16 16 (31,32)
|
Серная кислота и её соли.
|
2
|
Свойства серной кислоты в
свете теории электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных
реакций. Сравнение свойств
концентрированной и
разбавленной серной кислоты. Применение серной кислоты. Соли серной кислоты и
их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.
|
Д. Образцы важнейших для
народного хозяйства сульфатов. Разбавление концентрированной серной кислоты.
Свойства разбавленной серной кислоты.
Л. Качественная реакция на
сульфат-ион.
|
Знать/понимать:
— химическую символику: формулу серной кислоты.
Уметь:
— называть:
серную кислоту и сульфаты по их химическим формулам;
— характеризовать: физические свойства концентрированной серной кислоты;
химические свойства серной кислоты в свете теории
электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций;
народнохозяйственное значение серной кислоты и её солей;
— определять:
принадлежность серной кислоты и её солей к соответствующим
классам неорганических соединений;
валентность и степень окисления серы в серной кислоте и в
сульфатах;
составлять: химические
формулы сульфатов; уравнения химических реакций,
характеризующие свойства разбавленной серной кислоты; уравнения химических
реакций, характеризующие свойства концентрированной серной кислоты
(взаимодействие с медью);
— распознавать
опытным путём:
серную кислоту среди растворов веществ других классов;
сульфат-ион среди других ионов;
— использовать приобретённые знания в практической
деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с
концентрированной серной кислотой (растворение).
|
Характеризуют физические
свойства концентрированной серной кислоты;
химические свойства серной кислоты в свете теории
электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций;
народнохозяйственное значение серной кислоты и её солей;
|
|
|
|
17 (33,34)
|
Практическая
работа № 4
«Решение
экспериментальных задач по теме:
«Подгруппа кислорода».
|
2
|
|
|
Уметь:
— характеризовать:
химические свойства соединений серы;
— составлять:
уравнения химических реакций, характеризующие свойства
соединений серы;
— обращаться:
с химической посудой и лабораторным оборудованием;
— использовать приобретённые знания в практической
деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами
|
Самостоятельно работают, выполняют химический эксперимент,
делают выводы
|
|
|
25.01
|
|
Азот, его физические и химические свойства.
|
|
Строение атома и молекулы азота. Физические и
химические свойства азота в свете представлений об окислительновосстановительных
реакциях. Получение и применение азота. Азот в природе и его биологическое
значение
|
|
Знать/понимать:
—
химические
понятия:
химический элемент, атом,
молекула, относительная атомная и молекулярная массы, окислитель, и
восстановитель, окисление и восстановление.
Уметь:
—
объяснять:
строение атома азота по его
положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева;
—
характеризовать: физические свойства азота;
химические свойства азота как простого вещества в свете представлений об
окислительновосстановительных реакциях;
—
определять:
тип химической связи в
молекуле азота и в его соединениях; степень окисления атома азота в
соединениях;
—
составлять:
уравнения химических реакций,
характеризующие свойства азота.
|
Объясняют строение атома азота по его
положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева;
характеризуют физические свойства азота;
химические свойства азота как простого вещества в свете представлений об
окислительновосстановительных реакциях;
|
П23,24 Упр 2-
5; 4,5
|
Экология биология
|
1.02
|
Аммиак и его свойства.
|
Строение молекулы аммиака.
Физические и химические свойства, получение, собирание и распознавание
аммиака.
|
Д. Получение, собирание и
распознавание аммиака. Растворение
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику: формулу аммиака.
Уметь:
называть:
|
Описывают с помощью химических уравнений свойства аммиака
Отрабатывают навыки проведения эксперимента. Делают выводы и
обобщения Выполняют тренировочные упражнения по
материалам ГИА
|
|
18 (35-36)
|
Соли
аммония.
|
2
|
Состав, получение, физические
и химические свойства солей аммония: взаимодействие со щелочами и разложение.
Применение солей аммония в народном хозяйстве.
|
Л. Распознавание солей
аммония.
|
Знать/понимать:
—
химические
понятия:
катион аммония.
Уметь:
—
называть:
соли аммония по их химическим
формулам;
— характеризовать: химические свойства солей
аммония;
|
Описывают с помощью химических
уравнений свойства солей аммония
Отрабатывают навыки
проведения эксперимента. Делают выводы и обобщения Выполняют тренировочные
упражнения по материалам ГИА
|
П 25,26 Упр 4,5; 4- 7
|
Б иология, эколгия
|
8.02
|
|
Оксиды азота (II) и (IV).
|
|
Оксиды азота. Физические и химические свойства оксида азота
(IV), его получение и применение.
|
|
Знать/понимать:
— химическую символику:
формулы оксида азота (II) и
оксида азота (IV).
