Календарно – тематическое планирование

по музыке 7 класс

 

 

 

 

 

 

Верхне – Гуторовский филиал МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области

 

Подготовила: Рыжкова Кристина Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

     Данная  рабочая  программа разработана на основе авторской программы «Музыка 5-7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской,  «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» – М. Просвещение, 2011.

 

        Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

 

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19\12.2012г. № 1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год».
4. Санитарные правила и нормы (Сан Пин 2.42 – 2821 10)

 

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

 

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом:

 

     В соответствии учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часов (из расчета 1 час в неделю).  Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.

 

Раздел I. «Особенности драматургии сценической музыки »	16 часов
Раздел II. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»	18 часов

 

Межпредметные  связи, преемственность:

 

      В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

       Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

 

Требования  к уровню подготовки учащихся.

 

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;
• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
• основные жанры народной и профессиональной музыки;
• основные формы музыки;
• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
• имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

       Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся 7 класса:

 

Обучение музыкальному искусству в VII классе должно обеспечить учащимся возможность:

- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);

- знать основные жанры народной, профессионально, религиозной и современной музыки;

- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров;

- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации.

- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;

- - совершенствовать умения и навыки самообразования.

 

Знать / понимать:

- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- основные формы музыки;

- характерные особенности творчества р и анализе музыкального произведения;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;

- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,

авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);

- история  возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;

- основные стили музыки (полифония, гомофония);

- известные театры мира и исполнители,

- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;

- строение сонатно- симфонического цикла;

- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.

 

Критерии оценивания достижений учащихся

 

     Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ПРЕДМЕТА «Музыка»   в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически  знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
90% и более	Отлично
75-90%	Хорошо
50-75%	Удовлетворительно
Менее 50%	Неудовлетворительно

 

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка  зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

·         Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения

·         Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта

·          Недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания

Эталоном,  относительно  которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся  материала, который не входит в школьный курс истории  - это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные нарушением прав  учащегося (« Закон об образовании»)

Исходя  из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется

  Отметка «5»-верное выполнение всех заданий трех уровней

 (материал программного уровня, требующий от учеников творческого подхода к решению заданий))

 Отметка «4»-верное решение всех заданий первого и второго уровней при невыполнении заданий третьего уровня или выполнение      заданий третьего уровня с ошибкой   (материал программного уровня образования (частично-поисковый подход к решению))

 Отметка «3»-верное решение всех заданий только первого уровня  (материал базового уровня образования (репродуктивный уровень))

Отметка «2»- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере  ( незнание      основного программного материала)

Отметка «1»-  отказ от выполнения учебных обязанностей.

Оценка устных ответов  учащихся:

 Отметка «5»- полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

                          - Изложен материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

                         - правильно выполнены рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу

                          - показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического   задания

                         -продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

                    -  Самостоятельный ответ ученика без наводящих вопросов учителя.

   Отметка «4»-   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа

                           - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

                          - допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

Отметка «3»- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,

                           достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

                       - имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, в чертежах,

                             выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя

                       - ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного

                            уровня сложности по данной теме

                        - при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков

   Отметка «2» - не раскрыто основное содержание учебного материала

                             - обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

                             - допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих  вопросов учителя.

                                                 

 

Список используемой литературы:

 

·         Программа «Музыка 7класс », М., Просвещение, 2014г.

 

·         Методическое пособие для учителя «Музыка 7 классы», М., Просвещение, 2011г.

 

·         Учебник «Музыка. 7 класс», М.,  Просвещение, 2013г.

 

·         Учебно-методический комплект «Музыка 1-7  классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

 

