Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование по Искусству (ИЗО) 4 класс

Календарно - тематическое планирование по Искусству (ИЗО) 4 класс

Скачать материал

Календарно – тематическое планирование

по Искусству (ИЗО) 4 класс

 

 

 

 

 

 

Верхне – Гуторовский филиал МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области

 

Подготовила: Рыжкова Кристина Александровна

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс составлена на основании следующих нормативно правовых документов:

1.                                Федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 №1089);

2.                                Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

3.                                Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10);

4.                                Закон об образовании Курской области;

5.                                Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)  и программы  начального общего образования – авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С.   («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2013 г.).

Общая характеристика учебного предмета

            Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

             Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

            Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

            • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;

♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Результаты обучения

В конце 4 класса учащиеся должны иметь представление:

• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг; 

• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

Обучающиеся должны знать:

• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

•  что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

 

№ п/п

 

 

Тема урока

 

Кол-во часов

 

Дата

 

Примечание

 

Оборудование

 

Планируемые езультаты

 

УУД

Истоки родного искусства (8 ч)  

1

Каждый народ строит, украшает, изображает

1

 

 

.

Наглядные пособия,  гуашь, кисти, бумага.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

 выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

 анализировать результаты сравнения;

 объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

 работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

 решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

 создавать творческие работы на основе собственного замысла;

 формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

 работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

 участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного села;

2

Пейзаж родной земли. Осенние листья

1

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага.

3

Пейзаж родной земли. Осенний пейзаж.

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей.

4

 Деревня - деревянный мир

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей.

5

Красота человека (женский образ)

1

 

 

 

Наглядные пособия,  гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

6

Красота человека (мужской образ)

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы.

7

Народные праздники. Ярморка

1

 

 

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, листы бумаги (или обои)

8

Народные праздники.

Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти, листы бумаги (или обои)

 

 

Древние города нашей земли (7 ч)

9

Родной угол. Вид древнего русского города

1

.

 

 

Презентация, бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические ма­териалы

Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

 выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

 анализировать результаты сравнения;

 объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

 работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа.

 

10

Древние соборы

1

 

 

 

 

 

Пластилин, стеки или бумага, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумага.

11

Города Русской земли.

1

 

 

 

Наглядные пособия, бумага, коробки, нож­ницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

12

 

Новгород. Псков. Города со  знаменитыми постройками

1

 

 

 

 

 

 

Презентация, гуашь и кисти или мелки, бумага.

13

Владимир и Суздаль. Москва. Города со знаменитыми постройками

1

 

 

 

Презентация, гуашь, кисти, бумага или мелки, монотипия.

14

Узорочье теремов

1

 

 

 

 

 

Листы бумаги для пан­но (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти

15

Пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

1

 

 

.

 

Гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

Каждый народ — художник (11 ч)

16

Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек

1

.

 

 

 

 

Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гу­ашь), мягкая кисть.

листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран­даши, ножницы, клей.

Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера.

 

Готовность слушать собеседника и

вести диалог.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

 выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

 анализировать результаты сравнения;

 объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

 работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

 решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

 

17

Отношение к красоте природы в японской культуре

1

 

 

 

Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гу­ашь), мягкая кисть.

листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран­даши, ножницы, клей.

18

Образ человека, характер одежды в японской культуре.

1

 

 

 

Презентация, листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран­даши, ножницы, клей.

19

Искусство народов гор и степей.

1

 

 

 

Презентация, гуашь, кисти, бумага.

20

Образ художественной культуры Средней Азии.

1

 

 

 

Презентация, листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран­даши, ножницы, клей.

21

Образ красоты древнегреческого человека

1

.

 

 

 

.

Презентация, цветная бумага, мелки, ножницы, лей.

 

22

Древнегреческая культура

1

 

 

 

Наглядные пособия, бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

 выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

 анализировать результаты сравнения;

 объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

 работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

 

23

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

1

 

 

 

Презентация, бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти.

 

24

Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура

1

.

 

 

 

 

 

Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

25

Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха

1

 

 

 

Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

26

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ – художник»

1

 

 

 

 

Искусство объединяет народы (8 ч)

27

Портрет мамы.

1

 

 

 

 

Наглядные пособия, цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

 создавать творческие работы на основе собственного замысла;

 формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

 работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

 участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного села;

 

28

Я и моя мама.

1

 

 

 

Наглядные пособия,  гуашь, кисти или пас­тель, бумага.

29

Все народы воспевают мудрость старости.

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь или мелки, бумага.

30

Сопереживание – великая тема искусства

1

 

 

 

Гуашь (черная или белая), кисти, бумага.

31

Герои, борцы и защитники

1

.

 

 

Наглядные пособия, пластилин, стеки, дощечка

32

Герои, борцы и защитники

1

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти или мел­ки, бумага.

33

Юность и надежды

1

 

 

 

Наглядные пособия, гуашь, кисти или мел­ки, бумага.

34

 

Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы»

1

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данное календарно-тематическое планирование расчитано на преподавание искусства (ИЗО) в 4 классе. По программе Н.Б.Неменского. Тематическое планирование составлено на основе нормативных документов, представленных в пояснительной записке.

 Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 634 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация и технологическая карта по изобразительному искусству на тему "Красота осеннего пейзажа", Монотипии (5 класс)
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. и др.
  • Тема: 6-7. Красота осеннего пейзажа в живописи и графике. Виды творческой работы: эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Графическая проработка осеннего пейзажа в технике монотипии
  • 04.10.2020
  • 796
  • 100
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. и др.
Презентация к урокам изобразительного искусства для 8 класса по программа Б.М.Неменского
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Сценография — особый вид художественного творчества 
  • 03.10.2020
  • 385
  • 2
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2014 424
    • DOCX 39.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рыжкова Кристина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18221
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой