Календарно-тематическое планирование по информатике для 10-11 класса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№	Раздел, тема, урок	Дата по плану	Дата по факту	Содержание образования.	Основные виды учебной деятельности	Дополнительное поле	Основные направления воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ И ТБ 1 ЧАС.
1.1/1	Техника безопасности. Организация рабочего места.			Техника безопасности в кабинете информатики. Цели изучения курса информатики. Санитарно- гигиенические нормы и эргономические требования	Ученик научится понимать и соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным оборудованием.	Тест №1 §0	Социально-коммуникативные: приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы на компьютере. Нравственное воспитание: оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (5+1 час.).
2.1/2	Входная контрольная работа			Контроль остаточных знаний за курс 9 класса	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	- индивидуальные задания
2.2/3	Информация и информационные процессы			«информация», «данные», «знания», «сигнал», «информационный процесс»; «бит»; основные единицы количества информации; «список», «дерево», «граф».	Ученик научится: классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; оценивать информацию с позиций ее свойств	- опорный конспект§1,2 - ответить устно на вопросы к §§, - Вопросы (письм.14, 18,20,4) - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест № 2. Информация и информационные процессы
2.3/4	Измерение информации.			«информация», «данные», «знания», «сигнал», «информационный процесс»; «бит»; основные единицы количества информации;	Ученик научится: определять количество бит, необходимых для выбора из заданного количества вариантов; переводить количество информации из одних единиц в другие;	- опорный конспект§3 - ответить устно на вопросы к §§, - Вопросы (письм. 2,4,7,12-16) - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №3 Задачи на измерение количества информации.
2.4/5	Структура информации			Структура информации. Таблицы. Списки. Деревья. Графы.	Ученик научится: структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева; находить сходства и различия протекания информационных	- опорный конспект§4 - ответить устно на вопросы к §§,	Социально-коммуникативные: приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы на компьютере. Нравственное воспитание: оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
					процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах	- формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания ПР №2. Структуризация информации
2.5/6	Иерархия. Деревья.			«информация», «данные», «знания», «сигнал», «информационный процесс»; «бит»; основные единицы количества информации; «список», «дерево», «граф».	Ученик научится: структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева; определять длину маршрута по весовой матрице графа; находить кратчайший путь в Графе	§ 4. Структура информации. - индивидуальные задания Тест №4. Деревья ПР №3. Структуризация информации (деревья).
2.6/7	Графы.			«информация», «данные», «знания», «сигнал», «информационный процесс»; «бит»; основные единицы количества информации; «список», «дерево», «граф».	Ученик научится: структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева; определять длину маршрута по весовой матрице графа; находить кратчайший путь в Графе	§ 4. Структура информации. - индивидуальные задания Тест №5. Задачи на графы. ПР №4. Графы.).
РАЗДЕЛ 3. КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ (15 час.).
3.1/8	Язык и алфавит. Кодирование.			«язык», «алфавит», «кодирование» «декодирование»;	Ученик научится: определять основные характеристики информации; анализировать условия и возможностиприменения программного средства для решения типовых задач; определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования.	- опорный конспект §5 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №6. Кодирование. ПР №4. Графы.	-
3.2/9	Декодирование.			«язык», «алфавит», «кодирование» «декодирование»;	Ученик научится: определять основные характеристики информации; анализировать условия и возможностиприменения программного средства для решения типовых задач; определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования	- опорный конспект §6 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №7. Декодировние. ПР №5. Декодирование.	Интеллектуальное: чтение и понимание программ, написанных на выбранном для изучения языке программирования.
3.3/10	Дискретность.			дискретный принцип кодирования данных в современных компьютерах; принципы дискретизации;	Ученик научится: определять основные характеристики информации; анализировать условия и возможностиприменения программного средства для решения типовых задач	- опорный конспект §7 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №8. Дискретизация.
3.4/11	Алфавитный подход к оценке количества информации.			принципы построения позиционных систем счисления;	Ученик научится: определять основные характеристики информации; анализировать условия и возможностиприменения программного средства для решения типовых задач; определять количество информации, используя алфавитный подход;	- опорный конспект §8 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №9. Алфавитный подход к оценке количества информации.
3.5/12	Системы счисления. Позиционные системы счисления.			Системы счисления. Перевод целых и дробных чисел в другую систему счисления.	Ученик научится: записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;	- опорный конспект §9,10 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №10. Позиционные системы счисления.	Интеллектуальное: чтение и понимание программ, написанных на выбранном для изучения языке программирования. - Экологическое: воспитание способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
3.6/13	Двоичная система счисления.			Двоичная система счисления. Арифметические операции. Сложение и вычитание степеней числа 2. Достоинства и недостатки.	Ученик научится: записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;	- опорный конспект §11 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №11. Двоичная система счисления.
3.7/14	Восьмеричная система счисления.			Восьмеричная система счисления. Связь с двоичной системой счисления. Арифметические операции. Применение.	Ученик научится: записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;	- опорный конспект §12 - ответить устно на вопросы к §§, - формулы и определения выписать и выучить. - индивидуальные задания Тест №12. Восьмеричная система счисления.

3.8/15

Шестнадцатеричная система счисления.

Шестнадцатеричная система счисления. Связь с двоичной системой счисления. Арифмети- ческие операции. Применение

Ученик научится: записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;

- опорный конспект §13

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №13. Шестнадцатеричная система счисления..

Интеллектуальное: чтение и понимание программ, написанных на выбранном для изучения языке программирования.

- Экологическое: воспитание способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

3.9/16

Другие системы счисления.

Троичная уравновешенная система счисления.

Двоичнодесятичная система счисления.

- опорный конспект §124- ответить устно на вопросы к §§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР№6. Необычные системы счисления

3.10/17

Контрольная работа по теме «Системы счисления».

Контроль знаний

Ученик научится:

- анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

3.11/18

Кодирование символов.

Кодирование текстов. Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE.

Ученик научится: определять основные характеристики информации; анализировать условия и возможностиприменения программного средства

для решения типовых задач; определять количество информации, используя алфавитный под-

ход; записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия; определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования;

- опорный конспект §15

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №14. Кодирование символов.

3.12/19

Кодирование графической информации.

Кодирование графической информации. Цветовые модели. Растровое кодирование.

Форматы

файлов. Векторное кодирование. Трёхмерная графика.

Фрактальная графика.

- опорный конспект §16

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №15. Кодирование графических изображений.

3.13/20

Кодирование звуковой информации. одирование видеоинформации.

Кодирование звуковой информации. Оцифровка звука. Инструментальное кодирование звука.

- опорный конспект §17

- ответить устно на вопросы к

- §§, формулы и определения выписать и выучить.

индивидуальные задания

3.14/21

Кодирование видеоинформации.

- индивидуальные задания

Тест №16. Кодирование звука и видео.

3.15/22

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

Контроль знаний

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 4. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРОВ (11 час.).

4.1/23

Логика и компьютер. Логические операции.

Логические операции «НЕ»,

«И», «ИЛИ». Операция

«исключающее ИЛИ». Импликация. Эквиваленция. Штрих Шеффера. Стрелка Пирса.

Ученик научится: анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §18

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР№7. Тренажёр «Логика».

4.2/24

Логические операции.

Понятия «логическое выражение», «предикат»,

«квантор»; основные логические операции; правила пре образования логических выражений; принципы работы триггера, сумматора

Ученик научится: вычислять значение логического выражения при известных исходных данных; упрощать логические выражения;.

- опорный конспект §19

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №17. Логические операции.

- Трудовое: использование компьютерно-математических моделей для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивания числовых параметров моделируемых объектов и процессов, а также интерпретация результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов.

4.3/25

Практикум: задачи на использование логических операций и таблицы истинности.

понятия «логическое выражение», «предикат»,

Ученик научится: вычислять значение логического выражения при известных исходных данных; упрощать логические выражения

- индивидуальные задания Тест №18. Таблицы истинности.

4.4/26

Диаграммы Эйлера- Венна

Логические выражения. Вычисление логических выражений. Диаграммы Венна.

Ученик научится: использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам; использовать диаграммы Эйлера-Венна для решения задач

- опорный конспект §20

- ответить устно на вопросы к

- §§, формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №19. Запросы для поисковых систем.

ПР№8. Исследование запросов для поисковых систем.

4.5/27

Упрощение логических выражений.

Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.

Ученик научится: вычислять значение логического выражения при известных исходных данных; упрощать логические выражения; использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам

- опорный конспект §21

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

4.6/28

Практикум. Упрощение логических выражений.

Упрощение логических выражений. Законы алгебры логики.

- индивидуальные задания Тест №20. Упрощение логических выражений.

Экологическое: воспитание способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

4.7/29

Синтез логических выражений.

Синтез логических выражений. Построение выражений с помощью СДНФ. Построение выражений с помощью СКНФ.

Ученик научится: вычислять значение логического выражения при известных исходных данных; упрощать логические выражения; строить схемы на логических элементах по заданному логическому; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §22

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания СР №1. Синтез логических выражений.

4.8/30

Предикаты и кванторы.

- опорный конспект §23

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания СР №2. Построение предикатов.

4.9/31

Логические элементы компьютера

Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор.

Ученик научится: вычислять значение логического выражения при известных исходных данных; упрощать

- опорный конспект §24

логические выражения; строить схемы на логических элементах по заданному логическому; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания СР №3. Построение схем на логических элементах.

Социально-коммуникативные: приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы на компьютере.

- Нравственное воспитание: оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

4.10/32

Логические задачи.

Множества и логические выражения. Задача дополнения множества до универсального множества. Поразрядные логические операции.

Ученик научится: определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §25- ответить устно на вопросы к §§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №21. Логические задачи

4.11/33

Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания

РАЗДЕЛ 5. КОМПЬЮТЕРНАЯ АРИФТМЕТИКА (6 час.).

5.1/34

Хранение в памяти целых чисел.

Особенности представления чисел в компьютере.

Предельные значения чисел. Различие между вещественными и целыми числами.

Дискретность представления чисел. Программное повышение точности вычислений.

Ученик научится: строить двоичное представление в памяти для целых и вещественных чисел; выполнять арифметические действия с нормализованными числами;

- опорный конспект §26,27

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

5.2/35

Практикум. Хранение в памяти целых чисел.

Хранение в памяти целых чисел. Целые числа без знака. Целые числа со знаком. Операции с целыми числами. Сравнение.

Поразрядные логические операции. Сдвиги.

Ученик научится: строить двоичное представление в памяти для целых и вещественных чисел; выполнять арифметические действия с нормализованными числами; уметь выполнять битовые логические операции с двоичными данными; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; определять, для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем); сопоставлять различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики

- индивидуальные задания СР №4. Хранение в памяти целых чисел.

ПР №9. Целые числа в памяти.

Нравственное воспитание: оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

5.3/36

Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.

- опорный конспект §28

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №10. Арифметические операции.

5.4/37

Практикум. Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.

Арифметические и логические (битовые) операции. Маски.

- индивидуальные задания СР №5. Операции с целыми числами.

ПР №11. Логические операции и сдвиги.

5.5/38

Хранение в памяти вещественных чисел.

Хранение в памяти вещественных чисел. Операции с вещественными числами.

- опорный конспект §29

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

5.6/39

Выполнение арифметических операций с нормализованными числами.

Арифметические операции с нормализованными числами.

- опорный конспект §30

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

СР №6. Вещественные числа в памяти компьютера.

РАЗДЕЛ 6. УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА (9 час.).

6.1/40

История развития вычислительной техники

основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;.

Ученик научится: получать информацию об аппаратных средствах с помощью операционной системы и утилит; использовать стандартные внешние устройства; анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §31

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

6.2/41

История и перспективы развития вычислительной техники.

основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;.

- индивидуальные задания Тест № 22. История развития вычислительной техники. Представление докладов.

6.3/42

Принципы устройства компьютеров.

Выбор конфигурации компьютера.

Общие принципы устройства компьютеров. Принципы организации памяти.

Выполнение программы.

- опорный конспект §32

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест № 23. Принципы устройства компьютеров.

6.4/43

Магистрально- модульная организация компьютера.

Архитектура компьютера. Особенности мобильных компьютеров. Магистрально- модульная организация компьютера. Взаимодействие устройств. Обмен данными с внешним устройствами.

- опорный конспект §33

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест № 24. Магистрально- модульная организация компьютера.

Трудовое: использование компьютерно-математических моделей для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивания числовых параметров моделируемых объектов и процессов, а также интерпретация результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов.

6.5/44

Процессор.

Процессор. Арифметико- логическое устройство. Устройство управления. Регистры процессора. Основные характеристики процессора.

Система команд процессора.

- опорный конспект §34

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

§ 32. Процессор

Тест №25. Процессор.

6.6/45

Моделирование работы процессора.

Система команд процессора.

- индивидуальные задания ПР №12. Моделирование работы процессора.

6.7/46

Память.

Память. Внутренняя память. Внешняя память. Облачные хранилища данных.

Взаимодействие разных видов памяти. Основные характеристики памяти.

- опорный конспект §35

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №26. Память

6.8/47

Устройства ввода.

Устройства ввода. Устройства вывода. Устройства ввода/ вывода.

- опорный конспект §36

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №27. Устройства ввода.

- .

6.9/48

Устройства вывода.

Устройства ввода. Устройства вывода. Устройства ввода/ вывода.

- опорный конспект §37

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №28. Устройства вывода. ПР № 13. Процессор и устройства вывода.

РАЗДЕЛ 7. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (11 час.).

7.1/49

Что такое программное обеспечение?

Прикладные программы.

Виды программного обеспечения. Программное обеспечение для мобильных устройств. Ин-

сталляция и обновление программ.

- опорный конспект §38,39

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест№29. Прикладные программы.

7.2/50

Практикум: использование возможностей текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки, сноски).

возможности текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки, сноски).

Ученик научится: создавать документы с помощью текстовых процессоров; использовать онлайн-офисы для совместного редактирования документов;

- индивидуальные задания Пр №14. Использование возможностей текстовых процессоров.

ПР №15. Использование возможностей текстовых процессоров.

7.3/51

Практикум: коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов; правила цитирования источников.

коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов; правила цитирования источников.

- индивидуальные задания ПР №16. Оформление рефератов.

7.4/52

Практикум: набор и оформление математических текстов.

набор и оформление математических текстов.

- индивидуальные задания ПР №17. Оформление математических текстов.

7.5/53

Практикум: знакомство с настольно- издательскими системами.

знакомство с настольно- издательскими системами.

- индивидуальные задания ПР №18. Знакомство с системой (Scribus)..

7.6/54

Практикум: знакомство с аудиоредакторами.

знакомство с аудиоредакторами.

Ученик научится: выполнять несложные операции в редакторах звуковой и видеоинформации; устанавливать программы в одной из операционных систем; анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;

- индивидуальные задания ПР №19. Знакомство с аудиолредактором (Audacity).

7.7/55

Практикум: знакомство с видеоредакторами.

знакомство с видеоредакторами.

- индивидуальные задания ПР №20. Знакомство с видеоредактором.

7.8/56

Системное программное обеспечение.

Системное программное обеспечение. Операционные системы. Драйверы устройств. Утилиты. Файловые системы.

Ученик научится: устанавливать программы в одной из операционных систем; анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §40

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

7.9/57

Практикум: сканирование и распознавание текста.

классификация современного ПО; функции и состав операционных систем; понятия

«драйвер» и «утилита»; устройство современных файловых систем; состав и функции систем программирования.

Ученик научится: анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- индивидуальные задания Тест №30. Системное программное обеспечение. ПР №21 Сканирование и распознавание текста.

7.10/58

Инсталляция программ.

классификация современного ПО; функции и состав операционных систем; понятия

«драйвер» и «утилита»; устройство современных файловых систем; состав и функции систем программирования.

Ученик научится: устанавливать программы в одной из операционных систем; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §42

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №22 Инсталляция программ.

7.11/59

Правовая охрана программ и данных.

Авторские права. Типы лицензий на программное обеспечение.

Ответственность за незакон- ное использование ПО.

- опорный конспект §43

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №32. Правовая охрана программ и данных.

РАЗДЕЛ 8. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ (8 час.).

8.1/60

Компьютерные сети. Основные понятия

Структуры (топологии) сетей. Обмен данными. Серверы и клиенты.

Ученик научится: выполнять простое тестирование сетей;определять IP-адрес узла по известно-му доменному имени;

- опорный конспект §44,45

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №33. Компьютерные сети.

8.2/61

Локальные сети.

Локальные сети. Сетевое оборудование. Одноранговые сети. Сети с выделенными серверами. Беспроводные сети.

- опорный конспект §46

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №34. Локальные сети.

8.3/62

Сеть Интернет. Адреса в Интернете.

Сеть Интернет. Краткая история Интернета. Набор протоколов TCP/IP. Адреса в Интернете.

Ученик научится: выполнять простое тестирование сетей;определять IP-адрес узла по известному доменному имени;

- опорный конспект §47,48

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №35. Адреса в Интернете

8.4/63

Практикум: тестирование сети.

Ученик научится: анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач по поиску и передачи информации с использованием компьютерной сети.

- индивидуальные задания ПР №23 Тестирование сети.

8.5/64

Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете

Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интернете.

Ученик научится: использовать поисковыесистемы; использовать электронную почту; определять основные характеристики браузера

- опорный конспект §49

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

ПР №24 Сравнение поисковых систем.

8.6/65

Электронная почта. Другие службы Интернета.

Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Общение в реальном времени. Пиринговые сети.

Информационные системы.

- опорный конспект §50,51

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Представление докладов.

8.7/66

Электронная коммерция.

Электронная коммерция. Интернет-магазины.

Электронные платёжные системы.

Ученик научится: пользовать Интернет-магазинами и электронными платёжными системами.

- опорный конспект §52

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Представление докладов.

8.8/67

Интернет и право. Нетикет.

Личное информационное пространство. Организация личных данных. Нетикет. Интернет и право

Ученик научится: организовывать личное информационное пространство в сети

- опорный конспект §53

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Представление докладов

Промежуточный контроль за 1 полугодие

Промежуточная контрольная работа

Контроль знаний

Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 9. Алгоритмизация и программирование (44 час.).

9.1/69

Алгоритмы

Алгоритмы. Этапы решения задач на компьютере. Анализ алгоритмов. Оптимальные линейные программы. Введение в язык Python.

Ученик научится: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

- опорный конспект §54

- ответить устно на вопросы к

- §§, формулы и определения выписать и выучить.

индивидуальные задания Тест №36. Оператор вывода.

9.2/70

Простейшие программы.

Простейшая программа. Переменные. Типы данных. Размещение переменных в памяти. Арифметические выражения и операции.

- опорный конспект §55

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №36. Оператор вывода.

9.3/71

Вычисления. Стандартные функции.

Вычисления. Деление нацело и остаток. Вещественные значения. Стандартные функции. Случайные числа.

- опорный конспект §56

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №37. Операторы div и mod.

ПР №25 Простые вычисления.

9.4/72

Условный оператор.

Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.

Ученик научится: составлять программы, использующие условный оператор, выполнять отладку программ.; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

- опорный конспект §57

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №38. Ветвления

ПР №26 Ветвления

9.5/73

Сложные условия.

Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.

- индивидуальные задания Тест №39. Сложные условия. ПР №27 Сложные условия.

9.6/74

Множественный выбор.

Множественный выбор

- индивидуальные задания ПР №28 Множественный выбор

- .

9.7/75

Практикум: использование ветвлений.

Использование ветвлений.

- индивидуальные задания ПР №29 Задачи на ветвления.

9.8/76

Контрольная работа по теме «Ветвления».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания.

9.9/77

Цикл с условием.

Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Поиск максимальной цифры числа. Алгоритм Евклида. Циклы с постусловием.

Ученик научится: составлять программы, использующие операторы цикла, выполнять отладку программ.; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

- опорный конспект §58

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №30 Циклы с условием.

9.10/78

Практикум. Цикл с условием.

Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Поиск максимальной цифры числа. Алгоритм Евклида. Циклы с постусловием. Циклы по переменной.

Вложенные циклы.

- индивидуальные задания Тест №40. Циклы с условием. ПР №31 Циклы с условием.

9.11/79

Цикл с переменной.

Циклы по переменной.

- индивидуальные задания Тест №41. Циклы с переменной.

ПР №32 Циклы с переменной.

9.12/80

Вложенные циклы.

- индивидуальные задания ПР №33 Вложенные циклы.

9.13/81

Контрольная работа по теме «Циклы».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания.

- индивидуальные задания

9.14/82

Процедуры.

Процедуры. Процедуры с параметрами. Локальные и глобальные переменные

Ученик научится: составлять программы, использующие, процедуры; выполнять отладку программ.;

- опорный конспект §59

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №34 Процедуры.

9.15/83

Изменяемые параметры в процедурах.

Процедуры. Процедуры с параметрами. Локальные и глобальные переменные

Ученик научится: составлять программы, использующие, процедуры и функции; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания ПР №35 Процедуры с изменяемыми параметрами.

9.16/84

Функции.

Функции. Вызов функции. Возврат нескольких значений. Логические функции.

Ученик научится: составлять программы, использующие функции; выполнять отладку программ

- опорный конспект §60

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №36 Функции

9.17/85

Логические функции.

Функции. Вызов функции. Возврат нескольких значений. Логические функции.

Ученик научится: составлять программы, использующие, процедуры и функции; выполнять отладку программ.

- индивидуальные задания

ПР №37 Логические функции.

- кологическое: воспитание способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

9.18/86

Рекурсия.

Рекурсия. Ханойские башни. Использование стека. Анализ рекурсивных функций.

Ученик научится: составлять программы, использующие, процедуры и функции; выполнять отладку программ.

- опорный конспект §61

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №38 Рекурсия.

9.19/87

Стек.

Ученик научится: составлять программы, использующие, процедуры и функции; выполнять отладку программ.

- индивидуальные задания ПР №39 Стек.

9.20/88

Контрольная работа по теме «Процедуры и функции».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания

9.21/89

Массивы. Перебор элементов массива.

Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов. Алгоритмы обработки массивов.

Ученик научится: составлять программы для обработки массивов и символьных строк; выполнять отладку программ.

- опорный конспект §62

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №42. Массивы.

ПР №40. Перебор элементов массива.

9.22/90

Линейный поиск в массиве.

Поиск в массиве. Линейный поиск в массиве.

Ученик научится: составлять программы для обработки массивов и символьных строк; выполнять отладку программ.;

- опорный конспект §63

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №41. Линейный поиск.

9.23/91

Поиск максимального элемента в массиве.

Поиск в массиве. Максимальный элемент.

- индивидуальные задания

ПР №42. Поиск максимального элемента массива.

9.24/92

Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг).

Реверс массива. Сдвиг элементов массива. Срезы массива.

Ученик научится: составлять программы для обработки массивов и символьных строк; выполнять отладку программ; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами

- индивидуальные задания Тест №43. Алгоритмы обработки массивов. ПР №43. Алгоритмы обработки массивов.

9.25/93

Отбор элементов массива по условию.

Отбор нужных элементов. Особенности копирования списков в языке Python.

- индивидуальные задания ПР №44. Отбор элементов массива по условию.

9.26/94

Сортировка массивов. Метод пузырька.

Сортировка массивов. Метод пузырька (сортировка обменами).

- опорный конспект §64

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №45. Метод пузырька

9.27/95

Сортировка массивов. Метод выбора.

- индивидуальные задания ПР №46. Метод выбора

9.28/96

Сортировка массивов. Быстрая сортировка.

Сортировка массивов. «Быстрая сортировка». Сортировка в языке Python. Двоичный поиск.

- индивидуальные задания ПР №47. Быстрая сортировка.

9.29/97

Двоичный поиск в массиве.

Сортировка массивов. Сортировка в языке Python. Двоичный поиск.

- опорный конспект §65

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №48. Двоичный поиск.

9.30/98

Контрольная работа по теме «Массивы».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания, алгоритмов с ветвлениями и циклами

- индивидуальные задания

9.31/99

Символьные строки.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- опорный конспект §66

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №49. Посимвольная обработка строк.

9.32/100

Функции для работы с символьными строками

Операции со строками. Поиск в строках. Примеры обработки строк.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания Тест №44. Символьные строки. ПР №50. Функции для работы со строками.

9.33/101

Преобразования

«строка-число».

Преобразование число-строка.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания ПР №51. Преобразования

«строка-число».

9.34/102

Строки в процедурах и функциях.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания

ПР №52. Строки в процедурах и функциях.

9.35/103

Рекурсивный перебор.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания ПР №53. Рекурсивный перебор.

9.36/104

Сравнение и сортировка строк.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания ПР №54. Сравнение и сортировка строк.

9.37/105

Практикум: обработка символьных строк.

Обработка символьных строк.

Ученик научится: составлять программы для обработки символьных строк; выполнять отладку программ.; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами

- индивидуальные задания ПР №55. Обработка символьных строк: сложные задачи.

9.38/106

Контрольная работа по теме «Символьные строки».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания

- индивидуальные задания

9.39/107

Матрицы.

Понятие матрицы

Ученик научится: составлять программы, использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и функции; составлять программы, использующие рекурсивные алгоритмов; составлять программы для обработки массивов и символьных строк; составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных; выполнять отладку программ.;

- опорный конспект §67

- ответить устно на вопросы к

- §§, формулы и определения выписать и выучить.

индивидуальные задания ПР №56. Матрицы.

9.40/108

Практикум: Матрицы.

Матрицы. Обработка элементов матрицы

Ученик научится: составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных; выполнять отладку программ.;

- индивидуальные задания ПР №57. Обработка блоков матрицы.

9.41/109

Файловый ввод и вывод.

Работа с файлами. Неизвестное количество данных.

- опорный конспект §68

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №58. Файловый ввод и вывод.

9.42/110

Обработка массивов, записанных в файле.

Обработка массивов. Обработка строк.

- индивидуальные задания ПР №59. Обработка массивов из файла.

9.43/111

Обработка смешанных данных, записанных в файле.

- индивидуальные задания ПР №60. Обработка смешанных данных из файла

9.44/112

Контрольная работа по теме «Файлы».

Контроль знаний

Ученик научится применять полученные знания

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 10. РЕШЕНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ НА КОМПЬЮТЕРЕ (12 час.).

10.1/113

Точность вычислений.

Точность вычислений. Погрешности измерений. Погрешности вычислений.

Ученик научится: оценивать погрешность полученного результата;

- опорный конспект §69

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест № 45. Точность вычислений.

10.2/114

Решение уравнений. Метод перебора.

Решение уравнений. Приближённые методы. Метод перебора.

Ученик научится: решать уравнения, используя численные методы; определять оптимальные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §70

- ответить устно на вопросы к

- §§, формулы и определения выписать и выучить.

индивидуальные задания ПР №61. Решение уравнений методом перебора.

10.3/115

Решение уравнений. Метод деления отрезка пополам.

Решение уравнений. Приближённые методы. Метод деления отрезка пополам.

- индивидуальные задания ПР №62. Решение уравнений методом деления отрезка пополам.

10.4/116

Решение уравнений в табличных процессорах.

Решение уравнений. Приближённые методы. Использование табличных процессоров.

Ученик научится: находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров; обрабатывать результаты эксперимента; определять оптимальные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- индивидуальные задания

ПР №63. Решение уравнений в табличных процессорах.

10.5/117

Дискретизация. Вычисление длины кривой.

Дискретизация. Вычисления длины кривой.

Ученик научится: выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации; определять оптимальные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §71

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №64. Вычисление длины кривой.

10.6/118

Дискретизация. Вычисление площадей фигур.

Ученик научится: выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации; обрабатывать результаты эксперимента; определять оптимальные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- индивидуальные задания

ПР №65. Вычисление площади фигуры.

10.7/119

Оптимизация. Метод дихотомии.

Оптимизация. Локальный и глобальный минимумы. Метод дихотомии.

Ученик научится: оценивать погрешность полученного результата; решать уравнения, используя численные методы; выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации; находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров; обрабатывать результаты эксперимента; определять оптимальные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

- опорный конспект §72

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

ПР №66. Оптимизация. Метод дихотомии.

10.8/120

Оптимизация с помощью табличных процессоров.

Оптимизация. Локальный и глобальный минимумы.

Использование табличных процессоров.

- индивидуальные задания ПР №67. Оптимизация с помощью табличных процессоров.

10.9/121

Статистические расчеты.

Статистические расчёты. Свойства ряда данных.

- опорный конспект §73

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №68. Статистические расчеты.

10.10/122

Условные вычисления.

Условные вычисления. Связь двух рядов данных.

- индивидуальные задания ПР №69. Условные вычисления.

10.11/123

Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов.

Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов. Прогнозирование

- опорный конспект §74

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №70. Метод наименьших квадратов.

10.12/124

Восстановление зависимостей в табличных процессорах.

Восстановление зависимостей

- индивидуальные задания ПР №71. Линии тренда.

РАЗДЕЛ 11. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (6 час.).

11.1/125

Вредоносные программы.

Вредоносные программы. Заражение вредоносными программами. Типы вредоносных программ. Вирусы для мобильных устройств.

Ученик научится: использовать антивирусные программы; составлять надежные пароли; использовать программное обеспечения для шифрования данных;

- опорный конспект §75,76

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

11.2/126

Защита от вредоносных программ

Защита от вредоносных программ. Антивирусные программы. Брандмауэры. Меры безопасности.

- опорный конспект §77

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания Тест №46. Вредоносные программы и защита от них. ПР №72. Использование антивирусных программ.

11.3/127

Что такое шифрование? Хэширование и пароли.

Шифрование. Хэширование и пароли.

- опорный конспект §78,79

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №73. Простые алгоритмы шифрования данных.

11.4/128

Современные алгоритмы шифрования.

Современные алгоритмы шифрования. Алгоритм RSA. Электронная цифровая подпись.

Ученик научится: использовать антивирусные программы; составлять надежные пароли; использовать программное обеспечения для шифрования данных; оценивать и организовывать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, отличать открытые социальные информационные технологии от социальных информационных технологий со скрытой целью; выявлять проблемы жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценивать предлагаемые пути их разрешения

- опорный конспект §80

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания ПР №74. Современные алгоритмы шифрования и хэширования.

11.5/129

Стеганография.

- опорный конспект §81

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

-Тест №47. Шифрование и хэширование

ПР №75. Использование стеганографии.

11.6/130

Безопасность в Интернете.

Безопасность в интернете. Сетевые угрозы. Мошенничество. Шифрование данных. Правила личной безопасности в Интернете

Ученик научится: оценивать и организовывать информацию, в том числе получаемую из средствмассовой информации, отличать открытые социальные информационные технологии от социальных информационных технологий со скрытой целью; выявлять проблемы жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценивать предлагаемые пути их разрешения

- - опорный конспект §82 ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

индивидуальные задания Представление докладов.

Итоговый контроль за курс 10 класса

131

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

Ученик научится:

- анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

Повторение и обобщение материала (5 часов)

132

Повторение темы

«Информация и информационные процессы»

Повторение и обобщение материала по теме

Ученик научится:

- обобщать и подытоживать изученное

- использовать формулы и уметь их применять при решении различных типов задач,

- оценивать свои знания и умения

- индивидуальные задания

133

Повторение темы

«Кодирование информации»

Повторение и обобщение материала по теме

Ученик научится:

- обобщать и подытоживать изученное

- использовать формулы и уметь их применять при решении различных типов задач,

- оценивать свои знания и умения

- индивидуальные задания

134

Повторение темы

«Логические системы компьютера»

Повторение и обобщение материала по теме

Ученик научится:

- обобщать и подытоживать изученное

- использовать формулы и уметь их применять при решении различных типов задач,

- оценивать свои знания и умения

- индивидуальные задания

135

Повторение темы

«Алгоритмизация и программирование»

Повторение и обобщение материала по теме

Ученик научится:

- обобщать и подытоживать изученное

- использовать формулы и уметь их применять при решении различных типов задач,

- оценивать свои знания и умения

- индивидуальные задания

136

Повторение темы

«Решение вычислительных задач на компьютере»

Повторение и обобщение материала по теме

Ученик научится:

- обобщать и подытоживать изученное

- использовать формулы и уметь их применять при решении различных типов задач,

- оценивать свои знания и умения

- индивидуальные задания

Итого:

136

11 класс

№

Раздел, тема, урок

Дата по плану

Дата

По факту

Содержание образования.

Основные виды учебной деятельности

Дополнительное поле

Основные направления воспитательной деятельности

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ И ТБ - 1 ЧАС.

1.1/1

Введение в курс 11 класса. Повторный ИОТ

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.

Ученик научится понимать и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.

- опорный конспект §1

- стр. 14 №1 письменно

Тест № 1. Техника безопасности

ПР № 1. Набор и оформление документа

РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИЯ И ИОНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – 11 + 1 ЧАС.

2.1/2

Входная контрольная работа

Контроль остаточных знаний за курс 10 класса

Ученик научится:

- анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

2.2./3

Формула Хартли

Ученик научится:

- оценивать время, необходимое для передачи информации по каналу связи;

- использовать помехоустойчивые коды;

- объяснять алфавитный и вероятностный подходы к оценке количества информации;

- опорный конспект §1с.9-11

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №1,2,6

- индивидуальные задания Тест № 2. Задачи на количество информации

2.3./4

Информация и вероятность. Формула Шеннона

Информация и вероятность. Формула Шеннона.

Ученик научится:

- вычислять вероятность события и соответствующее количество информации.

- опорный конспект §1с.11-19

- письменно задания

№1,7,10,14,15, №3 с.20

Тест № 3. Информация и вероятность

2.4/5

Передача информации

Передача данных. Скорость передачи данных.

Ученик научится:

- оценивать время, необходимое для передачи информации по каналу связи;

- использовать помехоустойчивые коды;

- опорный конспект §2 с.20-22

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №1,2,4,7

- индивидуальные задания

2.5/6

Помехоустойчивые коды

Ученик научится:

- объяснять принципы помехоустойчивого кодирования; принципы сжатия информации;

- объяснять принципы и область применимости сжатия с потерями;

- опорный конспект §2 с.22-26

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания

№13,17,19

- индивидуальные задания СР № 1. Помехоустойчивые коды

2.6/7

Сжатие данных без потерь

Сжатие данных.

Ученик научится:

- объяснять принципы и область применимости сжатия без потерь;

- объяснять понятия «обратная связь»,

«система»;

- объяснять понятие «префиксный код», условие Фано;

- опорный конспект §3с.30-35

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №1,2

- индивидуальные задания ПР № 2. Алгоритм RLE

2.7/8

Алгоритм Хаффмана

Ученик научится:

- объяснять принципы помехоустойчивого кодирования; принципы сжатия информации;

- объяснять понятие «префиксный код», условие Фано;

- объяснять принципы и область применимости сжатия без потерями;

- опорный конспект §3с.35-39

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задание №5

- индивидуальные задания Тест № 5. Кодирование и декодирование

2.8/9

Практическая работа: Сравнение алгоритмов сжатия

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 3. Сравнение алгоритмов сжатия

2.9/10

Практическая работа: использование архиватора

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §3с.39-44

- ответить устно на вопросы к

§§,

- подготовить сообщение по выбранной теме (стр. 45)

- индивидуальные задания ПР № 4. Использование архиваторов

2.10/11

Сжатие информации с потерями

Сжатие данных с потерями

Ученик научится:

- опорный конспект §3с.39-44

- объяснять принципы и область применимости сжатия с потерями;

- выполнять сжатие данных с потерями

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Тест № 6. Сжатие данных ПР № 5. Сжатие с потерями

2.11/12

Информация и управление. Системный подход

Информация и управление. Кибернетика. Понятие системы. Системы управления.

Ученик научится:

- объяснять принцип системного подхода к исследованию систем;

- опорный конспект §4 с.46-52

- ответить устно на вопросы к

§§,

- подготовить сообщение по выбранной теме (стр. 53)

- индивидуальные задания Тест № 7. Информация и управление

2.12/13

Информационное общество

Информационное общество. Информационные технологии.

«Большие данные». Государственные электронные сервисы и услуги.

Электронная цифровая подпись (ЭЦП). Открытые образовательные ресурсы.

Информационная культура. Стандарты в сфере информационных технологий.

Ученик научится:

- объяснять понятия «информационные технологии», «информационная культура», основные черты информационного общества

- опорный конспект §5 с.54-61

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Представление проектов

«Информационное общество»

РАЗДЕЛ 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ – 12 ЧАС.

3.1/14

Модели и моделирование

Модели и моделирование. Иерархические модели. Сетевые модели. Адекватность.

Ученик научится:

- объяснять понятия «модель»,

«оригинал», «моделирование»,

«адекватность модели»;

- приводить примеры видов моделей и области их применимости.

- опорный конспект §6 с.64-69

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 6. Моделирование работы процессора

3.2/15

Системный подход в моделировании

Ученик научится:

- объяснять понятия «модель»,

«оригинал», «моделирование»,

«адекватность модели», «диаграмма»,

«сетевая модель»

- приводить примеры видов моделей и области их применимости;

- опорный конспект §7 с.71- 79

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №10-12

- индивидуальные задания Тест № 8. Анализ моделей

- понимать особенности компьютерных моделей;

3.3/16

Использование графов

Игровые модели. Игровые стратегии. Пример игры с полной информацией. Задача с двумя кучами камней

Ученик научится:

- приводить примеры видов моделей и области их применимости;

- использовать модели различных типов: таблицы, диаграммы, графы;

- опорный конспект § 7 с.80-85

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №3,4,6,14

- индивидуальные задания Тест № 9. Задачи на графы

3.4/17

Этапы моделирования

Этапы моделирования. Постановка задачи. Разработка модели.

Тестирование модели. Эксперимент с моделью. Анализ результатов.

Ученик научится:

- объяснять понятия «модель»,

«оригинал», «моделирование»,

«адекватность модели», «диаграмма»,

«сетевая модель»

- приводить примеры видов моделей и области их применимости;

- понимать этапы моделирования;

- опорный конспект §8 с.91- 98

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно подготовить Сообщение по выбранной теме (стр.98)

- индивидуальные задания Тест № 10. Моделирование

3.5/18

Моделирование движения. Дискретизация

Ученик научится:

- использовать модели различных типов: таблицы, диаграммы, графы;

- выполнять дискретизацию математических моделей;

- исследовать модели с помощью электронных таблиц и собственных программ.

- опорный конспект §9 с.98- 102

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задание №1

- индивидуальные задания

3.6/19

Практическая работа: моделирование движения

Практическая работа

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §9 с.98- 102

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

3.7/20

Практикум «Модели ограниченного и неограниченного роста»

Математические модели в биологии. Модель неограниченного роста.

Модель ограниченного роста. Взаимодействие видов. Обратная связь. Саморегуляция.

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §10 с.103-105

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

3.8/21

Практикум «Моделирование эпидемии»

Математические модели в биологии. Модель неограниченного роста.

Модель ограниченного роста. Взаимодействие видов. Обратная связь. Саморегуляция.

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §10 с.103-105

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задание №1

- индивидуальные задания

3.9/22

Практикум «Модель «хищник- жертва»

Математические модели в биологии. Модель неограниченного роста.

Модель ограниченного роста. Взаимодействие видов. Обратная связь. Саморегуляция.

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §10 с.106

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задание №4

- индивидуальные задания

3.10/23

Практикум «Обратная связь. Саморегуляция»

Математические модели в биологии. Модель неограниченного роста.

Модель ограниченного роста. Взаимодействие видов. Обратная связь. Саморегуляция.

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §10 с.107- 109

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

3.11/24

Системы массового обслуживания

Вероятностные модели. Методы Монте-Карло. Системы массового

обслуживания. Модель обслуживания в банке

Ученик научится:

- понимать особенности моделирования систем массового обслуживания.

- использовать готовые модели физических явлений;

- опорный конспект § 11 с.112- 116

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

3.12/25

Практическая работа: моделирование работы банка

Модель обслуживания в банке

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- письменно задание №1

- индивидуальные задания ПР № 12. Моделирование работы банка

РАЗДЕЛ 4. БАЗЫ ДАННЫХ – 16 ЧАС.

4.1/26

Информационные системы

Основные понятия. Типы информационных систем. Транзакции.

Ученик научится:

- объяснять понятия «информационная система», «база данных», СУБД,

«транзакция»;

- опорный конспект §12 с.119-126

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №1,2,4,7

- индивидуальные задания Тест № 11. Основные понятия баз данных

4.2/27

Таблицы. Основные понятия

Таблицы. Индексы. Целостность базы данных.

Ученик научится:

- объяснять понятия «ключ», «поле»,

«запись», «индекс»;

- представлять данные в табличном виде;

- опорный конспект §13 с.126-132

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задание №2

- индивидуальные задания

4.3/28

Модели данных

Ученик научится:

- объяснять понятия «информационная система», «база данных», СУБД,

«транзакция»;

- объяснять понятия «ключ», «поле»,

«запись», «индекс»;

- приводить примеры различных моделей данных и их представления в табличном виде;

- опорный конспект §14 с.134-140

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания №1,3,4 СР № 2. Проектирование реляционных баз данных

4.4/29

Реляционные базы данных

Реляционная модель данных

Ученик научится:

- объяснять принципы построения реляционных баз данных;

- понимать типы связей между таблицами в реляционных базах данных;

- объяснять основные принципы нормализации баз данных;

- опорный конспект §15 с.144-150

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задание №3

- индивидуальные задания

4.5/30

Операции с таблицей

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §16 с.152- 155

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания №2,3

- индивидуальные задания

4.6/31

Создание таблицы

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §17

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задание №1

4.7/32

Запросы

Запросы с параметрами. Вычисляемые поля. Запрос данных из нескольких таблиц. Итоговый запрос. Другие типы запросов.

Ученик научится:

- выполнять простую нормализацию баз данных;

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- опорный конспект §18

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задание №3

- индивидуальные задания

4.8/33

Формы

Формы. Простая форма. Формы с подчинёнными.

Ученик научится:

- выполнять простую нормализацию баз данных;

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- опорный конспект §19

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

4.9/34

Отчеты

Отчёты. Простые отчёты. Отчёты с группировкой.

Ученик научится:

- выполнять простую нормализацию баз данных;

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- опорный конспект §20

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

4.10/35

Язык структурных запросов (SQL)

Ученик научится:

- понимать и использовать язык структурных запросов (SQL)

- опорный конспект §21 с171- 174.

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

4.11/36

Многотабличные базы данных

Многотабличные базы данных. Ссылочная целостность. Типы связей.

Ученик научится:

- представлять данные в табличном виде;

- разрабатывать и реализовывать простые реляционные базы данных;

- выполнять простую нормализацию баз данных;

- опорный конспект § 21 с.174- 178

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания №1,2,4,7

- индивидуальные задания

4.12/37

Формы с подчиненной формой

Ученик научится:

- представлять данные в табличном виде;

- разрабатывать и реализовывать простые реляционные базы данных;

- выполнять простую нормализацию баз данных;

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- опорный конспект §21

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

4.13/38

Запросы к многотабличным базам данных

Ученик научится:

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- опорный конспект §21

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

4.14/39

Отчеты с группировкой

Ученик научится:

- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

- подготовить Сообщение по выбранной теме (стр.179) письменно задания №1,2,4,7

- индивидуальные задания

4.15/40

Нереляционные базы данных

Ученик научится:

- объяснять принципы построения и использования нереляционных баз данных;

- опорный конспект §22

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

4.16/41

Экспертные системы

Ученик научится:

- объяснять принципы работы экспертных систем

- опорный конспект §23

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 5. СОЗДАНИЕ ВЕБ-САЙТОВ - 18 ЧАС.

5.1/42

Веб-сайты и веб-страницы

Веб-сайты и веб-страницы. Статические и динамические веб- страницы. Веб-программирование. Системы управления сайтом.

Ученик научится:

- объяснять понятия «гипертекст»,

«гипермедиа», «веб-сервер», «браузер»,

«скрипт»;

- опорный конспект §24

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Тест № 12.Веб-сайты и веб- страницы.

5.2/43

Текстовые страницы

Текстовые веб-страницы. Простейшая веб-страница. Заголовки. Абзацы.

Специальные символы.

Ученик научится:

- объяснять принцип разделения содержания (контента) и оформления сайта;

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- опорный конспект §25

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания №1 стр.207

- индивидуальные задания

5.3/44

Оформление текстовой веб- страницы

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 25. Текстовые веб- страницы.

5.4/45

Списки

Списки.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки.

- индивидуальные задания ПР № 26.Списки.

5.5/46

Гиперссылки

Гиперссылки.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов; выполнять простую блочную верстку;

- индивидуальные задания

5.6/47

Страница с гиперссылками

Создание страницы с гиперссылками

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §25 стр.208

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 27.Гиперссылки.

5.7/48

Содержание и оформление. Стили

Оформление веб-страниц. Средства языка HTML. Стилевые файлы. Стили для элементов.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов; выполнять простую блочную верстку;

- опорный конспект §26

- ответить устно на вопросы к

§§,

- подготовить сообщение по выбранной теме (стр.215)

- индивидуальные задания Тест № 13.Каскадные таблицы стилей.

5.8/49

Практическая работа: использование CSS

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §26

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 28.Использование CSS.

5.9/50

Рисунки на веб-страницах

Рисунки, звук, видео. Форматы рисунков. Рисунки в документе. Фоновые рисунки.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов; выполнять простую блочную верстку;

- опорный конспект §27

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 29. Вставка рисунков в документ.

5.10/51

Мультимедиа

Рисунки, звук, видео. Мультимедиа.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов; выполнять простую блочную верстку;

- опорный конспект §28

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 30. Вставка звука и видео в документ.

5.11/52

Таблицы

Таблицы. Структура таблицы. Табличная вёрстка. Оформление таблиц.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов; выполнять простую блочную верстку;

- опорный конспект §29

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

5.12/53

Использование таблиц

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §29

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 31. Табличная верстка

5.13/54

Блоки. Блочная верстка

Блоки. Блочная вёрстка. Плавающие блоки.

Ученик научится:

- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

- опорный конспект §30

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

5.14/55

Практическая работа: блочная верстка

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 32. Блочная верстка

5.15/56

XML и XHTML

Ученик научится:

- понимать принципы построения XML-документов;

- опорный конспект §31

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 33. База данных в формате XML

5.16/57

Динамический HTML

Динамический HTML. «Живой» рисунок. Скрытый блок. Формы.

Ученик научится:

- объяснять понятия «динамический HTML», DOM.

- опорный конспект §32

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

5.17/58

Практическая работа: использование JavaScript

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 34. Использование JavaScript

5.18/59

Размещение веб-сайтов

Размещение веб-сайтов. Хранение файлов. Доменное имя. Загрузка файлов на сайт.

Ученик научится:

- понимать принципы и этапы публикации готового продукта

- опорный конспект §33

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 35. Сравнение вариантов хостинга

5.19/60

Контрольная работа по теме

«Создание веб-сайтов»

Контроль знаний

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- подготовить сообщение по выбранной теме (стр. 246)

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 6. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ АЛГОРИТМОВ - 6 ЧАС.

6.1/61

Уточнение понятия алгоритма

Алгоритм, алгоритмические конструкции, блок-схема

Ученик научится:

- объяснять понятия «алгоритм»,

«блок-схема»;

- опорный конспект §34 с.5-8

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

ПР № 36. Машина Тьюринга

6.2/62

Универсальные исполнители

Универсальные исполнители: Робот, Чертежник, Черепаха

Среда КуМИР

Ученик научится:

- объяснять понятия «исполнитель»,

«универсальный исполнитель»;

- составлять простые программы для одного из универсальных исполнителей;

- опорный конспект §34 с.8- 19

- ответить устно на вопросы к

§§,

- письменно задания № 7 стр.19

- индивидуальные задания

6.3/63

Практикум. Универсальные исполнители

Универсальные исполнители: Робот, Чертежник, Черепаха

Среда КуМИР

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 37. Машина Поста ПР № 38. Нормальные алгорифмы Маркова

6.4/64

Алгоритмически неразрешимые задачи

Ученик научится:

- объяснять понятие «алгоритмически неразрешимая задача»;

- опорный конспект §35

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 39. Вычислимые функции

6.5/65

Сложность вычислений

Сложность вычислений. Асимптотическая сложность. Сложность алгоритмов поиска. Сложность алгоритмов сортировки.

Ученик научится:

- объяснять понятие «сложность алгоритма»;

- составлять простые программы для одного из универсальных исполнителей;

- оценивать вычислительную сложность изученных алгоритмов;

- опорный конспект §36

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Тест № 14. Сложность вычислений

6.6/66

Доказательство правильности программ.

Ученик научится:

- понимать принципы доказательства правильности программ

- оценивать вычислительную сложность изученных алгоритмов;

- доказывать правильность простых программ.

- опорный конспект §37

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 40. Инвариант цикла

Промежуточный контроль за 1 полугодие

Промежуточная контрольная работа

Контроль знаний

Ученик научится:

- анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

РАЗДЕЛ 7. АЛГОРИТМИЗАИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ - 26 ЧАС.

7.1/68

Решето Эратосфена

Ученик научится:

- понимать алгоритм поиска простых чисел с помощью «решета Эратосфена»;

- опорный конспект §38

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

7.2/69

Практикум. Решето Эратосфена

Решето Эратосфена

Ученик научится:

- использовать решето Эратосфена; программировать простые операции с

«длинными» числами;

- индивидуальные задания ПР № 41. Решето Эратосфена

7.3/70

Длинные числа

Ученик научится:

- объяснять понятие «длинного числа», принципы хранения и выполнения операций с «длинными» числами;

- опорный конспект § 38 с.51- 56

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 42. «Длинные числа»

7.4/71

Структуры (записи)

Ученик научится:

- объяснять понятие структуры (записи), основные операции со структурами;

- опорный конспект §39

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 43. Ввод и вывод структур

7.5/72

Структуры (записи). Чтение структур из файла

Чтение структур из файла

Ученик научится:

- объяснять понятие структуры (записи), основные операции со структурами;

- индивидуальные задания ПР № 44. Чтение структур из файла

7.6/73

Структуры (записи). Сортировка

Сортировка

Ученик научится:

- объяснять понятие структуры (записи), основные операции со структурами;

- индивидуальные задания

ПР № 45. Сортировка структур с помощью указателей

7.7/74

Динамические массивы

Динамическое программирование. Количество решений.

Ученик научится:

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- объяснять понятия: «динамический массив», «список», «стек», «очередь»,

«дек» и операции с ними;

- опорный конспект §40

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 46. Динамические массивы

7.8/75

Практикум. Динамические массивы

Динамические массивы

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 47. Расширяющиеся динамические массивы.

7.9/76

Списки

Ученик научится:

- использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

- программировать простые алгоритмы со списками;

- опорный конспект §41

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

7.10/77

Практикум. Списки

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 48.Алфавитно- частотный словарь.

7.11/78

Использование модулей

Модуль

Ученик научится:

- использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

- объяснять принцип использования модулей.

- индивидуальные задания ПР № 49. Модули.

7.12/79

Стек. Очередь. Дек

Ученик научится:

- объяснять понятия: «динамический массив», «список», «стек», «очередь»,

«дек» и операции с ними;

- опорный конспект §42

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 50. Вычисление арифметических выражений.

7.13/80

Практикум. Стек

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания

ПР № 51.Проверка скобочных выражений.

7.14/81

Практикум. Очередь. Дек

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР №52. Заливка области.

7.15/82

Деревья. Основные понятия

Ученик научится:

- объяснять понятие «дерево» и области применения этой структуры данных;

- опорный конспект §43

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

7.16/83

Вычисление арифметических выражений

Ученик научится:

- использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

- индивидуальные задания Тест № 15. Деревья

ПР № 53. Вычисление арифметических выражений

7.17/84

Хранение двоичного дерева в массиве

Ученик научится:

- объяснять понятие: «динамический массив» и операции с ними;

- индивидуальные задания

ПР № 54. Хранение двоичного дерева в массиве

7.18/85

Графы. Основные понятия

Ученик научится:

- программировать простые алгоритмы на графах;

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- объяснять понятия: «граф», «узел»,

«ребро»;

- объяснять простые алгоритмы на графах;

- опорный конспект §44

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Тест № 16. Графы

7.19/86

«Жадные» алгоритмы (задача Прима-Крускала)

«Жадные» алгоритмы (задача Прима- Крускала)

Ученик научится:

- использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

- объяснять принцип решения задачи Прима- Крускала

- индивидуальные задания ПР № 55. Алгоритм Прима- Крускала

7.20/87

Поиск кратчайших путей в графе. Алгоритм Дейкстры

Ученик научится:

- объяснять принцип действия алгоритма Дейкстры.

- использовать Алгоритм Дейкстры для решения задач

- индивидуальные задания

ПР № 56. Алгоритм Дейкстры

7.21/88

Поиск кратчайших путей в графе. Алгоритм Флойда-Уоршелла

Ученик научится:

- объяснять принцип действия алгоритма Флойда-Уоршелла.

- использовать Алгоритм Флойда- Уоршелла для решения задач

- индивидуальные задания ПР № 57. Алгоритм Флойда- Уоршелла

7.22/89

Поиск кратчайших путей в графе (Решение вариантов ЕГЭ)

Поиск кратчайших путей в графе (Задание ЕГЭ)

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач (варианты ЕГЭ)

- индивидуальные задания

7.23/90

Динамическое программирование. Числа Фибоначчи

Ученик научится:

- объяснять принцип динамического программирования.

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- опорный конспект §45

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 58. Числа Фибоначчи

7.24/91

Динамическое программирование. Задача о куче

Динамическое программирование. Количество решений.

Ученик научится:

- объяснять принцип динамического программирования.

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- индивидуальные задания ПР № 59. Задача о куче

7.25/92

Динамическое программирование. Количество программ

Динамическое программирование. Количество решений.

Ученик научится:

- объяснять принцип динамического программирования.

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- индивидуальные задания ПР № 60. Количество программ

7.26/93

Динамическое программирование. Размер монет

Динамическое программирование. Количество решений.

Ученик научится:

- объяснять принцип динамического программирования.

- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

- индивидуальные задания Тест № 17. Динамическое программирование

ПР № 61. Размер монет

РАЗДЕЛ 8. ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ – 15 ЧАС.

8.1/94

Что такое ООП?

Борьба со сложностью программ. Объектный подход. Объекты и классы.

Ученик научится:

- объяснять принципы ООП;

- опорный конспект §46,47

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

8.2/95

Создание объектов в программе

Создание объектов в программе.

Ученик научится:

- объяснять смысл понятий: «объект»,

«класс», «абстракция»,

«инкапсуляция», «наследование»,

«полиморфизм», «виртуальный метод»;

- опорный конспект §48

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Проект № 1. Движение на дороге

8.3/96

Практикум. Создание объектов в программе

Создание объектов в программе.

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания Проект № 1. Движение на дороге

8.4/97

Скрытие внутреннего устройства

Скрытие внутреннего устройства.

Ученик научится:

- объяснять смысл понятий: «объект»,

«класс», «абстракция»,

«инкапсуляция», «наследование»,

«полиморфизм», «виртуальный метод»;

- опорный конспект §49

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 62. Скрытие внутреннего устройства объектов

8.5/98

Иерархия классов.

Иерархия классов. Классы-наследники. Сообщения между объектами.

Ученик научится:

- объяснять смысл понятий: «класс»,

«наследование»

- опорный конспект §50

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Проект № 2. Иерархия классов (логические элементы)

8.6/99

Иерархия классов (логические элементы)

Иерархия классов. Классы-наследники. Сообщения между объектами.

Ученик научится:

- объяснять как строится иерархия классов.

- индивидуальные задания Проект № 2. Иерархия классов (логические элементы)

8.7/100

Практическая работа: классы логических элементов

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания Проект № 2. Иерархия классов (логические элементы)

8.8/101

Программы с графическим интерфейсом

Программы с графическим интерфейсом. Особенности

Ученик научится:

- опорный конспект §51,52

современных прикладных программ. Свойства формы. Обработчик событий. Использование компонентов (виджетов). Программа с компонентами. Ввод и вывод данных. Обработка ошибок.

Совершенствование компонентов.

- строить программы с графическим интерфейсом в одной из RAD-сред;

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

8.9/102

Работа в среде быстрой разработки программ

Программы с графическим интерфейсом. Особенности современных прикладных программ. Свойства формы. Обработчик событий. Использование компонентов (виджетов).

Ученик научится:

- выполнять объектно- ориентированный анализ несложных задач;

- программировать простые задачи с использованием ООП;

- индивидуальные задания

8.10/103

Практическая работа: объекты и их свойства

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 63. Создание формы в RAD-среде

8.11/104

Практическая работа: использование готовых компонентов

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §53

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 64. Использование компонентов

8.12/105

Практическая работа: использование готовых компонентов

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 65. Компоненты для ввода и вывода данных

8.13/106

Практическая работа: совершенствование компонентов.

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §54

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 66. Разработка компонентов

8.14/107

Модель и представление

Модель и представление.

Ученик научится:

- объяснять смысл понятий понятия

«модель» и принцип представления

- опорный конспект §55

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

- выполнять объектно- ориентированный анализ несложных задач;

- программировать простые задачи с использованием ООП;

Проект № 3. Модель и представление

8.15/108

Практическая работа: модель и пред- ставление

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания Проект № 3. Модель и представление

РАЗДЕЛ 9. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА И АНИМАЦИЯ – 12 ЧАС.

9.1/109

Основы растровой графики

Ученик научится:

- понимать характеристики цифровых изображений;

- опорный конспект §56

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания Тест № 18. Растровая графика

9.2/110

Ввод цифровых изображений. Кадрирование

Ввод изображений. Разрешение. Цифровые фотоаппараты.

Сканирование. Кадрирование.

Ученик научится:

- понимать принципы сканирования и выбора режимов сканирования;

- опорный конспект §57

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

ПР № 67. Ввод и кадрирование изображений

9.3/111

Коррекция фотографий

Коррекция изображений. Исправление перспективы. Гистограмма. Коррекция цвета. Ретушь.

Ученик научится:

- выполнять коррекцию фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);

- опорный конспект §58

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания

- индивидуальные задания ПР № 68. Коррекция фотографий

9.4/112

Работа с областями

Работа с областями. Выделение областей.

Ученик научится:

- работать с областями при обработке изображений;

- опорный конспект §59

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания

- индивидуальные задания

ПР № 69. Работа с областями

9.5/113

Практикум. Работа с областями

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 70. Работа с областями

9.6/114

Фильтры

Быстрая маска. Исправление «эффекта красных глаз». Фильтры.

Ученик научится:

- объяснять смысл понятий: «слой»,

«канал», «фильтр».

- выполнять коррекцию фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);

- опорный конспект §60

- ответить устно на вопросы к

§§,

- формулы и определения выписать и выучить.

- письменно задания

- индивидуальные задания

9.7/115

Многослойные изображения

Многослойные изображения. Текстовые слои. Маска слоя.

Ученик научится:

- работать с областями;

- работать с многослойными изображениями;

- опорный конспект §61

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 71. Многослойные изображения

9.8/116

Практикум. Многослойные изображения

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- индивидуальные задания ПР № 72. Многослойные изображения

9.9//117

Каналы

Каналы. Цветовые каналы. Сохранение выделенной области.

Ученик научится:

- использовать каналы при обработке изображений

- опорный конспект §62

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 73. Каналы

9.10/118

Иллюстрации для веб-сайтов

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

- опорный конспект §63

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 74. Иллюстрации для веб-сайтов

9.11/119

GIF-анимация

Практическое занятие

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

ПР № 75. GIF-анимация

9.12/120

Контуры

Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка элементов. Выравнивание, распределение. Группировка. Кривые. Форматы векторных рисунков. Ввод векторных рисунков. Контуры в GIMP.

Ученик научится:

- понимать принципы работы в GIMP;

- объяснять смысл понятий: «контур»

- опорный конспект §65

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 76. Контуры

РАЗДЕЛ 10. 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ И АНИМАЦИЯ - 16 ЧАС.

10.1/121

Введение в 3D-графику. Проекции

Понятие 3D-графики. Проекции.

Ученик научится:

- описывать принципы работы с 3D- моделями;

- опорный конспект §66

- ответить устно на вопросы к

§§,

индивидуальные задания ПР № 77. Управление сценой

10.2/122

Работа с объектами

Работа с объектами. Примитивы. Преобразования объектов. Системы координат. Слои. Связывание объектов.

Ученик научится: выполнять преобразования объектов;

- опорный конспект §67

- ответить устно на вопросы к

§§,

индивидуальные задания ПР № 78. Работа с объектами

10.3/123

Сеточные модели

Сеточные модели. Редактирование сетки. Деление рёбер и граней.

Выдавливание. Сглаживание. Модификаторы. Логические операции. Массив. Деформация.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; строить и редактировать сеточные модели

- опорный конспект §68

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания

10.4/124

Практикум: Сеточные модели

Сеточные модели. Редактирование сетки. Деление рёбер и граней.

Выдавливание. Сглаживание. Модификаторы. Логические операции. Массив. Деформация.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов строить и редактировать сеточные модели

- ;

- индивидуальные задания ПР № 79. Сеточные модели

-Социально-коммуникативные: приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности, усовершенствование навыков работы на компьютере.

10.5/125

Модификаторы

Модификаторы.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- опорный конспект §69

- ответить устно на вопросы к

§§,

индивидуальные задания ПР № 80. Модификаторы

10.6/126

Контуры

Кривые. Тела вращения.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов;

- опорный конспект §70

- использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- ответить устно на вопросы к

§§,

ПР № 81. Пластина

10.7/127

Практикум: Контуры

Кривые. Тела вращения.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- - индивидуальные задания ПР № 82. Тела вращения

10.7/128

Материалы и текстуры

Отражение света. Простые материалы. Многокомпонентные материалы.

Текстуры. UV-проекция.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- опорный конспект §71

- ответить устно на вопросы к

§§,

ПР № 83. Материалы

10.8/129

Текстуры

Отражение света. Простые материалы. Многокомпонентные материалы.

Текстуры. UV-проекция.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- - индивидуальные задания ПР № 84. Текстуры

10.9/130

UV-развертка

Отражение света. Простые материалы. Многокомпонентные материалы.

Текстуры. UV-проекция.

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; использовать текстуры, модификаторы, контуры;

- - индивидуальные задания ПР № 85. UV-развертка

10.10/131

Рендеринг

Рендеринг. Источники света. Камеры. Внешняя среда. Параметры рендеринга. Тени

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов; выполнять рендеринг, выбирать его параметры;

- опорный конспект §72

- ответить устно на вопросы к

§§,

- индивидуальные задания ПР № 86. Рендеринг

10.11/132

Анимация

Анимация объектов. Редактор кривых. Простая анимация сеточных моделей. Арматура.

Прямая и обратная кинематика. Физические явления

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов с помощью анимации;

- опорный конспект §73

- ответить устно на вопросы к

§§,

индивидуальные задания ПР № 87. Анимация

10.12/133

Анимация. Ключевые формы. Арматура

Анимация объектов. Редактор кривых. Простая анимация сеточных моделей. Арматура.

Прямая и обратная кинематика. Физические явления

Ученик научится:

- выполнять преобразования объектов с помощью анимации;

индивидуальные задания ПР № 88. Анимация. Ключевые формы

ПР № 89. Анимация. Арматура

10.13/134

Язык VRML

Ученик научится:

- строить простые сцены с помощью языка VRML.

- опорный конспект §74

- ответить устно на вопросы к

§§,

10.14/135

Практическая рабо- та: язык VRML

Язык VRML

Ученик научится:

- строить простые сцены с помощью языка VRML.

- индивидуальные задания ПР № 90. Язык

Итоговый контроль за курс 11 класса

136

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

Ученик научится:

- анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

- индивидуальные задания

Резерв:

Итого:

136

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1. Поляков К.Ю. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч./ К.Ю.Поляков, Е.А. Еремин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2. Поляков К.Ю. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч./ К.Ю.Поляков, Е.А. Еремин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Выбор УМК обусловлен следующим:

Линия профессиональной ориентации в учебниках для 10–11 классов проявляется в том, что в различных главах представлены различные области применения и использования ИТтехнологий. Тема профессиональной ориентации является сквозной по всему учебнику.

Данный УМК предназначен для углубленного изучения всех основных разделов курса информатики учащимися информационно-технологического и физико-математического профилей. Он включает в себя следующие содержательные линии:

· Информация и информационные процессы.

· Кодирование информации.

· Основы логики.

· Устройство и программное обеспечение компьютеров.

· Компьютерные системы телекоммуникации.

· Моделирование.

· Алгоритмизация и программирование.

· Информационные технологии.

Поскольку эти содержательные линии изучаются и в основной школе (7–9 классы), в углубленном курсе важной задачей становится переход на новый уровень изучения, позволяющий получить систематические знания, необходимые для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались.

Информатика рассматривается авторами, в первую очередь, как наука об автоматической обработке информации (данных) с помощью вычислительных систем, поэтому существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование», которая входит в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения программирования используются школьный алгоритмический язык (среда КуМир) и язык Паскаль.

Каждая глава учебника содержит раздел «Самое важное в главе…», в котором тезисно перечисляются изложенные в ней основные идеи. Учебник содержит большое количество задач, что позволяет учителю организовать обучение в разноуровневых группах. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изложенного материала на понятийном уровне, а не на уровне механического запоминания. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект ЦОР из коллекции Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для практиче ских работ, контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Основной принцип, которым руководствовались авторы при разработке учебника (как и всего УМК), заключаетсяв соблюдении соответствия ФГОС. Удовлетворение всем требованиям ФГОС обеспечивает полный набор компонентов УМК для 10-11 классов углубленного уровня.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных (углубленного уровня).

Следствием изучения курса информатики на углубленном уровне должна стать готовность выпускников школы к сдаче Единого государственного экзамена по информатике и ИКТ. Поэтому содержание всего УМК согласовано с содержанием КИМ для ЕГЭ по информатике.

Подготовка к сдаче ЕГЭ является не самоцелью, а лишь следствием выполнения требований ФГОС в процессе обучения. В учебниках присутствуют типовые примеры и задания, используемые в ЕГЭ по информатике.

Углубленный курс рекомендуется для изучения в классах информационнотехнологического и физико-математического профилей.

Принципиальное положение, из которого исходили авторы при работе над УМК

«Информатика» для 10–11 классов углубленного уровня, состоит в следующем: углубленный курс информатики ориентирован на профильную подготовку выпускников школы, мотивированных на дальнейшее обучение в системе ВПО на ИТ-ориентированных специальностях (и направлениях).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Основная литература

Дополнительная литература

1. Поляков К.Ю. Информатика. Программа для старшей школы: 10-11 классы. Углубленный уровень / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Бородин М.Н. Информатика. УМК для старшей школы: 10–11 классы. Углубленный уровень. Методическое пособие для учителя, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. (http://files.lbz.ru/pdf/mpPolyakov10-11fgos.pdf)

4. Сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/)

5. Тесты к учебнику «Информатика. Углублённый уровень» для 10-11 классов К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина (http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm)

6. Материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте (http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm)

7. Окулов С.М. Основы программирования /М.С. Окулов. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008. – 440 с.

8. Окулов М.С. Программирование в алгоритмах/ М.С. Окулов. - М.: Бином. Лабораториязнаний, 2007. – 383 с. 5.

9. Ушаков Д.М. ЕГЭ-2020. Информатика. 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ. — М.: АСТ, 2019.

10. Крылов С.С. ЕГЭ 2020. Тренажѐр. Информатика. — М.: Экзамен, 2019. 8. Лещинер В.Р. ЕГЭ 2020. Информатика. ТВЭЗ. 14 вариантов. — М.: Экзамен, 2019.

11. Зайдельман Я.Н., ЕГЭ 2020. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ в 2020 году. Диагностические работы. ФГОС. — М.: МЦНМО, 2019.

12. Самылкина Н.Н., Синицкая И.В., Соболева В.В., ЕГЭ 2020. Информатика. Задания, ответы, комментарии. — М.: Эксмо, 2019.

13. Самылкина Н.Н., Синицкая И.В., Соболева В.В., ЕГЭ 2020. Тематические тренировочные задания. — М.: Эксмо, 2019.

14. Зорина Е.М., Зорин М.В., ЕГЭ 2020. Информатика. Сборник заданий: 350 заданий с ответами. — М.: Эксмо, 2019.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. www.ege.edu.ru – официальный информационный портал единого государственного экзамена;

2. www.festival.1september.ru - фестиваль педагогических идей "Открытый урок";

3. www.videouroki.net – сайт учителей;

4. www.kpolyakov.spb.ru - ЕГЭ по информатике;

5. www.sdamgia.ru – образовательный портал;

6. www.fcior.edu.ru - ЭОР на сайте ФЦИОР к материалу учебников

7. компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещѐнный на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm

8. материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещѐнные на сайте материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;

9. методическое пособие для учителяк УМК для ФГОС;

10. комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

11. сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

12. Электронный практикум на авторском сайтев открытом доступе для учителей и учащихся по темам курса и для тренировки и самопроверки при подготовке к ЕГЭ (http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm).

13. Набор учебных практических пособий по выбору (элективных курсов) по темам курса информатики (http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/ec.php ).

14. Сетевая авторская мастерская на сайте (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/) с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллективом УМК учителей и родителей. Для участия в форуме и просмотра видеолекций необходимо зарегистрироваться на сайте.

Практикум для учащихся, представляемый в электронном виде, позволяет расширить используемый теоретический, задачный и проектный материал.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебное оборудование

· Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

· Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

· Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

· Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

· Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Программные средства

На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должно быть установлено необходимое программное обеспечение:

· текстовый редактор (Gedit) и текстовый процессор (OpenOfficeWriter);

· табличный процессор (OpenOfficeCalc);

· средства для работы с базами данных ( OpenOfficeBase);

· средства создания презентаций(OpenOfficeImpres);

· векторный графический редактор Gimp (http://gimp.org);

· растровый графический редактор;

· редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);

· программа для 3D-моделирования Blender (https://www.blender.org/);

· среда программирования WingIDE 101 (http://wingware.com/downloads/wingide-101);

· файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

· программа-архиватор;

· Простой редактор Web-страниц

· Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

· Система программирования Pascal

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Лист внесения изменений

Тема	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с завучем

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Учет достижений обучающихся, формы и средства контроля

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Для письменных работ, учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Плановые контрольные работы

Информатика 10 класс.

№	Наименование разделов и тем	Источник	Кодификатор ЕГЭ
1.	Входной контроль
2.	Контрольная работа №1 по теме «Системы счисления»	Информатика. 10-11 класс. Контрольные работы. к новому учебнику «Информатика. Углублённый уровень» для 10-11 лассов. К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина, издательство «Бином», 2013 г. https://www.kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm
3.	Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации»
4.	Контрольная работа №3 по теме «Логические основы компьютеров»
5.	Контрольная работа по теме «Ветвления».
6.	Контрольная работа по теме «Циклы».
7.	Контрольная работа по теме «Процедуры и функции».
8.	Контрольная работа по теме «Массивы».
9.	Контрольная работа по теме «Символьные строки».
10.	Контрольная работа по теме «Файлы».
11.	Промежуточный контроль
12.	Итоговое контроль

Информатика 11 класс.

№	Наименование разделов и тем	Источник	Кодификатор ЕГЭ
1.	Входной контроль	Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ» (https://inf-ege.sdamgia.ru)
2.	Промежуточный контроль
3.	Итоговое контроль

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Контрольно- измерительные материалы

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

· КИМ составляются на основе кодификатора;

· КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;

· количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

· тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

· структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА

10 класс

1) Входной контроль

Входной контроль в формате ОГЭ по дисциплине «Информатика» рассчитан на 40 мин и составлен в виде тестового задания по основным темам, изучаемых в школе.

Источник формирования вариантов: Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ» (https://inf-oge.sdamgia.ru)

2) Контрольные работы по темам программы:

· Контрольная работа №1 по теме «Системы счисления»

· Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации»

· Контрольная работа №3 по теме «Логические основы компьютеров»

· Контрольная работа по теме «Ветвления».

· Контрольная работа по теме «Циклы».

· Контрольная работа по теме «Процедуры и функции».

· Контрольная работа по теме «Массивы».

· Контрольная работа по теме «Символьные строки».

· Контрольная работа по теме «Файлы».

3) Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие 10 класса

Цель – контроль и оценка уровня усвоения знаний обучающихся на соответствие требованиям ФГОС СОО по дисциплине «Информатика».

Задания составлены по изучаемым темам:

– компьютерные сети

– программное обеспечение

– устройство компьютера

– компьютерная арифтметика

– логические основы компьютеров

– кодирование информации

– информация и информационные процессы

При составлении заданий для самообследования были использованы варианты типовых заданий ЕГЭ 2021 года.

Работа поможет выявить пробелы в знаниях, умениях и навыках обучающихся, т.к. каждый неверно выбранный ответ позволит составить диагностику неусвоенного программного материала.

На выполнение задания отводится 40 (90) минут.

4) Годовая контрольная работа за 10 класс

Задания составлены по изучаемым темам:

– Решение вычислительных задач на компьютере

– Алгоритмизация и программирование

– компьютерные сети

– программное обеспечение

– устройство компьютера

– компьютерная арифтметика

– логические основы компьютеров

– кодирование информации

– информация и информационные процессы

При составлении заданий для самообследования были использованы варианты типовых заданий ЕГЭ 2021 года.

На выполнение задания отводится 40 (90) минут.

Контрольная работа по теме «Системы счисления».

Вариант 1

1) перевести из десятичной системы в двоичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:238,3710

2) перевести из двоичной системы в десятичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:1110001,00112

3) перевести из восьмеричной системы в десятичную и двоичную системы число:57,328

4) перевести из шестнадцатиричной системы в десятичную и двоичную системы

число:9F,A316

Вариант 2

1) перевести из десятичной системы в двоичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:253,7210

2) перевести из двоичной системы в десятичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:1100011,01012

3) перевести из восьмеричной системы в десятичную и двоичную системы число:62,438

4) перевести из шестнадцатиричной системы в десятичную и двоичную системы

число:7D,C216

Вариант 3

1) перевести из десятичной системы в двоичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:302,6910

2) перевести из двоичной системы в десятичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:1000111,11012

3) перевести из восьмеричной системы в десятичную и двоичную системы число:75,268

4) перевести из шестнадцатиричной системы в десятичную и двоичную системы

число:5C,A416

Вариант 4

1) перевести из десятичной системы в двоичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число: 351,4610

2) перевести из двоичной системы в десятичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы число:1000110,10112

3) перевести из восьмеричной системы в десятичную и двоичную системы число:67,518

4) перевести из шестнадцатиричной системы в десятичную и двоичную системы

число:A5,F416

Контрольная работа потеме «Кодирование информации» Вариант №1

1. Книга содержит 150 страниц по 40 строк, в строке 60 символов. Сколько таких книг можно разместить на диске ёмкостью 10 Мб ?

2. Оцените информационный объём (в килобайтах) цветного рисунка (64 цвета) размером 640х350 точек.

3. Скорость модема 14400 бит/сек. Сколько времени потребуется для передачи 12 страниц текста, каждая из которых состоит из 40 строк по 50 символов в строке.

Вариант №2

1. Сколько школьных сочинений (объём одного сочинения 4 страницы по 25 строк, в строке 40 символов) помещается на дискете ёмкостью 1,44 Мб ?

2. Оцените информационный объём (в килобайтах) цветного рисунка (128 цвета) размером 240х360 точек.

3. Скорость модема 14400 бит/сек. Сколько времени потребуется для передачи 15 страниц текста, каждая из которых состоит из 50 строк по 65 символов в строке.

Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров»

Вариант №1

1. Постройте отрицания следующих высказываний.

1) На улице сухо.

2) Ваня не был готов сегодня к урокам.

3) Некоторые млекопитающие не живут на суше.

2. Выберите пару высказываний, являющихся отрицаниями друг друга.

“Луна – спутник Земли”, “Неверно, что Луна спутник Земли”, “Неверно, что Луна не является спутником Земли”;

3. Даны два высказывания: А = “2 х 2 = 4”, В = “2 х 2 = 5”. Очевидно, что А=1, В=0. Какие из высказываний истинны?

а)

в) А&B

4. Даны 3 числа:

Р=2310 , В=238 , С=1А16

Переведите Р, B, C в двоичную систему счисления и выполните поразрядно логические операции: (Р \/ В) & С. Ответ дайте в десятичной системе счисления.

Вариант №2

1. Постройте отрицания следующих высказываний.

1) Сегодня выходной день.

2) Неверно, что число 3 не является делителем числа 198.

3) Неверно, что число 17 – простое.

2. Выберите пару высказываний, являющихся отрицаниями друг друга. “2007 < 2008”, “2007 > 2008”, “2007 ? 2008”;

3. Даны два высказывания: А = “2 х 2 = 4”, В = “2 х 2 = 5”. Очевидно, что А=1, В=0. Какие из высказываний истинны?

а)

в)

4. Даны 3 числа:

Р=2710 , В=278 , С=А116

Контрольная работа по теме «Ветвления».

Уровень A.

1) С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет» в остальных случаях.

2) Требовалось написать программу, которая определяет, имеется ли среди введенных с клавиатуры положительных целых чисел а и Ь хотя бы одно четное. Была написана следующая программа:

нач

цел a, b ввод a, b a:=mod(a,2)

если a>0 то b:=mod(b,2) все если b>0 то

вывод "четных чисел нет" иначе

вывод "четное число есть" все

кон

var a, b: integer; begin

readln(a, b); a := a mod 2;

if a > 0 then b := b mod 2; if b > 0 then

writeln ('четных чисел нет') else

writeln ('четное число есть'); end.

Известно, что программа написана с ошибками. Последовательно выполните три задания: а) приведите пример таких чисел а, b, при которых программа неверно решает

поставленную задачу;

б) укажите, как, по вашему мнению, нужно доработать программу (не используя сложные условия), чтобы не было случаев ее неправильной работы;

в) укажите, как можно доработать программу, чтобы она вместо вложенных операторов

IF содержала один условный оператор со сложным условием.

Уровень B.

1) С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно

вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет»

в остальных случаях. Если введено не трёхзначное число, должно быть выведено сообщение «Неверное число».

2) Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точки на плоскости (x, y –

действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной области, включая ее границы.

Программист торопился и написал программу неправильно. Вот она:

нач

вещ x, y ввод x, y

если y >= -1 то если y <= sin(x) то если y >= x-1 то

вывод "принадлежит" иначе

вывод "не принадлежит" все

все все кон

var x,y: real; begin readln(x,y);

if y >= -1 then

if y <= sin(x) then if y >= x-1 then

write('принадлежит') else

write('не принадлежит') end.

Последовательно выполните следующее:

а) приведите пример таких чисел x, y, при которых программа неверно решает поставленную задачу;

б) укажите, как нужно доработать программу, чтобы не было случаев ее неправильной работы; это можно сделать несколькими способами, поэтому можно указать любой способ доработки исходной программы.

Уровень C.

1) С клавиатуры вводится целое число от 1 до 1000, обозначающая сумму в рублях. Программа должна напечатать эту сумму прописью, например:

двадцать один рубль

сто семьдесят три рубля девятьсот пятнадцать рублей

2) Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точки на плоскости (x, y – действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной области, включая ее границы. Программист торопился и написал программу неправильно. Вот она:

нач

вещ x, y ввод x, y

если y<=3-x*x то если y>=0 то если y>=x+1 то

вывод "принадлежит" иначе

вывод "не принадлежит" все

все все кон

var x,y: real; begin readln(x,y);

if y<=3-x*x then if y>=0 then

if y>=x+1 then write('принадлежит') else

write('не принадлежит') end.

Последовательно выполните следующее:

а) приведите пример таких чисел x, y, при которых программа неверно решает поставленную задачу;

Контрольная работа по теме «Циклы».

Уровень A.

1) Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

s:=0 k:=0

нц пока s < 1024 s:=s+10

k:=k+1 кц

s:=0;

k:=0;

while s < 1024 do begin s:=s+10;

k:=k+1;

end;

2) Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

s:=0

нц для к от -3 до 5 s:=s+к

кц

s:=0;

for k:=-3 to 5 do begin s:=s+k;

end;

3) По каналу связи передается последовательность положительных целых чисел, все числа не превышают 1000, их количество заранее неизвестно. Каждое число передается отдельно. Признаком конца передаваемой последовательности является число 0. После числа 0 передается контрольное значение – наибольшее число из последовательности, которое делится на 10.

Напишите эффективную программу, которая получает последовательность чисел и следующие за ней признак конца и контрольное значение, а также проверяет правильность контрольного значения. Программа должна напечатать отчет следующего вида:

Получено .. чисел

Полученное контрольное значение: …. Вычисленное контрольное значение:… Контроль пройден (или – контроль не пройден)

Уровень B.

1) Укажите наименьшее и наибольшее из таких чисел x , при вводе которых алгоритм печатает сначала 3, а потом 6:

цел x, L, M ввод x L:=0; M:=0

нц пока x > 0 L:= L + 1

M:= M + mod(x,10)

x:= div(x,10) кц

вывод L, нс вывод M, нс

var x, L, M: integer; begin

readln(x); L:=0; M:=0;

while x > 0 do begin L:= L + 1;

M:= M + x mod 10; x:= x div 10;

end;

writeln(L); write(M); end.

2) Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

s:=0

нц для к от 1 до 5 нц для j от 1 до k s:=s+к

кц

s:=0;

for k:=1 to 5 do for j:=1 to k do s:=s+k;

кц

3) По каналу связи передается последовательность положительных целых чисел, все числа не превышают 1000, их количество заранее неизвестно. Каждое число передается отдельно. Признаком конца передаваемой последовательности является число 0. После числа 0 передается контрольное значение – наибольшее число, которое можно получить умножением двух различных элементов последовательности.

Получено .. чисел

Уровень C.

1) Ниже записана программа. Получив на вход число x , эта программа печатает два числа, L и M . Укажите максимальное и минимальное числа, при вводе которых алгоритм печатает сначала 3, а потом 7.

цел x, L, M ввод x L:=0; M:=0

нц пока x > 0 L:= L + 1

если mod(x,2) = 1 то

M:= M + div(mod(x,10),2) все

x:= div(x,10) кц

вывод L, нс вывод M, нс

var x, L, M: integer; begin

readln(x); L:=0; M:=0;

while x > 0 do begin L:= L + 1;

if x mod 2 = 1 then M:= M +

(x mod 10) div 2; x:= x div 10;

end;

writeln(L); write(M); end.

2) Определите значение переменной s после выполнения фрагмента программы:

s:=0

нц для к от 1 до 5 нц для j от 1 до k нц для m от 1 до j

s:=s+к+j+m кц

кц кц

s:=0;

for k:=1 to 5 do for j:=1 to k do for m:=1 to j do

s:=s+k+j+m;

а) делится на 10;

б)может быть получено умножением двух различных чисел, входящих в полученную последовательность.

Получено .. чисел

Полученное контрольное значение: …. Вычисленное контрольное значение:…

Контроль пройден (или – контроль не пройден)

Контрольная работа по теме «Процедуры и функции». Уровень A.

1) Определите результат работы функции при входном значении, равном 123456:

алг цел qq(цел x0) нач

цел i, s=0, x x:=x0

нц для i от 1 до 3 s:=s+mod(x,10) x:=div(x,10)

кц знач:=s кон

function qq(x: integer):integer; var i, s: integer;

begin s:=0;

for i:=1 to 3 do begin s := s + x mod 10;

x := x div 10; end;

qq := s; end;

2) Напишите процедуру, которая выводит на экран переданное ей число в системе счисления, которая задается вторым параметром (от 2 до 10).

Уровень B.

1) Определите результат работы функции входном значении, равном 123456:

алг цел qq(цел x0, y) нач

цел i, s=0, x x:=x0

нц пока x > 0

s:= 10*s + mod(x,10) x:= div(x,10)

кц знач:= s кон

function qq(x: integer):integer; var i, s: integer;

begin s:=0;

while x > 0 do begin s:= 10*s + x mod 10; x:= x div 10;

end; qq:= s; end;

2) Напишите процедуру, которая переводит переданное ей натуральное число в систему счисления, которая задается вторым параметром (от 2 до 20).

Уровень C.

1) Определите результат работы функции при входных значениях, равных 123456 и 78901:

алг цел qq(цел x0, y0) нач

цел i, s=0, x, y x:=x0; y:=y0

нц пока x > 0 и y > 0 s:= 10*s + mod(x+y,10) x:= div(x,10)

y:= div(y,10) кц

знач:= s кон

function qq(x,y: integer)

:integer; var i, s: integer; begin

s:=0;

while (x > 0) and (y > 0) do begin

s:= 10*s + (x+y) mod 10; x:= x div 10;

y:= y div 10; end;

qq:= s; end;

2) Напишите процедуру, которая выводит на экран переданное ей число в негадвоичной

системе счисления, основание которой равно (–2). Например,

1011(-2)=1·(-2)³ +0·(-2)² +1·(-2)¹ + 1·(-2)⁰ =-8-2+1=-9

Контрольная работа по теме «Массивы».

1) Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, которые оканчиваются на 8 и делятся на 3.

2) Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию средней цифры.

3) Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера всех элементов, которые равны последнему элементу.

Уровень A.

1) Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, старшая цифра которых равна 8.

2) Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию суммы цифр.

3) Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера двух соседних элементов, произведение которых наибольшее.

Уровень B.

1) Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, запись которых в двоичной системе – палиндром (например, 101012 = 21).

2) Заполните массив случайными числами в интервале [100,999] и переставьте их по возрастанию количества делителей.

3) Заполните массив случайными числами в интервале [0,1000] и выведите номера трёх различных минимальных элементов. Разрешается сделать только один проход по массиву.

Контрольная работа по теме «Символьные строки».

Уровень A.

1) С клавиатуры вводится символьная строка. Определите, сколько в ней цифр.

2) С клавиатуры вводится предложение, в котором каждые два слова разделены ровно пробелом. Определите, сколько слов в этом предложении.

3) Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все символы '<' и '>'.

Уровень B.

1) С клавиатуры вводится символьная строка. Определите, какой символ встречается в ней чаще всего.

2) С клавиатуры вводится предложение, в котором слова разделены пробелами. Определите, сколько слов в этом предложении начинается на букву «а».

3) Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все лишние пробелы, заменяя повторяющиеся пробелы на один пробел.

Уровень C.

1) С клавиатуры вводится символьная строка длиной. Определите, сколько раз встречается в строке каждый из входящих в нее символов.

2) С клавиатуры вводится предложение, в котором слова разделены пробелами. Определите, сколько слов в этом предложении начинается и заканчивается на одну и ту же букву.

3) Напишите функцию, которая удаляет из переданной ей символьной строки все символы, заключенные в угловые скобки '<' и '>' (вместе с этими скобками).

Контрольная работа по теме «Файлы». Уровень A. В каждой строке файла записано три числа, каждое из которых находится в интервале [0,255]. Эти числа обозначают красную, зелёную и синюю составляющие цвета в цветовой

модели RGB. Запишите в другой файл полные коды заданных цветов в виде целых чисел (код цвета = 256·256·R + 256·G + B).

Уровень B. В каждой строке файла записано три числа, каждое из которых находится в интервале [0,255]. Эти числа обозначают красную, зелёную и синюю составляющие цвета в цветовой модели RGB. Запишите в другой файл полные коды заданных цветов в виде целых чисел в шестнадцатеричной системе счисления (цвет (128,255,255) запишется как 80FFFF).

Уровень C. В файле записаны данные о результатах сдачи экзаменов по математике, русскому

...

языку и физике. Каждая строка содержит фамилию, имя и три целых числа – количество баллов, набранных участником по каждому предмету:

<Фамилия> <Имя> <Математика> <Русский язык> <Физика>

Вывести в другой файл данные учеников, которые получили в сумме больше 240 баллов. Список должен быть отсортирован по убыванию балла. Формат выходных данных:

1) П. Иванов 284

2) И. Петров 275

11 класс

1) Входной контроль

Входной контроль в формате ЕГЭ по дисциплине «Информатика» рассчитан на 90 мин и составлен в виде тестового задания по основным темам, изучаемых в школе.

Источник формирования вариантов: Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ» (https://inf-ege.sdamgia.ru)

2) Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие 11 класса

При составлении заданий для самообследования были использованы варианты типовых заданий ЕГЭ 2021 года.

На выполнение задания отводится 40 (90) минут.

3) Годовая контрольная работа за 11 класс

При составлении заданий для самообследования были использованы варианты типовых заданий ЕГЭ 2021 года.

На выполнение задания отводится 40 (90) минут.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Соответствие содержания линейки учебников (10 – 11 класс) К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина спецификации КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ

Проверяемые элементы содержания

Соответствующие разделы учебников

Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера.

10 класс. Глава 2. Кодирование информации § 9. Системы

счисления § 10. Позиционные системы счисления § 11. Двоичная система счисления.

Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы,

карты, таблицы, графики и формулы).

11 класс. Глава 2. Моделирование § 7. Системный подход в моделировании

Умение строить таблицы истинности и логические схемы.

10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров § 19. Логические операции § 21. Упрощение логических выражений

§ 22. Синтез логических выражений § 24. Логические элементы компьютера

Знания о файловой системе организации данных.

10 класс. Глава 6. Программное обеспечение § 40. Системное

программное обеспечение

Формальное исполнение алгоритма, записанного

на естественном языке.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 54.

Алгоритм и его свойства

Знание технологии хранения, поиска и сортировки

информации в базах данных

11 класс. Глава 3. Базы данных

Знание технологии обработки информации в электронных таблицах

10 класс. Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере § 70. Решение уравнений § 72. Оптимизация § 73.

Статистические расчеты § 74. Обработка результатов эксперимента

Знание технологии обработки звука

10 класс. Глава 2. Кодирование информации § 17. Кодирование

звуковой и видеоинформации

Умение кодировать и декодировать информацию

10 класс. Глава 2. Кодирование информации § 6. Кодирование

Знание основных понятий и законов математической логики

10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров § 19. Логические операции § 20. Диаграммы Венна § 21. Упрощение

логических выражений

Умение подсчитывать информационный объем сообщения

10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы §

3. Измерение информации 11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы § 1. Количество информации

Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 62. Массивы § 63. Алгоритмы обработки массивов § 64. Сортировка

§ 65. Двоичный поиск

Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 54. Алгоритм и его свойства § 57. Ветвления § 58. Циклические

алгоритмы

Умение создавать линейный алгоритм для

формального исполнителя.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 54.

Алгоритм и его свойства § 55. Простейшие программы

Использование переменных. Операции над

переменными различных типов в языке программирования.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 55. Простейшие программы § 56. Вычисления

Знания о визуализации данных с помощью

диаграмм и графиков.

11 класс. Глава 2. Моделирование § 7. Системный подход в

моделировании

Знания о методах измерения количества информации.

10 класс. Глава 2. Кодирование информации § 5. Язык и алфавит

§ 6. Кодирование § 8. Алфавитный подход к оценке количества информации

Знание основных конструкций языка программирования.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 57.

Ветвления § 58. Циклические алгоритмы § 59. Процедуры § 60. Функции

Умение исполнить рекурсивный алгоритм.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 61.

Рекурсия

Знание позиционных систем счисления.

10 класс. Глава 2. Кодирование информации § 10. Позиционные

системы счисления

Анализ алгоритма, содержащего вспомогательные алгоритмы, цикл и ветвление.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 57.

Ветвления § 58. Циклические алгоритмы § 59. Процедуры § 60. Функции

Умение представлять и считывать данные в

разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы).

10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы §

4. Структура информации 11 класс. Глава 2. Моделирование §

7. Системный подход в моделировании

Умение определять скорость передачи

информации при заданной пропускной способности канала

11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы §

2. Передача информации

Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей,

адресации в сети

10 класс. Глава 7. Компьютерные сети § 44. Основные понятия

§ 45. Структура (топология) сети § 46. Локальные сети § 48. Адреса в Интернете

Умение осуществлять поиск информации в Интернет

10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров § 19. Логические операции § 20. Диаграммы Венна 10 класс. Глава 7.

Компьютерные сети § 49. Всемирная паутина § 51. Другие службы Интернета

Умение анализировать результат исполнения алгоритма.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 54. Алгоритм и его свойства 11 класс. Глава 6. Алгоритмизация и

программирование § 45. Динамическое программирование

Умение анализировать программу,

использующую процедуры и функции.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 59.

Процедуры § 60. Функции

Умение строить и преобразовывать логические выражения.

10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров § 19. Логические операции § 21. Упрощение логических выражений

§ 22. Синтез логических выражений

Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные

ошибки.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 55. Простейшие программы § 56. Вычисления § 57. Ветвления

Умения написать короткую (10–15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 57. Ветвления § 58. Циклические алгоритмы § 62. Массивы § 63. Алгоритмы обработки массивов

Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию

10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы §

4. Структура информации 11 класс. Глава 2. Моделирование §

7. Системный подход в моделировании

Умения создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности.

10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование § 57. Ветвления § 58. Циклические алгоритмы § 59. Процедуры § 60. Функции § 61. Рекурсия § 62. Массивы § 63. Алгоритмы обработки массивов § 64. Сортировка § 65. Двоичный поиск §

66. Символьные строки

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по информатике для 10-11 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 611 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Информатика. Углубленный уровень (в 2-ух частях) », Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по информатике

Учебник: «Информатика. Углубленный уровень (в 2-ух частях) », Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

18.10.2022
164
2

«Информатика. Углубленный уровень (в 2-ух частях) », Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

docx

Статья "ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ КРИПТОСТОЙКОСТИ ШИФРА ЦЕЗАРЯ"

18.10.2022
408
3

pptx

Презентация к уроку информатики "Работа в среде операционной системы Microsoft Особенности операционной системы"

17.10.2022
107
3

pdf

ПОДГОТОВКА К ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ (9 КЛАСС)

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

17.10.2022
255
6

pdf

ТЕСТ ПО ИНФОРМТИКЕ НА ТЕМУ: БАЗЫ ДАННЫХ

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 1.5. База данных как модель предметной области

17.10.2022
9163
53

pptx

Презентация "Особенности программирования в Python"

17.10.2022
972
27

docx

Есептеуіш техниканың даму тарихы

Учебник: «Информатика», Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

17.10.2022
325
9

«Информатика», Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.

pptx

Информатика 2 класс. Какая бывает информация?

Учебник: «Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.

17.10.2022
157
7

«Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.10.2022 140
- DOCX 637.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Габбасова Махабат Аскарбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Габбасова Махабат Аскарбековна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 4160
- Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%

Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу

Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Учитель математики и информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 38 человек из 18 регионов
Этот курс уже прошли 33 человека

Курс профессиональной переподготовки

Информационные системы и технологии: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информационных систем и технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.

Подать заявку О курсе

Этот курс уже прошли 13 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 109 человек из 44 регионов
Этот курс уже прошли 577 человек

Мини-курс

Теория и практика инвестиций в контексте устойчивого развития

8 ч.

1180 руб. 590 руб.

Мини-курс

ИТ-инструменты в управлении документооборотом

6 ч.

780 руб. 390 руб.

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.

Найдите подходящий для Вас курс

Копирайтер

Календарно-тематическое планирование по информатике для 10-11 класса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Выбор УМК обусловлен следующим:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программные средства

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- оценка «3» выставляется, если:

- оценка «2» выставляется, если:

- оценка «1» выставляется, если:

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Для письменных работ, учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «4» ставится, если:

- оценка «3» ставится, если:

- оценка «2» ставится, если:

- оценка «1» ставится, если:

Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:

- оценка «4» ставится, если:

- оценка «3» ставится, если:

- оценка «2» ставится, если:

- оценка «1» ставится, если:

Плановые контрольные работы

Информатика 11 класс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Контрольно- измерительные материалы

10 класс

3) Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие 10 класса

4) Годовая контрольная работа за 10 класс

Контрольная работа по теме «Системы счисления».

Вариант №2

Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров»

Контрольная работа по теме «Ветвления».

Уровень B.

Уровень C.

двадцать один рубль

Контрольная работа по теме «Циклы».

Получено .. чисел

Уровень B.

Получено .. чисел

Уровень C.

Получено .. чисел

Контроль пройден (или – контроль не пройден)

Уровень B.

Уровень C.

1011(-2)=1·(-2)3 +0·(-2)2 +1·(-2)1 + 1·(-2)0 =-8-2+1=-9

Уровень A.

Уровень B.

Контрольная работа по теме «Символьные строки».

Уровень B.

Уровень C.

<Фамилия> <Имя> <Математика> <Русский язык> <Физика>

11 класс

2) Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие 11 класса

3) Годовая контрольная работа за 11 класс

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Методические разработки к Вашему уроку:

Специалист в области обращения с отходами

Фитнес-тренер

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Материал подходит для УМК

Дистанционные курсы для педагогов

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы для педагогов

Менеджер по туризму

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Информационные системы и технологии: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО

Теория и практика инвестиций в контексте устойчивого развития

ИТ-инструменты в управлении документооборотом

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

Подарочные сертификаты

Информационная интоксикация: методы исцеления

1011(-2)=1·(-2)³ +0·(-2)² +1·(-2)¹ + 1·(-2)⁰ =-8-2+1=-9

Дистанционные курсы
для педагогов