№ п/п
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели)
|
Планируемые
результаты
|
Планируемая
|
Фактическая
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Виды
информации. Человек и компьютер (7 ч)
|
1
|
|
|
Введение в предмет. Знакомство учеников с компьютерным
классом.
|
Познакомить с требованиями
к организации компьютерного рабочего места.
|
Знать правила работы с компьютером и
технику безопасности.
|
П.- соблюдать правила
безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
- приводить примеры,
иллюстрирующие различные виды информации; соблюдать требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Р.- целеполагание как
постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и
последовательности действий.
К.- умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
Актуализация примеров и сведений из личного
жизненного опыта.
|
2
|
|
|
Человек и информация
|
Дать первоначальные представления об информации, её
восприятии, об органах чувств.
|
Знать, что
человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам
чувств.
|
П. – приводить
примеры для иллюстрации различных видов информации, используя элементарные
приемы аналитической деятельности.
Р.- целеполагание
как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата.
К.- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация примеров и сведений из личного
жизненного опыта.
|
3
|
|
|
Какая бывает информация
|
Дать понятие о разных
видов информации. о том что человек воспринимает информацию одновременно
несколькими органами чувств.
Учить работать с
компьютерной мышью.
|
Знать, что человек воспринимает информацию
одновременно несколькими органами чувств.
|
П.- приводить примеры разных видов информации с объяснением;
- приводить
примеры сведений, получаемых с помощью различных органов чувств;
Р. - уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное
задание.
К.- владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с павлином, конфетой.
|
4
|
|
|
Источники информации
|
Дать представление:
- об источниках
зрительной и звуковой информации;
- что источником
информации могут быть человек, живые организмы, устройства и приборы;
- о связи между
сигналом и его смыслом.
|
Знать об
источниках звуковой и зрительной информации;
Знать, что существует
связь между сигналом и его смыслом (содержанием).
|
П.- приводить
примеры источников информации;
-
самостоятельно запускать программу «Тренажер
мыши», работать с меню;
Р.- понимать
инструкцию и выполнять задания; К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.
|
5
|
|
|
Приемники информации
|
Дать представление о том, что источник может быть один, а
приемников – много. Учить примеры приемников информации.
|
Знать, что
приемником информации может быть человек, живые организмы и созданные руками
человека устройства и приборы.
Знать, что
источник может быть один, а приемников – много.
|
П.- приводить
примеры приемников информации и характеризовать их;
Р.- проявлять
самостоятельность и инициативу при освоении навыков работы с компьютером;
К.- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры.
|
6
|
|
|
Компьютер и его части
|
Дать представление о
компьютере, как универсальном инструменте для работы с информацией.
Познакомить с тем,
что компьютер может хранить, обрабатывать и передавать информацию.
|
Знать о
компьютере, как универсальном устройстве для работы с информацией;
что компьютер
может использоваться для хранения, обработки и передачи информации на большие
расстояния.
|
П.- работать с
программой «Клавиатурный тренажер» и использовать ее для знакомства с
клавиатурой;
-
различать и называть основные группы клавиш на
клавиатуре ПК и понимать их значение;
Р.- целеполагание
как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата.
К.- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами,
компьютером.
|
7
|
|
|
Контрольная работа по теме «Виды информации.
Человек и компьютер».
|
Контроль усвоения темы «Виды информации. Человек и компьютер».
|
Обоснованно приводить примеры
Решать информационные задачи.
|
Действовать по самостоятельно составленному
плану. Анализировать выполнение работы.
|
|
Кодирование
информации (7 ч)
|
8,9
|
|
|
Носители информации
|
Дать характеристику основных носителей информации.
|
Знать, что носитель используется для
хранения информации в течение длительного времени.
Приводить примеры различных носителей
информации
|
П.- приводить
примеры различных носителей информации;
-
характеризовать основные носители информации
(бумага, магнитные диски);
-
применять исследовательские навыки для
простейшего анализа природных событий;
-
использовать клавиатуру и мышь для управления
объектами на экране монитора;
К.- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками,
следами на снегу.
|
10
|
|
|
Кодирование информации
|
Дать представление: о простейших
способах кодирования.
Понимание. что смысл кодирования как
преобразования информации по определенным правилам
|
Знать смысл кодирования как
преобразования информации по определенным правилам. Приводить простейшие
примеры кодирования информации.
|
П.- приводить
простейшие примеры кодирования информации;
Р.- владеть
основными инструментами графического конструктора;
К.- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
11
|
|
|
Письменные источники информации
|
Дать представление о письменных
источниках информации, что письменные источники
информации позволяют хранить и передавать информацию.
|
Знать о
письменных источниках информации;
Уметь приводить
примеры письменных источников информации.
|
П.- приводить
примеры письменных источников информации;
Р.- осуществлять
поиск в электронной энциклопедии по ключевым словам;
К.- владение
монологической и диалогической формами речи
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с буквами греческого и латинского алфавитов.
|
12
|
|
|
Языки людей и языки программирования
|
Дать представление о назначении
естественных и искусственных языков.
Умение называть разные языки и относить
их к соответствующей группе.
|
Знать назначение
естественного разговорного языка;
знать, что в основе алфавитного письма лежит
кодирование информации с использованием букв.
Уметь называть разные языки и относить их к
соответствующей группе.
|
П.- приводить
примеры различных языков;
-
называть разные языки и относить их к группе
естественных или формальных языков;
Р.- самостоятельно осуществлять поиск в
электронной энциклопедии, владеть простейшими средствами навигации по
энциклопедии
-
запускать графических конструктор и использовать
его инструменты и меню для выполнения учебного задания - решать простые
информационные задачи на кодирование информации с использованием методов
«прозрачного ящика» и «черного ящика».
