисахаридов.

Крахмал и целлюлоза как представители полисахаридов. Сравнение их свойств и биологическая роль. Применение этих полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах.



23

Амины. Анилин.

Метиламин как представитель алифатических аминов и анилин— ароматических аминов. Основность аминов в сравнении с основными свойствами аммиака. Анилин и его свойства (взаимодействие с соляной кислотой и бромной водой).Получение по реакции Зинина. Применение анилина.



24

Аминокислоты. Белки.

Глицин и аланин как представители природных аминокислот. Свойства аминокислот как амфотерных органических соединений (взаимодействие со

щелочами и кислотами). Образование полипептидов. Белки как полипептиды. Структура белковых молекул. Свойства белков (горение, гидролиз, цветные реакции). Биологическая роль белков. Нуклеиновые кислоты как полинуклеотиды.



25

Генетическая связь

между классами органических соединений

Понятия о генетической связи и генетических рядах. Сравнение генетического ряда органических соединений с генетическим рядом неорганических соединений.



26

Практическая работа№1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

Правила техники безопасности при выполнении практической работы.



27

Обобщение и систематизация знаний по теме:

«Кислородосодержащие и азотсодержащие органические соединения»

Подготовка к контрольной работе



28

Контрольная работа №2

«Кислородосодержащие и азотосодержащие органические соединения»

Учет и контроль знаний по теме: «Кислородосодержащие и азотсодержащиеорганические соединения»



Тема №4. «Органическая химия и общество. Полимеры» - 5ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях; осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Иметь представление о нормах экологического и безопасного обращения с лекарственными препаратами.


Метапредметные: смысловое чтение, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Раскрывать биологическую роль углеводов. Знать биологическую роль ферментов, гормонов, витаминов, лекарств. Характеризовать применение лекарств в терапии.


Предметные:. проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для идентификации пластмасс и волокон с помощью качественных реакций

Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

29

Полимеры.

Синтетические полимеры

Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических высокомолекулярных соединений. Отдельные представители синтетических полимеров: фенолоформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон. Классификация и отдельные представители синтетических волокон: винилхлоридные (хлорин), полинитрильные (нитрон), полиамидные (капрон, найлон).

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент для (полиэтилена, поливинилхлорида, фенолформальдегидной) и волокон (хлопчатобумажного, вискозного, ацетатного, капронового, из натуральной шерсти и натурального шелка.)






30

Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»



31

Биотехнология

Биотехнология. Генная инженерия. Нуклеиновые кислоты .Трансгенные формы растений и животных. Клонирование.




32

Повторение и обобщение материала по разделу «Основы органической химии»


Повторение и обобщение материала за курс органической химии, работа с тестовыми заданиями, опорными схемами и таблицами.










Тема №5. «Строение вещества» – 9ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека; основ гражданской идентичности личности. Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Метапредметные: знание периодического закона. Умение характеризовать элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Определение последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Предметные: знание современных представлений о строении атомов; важнейшие химические понятия. Умение определять состав и строение атома, основные закономерности заполнения энергетических подуровней электронами., умение составлять электронные формулы атомов




Применение анилина.

Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

33

Основные сведения о строении атома

Ядро и электронная оболочка Атом. Изотопы. Дуализм частиц микромира.



34

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и учение о строении атома

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл порядкового номера элементов, номеров группы и периода. Личностные качества Д.И. Менделеева.



35

Философские основы общности Периодического закона и теории химического строения

Предпосылки открытия Периодического закона и теории химического строения. Роль личности в истории химии. Роль практики в становлении и развитии химической теории



36

Ионная химическая связь и ионная кристаллические решетки.

Ионная связь. Катионы и анионы. Зависимость свойств вещества от их состава и строения.



37


Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решетки.

Ковалентная химическая связь.

Разновидности ковалентной связи, механизмы образования. Полярность связи и полярность молекулы. Молекулярные и атомные кристаллические решётки.

Степень окисления и валентность химических элементов.



38

Металлическая химическая связь.

Металлические кристаллические решётки. Металлическая химическая связь: ион-атомы и электронный газ. Физические свойства металлов и их применение

на основе этих свойств. Сплавы чёрные и цветные.



39

Водородная химическая связь

Водородная химическая связь: межмолекулярная и внутримолекулярная. Значение водородной связи в природе и жизни человека.



40

Дисперсные системы

Понятие о дисперсных системах. Дисперсионная среда и дисперсная фаза.. Значение коллоидных систем в жизни человека.



41

Контрольная работа №3 по теме 5 « Строение вещества»




Тема№ 6. «Химические реакции» – 13ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.


Метапредметные: умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме., вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Предметные: знать особенности химических реакций, идущих без изменения состава веществ, признаки обратимых и необратимых реакций. Уметь проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам. Знать понятия: скорость химической реакции, катализ. Уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов. Знать классификацию веществ по растворимости в воде. Знать понятия: окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления. Уметь расставлять коэффициенты методом электронного баланса



Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

42,43


Классификация химических реакций в органической и неорганической химии

Понятие о химической реакции.

Классификация химических реакций в органической и неорганической химии по различным признакам



44

Скорость химических реакций

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализаторы, катализ. Представление о ферментах как биологических катализаторах белковой природы.



45

Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.


Химическое равновесие и способы его смещения. Влияние температуры, давления, концентрации веществ на смещение химического равновесия



46

Среда водных растворов. Водородный показатель.

Ph раствора, водородный показатель,



47,48

Гидролиз солей.

Понятие «гидролиз». Практическое применение гидролиза. Гидролиз органических веществ. Гидролиз карбидов, силицидов и фосфидов.



49

Окислительно-восстановительные реакции

Степень окисления. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление. Электронный баланс.




50,51

Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза

Электролиз растворов и расплавов электролитов. Практическое применение электролиза. Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование.



52

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция»

Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция»



53

Обобщение и систематизация знаний по теме Химические реакции».

Выполнение упражнение и решение задач по теме.



54

Контрольная работа №3 по теме 6 «Химические реакции»

Выполнение упражнение и решение задач по теме.



Тема №7. «Вещества и их свойства» - 9ч.Планируемые результаты изучения темы

Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Метапредметные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Планируют общие способы работы.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умеют слушать и слышать друг друга.

Предметные:. Знать классификацию кислот,солей,оснований Уметь характеризовать химические свойства ,проводить химический эксперимент и делать выводы по его результатам. Уметь характеризовать основные химические свойства органических и неорганических веществ.

Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения

По плану

Фактически

55

Металлы.

Положение металлов в ПСХЭ и строение их атомов.

Общие физические и химические свойства металлов: взаимодействие с неметаллами (кислородом, хлором серой), с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Общие способы получения металлов. Понятие коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.



56

Неметаллы. Благородные газы.

Положение неметаллов в периодической системе, строение их атомов.

Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. 3. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более ЭО неметаллами и сложными веществами-окислителями).



57

Кислоты неорганические и органические.

Общие свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, с солями, спиртами (реакция этерификации).



58

Основания неорганические и органические.

Классификация оснований.

Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.



59

Амфотерные соединения органические и неорганические

Амфотерные оксиды и гидроксиды. Получение и свойства амфотерных неорганических соединений. Аминокислоты — амфотерные органические соединения. Пептиды и пептидная связь.



60

Соли.

Классификация солей: средние, кислые и основные.

Хим. свойства солей: с кислотами, щелочами, металлами и солями.

Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (П) – малахит (основная соль).

Качественные реакции на хлорид-, сульфат- и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (П) и (Ш).



61

Практическая работа №4 Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства»



Качественный и количественный анализ веществ. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.




62

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Вещества и их свойства»

Систематизация материала по теме: Неорганические вещества. Отработка теоретического материала в

рамках данной темы.



63

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса.

Выполнение упражнений и решение задач.



Тема №8. «Химия и современное общество. Химия и жизнь» – 7ч.

Планируемые результаты изучения темы

Личностные: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; необходимость разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважительное отношение к естественно-научным предметам, как части общечеловеческой культуры


Метапредметные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Составляют план и последовательность действий. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.


Предметные: Раскрывают суть основных положений по пройденным темам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме



Номер урока

Тема урока

Учебные вопросы, изучаемые на уроке

Дата проведения



По плану

Фактически

64

Химическая технология

Производство аммиака и метанола и серной кислоты. Химические процессы, лежащие в основе производства аммиака и метанола. Характеристика этих процессов. Общие научные принципы химического производства.



65

Химическая грамотность как компонент общей культуры человека

Маркировка упаковочных материалов, электроники и бытовой техники, экологичного товара, продуктов питания, этикеток по уходу за одеждой



66

Химия и здоровье.



Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.




67

Химия и сельское хозяйство.

Химия и проблемы окружающей среды

Химизация сельского хозяйства и её направления, растения и почва, удобрения и их классификация, химическая мелиорация почв, химические средства защиты растений, отрицательные последствия применения пестицидов и борьба с ними. Загрязнение атмосферы, гидросферы, охрана атмосферы от химических загрязнений, загрязнение почвы, почвоохранные мероприятия, охрана флоры и фауны от химического загрязнения, биотехнология и генная инженерия



68

Химия и повседневная жизнь человека

Химия и производство, сельское хозяйство, проблемы окружающей среды, повседневная жизнь человека



69

Химия в строительстве

Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре.



70

Обобщение и систематизация по теме «Химия и современное общество. Химия и жизнь»




Преподаватель Халитова М.Ф.
























Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материалы учебно-методического комплекта:

  1. Габриелян О.С. Химия. 10класс. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020. – 233с.

  2. Габриелян О.С. Химия. 11 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин,А.А Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2003. – 170с.

  3. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 11 класс / составители Е.Н. Стрельникова, Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2013. – 112с.

  4. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

  5. Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал. 10 – 11 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / А.М. Радецкий. – М.: Просвещение, 2011. – 144с.

  6. Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов / составители Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 192с.

Рекомендуемые для преподавателя печатные, электронные источники, сайты:

  1. http://festival.1september.ru /Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»/

  2. http://it-n.ru /Сеть творческих учителей/

  3. http://nsportal.ru /Социальная сеть работников образования/

Рекомендуемая дополнительная литература для обучающихся:

  1. Кузьменко Н.Е. 2500 задач по химии с решениями для поступающих в вузы / Н.Е. Кузьменко, В.В. Еремин. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002. – 640с.

  2. Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / И.И. Новошинский. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. – 176с.

  3. Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы / И.Г. Хомченко, Г.П. Хомченко. – М.: Новая Волна, 2002г. – 278с.

Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета:

  1. Компьютер и проектор.

  2. Серия таблиц по неорганической химии: «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов» и др.

  3. Учебно-лабораторное оборудование:

3.1. Коллекции: Коллекция образцов металлов. Коллекция образцов неметаллов. Коллекция природных органических кислот.

3.2. Модели кристаллических решеток. Модель молекулы ДНК. Модель молярного объема газов. Модель кипящего слоя. Модель электролизера.

3.3. Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы.

3.4. Наборы реактивов: 1С «Кислоты»; 1В «Кислоты»; 3 ВС «Щелочи»; 9ВС «Образцы неорганических веществ»; 11С «Соли для демонстрационных опытов»; 12ВС «Неорганические вещества для демонстрационных опытов»; 13ВС «Галогениды»; 14 ВС «Сульфаты, сульфиты, сульфиды»; 15ВС «Галогены»; 16ВС «Металлы, оксиды»; 17С «Нитраты»; 18С «Соединения хрома»;

    1. 19ВС «Соединения марганца»; 20 ВС «Кислоты»; 21ВС «Неорганические вещества»; 22ВС «Индикаторы».







Приложение 2


Практическая работа «Получение, собирание и распознавание газов»

Задание 1. Получение, собирание и распознавание водорода

В соответствии с вашим вариантом, сформулируйте цель, определите оборудование и реактивы. При оформлении работы обязательно опишите свои действия и наблюдения, запишите уравнения химических реакций, напишите вывод по работе.

Цель:

Оборудование и реактивы:

Ход работы

        1. В пробирку поместить две гранулы цинка.

        2. Прилить 2 мл раствора соляной кислоты. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции с точки зрения окислительно-восстановительного процесса.

  1. Накрыть пробирку-реактор пробиркой большего диаметра.

  2. Через 1 – 2 минуты поднимите большую пробирку и, не переворачивая, поднесите её к пламени спиртовки. Что наблюдаете?

  3. Что можно сказать о чистоте собранного водорода?

  4. Почему водород собирают в перевернутую пробирку?

Вопросы

        1. Запишите уравнение реакции получения водорода в лабораторных условиях.

        2. Опишите способ собирания водорода.

        3. Опишите способ распознавания водорода.

Вывод:


Задание 2. Получение, собирание и распознавание кислорода

Сформулируйте цель, определите оборудование и реактивы. При оформлении работы обязательно опишите свои действия и наблюдения, запишите уравнения химических реакций, напишите вывод по работе.

Цель:

Оборудование и реактивы:

Ход работы

        1. В пробирку прилить 5 мл раствора пероксида водорода.

        2. Подготовьте тлеющую лучину (подожгите ее и, когда она загорится, взмахами руки погасите).

  1. Добавьте в пробирку несколько крупинок оксида марганца (IV). Что наблюдаете?

  2. Внесите тлеющую лучину в пробирку с раствором пероксида водорода. Что наблюдаете?

Вопросы

        1. Запишите уравнение реакции получения кислорода в лабораторных условиях.

        2. Опишите способы собирания кислорода.

        3. Опишите способ распознавания кислорода.

Вывод:












Листрегистрации изменений в рабочей программе

изменения

Номера

изменённых

Дата и № протокола заседания ОД

Дата ввода изменений

страниц

пунктов































































































































































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование по учебникам 10 класс,11 класс:

Количество часов

Всего – 70 ч.; в неделю – 2 ч.

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. и др. Химия. 10класс. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020.

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. и др. Химия. 11класс. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.