Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по информатике 2 класс с УУД

Календарно - тематическое планирование по информатике 2 класс с УУД


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование изучение учебного материала

Информатика

Программа: Матвеевпа Н. В., Цветкова М.С. Информатика. Программа для начальной школы. 2 – 4 классы.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Учебник: Н.В. Матвеева, Е. Н. Челак и др. Информатика. 2 класс. В 2 ч., М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Количество часов: 34

Класс: 2

п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты

Планируемая

Фактическая

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Виды информации. Человек и компьютер (7 ч)

1



Введение в предмет. Знакомство учеников с компьютерным классом.

Познакомить с требованиями к организации компьютерного рабочего места.

Знать правила работы с компьютером и технику безопасности.


П.- соблюдать правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;

- приводить примеры, иллюстрирующие различные виды информации; соблюдать требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

2



Человек и информация

Дать первоначальные представления об информации, её восприятии, об органах чувств.

Знать, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств.

П. – приводить примеры для иллюстрации различных видов информации, используя элементарные приемы аналитической деятельности.

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

3



Какая бывает информация

Дать понятие о разных видов информации. о том что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств.

Учить работать с компьютерной мышью.


Знать, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств.

П.- приводить примеры разных видов информации с объяснением;

  • приводить примеры сведений, получаемых с помощью различных органов чувств;

Р. - уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное задание.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой.

4



Источники информации

Дать представление:

- об источниках зрительной и звуковой информации;

- что источником информации могут быть человек, живые организмы, устройства и приборы;

- о связи между сигналом и его смыслом.

Знать об источниках звуковой и зрительной информации;

Знать, что существует связь между сигналом и его смыслом (содержанием).

П.- приводить примеры источников информации;

  • самостоятельно запускать программу «Тренажер мыши», работать с меню;

Р.- понимать инструкцию и выполнять задания; К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.

5



Приемники информации

Дать представление о том, что источник может быть один, а приемников – много. Учить примеры приемников информации.


Знать, что приемником информации может быть человек, живые организмы и созданные руками человека устройства и приборы.

Знать, что источник может быть один, а приемников – много.

П.- приводить примеры приемников информации и характеризовать их;

Р.- проявлять самостоятельность и инициативу при освоении навыков работы с компьютером;

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

6



Компьютер и его части

Дать представление о компьютере, как универсальном инструменте для работы с информацией.

Познакомить с тем, что компьютер может хранить, обрабатывать и передавать информацию.

Знать о компьютере, как универсальном устройстве для работы с информацией;

что компьютер может использоваться для хранения, обработки и передачи информации на большие расстояния.

П.- работать с программой «Клавиатурный тренажер» и использовать ее для знакомства с клавиатурой;

  • различать и называть основные группы клавиш на клавиатуре ПК и понимать их значение;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером.

7



Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Контроль усвоения темы «Виды информации. Человек и компьютер».

Обоснованно приводить примеры

Решать информационные задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.


Кодирование информации (7 ч)

8,9



Носители информации

Дать характеристику основных носителей информации.


Знать, что носитель используется для хранения информации в течение длительного времени.

Приводить примеры различных носителей информации


П.- приводить примеры различных носителей информации;

  • характеризовать основные носители информации (бумага, магнитные диски);

  • применять исследовательские навыки для простейшего анализа природных событий;

  • использовать клавиатуру и мышь для управления объектами на экране монитора;

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу.

10



Кодирование информации

Дать представление: о простейших способах кодирования.

Понимание. что смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам

Знать смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам. Приводить простейшие примеры кодирования информации.

П.- приводить простейшие примеры кодирования информации;

Р.- владеть основными инструментами графического конструктора;

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

11



Письменные источники информации

Дать представление о письменных источниках информации, что письменные источники информации позволяют хранить и передавать информацию.

Знать о письменных источниках информации;

Уметь приводить примеры письменных источников информации.

П.- приводить примеры письменных источников информации;

Р.- осуществлять поиск в электронной энциклопедии по ключевым словам;

К.- владение монологической и диалогической формами речи

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с буквами греческого и латинского алфавитов.

12



Языки людей и языки программирования

Дать представление о назначении естественных и искусственных языков.

Умение называть разные языки и относить их к соответствующей группе.

Знать назначение естественного разговорного языка;

знать, что в основе алфавитного письма лежит кодирование информации с использованием букв.

Уметь называть разные языки и относить их к соответствующей группе.

