Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по информатике 3 класс с УУД
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно - тематическое планирование по информатике 3 класс с УУД

библиотека
материалов

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Программа: Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. Информатика (Программа для начальной общеобразовательной школы: 2-4 классы. М.: Бином.

Лаборатория знаний, 2012)

Учебник: Н.В. Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А Нурова. Информатика 3 кл М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Количество часов: 34

Класс: 3

п/п

Дата проведения

Темы урока


Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты

Планируемая

Фактическая

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Информация, человек и компьютер (6 ч.)

1



Человек и информация

Понять с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация.

Научиться различать виды информации и использовать информацию для решения задач.


Знать органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.

Называть виды информации: числовая, текстовая, графическая, звуковая.

Уметь приводить примеры различных видов информации

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

2



Источники и приемники информации

Понять, что такое источники и приемники информации; кто (или что) может быть источником или приемником информации; какие бывают источники и приемники информации.

Научиться различать искусственные и естественные источники информации, приводить примеры.

Понимать, чем отличаются источники и приемники информации.

Знать способы представления информации для реальных источников.

Приводить примеры источников и приемников информации

Приобретение опыта сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.


3



Носители информации

Понять, что такое носители информации, какие они бывают, какими носителями пользовались в древности и какими пользуются в настоящее время.

Научиться выбирать носители для хранения разных видов информации

Уметь приводить примеры различных носителей информации, в том числе технических.

Уметь различать и называть виды носителей информации.

Понимать, для чего необходимы носители информации.

Умение приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие мотивов учебной деятельности.

4



Компьютер

Понять, для чего нужен компьютер, какие устройства нужны для работы с данными, для чего нужны программы.

Научиться

различать и называть части компьютера.

Знать состав ПК как рабочего места и названия устройств, входящих в состав компьютера.

Знать назначение основных устройств, входящих в состав ПК (устройство ввода, вывода, памяти и процессора)

Уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры.

Знать основные правила поведения при работе за ПК.

Умение

самостоятельно находить информацию для решения задач;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

находить решение в конфликтной ситуации

Положительное отношение к изучаемому предмету

5



Работа со словарем, повторение.

Научиться работать со словарём, повторение пройденного.


Различать носители информации и называть их. Называть части компьютера и их назначение, описывать их. Использовать компьютер для работы с документами, содержащими различные данные.

Запускать программы для работы с числами, текстами, рисунками.

Умение наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией

Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия

6



Контрольная работа

1

Уметь находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах

Знать: что информацию мы воспринимаем органами чувств; источником информации может быть любой предмет, явление природы, др. человек, животное; Человек – может быть источником и приемником информации; источник информации один, приемников – много; ПК-помощник человека при работе с информацией; человек использует ПК для хранения, обработки и передачи информации.


Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела

Формирование позитивной самооценки

Действия с информацией (10 ч.)

7



Получение информации

Понять, для чего и как получают (собирают) информацию, какие инструменты используются для получения информации.

Научиться получать информацию с помощью измерительных приборов и устройств.

Приводить примеры действий с информацией.

Понимать, что в отличие от человека компьютер может выполнять не все возможные действия с информацией.

Уметь называть носители информации, приводить примеры современных носителей информации.

Приводить примеры различных способов передачи информации, ее получения и обмена информацией.

Называть устройства, которые человек использует для выполнения действий с информацией.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, планом-алгоритмом действий

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира


8



Представление информации.

Понять, что такое представление информации, какими способами ее можно представить.

Научиться называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации.

Иметь представление о различных формах представления информации( описание с помощью устной речи, письменного текста, чисел, рисунков, схем и т.п.

Знать способы представления информации: графическая, текстовая, числовая.

Уметь приводить примеры форм представления текстовой информации (текст, предложение, слово), графической (схема, рисунок, иллюстрация, фотография) числовой (число).

Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)

Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах.


Формирование любознательности

9



Кодирование информации.

Понять, что представление полученной информации на носителе – это кодирование (вспомнить, что такое кодирование информации).

Научиться рассказывать о кодировании информации.

Иметь представление о кодировании и способах кодирования.

Уметь приводить примеры правил кодирования.

Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц.

Развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Осознание важности роли «хорошего ученика», необходимость учебы

10



Кодирование и шифрование данных.

Понять, что такое кодирование данных, чем кодирование данных отличается от шифрования.

Научиться кодировать письменные сообщения (текстовые данные) и шифровать их.

Иметь представление о кодировании данных и о том, чем кодирование данных отличается от шифрования

Уметь формулировать правила преобразования информации.

Владеть приемами кодирования письменных сообщений и шифрования.

Умение самостоятельно находить информацию для решения задач;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

находить решение в конфликтной ситуации

Развитие познавательного  интереса

11



Хранение информации.

Понять, как человек хранит информацию и данные; какая память бывает у компьютера.

Научиться выбирать способ и носители для хранения данных.

Приводить примеры носителей информации.

Иметь представление о назначении библиотек и медиатек.

Понимать, что компьютер – хранит информацию.

Умение развернуто обосновывать суждения;

осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Развитие познавательного  интереса

12-13



Обработка информации.

Понять, что такое обработка информации и данных, как обрабатываются данные с помощью компьютера.

Научиться использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики.

Уметь объяснять смысл обработки информации.

Иметь представление об обработке разных видов информации.


Умение

проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

14



Работа со словарем.

Уметь находить в словаре нужную информацию

Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)


Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах.

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

15



Контрольная работа №2

«Действия с информацией»

Контроль знаний учащихся: код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации

Уметь: кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь таблицей кодов; представлять в тетради и на ПК одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами.


Самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

Умение самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им

умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

16



Повторение пройденного

Обобщить знания учащихся по пройденным темам


Умение

выделять и записывать  главное; вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации; задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Развитие познавательного 

интереса

Мир объектов (8 ч.)