Уметь:
—
называть:
оксиды азота по их химическим
формулам;
—
характеризовать: физические свойства оксидов
азота; химические свойства оксида азота (IV) (как типичного кислотного
оксида);
—
определять:
принадлежность оксидов азота
к соответствующему классу неорганических соединений; степень окисления атома
азота и тип химической связи в оксидах;
—
составлять:
уравнения химических реакций,
характеризующие свойства оксида азота (IV); — использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
экологически грамотного поведения в окружающей среде (кислотные дожди).
|
Выполняют упражнения по учебнику, рабочей тетради на закрепление
и отработку навыков составления химических уравнений
|
|
экология
|
15.02
|
19 (37-38)
|
Азотная кислота и её свойства.
|
2
|
Состав и химические свойства
азотной кислоты как электролита. Особенности окислительных свойств
концентрированной азотной кислоты. Применение азотной кислоты.
|
д.Взаимодействие концентрированной
азотной кислоты с медью.
|
Знать/понимать:
химическую
символику: формулу азотной кислоты.
Уметь:
— характеризовать: физические свойства азотной кислоты;
химические свойства азотной кислоты в свете теории
электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций;
народнохозяйственное значение азотной кислоты;
— определять:
принадлежность азотной кислоты к соответствующему классу неорганических
соединений; валентность и степень окисления азота в азотной кислоте;
— составлять:
уравнения химических реакций, характеризующие свойства
разбавленной азотной кислоты; уравнения химических реакций, характеризующие
свойства концентрированной азотной кислоты
(взаимодействие с медью);
—- распознавать опытным путём:
азотную кислоту среди растворов веществ других классов;— использовать приобретённые знания в практической
деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с концентрированной азотной кислотой.
|
Выполняют упражнения по учебнику, рабочей тетради на закрепление
и отработку навыков составления химических уравнений
|
|
|
22.02
|
20
(39 -40)
|
Соли азотной кислоты.
|
2
|
Нитраты и их свойства.
Проблема повышенного содержания нитратов в сельскохозяйственной продукции.
|
Д. Образцы важнейших для
народного хозяйства нитратов.
|
Уметь:
—
называть:
соли азотной кислоты по их
химическим формулам;
—
характеризовать: химические свойства солей
азотной кислоты (разложение при нагревании);
—
составлять: химические формулы нитратов;
уравнения химических реакций, характеризующие свойства нитратов;
использовать
приобретённые знания в
практической деятельности и повседневной жизни для: критической оценки информации
о нитратах (проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции).
|
Составляют химические
формулы нитратов; уравнения химических реакций, характеризующие свойства
нитратов;
|
|
Биология, экология
|
29.02
|
41-42 (21 )
(5-48)
|
Фосфор, его физические и химические свойства
|
|
Строение атома фосфора. Аллотропия фосфора. Химические свойства фосфора.
Применение и биологическое значение фосфора.
|
Д. Образцы природных соединений
фосфора. Получение белого
фосфора из красного.
|
Знать/понимать:
строение атома фосфора по его положению
в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева;
закономерности изменения свойств
элементов (азота и фосфора) в пределах главной подгруппы;
— характеризовать: химические свойства
фосфора (взаимодействие с металлами, кислородом) в свете представлений об
окислительновосстановительных реакциях;
—
определять:
тип химической связи в соединениях фосфора; степень окисления
атома фосфора в соединениях;
—
составлять:
уравнения
химических реакций, характеризующие свойства фосфора
|
Характеризуют химические свойства фосфора
(взаимодействие с металлами, кислородом) в свете представлений об
окислительновосстановительных реакциях;
определяют
тип химической связи в соединениях фосфора; степень окисления
атома фосфора в соединениях;
составляют
уравнения химических реакций, характеризующие свойства фосфора
|
П27 Упр 1-3
|
Литература Экология
|
|
Оксид фосфора (V).
Ортофосфорная
килота и её соли.
|
Оксид фосфора (V) - типичный
кислотный оксид. Ортофосфорная кислота и три ряда её солей: фосфаты,
гидрофосфаты и дигидрофосфаты.
|
Д. Образцы важнейших для
народного хозяйства фосфатов.
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику: формулы
оксида фосфора (V) и ортофосфорной кислоты.