·         «Методика работы с учебниками «Музыка 1-7 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2011г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата			Кол-во уроков	Оборудование	Примечание	Планируемые результаты
								Предметные	УУД	Личностные
1	Классика и современность				1	Аудио записи		Знать нити связывающие музыку прошлого с современностью.	Р: самостоятельно определять стиль музыки. П: ориентироваться в муз. терминах. К: знать новые версии и интерпретации муз. классических произведений.	Уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке.
2	В музыкальном театре. Опера				1	Презентация		Четко определять тесную связь различных жанров искусств в опере.	Р: самостоятельно определять эмоциональный строй и муз. язык главных героев в опере. П: знать жанры оперы ( эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические, бытовые). К: знать значение оркестровых эпизодов.	Научиться понимать оперное искусство.
3	Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Опера М.Глинки «Иван Сусанин				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, как драматургия оперы помогает раскрыть патриотические чувства народа.	Р: самостоятельно определять эмоциональный строй и муз. язык главных героев в опере. П: знать жанры оперы ( эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические, бытовые). К: знать значение оркестровых эпизодов.	Понимать оперное искусство.
4	Русская эпическая опера. А.Бородин «Князь Игорь				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, как при помощи музыки можно передать восточный колорит и национальную культуру других народов	Р: самостоятельно определять  выразительные муз.средства использованные в песне «Плач Ярославны» П: знать интонационно-жанровые особенности построения музыки К: уметь описывать женские образы на картинах различных художников	Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.
5	В музыкальном театре. Балет.				1	Презентация		Знать и понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы.	Р: самостоятельно определять главные темы героев. П: сопоставлять плач-песню и плач-причитание. К:понимать пластику движений эмоционального состояния героев.	Уважать исторические корни России.
6	Балет Б.Тищенко «Ярославна»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать роль  хора в балета «Ярославна».	Р: самостоятельно определять главные темы героев. П: сопоставлять плач-песню и плач-причитание. К:понимать пластику движений эмоционального состояния героев.	Уважать исторические корни России.
7	Героическая поэма в русской музыке.				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, как народный патриотизм отразился в музыкальном произведении.	: самостоятельно определять героическую тему в музыке. П: отвечать на вопросы учителя. К: уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям»	Уважать героику русского народа.
8	В музыкальном театре. Дж. Гершвин «Порги и Бесс».				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать главные принципы муз.сцен. драматургии.	Р: самостоятельно опр. средства муз. выразит. отрицат. персонажей. П:отличать негритянский фольклор  от джазовой стилистики Гершвина. К: уметь определять сферу муз. творчества Гершвина.	Уважительно относится к музыкальному творчеству американского народа.
9	Опера Ж.Бизе «Кармен»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать либретто оперы, её построение, драматизм и сюжет ( литер. произведение)	Р: самостоятельно Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев. П: определять кульминационный момент оперы. К: определять жанровые особенности тем главных героев.	Прочитать новеллу П.Мориме «Кармен»
10	Новое прочтение оперы Бизе» Р.Щедрин «Кармен-сюита»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, что  слияние средств выразительности помогает взглянуть на классическое произведение по новому.	Р: самостоятельно определять приемы оркестровки, используемые Щедриным, чтобы усилить национальный характер музыки. П: отвечать на вопросы  учителя. К: находить «цитаты» оперы Бизе  в балете Щедрина «Кармен-сюита»	Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства.
11	Сюжеты и образы духовной музыки				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать основные мелодические линии.	Р: самостоятельно уметь находить жанровый контраст в произведениях. П: отличать полифонию от аккордового звучания. К:знать  почему, «Всенощное бдение» Рахманинова	Расширять музыкальный кругозор.
12	Э.Л.Уэббер рок-опера «Иисус Христос  -суперзвезда»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать основные мелодические линии.	Р: самостоятельно Отличать музыкальный язык рок-оперы от традиционной классической. П: знать отличия музыки эпилога от увертюры. К: спеть главную  мелодию «Осанна»	Расширять музыкальный кругозор.
13	Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»				1	Презентация		Уметь сравнивать муз.образы разных жанров в одноименном  произведении.	Р: самостоятельно выявлять жанровые основы сюиты. П: отличать  пейзажные зарисовки от образов героев. К: творческое задание.	Образно воспринимать музыкальные зарисовки.
14	Музыканты - извечные маги. Полистилистика				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать многообразие стилей и направлений современной музыки и певческой культуры прошлого	Р: самостоятельно отличать певческую культуру России от современных ритмов. П: различать приемы раскрытия образов современности от прошлого. К: музыкально-творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
15	Обобщающий урок				1			Закрепить полученные знания	Р: самостоятельно отличать певческую культуру России от современных ритмов. П: различать приемы раскрытия образов современности от прошлого. К: музыкально-творческое задание. Р: самостоятельно ориентироваться в муз. терминах. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
16	Музыкальная драматургия  -развитие музыки				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать способы музыкальной разработки драматическо-симфонического жанра.	Р: самостоятельно различать повтор мелодии с секвенцией. П: знать, что вносит в создание муз. образа каноническое исполнение произведения. К: знать, для чего используется варьирование в муз. произведениях.	Расширять музыкальный кругозор.
