"Календарно-тематическое планирование по химии. 9 класс"

№ п/п		Тема, тип урока	Элементы содержания урока, деятельность учащихся		Планируемые результаты			Формы контроля	Дата проведения		Прим
					предметные	личностные, реализация программы воспитания	метапредметные		По  плану	Факт.
Повторение о обобщение сведений по курсу 8-го класса. Химические реакции (15 ч)
1.	Естественные семейства химических элементов. Элементы металлы и неметаллы. Урок повторения		Естественные семейства химических элементов: щелочные и щёлочноземельные металлы, галогены, инертные (благородные) газы.		Объяснять признаки, позволяющие объединять группы ХЭ в естественные семейства. Раскрывать химический смысл (этимологию) названий естественных семейств. Аргументировать относительность названия «инертные газы». Уметь находить различия между металлами и неметаллами. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии.	Устанавливать  связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами), ответственно относиться к обучению	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью.	Текущий
2.	Амфотерность. Урок повторения		Амфотерность. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Комплексные соли.		Характеризовать двойственный характер свойств амфотерных оксидов и гидроксидов. Проводить опыты по получению и подтверждению химических свойств амфотерных оксидов и гидроксидов с соблюдением  правил техники безопасности. Уметь составлять уравнения химических реакций с участием амфотерных веществ.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей,  доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями, умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
3.	Открытие Д. И. Менделеевым Периодического закона. Урок повторения		Открытие Д. И. Менделеевым Периодического закона и создание им Периодической системы химических элементов.		Различать естественную и искусственную классификации. Аргументировать отнесение Периодического закона к естественной классификации.	Знать и понимать основные исторические события, связанные с развитием химии и общества; достижения в области химии и культурные традиции (в частности, научные) своей страны. Испытывать  чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать, делать выводы, производить поиск информации Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
4.	Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Урок повторения		Изотопы. Физический смысл символики. Современная формулировка Периодического закона. Изменения свойств элементов в периодах и группах как функция строения электронных оболочек.		Раскрывать физический смысл: порядкового номера ХЭ, номера периода и номера группы. Объяснять закономерности изменения металлических и неметаллических свойств ХЭ и их соединений в периодах и группах.	Испытывать  чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Текущий
5.	Характеристика химического элемента по его положению в Периодической системе. Урок повторения		Характеристика элемента-металла и элемента-неметалла по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.		Характеризовать ХЭ 1-3 периодов по их положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Аргументировать свойства оксидов и гидроксидов металлов и неметаллов посредством уравнений реакций.	Испытывать: чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать, делать выводы, производить поиск информации Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
6.	Классификация химических реакций по различным основаниям. Урок повторения		Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным основаниям: составу и числу реагирующих и образующихся веществ, тепловому эффекту, направлению, изменению степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества, фазе, использованию катализаторов.		Объяснять понятия, относящиеся к химическим реакциям. Классифицировать химические реакции по различным основаниям. Определять окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
7.	Окислительно-восстановительные реакции. Урок повторения		Окислительно-восстановительные реакции. Определение степеней окисления для элементов, образующих вещества разных классов. Реакции ионного обмена и ОВР. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Составление уравнений ОВР методом электронного баланса.		Объяснять, что такое окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, окисление и восстановление. Классифицировать химические реакции по признаку «изменение степеней окисления». Определять окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, самостоятельно работать по алгоритму, работать с учебником, справочниками, энциклопедиями , умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество;	Текущий