Уметь:
—
называть:
оксид фосфора (V),
ортофосфорную кислоту и её соли по их химическим формулам;
—
характеризовать: химические свойства оксида
фосфора (V), ортофосфорной
|
Составляют химические формулы фосфатов; уравнения химических
реакций, характеризующие свойства фосфатов;
|
п 28 упр 3.4
|
Биология, экология
|
7.03
|
22 (43 -44)
|
Углерод.
|
2
|
Химические элементы главных подгрупп ПСХЭ Д.И.Менделеева:
углерод.
|
Д.1.Модели кристаллических решеток алмаза и графита
2.Адсорбционные свойства активированного угля; поглощение им
растворенных или газообразных веществ
3.Горение угля в кислороде
4.Восстановление меди из её оксида углем
|
Знать/понимать:
Строение атома углерода, его аллотропные модификации.
Объяснять положение углерода в ПСХЭ, записывать уравнения
химических реакций, характеризующих его свойства
|
Описывают с помощью
химических уравнений свойства углерода
Отрабатывают навыки
проведения эксперимента. Делают выводы и обобщения Выполняют тренировочные упражнения
по материалам ГИА
|
|
|
|
Оксид углерода
|
|
Оксиды углерода: угарный и углекислый газ.
|
Л.1.Знакомство с коллекцией карбонатов
2.Качественная реакция карбонат-ион
3.Переход карбоната кальция в гидрокарбонат и обратно
|
Знать/понимать:
Строение и свойства оксидов углерода,
многообразие соединений углерода, их свойства,
области применения. Составлять уравнения химических реакций,
характеризующие свойства оксидов углерода
Составлять уравнения химических реакций,
характеризующие свойства соединений углерода; решать расчетные задачи
|
Составляют уравнения химических реакций, характеризующие
свойства соединений углерода; решают расчетные задачи
|
|
|
23 (45
-46)
|
Угольная кислота и ее соли.
|
2
|
Угольная кислота и ее соли.
|
|
Знать/понимать:
Состав, свойства угольной кислоты и ее солей. Характеризовать
свойства угольной кислоты и ее солей: карбонатов и гидрокарбонатов.
|
Выполняют упражнения по учебнику, рабочей тетради на закрепление
и отработку навыков составления химических уравнений
|
|
|
Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме
«Подгруппа азота и углерода»
|
«Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа азота и углерода»
|
|
|
Самостоятельно работают, выполняют химический эксперимент,
делают выводы
|
|
|
|
24
(47-48)
|
Минеральные удобрения
|
2
|
Минеральные удобрения
|
Л.1.Знакомство с образцами нитритов и нитратов
2.Знакомство с коллекцией азотных удобрений
3.Качественное обнаружение нитрат и нитрит ионов, в том числе и
в с/х продукции
|
- Знать
- Классификацию удобрений Проводить расчеты питательной ценности
удобрений
|
Описывают с помощью химических уравнений свойства удобрений
Отрабатывают навыки проведения эксперимента. Делают выводы и
обобщения Выполняют тренировочные упражнения по материалам ГИА
|
П 29 упр 3.6
|
|
4.04
|
Кремний и его соединения.
|
|
|
|
Объясняют строение атома кремния по его
положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева;
характеризуют физические свойства кремния;
химические свойства кремния как простого вещества в свете представлений об
окислительновосстановительных реакциях;
|
П 30
|
|
|
25
(49-50)
|
Практическая работа № 6. Получение,
собирание и распознавание газов.
|
2
|
|
|
Уметь:
характеризовать:
способы получение, собирания и распознавания важнейших газов;
-
-— составлять:
Уравнения химических реакций получения газов;
-
обращаться: с химической посудой и
лабораторным оборудованием; использовать
- приобретённые знания в практической деятельности и повседневной
жизни для: безопасного обращения с веществами.
|
Самостоятельно работают, выполняют химический эксперимент,
делают выводы
|
П 15-30
|
|
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Неметаллы».
|
Решение задач и упражнений.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
|
Обобщают, систематизируют Решают задачи и выполнять упражнения.
Готовятся к контрольной работе
|
|
26 (
51-52)
|
Контрольная работа № 3 по
теме « Неметаллы». Анализ контрольной работы
|
2
|
|
|
-
|
|
П15-30
|
|
|
ТЕМА 3 . Органические соединения .( 10 часов)
Цель: Дать понятие о предмете органической химии. Показать
особенности органических веществ в сравнении с неорганическими. Сформировать
понятие о валентности в сравнении со степенью окисления. Раскрыть основные
положения теории строения органических соединений А.М.Бутлерова. Сравнить её
значение для органической химии с теорией периодичности Д.И.Менделеева для
неорганической химии. Познакомить с гомологическими рядами органических
веществ, их свойствами и строением. Показать их биологическую роль и народнохозяйственное
значение. ( Ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).
|
27 (53-54)
|
Предмет органической химии.
|
2
|
Вещества органические и
неорганические. Особенности органических веществ. Причины многообразия
органических соединений. Валентность и степень окисления углерода в
органических соединениях. Теория химического строения органических соединений
А.М.Бутлерова. Структурные формулы. Значение органической химии.
|
Д. Модели молекул органических
соединений.
|
Знать/понимать:
—
химические
понятия:
вещество, классификация
веществ. Уметь:
—
характеризовать:
строение атома углерода;
связь между составом и
строением
органических веществ;
—
определять:
валентность и степень
окисления углерода в органических соединениях.
|
Характеризуют
строение атома углерода;
связь между составом и
строением
органических веществ;
определяют валентность и
степень окисления углерода в органических соединениях
|
П 31,32 упр 6; 4-6
|
|
|
Предельные уг леводороды (метан, этан).
|
Строение молекул метана и этана. Физические свойства
метана. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.
|
Д. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их
горения.
Л. Изготовление моделей
молекул метана и этана.
|
химическую символику: формулы метана и этана.
Уметь называть:
метан и этан по их химическим формулам;
характеризовать:
связь между составом, строением и свойствами метана и этана;
химические свойства метана (горение), этана (горение и дегидрирование);
определять:
принадлежность метана и этана к предельным углеводородам;
составлять:
уравнения реакций, характеризующие химические свойства метана и
этана (горение, дегидрирование);
— использовать приобретённые знания в
практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с
метаном (природным газом).
|
Выполняют упражнения по учебнику и рабочей тетради на
закрепление, работа в парах (Химический эксперимент)
|
П 31,32 упр 6; 4-6
|
Биология, география,
экология
|
|
28(55-56)
|
Непредельные
углеводороды
(этилен).
|
2
|
Строение молекулы этилена.
Двойная связь. Химические свойства этилена (горение, взаимодействие с водой,
бромом). Реакция полимеризации.
|
Д
.Взаимодействие
этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику:
формулу этилена.
Уметь:
—
называть:
этилен по его химической
формуле;
—
характеризовать:
связь между составом,
строением и свойствами этилена; химические свойства
этилена (горение, взаимодействие с водой, бромом);
— определять:
принадлежность этилена к непредельным углеводородам;
— составлять:
уравнения реакций, характеризующие химические свойства этилена
(горение, взаимодействие с водой, бромом).
|
Выполняют упражнения по учебнику и рабочей тетради на
закрепление, работа в парах (Химический эксперимент), заполняют таблицу -
матрицу
|
П 33,34 Упр 4- 6; 3-6
|
экология
|
|
Спирты.
|
Спирты - представители кислородсодержащих
органических соединений. Физические и химические свойства спиртов.
Физиологическое действие на организм метанола и этанола.
|
Д. Образцы этанола и глицерин.
Качественная реакция на
многоатомные спирты.
Л. Свойства глицерина.
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику:
формулы метанола, этанола и
глицерина.
Уметь:
—
называть:
спирты (метанол, этанол,
глицерин) по их химическим формулам;
—
характеризовать:
связь между составом и
свойствами спиртов;
химические свойства метанола
и этанола (горение);
—
определять:
принадлежность метанола,
этанола и глицерина к классу спиртов;
—
составлять:
уравнения реакций,
характеризующие химические свойства метанола и этанола (горение);
- — использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной
жизни для: критической
оценки информации о метаноле и этаноле.
|
Описывают с помощью химических уравнений свойства спиртов
Отрабатывают навыки проведения эксперимента. Делают выводы и
обобщения Выполняют тренировочные упражнения по материалам ГИА
|
ПЗб Упр 1-2
|
Медицина , Биология,
экология
|
|
29 (57-58)
|
Карбоновые кислоты.
|
2
|
Уксусная кислота, её свойства
и применение. Уксусная кислота консервант пищевых продуктов. Стеариновая кислота -
представитель жирных карбоновых кислоты.
|
д.Взаимодействие уксусной
кислоты с металлами, оксидами металлов, основаниями и солями.
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику:
формулы уксусной и стеариновой кислот.