17



Объект. Имя объекта Знать: все объекты реальной действительности имеют имена; каждый объект имеет множество свойств, узнать его можно по его свойствам; список частей объекта, кот. можно выделить и наз. имя (элементный состав); объекты находятся в тех или иных отношениях;

Уметь: работать с информационными объектами на ПК.

Понять, что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта.

Научиться давать имена объектам, используя термины информатики.

Знать основные категории объектов и проводить их классификацию. Понимать, что именами обозначают объекты.

Знать основные виды имен объектов(общее, конкретное и собственное) и проводить классификацию. Выстраивать иерархию – систему.

Уметь наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией

Развитие логического и критического мышления, культуры речи

18



Свойства объекта.

Понять, что такое свойства объекта. Научиться называть свойства объекта.

Знать и понимать характеристику и многообразие свойств объектов.

Знать основные категории свойств объекта и уметь раскрывать их на примерах.

Уметь проводить планомерный анализ свойств объекта с опорой на план – схему.

Умение приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

19



Функции объекта.

Понять, что такое функция объекта.

Научиться называть функции объектов на основе анализа свойств объекта.

Знать, что такое функция объекта.

Уметь называть функции объектов на основе анализа свойств объектов.

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа;

планировать пути достижения целей; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Поиск своей позиции в многообразии эстетических и культурных предпочтений

20



Отношения между объектами.

Понять, что объекты могут находиться между собой в определенных отношениях.

Научиться видеть и называть отношения между объектами.

Знать, что такое отношение объектов.

Понимать многообразие отношений между объектами.

Уметь устанавливать отношения между объектами.

Уметь определять тип отношений.

Уметь обозначать отношения объектов в виде схемы и в текстовой форме.

Обосновывать выбор нужного объекта.

Умение воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника;

вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации;

умение работать в группе, вести диалог

Формирование уважения к личности и её достоинству

21



Характеристика объекта

Понять, что такое характеристика объекта.

Научиться составлять характеристику объекта.

Знать, что такое характеристика объекта.

Уметь составлять характеристику объекта.

Умение участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

формулировать свою точку зрения и отстаивать её

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями

22



Документ и данные об объекте

Понять, что такое документ, в котором хранятся данные об объекте.

Научиться отличать документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику.

Знать, что такое документ, в котором хранятся данные об объекте.

Уметь отличать документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику.

Умение определять причины и следствия событий;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

выслушивание собеседника и ведение диалога

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

23



Повторение, работа со словарем.

Продолжить учиться работать со словарём, находить нужную информацию, повторить пройденный материал.


Понимать и правильно использовать ключевые понятия.

Уметь приводить примеры свойств объекта, его составных частей, действий и отношений между ними.

Уметь решать информационные задачи по теме.

Умение развёрнуто обосновывать суждения, делать логический вывод на основе обобщения знаний;

осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь;

преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

24



Контрольная работа № 3

«Мир объектов»

Контроль знаний учащихся: объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта

Уметь находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах

Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

Компьютер, системы и сети (10 ч.)





25



Компьютер — это система


Понять, из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер и как они связаны между собой.

Научиться строить схему компьютера как систему его основных составных частей.

Знать, из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер и как они связаны между собой.

Уметь строить схему компьютера как систему его основных составных частей.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа учебника


26



Системные программы и операционная система

Понять, что такое системные программы и операционная система.

Научиться различать и называть виды системных программ.

Знать, что такое системные программы и операционная система.

Уметь различать и называть виды системных программ.

Умение проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге;

вносить коррективы в свою деятельность

организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие познавательного  интереса

27



Файловая система

Понять, что такое файловая система.

Научиться пользоваться файловой системой.

Знать, что такое файловая система.

Уметь пользоваться файловой системой.

Умение приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

28



Компьютерные сети

Понять, что такое компьютерные сети, какие они бывают.

Научиться составлять сравнительную характеристику локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера.

Знать, что такое компьютерные сети, какие они бывают.

Уметь составлять сравнительную характеристику локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера.

Умение перерабатывать информацию для получение необходимого результата;

составлять последовательность учебных действий;

умение

преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

29



Информационные системы

Понять, что такое информационная система, какие существуют информационные системы.

Научиться осуществлять поиск информации (документов) в информационной системе (библиотеке, компьютерной сети).

Знать, что такое информационная система, какие существуют информационные системы.

Уметь осуществлять поиск информации в информационной системе.

Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

умение

договариваться и приходить к общему мнению

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

30-31



Подготовительная контрольная и работа над ошибками


Выделять и называть составные части компьютера.

Строить различные схемы компьютера в зависимости от цели построения схемы.

Различать и называть виды системных программ.

Пользоваться файловой системой – работать с файлами и папками.

Осуществлять поиск информации в информационной системе.

Умение находить и выделять необходимую информацию;

самостоятельно оценивать правильность своего действия;

доказывать правильность своего выбора и принятого решения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

32



Итоговая контрольная работа

Контроль знаний учащихся: компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, глобальная сеть.

Уметь находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах

Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

33-34



Повторение, обобщение пройденного

Знать: электронный документ – это набор данных, кот. хранятся памяти ПК или на диске; что такое файл, имена файла; текст можно создать вручную или на ПК; информацию об объекте можно представить с помощью изображения; с помощью графического редактора можно обрабатывать изображения; схема – графическая информация-объект

Уметь: пользоваться средствами информационных технологий, иметь начальные навыки использовать компьютерную технику, осуществлять простейшие операции с файлами, запускать простейшие прикладные программы

Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные:

-развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Коммуникативные:

- умение работать в группе,

- владение монологической и диалогической формами речи.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни;

проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-435041

Похожие материалы