8.	Понятие о скорости химической реакции. Катализ. Урок открытия нового знания		Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций: природа реагирующих веществ, их концентрация, температура, площадь соприкосновения, наличие катализатора. Катализ.		Объяснять, что такое «скорость химической реакции». Аргументировать выбор единиц измерения. Устанавливать причинно-следственные связи влияния различных факторов на скорость химической реакции. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии. Проводить опыты, подтверждающие зависимость скорости химической реакции от различных факторов.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Текущий
9.	Химические реакции кислот в растворах. Урок повторения		Общие химические свойства кислот: изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, оксидами и гидроксидами металлов, солями. Молекулярные и ионные (полные и сокращённые) уравнения реакций. Химический  смысл сокращённых уравнений. Условия протекания реакций между электролитами до конца. Ряд активности металлов.		Характеризовать общие химические свойства кислот с позиций теории электролитической диссоциации. Аргументировать возможность протекания реакций с участием кислот на основе правила Бертолле и ряда активности металлов. Проводить опыты, подтверждающие химические свойства кислот, с соблюдением правил техники безопасности. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
10.	Химические реакции оснований в растворах. Урок повторения		Общие химические свойства щелочей: изменение окраски индикаторов, взаимодействие с кислотами, оксидами и гидроксидами неметаллов, солями. Общие химические свойства нерастворимых оснований: взаимодействие с кислотами, разложение при нагревании.		Аргументировать возможность протекания реакций с участием оснований на основе правила Бертолле. Проводить опыты, подтверждающие химические свойства оснований, с соблюдением правил техники безопасности. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
11.	Химические реакции солей в растворах. Урок повторения		Общие химические свойства средних солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, солями и металлами. Взаимодействие кислых солей с щелочами.		Характеризовать общие химические свойства солей с позиций теории электролитической диссоциации. Аргументировать возможность протекания реакций с участием солей  на основе правила Бертолле. Проводить опыты, подтверждающие химические свойства солей, с соблюдением правил техники безопасности. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
12.	Гидролиз солей. Урок открытия нового знания		Гидролиз как обменное взаимодействие солей с водой. Гидролиз соли сильного основания и слабой кислоты. Гидролиз соли слабого основания и сильной кислоты. Шкала pH		Устанавливать зависимость между составом соли и характером гидролиза. Анализировать среду раствора с помощью индикаторов. Прогнозировать тип гидролиза соли на основе анализа его формулы.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение самостоятельно работать по алгоритму Коммуникативные: владеть речью.	Текущий
13.	Практическая работа 1. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация». Урок- практикум		Свойства кислот, оснований, оксидов и солей в свете теории электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций. Наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью русского языка и языка химии.		Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать свойства электролитов и происходящих с ними явлений. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа
14.	Повторение и обобщение темы. Подготовка к контрольной работе. Урок общеметодологической направленности		Урок-упражнение с использованием самостоятельной работы по выполнению проверочных тестов, заданий и упражнений.		Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом. Получать  химическую информацию из различных источников. Представлять информацию по темам повторения в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением ИКТ.	Ответственно  относиться к обучению, осознавать: готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; выполнять корригирующую самооценку.	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
15.	Контрольная работа 1 по теме: «Повторение и обобщение сведений по курсу 8 класса. Химические реакции». Урок развивающего контроля		Контроль знаний и умений учащихся по теме «Повторение и обобщение сведений по курсу 8 класса. Химические реакции».		Знать  материал по темам повторения; уметь составлять соответствующие уравнения реакций.	Осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: Принимать  учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность, умение работать с учебником; Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Итоговый
Неметаллы и их соединения (25 часов)
16.	Общая характеристика неметаллов. Урок открытия нового знания			Строение атомов неметаллов и их положение в ПСХЭ. Ряд электроотрицательности. Кристаллические решётки неметаллов-простых веществ. Аллотропия и её причины. Физические свойства неметаллов. Общие химические свойства неметаллов: окислительные и восстановительные.	Объяснять, что такое неметаллы. Сравнивать аллотропные видоизменения кислорода. Раскрывать причины аллотропии. Характеризовать химические элементы-неметаллы. Объяснять зависимость окислительно-восстановительных свойств от их положения в ПСХЭ. Доказывать относительность понятий «металл» и «неметалл».	Проявлять доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней; устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
17.	Общая характеристика элементов VII А группы – галогенов. Урок открытия нового знания			Галогены, строение их атомов и молекул. Физические и химические свойства. Закономерности изменения свойств галогенов в зависимости от их положения в ПСХЭ. Нахождение галогенов в природе и их получение. Значение и применение галогенов.	Характеризовать строение,  физические и химические свойства, получение и применение в плане общего, особенного и единичного. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решётки, их физическими и химическими свойствами.	Проявлять доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней; устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
18.	Соединения галогенов.  Урок открытия нового знания			Галогенводороды и соответствующие им кислоты. Галогениды. Качественные реакции на галогенид-ионы. Применение соединений галогенов и их биологическая роль.	Характеризовать состав, физические и химические свойства, получение и применение соединений галогенов с использованием русского языка и языка химии. Называть по формуле и составлять формулы по названию. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений галогенов.	Ответственно  относиться к обучению, осознавать: готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
19.	Практическая работа 2.  «Изучение свойств соляной кислоты». Урок- практикум			Соляная кислота – сильный электролит. Типичные реакции кислот: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основаниями и амфотерными гидроксидами, солями. Качественная реакция на хлорид-ион.	Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать свойства электролитов и происходящих с ними явлений. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа
20.		Общая характеристика элементов VI А группы – халькогенов. Сера. Урок открытия нового знания		Общая характеристика элементов VI А группы. Сера в природе, её получение. Аллотропные модификации серы и их свойства. Химические свойства серы и её применение.	Давать общую характеристику атомам, простым веществам и соединениям халькогенов в зависимости от их положения в ПСХЭ. Характеризовать строение, аллотропию, физические и химические свойства, получение и применение серы. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решётки, их физическими и химическими свойствами. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием серы. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент по горению серы на воздухе и в кислороде с соблюдением правил техники безопасности.	Уметь выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
21.		Сероводород и сульфиды. Урок открытия нового знания		Сероводород: строение молекулы, физические и химические свойства, получение и значение. Сероводородная кислота, сульфиды и их значение. Люминофоры.	Характеризовать: Состав, физические и химические свойства , получение и применение соединений серы -2. Называть соединения серы -2 по формуле и составлять формулы по их названию. Составлять соответствующие уравнения реакций в трёх формах.	Проявлять доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, оказанию помощи нуждающимся в ней; устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: владеть речью	Текущий
22.		Кислородные соединения серы. Урок открытия нового знания		Оксид серы (IV), сернистая кислота, сульфиты. Качественная реакция на сульфит-ион. Оксид серы (VI), серная кислота, сульфаты. Кристаллогидраты. Качественная реакция на сульфат-ион.	Записывать формулы оксидов серы, называть их, описывать свойства на основе знаний о кислотных оксидах. Составлять уравнения реакций, характеризующих свойства серной кислоты. Распознавать сульфат-ионы. Характеризовать свойства концентрированной серной кислоты как окислителя. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием серной кислоты.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
23.		Практическая работа 3.  «Изучение свойств серной кислоты». Урок- практикум		Серная кислота – сильный электролит. Типичные реакции разбавленной серной кислоты: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основаниями и амфотерными гидроксидами, солями. Качественная реакция на сульфат-ион.	Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать свойства электролитов и происходящих с ними явлений. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа
24.		Общая характеристика элементов V А группы. Азот. Урок открытия нового знания		Общая характеристика элементов V А группы. Азот, строение атома и молекулы, физические и химические свойства, применение. Азот в природе, его биологическая роль.	Давать общую характеристику атомам, простым веществам и соединениям пниктогенов в зависимости от их положения в ПСХЭ. Характеризовать строение, физические и химические свойства, получение и применение азота. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома и молекулы, видом химической связи, типом кристаллической решётки, его физическими и химическими свойствами. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием  азота.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
25.		Аммиак. Соли аммония. Урок открытия нового знания		Аммиак, строение молекулы и физические свойства. Аммиачная вода, нашатырный спирт, гидрат аммиака. Донорно-акцепторный механизм образования катиона аммония. Восстановительные свойства аммиака.	Характеризовать состав, строение молекулы, физические и химические свойства, получение и применение аммиака. Называть соли аммония по формулам и составлять формулы по их названиям. Составлять и записывать соответствующие уравнения реакций. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием  аммиака.	Уметь выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
26.		Практическая работа 4.  «Получение аммиака и изучение его свойств». Урок- практикум		Получение, собирание и распознавание аммиака. Изучение растворимости аммиака в воде и характеристика основных свойств гидрата аммиака. Качественная реакция на катион аммония.	Получать, собирать и распознавать аммиак. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента. Сотрудничать в процессе учебного взаимодействия при работе в группах.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая  работа
27-28.		Кислородсодержащие соединения азота. Урок открытия нового знания		Оксиды азота: несолеобразующие и кислотные. Азотистая кислота и нитриты. Азотная кислота, её получение и свойства. Нитраты.	Характеризовать состав, физические и химические свойства, получение и применение оксидов азота. Составлять и записывать соответствующие уравнения ОВР. Выполнять расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием  азотной кислоты.	Уметь выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
29.		Фосфор и его соединения Урок открытия нового знания		Фосфор, строение атома и аллотропия. Фосфиды. Фосфин. Оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота. Фосфаты. Фосфорные удобрения. Инсектициды.	Характеризовать строение, аллотропию, физические и химические свойства, получение и применение фосфора. Составлять и записывать соответствующие уравнения реакций. Распознавать фосфат-ионы.	Проявлять устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
30.		Общая характеристика элементов IV А группы.  Урок открытия нового знания		Общая характеристика элементов IV А группы: особенности строения атомов, простых веществ и соединений в зависимости от их положения в ПСХЭ. Углерод. Аллотропные модификации: алмаз и графит. Аморфный углерод и его сорта: саджа, активированный уголь. Адсорбция. Химические свойства углерода. Коксохимическое производство и его продукция. Карбиды.	Давать общую характеристику атомам, простым веществам и соединениям элементов IV А группы в зависимости от их положения в ПСХЭ. Характеризовать строение, аллотропию, физические и химические свойства, получение и применение аморфного углерода и его сортов. Сравнивать строение и свойства алмаза и графита. Описывать ОВ свойства углерода.	Проявлять устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ, готовность к преодолению трудностей; убежденность в возможности познания природы	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
31.		Кислородсодержащие соединения углерода. Урок открытия нового знания		Оксид углерода (II): строение молекулы, получение и его свойства. Оксид углерода (IV): строение молекулы, получение и его свойства. Угольная кислота. Соли угольной кислоты: карбонаты и гидрокарбонаты. Техническая и пищевая сода.	Характеризовать состав, физические и химические свойства, получение и применение оксидов углерода, угольной кислоты и её солей  с использованием русского и языка химии. Устанавливать причинно-следственные связи между видами химической связи, типами кристаллических решёток оксидов углерода, их физическими и химическими свойствами и применением. Распознавать карбонат-ион. Выполнять соответствующие расчёты. Соблюдать  правила техники безопасности при использовании печного отопления. Оказывать первую помощь при отравлении угарным газом.	Уметь выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
32.		Практическая работа 5.  «Получение углекислого газа и изучение его свойств». Урок- практикум		Получение, собирание и распознавание углекислого газа. Изучение растворимости углекислого газа в воде и характеристика кислотных свойств угольной кислоты. Качественная реакция на карбонат- и гидрокарбонат -ионы.	Получать, собирать и распознавать углекислый газ. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента. Сотрудничать в процессе учебного взаимодействия при работе в группах.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа
33.		Углеводороды. Урок открытия нового знания		Неорганические и органические вещества. Углеводороды. Химическое строение органических веществ, как порядок соединения атомов в молекуле по валентности. Метан, этан  как предельные углеводороды. Этилен и ацетилен  как непредельные (ненасыщенные) углеводороды. Горение углеводородов. Качественные реакции на непредельные соединения.	Характеризовать особенности состава и свойств органических соединений. Различать предельные и непредельные углеводороды. Называть и записывать формулы (молекулярные и структурные) важнейших представителей углеводородов. Предлагать эксперимент по распознаванию соединений непредельного строения. Наблюдать за ходом химического эксперимента и делать выводы. Фиксировать его результаты.	Проявлять устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ, целеустремленность и настойчивость в достижении целей	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные:: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
34.		Кислородсодержащие органические соединения.  Урок открытия нового знания		Этиловый спирт, его получение, применение и физиологическое действие. Трёхатомный спирт глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты. Уксусная кислота – представитель класса карбоновых кислот.	Характеризовать спирты и кислоты, как кислородсодержащие органические веществ. Классифицировать спирты по атомности. Называть представителей одно- и трёхатомных спиртов, представителей предельных и непредельных карбоновых кислот  и записывать их формулы.	Проявлять инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей , доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся в ней	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
35.		Кремний и его соединения.  Урок открытия нового знания		Кремний, строение его атома и свойства. Кремний в природе. Силициды и силан. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и её соли.	Характеризовать строение атомов и кристаллов, физические и химические свойства, получение и применение кремния и его соединений. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома,  видом химической связи, типом кристаллической решётки кремния, его физическими и химическими свойствами. Выполнять соответствующие расчёты. Сравнивать диоксиды углерода и кремния. Описывать важнейшие типы природных соединений кремния как основного элемента литосферы. Распознавать силикат-ион.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, убежденность в возможности познания природы	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
36.		Силикатная промышленность. Урок открытия нового знания		Производство стекла и цемента. Продукция силикатной промышленности: оптическое волокно, керамика, фарфор, фаянс.	Характеризовать силикатную промышленность и её основную продукцию. Устанавливать аналогии между различными отраслями силикатной промышленности.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
37.		Получение неметаллов. Урок открытия нового знания		Неметаллы в природе. Фракционная перегонка жидкого воздуха как способ получения кислорода, азота, аргона. Получение фосфора, кремния, хлора, иода. Электролиз растворов.	Описывать нахождение неметаллов в природе. Характеризовать фракционную перегонку жидкого воздуха как совокупность физических процессов. Аргументировать отношение активных неметаллов к окислительно-восстановительным процессам.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
38.		Получение важнейших химических соединений. Урок открытия нового знания		Получение серной кислоты: сырьё, химизм, технологическая схема, метод «кипящего слоя», принципы теплообмена, противотока и циркуляции. Олеум. Производство аммиака: сырьё, химизм, технологическая схема.	Характеризовать химизм, сырьё, принципы и продукцию производства серной кислоты. Сравнивать производство серной кислоты с производством аммиака.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, уметь выполнять прогностическую самооценку	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
39.		Обобщение по теме «Неметаллы и их соединения». Урок общеметодологической направленности		Урок-упражнение с использованием самостоятельной работы по выполнению проверочных тестов, заданий и упражнений.	Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом. Получать  химическую информацию из различных источников. Представлять информацию по теме «Неметаллы» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в ом числе с применением ИКТ.	Ответственно  относиться к обучению, осознавать: готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; выполнять корригирующую самооценку	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
40.		Контрольная работа №2 по теме «Неметаллы и их соединения». Урок развивающего контроля		Проконтролировать знания и умения по теме «Неметаллы и их соединения».	Уметь применять полученные знания по теме при выполнении различных упражнений и при решении задач.	Осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность, умение работать с учебником; Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Текущий
Металлы и их соединения (17 часов)