Уметь:
—
называть:
уксусную и стеариновую
кислоту по их химическим формулам;
—
характеризовать:
связь между составом,
строением и свойствами кислот; химические свойства уксусной кислоты (общие с
другими кислотами);
—
определять:
принадлежность уксусной и
стеариновой кислот к определённому классу органических соединений;
—
составлять:
уравнения реакций,
характеризующие химические свойства уксусной кислоты (общие с другими
кислотами);
—использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с
уксусной кислотой.
|
Описывают с помощью химических уравнений свойства кислот
Делают выводы и обобщения Выполняют тренировочные упражнения по
материалам ГИА
|
П 38 Упр 6
|
Биология, экология, медицина
|
|
Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы.
|
Жиры в природе и их
применение. Белки, их строение и биологическая роль. Глюкоза, крахмал и
целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль. Калорийность белков,
жиров и углеводов.
|
Д. Качественная реакция на
крахмал. Горение белков. Цветные реакции белков.
Л.Взаимодействие крахмала с
йодом.
|
Уметь:
— характеризовать:
нахождение в природе и
применение жиров; состав, физические свойства и применение глюкозы, крахмала
и целлюлозы;
физические свойства белков и
их роль в организме.
|
Выполняют упражнения по учебнику и рабочей тетради на
закрепление, работа в парах (Химический эксперимент), заполняют таблицу -
матрицу
|
П 39 – 41 сообщение по теме
|
Биология, экология, медицина
|
|
30 (59—60)
|
Лекарственные препараты; проблемы, связанные с их применением.
Полимеры
|
2
|
Понятие полимерах, о
лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Г руппы лекарств. Безопасные
способы применения.
|
Д. Образцы полимеров,
лекарственных препаратов.
|
|
Делают сообщения,
взаиморецензируют работы. Готовятся к контрольной работе
|
П 42 упр 2,6 презентация по теме
|
Биология , медицина
|
|
31 (61-62)
|
Контрольная
работа
«Органические
вещества»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение знаний по химии за курс основной школы (6 часа)
|
32-33(63-66)
|
Периодический закон и периодическая система химических
элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома.
|
4
|
Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система
химических элементов Д.И.Менделеева - графическое отображение Периодического
закона. Физический смысл номера элемента, номера периода и номера группы.
Закономерности изменения свойств элементов в периодах и группах. Значение
Периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И.
Менделеева
|
|
Знать/понимать:
—
химические
понятия:
химический элемент, атом;
—
основные
законы химии: Периодический закон.
Уметь:
—
называть:
химические элементы по их
символам;
—
объяснять:
физический смысл атомного
(порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе
Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов главных подгрупп.
|
Составляют
схемы
строения атомов расположенных в периодической системе объясняют физический смысл номеров
группы и периода, к которым принадлежит элемент в ПСХЭ Д.И. Менделеева,
закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и
главных подгрупп.
|
Контрольная работа в№ 3,4
|
физика
|
|
Классификация химических реакций.
|
Классификация химических
реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся
веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение
степеней окисления атомов).
|
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику: уравнения химических реакций;
—
химические
понятия: химическая
реакция, классификация реакций.
Уметь:
—
определять:
типы химических реакций; возможность
протекания реакций ионного обмена;
—
составлять: уравнения химических реакций.
|
Выполняют упражнения по учебнику, рабочей тетради на закрепление
и отработку навыков составления химических уравнений. Выполняют
тренировочные упражнения по материалам ГИА
|
тест
|
|
20.05
|
|
Классификация
веществ.
|
|
Простые и сложные вещества. Генетические
ряды металла, неметалла. Оксиды (основные и кислотные), гидроксиды (основания
и кислоты), соли; состав, классификация и общие химические свойства в свете
теории электролитической диссоциации и представлений об
окислительно-восстановительных реакциях.
|
|
Знать/понимать:
—
химическую
символику:
формулы химических веществ;
—
химические
понятия:
вещество, классификация
веществ, электролит и неэлектролит, окислитель и восстановитель.
Уметь:
— называть:
соединения изученных классов;
— объяснять:
сущность реакций ионного
обмена;
—
характеризовать: химические свойства простых
веществ и основных классов
|
Выполняют упражнения по учебнику, рабочей тетради на закрепление
и отработку навыков составления химических уравнений. Выполняют
тренировочные упражнения по материалам ГИА
|
Тест, сообщения, презентации
|
|
|
34 (67-68)
|
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
|
2
|
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций
в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая
химическая грамотность.
|
|
Уметь:
— использовать приобретённые знания в практической
деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с
веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей
среде; оценки влияний химического загрязнений окружающей среды на организм
человека.
|
Делают сообщения +
презентация, взаиморецензируют, обсуждают работы.
|
тест
|
экология
|
23.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.