17	Два направления музыкальной культуры. «Духовная» и «Светская» музыка»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать камерные жанры и вокально- инструментальные миниатюры.	Р: самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки . П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.	Ценить музыкальное искусство прошлого.
18	Камерная инструментальная музыка. Этюд				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать жанры камерной инструментальной музыки.	Р: самостоятельно узнавать шедевры камерной  музыки. П: знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений. К: Творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
19	Циклические формы инструментальной музыки. А.Шнитке				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, какие музыкальные произведения относятся к циклическим	Р:  знать особенности музыки Шнитке. ( свободное совмещение прошлого и настоящего) П: уметь отличать главные темы музыки Шнитке. К: творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
20	А,Шнитке «Сюита в старинном стиле»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, что сюита Шнитке  -это путешествие во времени	Р: самостоятельно определять музыкальные образы каждой части сюиты. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание	Расширять музыкальный кругозор.
21	Л.Бетховен  «Соната № 8»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать признаки построения сонатной формы.	Р: определять главные части сонаты. П: знать принципы варьирования К: определять главные и побочные темы сонаты.	Расширять музыкальный кругозор.
22	С.Прокофьев  «Соната № 2»  -    В.Моцарт «Соната № 11»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Уметь сравнивать сонаты Прокофьева и Моцарта.	Р: самостоятельно уметь объяснять, для чего композитор отступает от классической формы построения сонаты. П: уметь следить за развитием темы в вариациях. К:знать музыкальные термины.	Расширять музыкальный кругозор.
23	Симфоническая музыка				1	Аудио записи, наглядные пособия		Хорошо разбираться в особенностях симфонии.	Р: знать роль контраста в симфонии. П: знать муз. термины. К: творческое задание.	Заниматься самообразованием: читать книги о известных композиторах.
24	В.А.Моцарт «Симфония № 40»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать сюжетные линии всех частей симфонии.	Р: самостоятельно узнавать главную и побочную  темы симфонии. П: знать особенности построения главной партии. К: с каким худ. произведением сравнивают «Симфонию № 40» Моцарта   - ( с«Джокондой»)	Расширять музыкальный кругозор.
25	С.Прокофьев «Симфония № 1»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать главные линии, динамические оттенки, акценты симфонии	Р: самостоятельно объяснять, почему симфония названа «классической» П: определять музыкальный почерк Прокофьева. К: какие части симфонии построены в сонатной форме.	Вдумчиво относиться к творчеству Прокофьева.
26	Л.В.Бетховен «Симфония №5» («Стук судьбы в дверь…»)				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать почему музыка Бетховена актуальна в наши дни.	Р: самостоятельно определять темы главных идей симфонии: «Через борьбу  -  к победе, от мрака  -  к свету, через тернии  -  к звездам» П:отвечать на вопросы учителя. К: какое завещание сделал Бетховен потомкам.	Расширять музыкальный кругозор.
27	Ф.Шуберт «Симфония № 8»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать о происхождении понятий роман- в литературе, романс- в музыке.	Р: самостоятельно понимать, как выражают своё отношение к жизни композиторы. П: как в симфонии передается «жизнь чувств» К:какие инструменты озвучивают главные темы в симфониях.	Вдумчиво относиться к творчеству Шуберта.
28	П.Чайковский «Симфония № 5»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, почему Чайковский назвал «Симфонию № 5» - «Раздумья о смысле жизни»	Р: самостоятельно определять особенности музыкального языка и жанровую принадлежность. П: уметь сравнивать симфонии Чайковского и Бетховена. К:творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
29	Д.Шостакович «Симфония № 7» («Ленинградская»)				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, почему «Симфония № 7» называется «Ленинградской»	Р: самостоятельно знать какую роль в симфонии играет мерный рокот походного барабана. П: объяснить, почему  «Симфония № 7»  -это поэма о борьбе и победе. К: знать мелодику главных тем.	Помнить  подвиг русского народа в ВОВ.
30	Симфоническая картина К.Дебюсси «Празднества»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать понятие симфоническая картина.	Р: самостоятельно  определять основные темы «Празднеств» П: уметь сравнивать муз. язык с художественным языком картины. К: творческое задание.	Расширять музыкальный кругозор.
31	Инструментальный концерт. А.Хачатурян  «Концерт для скрипки с оркестром»				1	Аудио записи, наглядные пособия		На основе музыки «Концерта» уметь различать принципы развития музыки.	Р: самостоятельно отличать программную от непрограммной музыки П:уметь определять народные песенно-танцевальные мелодии в «Концерте» К: с помощью чего  достигается кульминация в «Концерте» (перекличка оркестра и скрипки)	Уважать творчество народов мира.
32	Дж.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»				1	Аудио записи, наглядные пособия		Знать, почему рапсодию Гершвин отнес к серьезной музыке.	Р: определять главные темы «Рапсодии» П: знать, какой жанр классической музыки положен в основу рапсодии. К: вспомнить мелодии в стиле джаз других композиторов.	Расширять музыкальный кругозор.
33	Музыка народов мира. «Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер»				1	Презентация		Знать звучание народных муз.инструментов, и хиты мюзиклов и рок – опер.	Р: самостоятельно определять национальный колорит народной музыки. П: знать поп муз. хиты. К: слушать муз. обработки и электронную музыку.	Уважительно относится к народному творчеству , увеличивать духовный багаж: «Чем больше багаж, тем легче идти»
34	Исследовательский проект				1			Защита исследоват. проекта.	Р: самостоятельно защищать проект. П: знать муз. термины. К: уметь определять  смысл  выбранных муз. произведений.	Расширять музыкальный кругозор.