41.		Положение металлов в Периодической системе, строение атомов и кристаллов. Урок открытия нового знания		Положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева, строение их атомов и кристаллов. Металлическая связь и металлическая кристаллическая решётка. Физические свойства металлов: электро- и теплопроводность. Отражающая  способность, пластичность. Сплавы цветные и чёрные.	Объяснять, что такое  металлы. Различать формы существования металлов: элементы и простые вещества. Характеризовать химические элементы-металлы по их положению в ПСХЭ.   Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома,  видом химической связи, типом кристаллической решётки металлов – простых веществ и их соединений.	Осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
42.	Общие химические свойства металлов. Урок открытия нового знания			Металлы как восстановители. Электрохимический ряд напряжения. Взаимодействие металлов с неметаллами, оксидами, кислотами, солями. Алюминотермия.	Объяснять, что такое ряд активности металлов и применять его для характеристики химических свойств простых веществ-металлов. Обобщать систему химических свойств металлов как «восстановительные свойства».  Составлять уравнения реакций с участием металлов. Самостоятельно  проводить опыты, подтверждающие химические свойства металлов с соблюдением правил техники безопасности.	Уметь выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
43-44.	Общая характеристика щелочных металлов. Урок открытия нового знания			Строение атомов и простых веществ. Зависимость физических и химических свойств от зарядов ядер их атомов. Оксиды и гидроксиды, их получение, свойства и применение. Важнейшие соли ЩМ, их значение в живой и неживой природе и жизни человека.	Объяснять этимологию названия группы «щелочные металлы».  Давать общую характеристику по их положению в ПСХЭ. Характеризовать строение, физические и химические свойства в свете общего, особенного и единичного.   Предсказывать свойства на основе их состава и строения и подтверждать прогнозы уравнениями реакций. Проводить разного рода расчёты.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, испытывать уважение к окружающим учащимся, учителям — уметь слушать и слышать	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
45-46.	Общая характеристика щелочно-земельных металлов. Урок открытия нового знания			Строение атомов и простых веществ. Зависимость физических и химических свойств от зарядов ядер их атомов. Оксиды и гидроксиды, их получение, свойства и применение. Важнейшие соли ЩЗМ, их значение в природе и жизни человека. Карбонаты и гидрокарбонаты кальция.	Объяснять этимологию названия группы «щелочно-земельные металлы». Давать общую характеристику по их положению в ПСХЭ. Характеризовать строение, физические и химические свойства в свете общего, особенного и единичного.   Предсказывать свойства на основе их состава и строения и подтверждать прогнозы уравнениями реакций. Проводить разного рода расчёты.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, испытывать уважение к окружающим учащимся, учителям — уметь слушать и слышать	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
47.	Жёсткость воды и способы её устранения. Урок открытия нового знания			Жёсткость воды: временная и постоянная. Способы  устранения временной и постоянной жёсткости. Иониты.	Объяснять, что такое «жёсткость воды». Различать временную и постоянную жёсткость воды. Предлагать способы устранения жёсткости воды. Проводить, наблюдать, описывать химический эксперимент с соблюдением правил техники безопасности.	Ответственно относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, испытывать уважение к окружающим учащимся, учителям — уметь слушать и слышать	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество	Текущий
48.	Практическая работа 6.  «Получение жёсткой воды и способы её устранения». Урок- практикум			Получение жёсткой воды взаимодействием углекислого газа с известковой водой. Устранением временной жёсткости воды кипячением   и добавкой соды. Устранением постоянной жёсткости воды добавкой соды. Испытание жёсткой воды раствором мыла.	Получать, собирать и распознавать углекислый газ. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента. Сотрудничать в процессе учебного взаимодействия при работе в группах.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа
49.	Алюминий и его соединения. Урок открытия нового знания			Соединения алюминия в природе. Химические свойства алюминия. Особенности оксида и гидроксида алюминия как амфотерных соединений. Важнейшие соли алюминия (хлорид, сульфат).	Характеризовать алюминий  по его положению в ПСХЭ.  Описывать строение, физические и химические свойства, подтверждая их соответствующими уравнениями реакций. Объяснять двойственный характер химических свойств оксида и гидроксида алюминия. Конкретизировать электролитическое получение металлов описанием производства алюминия.  Устанавливать  зависимость областей применения от свойств. Проводить расчеты с участием алюминия и его соединений.	Ответственно относиться к обучению, проявлять: устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в группе, умение самостоятельно работать по алгоритму, умение работать с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
50-51.	Железо и его соединения. Урок открытия нового знания			Особенности строения атома железа. Железо в природе. Важнейшие руды железа. Оксиды и гидроксиды железа (II) и (III). Обнаружение катионов железа в растворе. Значение соединений железа.	Характеризовать железо  по его положению в ПСХЭ.  Описывать строение, физические и химические свойства, подтверждая их соответствующими уравнениями реакций. Объяснять наличие двух генетических рядов соединений железа. Устанавливать  зависимость областей применения от свойств. Проводить расчеты с участием железа и его соединений.	Проявлять устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций, ответственно относиться к обучению	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение работать в паре, умение самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями, умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
52.	Практическая работа 7.  «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»». Урок- практикум			Решение экспериментальных задач на распознавание и получение металлов и их соединений.	Экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.. Формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента. Определять необходимость использования наблюдения или эксперимента.	Знать и понимать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ,    необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Практическая работа.
53.	Коррозия металлов и способы защиты от неё. Урок открытия нового знания			Коррозия химическая и электрохимическая. Защита металлов от коррозии.	Объяснять, что такое «коррозия». Различать химическую и электрохимическую коррозии. Иллюстрировать понятия «коррозия» примерами. Характеризовать способы защиты от коррозии.	Проявлять: устойчивый познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество;	Текущий
54-55.	Металлы в природе. Понятие о металлургии.			Металлы в природе: в свободном виде и в виде соединений. Понятие о металлургии. Чёрная и цветная металлургия. Пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия. Доменный процесс. Переработка чугуна в сталь. Электролиз расплавов.	Классифицировать формы природных соединений металлов. Характеризовать общие способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургии. Конкретизировать эти способы примерами и уравнениями реакций с составлением электронного баланса. Различать чёрные и цветные металлы, чугуны и стали.	Знать и понимать необходимость разумного использования достижений науки и технологий для развития общества, признавать: ценность здоровья (своего и других)	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в паре, умение самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями и т.п.  умение обобщать, классифицировать, делать выводы Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Текущий
56.	Обобщение знаний по теме «Металлы». Урок общеметодологической направленности			Урок-упражнение с использованием самостоятельной работы по выполнению проверочных тестов, заданий и упражнений.	Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом. Получать  химическую информацию из различных источников. Представлять информацию по теме «Металлы» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в ом числе с применением ИКТ.	Ответственно  относиться к обучению, осознавать: готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; выполнять корригирующую самооценку	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение наблюдать и делать выводы организовывать деятельность, умение работать с учебником; производить поиск информации Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
57.	Контрольная работа №3 по теме «Металлы». Урок развивающего контроля			Проконтролировать знания и умения по теме «Металлы и их соединения».	Уметь применять полученные знания по теме при выполнении различных упражнений и при решении задач.	Осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: умение самостоятельно работать по алгоритму, навык самопроверки и самооценки Коммуникативные: адекватно воспринимать речь учителя	Итоговый
Химия и окружающая среда (2 часа)
58.		Химическая организация планеты Земля. Урок рефлексии и открытия нового знания		Строение Земли: ядро, мантия, земная кора, их химический состав. Литосфера и её химический состав. Минералы. Руды. Осадочные породы. Полезные ископаемые. Химический состав гидросферы. Химический состав атмосферы.	Интегрировать сведения по физической географии в знания о химической организации планеты. Характеризовать химический состав геологических оболочек Земли. Различать минералы и горные породы, в том числе руды.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
59.		Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Урок открытия нового знания		Источники химического загрязнения окружающей среды. Глобальные экологические проблемы человечества: парниковый эффект, кислотные дожди, озоновый дыры. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды от химического загрязнения «Зелёная химия».	Характеризовать источники химического загрязнения окружающей среды. Описывать глобальные экологические проблемы человечества, связанные с химическим загрязнением. Предлагать пути минимизации воздействия химического загрязнения на окружающую среду. Приводить примеры международного сотрудничества в области охраны окружающей среды от химического загрязнения.	Ответственно  относиться к обучению; демонстрировать способности, проявлять познавательный интерес, убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества	Регулятивные: принимать учебную задачу; составлять план ответа Познавательные: осваивать приемы исследовательской  деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; владеть речью; адекватно воспринимать речь учителя	Текущий
Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к Основному Государственному Экзамену (ОГЭ). (7 часов)
60.		Вещества. Урок общеметодологической направленности	Строение атома в соответствии с положением в ПСХЭ. Строение вещества: химическая связь, кристаллические решётки. Зависимость свойств образованных элементами простых веществ от положения в ПСХЭ. Типология неорганических веществ, деление их на классы и группы.		Представлять информацию по теме «Периодический закон и Периодическая система Д.И. Менделеева в свете строения атома» в  виде таблиц, схем, опорного конспекта, в ом числе с применением ИКТ. Выполнять тестовые задания по теме. Представлять информацию по теме «Виды химической связи и типы кристаллических решёток. Взаимосвязь строения и свойств веществ» в  виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением ИКТ.	Ответственно    относиться к обучению, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в паре, самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями, умение обобщать, классифицировать, делать выводы. Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
61.		Химические реакции. Урок общеметодологической направленности	Признаки и условия протекания химических реакций. Типология химических реакций по различным основаниям. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции.		Представлять информацию по теме «Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость   химических реакций» в виде таблиц, схем и т.д. Выполнять тестовые задания по теме. Характеризовать ОВР, окислитель и восстановитель. Отличать этот тип реакций от реакций обмена. Записывать уравнения ОВР с помощью электронного баланса.	Ответственно    относиться к обучению, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в паре, самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями, умение обобщать, классифицировать, делать выводы. Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
62-63.		Основы  неорганической химии. Урок общеметодологической направленности	Химические свойства простых веществ. Характерные химические свойства солеобразующих оксидов, гидроксидов (оснований, кислот и амфотерных гидроксидов), солей.		Характеризовать общие, особенные и индивидуальные свойства кислот, оснований и солей в свете ТЭД. Аргументировать возможность протекания химических реакций в растворах электролитов, исходя из условий. Классифицировать неорганические вещества по составу и свойствам. Приводить примеры представителей  конкретных классов и групп неорганических веществ.	Ответственно    относиться к обучению, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в паре, самостоятельно работать по алгоритму, с учебником, справочниками, энциклопедиями, умение обобщать, классифицировать, делать выводы. Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
64.		Повторение и обобщение по теме. Подготовка к контрольной работе. Урок общеметодологической направленности	Тестирование, решение задач и выполнение упражнений по теме.		Выполнять тесты и упражнения, решать задачи по теме. Проводить оценку собственных достижений в усвоении темы. Корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом.	Ответственно    относиться к обучению, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: умение работать в паре, самостоятельно умение обобщать, классифицировать, делать выводы. Коммуникативные планировать учебное сотрудничество; владеть речью	Текущий
65.		Контрольная работа №4 «итоговая контрольная работа по курсу основной школы». Урок развивающего контроля	Проконтролировать знания и умения по химии за курс основной школы.		Уметь применять полученные знания в практической деятельности и при выполнении различных задач.	Осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты	Регулятивные: принимать учебную задачу Познавательные: организовывать деятельность, умение работать с учебником; Коммуникативные планировать учебное сотрудничество	Итоговый
66.		Анализ контрольной работы. Подведение итогов года. Урок рефлексии.
67-68.		Резервное время