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры, с которыми учащиеся могли сталкиваться на уроках окружающего
мира или при чтении книг.
|
13
|
|
|
Повторение
по теме «Кодирование информации»
|
Повторить изученный материал.
|
Знать терминологию
|
П.- использовать терминологию;
- приводить примеры и обосновывать
их выбор;
Р.- решать информационные задачи
- использовать основную группу
клавиш при работе с клавиатурным тренажером.
|
Осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
14
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Кодирование информации»
|
Контроль усвоения темы «Кодирование информации».
|
Решать информационные задачи.
|
Действовать по самостоятельно составленному
плану. Анализировать выполнение работы.
|
|
Информация
и данные (11 ч)
|
15
|
|
|
Текстовые данные
|
Раскрыть смысл понятия «текстовая
информация».
|
Знать, что такое
текст, текстовая информация и текстовые данные. Уметь приводить примеры по
теме
|
П.- раскрывать смысл понятия «текстовая
информация» и описывать его в терминах информатики;
-
создавать текст в рабочей тетради и с помощью
компьютера;
Р.- использовать
рациональные приемы работы с компьютерными программами;
К.- владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры.
|
16
|
|
|
Графические данные
|
Учить использовать знаково –
символические средства представления информации.
|
Знать, что такое графическая информация и
графические данные.
|
П.- отличать текстовые данные от графических,
сравнивать их между собой;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры.
|
17
|
|
|
Числовая информация
|
Дать понятие о возможностях преобразования
числовой информации в текстовую и обратно.
Познакомить с историей развития средств
счета.
|
Называть знаки цифрового алфавита в
возрастающем и убывающем порядке.
Иметь представление об истории развития
средств счёта, приводить примеры.
Умение преобразовывать числовую информацию в
текстовую и обратно.
|
П.- называть
знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке;
-
работать с числовым конструктором;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры из параграфа.
|
18,
19
|
|
|
Десятичное кодирование
|
Дать понятие об
использовании различных форм представления (записи) информации о количестве
предметов и их порядковых номерах;
об использовании таблицы соответствия для
кодирования и декодирования сообщений.
|
Иметь представление как используется
кодовая таблица для кодирования и декодирования
Умение решать простейшие задачи на
кодирование и декодирование.
Понимать смысл и возможность использования
двух знаков для кодирования.
|
П.- решать
простейшие информационные задачи на кодирование с использованием таблицы
соответствия;
-
работать с меню программ, выбирать конструкторы
для решения задач с вычислениями;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры из параграфа.
|
20,
24
|
|
|
Двоичное кодирование
|
Дать понятие об использовании
двухзначного числового кода для кодирования информации.
|
Понимать смысл и возможность использования
двух знаков для кодирования.
|
П.- выбирать из меню нужные операции,
запускать программу и выходить из нее;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: примеры с измерением времени
|
22,
23
|
|
|
Числовые данные
|
Дать понятие об основных инструментах для
счета, которые использовались древними и используются современными людьми;
о назначении и возможностях устройств и
приспособлений для работы с числовой информацией.
|
Уметь различать числовую информацию и
числовые данные
|
П.- выполнять на калькуляторе простые
численные расчеты;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта: обсуждение примеров из параграфа.
|
24
|
|
|
Повторение
по теме «Информация и данные»
|
Повторить изученный материал.
|
Знать определения.
Уметь приводить примеры.
|
П.- использовать терминологию;
- приводить примеры и обосновывать
их выбор;
Р.- целеполагание, планирование.
|
Осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
25
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Информация и данные»
|
Контроль усвоения темы ««Информация и данные».
|
Уметь обоснованно
приводить примеры
Умение решать
информационные задачи
|
Действовать по самостоятельно составленному
плану. Анализировать выполнение работы.
|
Документ
и способы его создания (9 ч)
|
26
|
|
|
Документ и его создание
|
Дать понятие, что такое документ, какие
документы бывают и как они создаются.
|
Владеть понятием текстовый документ.
|
П.- использовать различные документы для
получения информации;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
27
|
|
|
Электронный документ и файл
|
Дать понятие, что такое электронный
документ и что такое файл.
|
Владеть понятием смысл текста, документ,
файл.
|
П.- описывать достоинства и недостатки
электронных документов с точки зрения их хранения и передачи;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
28
|
|
|
Поиск документа
|
Дать понятие , что такое поиск документа,
какие технологии поиска документа бывают.
|
Уметь находить нужный документ.
|
П.- искать нужный документ в архиве,
библиотеке или в Интернете по ключевому слову;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
29
|
|
|
Создание текстового документа
|
Учить создавать текстовый электронный
документ с помощью текстового редактора.
|
Уметь загружать текстовый редактор и
печатать текст.
|
П. -создавать электронный текстовый документ
и освоить приемы работы с текстом;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
30,
31
|
|
|
Создание графического документа
|
Дать понятие о том, что графический
документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета
и графического редактора.
|
Знать о способах создания графического
документа.
Уметь работать с графическим и текстовым
редактором.
|
П.- создавать электронный графический
документ;
Р.- целеполагание как постановку учебной
задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата.
К.- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
|
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
|
32
|
|
|
Повторение по теме «Документ и способы его
создания»
|
Повторить изученный материал.
|
Знать определения.
Уметь приводить примеры.
|
П.- использовать терминологию;
- приводить примеры и обосновывать
их выбор;
Р.- целеполагание, планирование.
|
Осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
33
|
|
|
Контрольная работа по теме «Документ и
способы его создания»
|
Контроль усвоения темы «Документ и способы его создания».
|
Уметь обоснованно
приводить примеры
Умение решать
информационные задачи
|
Действовать по самостоятельно составленному
плану. Анализировать выполнение работы.
|
34
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.