П.- приводить примеры различных языков;

  • называть разные языки и относить их к группе естественных или формальных языков;

Р.- самостоятельно осуществлять поиск в электронной энциклопедии, владеть простейшими средствами навигации по энциклопедии

  • запускать графических конструктор и использовать его инструменты и меню для выполнения учебного задания - решать простые информационные задачи на кодирование информации с использованием методов «прозрачного ящика» и «черного ящика».

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, с которыми учащиеся могли сталкиваться на уроках окружающего мира или при чтении книг.

13



Повторение

по теме «Кодирование информации»

Повторить изученный материал.

Знать терминологию

П.- использовать терминологию;

- приводить примеры и обосновывать их выбор;

Р.- решать информационные задачи

- использовать основную группу клавиш при работе с клавиатурным тренажером.

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

14



Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

Контроль усвоения темы «Кодирование информации».

Решать информационные задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.


Информация и данные (11 ч)

15



Текстовые данные


Раскрыть смысл понятия «текстовая информация».


Знать, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные. Уметь приводить примеры по теме

П.- раскрывать смысл понятия «текстовая информация» и описывать его в терминах информатики;

  • создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера;

Р.- использовать рациональные приемы работы с компьютерными программами;

К.- владение монологической и диалогической формами речи.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

16



Графические данные

Учить использовать знаково – символические средства представления информации.

Знать, что такое графическая информация и графические данные.

П.- отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

17



Числовая информация

Дать понятие о возможностях преобразования числовой информации в текстовую и обратно.

Познакомить с историей развития средств счета.

Называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке.

Иметь представление об истории развития средств счёта, приводить примеры.

Умение преобразовывать числовую информацию в текстовую и обратно.

П.- называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке;

  • работать с числовым конструктором;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа.

18,

19



Десятичное кодирование

Дать понятие об использовании различных форм представления (записи) информации о количестве предметов и их порядковых номерах;

об использовании таблицы соответствия для кодирования и декодирования сообщений.


Иметь представление как используется кодовая таблица для кодирования и декодирования

Умение решать простейшие задачи на кодирование и декодирование.

Понимать смысл и возможность использования двух знаков для кодирования.

П.- решать простейшие информационные задачи на кодирование с использованием таблицы соответствия;

  • работать с меню программ, выбирать конструкторы для решения задач с вычислениями;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа.

20,

24



Двоичное кодирование

Дать понятие об использовании двухзначного числового кода для кодирования информации.

Понимать смысл и возможность использования двух знаков для кодирования.

П.- выбирать из меню нужные операции, запускать программу и выходить из нее;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с измерением времени

22,

23



Числовые данные

Дать понятие об основных инструментах для счета, которые использовались древними и используются современными людьми;

о назначении и возможностях устройств и приспособлений для работы с числовой информацией.

Уметь различать числовую информацию и числовые данные

П.- выполнять на калькуляторе простые численные расчеты;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: обсуждение примеров из параграфа.

24



Повторение

по теме «Информация и данные»

Повторить изученный материал.

Знать определения.

Уметь приводить примеры.


П.- использовать терминологию;

- приводить примеры и обосновывать их выбор;

Р.- целеполагание, планирование.

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

25



Контрольная работа по теме «Информация и данные»

Контроль усвоения темы ««Информация и данные».

Уметь обоснованно приводить примеры

Умение решать информационные задачи

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Документ и способы его создания (9 ч)

26



Документ и его создание

Дать понятие, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются.

Владеть понятием текстовый документ.

П.- использовать различные документы для получения информации;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

27



Электронный документ и файл

Дать понятие, что такое электронный документ и что такое файл.

Владеть понятием смысл текста, документ, файл.

П.- описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

28



Поиск документа

Дать понятие , что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают.

Уметь находить нужный документ.

П.- искать нужный документ в архиве, библиотеке или в Интернете по ключевому слову;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

29



Создание текстового документа

Учить создавать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора.

Уметь загружать текстовый редактор и печатать текст.

П. -создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

30,

31



Создание графического документа

Дать понятие о том, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора.

Знать о способах создания графического документа.

Уметь работать с графическим и текстовым редактором.

П.- создавать электронный графический документ;

Р.- целеполагание как постановку учебной задачи; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Актуализация сведений из личного жизненного опыта.

32



Повторение по теме «Документ и способы его создания»

Повторить изученный материал.

Знать определения.

Уметь приводить примеры.


П.- использовать терминологию;

- приводить примеры и обосновывать их выбор;

Р.- целеполагание, планирование.

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


33



Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»

Контроль усвоения темы «Документ и способы его создания».

Уметь обоснованно приводить примеры

Умение решать информационные задачи

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

34



Резерв







Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров238
Номер материала ДВ-435002
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх