Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по истории Казахстана, истории всемирной, 5-9 класс на 2016-2017 учебный год. Планирование предметов "ЧОП" и "Светскость и основы религиоведения" 9 класс.

Календарно- тематическое планирование по истории Казахстана, истории всемирной, 5-9 класс на 2016-2017 учебный год. Планирование предметов "ЧОП" и "Светскость и основы религиоведения" 9 класс.


  • История

Документы в архиве:

22.08 КБ 0. Календарь.docx
42.63 КБ 1. Инструктивно методическое письмо.docx
19.17 КБ 10. КТП 7 класс История всемирная.docx
22.34 КБ 11. КТП 8 класс История всемирная.docx
22.26 КБ 12. КТП 9 класс История всемирная.docx
118.5 КБ 13. А. Программа Адам Когам Кукык 9 класс каз 2015.doc
111.5 КБ 13. Программа Человек Общество Право 9 кл рус 2015.doc
15.46 КБ 14. КТП 9 класс ЧОП.docx
32.59 КБ 15. Программа Светскость и основы религиоведения.doc
22.05 КБ 16. КТП Светскость и основы религиоведения 9 класс 16-17.docx
259 КБ 2. А. Программа Казак тарихы 5-9 сынып каз 2015.doc
236.5 КБ 2. Программа История Каз. 5-9 класс рус 2015.doc
16.84 КБ 3. КТП 5 класс История Казахстана.docx
22.26 КБ 4. КТП 6 класс История Казахстана.docx
24.77 КБ 5. КТП 7 класс История Казахстана.docx
42.06 КБ 6. КТП 8 класс История Казахстана.docx
20.41 КБ 7. КТП 9 класс История Казахстана.docx
94.67 КБ 8. А. Программа Всемирная история 6-9 кл каз ++.doc
101.24 КБ 8. Программа Всемирная история 6-9 рус++.docx
19.49 КБ 9. КТП 6 класс История всемирная.docx
518.73 КБ А. перечень учебников общий.docx
39.98 КБ А.А. перечень учебников. ИСТОРИЯ.docx

Название документа 0. Календарь.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Каникулы: осенние - 7 дней – с 31 октября по 6 ноября включительно

зимние – 10 дней – с 30 декабря по 8 января включительно

весенние – 13 дней – с 21 марта по 2 апреля включительно

Все праздничные выходные дни показывать в плане, объединять темы и проходить их, не записывая лишние часы.

Все изменения фиксируем в календарно-тематическом плане в графе фактически пройдено.

Праздники – красный, выходные по календарю + дополнительные (если праздник приходится на выходной), каникулы - желтый




Название документа 1. Инструктивно методическое письмо.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Департамент дошкольного и среднего образования
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ
Инструктивно-методическое письмо



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
История Казахстана
Цель предмета «История Казахстана» – изучение основных этапов
социальной, культурной, политической, экономической истории развития
казахстанского общества с древнейших времен до наших дней, рассмотрение
истории государственности Казахстана. История Казахстана дает возможность
понять уникальность культуры наших предков, единство и взаимосвязь
исторических процессов. Место и роль кочевников в истории, их вклад в
развитие мировой культуры рассматриваются с позиции цивилизационного
подхода. Изучение данного предмета имеет особую важность при анализе
событий прошлого, оценивании процессов настоящего и прогнозировании
будущего.
При планировании и проведении уроков истории необходимо особое
внимание уделять воспитательному компоненту обучения.
В содержании предмета «История Казахстана» должны быть материалы
Патриотического акта «Мәңгілік Ел», направленные на формирование у
подрастающего поколения ключевых ценностей казахстанского общества:
воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического
государства, уважающих права и свободу личности, обладающих высокой
нравственностью, толерантного гражданина с устойчивым национальным
сознанием.
При обучении дисциплине «История Казахстана» необходимо развивать у
обучающихся навыки исторического мышления, умение определять причинно следственные связи исторических сведений на основе сравнительного анализа внешней политики государств через установление взаимосвязи исторических событий. Также учитель может дать задание обозначить на исторической карте события в их динамике, тем самым дополнительно способствуя развитию уучащихся навыков ориентации во времени и пространстве.
Одной из основных целей программ предметов «История Казахстана» и
«Всемирная история» является использование разных методов и подходов
(например, активные и проблемные методы обучения, метод проектов,
концептуальное обучение), способствующих формированию у учащихся
умения «мыслить исторически». «Мыслить исторически» – значит видеть,
оценивать, анализировать явления прошлого в контексте того времени и во
взаимосвязи с предшествующими и последующими событиями. Обретая такую способность, учащийся сможет вырабатывать по отношению к прошлому собственную, основанную на знании и понимании, аргументированную позицию. Навыки исторического мышления должны развиваться на каждом уроке с учетом их постепенного расширения и прогрессии.
В требованиях к уровню подготовки учащихся базовое содержание, задачи
обучения предмета «История Казахстана» установлены приказом Министра
образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393.
История Казахстана:
1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Методические рекомендации по преподаванию предмета
Преподавание истории – сложный процесс, включающий определение
цели обучения, отбор материалов содержания обучения, определение
эффективных методов преподавания и т.д.
В целях оптимизации процесса обучения целесообразно организовать
групповую работу.
В 5-9-х классах одной из эффективных форм организации работы
учащихся является групповая работа, при организации которой необходимо
учитывать индивидуальные способности каждого ученика и четко понимать их основные функции в группе. Вместе с тем, важно время от времени менять составы групп.
Одним из наиболее успешных методов, способствующих развитию у
учащихся навыков исторического мышления, является ролевая игра.
Три обязательных элемента эффективной ролевой игры:
1) Анализ исторических источников: работа учащихся с историческими
источниками должна постепенно усложняться с учетом их возраста и
познавательных возможностей, а также уровня подготовленности.
2) Постановка вопросов на уроках истории играет важную роль, так как
только при правильно сформулированном вопросе можно получить желаемый ответ.
3) Учителям рекомендуется использовать метод «ступенчатых вопросов»,
когда вопросы к источнику или к иллюстрации ставятся от простого к
сложному.
Рекомендуется оказывать учащимся поддержку в осознании значимости
истории своей страны, организовывать экскурсии по музеям, историческим,
археологическим памятникам и другим памятным местам.
Рекомендуется использовать стратегии и техники обучения, направленные
на более глубокое развитие навыков объяснения и анализа. Уровневое
обучение, сравнительный анализ, формирование критического мышления и
исследовательских навыков и т.д.
С целью развития навыков написания исторического письма
рекомендуется использовать критическое мышление.
Главная цель стратегии РАФТ (Р – роль, А –аудитория, Ф – форма, Т –
тема) – это научить учащихся четко и логично излагать свои мысли, идеи и
чувства в письменной форме. При использовании данной стратегии учащиеся научатся готовить различную письменную информацию (сведения, сообщения) для разной аудитории.
Необходимо усилить работу с картой на продуктивном уровне. Для этого
следует использовать задания, направленные на анализ содержания
исторической карты с привлечением других источников.
Рекомендуется особый акцент сделать на выполнение учащимися
письменных работ: эссе, статьи, доклады, письма, короткие сообщения и т.д.
Учитывая возрастные особенности учащихся, целесообразно давать им
задания по созданию презентации, интеллект карт, диаграмм.
Для реализации программы интегрированного образования, активного
обучения, командного преподавания, предметно-языкового интегрированного обучения и т.д. необходимо использовать современные методы обучения.
Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории.
Интегрироваться могут темы по истории международных отношений и
внешней политики Казахстана, истории мировых войн, отдельные вопросы
истории, культуры и др.
Формирование системы интегративных связей истории значительно
повысит коммуникативный потенциал процесса обучения. Например, знание
учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширит их возможности при изучении курса литературы.
Рекомендуемые сайты по предметам «История Казахстана»:
http://www.tarih-begalinka.kz; http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/;
http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.
Домашняя работа – это составная часть учебного процесса, которую
учащиеся самостоятельно выполняют после занятий без непосредственного
руководства. Правильная организация и постоянно выполняемые задания
домашней работы являются одним из необходимых условий успеваемости
учащихся.

Домашние задания могут быть разнообразными по объему, соответственно
теме и уровню класса:
– устные (вопрос-ответ, задания, направленные на компетентность,
подготовка дискуссии и т.д.);
– краткие письменные работы (тезисы, конспекты, буклеты, эссе,
исторические сочинения и т.д.);
– тестовые задания (закрытый тест, открытый тест, порядковый тест,
сопоставительный тест, текстовый тест, ситуационные задания, составной
тест, альтернативный тест, многоответный тест);
– творческие работы (ролевые игры, подготовка сценического
представления);
– взаимные контрольные работы, самостоятельный контроль, работа с
ошибками, работа с проектами.
Методически целесообразно темы проектных и творческих заданий
(сообщения, презентации, проекты, коллажи и др.) предлагать учащимся
заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному
виду творческой работы. При подготовке сообщения учащийся должен не
только продемонстрировать знания, но и передать собственные чувства, переживания, отношение к герою, о котором он готовит сообщение
(презентацию).

Используется 4 вида домашних заданий по формированию
компетентности: информационные, коммуникативные, ролевые и умение
поставить задачу.
Требования и критерии к творческим домашним заданиям:
– сложность информации и терминологии должны соответствовать
возрастным особенностям учащихся;
– необходимо дать список источников и литературы;
– следует учитывать системность информации и притягательность и т.д.
Методические рекомендации по организации и проведению обязательного
выпускного экзамена по учебному предмету «История Казахстана»
Определяющим принципом составления программы для экзаменов
является сочетание принципа событийно-хронологического и проблемно-
теоретического уровня изучения истории. Показателем уровня подготовки
выпускников является усвоение теоретического, фактологического,
хронологического, картографического и оценочного компонентов учебных
исторических знаний и соответствующих способов учебно-познавательной
деятельности.
При составлении экзаменационных заданий можно пользоваться разными
учебниками и УМК (утвержденными Министерством образования и науки РК).
При подготовке учителем заданий рекомендуется подбирать источники
информации, которые не содержат развернутой характеристики изучаемых
событий. Такими источниками информации могут быть документальные
материалы (выдержки из хрестоматий, свидетельства и воспоминания об
исторических событиях); статистические материалы (представленные в
таблицах или текстах данные социально-экономического развития). При
подготовке выпускников к обязательному экзамену целесообразно
использовать материалы учебника соответственно учебной программе.
Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей
реализацию интересов и потребностей обучающихся, включающей рабочую
практику, адаптирующую к общественной жизни.
При планировании и организации внеклассной работы по
предмету«История» рекомендуется обратить внимание на календарь
юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2016/2017 учебном году:
1) 1000- летие
города Алматы (1016-2016);
2) 440 лет казахскому батыру, полководцу
Жалантос Баһадур (1576-
1656);
3) 350-летие великого бия, сына казахского народа Қазбек
би
Келдібекұлы (1667-1764);
4) 350 лет казахскому полководцу, тархану, знаменитому баһадуру,
боровшемуся против жунгарских нашествий
Тама Есет Көкіұлы (1667-1749);
5) 325-летие знаменитого полководца, героя казахского народа
Қабанбай батыра Қожақұлұлы (1692-1770);
6) 275-летие предводителя восстания казахов Младшего жуза,
прославленного героя, знаменитого оратора
Сырым Датұлы (1753-1802);
7) 225-летие знаменитого полководца, политического лидера народных
восстаний Букеевской Орды
Исатая Тайманұлы (1791-1838);
8) 175-летие со дня рождения казахского просветителя, поэта и писателя,
основателя национальных школ
Ыбрая Алтынсарина (1841 -1889);
9) 175 лет со дня открытия
первых национальных школ в Бокей Орде
(1841 -2016);
10) 100 лет национальному лидеру начала ХХ века, известному
общественному и государственному деятелю
Алихану Букейхану (1866-1937);
11) 150 лет видному просветителю, государственному и общественному
деятелю казахского народа, востоковеду, квалифицированному юристу
Барлыбеку Сыртанову (1866-2016);
12) 105 лет первой казахской неофициальной Конституции
«Устав
казахского государства» (1912-2016);
13) 105 лет опубликования стихотворения
«Оян қазақ» (1911 -2016);
14) 100 лет
Национально-освободительному восстанию 1916 года (1916-
2016);
15) 100-летие со дня основания
Правительства Алаш Орда (1917-2017);
16) 100 лет поэту, писателю, герою казахского народа
Баубеку
Булкышеву (1916-1944);
17) 30 лет
событиям декабря 1986 года (1986-2016);
18) 25 лет
Независимости Республики Казахстан(1991 -2016).
Внеклассная работа в школе может осуществляться:
– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;
– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору;

в виде дополнительных специальных занятий соответственно учебной
программе;
– на межпредметных и интегрированных занятиях и т.д.
Внеклассная работа учит школьников самостоятельности,
исследовательской деятельности, развивает интерес к предметам. Наряду с
этим развиваются способности учащихся, пополняются и углубляются
теоретические знания.

Всемирная история
Изучение предмета «Всемирная история» направлено на приобретение
учащимися системных знаний, раскрывающих исторический путь развития
человечества с древности до современности, его социальном, духовном и
нравственном опыте, привитие общечеловеческих ценностей, выработанных
обществом на протяжении многих веков, развитие исследовательских,
мыслительных, коммуникативных навыков.
Основной целью изучения предмета «Всемирная история» в школе
является формирование социально активной, разносторонне творческой
личности с научным гуманистическим мировоззрением.
При изучении предмета рекомендуется применять организацию
индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы всего
класса для достижения лучших результатов при усвоении исторических знаний.
Особое внимание при планировании и организации уроков истории
следует обратить на воспитательный компонент обучения.
Изучение содержания предмета «Всемирная история» способствует
реализации патриотического акта «Мәңгілік Ел» и формированию у учащихся таких качеств, как толерантность, гуманность, понимание и осознание исторического опыта и его уроков, социального прогнозирования (понимания значения состояния сегодняшнего дня, инвариантность прошлого и эквивалентность будущего), исторической ответственности за свои действия, формирование личности гражданина и патриота, направленной на укрепление общечеловеческих ценностей.
Формирование функциональной грамотности учащихся определяется
способностями ценностной ориентации при ознакомлении с исторически
сложившимися культурными, религиозными и национальными традициями.
Этому способствует умение использования исторического знания в
повседневной жизни; усвоение методов и способов исторического сознания;
самостоятельная работа с различными источниками; развитие навыков
критического мышления; объяснение исторических фактов и явлений в
процессе обучения; понимание причинно-следственной связи исторических
событий; умение анализировать современные политические, социально-
экономические и международные проблемы; понимание значения основных
событий, явлений и процессов исторического развития.
Задачи обучения, базовое содержание, требования к уровню подготовки
учащихся учебного предмета «Всемирная история» обозначены в типовой
учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 18 июня 2015года №393.
По предмету «Всемирная история» определен следующий объем учебной
нагрузки:
в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
С изучения истории древнего мира в 6-м классе начинается
систематическое изучение истории как учебного предмета,
характеризующегося целостностью, относительной полнотой и логической
завершенностью. Изучение истории осуществляется на событийно-
хронологическом уровне, что создает оптимальные условия для формирования у учащихся устойчивой системы знаний пройденного человечеством исторического пути.
Чрезвычайно важно сформировать у шестиклассников основные понятия,
умения и навыки, необходимые для восприятия более сложного материала в
последующих классах.
Предметом изучения истории Средних веков являются особенности и
закономерности развития общества в данный период. Это становление
феодальных отношений в Европе, политическое и социальное развитие
государств, культурное развитие человечества. Изучение истории Средних
веков является очень важным для современного человека, так как это период
зарождения множества современных национальных культур и
характеров. Учитель должен дать представление о специфике и особенностях
данного временного периода; определить место учебной дисциплины в
образовательном процессе; познакомить со справочным и методическим
аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать интерес к новому
учебному предмету.
Изучение истории Средних веков развивает у учащихся 7-х классов
навыки анализа и сравнения исторических событий и понятий, дает
возможность наблюдать за жизнью обычного человека как части общества
данной исторической эпохи.
Изучение Нового времени или эпохи, создавшей тот мир современной
цивилизации, в котором мы сейчас живем, начинается в 8 классе.
Материалы предмета ознакомят учащихся с тем, как аграрное развитие
постепенно переходило в индустриальное. В результате обучения истории
Нового времени у учащихся сформируются навыки поиска и использования
архивного материала, выяснения сути исторических событий и процессов в
новое время, анализа и сравнения событий прошлых времен и современного
положения в мире.
Курс «Новейшая история мира», изучаемый в 9 классе, формирует общую
картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих
процессах, явлениях, понятиях ХХ - начала ХХI вв. При этом акцент делается
на наиболее значительные процессы: (политическое, социально-экономическое и духовно-культурное развитие стран Европы и Америки, государств Азии и Африки, начиная с первой мировой войны 1914-1918 годов по настоящее время), помогающие, прежде всего, понимать и объяснять современное мироустройство.
Методические рекомендации по преподаванию предмета
Изучение предмета «Всемирная история» способствует формированию
систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся понимания исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития различных
мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
На уроках необходимо применение различных методов и способов
(активное и проблемное обучение, проектирование, концептуальное обучение) способствующих формированию навыков исторического мышления в соответствии с возрастными и познавательными особенностями учеников.
Особого внимания требует использование в образовательном процессе
компьютерных технологий и проектных методик. Учителю важно понимать их образовательные возможности и отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Методически целесообразно темы проектных и творческих заданий
(сообщения, презентации, проекты, коллажи и др.) предлагать учащимся
заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному
виду творческой работы. При подготовке сообщения учащийся должен не
только продемонстрировать знания, но и передать собственные чувства,
переживания, отношение к герою, о котором он готовит сообщение
(презентацию).
Очень эффективной является организация групповой работы: мини-
конференция, дискуссия, круглый стол, защита малых проектов и др. При
этом проекты могут выполняться индивидуально или коллективно с
использованием принципов педагогики сотрудничества учителя и учащихся.
Рекомендуется использовать задания на формирование способности
исторического мышления, восприятия, определения, оценивания, анализа
исторического явления в контексте того времени, определения исторических
взаимосвязей прошлого и настоящего. Это позволит сформировать у учащихся собственную обоснованную позицию, основанную на знании прошлой истории.
Обучение должно быть построено на основе таких исторических
концептов (понятий),как:
– изменение и преемственность (например, насколько изменилось
общество в определенный исторический период);
– причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на
политические процессы в данный исторический период);
– доказательство (например, что может искусство определенного
исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях);
– сходство и различие (например, в чем сходство и различия
политического устройства государств в изучаемое время.);
– интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое
событие разные исследователи).
В соответствии с содержанием предмета при изучении «Всемирной
истории» рекомендуется формирование и развитие навыков проведения
исторического исследования (выдвижение гипотез, составление вопросов для
исследования, анализ источников, сопоставление различных точек зрения,
формулирование заключений и выводов, определение собственной позиции).
Задания учителя по подготовке к уроку должны соответствовать
следующим критериям:
– цель и доступность выполнения задания;

дифференциация;
– развитие критического мышления;
– проблемное обучение;
– соответствие возрастным особенностям учащихся;
– уровень сложности терминологии и информации;
– список литературы;
– привлекательность и последовательность информации;
– наличие возможностей для оценки.
Практическая работа в классе, самостоятельная работа, выполнение
домашнего задания – составная часть учебного процесса. Практические занятия предполагают организацию учебной работы с историческими источниками и совершенствование умения сравнивать различные точки зрения, аргументировать собственную позицию по проблемам общественно-
исторического развития. Проведение практических занятий предусматривает
установление внутрипредметных и межпредметных связей, овладение
универсальными способами обработки информации. В зависимости от
познавательных возможностей и интересов учащихся занятия могут быть
специализированными (по определенной теме) или интегрированными.
Следующий аспект работы – использование исторических карт, что
способствует развитию у учащихся навыков и умений ориентации в
пространстве и времени. Это могут быть задания на обозначение на карте
исторических событий, состояния и динамики их развития.
В ходе планирования и организации внеклассной работы по предмету
«Всемирная история» в 2016-2017 учебном году рекомендуется обратить
внимание на юбилейные мероприятия:
1) 1565-летие Битвы на Каталаунских полях (451 -2016);
2) 1540-летие падения Западной Римской империи (476-2016);
3) в 567 году было заключено торговое соглашение и военный договор
между Туркским каганатом и Византией (1450 лет) и др.
В 2016-2017 учебном году основными задачами методической
деятельности учителей-предметников являются:
– реализация основных компонентов исторического образования и
повышения его качества;
– совершенствование профессионального мастерства учителя: изучение
эффективных методик и технологий обучения истории;

изучение передового опыта эффективного обучения истории на уровне
высшего образования.
Рекомендуемые сайты по изучению предмета «Всемирная
история»:http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru;
http://testcenter.kz/entrants/for-en


Человек. Общество. Право
Изучение предмета «Человек. Общество. Право» в 9 классе направлено на
усвоение научных знаний о человеке, обществе и праве, основных тенденциях развития общества, о влиянии социальных факторов на жизнь человека.
Интегрированный характер комплекса общественных наук предмета обращает внимание учащихся на современные общественные, политические и культурные явления.
При изучении предмета реализация общенациональной идеи «Mәңгілік
Ел» направлена на формирование духовно-нравственных качеств и
патриотических чувств; правовой грамотности и гражданской ответственности учащихся; антикоррупционной культуры; развитие национального самосознания и толерантности; укрепление светских ценностей и формирование осознанного непринятия молодежью идеологии терроризма и экстремизма; умение общаться в условиях полиэтнического Казахстана.
Задачи обучения, базовое содержание учебного предмета «Человек.
Общество. Право», требования к уровню подготовки учащихся обозначены в
типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 18 июня 2015 года №393.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет:
в 9-м классе – 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году.
Методические рекомендации при изучении предмета
При освоении содержания учебного предмета «Человек. Общество. Право»
рекомендуется обратить внимание на формирование у учащихся личностных и предметных результатов, обеспечивающих способность человека к
эффективной и продуктивной деятельности в различных социально значимых ситуациях.
При изучении данного предмета необходимо опираться на
организационно-методологические принципы, определяющие методы и
организацию учебного процесса: сознательность, доступность, единство,
преемственность, взаимосвязанность и учет возрастных особенностей
обучаемых.
В процессе изучения рекомендуются различные формы обучения,
направленные на развитие способности к анализу, заинтересованности,
самостоятельности, ответственности:
– стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью
тщательно подобранных заданий и видов деятельности;
– создание и применение методов и подходов решения проблем на
примерах, понятных учащимся;
– поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для
обучения»;
– организация активного обучения, основанного на исследованиях и
исследовательской деятельности учащихся;
– развитие у учащихся навыков критического мышления;
– составление дифференцированных заданий с учетом индивидуальных
особенностей учащихся;
– организация индивидуальной, парной, групповой деятельности
учащихся и работы всего класса.
При изучении учебного предмета необходимо опираться на знания
учащихся по другим учебным предметам: «Казахский язык и литература»,
«Всемирная история», «История Казахстана», «Физика», «Биология»,
«География» и др. Рекомендуется конкретизировать изучаемые материалы
историческими фактами, литературными образами, физическими процессами.
При изучении предмета рекомендуются следующие педагогические
методы и подходы:
– создание стимулирующих, проблемных, ситуативных задач,
развивающих способности обучающихся планировать, выдвигать гипотезы,
проводить исследование, делать собственные выводы, доказывать свою точку
зрения;
– использование «мозгового штурма», «проектирования» по определенной
теме (определение проблемы, выдвижение идей каждым учащимся, обсуждение
идей всем классом, анализ и принятие правильного варианта решения);
– обсуждение общественных и правовых проблем во время уроков,
требующих активного участия учащихся;
– использование информационно-коммуникационных технологий:
мультимедийных ресурсов для расширения знаний учащихся, создание
творческих проектов по выбранной теме с использованием различных видов
компьютерной презентации, использование материалов цифровых
образовательных ресурсов и т.д.
Одной из главных особенностей изучения предмета является организация
работы с важнейшими юридическими и законодательными актами
(Конституция Республики Казахстан, основные понятия гражданского,
административного, уголовного, трудового права).
Рекомендуется использование различных методов и форм проведения
урока (дискуссия, кейс-методы, дебаты, ролевые игры, проектная и учебно-
исследовательская деятельность и т.д.)
Рекомендуемые виды внекласных работ:
– при изучении общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел»:
1) «Какой должна быть национальная идея Казахстана?» (
обоснование);
– по содержанию предмета:
1) «Казахстан – многонациональное независимое государство»;
2) «Образованное поколение независимой страны»;
3) «Конституция – основной закон государства»;
4) «Я и мое право»;
5) «Знаешь ты свои права?»;
6) «Ребенок и его право»;
7) «Законы Великой степи»;
8) «Закон и эпоха»;
9) «Правовая грамотность – требование времени» и т.д.


«Светскость и основы религиоведения»
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Республики
Казахстан от 15 июля 2014 года №281 в учебный процесс общеобразовательных школ в 2016-2017 учебном году вводится факультативный курс «Светскость и основы религиоведения» вместо факультативного курса «Основы религиоведения».
Для обязательного изучения курса «Светскость и основы религиоведения»
в 9 классе из вариативного компонента типового учебного плана выделяется 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. Курс должны преподавать учителя
истории, прошедшие курсы повышения квалификации.
Суть и значение курса «Светскость и основы религиоведения» состоят в
принятии его как составляющего элемента формирования научно-
обоснованных основ обеспечения устойчивого развития и как первоисточника, определяющего исторические, культурные и духовные ценности современного общества. Курс является структурным компонентом социально-гуманитарных и обществоведческих знаний в системе среднего образования.
Цель обучения факультативному курсу:
– довести до учащихся принцип светскости как ценности и научить
принимать его суть как важный фактор стабильности государства, научить
изучать и понимать религию на фоне светскости;
формировать у обучающихся представления о светскости как духовно-
нравственной ценности, как важного фактора стабильности государства,
научить их воспринимать религию как культуру, как систему знаний и
способствовать расширению их кругозора;
– дать всестороннее знание о свободе совести, истории и современном
состоянии мировых и традиционных религий, новых религиозных движениях,
деструктивных религиозных течениях и запрещенных религиозных
организациях;
– научить учащихся не принимать идеологию экстремизма, терроризма и
религиозного радикализма, на основе духовно-нравственных ценностей
воспитывать у них чувство толерантности и формировать гуманистическое
мировоззрение.
Задачи обучения факультативного курса:
1) дать учащимся системные знания о значении религии, ее истории и роли
в обществе;
2) формировать представление о светскости как об основе
государственности и независимости, вооружить учащихся знаниями в данном направлении;
3) с позиции светскости формировать навыки сравнения основ
религиозного сознания, религиозной веры, религиозного познания и
религиозного воспитания;
4) разъяснять учащимся значения мировоззренческих, культурных и
нравственных религий;
5) формировать навыки уважения свободы совести и навыки светского
отношения к религиозным течениям современного общества, прививать основы толерантности;
6) показать межнациональное и межконфессиональное согласие
Казахстана в ключе светскости, воспитывать у учащихся чувство гражданской зрелости и ответственности;
7) показать особенности структуры межэтнического, межконфессионального казахстанского общества;
8) разъяснять опасность идеологий религиозного радикализма и
глобальных проявлений экстремизма, терроризма для национальной
безопасности, принципов светскости и для общественной стабильности,
воспитывать чувство уважения к положениям светского государства;
9) формировать у учащихся культуру и навыки критического анализа и
оценивания, сравнения материалов религиозной литературы, электронных
ресурсов и СМИ;
10) разъяснять важность правовой грамотности в общественной жизни и
воспитывать стремление к постоянному ее повышению, воспитывать уважение к правам и свободам граждан Республики Казахстан.
В рамках освоения учебных материалов, предложенных программой,
предусмотрено установление принципов преемственности и межпредметной
связи с предметами «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек.
Общество. Право», «География», «Казахская литература» и курсом
«Абайтану».
При формировании содержания курса «Светскость и основы
религиоведения» не следует отводить много времени на историю религий -
учащиеся не получат качественного конструктивного знания. В учебной
программе наряду с историческим обзором зарождения, укрепления и развития религиозных верований и религий предлагаются темы «Светское государство» и «Религия», где рассматриваются основы светской этики, роль религии в духовной жизни человека и общества, деятельность религиозных объединений и течений, дилемма новых религиозных движений и традиционных религиозных систем: познавательные, психологические и бытовые противоречия.
В формировании высоких духовно-нравственных качеств учащихся
первостепенное значение имеет изучение культурного и духовного наследия
выдающихся просветителей и мыслителей аль-Фараби, Ходжа Ахмет Яссауи,
Абая, Ибрая, Шакарима.
Особое внимание уделено познанию учащимися признаков и
последствий деятельности деструктивных течений, запрещенных
религиозных объединений, опасность религиозного экстремизма и
терроризма для национальной безопасности.
Красной нитью курса проходит содержательная линия «Казахстан –
страна межрелигиозного мира и согласия. Религиозное законодательство
Республики Казахстан. Светскость – платформа государственной системы и национальной безопасности».
В содержании предусмотрены творческие проекты, организующие
самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся. В творческих
проектах, в ходе исследований, организованных в различных формах

самостоятельной работы учащихся, раскрываются духовные ценности религий, их значимость для реализации целей в области религиозной политики Казахстана, а также специфика деятельности, интересы и цели религиозных объединений и течений.
При систематизированном и достаточном содержании предмета учащиеся
смогут получить полноценные и необходимые в жизни знания о целях и
особенностях религий и религиозных объединениях, существующих на
территории Республики Казахстан. Таким образом, систематизированные и
усвоенные знания, с одной стороны, дают возможность учащимся и
полноправным гражданам Республики Казахстан сформировать и обогатить
духовность, способность сохранить и защищать духовную культуру своего
народа от влияний деструктивных и радикальных религиозных объединений, с другой стороны, дают возможность определить религиозную принадлежность человека, религиозное сознание и отношение к другим религиям, сформировать к ним уважительное отношение.
У учащихся должны сформироваться духовные ценности своего народа, но

они должны иметь представление и о принципах, которые противоречат
гуманистическому мировоззрению, общечеловеческим ценностям и
толерантности.

Методические рекомендации к организации учебного процесса
При организации учебного процесса по курсу «Светскость и основы
религиоведения» важное значение имеют такие организационные формы, как
мини-коференция, дискуссия, круглый стол, защита малых проектов, ролевая
игра, дискуссия и др.
Проекты могут выполняться индивидуально или коллективно с
использованием принципов педагогики сотрудничества. Их количество может быть достаточным для закрепления полученных знаний и включать следующие направления:
− анализ статей из газет, журналов, научно-популярных изданий по
проблемам религии, подготовка устного и письменного сообщения по
выбранной теме, решение ситуационных задач;
− определение различительных особенностей религии;
− определение общих концепций и единых платформ традиционных
религий, формирование умения их доказывать;
− оценка религиозной ситуации в Казахстане, регионе на основе анализа
СМИ;
− подготовка обзорной информации о святых местах в Казахстане;
− подготовка конкретных жизненных ситуаций, подтверждающих наличие
светскости, межрелигиозного согласия и толерантности.
В процессе обучения необходимо:
− руководствоваться современной политикой и принципами Казахстана в
сфере религиии, их культурно-исторической, цивилизационной сущностью;
− исключить возможность наделения какого-либо религиозного
направления привилегиями в процессе изучения предмета;

создать необходимые условия для выполнения проектов;
− соблюдать законы, регулирующие отношения в области культуры,
духовности, религии, информации.
В целях закрепления полученных знаний особое значение в рамках курса
«Светскость и основы религиоведения» имеет творческо-проектная работа
учащихся по интересующим их темам. По курсу "Светскость и основы
религиоведения" рекомендуется использование разработанных электронных
учебников, кратких видеоматериалов культурно-познавательного характера, а также материалов, связанных с формированием религиозных систем в
Казахстане (утвержденных экспертной комиссией Комитета по делам религии).
В результате изучения курса «Светскость и основы религиоведения»
учащиеся должны знать:
− основные религиозные понятия и религиозные явления с научной точки
зрения;
− соотношения между светскими и религиозными понятиями;
− сущность отношений между государством, религиозными
объединениями и культурой;
− историю религии и особенности вероисповедания;
− казахско-мусульманские познавательные мысли;
− Закон Республики Казахстан «О религиозной деятельности и
религиозных объединениях»;
− культурное и духовное наследие аль-Фараби, Ходжа Ахмет Яссауи,
Абая, Ибрая, Шакарима;
− взаимоотношения между государством, культурой и религиозными
объединениями в республике;
− политику Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева по
укреплению межконфессионального согласия, сохранению общественной
стабильности, проявления уважительного отношения к истинным религиозным
чувствам верующих в стране и мировом сообществе;
− особенности проявления нетрадиционных течений экстремистского и
террористического характера.
Учащиеся должны уметь:
− различать светскость, религиозное сознание, религиозную веру,
религиозный опыт и религиозную мысль;
− сформировать иммунитет против влияния идеологий и практики
экстремистских, террористских религиозных групп и течений;
− быть готовым к дискуссиям, обмену мнений по вопросам основ
светскости и религии, быть осведомленным по особенностям разных культур и религиозных систем, логично и грамотно излагать сведения о значительных
событиях в сфере религии и религиозных деятелях в истории мировых религий;
− самостоятельно находить необходимые информационные данные в
образцах о светскости и религиозных произведениях и использовать их с
экспертной точки зрения (по мере необходимости)





Название документа 10. КТП 7 класс История всемирная.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по всемирной истории. 7 класс – 34 часа.

Учебник: С.М. Машимбаев, С.А. Тортаев, М. Маженова, В.С. Ткаченко. Алматы «Атамұра» 2012 год.


§ дом задания

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления, вопросы для обсуждения)

Количество часов

Календ. сроки

Методическое оснащение

Прим

1


Введение.

Понятие «Средние века» и его значение. Хронологические рамки и периодизация истории средних веков

1 час

2.09

През. , видео« Что изучает история средних веков»




Раздел 1. Раннее средневековье (V-Х века)


6 час.




2

§ 1, 2

Западная Европа в V-Х веках

Образование германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Империя Карла Великого. Распад империи. Развитие культуры.

1

9.09

Пр., видео «Франки. империя Карла Великого», видео «Запад. Европа»


3

§ 3

Образование Византийской империи.

Образование Византийской империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на территорию империи и их расселение;

1

16.09

Видео «Византийское тысячелетие», «Культура Византии»


4

§ 4, 5

Арабы в VІ-Х веках.

Арабы в VІ-Х веках. Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата. Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство

1

23.09.

Пр. «К-ра арабов». Видео «Рождение новой религии», «Мир ислама»


5

§ 6

Феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье.

Феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье. Эфталитское государство. Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем средневековье. Тюркские государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники

1

30.09.



6

§ 7, 8

Славяне в раннем средневековье

Славяне в раннем средневековье. Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура

1

7.10

Пр., видео «Образование славянских государств»


7

§ 9, 10, 11

Основные признаки и особенности феодального строя

Особенности феодального строя. Основные признаки феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.

1

14.10

Видео «Крестьяне и сеньоры», «Рыцари», «В средневек городе», «В средневеков. Деревне», «Разв. Торг.»




Раздел 2. Среднее средневековье (ХІ-ХV века)


17 час.




8

§ 12

Образование централизованных монархий.

Образование централизованных монархий. Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское сословие;

1

21.10

Пр. « Образование централиз монархий»


9

§ 13

Франция. Объединение французских земель.

Франция. Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции;

1

28.10

Пр. «столетняя война», видео «Франция: долгий путь к единству»


10

§ 14

Англия. Английский парламент.

Англия. Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров;

1

11.11.

Пр. « англ. парламент», видео «От норманнского завоев.»


11

§ 15

Германия. Политическая раздробленность Германии.

Германия. Политическая раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии;

1

18.11.

Пр. «Германия», видео «Несбывшиеся надежды герм. императ


12

§ 16,17

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста.

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании. Католическая церковь. Инквизиция. Города-государства Италии. Венеция и Флоренция. Банковская деятельность Медичи;

1

25.11.

Пр. «Реконкиста»


13

§ 22

Русь ХІ-ХIII веков

Русь ХІ-ХШ веков. Развитие феодальных отношений. «Русская правда». Владимир Мономах. «Повесть временных лет»;

1

2.12

Видеоурок «Раздробленность Руси»


14

§ 18, 19, 20, 21

Изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках.

Изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках. Достижения в хозяйстве. Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское искусство

1

9.12

Видеоурок «культура Западной Европы»


15

§ 23, 24

Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках. Крестовые походы

Церковь и религиозные служители. Крестовые походы. Церковь –организатор похода на Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток. Последующие крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов

1

23.12

Пр., видео « крестовые походы»


16

§ 25

Феодальный строй в Японии.

Феодальный строй в Японии. Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства. Политика изоляции Японии

1

24.12



17

§ 26, 27

Установление феодального строя в Китае.


1


Пр. « Китай в средние века»


18

§ 28, 29

Феодальный строй в Индии.


1




19

§ 30

Турция в средние века.


1




20

§31, 32

Государство Хорезмшахов.


1




21

§ 33, повторить

§ 20

Развитие научных знаний.


1




22

§ 35

Феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествия


1




23

§ 36, 37

Монголо-татарское нашествие. Создание Монгольского государства.


1




24


Повторение


1






Раздел 3. Позднее средневековье (XV век – середина XVII века)


10 час.




25

§ 39

Англия в XVI – середине XVII веков


1




26

§ 38

Франция в XVI – первой половине XVII веков


1




27

§ 40

Германия в XVI - первой половине XVII веков


1




28

§ 41

Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье.


1




29

§ 42, 43

Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков.


1




30

§ 44, 45

Объединение русских земель вокруг Москвы.


1




31

§ 46

Россия в XVIІ веке


1




32

§ 47,48

Культура эпохи Возрождения


1




33

§ 49, 50

Просвещение и литература народов Европы.


1




34


Итоговое повторение


1











Название документа 11. КТП 8 класс История всемирная.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по всемирной истории (1640-1914 годы).

8 класс – 34 часа.

Учебник: Н.А. Алдабек, Р.М. Бекиш, К. Кожахмет-улы, К.И. Байзакова, К.Н. Макашева Алматы «Мектеп» 2016 год


§ домашнего задания

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления, вопросы для обсуждения

Количество часов

Календар. сроки

Методическое оснащение

Примечания

1

Стр 3-7

Введение.

Основное содержание новой истории. Общая характеристика и отличительные черты развития капиталистического производства в отдельных странах. Промышленный переворот: сущность, значение. Колониальная экспансия европейских государств

1 час

4.09

Видеурок «Переход от традиционного общества к индустриальному»




Раздел 1. Страны Европы и Америки в ХVІІ-ХVIII вв.


8 час




2.

§ 1

Английская революция и утверждение капитализма в Англии

Начало английской буржуазной революции. Гражданская война. Левеллеры и установление республики. Протекторат О.Кромвеля. Вторая республика и реставрация Стюартов. Политическое и социально-экономическое развитие Англии в первой половине ХVIII в. Война с наполеоновской Францией. Конституционная парламентская монархия. Особенности промышленного переворота. Колониальные захваты

1

11.09

Видеоурок «Английская революция 17 века.»


3

§ 2

Великая французская буржуазная революция.

Кризис французского абсолютизма. Великая Французская буржуазная революция (5 мая 1789 г. – 10 августа 1792г.). Просвещение и его роль в подготовке французской революции. «Декларация прав человека и гражданина». Провозглашение республики. Казнь Людовика ХVI. Распад якобинского блока и падение якобинской диктатуры. Внешняя и внутренняя политика Директории;

Внутренняя и внешняя политика Наполеона. Начало завоевательных войн Франции. Континентальная блокада. Вторжение Наполеона в Россию. Антифранцузские коалиции. Венский конгресс и реставрация Бурбонов. Священный союз;

1

18.09

Видеоурок «Великая французская буржуазная революция»


4

§3

Германские государства

Экономическое положение германских государств. Движение крестьянства. Бранденбург-Пруссия. Германские государства в международных отношениях. Германские государства во время наполеоновских войн. Германский союз. Либеральное и демократическое движение. Революция в Германии. Конституционный конфликт и Бисмарк. Создание Северогерманского союза;

1

25.09

Видеурок «Революция в Германии», презентация


5

§4

Италия в ХVІІ- начале ХIХ в

Политическое и социально-экономическое положение страны. Италия в ХVІІ в. Революция в Италии. Социально-экономическое развитие. Деятельность умеренных либералов. Борьба за объединение Италии. Решающие битвы Рисорджименто. Создание итальянского королевства

1

2.10

Видеурок «Италия: время реформ», презентация


6

§5

Австрийская (Габсбургская) империя

Австрия после Вестфальского мира. Венгрия в составе империи Габсбургов. Война с Турцией. Война за австрийское наследство. Семилетная война. Политика «просвещенного абсолютизма». Конец «просвещенного абсолютизма» Иосифа ІІ. Период феодально-абсолютистской реакции. Австрийская империя в эпоху наполеоновских войн. Социально-экономическое развитие империи. Эпоха «Национального возрождения.

1

9.10

Презентация по теме, видеоурок «От Австрийской империи к Австро-Венгрии»


7

§ 6

Образование Соединённых штатов Америки

Британские колонии в Северной Америке. Социально-экономическое развитие колоний. Война за независимость и образование Соединенных Штатов Америки. «Декларация независимости». Характер и особенности Американской революции. Становление двухпартийной системы. Значение Гражданской войны и Реконструкции Юга.

1

16.10

Видеоурок «Английские колонии в Северной Америке», «Война за независимость и образование США»


8

§ 7

Россия в ХVІІ-ХVIII вв.

Россия в период правления Петра І. Причины отставания России от передовых европейских стран. Предпосылки внутренних преобразований. Реформы Петра. Северная война и ее итоги. Россия в середине и конце XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнического хозяйства. Восстания крестьян. Усиление эксплуатации народных масс

1

23.10

Видеоурок «Пётр-1», «Северная война», «Государственные реформы Петра-1»


9

§ 1-7

Повторение раздела 1


1

30.10

Презентации для раскрытия темы

«история и личности»




Раздел 2. Страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв


8 час.




10

§ 8

Япония при власти сёгунов

Правления сёгунов дома Токугава. Социально-экономическое развитие страны: циклы подъёма и упадка. Внутренняя и внешняя политика сёгуната. Города Японии и их роль в развитии торговли. Внешние связи Японии. Приход русских и европейцев в Японию в ХVIII веке. Политический кризис. Гражданская война. Революционный переворот Мэйдзи исин. Первые буржуазные реформы.

1

13.11

Презентация по теме, видеоурок «Цивилизации Востока»


11

§ 9

Китай в ХVІІ-ХVIII вв.

Завоевание Китая маньчжурами. Государственное, социально-политическое и экономическое устройство Китая во время правления Цинской династии. Аграрная политика Цинской династии. Завоевательные войны и внешние связи Цинской династии. Международное положение. Отношения с Россией и другими соседними государствами. Крестьянская война тайпинов. Казахско-китайские отношениия.

1

20.11

Презентации по отдельным вопросам темы, видеоурок «Китай в раннее новое время»


12

§ 10

Индия в ХVІІ-ХVIII вв

Возникновение Могольской державы. Социально-политическое положение народов и княжеств, входивших в состав Могольской империи» (Религиозное движение сикхов в ХVII веке на северо-западе Индии. Образование Сикхского государства. Образование государства Маратхов. Рост сепаратизма и упадок Могольской империи к середине ХVIIІ в. Развитие городов, ремесел и торговли в Индии. Английское колониальное завоевание. Ост-Индские компании европейских стран. Колониальная политика Англии в Индии.

1

27.11

Презентации по теме, видеоурок «Традиционные общества Востока»


13

§ 11

Иран в ХVІІ-ХVIII вв.

Социально-экономическое положение Ирана в ХVII веке. Особенности политического устройства. Власть династии Сефевидов. Влияние религиозных групп в Иране. Ослабление династии Сефевидов в начале ХVIII века. Иран во время правления Надир-шаха. Установление в Иране власти Каджарской династии. Бабидские восстания. Усиление соперничества России и Англии за сферы влияния в Иране.

1

4.12

Презентации по теме


14

§ 12

Османская империя в ХVІІ-ХVIII вв.

Народы и государства в составе Османской империи. Особенности политического, социально-экономического развития империи. Кризис Османской империи. «Восточный вопрос» и положение в провинциях. Проведение реформ Селимом ІІІ и Махмудом ІІ. Реформы Танзимат: цели и результаты. Национально-освободительное движение народов, входивших в состав Османской империи. Войны Османской империи во второй половине ХVIII века и их последствия.

1

11.12

Видеоурок «Исламские страны. Османская империя»


15

§ 13

Страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв.

Колониальная политика Голландии. Захват голландскими колонизаторами Индонезии и Цейлона. Колониальная деятельность английской Ост-Индской компании. Борьба капиталистических держав за сферы влияния в странах Азии и Африки. Колониальные и полуколониальные страны Востока и их положение. Завершение колониального раздела Африки. Вывоз капитала в колонии и зависимые страны. Антиколониальное и национально-освободительное движение.

1

18.12

Видеоролик


16

§ 14

Развитие науки и культуры в ХVІІ-ХVIII вв

Новые прогрессивные идеи капитализма, их влияние на развитие культуры. Роль личности в развитии общества. Наука и просвещение. Фрэнсис Бэкон, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер, Рене (Картезий) Декарт, Исаак Ньютон и их научные открытия.

Классицизм в ХVIII веке. Обычаи, обряды и быт народа. Наука и культура. Литература и искусство. Развитие культуры и науки на Востоке. Восточная цивилизация. Философское мышление Востока и его яркие представители. Восточная литература и искусство;

1

25.12

Видеоролик + презентация по теме


17

§ 8- 14

Повторение раздела 2


1






Раздел 3. Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв.


8 час.




18

§ 15

Великобритания


1




19

§ 16

Франция


1




20

§ 17

Германия


1




21

§ 18

Образование Итальянского королевства


1




22

§19

Австро-Венгрия


1




23

§ 20

Россия в XIX – первой половине XX вв.


1




24

§ 21

США в XIX – начале XX вв.


1




25

§ 15-21

Повторение раздела 3


1






Раздел 4. Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв


9 час.




26

§ 22

Япония


1




27

§ 23

Китай


1




28

§ 24

Индия


1




29

§ 25

Иран


1




30

§ 26

Османская империя


1




31

§ 27

Арабские страны


1




32

§ 28

Развитие науки и культуры


1




33

§ 29

Международные отношения


1




34


Итоговое повторение


1












Название документа 12. КТП 9 класс История всемирная.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по всемирной истории.

9 класс (с 1914 г. по настоящее время) - 34 часа.

Учебник: К. Кожахмет-улы, А. Чупеков, М. Губайдуллина Алматы «Мектеп» 2013г.



§ дом. задания

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления, вопросы для обсуждения

Кол-во часов

Календарн. сроки

Методическое оснащение

Прим.

1


Урок вводного обобщения

Содержание новейшей истории. Хронологические рамки новейшей истории. Индустриальное общество. Переход к постиндустриальному обществу. Информационное общество.

1 час

6.09

Видеоурок «Мир в начале 20 века»




Раздел 1. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг.


9 час




2

§ 1

Первая мировая война

Политический кризис начала ХХ в. Начало первой мировой войны. Основные этапы военных действий 1914-1918 гг. Крах германского плана «молниеносной войны». Выход России из войны. Вступление в войну США. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие. Последствия войны;

1

13.09

Видеоурок «Причины и начало первой мировой войны, ход ..»


3

§ 2

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира

Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система.Обсуждение проектов мирного договора с Германией и ее союзниками. Вашингтонская конференция. Договор об островных владениях четырех держав. Договор пяти держав. Китайская проблема. Договор девяти держав. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.

1

20.09

Презентация по теме, видеоурок «Европа после 1 мировой войны», «Версальско-Вашингтонская система»


4

§ 3

Великобритания

Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в послевоенные годы. Реформы правительства Д. Ллойд-Джорджа. Кризис двухпартийной системы. Рабочее движение. Особенности стабилизации английской экономики. Великобритания в годы мирового экономического кризиса. Внутренняя и внешняя политика Великобритании в межвоенный период. У. Черчилль и изменение внешнеполитического курса.

1

27.09

Презентация по теме, видеоурок «Страны Европы и США после 1 мировой войны»


5

§ 4

Франция

Развитие Франции после первой мировой войны. Правительство «Левого блока». Мировой экономический кризис и его последствия во Франции. Фашизм. Народный фронт и его победа в парламентских выборах. Внешняя политика Франции

1

4.10

Презентация по теме, видеоурок «Страны Европы и США после 1 мировой войны»


6

§ 5

Германия

Последствия войны, экономический и политический кризис. Революция 1918-1919 гг. Веймарская республика. Фашистская партия и приход нацистов к власти. Восстановление промышленного потенциала. Создание тоталитарного режима. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры. Агрессивная внешняя политика Третьего Рейха. Подготовка к войне.

1

11.10

Презентация по теме, видеоурок «Установление тоталитарных режимов»


7

§ 6

Италия

Италия после войны. Возникновение фашистской организации. Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. «Кризис Маттеотти». Чрезвычайные законы фашистского правительства. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Корпоративное государство. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини

1

18.10

Презентация по теме


8

§ 7

СССР

Революционные события 1917 года в Российской империи. Создание Временного правительства. Борьба политических сил. Приход большевиков к власти. Декреты о земле и о мире. Декларация прав народов России. Гражданская война и интервенция. Образование СССР. Конституция 1924 года. И.В. Сталин и тоталитаризм. Индустриализация. Коллективизация. Создание плановой экономики. Массовые репрессии 1937-1938 гг. Создание системы ГУЛАГ. Конституция 1936 года. Внешняя политика советской власти

1

25.10

Презентация по теме


9

§ 8

США

Экономическое и политическое развитие США в послевоенные годы. Период «просперити. Мировой экономический кризис и его последствия в США. Антикризисная программа администрации Г. Гувера. Президентские выборы 1932 года и победа демократов. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Внешняя политика США в межвоенный период

1

8.11

Презентация по теме




Раздел 2. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг


6 час.




10

§ 9

Япония

Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки. Меморандум Танаки и поворот к агрессивной внешней политике. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии

1

15.11

ОК, презентация, видеоурок «Страны Азии 1918-1939 гг»


11

§ 10

Китай и Монголия

Положение Китая после войны. Проблема Шаньдуна. Деятельность Гоминьдана. Гражданская война. Политика правительства Чан Кайши. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта;

Развитие Монголии после первой мировой войны. Революционные события 1921 г. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики. Социальные изменения и их последствия. Х. Чойбалсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения.

1

22.11

Презентация по теме


12

§ 11

Турция

Распад Османской империи. Кризис султанского режима и борьба против иностранных интервентов. Реформы Мустафы Кемаля (Ататюрка). Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг. ХХ в

1

29.11

Видеоролик


13

§ 12

Афганистан и Иран

Движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана. Аманулла-хан. Реформы. Развитие Афганистана в период правления Надир-хана;

Иран после первой мировой войны. Государственный переворот 1921 г. Политическое и экономическое развитие Ирана в межвоенный период. Внешняя политика.

1

6.12

ОК, презентация


14

§ 13

Индия

Освободительная борьба народов Индии против британской колониальной политики. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.

1

13.12

ОК, презентация


15

§ 14

Арабские страны Азии и Африки

Образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Развитие государств Аравии. Освободительная борьба народов арабских стран Азии;

Арабские страны Африки и их развитие. Страны Магриба в межвоенный период. Борьба арабских народов против колониализма. Национально-освободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

1

20.12

Презентация по теме


16

§ 15

Вторая мировая война

Начало и ход второй мировой войны. Странная война. Оккупация Германией стран Западной Европы. Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская, Крымская конференция. Итоги и противоречия войны. Потсдамская конференция. Создание ООН.

1 час

27.12

Презентация по теме, видеоурок «На пути к новой мировой войне», «Начало Второй мировой войны», «Завершение Второй мировой войны»


17


Повторение «Страны мира в период между мировыми войнами»


1 час


Презентация «Исторический турнир», электронный тестёр




Раздел 3. Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.


8 час.




18

§ 16

Великобритания


1




19

§ 17

Франция


1




20

§ 18

Федеративная Республика Германия


1




21

§ 19

Италия


1




22

§ 20-21

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы


1




23

§ 20-21

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы


1




24

§ 22

СССР и постсоветские государства


1




25

§ 23

Соединенные Штаты Америки


1






Раздел 4. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.


6 час.




26

§ 24

Япония


1




27

§ 25

Турция


1




28

§ 26

Афганистан. Иран


1




29

§ 27

Китай. Монголия


1




30

§ 28

Индия. Пакистан


1




31

§ 29

Арабские страны


1




32

§ 30

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI вв.


1 час




33

§ 31

Развитие науки и культуры в ХХ – начале ХХI вв


1 час




34


Итоговое повторение


1 час








Название документа 13. А. Программа Адам Когам Кукык 9 класс каз 2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Ы. АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ АКАДЕМИЯСЫ












АДАМ. ҚОҒАМ. ҚҰҚЫҚ


Негізгі орта білім беру деңгейінің 9-сыныбына арналған

оқу бағдарламасы



























Астана




Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірде №115 бұйрығымен бекітілген.


Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2013 жылы
10 сәуірде № 8424
тіркелген.



Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 18 маусымдағы №393 бұйрығымен оқу бағдарламасына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.


Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2015 жылы
14 шілдеде № 11659
тіркелген.



Адам. Қоғам. Құқық: Негізгі орта білім беру деңгейінің 9-сыныбына арналған оқу бағдарламасы. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2015. – 8 б.
























© Ы. Алтынсарин атындағы

Ұлттық білім академиясы, 2015.

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің

2013 жылғы 03 сәуірдегі

115 бұйрығына 42-қосымша





Негізгі орта білім беру деңгейінің 9-сыныптары үшін

«Адам. Қоғам. Құқық» пәнінен

типтік оқу бағдарламасы


1. Түсінік хат


  1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 Қаулысымен бекітілген орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

  2. Пәнді оқытудың мақсаты – қоршаған ортада болып жатқан үдерістер мен құбылыстардың, оларды реттеп отыратын заңдардың өзара байланысы, адам мен қоғам дамуы үдерісі туралы ғылыми білімді жүйелендіру. Азаматтық позицияны, жоғары адамгершілік қасиеттер мен отанға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

  3. Пәнді оқытудың міндеттері:

  1. қазіргі қоғам мен адам өміріндегі қоғамдық ғылымның рөлін анықтау;

  2. оқушылардың бойында әлемнің ғылыми картинасын қалыптастыру;

  3. адам және адам өмірінің жоғары құндылықтар болып табылатынын түсіндіру;

  4. гуманизм, этика, бостандық, демократия, әлеуметтік прогресс пен рухани құндылықтар идеалдары арасындағы өзара байланысты анықтау;

  5. адам құқықтары мен жалпы ұстанымдарын білуге, оған баға беруге үйрету;

  6. азаматтылықты, отансүйгіштікті, жауапкершілік пен түрлі ұлттар мен халықтарға деген сыйластық көзқарасты қалыптастыру;

  7. этникалық және жеке тұлғалар арасындағы қатынастарда төзімділікті сақтау;

  8. қоғамдық даму заңдылықтарын білу негізінде құқықтық сауаттылық пен мәдениеттілікке тәрбиелеу;

8-1) қоғамдағы жемқорлық құбылыстарының әртүрлі түрлеріне иммунитеттерін қалыптастыру;

  1. Қазақстан Республикасының Ата Заңын, кодексін және басқа да заңнамалық актілерін білу;

  2. ғылыми, құқықтық терминологияны түсіну, терминдерді қолдана білуге үйрету;

  3. оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау дағдысын дамыту;

  4. оқушылардың коммуникативтік қарым-қатынас дағдысы мен пікірталасқа қатысу қабілетін дамыту;

  5. жеке қабілеттері мен психофизиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес кәсіби бағдар туралы түсінігін дамыту.

  1. Пәннің базалық мазмұнын анықтау. 9 сынып оқушылары үшін «Адам. Қоғам. Құқық» курсының мазмұнын іріктеу іс-әрекеттік, тұлғалық-бағдарлы және құзіреттілік тәсілдерге негізделген. «Адам. Қоғам. Құқық.» пәнінің мазмұны жалпы адамзаттық құндылықтарға, демократизм принциптеріне, гуманизм мен ғылымилық, заңдылықтар және патриотизмге негізделген. Бұл пәнді оқытуда оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру, оқыту үдерісінің әдістемесі мен ұйымдастырылуын анықтайтын әдіснамалық принциптерге сүйену қажет.

  2. Пәнаралық байланыстар:

  1. «Қазақ тілі мен әдебиеті»:

адам өміріне, сана мен ар-намысына, адамгершілік қасиеті мен адамдық парызына, адамның еңбек қызметіне оның табиғатқа әсеріне арналған көркем шығармаларды пайдалану;

  1. «Дүниежүзі тарихымен»:

адамның, ру-тайпаның, сөйлеу құралы ретінде тіл мен сөздің пайда болуы, алғашқы қоғам мен мемлекеттердің, діни көзқарастардың, әлемдік діндердің және ұлттың қалыптасуы, ұлттық мемлекеттер және азаматтық қоғам туралы білім беру;

  1. «Қазақстан тарихымен»:

қазақ халқының көшпенді өркениеті, шаруашылығы, діні мен дәстүрі, мұсылман дінінің мәдениеттің дамуына әсері туралы білім беру, қазақтардың дәстүрлі құқығы, «Жеті жарғы»;

  1. «Физикамен»:

жер құрылысы, уақыт, кеңістік пен материя туралы білім беру, физикалық процестердің адам мен қоғамға әсерін көрсету;

  1. «Биологиямен»:

адам мен адам қоғамының пайда болуы, табиғат пен адамның өзара байланысы туралы білім беру;

  1. «Географиямен»:

табиғи қор және оларды тиімді пайдалану, Қазақстан Республикасының Қазақстан табиғатын қорғауға бағытталған заңдары мен халықаралық дәрежедегі табиғатты қорғауға арналған шаралар туралы білім беру.

  1. Оқу жүктемесінің көлемі:

  1. 9 сыныпта аптасына 1сағат, оқу жылында 34 сағат.


2. Оқу пәнінің базалық мазмұны


  1. «Кіріспе», оқу пәнінің түсінігі мен өзіндік ерекшелігі.

  2. «Әлемдегі адам» (8 сағат):

«Адам проблемалары» (3 сағат), «Адамның пайда болуы», адамның пайда болуының негізгі тұжырымдамалары, адамның биологиялық және әлеуметтік табиғаты;

«Адам өмірінің ерекшеліктері», адамның қажеттілігі мен қызығушылығы, адамның мүмкіндігі мен қабілеті, адам құндылықтары мен идеялы;

«Адам жеке тұлға ретінде», индивид, жекелік, жеке тұлға, жеке тұлға ретінде қалыптасу, мінезді, тәрбиені, өзін-өзі тәрбиелеуді қалыптастыру, адамның әлемдегі орны, адам өмірінің мәні;

«Адам және мәдениет» (2 сағат), «Адам іс-әрекеті», адам іс-әрекетінің жануар әрекетінен ерекшелігі, іс-әрекет құрылымы мен мотиві, іс-әрекет көптүрлілігі, шығармашылық әрекет және оның ерекшелігі, шығармашылық еңбек;

«Адам мәдениет жасаушысы», мәдениет адам іс-әрекетінің нәтижесі ретінде, мәдениет және табиғат, мәдениеттің бірлігі мен көптүрлілігі, мәдениеттердің өзара әрекеттестігі;

«Адам және адамдардың өзара әрекеттестігі» (2 сағат), «Адами қатынастар әлемі», қарым-қатынас байлығы, қарым-қатынас формасы мен мазмұны, тұлғааралық қарым-қатынас, қарым-қатынас мәдениеті, қарым-қатынас психологиясы, этикет, оның адамдар арасындағы қарым-қатынастағы рөлі;

«Жеке тұлға және ұжым», ұжымдылық, жеке тұлғалылық, конформизм, адам әрекетіндегі қадір-қасиет, ілтипат, сатылмайтындық, сыпайгершілік, әдептілік, сұхбат, пікірталас, өзара түсіністілік, қызметтестік, ынтымақтастық;

қайталау (1 сағат).

  1. «Қоғам: оның қызмет етуінің негізгі салалары мен заңдылықтары» (15 сағат):

«Қоғам түсінігі» (2 сағат), қоғам ерекше шындық ретінде, адам және қоғам, қоғам адамдардың өзара әрекеттестігінің нәтижесі ретінде, қоғамның пайда болуының негізгі тұжырымдамасы;

«Қоғамдық өмірді ұйымдастыру», қоғам өзіндік дамушы жүйе ретінде, әлеуметтік институттар, қоғамдық өмірдің негізгі салалары;

«Қоғамның экономикалық өмірі» (3 сағат), «Экономика дегенеміз не?», қоғамның шаруашылық өмірінің негізі, экономикалық ресурстардың шектеулілігі, тұтынудың шексіздігі, экономикалық таңдау проблемалары, экономиканың негізгі проблемалары (қалай және кім үшін өндіру), өндірістің экономикалық ресурстары мен факторлары, қоғамдық өндірістің нәтижелері, экономикалық игілік түсінігі;

«Экономика және жеке меншік», жеке меншіктің экономикалық және құқықтық мазмұны, жеке меншік формасы, жеке меншіктің қазіргі заманғы түрлері, мемлекеттік жеке меншік және оның экономикалық жүйені дамытудағы рөлі, экономикалық жүйе түрлері, дәстүрлі экономикалық жүйе, командалық экономикалық жүйе, нарықтық экономикалық жүйе, аралас экономикалық жүйе;

«Нарықтық экономика және ақша», ақшаның мәні мен қызметі, ақша формасының эволюциясы, қаржылық айналыс заңы, қаржы жүйесі және оның элементтері, қаржы реформасы, нарықтың мәні мен қызметі, нарықтың құрылымы мен инфрақұрылымы, нарықтық экономика және оның негізгі сипаты, нарықтық қайта құрудың қазақстандық моделі;

«Қоғамның әлеуметтік құрылымы» (3 сағат), «Әлеуметтік қатынастар», адамның өзін-өзі ұстауының әлеуметтік нормасы, әлеуметтік құрылым, қоғамның әлеуметтік құрылымы, оның элементтері, әлеуметтік институттар, «әлеуметтік мәртебе» және «әлеуметтік рөл» түсінігі, әлеуметтік дифференцация түсінігі, әлеуметтік ұтқырлық;

«Қоғам және отбасы», отбасының шығу тарихы, отбасындағы адамдардың өзара қарым-қатынастарының ерекшелігі, отбасы мүшелерінің әлеуметтік міндеттері, қазіргі қоғамдағы отбасының рөлі мен мәні;

«Ұлттар мен ұлтаралық қатынастар», ұлттың шығу тарихы (этнос, халық, ұлт), ұлттық сана, ұлтаралық келісім, Қазақстанның Ұлттық Бірлігінің доктринасы;

«Қоғамның саяси өмірі» (3 сағат), «Қоғам және саясат», саясат түсінігі, саяси қызмет және оның ерекшелігі, саяси қызмет субъектілері, қоғамның саяси жүйесі;

«Мемлекет және оның қоғамдағы рөлі», мемлекет – саяси жүйенің басты институты, мемлекеттік билік, құқықтық мемлекет, мемлекеттің жемқорлыққа қарсы стратегиясы;

«Азаматтық қоғам», азаматтық қоғам түсінігі, азаматтық қоғамның шығу тарихы, қоғамдық ұйымдар, адамның азаматтық позициясы, азаматтық қоғам жемқорлық құбылыстарына қарсы әрекет факторы ретінде;

«Қоғамның рухани өмірі» (3 сағат), «Қоғамның рухани негізі», адамның рухани өмірі, жеке тұлғаның рухани мәдениеті, дүниетаным, наным, сенім. мораль және адамгершілік, ізгілік (гуманизм), адалдық, белсенді өмірлік ұстаным;

«Білім мен ғылымның қоғамдағы рөлі», білімнің мәні мен құндылығы, адамның кәсіби бағдары, білімнің адам мен қоғамды дамытудағы маңызы, ғылыми білімнің құндылығы, әлемнің ғылыми бейнесі;

«Діннің қоғамдағы рөлі», діннің шығу тарихы, дін тарихи құбылыс ретінде, дін және қазіргі заман, төзімділік пен сана бостандығы рухани құндылық ретінде;

қайталау (1 сағат).

  1. «Адамның өміріндегі құқық» (10 сағат):

«Құқық және негізгі құқық негіздері түсінігі» (3 сағат), «Құқық және заң шығару», құқық түсінігі және оның белгілері, қоғам мен мемлекет өміріндегі құқықтың рөлі, құқықтың қайнар көздері, салт, дәстүр және құқық, заң жүйесі; Құқық пен заңнама арақатынасы. Заң және заңдылық акті. Заңның үстемділігі);

«Құқықтық қатынастар», құқықтық қатынас қоғамдық қатынастар формасы ретінде, құқықтық қатынастар субъектілері, құқық субъектілері және субъективтік міндеттер, құқықтық және әрекет ептілігі;

«Құқық бұзушылық және заңдық жауапкершілік», заңдық жауапкершліктің құқықтары мен түрлері, құқықтық қатынастардың түрлері мен белгілері, кәмелеттік жасқа толмағандардың заңдық жауапкершіліктерінің ерекшеліктері, жемқорлық құқық бұзушылықтың түрлері және ерекшелігі;

«Конституция - Қазақстан Республикасының негізгі заңы» (2 сағат), Қазақстан Республикасы конституциясының негізі, негізгі заң, халық - билік көзі, азаматтардың конституциялық құқығы мен міндеттері, конституцияның негізгі тараулары;

«Мемлекеттік биліктің конституциялық органдары», Президент, Парламент, Үкімет, Конституциялық кеңес, сот төрелігі және сот жүйесі, жергілікті өкілділіктер және атқарушы органдар, биліктің салалық органдары;

«Қазақстандық құқықтың базалық саласының негізгі түсініктері» (2 сағат), азаматтық құқықтың негізгі түсінігі, азаматтық құқықтың ерекшеліктері, азаматтық құқықтың субъектілері, кәсіпкерлік түсінігі, заңды және жеке тұлға түсінігі, келісім шарттар түсінігі, жасөспірімдердің қатысуымен азаматтық-құқықтық қарым қатынастардың ерекшеліктері, қоғамдағы жемқорлық құбылыстардың факторлары мен шарттарын еңсерудің негізгі құқықтық формалары;

«Әкімшілік құқығының негізгі түсінігі», әкімшілік құқығының ерекшеліктері, әкімшілік құқық бұзулар, әкімшілік өндіріп алулар, әкімшілік өндіріп алу түрлері, кәмелеттік жасқа толмағандардың әкімшілік жауапкершілігі, жемқорлық құқық бұзушылық үшін әкімшілік жауапкершілік;

«Еңбек құқығының негізгі түсініктері» (2 сағат), еңбек құқығының ерекшеліктері (еңбек қатынастары, келісім шарты, жұмыс уақыты мен демалыс уақыты, еңбекақы, тәртіптік жазаға тарту), кәмелеттік жасқа толмағандардың еңбегін құқықтық реттеу;

«Қылмыстық құқықтың негізгі түсініктері», қылмыстық құқық ерекшеліктері, қылмыс түсінігі, қажетті қорғаныс түсінігі, қажетті қорғаныс шегін арттыру, қылмыстық жазалау түсінігі, кәмелеттік жасқа толмағандардың қылмыстық жауапкершілігі, жемқорлық құқық бұзушылық үшін қылмыстық жауапкершілік;

қайталау (1 сағат.;

  1. Қорытынды қайталау (1 сағат).


3. Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар


  1. Пәндік нәтижелер.

  2. 9 сыныптың соңында оқушылар:

  1. антропогенез үдерісінің мәні мен ерекшеліктерін;

  2. адамның шығу тегінің негізгі тұжырымдамаларын, адам өмірінің ерекшеліктерін, адамның мүмкіндіктері мен қабілеттерін, құндылықтар мен идеалдарды;

  3. қоғамдағы қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық және мәдени үдерістердің себеп-салдарлық байланыстарын;

  4. адам іс-әрекетінің құрылымы мен мотивтерін, түрлерін;

  5. экономика және нарықтық экономика ұғымын;

  6. қоғамдағы экономиканың ролін, өмірдің сапасы мен экономиканың өзара байланысын;

  7. қоғамның әлеуметтік құрылысын, оның элементтерін;

  8. қоғамның саяси жүйесін;

  9. Қазақстан Респбуликасының негізгі заңы - Конституцияны;

  10. қоғамдағы құқықтық қатынастар, еркіндік, құқық, міндеттерді;

  11. Конституциялық кепілдемелерді;

  12. мораль және адамгершілік ұстанымдарын, кәсіби этика ұстанымдарын;

  13. қоғам дамуындағы негізгі заңдылықтардың қазіргі заманғы мәліметтері мен түсіндірмелерін;

  14. Қазақстандық құқықтың негізгі салаларындағы басты ұғымдарды білуі тиіс;

  1. 9 сыныптың соңында оқушылар:

  1. адамның рухани әлемін, мәдени жетістіктерін сипаттай білуді;

  2. мемлекет саясатының мәнін түсіндіре білуді:

  3. жаңа материалмен дербес жұмыс істеу, ізденісті жұмыспен айналысуды;

  4. оқытылып отырған тақырып бойынша материалдарды жалпылау, дербес талдай білу, бастыларын анықтауды;

  5. қоғам өмірінің оң және теріс құбылыстарына дербес баға беруді;

  6. экономикалық, саяси және әлеуметтік мәселелер бойынша жеке көзқарасын білдіре білуі мен оны дәлелдеуді;

  7. тест тапсырмаларымен жұмыс істей білуді;

  8. тірек конспектілер, схемалар, кестелер құрастыруды;

  9. ақпарат көздерін сыни тұрғыдан талдау, алуан түрлі (мәтін, карта, кесте, схема, аудиовизуальды материал) ақпараттарды талдай білуді;

  10. әлеуметтік қауымдастықтар, әлеуметтік топтар мен әлеуметтік нормалардың дамуындағы себеп-салдарлық байланыстарды және заңдылықтарды айқындауды;

  11. мәдениеттің көп түрлілігі, қоғамның саяси жүйесі, экономиканың дамуы туралы алуан түрлі ақпарат көздерінен мәліметтерді тез таба білуді;

  12. моральдық, этикалық, адамгершілік және құқықтық және жемқорлыққа қарсы нормаларды талдау және жиынтықтау;

  13. қоғамдағы мемлекеттік-құқықтық инстиуттардың қызметі мен материалдық өндірісті бағалау және оған сипаттама беруді;

  14. жеке көзқарасын қалыптастыруды;

  15. құқықтық және қоғамдық өзекті мәселелер бойынша пікірталастарға қатысу, алынған мәліметтерді дәлелдеу үшін талқыланатын мәселелер бойынша жеке көзқарас қалыптастыру, құбылыстар арасындағы себеп салдарлық байланыстарды орната білуді;

  16. оқып-меңгерген материалының нәтижелерін конспект, рефераттар мен рецензиялар түрлерінде көрсете білуді;

  17. қазіргі замандағы құбылыстарға қатысты өз көзқарасын анықтай білу, өзінің іс әрекеттерін әлеуметтік мінез-құлықтың бұрынғы формаларымен сәйкестендіре білуді меңгеруі тиіс.

  1. Тұлғалық нәтижелер оқушылардың:

  1. Қазақстан Республикасының Конституциясына, заңдарына және құқықтық тәртіпке сыйластықпен қараудан;

  2. азаматтық жауапкершілік пен жоғары патриоттық сезім және Отанды қорғау мен оған қызмет етуден;

  3. мемлекеттік және ана тілін меңгеру, Қазақстан территориясында тұратын халықтардың, басқа да этностардың құндылықтарын, мәдениеті мен дәстүрін құрметтеуден;

  4. туған өлкесінің табиғатын сақтау және аялау, қоршаған ортаны қорғауда белсенділік көрсетуден;

  5. салауатты өмір сүру, өзін қорғау және айналадағы адамдардың қауіпсіздігін сақтау дағдыларынан;

  6. этикалық нормаларды сақтау мен адамзат тілдесуінің жоғарғы мәдениетін көрсетуінен;

  7. өз бетімен білім алу және өзін өзі жүзеге асыра білу, жасампаздық еңбекке қабілеттілігін ынталандыра білуінен;

  8. үлкенге құрмет және кішіге ізет көрсете білуінен;

  9. әлеуметтік ортаның ерекшелігін дұрыс бағалай білу, қоғамға қарсы жемқорлық құбылыстарына, діни ағымдарды, идеологияны, құқыққа қарсы әрекеттерді ажырата білуінен көрініс табуы тиіс.

  1. Жүйелі-іс әрекеттік нәтижелерде.оқушылар:

  1. ғылым негіздері және адамзат қоғамының дамуы үшін қажетті ғылыми жетістіктер бойынша игерген жүйелі білімді;

  2. ғылыми ақпаратты талдау, өңдеу, жинақтай білу және оларды қолдана алуы;

  3. танымдық, жобалау, құрастыру және іздену, шығармашылықпен қолдану әдістерін;

  4. қазіргі ақпараттық-коммуникативті технологияларды;

  5. жоғары коммуникативтік қабілеттілік пен көптілді мәдениеттілікті қолдана білуі тиіс.




Название документа 13. Программа Человек Общество Право 9 кл рус 2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.И.АЛТЫНСАРИНА












ЧЕЛОВЕК.ОБЩЕСТВО.ПРАВО


учебная программа

для 9 класса уровня основного среднего образования



























Астана



Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.


Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.



Внесены изменения и дополнения согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года №393.


Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №11659 от 14 июля 2015 года.



Человек. Общество. Право: Учебная программа для 9 класса уровня основного среднего образования. – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2015.9 с.

























© Национальная академия образования

им. И.Алтынсарина, 2015.

Приложение 42

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115




Типовая учебная программа

по предмету «Человек. Общество. Право»

для 9 класса уровня основного среднего образования


1. Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012г. №1080.

2. Цель обучения: систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

3. Задачи обучения:

  1. определение роли общественных наук в жизни современного общества и человека;

  2. формирование у учащихся научной картины мира;

  3. понимания того, что человек и его жизнь являются высшими ценностями;

  4. выявление связей между идеалами гуманизма, этики, свободы, демократии, социального прогресса и духовными ценностями;

  5. знание общих принципов и прав человека, умение давать им оценку;

  6. формирование гражданственности, патриотизма, ответственности, уважения к различным нациям и народам;

  7. формирование толерантности в этнических и межличностных отношениях;

  8. воспитание правовой грамотности и культуры на основе знаний законов общественного развития;

    1. формирование иммунитета к различного рода коррупционным явлениям в обществе;

  1. знание Конституции Республики Казахстан, кодексов и других законодательных актов;

  2. понимание научной, правовой терминологии, умение опирировать терминами;

  3. развитие у учащихся навыков критического мышления;

  4. развитие у учащихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге;

  5. получение учащимися представления о профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

4. Определение базового содержания предмета. Отбор содержания курса «Человек. Общество. Право» для учащихся 9 класса основан на деятельностном, личностно-ориентированном и компетентностном подходах. Содержание предмета «Человек. Общество. Право» базируется на основных общечеловеческих ценностях, принципах демократизма, гуманизма, научности, законности и патриотизма. При изучении данного предмета необходимо опираться на методологические принципы, определяющие организацию и методику процесса обучения, учета возрастных особенностей обучаемых.

5. Межпредметные связи:

  1. «Казахский язык и литература»:

художественные произведения, посвященные человеку, смыслу и целям человеческой жизни, раскрытию таких понятий как совесть, честь, достоинство и долг человека; трудовой деятельности людей и ее влиянию на природу;

  1. «Всемирная история»:

знания о первобытном обществе, древних государствах, происхождении языка и речи, человека, рода, племени, зарождении религиозных представлений и мировых религий, формировании наций, национальных государств, гражданского общества;

  1. «История Казахстана»:

знания о кочевой цивилизации, хозяйстве, религии, обычаях и традициях казахского народа, влиянии исламской религии на развитие культуры, обычное право казахов «Жеты жаргы»;

  1. «Физика»:

знания о строении Земли, времени, пространстве и материи, влияния физических процессов на человека и общество;

  1. «Биология»:

знания о возникновении человека и человеческого общества, взаимосвязи природы и человека;

  1. «География»:

знания о природных ресурсах, их эффективном использовании, законах Республики Казахстан, направленных на защиту природы Казахстана, мероприятиях по защите природы на международном уровне.

6. Объем учебной нагрузки:

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.


2. Базовое содержание учебного предмета


  1. «Введение», понятие и специфика предмета.

  2. «Человек в мире» (8 часов):

1) «Проблема человека» (3 часа), «Происхождение человека», основные концепции происхождения человека, биологическая и социальная природа человека;

2) «Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека;

3) «Человек как личность», индивид, индивидуальность, личность, как стать личностью, формирование характера, воспитание и самовоспитание, место человека в мире, смысл жизни;

4) «Человек и культура» (2 часа), «Деятельность человека», отличие человеческой деятельности от поведения животных, структура и мотивы деятельности, многообразие деятельности, творческая деятельность и ее особенности, творческий труд;

5) «Человек – творец культуры», культура как результат деятельности человека, культура и природа, единство и многообразие культур, взаимодействие культур;

6) «Человек и взаимоотношения людей» (2 часа), «Мир человеческого общения», богатство общения, содержание и формы общения, межличностное общение, культура общения, психология общения, этикет, его роль в общении между людьми;

7) «Личность и коллектив», коллективизм, индивидуализм, конформизм, достоинство, вежливость, неподкупность, такт, деликатность в поведении людей, диалог, дискуссия, взаимопонимание, сотрудничество, солидарность;

8) повторение (1 час).

  1. «Общество: основные сферы и закономерности их функционирования» (15 часов):

1) «Понятие общества» (2 часа), «Общество – особая реальность», человек и общество, общество как результат взаимодействия людей, основные концепции происхождения общества;

«Организация общественной жизни», общество как саморазвивающаяся система, социальные институты, основные сферы общественной жизни;

2) «Экономическая жизнь общества» (3 часа), «Что такое экономика?», основы хозяйственной жизни общества, ограниченность экономических ресурсов, безграничность потребностей, проблема экономического выбора, главные вопросы экономики: что, как и для кого производить, экономические ресурсы и факторы производства, результаты общественного производства, понятие экономического блага;

«Экономика и собственность», экономическое и правовое содержание собственности, формы собственности, современные виды частной собственности, государственная собственность и ее роль в развитии экономических систем, типы экономических систем, традиционная экономическая система, командная экономическая система, рыночная экономическая система, смешанная экономическая система;

«Рыночная экономика и деньги», сущность и функции денег, эволюция форм денег, закон денежного обращения, денежная система и ее элементы, денежные реформы, сущность и функции рынка, структура и инфраструктура рынка, рыночная экономика и ее основные черты, казахстанская модель рыночных преобразований;

3) «Социальная структура общества» (3 часа), «Социальные отношения», социальные нормы поведения человека, что дает знание социальной структуры, социальная структура общества, ее элементы, социальные институты, «социальный статус» и «социальная роль», понятие социальной дифференциации, социальная мобильность;

«Семья и общество», происхождение семьи, особенности взаимоотношений людей в семье, социальные обязанности членов семьи, роль и значение семьи в современном обществе;

«Нации и межнациональные отношения», происхождение нацийтнос, народ, нация), национальное сознание, межнациональное согласие, доктрина Национального Единства Казахстана;

4) «Политическая жизнь общества» (3 часа), «Общество и политика», понятие политики, политическая деятельность и ее особенности, субъекты политической деятельности, политическая система общества;

«Государство и его роль в обществе», государство – главный институт политической системы, государственная власть, правовое государство, антикоррупционная стратегия государства;

«Гражданское общество», понятие гражданского общества, происхождение гражданского общества, общественные организации, гражданская позиция человека, гражданское общество как фактор противодействия коррупционным явлениям;

5) «Духовная жизнь общества» (3 часа), «Духовные основы общества», духовный мир человека, духовная культура личности, мировоззрение, убеждение, вера, мораль и нравственность, гуманизм, порядочность, активная жизненная позиция;

«Роль образования и науки в обществе», смысл и ценность образования, профессиональная ориентация человека, выбор профессии, значение образования в развитии человека и общества, ценность научных знаний, научная картина мира;

«Роль религии в обществе», происхождение религии, религия как историческое явление, религия и современность, толерантность и свобода совести как духовные ценности;

6) повторение (1 час).

  1. «Право в жизни человека» (10 часов):

1) «Понятие права и основных правовых явлений» (3 часа), «Право и законодательство», понятие права и признаки, роль права в жизни общества и государства, источники права, традиции, обычаи и право, система законодательства, соотношение права и законодательства, понятие закона и подзаконного акта, верховенство закона;

«Правовые отношения», правоотношения как форма общественных отношений, субъекты правоотношений, субъективные права и субъективные обязанности, правоспособность и дееспособность;

«Правонарушение и юридическая ответственность», понятие и виды юридической ответственности, признаки и виды правонарушений, особенности юридической ответственности несовершеннолетних, специфика и виды коррупционных правонарушений;

2) «Конституция – основной закон Республики Казахстан» (2 часа), «Основы конституционного строя Республики Казахстан», основной закон, народ – источник власти, конституционные права и обязанности граждан, основные разделы Конституции;

«Конституционные органы государственной власти», Президент, Парламент, Правительство, Конституционный совет, правосудие и судебная система, местные представительные и исполнительные органы, отраслевые органы власти;

3) «Основные понятия базовых отраслей казахстанского права» (2 часа), основные понятия гражданского права, особенности гражданского права, субъекты гражданского права, понятие предпринимательства, юридического и физического лица, понятие договоров, особенности гражданско-правовых отношений с участием несовершеннолетних, основные правовые формы преодоления условий и факторов коррупционных явлений в обществе;

«Основные понятия административного права», особенности административного права, административное правонарушение, административное взыскание, виды административных взысканий, административная ответственность несовершеннолетних, административная ответственность за коррупционные правонарушения;

4) «Основные понятия трудового права» (2 часа):

«Особенности трудового права», (понятия: трудовое отношение, трудовой договор, рабочее время и время отдыха, заработная плата, дисциплинарный проступок), правовое регулирование труда несовершеннолетних;

«Основные понятия уголовного права», особенности уголовного права, (понятия: преступление, необходимая оборона, превышение пределов необходимой обороны, уголовное наказание), уголовная ответственность несовершеннолетних, уголовная ответственность за коррупционные правонарушения;

5) повторение (1 час).

11. Итоговое повторение (1 час).


3. Требования к уровню подготовки учащихся


12. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

13. Предметные результаты. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

  1. сущность и особенности процесса антропогенеза;

  2. основные концепции происхождения человека, особенности жизни человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы;

  3. причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

  4. структуру и мотивы деятельности человека, виды деятельности;

  5. понятие экономики, в том числе рыночной;

  6. роль экономики в обществе, взаимосвязь экономики и качества жизни;

  7. социальную структуру общества, ее элементы;

  8. политическую систему общества;

  9. основной Закон Республики Казахстан – Конституцию;

  10. правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;

  11. конституционные гарантии;

  12. принципы морали, нравственности профессиональной этики;

  13. современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;

  14. основные понятия базовых отраслей казахстанского права;

14. По завершении 9 класса учащиеся должны уметь:

  1. характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;

  2. объяснять сущность политики государства;

  3. самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

  4. самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

  5. давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;

  6. аргументировано выражать личную точку зрения по экономическим, социальным и политическим вопросам;

  7. работать с тестовыми заданиями;

  8. составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

  9. критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  10. выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;

  11. находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры;

  12. анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые и антикоррупционные нормы;

  13. давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества;

  14. формулировать собственное мнение;

  15. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;

  16. представлять результаты изучения материала в разнообразных формах конспектах, рефератах, рецензиях;

  17. определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения.

15. Личностные результаты отражаются в:

  1. проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

  2. проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

  3. владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

  5. ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  6. проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

  7. мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

  8. уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

  9. умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным коррупционным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

16. Системно-деятельностные результаты отражаются в:

  1. владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

  2. умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

  3. владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

  4. владении современными информационно-коммуникационными технологиями;

  5. владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.


hello_html_1fdc2468.gifhello_html_m143910d3.gifhello_html_1fdc2468.gif


Название документа 14. КТП 9 класс ЧОП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по предмету «Человек. Общество. Право» на 2015-2016 учебный год.

9 класс – 34 часа.

Учебник: К.М. Жукешев, Г. С. Сапаргалиев, Г.С. Асанбекова «Человек..Общество. Право» Алматы «Мектеп» 2013 год.


К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Прим



Введение: понятие и специфика предмета.








Раздел 1. «Человек в мире»


8 час






Тема: «Проблема человека»


3 ч.




1

1

Происхождение человека

биологическая и социальная природа

1

5.09.

презентация


2

2

Особенности жизни человека

ценности и идеалы человека

1

13.09.



3

3

Человек как личность

место человека в мире

1

19.09.





Тема «Человек и культура»


2 ч.




4

4

Деятельность человека

многообразие деятельности

1

26.09.



5

5

Человек – творец культуры

взаимодействие культур

1

3.10.

презентация




Тема «Человек и взаимоотношения людей»


2ч.




6

6

Мир человеческого общения

межличностное общение

1

10.10.

презентация


7

7

Личность и коллектив

взаимопонимание, сотрудничество

1

17.10.



8


Повторение


1ч.

24.10





Раздел 2. «Общество: основные сферы и закономерности их функционирования»


15 час.






Тема «Понятие общества»


2 ч.




9

8

Общество – особая реальность

общество как результат взаимодействия людей

1

7.11



10

9

Организация общественной жизни

основные сферы общественной жизни

1

14.11.

презентация




Тема «Экономическая жизнь общества»


3 ч.




11

10

Что такое экономика? Экономика – основа общественных отношений.

главные вопросы экономики

1

21.11.



12

11

Экономика и собственность

формы собственности

1

28.11.

презентация


13

12

Рыночная экономика и деньги

казахстанская модель рыночных преобразований

1

5.12.





Тема «Социальная структура общества»


3 ч.




14

13

Социальные отношения

социальная мобильность

1

12.12.



15

14

Семья и общество

роль и значение семьи в современном обществе

1

19.12.



16

15

Нации и межнациональные отношения

толерантность

1

26.12.

презентация




Тема «Политическая жизнь общества»


3 ч.




17

16

Общество и политика

понятие политики

1




18

17

Государство и его роль в обществе

понятие политики

1


презентация


19

18

Гражданское общество

гражданская позиция человека

1






Тема «Духовная жизнь общества»


3 ч.




20

19

Духовные основы общества

духовная культура личности

1




21

20

Роль образования и науки в обществе

смысл и ценность образования

1


презентация


22

21

Роль религии в обществе

религия как историческое явление

1




23


Повторение


1ч.






Раздел 3. «Право в жизни человека»


10 час.






Тема «Понятие права и основных правовых явлений»


3 ч.




24

22

Право и законодательство

роль права

1




25

23

Правовые отношения

правоспособность и дееспособность;

1




26

24

Правонарушение и юридическая ответственность

понятие и виды юридической ответственности

1


презентация




Тема «Конституция – основной закон Республики Казахстан»


2 ч.




27

25

Основы конституционного строя Республики Казахстан

народ – источник власти

1




28

26

Конституционные органы государственной власти


1


презентация




Тема «Основные понятия базовых отраслей казахстанского права»


4 ч.




29

27

Основные понятия гражданского права

основные понятия гражданского права

1




30

28

Основные понятия административного права

основные понятия административного права

1




31

29

Основные понятия трудового права

правовое регулирование труда

1




32

30

Основные понятия уголовного права

уголовная ответственность

1


презентация


33


Повторение


1ч.




34


Итоговое повторение


1 час.





Название документа 15. Программа Светскость и основы религиоведения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:













О внесении изменения в приказ

Министра образования и науки

Республики Казахстан от 3 апреля

2013 года № 115 «Об утверждении

типовых учебных программ по

общеобразовательным предметам,

курсам по выбору и факультативам

для общеобразовательных организаций»



ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8424, опубликованный в газете «Казахстанская правда» от 12 июня 2013 года № 198-199 (27472-27473) следующее изменение:

приложение 111 к указанному приказу изложить в новой редакции согласно приложению к настоящему приказу.

2. Департаменту дошкольного и среднего образования, информационных технологий (Жонтаева Ж.А.):

1) обеспечить в установленном порядке государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

2) после прохождения государственной регистрации опубликовать настоящий приказ в средствах массовой информации.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра Имангалиева Е.Н.

4. Настоящий приказ вводится в действие с 1 сентября 2016 года и подлежит официальному опубликованию.



Министр А. Саринжипов

Приложение

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от «15» июля 2014 года № 281  


Приложение 111

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115



Типовая учебная программа

по курсу «Светскость и основы религиоведения»

для 9 класса уровня основного среднего образования



1. Пояснительная записка


1. Учебная программа была разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

2. Суть и значение предмета «Светскость и основы религиоведения» состоят в принятии его как составляющего элемента формирования научно- обоснованных основ обеспечения устойчивого развития и как первоисточника, определяющего исторические, культурные и духовные ценности современного общества. Предмет «Светскость и основы религиоведения» является структурным компонентом социально-гуманитарных и обществоведческих знаний в системе среднего образования.

3. Современная политика Казахстана направлена на укрепление межэтнического, межконфессионального уважения и толерантности между многочисленными этносами и культурами в стране, достижение согласия и дружбы между ними, формирование целостной системы духовно-нравственных ценностей.

4. Знание истории взаимоотношений религии и государства, религии и культуры, религии и цивилизации является проявлением познания духовности многовекового опыта человечества.

5. Известные казахские мыслители – аль-Фараби, Ходжа Ахмет Йасауи, Абай, Ыбырай, Шакарим в своих духовных наследиях, на основе исторического разума и практики, показали роль и место религии в истории государства и всестороннем развитии личности.

6. Цель обучения предмета:

1) довести до обучающихся принцип светскости как ценности и научить принимать его суть как важного фактора стабильности государства, научить изучать и понимать религию на фоне светскости;

2) дать всестороннее знание о свободе совести, об истории и современном состоянии мировых и традиционных религий, о новых религиозных движениях, деструктивных религиозных течениях и запрещенных религиозных организациях;

3) научить учащихся не принимать идеологию экстремизма, терроризма и религиозного радикализма, на основе духовно-нравственных ценностей воспитывать у них чувство толерантности и формировать гуманистическое мировоззрение.

7. Задачи обучения предмета:

1) дать обучающимся системные знания о значении религии, ее истории и роли в обществе;

2) формировать представление о светскости как об основе государственности и независимости, вооружить учащихся знанием в данном направлении;

3) с позиции светскости формировать навыки сравнения основ религиозного сознания, религиозной веры, религиозного познания и религиозного воспитания;

4) разъяснять учащимся значения мировоззренческих, культурных и нравственных религий;

5) формировать навыки уважения свободы совести и навыки светского отношения к религиозным течениям современного общества, прививать основы толерантности;

6) показать межнациональное и межконфессиональное согласие Казахстана в ключе светскости, воспитывать у обучающихся чувство гражданской зрелости и ответственности;

7) разъяснять опасность идеологий религиозного радикализма и глобальных проявлений экстремизма, терроризма для национальной безопасности, для принципов светскости и для общественной стабильности, воспитывать чувство уважения к положениям светского государства;

8) сформировать у учащихся культуру и навыки критического анализа и оценивания, сравнения материалов религиозной литературы, электронных ресурсов и средств массовой информации;

9) разъяснять важность правовой грамотности в общественной жизни и воспитывать стремление к постоянному ее повышению, воспитывать уважение к правам и свободам человека и граждан Республики Казахстан.

В рамках освоения учебных материалов, предложенных программой, предусмотрено установление принципов преемственности и межпредметной связи с предметами «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право», «История развития межэтнических отношений», «Казахская литература», «Искусство» и курсом «Абайтану».

8. Объем учебной нагрузки: 9 класс - 1 (один) час в неделю, 34 часа в учебном году.



2. Базовое содержание учебного предмета

9. Содержание учебного предмета включает в себя следующие темы:

1) введение: предмет курса «Светскость и основы религиоведения»

(1 час);

2) светскость и светское государство: определение понятия, ее значение и характер. Светское государство и религия. Основы светской этики. Принципы светскости в системе образования (3 часа);

3) значение религии, ее определение, социальное предназначение, генезис, классификация. Структура и функции религии. Формирование и развитие науки о религии – религиоведения. Основные религиозные понятия, институты. Религия как духовно-культурный феномен (2 часа);

4) источники и исторические формы религии. Формы древних верований и национальные религии. Религии в Древнем Египте, Греции, Риме. Индуизм. Конфуцианство. Даосизм. Синтоизм. Иудаизм. Танах и Талмуд. Божество. Роль божества в древне-тюркском мировоззрении (3 часа);

5) мировые религии. Буддизм: основы учения, история, практика (опыт) и регионы распространения. Основные направления буддизма (1 час);

6) христианство: основы вероучения, история, практика (опыт) и регионы распространения. Иисус Христос и Евангелие. Основные направления христианства (православие, католицизм, протестантизм). Христианство в современном мире (4 часа);

7) ислам: основы вероучения, история, практика (опыт) и регионы распространения. Пророк Мухаммед. Сакральная книга Коран. Направления в исламе. Основные школы мусульманского права (мазхабы). Исторические условия распространения и укоренения в Казахстане ханафитской богословско-правовой школы. Ее связанность с национальной культурой. Школы суфизма. Ислам, наука и культура (5 часов);

8) религии в Казахстане. Ислам в Казахстане: распространение ислама в Казахстане. Религиозная философия Ходжа Ахмета Йасауи (хикметы). Роль ислама в формировании и развитии казахской государственности. Ислам в ХХ веке и в современном Казахстане. Распространение в Казахстане ханафитских правовых норм и практики (3 часа);

9) распространение христианства в Казахстане. Православная церковь в Казахстане. Католицизм и протестантизм в Казахстане. Культура христианства в Казахстане (2 часа);

10) культура ислама в Казахстане. Исламское архитектурно-монументальное искусство в Казахстане. Памятники исламской рукописной культуры. Философско-просветительские и религиозные взгляды ал-Фараби, Жусупа Баласагуни, Махмуда Кашгари, Ахмета Йугинеки, Хусам ад-дина Сыгнаки. Богословы ХІХ-ХХ вв. Духовное наследие Абая и Шакарима (3 часа);

11) новые религиозные движения. Учение, формы и особенности новых религиозных движений. Дилемма новых религиозных движений и традиционных религиозных систем: познавательные, психологические и бытовые противоречия. Признаки и последствия деятельности деструктивных течений. Запрещенные религиозные объединения. Религиозный экстремизм и терроризм: определение, признаки проявления и последствия. Терроризм – чуждое для религии явление. Опасность религиозного экстремизма и терроризма для национальной безопасности (3 часа);

12) Казахстан - страна межрелигиозного мира и согласия. Религиозное законодательство Республики Казахстан. Светскость - платформа государственной системы и национальной безопасности. Понятие о свободе религиозного вероисповедования. Платформа межрелигиозного согласия и диалога в современном Казахстане (3 часа);

13) политика Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева по установлению межрелигиозного диалога, мира и согласия в Казахстане и мировом сообществе (1 часа).



3. Требования к уровню подготовки учащихся


10. Предметные результаты.

По окончании 9-го класса обучающиеся должны знать:

1) основные религиозные понятия;

2) соотношения между светскими и религиозными понятиями;

3) историю религии и особенности вероисповедания;

4) специфические черты новых религиозных течений;

5) опасности экстремизма и терроризма;

6) казахско-мусульманские познавательные мысли;

7) взаимоотношения между государством, культурой и религиозными объединениями в республике;

8) политику Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева по укреплению межконфессионального согласия, сохранению общественной стабильности, проявлению уважительного отношения к истинным религиозным чувствам верующих в стране и мировом сообществе.

11. Личностные результаты.

Обучающиеся должны:

1) познать основы межконфессионального уважения и толерантности;

2) понять сущность отношений между государством, религиозными объединениями и культурой;

3) уметь различать религиозное сознание, религиозную веру, религиозный опыт и религиозную мысль;

4) понимать мировоззренческую и познавательную миссию религии и веры в жизни общества;

5) познать и уметь объяснять морально-этические ценности религии;

6) сознавать опасность идеологий религиозного радикализма и глобальных проявлений экстремизма, терроризма;

7) знать особенности проявления нетрадиционных течений экстремистского и террористического характера;

8) уметь различать религию и науку, светскость и право, религию и псевдорелигиозные течения.

12. Системно-деятельностные результаты.

Обучающиеся должны:

  1. овладеть важными сведениями и системными знаниями в области религиоведения;

  2. овладеть культурой и способностями критического анализа информаций;

3) ориентироваться и уметь анализировать полученную информацию, использовать ее при выполнении учебно-творческих проектов и других видов исследовательских работ;

4) сформировать иммунитет против влияния идеологий и практики экстремистских, террористских религиозных групп и течений;

5) быть готовым к дискуссиям, обмену мнений по вопросам религии, быть осведомленным по особенностям разных культур и религиозных систем.




Название документа 16. КТП Светскость и основы религиоведения 9 класс 16-17.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно- тематическое планирование по курсу «Светскость и основы религиоведения». 9 класс – 34 часа.

Учебник: Д.Т.Кенжетаев, А.А. Сайлыбаев, Г.Н. Новикова. «АрманПВ»,Алматы, 2016


§

Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Календарные сроки

Методическое оснащение

Примечания



Глава 1. Светскость и светское государство.

2 часа




1

§ 1

Светскость и светское государство: определение понятия, значение и характер.

1




2

§2

Светское государство и религия





3

§3

Принципы светскость в системе образования

1


Конституция РК




Глава 1.Религият как духовно – культурный феномен

2 часа




4

§4

Значение религии, её определение, социальное предназначение, генезис, классификация. Структура и функции религии.

1


Схема. «Мировые религии»


5

§5

Формирование и развитие науки о религии – религиоведения. Основные религиозные понятия.

1


Мифологический словарь. Словарь атеиста.




Глава 3.Источники и историчес кие формы религии.

4 часа.




6

§6

Формы древних верований и национальные религии. Религии в древнем Египте, Греции, Риме.

1


Иллюстрации. Карты.


7

§ 7

Религии Индии и Китая. Конфуцианство. Даосизм. Синтоизм.

1


Видеофайлы.


8

§8

Тенгрианство. Роль божества в древнетюркском мировоззрении.

1




9

§9

История возникновения иудаизма. Танах и Талмуд

1


Карта, иллюстрации




Глава 4. Мировые религии

10 часов.




10

§ 10

Буддизм: основы учения, история, практика (опыт) и регионы распространения. Основные направления буддизма

1


Карта, видео


11

§ 11

Христианство: основы учения, история, практика (опыт) и регионы распространения.

1




12

§ 12

Иисус Христос и Евангелие

1


Иконы. Библия.


13-14

§13 14

Основные направления христианства (православие, католицизм, протестантизм). Христианство в современном мире.

2


Карты. Видео


15

§15

Ислам: основы учения, история, практика (опыт) и регионы распространения.

1


Карты, видео


16

§16

Пророк Мухаммед. Сакральная книга Коран

1


Коран. Иллюстрации.


17

§17

Направления в исламе. Шариат.Основные школы мусульманского права (мазхабы).

1




18

§18

Особенности и историческая роль школы Матуриди.

1


Музык файл. Иллюстрации.


19

§19

Ислам: наука и культура

1






Глава 5. Религии в Казахстане

8 часов




20

§20

Распространение ислама в Казахстане

1




21

§21

Роль ислама в становлении и развитие государственности в Казахстане.

1


видеофайлы


22

§22

Ислам в ХХ веке и современном Казахстане. Распространение в Казахстане ханафитских правовых норм и практики.

1


Видеофайлы, презентация


23

§23

Распространение христианства в Казахстане

1


Карта


24

§24

Православная церковь в Казахстане

1




25

§25

Культура ислама в Казахстане. Исламское архитектурно - монументальное искусство в Казахстане. Памятники исламской рукописной культуры

1


Видеофайлы.


26

§26

Философско – просветительские и религиозные взгляды аль – Фараби, Ходжи Ахмета Иасауи, Баласагуни, Махмуда Кашгари, Иугинеки, Хусам ад – дина Сыгнаки.

1


Портреты. Труды


27

§27

Духовные мыслители XIX - XX века. Духовное наследие Абая и Шакарима.

1


Произведения. Портреты.




Глава 6. Новые религиозные движения.

3 часа




28

§28

Учение, формы и особенности новых религиозных движений. Дилемма новых религиозных движений и традиционных религиозных систем: познавательные, психологические и бытовые противоречия

1


Видеофайлы


29

§29

Признаки и последствия деятельности деструктивных течений

1


Видеофайлы.


30

§30

Экстремизм и терроризм: определение, признаки проявления и последствия. Опасность экстремизм а и терроризма для национальной безопасности. Терроризм – чуждое для религии явление.

1






Глава 7. Казахстан - страна межнационального мира и согласия.

4 часа




31

§31

Религиозное законодательство Республики Казахстан. Светскость – платформа государственной системы и национальной безопасности.

1


Тексты Законов


32

§ 32

Понятие о свободе религиозного вероисповедания

1




33

§33

Платформа межрегионального согласия и диалога в современном Казахстане.

1


Иллюстрации


34

§34

Политика Президента РК Н.А.Назарбаева по установлению межрелигиозного диалога, мира и согласия в Казахстане и мировом сообществе.

1





Название документа 2. А. Программа Казак тарихы 5-9 сынып каз 2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Ы. АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ АКАДЕМИЯСЫ












ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ


Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған

оқу бағдарламасы



























Астана






Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірде №115 бұйрығымен бекітілген.


Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2013 жылы
10 сәуірде № 8424
тіркелген.


Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 18 маусымдағы №393 бұйрығымен оқу бағдарламасына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.


Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2015 жылы
14 шілдеде № 11659
тіркелген.



Қазақстан тарихы: Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған оқу бағдарламасы. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2015. – 27 б.

























© Ы. Алтынсарин атындағы

Ұлттық білім академиясы, 2015.

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің

2015 жылғы «18 » маусымдағы

393 бұйрығына 2-қосымша


Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің

2013 жылғы 03 сәуірдегі

115 бұйрығына 40-қосымша




Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін

«Қазақстан тарихы» пәнінен типтік оқу бағдарламасы


1. Түсінік хат


  1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

  2. Пәнді оқытудың мақсаты – оқушылардың білімі мен дайындық деңгейін, жас ерекшеліктерін ескере отырып, Қазақстан тарихының ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі нақты тарихы бойынша білім беру.

  3. Қойылған мақсаттарға сай пәнді оқытудың келесі міндеттері орындалуы тиіс:

  1. оқушыларға Қазақстан тарихы бойынша толыққанды, жүйелі білім беру;

  2. Қазақстан тарихы бойынша тарихи терминологияларды меңгерту;

  3. оқушылардың тарихи фактілер мен құбылыстарды талдап-қорыту, тарихи оқиғалардың мақсаты мен мәнін анықтай білу, оның маңызын бағалай білу дағдыларын қалыптастыру;

  4. оқушыларды оқытылатын кезеңдегі ғылым мен мәдениеттің көрнекті өкілдері мен саяси жетекшілердің қызметіне, тарихи оқиғаларға салыстырмалы талдау жасауға дағдыландыру;

  5. оқушылардың қазақ және басқа да халықтардың мәдени мұраларына қызығушылығын қалыптастыру;

  6. оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып, түрлі дерек көздерінен қажетті ақпаратты іздестіру арқылы өзіндік жұмыспен айналысуына мүмкіндік беру.

  1. Келесі пәндермен пәнаралық байланыстар жүзеге асырылады:

  1. «Дүние жүзі тарихымен»:

Қазақстан тарихы дүние жүзі тарихының құрамдас бөлігі;

Қазақстан тарихын оқытқанда көршілес мемлекеттердің тарихымен байланысты қарастырылатын ортақ мәселелерді қарастыру;

  1. «Географиямен»:

Қазақстан территориясының және шекарасының анықталу кезеңі;

Қазақстан территориясында әкімшілік-территориялық реформалардың жүргізілуі;

Қазақстан территориясының ландшафты, климаты, жануарлар мен өсімдіктер әлемін, пайдалы қазбаларын зерттеген түрлі экспедициялар қызметі;

  1. «Қазақ әдебиетімен»:

Қазақстанның көрнекті ақын-жазушыларының көркем шығармаларды жазуда тарихи оқиғалармен байланыстыруы;

ХХ ғасырдағы қазақ зиялыларының шығармашылықтарын білу;

  1. «Орыс әдебиетімен»:

орыс ақын-жазушыларының шығармаларында қазақ қоғамының көрініс табуы;

орыс ақын-жазушыларының шығармаларындағы қазақ халқының өміріне байланысты зерттеу материалдарын білу;

  1. «Бейнелеу өнерімен»:

бейнелеу өнерінің дамуы;

қазақтардың қолданбалы қолөнер туындыларының тарихы;

ХVІІІ – ХІХ ғғ. суретшілер еңбегіндегі Қазақстан тақырыбы;

  1. «Музыкамен»:

музыкалық шығармалардың тарихи оқиғалармен байланыстылығы;

Қазақстан тарихындағы маңызды оқиғаларды баяндауда музыкалық шығармалардың дерек көзі ретінде қызметі;

музыка өнерінің тарихы, әнші-сазгерлердің өмірі мен шығармашылығы.

  1. Оқу жүктемесінің көлемі:

  1. 5-сыныпта аптасына – 1сағат, оқу жылында 34 сағат;

  2. 6-сыныпта аптасына – 2сағат, оқу жылында 68 сағат;

  3. 7-сыныпта аптасына – 2сағат, оқу жылында 68 сағат;

  4. 8-сыныпта аптасына – 2сағат, оқу жылында 68 сағат;

  5. 9-сыныпта аптасына – 2сағат, оқу жылында 68 сағат.


2. Оқу пәнінің 5-сыныптағы базалық білім мазмұны


  1. «Тарих әлемі» (2 сағат):

тарих туралы түсінік, тарихты зерделеу не үшін қажет, Қазақстан тарихы–дүние жүзі тарихының құрамдас бөлігі, Қазақстан тарихының кезеңдері (ежелгі, орта ғасырлардағы, жаңа және қазіргі заманғы тарих);

тарихи жәдігерлер, тарихи жәдігерлердің түрлері (ауызша, жазбаша, археологиялық), заттай, жазбаша жәдігерлер.

  1. «Тарихқа саяхат» (14 сағат):

адамның шығу тегі әлемнің пайда болуы туралы қазақ аңыздары, адамның шығу тегі туралы ғылыми көзқарастар, Қазақстан территориясындағы ежелгі адамдар;

Қазақстан территориясындағы тас дәуірі кезеңі, палеолит – ерте тас дәуірі, ежелгі еңбек құралдары, алғашқы қауымдық қоғам, табиғат, ауа райы, мұз басу, мезолит – орта тас дәуірі, күннің жылынуы, мұздықтардың еруі, кішігірім, жүйрік аңдарды аулауға арналған садақ пен жебені және бумарангты ойлап табу, жеке аң аулау, жаңа еңбек құралдарының пайда болуы, неолит – жаңа тас дәуірі, микролиттік мәдениет, мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуы;

Қазақстан территориясындағы қола дәуірі (алғашқы металдар, қоланы пайдалануды үйрену), андронов мәдениеті, қола дәуіріндегі тайпалардың шаруашылығы, қола дәуіріндегі тайпалардың мәдениеті;

сақ тайпалары, сақтар – ежелгі Қазақстанды мекендеушілер, сақтар туралы парсы және грек жазбалары, сақтардың тұрмысы, шаруашылығы, олардың әдет-ғұрыптары, сақ билеушілері, сақтардың басқару жүйесі, Томирис сақтардың атақты патшалары (ханшайымдары), сақтардың тәуелсіздік үшін күрестері, парсылармен соғысы, Шырақтың ерлігі, сақ мәдениеті, «Алтын адам» – қазақ халқының баға жетпес мәдени мұрасы;

Қазақстан территориясындағы ғұн тайпалары, Мөде – ғұн мемлекетінің негізін қалаушы, ғұндардың тарихы, ғұндардың шаруашылығы және тұрмысы, «халықтардың ұлы қоныс аударуы», Аттила (Еділ) – ұлы жаһангер;

Қазақстан территориясындағы көне түркілер («түркі» түсінігі), Түркі қағанатының құрылуы, Бумын қаған – Түркі қағанатының негізін қалаушы, көне түркілердің тұрмысы және қызметі, көне түркілердің мәдениеті, діни түсініктері, көне түркі жазбалары;

Шығыс даналары (әл-Фараби, Ж. Баласағұн, А. Иассауи);

Ұлы Жібек жолы – маңызды сауда жолы орта ғасырлардағы Қазақстан қалалары, қалалардың құрылысы, ірі қалалар (Түркістан, Сығанақ, Сайрам, Тараз);

монғол шапқыншылығы, Отырар қорғанысы. Отырардың күйреуі;

қазақ халқының қалыптасуы және Қазақ хандығының құрылуы, «қазақ» терминінің мағынасы, Алтын Орданың ыдырауы, Ақ Орданың құрылуы, Әбілхайыр хан мемлекеті, Керей мен Жәнібек сұлтандардың бөлінуі және өздерінің руларымен Моғолстан территориясына қоныстануы, қазақ хандығының құрылуы, жүздердің қалыптасуы, Қасым хан тұсындағы қазақ хандығының күшеюі;

қазақ хандары, билері және батырларының тарихы, хан – ел билеушісі, аңызға айналған қазақ хандары (Алаша хан, Уыз (Оғыз хан), қазақ хандары (Керей, Жәнібек, Қасым, Хақназар, Тәуке), билер (дана, шешен, қазылар), қазақ қоғамындағы билердің рөлі билер, ХV-ХVІІІ ғасырдың ұлы батырлары, қазақ қоғамындағы батырлардың алатын орны;

Қазақстан және Ресей қазақ-жоңғар соғысы, Қазақстанның Ресейге қосылуы, Әбілхайыр ханның Ресей құрамына кіруге ұмтылысы, Кіші жүз қазақтарының Ресей империясының құрамына қабылдануы, А.Тевкелевтің елшілігі;

Абылай хан, өмірі мен саяси қызметі, XVIII-XIX ғасырлардағы қазақ халқының ұлт-азаттық қозғалыстары;

қазақ ағартушылары; Ш.Уәлиханов, Абай Құнанбаев, Ыбырай Алтынсарин;

8. Қорытындылау (1 сағат).

    1. «Әсемдік әлемінде» (6 сағат):

қазақ халқының материалдық мәдениет, қазақтардың тұрғын үйлері (киіз үй, киіз үйдің жиһаздары), қазақ халқының ұлттық киімдері, қазақ шеберлерінің қолөнер бұйымдары;

архитектуралық ескерткіштер, Қазақстан территориясындағы ежелгі құрылыстар, орта ғасырлардағы архитектуралық ескерткіштер (Қозы Көрпеш- Баян Сұлу, Бабаджа – қатын, Айша бибі, Алаша хан, Сырлытам. Қожа Ахмет Йассауи кесенелері);

қазақ халқының рухани мәдениеті, қазақ халқының мейрамдары: наурыз мейрамы, халық ауыз әдебиеті және қазақ халқының шешендік өнері (дастан, аңыз-әңгімелер, шежірелер), қазақ халқының айтыс өнері, шешендердің өнері (Жиренше шешен, Аяз би, Алдар Көсе);

қазақ халқының музыка өнері, күй өнері (Құрманғазы, Тәттімбет, Ықылас, Қорқыт т.б.);

діннің пайда болуы, ежелгі адамдардың діни түсініктері, қазақ халқының діни наным-сенімі.

    1. «Қазақстан ХХ ғасырда» (6 cағат):

Қазақстан Ресей құрамында, 1917 жылы патшаны тақтан тайдыру, 1917 жылы қазанда большевиктердің билікті алуы, Қазақстанда Кеңес билігінің орнауы, азамат соғысы, КСРО-ның құрылуы;

қазақ ұлттық зиялылары (Әлихан Бөкейханов, Ахмет Байтұрсынов, Міржақып Дулатов);

Қазақстан 1941 – 1945 жылдары, Ұлы Отан соғысы жылдарында, КСРО-ға қарсы Германияның фашистік әскери жоспары, Ұлы Отан соғысының басталуы, Ұлы Жеңіске қазақстандықтардың қосқан үлесі, Қазақстан майдан арсеналы, Қазақстандықтардың соғыс жылдарындағы еңбектегі ерлігі; Қазақстандық Ұлы Отан соғысы қаһармандарының естеліктеріндегі отты жылдар жаңғырығы;

тың және тыңайған жерлерді игеру, тың және тыңайған жерлерді игерудің себептері, тың игеру қорытындылары;

Қазақстандағы ғылым мен мәдениеттің дамуы (Қ.И. Сәтпаев – қазақтың тұңғыш академигі, Қазақ Ғылым академиясының бірінші президенті), «Мәдени мұра» бағдарламасы;

ғарышты игеру, Қазақстан – ғарыш айлағы (Байқоңыр, Қазақстандық ғарышкерлер – Тоқтар Әубәкіров, Талғат Мұсабаев).

11. «Тәуелсіз Қазақстан» (3 cағат):

Қазақстан – егеменді мемлекет, КСРО-ның құлауы, Қазақстанның мемлекеттік тәуелсіздігін жариялауы, Н.Ә. Назарбаев – тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш президенті;

Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері (мемлекеттік рәміздер туралы түсінік, қазақ халқының мемлекеттік рәміздері тарихынан, Қазақстан Республикасының рәміздері), Ата заң – болашақ кепілі, Ұлт бірлігі және ұрпақтар сабақтастығы;

Астана – Қазақстанның жаңа астанасы (біздің еліміздің бас қаласы), Қазақстан астаналары (Орынбор, Қызылорда, Алматы), 1997 жыл – Астана қаласының еліміздің елордасы болып жариялануы;

12. Қорытынды қайталау (2 сағат).


3. Оқу пәнінің 6 сыныптағы базалық білім мазмұны


  1. Кіріспе (1 сағат).

  2. «Ежелгі адамдардың өмірі: Қазақстан территориясындағы палеолит және мезолит дәуірі» (12 сағат):

алғашқы адамдардың пайда болуы, адамның шығу тегі туралы қазіргі көзқарастар, Қазақстанда алғашқы адамдардың пайда болуы, алғашқы қауымдық адамдар тобыры, рулық қауымның пайда болуы, аналық ру;

ежелгі адамдардың кәсіптері (аңшылық және терімшілік), алғашқы тастан жасалған еңбек құралдары, тасты өңдеу әдісі;

Қазақстан территориясы ерте тас дәуірінде (палеолит): төменгі және жоғарғы палеолит, Қазақстан жеріндегі палеолит дәуірінің тұрақтары, «саналы адамның» пайда болуы;

Қазақстан территориясы орта тас дәуірінде (мезолит), мезолит дәуіріндегі табиғи-климаттық өзгерістер (мұздықтардың еруі, күннің жылынуы), жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесіндегі өзгерістер, Қазақстан территориясындағы мезолит дәуірінің тұрақтары, микролиттердің пайда болуы, садақ пен жебенің ойлап табу, егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы, мезолит дәуіріндегі алғашқы адамдардың қоғамдық өміріндегі өзгерістер;

қорытындылау.

  1. «Қазақстан территориясындағы неолит және энеолит дәуірі» (5 сағат):

Қазақстан территориясы жаңа тас дәуірінде (неолит), неолит төңкерісі, мал шаруашылығы мен егіншілікке көшу,

қыш өндіру кәсібінің пайда болуы (қыш ыдыстар дәуірі), тоқыма өнері, тастан, сүйектен жасалған еңбек құралдары;

Қазақстан территориясындағы неолит дәуірінің тұрақтары,

мыстытас дәуірі (энеолит), алғашқы металл өндіру, Қазақстандағы ежелгі металлургия;

энеолит дәуіріндегі еңбек құралдарын жетілдіру, қоғамдық еңбек бөлінісі, аталық ру, Қазақстан территориясындағы энеолит дәуірінің тұрақтары;

діни наным-сенімдердің пайда болуы (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия – алғашқы діни түсініктер), «пұтқа табынушылық», құдай мен рухқа сену;

өнердің тууы, тастағы суреттер;

қорытындылау.

  1. «Қола дәуіріндегі Қазақстан» (7 сағат):

қола дәуіріндегі Қазақстан, қола дәуірінің кезеңдері (ерте, орта және кейінгі), қоладан жасалған еңбек құралдары, Қазақстан территориясындағы мыс пен қалайы кен орындары;

андронов мәдениеті, Қазақстандағы андронов мәдениетінің археологиялық ескерткіштері, қола дәуіріндегі адамдардың шаруашылық өміріндегі өзгерістер, андроновтықтардың шаруашылығы мен тұрмысы, баспанасы; қоғамдық құрылысы, жеке меншіктің пайда болуы;

қола дәуіріндегі климаттың өзгеруі, кейінгі қола дәуіріндегі отырықшы және жартылай көшпелі мал шаруашылығы, кетпенді егіншілік, көзешілік кәсібі, зергерлік өнер, Беғазы-Дәндібай мәдениеті (А.Х. Марғұлан және т.б.);

қорытындылау.

  1. «Ерте темір дәуіріндегі Қазақстан» (10 cағат):

Қазақстан аумағындағы сақтардың тайпалық одақтары, сақтар туралы алғашқы деректер: сақтар жайлы Геродоттың айтқандары, сақтар парсы жазбаларында, сақ тайпаларының қоныстануы: тиграхауда, парадарайя, хаомаварга сақтары және т.б.;

сақтардың тәуелсіздік үшін күресі, Қазақстан аумағына парсы әскерлерінің басып кіруі, сақ патшасы Томиристің парсы патшасы Кирге қарсы күресі, Шырақтың ерлігі, Александр Македонский әскеріне қарсы сақтардың күрес;

көшпелі мал шаруашылығының пайда болуы, отырықшылықтан көшпелі мал шаруашылығына ауысу, көшпелі мал шаруашылығы өмір сүрудің негізі, дәстүрлі мал шаруашылығындағы көшіп-қону, маусымдық жайылым түрлері (көктеу, жайлау, күзеу, қыстау), тебіндік жайылым, төрт түлік мал;

сақтардың шаруашылығы мен тұрмысы, отырықшы малшылық және егіншілік, темірді пайдалану;

сақтардың қоғамдық құрылысы, тайпалық одақтар, әскери демократия, сақ қоғамындағы билеушілердің рөлі;

қорытындылау.

  1. «Ерте темір дәуіріндегі Қазақстан аймақтары» (7 cағат):

ерте темір дәуіріндегі Орталық Қазақстан, Сарыарқа – Ұлы дала, Сарыарқа тұрғындары – аргипейлер, исседондар, шаруашылығы, маусымдық жайылымдар, ерте темір дәуіріндегі ескерткіштер, Тасмола археологиялық мәдениеті, «Мұртты» қорғандар;

ерте темір дәуіріндегі Солтүстік Қазақстан, табиғи-климаттық ерекшеліктері, савроматтар мен аргиппейлер – Солтүстік Қазақстан тұрғындары, шаруашылығы, мал шаруашылығы және оның ерекшеліктері, археологиялық ескерткіштер, металл өңдеу;

ерте темір дәуіріндегі Шығыс Қазақстан, табиғи-климаттық жағдай және елді мекендер, Шілікті даласынан табылған патша қорғандары, Берел қорымы, Шығыс Қазақстан мәдениеті, «Мәдени мұра» бағдарламасы негізінде ежелгі қалашықтар мен қорымдарға жүргізілген археологиялық зерттеулер;

ерте темір дәуіріндегі Оңтүстік Қазақстан және Жетісу, табиғи-климаттық жағдай және елді мекендер, Есік қорғаны, Бесшатыр қорғандары және т.б.

қорытындылау.

  1. «Қазақстан аумағындағы ежелгі мемлекеттер» (15 cағат):

үйсіндер, үйсіндер туралы жазба деректер, үйсіндердің қоныстанған жерлері, үйсіндердің шаруашылығы мен тұрмысы (мал шаруашылығы, егіншілік, қолөнер), үйсіндердің қоғамдық құрылысы, гуньмо – үйсіндердің билеушісі;

қаңлылар, қаңлылар тарихы туралы қытай және иран жазбалары, қаңлылардың қоныстануы, қаңлылардың шаруашылығы мен тұрмысы, (егіншілік, мал шаруашылығы, кәсіптері, металл өңдеу, сауда), қоғамдық құрылысы;

ғұндар, ежелгі ғұндар тарихы қытай деректерінде, Мөде шаньюй – ғұн мемлекетінің негізін салушы, ғұн тайпаларының бірігуі, ғұндардың саяси тарихы және мемлекеттік құрылысы;

халықтардың ұлы қоныс аударуы, ғұндардың Батысқа қоныс аударуы, ұлы әскербасы Аттила (Еділ) және оның жорықтары, ғұн жорықтарының маңызы, тарихи әдебиеттердегі ғұндардың бейнесі;

ғұндардың шаруашылығы (мал шаруашылығы, егіншілік, қолөнер) және қоғамдық құрылысы;

сарматтар, сармат тайпаларының қоныстануы, сарматтардың шаруашылығы және тұрмысы (мал шаруашылығы, егіншілік), әскери демократия, сарматтардың қоғамдық құрылысы, әлеуметтік теңсіздік;

қорытындылау.

  1. «Қазақстан көшпелілерінің мәдени жетістіктері» (8 cағат):

Ежелгі көшпелілер дәуіріндегі Қазақстан халықтарының мәдениеті;

Сақтардың материалдық және рухани мәдениеті, сақтардың археологиялық ескерткіштері. Есік және Бесшатыр қорғаны, «Алтын адам», сақтардың зергерлік өнері, «Аңдық стиль», «Мәдени мұра» бағдарламасы аясында сақ қорғандарын кешенді түрде зерттеу.

үйсіндер, қаңлылар, ғұндар, сарматтардың археологиялық ескерткіштері, материалдық мәдениеті, зергерлік бұйымдар, «Полихром стилі», көшпелілердің киімдері, ат әбзелдері, көшпелілердің сауыт-саймандары мен қару-жарақтары, киіз үй – көшпелілердің баспанасы (киіз үйдің құрылысы және жасауы);

үйсіндер, қаңлылар, ғұндар, сарматтардың рухани мәдениеті, әдет-ғұрпы, салт-саналары мен діни түсініктері, табиғат және ата-баба рухына табыну, жерлеу рәсімдері;

көшпелілер өркениетінің әлем мәдениетіне қосқан үлесі, мәдени қатынаста Ұлы Жібек жолының рөлі;

ежелгі адамдардың антропологиялық сипаты, қола дәуіріндегі адамдардың антропологиялық сипаттамасы, ерте темір дәуіріндегі адамдардың антропологиялық типі;

21. Қорытынды қайталау (3 сағат).

4. Оқу пәнінің 7- сыныптағы базалық білім мазмұны

  1. Кіріспе (1 сағат):

дәуірге сипаттама, орта ғасыр ұғымы, орта ғасыр кезеңдері.

  1. 1–бөлім «Ерте орта ғасырлардағы Қазақстан» (11 cағат).

  2. «Қазақстан территориясындағы ерте орта ғасырлық мемлекеттер» (7 сағат):

түрік қағанатының құрылуы, жер аумағы, халқы, саяси тарихы, шаруашылығы;

Батыс-Түрік қағанаты, жер аумағы, халқы, саяси тарихы, шаруашылығы;

Түргеш қағанаты, түргештердің шығу тегі, Түргеш қағанатының құрылуы, сыртқы саясаты, шаруашылығы;

қарлұқ мемлекетінің құрылуы, (жер аумағы, халқы, шаруашылығы, саяси жағдайы), қағанаттың ыдырауы, Суяб – қарлұқтардың астанасы;

оғыз мемлекетінің құрылуы (оғыз тайпаларының қоныстанған жер аумағы, қоғамдық құрылысы, этникалық құрамы), Қазақстан аумағындағы оғыздар, Оғыз мемлекетінің ыдырауы, Жанкент (Янгикент) – оғыздар астанасы, олардың шаруашылығы мен қоғамдық құрылысы;

қимақ мемлекетінің құрылу, этникалық және тайпалық құрамы, қағанаттың саяси тарихы, қимақ мемлекетінің ыдырауы, қимақтардың шаруашылығы;

қорытындылау.

  1. «VІ – ІХ ғасырлардағы Қазақстан халықтарының отырықшы және көшпелі мәдениеті» (4 сағат):

отырықшы халықтар мәдениеті, олардың көшпелілермен өзара байланысы, қалалар мен қоныстар, сәулет өнері және қала ғимараттары (кесенелер, мешіттер), өнер (сәндік-қолданбалы өнер);

көшпелілердің материалдық мәдениеті, оның ерекшеліктері, үй кәсібі және қолөнер (керамикалық бұйымдар мен ыдыстар жасау, металлургия және металл өңдеу), сауда, ақша,

халық ауыз әдебиеті, тіл және жазу (көне түркі жазуы, араб жазуы), діни наным-сенімдер;

қорытындылау.

  1. 2 – бөлім «Дамыған ортағасырлардағы Қазақстан» (29 cағат).

  2. «Дамыған ортағасырлық кезеңде Қазақстан территориясында жаңа мемлекеттердің құрылуы» (5 сағат):

Қарахан мемлекеті, мемлекеттің құрылуы, жер аумағы, қоғамдық құрылысы және шаруашылығы, жер иелену түрлері, мәдениет, ислам дінін қабылдауы;

наймандар, керейіттер, жалайырлар (тайпалардың орналасуы, қоғамдық құрылысы және шаруашылығы, тайпа одақтарының өзара қатынастары);

Жетісудағы Қарақытайлар, қоғамдық-саяси құрылысы, алым-салық жүйесі, сыртқы байланыстары;

Қыпшақ хандығы, этникалық құрамы, жер аумағы, шаруашылығы, саяси құрылымы және сыртқы байланыстары.

қорытындылау.

28. «Қазақстан территориясындағы Ұлы Жібек жолы» (3 сағат):

Жібек жолының пайда болуы және оның қызметі, керуен жолдарының қиылысында орналасқан қалалардағы экономика мен сауданың дамуы;

Жібек жолының Қазақстан территориясынан өтетін басты бағыттары (Жетісу – Ұлы Жібек жолының шығыстағы негізгі қақпасы, Оңтүстік Қазақстан – Ұлы Жібек жолының батысқа шығатын негізгі жолдарының бірі);

Ұлы Жібек жолының әлеуметтік-экономикалық маңызы және елдер мен халықтар арасындағы мәдениетті дамыту мен өзара байланыстарды нығайтуға ықпалы («Мәдени мұра» бағдарламасына сәйкес Ұлы Жібек жолының Жетісу аумағындағы керуен жолы тармақтарын зерттеу).

29. «Х ғ – ХІІІ ғасырдың басындағы Қазақстан мәдениеті» (5 сағат):

қалалардың дамуы (Отырар, Тараз, Түркістан, Сарайшық, Сайрам, Сығанақ және т.б. қалалар), сәулет өнері мен құрылыстың дамуы, қорғаныс құрылысы, қоғамдық ғимараттар, цитадель, базар алаңы, кесенелер, мешіттер, моншалар, сәулет өнері ерекшеліктері («Мәдени мұра» бағдарламасына сәйкес орта ғасырлық қалаларды зерттеу);

қолөнер мен сауданың дамуы, үйге қажетті заттарды жасау, ұсталық кәсіп, зергерлік өнер, сауда және ақша айналымы, сәндік-қолданбалы өнер, оның ерекшеліктері, («Мәдени мұра» бағдарламасы аясында орта ғасырлық сәулет өнерінің дамуын зерттеу);

ғылымның дамуы (математика, философия, музыка, жаратылыстану, тіл білімі және т.б.), Отырар кітапханасы, халық медицинасы, білім беру, тіл және жазу, әдебиет, түркі тілдес халықтардың ғылым мен мәдениет жолындағы көрнекті қайраткерлері, Әбу Насыр әл-Фараби, Әбу Райхан Бируни, Ахмет Йасауи, («Мәдени мұра» бағдарламасына сәйкес ұлттық мәдени орталықтардың құрылысы және әл-Фарабидің кесенесі туралы зерттеулер);

тәңірлік, діни наным-сенімдер, ислам діні мен араб жазуының ғылым мен мәдениетке тигізге ықпалы;

қорытындылау.

30. «ХІІІ ғ. – ХV ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстан» (11 сағат):

монғол империясының құрылуы, монғол империясының мемлекеттік және қоғамдық құрылысы, моңғолдардың Қазақстанды жаулап алуы, халықтың Шыңғыс хан әскеріне қарсы қаһармандық күресі, Отырар қорғанысы, монғол ұлыстарының құрылуы (Жошы мен Шағатай ұлысы), жаулап алудың зардаптары;

Алтын Орданың құрылуы, Алтын Орданың күшеюі, Алтын Орданың саяси және қоғамдық құрылысы;

Ақ Орда, Ақ Орданың дербестік алуы, жер аумағы мен этникалық құрамы, ішкі және сыртқы жағдайы, шаруашылығы;

Моғолстан, жер аумағы және этникалық құрамы, ішкі және сыртқы жағдайы, шаруашылығы;

Темір мемлекеті (Темірдің Алтын Орда, Ақ Орда, Моғолстан, Қытай, Үндістан т.б. елдерге жорықтары), оның салдары;

Ноғай Ордасы, жер аумағы және этникалық құрамы, Сарайшық қаласы – ХІІІ-ХV ғасырлардағы Ноғай ордасының әкімшілік, экономикалық, сауда және мәдениет орталығы, мемлекеттің ыдырауы, Солтүстік Қазақстан мен Батыс Сібір (тайпалардың этникалық құрамы, орналасқан жері, ішкі және сыртқы жағдайы);

Әбілқайыр хандығы, хандық биліктің нығаюы және мемлекеттік құрылымы;

Қазақстан территориясындағы орта ғасырлық мемлекеттердің әкімшілік құрылысы, қоғамдық құрылымы, жерді пайдалану және алым-салықтар;

экономикалық жағдайы, мал шаруашылығы және егіншілік, қалалар және қоныстар, қолөнер;

қорытындылау

31. «ХІV - ХV ғасырлардағы Қазақстандағы этникалық үдерістер. Қазақ этносының қалыптасуы» (2 сағат):

Қазақстандағы этносаяси үдерістер, халықтардың этникалық құрамы, этносаяси қауымдастықтардың қалыптасуы, қазақ халқының қалыптасуының аяқталуы;

қазақ жүздері, «алаш» атауы, «қазақ» атауының шығуы.

32. «ХІV - ХV ғасырлардағы Қазақстан мәдениеті» (3 сағат):

материалдық мәдениет, баспана, киім-кешек, әдет-ғұрыптар мен салттар, қалалықтардың өмірі мен тұрмысы, қолөнер және үй жиһазын жасау, зергерлік бұйымдар, сауда;

рухани мәдениет, халық ауыз әдебиеті (ертегілер мен аңыздар, ақындар айтысы, жұмбақтар мен мақал-мәтелдер), жазу, білім, музыка өнері, қазақ билері мен күйлері, жыршылық өнер және жыраулар, бақсылық, халық медицинасы;

қалалық сәулет өнері, кесенелер, (Түркістандағы Ахмет Йассауи кесенесі, Көк-кесене), сәндік-қолданбалы өнер;

33. 3 – бөлім «Кейінгі орта ғасырдағы Қазақстан. Біртұтас мемлекеттің құрылуы» (23 cағат).

34. «Қазақ хандығының құрылуы» (3 сағат):

Біртұтас қазақ хандығы құрылуының алғышарттары, Керей мен Жәнібектің көшуі;

мемлекеттің негізін қалаушылар – Керей мен Жәнібек (жер аумағы, халықтың этникалық құрамы), хандардың саяси қызметі;

қазақ хандығының ішкі және сыртқы саясаты: хандықты басқару ісі және сыртқы байланыстар, біртұтас Қазақ мемлекеті құрылуының тарихи маңызы.

  1. «Қазақ хандығының ХVІ - ХVІІ ғасырлардағы дамуы және күшеюі» (9 сағат):

Қасым хан, Қасым хан тұсындағы қазақ мемлекетінің күшеюі, Қасым ханның ішкі және сыртқы саясаты, жер аумағының кеңеюі, халықтың өсуі, Қасым хан заңдары, Қасым хан – қазақ жерлерін біріктіруші;

Хақназар хан, Хақназар хан тұсындағы қазақ мемлекетінің қуаттылығы мен саяси өрлеуінің артуы, Хақназар ханның ішкі және сыртқы саясаты;

Тәуекел хан, Тәуекел хан тұсындағы хандықтың ішкі жағдайы, қазақ-өзбек қатынастары, орыс мемлекетімен байланыстар;

Есім хан, Есім ханның ішкі және сыртқы саясаты, елдегі ішкі тартыстар және Тұрсын ханның бүлігі; Жәңгір хан, қазақ-жоңғар соғысы, Орбұлақ шайқасы – қазақ батырларының қаһармандықтары, қазақ хандығының әлсіреуі, ішкі қайшылықтардың өршуі, орталық биліктің әлсіреуі, сыртқы жағдайдың қазақ хандығының әлсіреуіне тигізген ықпалы;

қорытындылау.

  1. «Тәуке хан тұсындағы Қазақ хандығы (ХVІІ ғасыр)» (2 сағат):

Тәуке ханның билігі, қазақ хандығының ішкі және сыртқы саясаты, қазақ-жоңғар қатынастары, Сібір хандығымен байланысы, қазақ-орыс қатынастары;

«Жеті жарғы» заңдары, ұлы билер.

  1. «ХV-ХVІІ ғасырлардағы Қазақ хандығының әлеуметтік-экономикалық дамуы» (4 сағат):

қазақ хандығының дәстүрлі басқару жүйесі, қазақ ханы және сұлтандар, халықтың әлеуметтік құрылымы;

шаруашылығы, көшпелі мал шаруашылығы, көшпелі шаруашылықтың ерекшіліктері, егіншілік, қолөнер, қалалар мен елді - мекендер;

қорытындылау.

  1. «ХVІ - ХVІІ ғасырлардағы Қазақстан мәдениеті» (5 сағат):

қазақ халқының мәдениеті, материалдық мәдениеттің жалпы сипаттамасы, тұрғын үй, киім-кешек, ұлттық тағамдар;

қазақ халқының шығармашылық дәстүрлері, қазақ фольклоры (ертегілер, аңыздар, мақал-мәтелдер);

батырлық және лирикалық эпос, әлеуметтік -тұрмыстық дастандар, салт- дәстүрлер мен әдет-ғұрыптар;

тарихи әдебиет (Мұхаммед Хайдар Дулати «Тарихи Рашиди», Қадырғали Жалайри және оның «Жами ат-тауарих» еңбегі);

әншілік өнер, жыраулар шығармашылығы, Доспамбет пен Жиембет жырау және т.б.;

39. Қорытынды қайталау (4 сағат).


5. Оқу пәнінің 8-сыныптағы базалық білім мазмұны


  1. ХҮІІІ ғасырдың басынан 1914 жылға дейін.

  2. «Қазақстанның ХVІІІ ғасырдағы әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуы (15 сағат):

ХVІІІ ғ. ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ хандығы, қазақ хандығының ішкі және сыртқы саяси жағдайы, ХVІІІ ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ-башқұрт және қазақ-қалмақ қатынастары;

ХVІІ ғ. соңы мен ХVІІІ бірінші ширегіндегі қазақ-жоңғар соғысы, жоңғар хандығы туралы жалпы мәліметтер, жоңғар шапқыншылығының себептері, «Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама....» жылдары;

қазақ халқының жоңғар шапқыншылығына қарсы күресі, қазақ жасақтарының құрылуы, Аңырақай шайқасы, қазақ-жоңғар соғысындағы қазақ батырлары (Абылай, Бөгенбай, Қабанбай, Жәнібек, Райымбек, Наурызбай, Малайсары), ХVІІІ ғ. 30- 40 жж. қазақ-жоңғар соғыстары;

ХVІІІ ғасырға дейінгі қазақ-орыс қатынастары, Бухгольц экспедициясы;

Кіші жүз және Орта жүздің бір бөлігінің Ресейге қосылуының басталуы, Әбілхайыр хан, А.И.Тевкелев елшілігі, Орынбор экспедициясы;

ХVІІІ ғ. ортасындағы қазақ хандығы, Ресейдің Қазақстандағы ХVІІІ ғ. 30- 50 жылдарындағы саясаты, қазақ жерлерінің тартып алынуы;

Қазақстанда казак отарлауының күшеюі және әскери шептердің кеңейтілуі, Қазақстанда ХVІІІ ғ. 40-жылдарында ішкі саяси жағдайдың иеленісуі;

Абылай тұсындағы қазақ хандығы, Абылай хан (тұлға және саясаткер), Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты;

қазақтардың 1773-1775 жж. Е.Пугачев бастаған шаруалар соғысына қатысуы, Кіші жүздегі жер мәселесінің шиеленісуі (көтерілістің басталу себептері, кезеңдері және барысы, жеңіліске ұшырауы), Көктемір қозғалысы;

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс (қозғалыстың себептері, әлеуметтік негізі, кезеңдері, барысы және нәтижелері), О.Игельстром реформалары.

ХVІІІ ғ. екінші жартысындағы Қазақстандағы ұлт-азаттық қозғалыстардың тарихи маңызы;

ХVІІІ ғ. Қазақстан мәдениеті (қазақтардың материалдық және рухани мәдениеті), халық ауыз әдебиеті (Бұқар жырау, Ақтамберді жырау, Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би және т.б.), Қазақстан тарихын, этнографиясын, географиясын ресейлік ғалымдардың зерттеуі, ғылыми экспедициялар;

қорытындылау.

  1. «ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстан» (14 сағат):

Қазақстанда хандық биліктің жойылуы, ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуы, Қазақстандағы хандық биліктің жойылуының себептері, «Сібір қырғыздары туралы Ереже», «Орынбор қырғыздары жөніндегі Ереже» (Орта және Кіші жүздегі хандық биліктің жойылуы);

Қазақстандағы әкімшілік-территориялық басқару, әкімшілік басқару мен территориялық бөліністің жалпы сипаттамасы, ішкі және сыртқы округтардың құрылуы, салық жүйесінің құрылуы, сот реформасы;

Қазақстандағы ХІХ ғ. бірінші жартысындағы патшалық Ресейдің отарлау саясаты, Қазақстандағы отарлық биліктің нығаюы, әскери бекіністер мен шептер салу арқылы отарлау;

Ақмола тарихы, Ақмоланың негізінің салынуы, Ақмола туралы алғашқы мәліметтер, Ақмола – сауда және мәдениет орталығы;

Бөкей хандығы, Бөкей хандығының құрылуы (территориясы, шаруашылығы, әкімшілік және саяси жағдайы);

Бөкей және Жәңгір хандар тұсындағы Бөкей Ордасының экономикалық, әлеуметтік, саяси және мәдени дамуы;

1836-1838 жж. Бөкей ордасындағы қазақтар көтерілісі (көтерілістің себептері, негізгі кезеңдері мен шайқастары), көтеріліс жетекшілері (Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы), көтерілістің жеңілу себептері, тарихи маңызы;

ХІХ ғ. бірінші жартысындағы қазақ халқының ұлт-азаттық қозғалыстары, Жоламан Тіленшіұлы (1822-1825 жж.), Қасым Абылайұлы және Саржан Қасымұлы (1825-1836 жж.) бастаған ұлт-азаттық қозғалыстар (себебі, қозғаушы күші, көтеріліс барысы), көтерілістердің қорытындылары, тарихи маңызы;

1837-1847 жылдардағы Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт-азаттық қозғалыс (ұлт-азаттық қозғалыстың себептері, мақсаты және қозғаушы күштері), негізгі кезеңдері және қозғалыстың басталуы;

Кенесары Қасымұлы (тұлға және саясаткер), Кенесары хандығы;

Кенесары Қасымұлы бастаған қазақ халқының ұлт-азаттық көтерілісінің шешуші кезеңі, патша үкіметінің ұлт-азаттық қозғалысқа қатысушыларға қолданған жазалау шаралары, Кенесарының өлімі, көтерілістің жеңілу себептері, тарихи маңызы;

қорытындылау.

  1. «Қазақстанның Ресейге қосылуының аяқталуы (ХІХ ғ. 40-60 жж.) (6 сағат):

ХІХ ғ. 40-60 жж. Ресей және Ортаазиялық мемлекеттер, ХІХ ғ. 40 – жылдары қазақтардың Қоқан, Хиуа және Ресеймен қарым-қатынастары, Ресей империясы әскерлерінің Қазақстанның оңтүстік және оңтүстік-шығыс аймақтарын және Орта Азияны жаулап алуы;

Оңтүстік Қазақстанның Ресей империясына қосылуының аяқталуы, Жетісуды отарлау тәсілдері, бекіністердің салынуы, қалалардың (Қапал, Верный, Лепсі, Талғар, Есік) негізінің қалануы, патша әскерлерінің Әулиеата, Шымкент және т.б. қалаларды жаулап алуы, қоқандықтардың Жетісудан ығыстырылуы;

Қазақстанның Ресейге қосылуының салдары мен маңызы, Қазақстандағы патша әкімшілігінің отарлау саясатының күшеюі, Қазақстан аумағындағы (Жайықтық, Сібірлік, Орынборлық және Жетісулық) казак әскерлері, Қазақстанның Ресейге қосылуының тарихи маңызы;

қазақ халқының Хиуа үстемдігі мен патша әкімшілігінің отарлау саясатына қарсы азаттық күресі, Сырдария қазақтарының экономикалық жағдайының нашарлауы, Сырдария қазақтарының Жанқожа Нұрмұхамедұлы мен Есет Көтібарұлы бастаған көтерілісі (себептері, барысы, тарихи маңызы);

қорытындылау.

  1. «Қазақстанның ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы мәдениеті» (6 cағат):

қазақтардың ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы материалдық мәдениеті (шаруашылығы, қазақтардың тұрмысы мен тұрғын үйлері, қолөнер, еңбек құралдары, соғыс қарулары мен сауыт-саймандары), архитектуралық ескерткіштері, қала мәдениеті;

Қазақстандағы халық ағарту ісі, мұсылмандық білім беру жүйесі (мектептер мен медреселер), орыс тілінде оқытатын оқу орындары («Азиялық мектеп», әскери оқу орындары);

Қазақстандағы ғылыми-зерттеу жұмыстары, географиялық зерттеулер, Қазақстанның тарихи және этнографиялық зерттелуі, жер аударылған басқа ұлт өкілдерінің Қазақстанды зерттеудегі рөлі;

қазақ әдебиеті, қазақ әдебиетінің негізгі бағыттары, көрнекті өкілдері (Махамбет Өтемісұлы, Шернияз Жарылғасұлы, Шөже Қаржаубайұлы, Сүйінбай Аронұлы, Нысанбай Жаманқұлұлы);

музыка өнері, музыка және айтыс өнері (жыраулар, сазгерлер,ақындар);

қазақтардың рухани мәдениеті, дін, қазақ халқының салт-дәстүрлері, ұлттық мейрамдар.

  1. «ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстан» (12 cағат):

Қазақстандағы 1867-1868 жылдардағы реформалар, Қазақстанда реформа жүргізудің себептері, дала комиссиясы (1865-1867жж.);

1867-1868 жылдардағы «Басқару туралы уақытша ережелер», облыс, уезд, болыс және ауылдардағы әкімшілік басқарудағы өзгерістер;

Қазақстандағы патша әкімшілігінің қоныс аудару және жер саясаты, орыс шаруаларының Қазақстан аумағына жаппай қоныс аударуы, қазақтардың құнарлы жерлерінің тартып алынуы, олардың ығыстырылуы;

Қазақстанның ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы әлеуметтік- экономикалық дамуы, қазақтардың көшпелі шаруашылығындағы өзгерістер, өндіріс орындарының және жұмысшылардың пайда болуы, Қазақстан өнеркәсібіне ресейлік капиталдың енуі, темір жолдардың салынуы, қалалар, сауда, жәрмеңкелер, ресейлік банк бөлімшелерінің пайда болуы;

1860-1870 жылдардағы қазақтардың азаттық күресі, Торғай және Орал облыстарындағы көтерілістердің себептері мен барысы, Маңғыстаудағы көтеріліс, патшаның жазалаушы әскерлерінің азаттық күрестің негізгі ошақтарын басуы, көтеріліс қорытындылары мен маңызы;

ХІХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы әкімшілік-территориялық реформалар, 1886 -1891 жылдардағы «Басқару туралы ережелер...», Түркістан және Дала генерал-губернаторлықтары, реформалардың мазмұны мен салдары;

ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы қазақ-қытай қатынастары, сауда қатынасының дамуы ( Бұқтырма, Петропавл, Семей бекіністерінің Шыңжаңмен сауда жүргізетін орталықтарға айналуы), Жетісуға ұйғырлар мен дұңғандардың қоныс аударуы;

қорытындылау.

  1. «Қазақстанның ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы мәдениеті» (7 cағат):

ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстанды зерттеу (Семенов–Тянь–Шанский, Г.Н.Потанин, В.В. Радлов зерттеулері), өлкені этнографиялық зерттеу ( М.Шорманұлы, М. Бабажанұлы, А.Диваев);

1860-1870 жылдардағы оқу-ағарту мекемелері мен ғылыми қоғамдар, 1860 -1870 жылдардағы Қазақстандағы жер аударылған революционерлердің қызметі, кітапханалардың ашылуы, діни және зайырлы білім беру мекемелері, жадидиттік және жаңа әдістемелік мектептер;

Шоқан Уәлиханов (1835-1865 жж) – қазақтың ұлы ғалымы, Ш.Уәлихановтың өмірі мен ғылыми қызметі, Қашғарияға саяхаты, Ш.Уәлихановтың өмірінің соңғы жылдары;

Ы. Алтынсарин (1841 – 1889 жж.) – ағартушы, жаңашыл-педагог, қоғам қайраткері, Ы.Алтынсариннің өмірі мен шығармашылығы, халық ағарту саласындағы қызметі, ғылыми-этнографиялық зерттеулері, «Қырғыз хрестоматиясы»;

Абай Құнанбайұлы (1845-1904 жж.), Абайдың өмірі мен шығармашылығы, Абай Құнанбайұлы – ұлы ойшыл, қазақ жазба әдебиетінің негізін салушы, Абай – аудармашы;

бейнелеу өнері және музыка, белгілі суретшілердің шығармаларындағы Қазақстан тақырыбы (Т.Шевченко, В.Верещагин, Н.Хлудов), музыка өнері, қазақ күйшілері (Құрманғазы Сағырбайұлы, Тәттімбет Қазанғапұлы, Даулеткерей Шығайұлы және т.б.);

қорытындылау.

  1. «ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан» (8 cағат):

ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басындағы Қазақстанның әлеуметтік-демографиялық дамуы, 1897 жылғы І Бүкілресейлік санақ, халық санының динамикасы, халықтың этникалық құрамы;

ХХ ғ. басындағы Қазақстанның экономикалық дамуы, қазақтардың көшпелі мал шаруашылығы, егіншілік, Столыпиннің аграрлық реформасы және шаруалардың Қазақстанға жаппай қоныстануы;

ХХ ғ. басындағы Қазақстан өнеркәсібіндегі шетел капиталы, өңдеу, тау-кен өндірісі және тасымалдау, қалалар, сауда, жәрмеңкелер, темір жолдардың құрылысы;

ХХ ғ. басындағы Қазақстандағы саяси жағдай, 1905-1907 жж. революция кезіндегі жұмысшылар және аграрлық қозғалыстар, Қазақстандағы реакция жылдары. Қазақстандағы әлеуметтік-демократиялық, эсер және кадет топтары.

ХХ ғ. басындағы Қазақстан мәдениеті, білім, ағарту, ғылым, әдебиет, музыкалық өнер, Қазақстанның дәстүрлі қолөнері мен өнері.

қорытынды қайталау.


6. Оқу пәнінің 9-сыныптағы базалық мазмұны

  1. ХХ ғасырдың басынан қазіргі кезге дейін.

  2. «ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан» (6 сағат):

ХХ ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістер, Қазақстандағы панисламизм және пантүркішілдік, Қазақстандағы ұлттық- демократиялық қозғалыстар, Мемлекеттік Дума жұмысына қырғыз (қазақ) облыстарынан өкілдердің қатысуы (Ә.Бөкейханов, А.Байтұрсынов, М.Дулатов, Б.Қаратаев, М.Тынышпаев, М. Шоқай), саяси басылымдардың дамуы («Қазақ» газеті, «Айқап» журналы);

Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс, бірінші дүниежүзілік соғыс және 1916 ж. 25 маусымдағы «бұратаналарды» тыл жұмысына алу туралы Жарлық, 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың себептері, ұлт-азаттық қозғалыстың негізгі кезеңдері, таралған аудандары, әлеуметтік негізі;

қозғалыстың басшылары (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Әшекеев, С.Меңдешов), 1916 ж. қазақтардың азаттық қозғалысында жеңілуі және қозғалыстың тарихи маңызы;

1917 жылғы революциялар аралығындағы Қазақстан, Ресейдегі 1917 ж. ақпан буржуазиялық-демократиялық революциясы және оның қазақстандық қоғамға тигізген әсері, уақытша үкімет және билік құрылымын қайта құру, жұмысшы, солдат және шаруа депутаттары Кеңестерінің құрылуы;

Қазақстандағы бүкілресейлік саяси партиялардың қызметі, жалпықазақ съезінің шақырылуы (1917 ж. сәуір-шілде);

«Алаш» партиясы, Ресей кадет партиясының ұлттық филиалын құру әрекеті, «Қазақ» газеті және ұлттық-демократиялық қозғалыстар;

І Жалпықазақ съезі (1917 ж. шілде) және «Алаш» партиясының құрылуы, «Алаш» партиясы бағдарламасының жобасы, «Алаш» партиясының жетекшілері (Ә.Бөкейханов, А.Байтұрсынов, М.Дулатов және т. б.).

  1. «1917-1941 жылдардағы Қазақстан» (22 сағат):

Қазақстанда кеңестер билігінің орнауы, 1917 ж. Ресейдегі және Қазақстандағы қазан социалистік революциясы, Қазақстанда (Торғай, Орал, Ақмола, Семей, Сырдария облысы, Жетісу және Бөкей ордасында) кеңес билігінің орнауы;

қазақ социалистік «Үш жүз» партиясы, Қазақстандағы РСДЖП-ның социал-демократиялық ұйымдары;

Қазақстандағы ұлттық автономиялар, Түркістан (Қоқан) автономиясы, «Алаш» партиясы жетекшілерінің Орынбордағы ІІ Жалпықазақ съезін шақыруы (1917 ж. желтоқсан), «Алаш» қазақ облыстары автономиясының құрылуы, «Алашорда Халық Кеңесі» үкіметінің қызметі;

Азамат соғысы және шетелдік интервенция жылдарындағы (1918-1920 жж.), Қазақстандағы соғыс қимылдары, Чехословак корпусының бүлігі, Қазақстанда атаман Дутов бастаған соғыс қимылдарының басталуы, Қазақстандағы Колчак әскері, соғыс майдандарының құрылуы, Колчак әскерлерінің талқандалуы және соғыс майдандарының жойылуы (Әліби Жангелдин, Тоқаш Бокин);

Кеңес билігі мен «Алашорда» үкіметінің қарым-қатынасы, «Алаш» партиясы мен «Алашорда» үкіметінің большевиктермен күресте жеңілу себептері;

«әскери коммунизм» саясаты, жер және өнеркәсіп орындарын ұлттандыру, «әскери коммунизм» саясаты (1918-1920 жж) (мақсаты және мазмұны), «әскери коммунизм» өнеркәсіп және ауыл шаруашылығында, «әскери коммунизм» саясатының Қазақстанда жүргізілу ерекшеліктері мен салдары, 1921 жылғы жұт пен аштық, Қазақстандағы шаруалар толқулары (1920-1922 жж.);

Қазақ кеңес мемлекеттілігінің құрылуы, Қырғыз (Қазақ) Кеңестік автономиясын құруға дайындық жұмыстары, Қырревком (Қырғыз (Қазақ) өлкесін басқару жөніндегі революциялық комитет) және оның қызметі;

1920 ж. 26 тамыздағы Кеңес үкіметінің «Қырғыз (Қазақ) Автономиялы Кеңестік Социалистік Республикасын (РКФСР құрамында) құру туралы» Декреті, Қырғыз (Қазақ) АКСР Кеңестерінің Құрылтай съезі, «Қырғыз (Қазақ) АКСР еңбекшілері құқықтарының Декларациясын» қабылдау және оның мазмұны;

Қырғыз (Қазақ) АКСР-ы аумағының қалыптасуы, 1920 ж. Қырғыз (Қазақ) АКСР-ның территориясы, Түркістан АКСР-і және Орта Азия республикаларының ұлттық-мемлекеттік аумақтарының анықталуы, Жетісу және Сырдария облыстарының Қырғыз (Қазақ) АКСР-і құрамына енуі;

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат (ЖЭС) (1921-1925 жж.), жер-су комитеттерінің құрылуы, оның қызметі және 1921 ж. жер-су реформасы, жаңа экономикалық саясат (мақсаты және мазмұны), Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат, жаңа экономикалық саясаттан бас тарту және оның қорытындылары;

1920-1930 жж. Қазақстандағы индустрияландыру, Қазақстандағы социалистік индустрияландырудың мәні мен ерекшелігі, Қазақстандағы табиғи байлықтарды зерттеу және игеру, Қ.И. Сәтбаев;

Қазақстандағы ірі кәсіпорындарының құрылысы мен ауыр өнеркәсіп, Түрксіб құрылысы, жұмысшы табының өсуі, бірінші бесжылдықтағы Қазақстандағы индустрияландырудың нәтижесі;

Қазақстандағы «Кіші Қазан», «Кіші Қазан» (мазмұны және тәжірибеде жүзеге асуы), ауылдарды «кеңестендіруге» бағыт алу, жайылымдық-шабындық жерлердің қайта бөлінуі, бай шаруашылықтардың тәркіленуі, Ф.И.Голощекиннің саяси портреті, 1926-1928 жж. қазақ зиялыларына қарсы қуғын-сүргін шараларының күшеюі;

Қазақстанда ауыл шаруашылығын ұжымдастыру, күштеп ұжымдастырудың сталиндік моделі, мал шаруашылығымен айналысатын көшпелі және жартылай көшпелі шаруашылықтарды күштеп отырықшыландыру, Қазақстандағы ұжымдастырудың қарқыны және барысы, 1928-1930 жж. астық және ет өнімдерін дайындау науқаны, Қазақстандағы жаппай ұжымдастырудың экономикалық салдары;

1931-1933 жылдардағы ашаршылық, ХХ ғ. 30-ж. Қазақстандағы қасірет, Қазақстандағы ауыл шаруашылығын ұжымдастырудың демографиялық салдары, Қазақтардың республикадан тыс аймақтарға жаппай қоныс аударуы;

қазақ шаруаларының қарулы көтерілістері және Кеңес үкіметінің жазалау шаралары, ұлт зиялыларының ұжымдастыруды жүргізу тәсілдеріне қатысы және олардың қоғамдық-саяси көзқарастары, «Бесеудің хаты»;

1920-1930 жж. Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістер, шаруаларға қарсы және кулактар мен байларды жоюдағы сталиндік жазалау, «Алаш» партиясының мүшелері мен ұлттық интеллигенцияға қарсы саяси жазалау, 1937 – 1938 жылдардағы жаппай жазалау шаралары;

Қазақстан аумағындағы Кеңестік «еңбекпен түзеу» лагерлері (Степлаг, Қарлаг, АЛЖИР және т.б.);

1920-1930 жылдардағы Қазақстан мәдениеті, халық ағарту ісі, ересектер арасындағы сауатсыздықты жою, қазақ жазуының араб әліпбиінен латынға ауысуы, орыс жазуы негізінде жаңа әліпбидің енгізілуі, ғылым, жоғары оқу орындары, КСРО Ғылым академиясының Қазақстандық базасы (1932 ж.) және филиалы, Қ.Сәтпаевтың Қазақстан ғылымының дамуындағы орны мен рөлі, Қазақстандық ғалымдар және олардың ғылымдағы жетістіктері;

әдебиет (Ж.Аймауытов, А. Байтұрсынұлы, Ш.Құдайбердиев, М. Дулатұлы, М. Жұмабаев, Б. Майлин, И. Жансүгіров, С. Сейфуллин, С. Мұқанов, Ғ. Мүсірепов, Ғ. Мұстафин және т.б. шығармалары), өнер, театр, кино, бейнелеу өнері және оның қайраткерлері, мәдениет саласындағы кеңестік идеология (әдістері және салдары);

қорытындылау.

  1. «1941 – 1945 жылдардағы Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақстан» (6 сағат):

Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында, Ұлы Отан соғысының басталуы, Қазақстандағы мобилизация және қазақстандық әскери құрамалар;

қазақстандықтардың Мәскеу, Сталинградты қорғау шайқастарына, 1943-1944 жылдардағы шабуылдарға қатысуы, Кеңес әскерінің Еуропаны азат етуі, қазақстандықтар – Кеңес Одағының батырлары;

Қазақстан – соғыс арсеналы, экономиканың соғыс жағдайына ауысуы, Ресей мен Украинадағы өнеркәсіп кәсіпорындардың Қазақстанға көшірілуі;

Қазақ КСР-нің әскерді және елді металл, шикізат, азық-түлік, ауылшаруашылық өнімдерімен қамтамасыз етудегі рөлі, қазақстандықтар – тыл қаһармандары;

КСРО халықтарын Қазақстанға депортациялау, бірінші кезең – 1937-1938 жж., Қиыр Шығыстан кәрістерді, 1940 жылы поляктар мен Балтық маңы халықтарын депортациялау, екінші кезең – 1941 жылы немістерді депортациялау, үшінші кезең – 1943-1944 жылдары қарашайлар, ингуштер, шешендер, қырым татарларын және т.б. күштеп қоныс аудару;

Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақ КСР-нің мәдениеті, Ресейлік ЖОО мен ғылыми мекемелерінің Қазақстанға көшірілуі, ғылым мен мәдениет – майданға, КСРО ҒА қазақстандық филиалы мен КСРО ҒА Қазақстан табиғи қорларын зерттеу бойынша Комиссияның қызметі;

әдебиет (М. Әуезов, Ж. Жабаев, Д.Снегин, И.Шухов және т.б.), өнер, театр, кино, Мәскеу және Ленинград киностудияларының Алматыға көшірілуі, Қазақстандық кинематографияның қалыптасуы, «Қазақфильм» киностудиясы;

қорытындылау.

  1. «Қазақстан 1946 – 1991 жылдарда» (18 cағат):

Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946 – 1953 жж.», Қазақ КСР-ның әлеуметтік-экономикалық дамуы, аймақтың табиғи кен-байлықтарын игеру және өнеркәсіптің дамуы, Қазақ КСР-ның ауыл шаруашылығындағы дағдарысты құбылыстар;

Сталинизм идеологиясы және қуғын-сүргін саясаты, Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмір, Е. Бекмаханов ісі);

«Хрущев кезеңіндегі» Қазақстан өнеркәсібінің дамуы, Қазақ КСР-і өнеркәсібінің дамуы, 1957 жылғы реформа (салалық принциптен аумақтық принципке ауысу, совнархоздардың құрылуы);

Қазақстандағы әскери-өнеркәсіптік кешен, атомдық полигонның салынуы және Семейде ядролық сынақтардың жүргізілуі, «Байқоңыр» ғарыш айлағы;

«Тың эпопеясы», Н.Хрущевтың аграрлық саясаттағы «жаңа курсы» және оның Қазақ КСР-де жүзеге асырылуы, Қазақстанда тың және тыңайған жерлерді игеру, тың игерудің экономикалық, экологиялық және демографиялық салдары;

1954-1965 жж. республикадағы қоғамдық-саяси өмір, 1950 жылдың ортасындағы сталинизмнен бас тарту әрекеті, «Хрущев жылымығы», Қазақстандағы билік басындағы дағдарыс, Теміртаудағы 1959 жылғы оқиға;

Қазақстанның 1965-1985 жж. әлеуметтік-экономикалық дамуы, 1965 жылғы өнеркәсіптегі реформа, 8-бесжылдық (1966-1970 жж.) қорытындылары;

экономиканың шикізаттық бағыты, Қазақстан КСРО-ның түсті металл, отын-энергетика, химия өнеркәсібінің негізгі базасы ретінде, өндіріс дамуының экстенсивті сипаты;

ауыл шаруашылығындағы 1970-1980 жж., дағдарысты құбылыстар, ауыл шаруашылығын көтеруге бағытталған шаралар, 1982 жылғы азық-түлік бағдарламасы, өнеркәсіп озаттары, «Тоқырау» кезеңіндегі қазақстандықтардың материалдық жағдайы;

1965-1985 жж. саяси өмір және ұлттық саясат, саяси өмірдегі мәселелер, ауыртпалықтар және қарама-қайшылықтар, Қазақстан компартиясының қызметі, кәсіподақтар, комсомол, Қазақ КСР-ның 1978 жылғы Конституциясы;

ұлттық саясаттағы деформациялар, республикалардың егемендігінің шектелуі, 1979 ж. Целиноградтағы оқиға;

Қазақстандағы «Қайта құру», КОКП ОК-нің сәуір пленумы және қайта құру, Қазақстанның қоғамдық-саяси өміріндегі өзгерістер, Қазақстандағы 1986 жылғы желтоқсан оқиғасы (себептері, барысы және салдары), КОКП ОК-нің (1987ж. шілде) «Қазақ республикалық партия ұйымының еңбекшілерге интернационалдық және патриоттық тәрбие беру жұмысы туралы» қаулысы, 1986 жылғы желтоқсан оқиғасына қатысушыларды жазалау шаралары;

1989 жылғы Жаңаөзен оқиғасы, Қарағанды кеншілері ереуілінің себептері мен сипаты, «Қазақ КСР-нің мемлекеттік егемендігі жайлы Декларация» (1990 ж. қазан), 1991 жылғы «тамыз бүлігіне» дейінгі және одан кейінгі кеңестік саяси жүйедегі реформалар, КСРО-ның таралуы;

1946-1991 жж. әлеуметтік-демографиялық үдерістер, Қазақстандағы халық санақтары мен халық саны, этникалық құрамы, қазақстандық қоғамның әлеуметтік құрылымы;

Қазақстандағы экологиялық мәселелер, атомдық, ракеталық және басқа да полигондар қызметінің салдары, экологиялық апат аймақтары, Арал және Балқаш мәселелері жөніндегі комитет;

Қазақстандағы қоғамдық-саяси қозғалыстар, «Невада-Семей» антиядролық қозғалысы, «Азат» азаматтық қозғалысы, «Единство» (СНЕК) ұлтаралық қозғалысы, 1991 жылғы Орал қаласындағы оқиға;

1946-1980 жылдардағы Қазақстандағы мәдениет, білім, міндетті сегізжылдық және жалпыға бірдей орта білім, білім беру жүйесінің мамандармен және материалдық-техникалық қамтамасыз етілуі, 1984 жылғы жалпы білім беру және кәсіптік мектептерді реформалау;

әдебиет (Ә. Нұрпеисов, Б. Момышұлы, І. Есенберлин, О. Сүлейменов, М. Шаханов және т.б. Ш.Құдайбердиев, А. Байтұрсынов, М. Жұмабаев, Ж. Аймауытов, М.Дулатов), ақын-жазушылардың мұраларының қайта жаңғыруы (1988 ж.), өнер, театр, кино, әдебиет және өнер салаларының идеологиядан арылуы);

қорытындылау.

  1. «Тәуелсіз Қазақстан мемлекеттілігінің қалыптасуы және нығаюы» (16 cағат):

Қазақстанның тәуелсіздігін жариялау, Қазақстан Республикасының тәуелсіздігі туралы Заңы (1991 жыл 16 желтоқсан), Президенттік басқару институтының қалыптасуы, Қазақстан Республикасы Бірінші Президентінің сайлауы (1991 жыл 1 желтоқсан), Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері мен наградалары, Қазақстан Республикасының Конституциялары;

Қазақстандағы көппартиялық жүйенің қалыптасуы, қоғамдық қозғалыстар және ұйымдар, Қазақстандағы көппартиялық жүйенің қалыптасуы және дамуының негізгі кезеңдері, «Нұр-Отан» халықтық-демократиялық партиясы, Қазақстан коммунистік партиясы, «Ақ жол» Қазақстанның демократиялық партиясы, социал-демократиялық және басқа саяси партиялар;

қоғамдық қоғалыстар мен ұйымдардың қалыптасуының негізгі кезеңдері, үкіметтік емес ұйымдардың (ҮЕҰ) құрылуы және қызметі, Қазақстандағы қоғамдық және кәсіподақ қозғалысы, қоғам қайраткерлері (О.Сүлейменов, М.Шаханов және т.б.);

Қазақстан Республикасының ұзақ мерзімдік даму бағдарламалары, «Қазақстан – 2030» және «Қазақстан – 2050» стратегиялары, «Қазақстан – 2030» стратегиясы» бүкіл қазақстандықтардың экономикалық әл-ауқатын жақсарту, гүлденген және саяси тұрақты мемлекет орнату, ұзақ жылдарға арналған басым мақсаттар мен стратегиялық дамулар, «Қазақстан – 2050» стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты, тарихи маңызы, Президенттің Қазақстан халқына жыл сайынғы Жолдаулары;

1990 жылдардағы Қазақстандағы экономикалық модернизация, бүкілодақтық интеграциядағы Қазақ КСР-ның орны және рөлі, жоспарлы экономиканың дағдарысы және нарыққа көшу, Қазақстанның табиғи ресурстары, экономикалық реформалардың стратегиясы, Қазақстандағы әлеуметтік-экономикалық модернизацияның негізгі кезеңдері, экономиканың босатылуы (ырықтануы), ұлттық валютаның енгізілуі, Қазақстан экономикасының ғасырлар тоғысындағы тұрақтануы (1998-2011 жж.), Қазақстанның инвестициялық саясаты және шетелдік инвестициялар, банк жүйесі;

ХХІ ғасырдағы Қазақстан Республикасының экономикалық дамуы, индустриалды-инновациялық стратегиясын дамыту және бәсекеге қабілетті экономиканы жасау, кәсіпкерлікті дамыту, кіші және орта бизнес, Қазақстанның қазіргі кезеңдегі өнеркәсібі мен ауыл шаруашылығы, Қазақстанның әлемдік экономикаға бірігуі, әлемдік қаржы дағдарысы және Қазақстан экономикасын тұрақтандыру шаралары;

Қазақстан Республикасының әлеуметтік саясаты, 1990 жылдардағы дағдарыс жағдайындағы әлеуметтік сала, 2000-жылдардағы әлеуметтік саланың дамуы, зейнетақы жүйесінің реформасы және зейнетақы қорлары, «жол картасы» мемлекеттік бағдарламасы, тұрғын-үй құрылысы;

Қазақстанның әлемдік қауымдастыққа енуі, Қазақстан Республикасын халықаралық аренада тануы, Қазақстан Республикасының сыртқы саясатындағы негізгі басым бағыттары, Қазақстанның әлемдік экономикалық байланыстар жүйесінен орын алуы, Қазақстан Республикасының ядролық қарудан бас тартуы және оның тарихи маңызы;

Қазақстанның көрші елдермен байланыстары, Қазақстан және Ресей ынтымақтастығы, Қазақстан және Қытай халық республикасы (ҚХР);

саясаттағы көп векторлық және стратегиялық одақтастық (Қазақстан және АҚШ, Қазақстан және Еуроодақ елдері Қазақстан-Германия, Қазақстан-Франция, Қазақстан-Ұлыбритания байланыстары, Қазақстан және түркі әлемі елдері);

Қазақстан және халықаралық ұйымдар, Қазақстанның халықаралық ұйымдарға мүше болуы, Қазақстан және ТМД), Қазақстан – БҰҰ-ның белсенді мүшесі, Қазақстанның Еуроодақ және ЕҚЫҰ-дағы ұстанымының нығаюы, Қазақстанның ЕҚЫҰ-на және Ислам Конференциясы Ұйымына (ИКҰ) төрағалық етуі;

Қазақстан Республикасының аймақтық халықаралық ұйымдармен байланыстары, ЕурАзЭҚ, ҰҚШҰ, ШЫҰ, АӨСШК, ОЭК және басқалармен интеграциялық үдерістер;

Қазақстан Республикасының білім жүйесін реформалау және ғылымды дамыту, Қазақстан Республикасының білім туралы тұжырымдары мен заңы, Қазақстан Республикасының білім жүйесінің даму кезеңдері, Қазақстан Республикасындағы жоғары білім беру, білім саласындағы халықаралық байланыстар, «Болашақ» мемлекеттік бағдарламасы, 2007-2015 жж. Қазақстанда ғылымды дамытудың мемлекеттік бағдарламасы, ұлттық ғылыми орталықтардың құрылуы;

ХХ ғасырдың соңы – XXI ғасырдың басындағы Қазақстан мәдениетінің дамуы, кеңес мемлекеті ыдырағаннан кейінгі қазақ мәдениетінің қайта жандануы және дамуы, Қазақстандағы ұлттық мәдениеттер байланысы;

әдебиет, музыка өнері, театр, кино өнері, XXI ғасырдың басындағы өнердің басқа да жанрлары, «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасы, қазіргі ақпараттық мәдениет;

Н.Ә. Назарбаев – Қазақстан Республикасының бірінші Президенті, Н.Ә.Назарбаевтың саясаткер, ойшыл, қоғам қайраткері болып қалыптасуы, Елбасы, тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуы мен дамуындағы Президенттің рөлі, Н.Ә. Назарбаев және Еуразия идеясы;

Астана – Қазақстан Республикасының жаңа Елордасы, Астананың көшірілуі, жаңа Астананың құрылысы, жаңа астананың құрылуының тарихи маңызы.

Қорытынды қайталау.


7. Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар


  1. Пәндік нәтижелер «білуі тиіс» және «меңгеруі тиіс» аспектілерімен көрсетілген.

  2. 5-6 сыныптың соңында оқушылар:

  1. тарих пәнін, археологиялық және жазба деректерді;

  2. ауа-райының адамдардың өміріне және шаруашылық қызметіне әсерін;

  3. уақыт сызығын, тарихтағы жыл санауды;

  4. алғашқы адамдардың тұрақтарын;

  5. ежелгі Қазақстан тарихындағы маңызды оқиғаларды, тарихи тұлғаларды;

  6. тарихи Отан ұғымын;

  7. Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктерді;

  8. мемлекет, мемлекеттік рәміздер тарихы туралы білуі тиіс.

  1. 5-6 сыныптың соңында оқушылар:

  1. жыл мен ғасыр арақатынасын, тарихтағы жыл санаудағы ұзақтық пен жүйелілікті орната білуді;

  2. картадан тарихи объектілерді көрсете білу, географиялық жағдайды сипаттай алуды;

  3. ежелгі адамдардың кәсібін, өмірі мен тұрмысын суреттей алуды;

  4. ежелгі сәулет және өнер ескерткіштерін суреттей білуді;

  5. Қазақстан территориясында өмір сүрген тайпалардың өзара байланысын талдауды;

  6. оқу материалдарының мазмұнын өз сөзімен әңгімелеуді, тарихи оқиғаға өз бағасын бере білуді;

  7. оқулықтағы мәтінінен негізгісін таба білуді;

  8. мәтін мазмұнына сай қысқаша жоспар құра білуді;

  9. тарихи терминдерді қолдану және оларды түсіндіре білуді;

  10. басқа оқушылардың жауаптарына өз көзқарасын білдіруді меңгеруі тиіс.

  1. 7-8 сыныптың соңында оқушылар:

  1. ортағасырлар кезеңіндегі Қазақстанның әлеуметтік – экономикалық дамуын;

  2. Қазақстан территориясындағы мемлекеттердің құрылуы мен дамуының ерекшеліктерін;

  3. моңғол және жоңғар шапқыншылығына қарсы тәуелсіздік үшін күрестегі, мемлекеттің сыртқы саясатындағы, негізгі фактілер мен оқиғаларды;

  4. Қазақстан халқының мәдениеттегі жетістіктерін;

  5. ортағасырлар кезеңіндегі негізгі тарихи ескерткіштерді;

  6. жаңа дәуірдегі Қазақстан тарихының хронологиялық шегін;

  7. ХVІІІ ғ. басындағы Қазақстанның ішкі және сыртқы саяси жағдайын;

  8. қоғамның әлеуметтік құрылымы мен басқару жүйесін, шаруашылығын;

  9. ұлт – азаттық қозғалыс тарихындағы маңызды оқиғаларды;

  10. ұйғырлар мен дұңғандардың Жетісуға қоныс аударуының себептерін;

  11. ХVІІІ-ХІХ ғғ. Қазақстан мәдениетін білуі тиіс.

  1. 7-8 сыныптың соңында оқушылар:

  1. орта ғасырлардағы халықтың өмірі мен тұрмысын мазмұндауды;

  2. тарихтағы негізгі саяси өзгерістерге талдау жасай білуді;

  3. түрлі деректерден тарихи ақпараттарды іздестіре білуді;

  4. хронологиялық, синхронды кестелер жасауды;

  5. орта ғасырлардағы қалалардың экономикалық, саяси және мәдени дамуын түсіндіре білуді;

  6. адамзат дүниетанымының қалыптасуындағы діннің рөліне баға бере білуді;

  7. қоғамның мәдени және рухани дамуында ислам рөліне баға беруді;

  8. мәтінді талдау, негізгісін анықтай білуді;

  9. оқу мәтініне жоспар жасай білуді;

  10. маңызды тарихи оқиғаларға, тарихи қайраткерлерге, әлеуметтік топтарға мінездеме бере білуді;

  11. күнделікті мәселелерді шешуде алған білімдерін пайдалана білуді;

  12. аргументті түрде өз ұстанымын дәйекті дәлелдей алуды;

  13. хабарламалар мен баяндамаларды орындауды;

  14. тақырыпты оқып меңгеруі барысында тарихи картаны пайдалануды;

  15. берілген тақырыптың мазмұнына конспект құра білуді;

  16. тест сұрақтарымен жұмыс істеуді;

  17. өздігінен қосымша материалдар іздеуді (интернет, кітапхана және т.б.) меңгеруі тиіс.

  1. 9-сыныптың соңында оқушылар:

  1. отан тарихының біртұтастығы мен жүйелілігін сипаттайтын негізгі фактілерді, үдерістер мен құбылыстарды;

  2. Отан тарихының кезеңдерін;

  3. Қазақстанның тарихи жолының ерекшеліктері мен оның әлемдік қауымдастықтағы рөлін;

  4. тарих беттеріндегі ақтаңдақтарға қазіргі көзқарасты;

  5. қазіргі қоғамдық үдерістердің тарихи шарттылығын;

  6. Қазақстанның Бірінші дүние жүзілік соғыс жылдарындағы тарихи дамуын, Ақпан революциясы, Қазан төңкерісі және Азамат соғысы туралы;

  7. «әскери коммунизм» мен жаңа экономикалық саясаттың саяси мәнін;

  8. қазақ мемлекетінің құрылуының басты кезеңдерін, ҚазАКСР мен ҚазКСР-ның құрылуын;

  9. Қазақстанда индустрияландыру мен ұжымдастырудың барысы және оның қазақ халқына тигізген зардаптарын;

  10. тоталитарлық мемлекеттің қалыптасуы және ұлт зиялыларына қарсы жаппай қуғын – сүргін туралы;

  11. Ұлы Отан соғысы жылдарында Қазақстанның Ұлы Жеңіске қосқан үлесін;

  12. соғыстан кейін Қазақстанның экономикалық, әлеуметтік-саяси дамуын;

  13. тың және тыңайған жерлерді игеру себептері, оның Қазақстанға тигізген салдарын, Қазақстанның «тоқырау» жылдарындағы тарихын;

  14. Қазақстан Тәуелсіздігінің жариялануы туралы;

  15. Егеменді Қазақстанның дамуын білулері тиіс.

60. 9-сыныптағы оқушылар:

  1. белгілі бір тарихи тақырып бойынша кеңейтілген әңгіме дайындай білуді;

  2. қазіргі замандағы басты оқиғалардың себебін, тарихи маңызын өздігінен аша білуді;

  3. мемлекет саясатының мәнін түсіндіре алуды;

  4. жаңа тақырыппен өздігінен жұмыс істеуді, ізденіс жұмыстарын жүргізе алуды;

  5. оқыған тақырыбы бойынша өздігінен талдау жасап, ондағы негізгі мәселені таба білуді;

  6. мемлекет тарихындағы оң және келеңсіз құбылыстарға баға бере алуды;

  7. белгілі бір мәселелер бойынша өзіндік көзқарасын дәйекті дәлелмен білдіре алуды;

  8. тест тапсырмаларымен жұмыс істей білуді;

  9. конспект, кесте, сызбалар құра білуді;

  10. тарихи деректерді (деректердің авторын, уақытын, не үшін және оның құрылу мақсатын анықтауды) талдай алуды;

  11. мәтін, карта, кесте, сызба және т.б. түрінде берілген тарихи материалдарды талдай білуді;

  12. тарихи мәліметтердегі фактілерді, пікірлерді, құжаттарды және тарихи түсініктерді айыра білуді;

  13. оқытылып отырған кеңістік және уақыт аралық аясындағы тарихи үдерістер мен құбылыстардың себеп-салдарлық байланыстарын орната білуді;

  14. тарихи мәселелерді талқылауда өз көзқарасын білдіруді, талқыланып отырған мәселеге тарихи мәліметтерді дәйектей отырып, өз ұстанымын айта білуді;

  15. тарихи материалдармен өздігінен жұмыс істеп, солардың негізінде рефераттар, конспектілер, пікір жаза білуді;

  16. қазіргі өмір жағдайына байланысты тарихи құбылыстарды саралай отырып, өз ұстанымын анықтай білуді;

  17. сырттан алынған әлеуметтік ақпараттарды сыни қабылдауда тарихи талдай білу дағдыларын қолдана білуді;

  18. өз әрекеті мен айналасындағылардың әрекетін тарихи жағдайда қалыптасқан әлеуметтік мәселеге сәйкес салыстыра білуді;

  19. Қазақстан Республикасының азаматы, тарихи қалыптасқан конфессиялық, этномәдени, азаматтық қауымдастықтың өкілі ретінде өзін сезінуді меңгеруі тиіс.

61. Тұлғалық нәтижелерде оқушылардың:

  1. Қазақстан Республикасының Конституциясына, заңдарына және құқықтық тәртіпке сыйластықпен қараудан;

  2. азаматтық жауапкершілік пен жоғары патриоттық сезім және Отанды қорғау мен оған қызмет етуден;

  3. мемлекеттік және ана тілін меңгеру, Қазақстан территориясында тұратын халықтардың, басқа да этностардың құндылықтарын, мәдениеті мен дәстүрін құрметтеуден;

  4. туған өлкесінің табиғатын сақтау және аялау, қоршаған ортаны қорғауда белсенділік көрсетуден;

  5. салауатты өмір сүру, өзін қорғау және айналадағы адамдардың қауіпсіздігін сақтау дағдыларынан;

  6. жоғары адами қарым-қатынас мәдениетін көрсету, этикалық нормаларды ұстануынан;

  7. өз бетімен білім алу және өзін өзі жүзеге асыра білу, жасампаздық еңбекке қабілеттілігін ынталандыра білуінен;

  8. үлкенге құрмет және кішіге ізет көрсете білуінен;

  9. әлеуметтік ортаның ерекшелігін дұрыс бағалай білу, діни ағымдарды, идеологияны, құқыққа қарсы әрекеттерді ажырата білуінен көрініс табуы тиіс.

62. Жүйелі-іс әрекеттік нәтижелерде оқушылар:

  1. ғылым негіздері және адамзат қоғамының дамуы үшін қажетті ғылыми жетістіктер бойынша игерген жүйелі білімді;

  2. ғылыми ақпаратты талдау, өңдеу, жинақтай білу және оларды қолдана алуы;

  3. танымдық, жобалау, құрастыру және іздену, шығармашылықпен қолдану әдістерін;

  4. қазіргі ақпараттық-коммуникативті технологияларды;

  5. жоғары коммуникативтік қабілеттілік пен көптілді мәдениеттілікті қолдана білуі тиіс.




31

Название документа 2. Программа История Каз. 5-9 класс рус 2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.И.АЛТЫНСАРИНА












ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА


учебная программа
для 5-9 классов уровня основного среднего образования



























Астана



Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.


Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.


Внесены изменения и дополнения согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года №393.


Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №11659 от 14 июля 2015 года.



История Казахстана: Учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования. – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2015. – 27 с.


























© Национальная академия образования

им. И.Алтынсарина, 2015.

Приложение 2

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от «18 » июня 2015 года № 393

Приложение 40

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115




Типовая учебная программа по предмету «История Казахстана»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования


1. Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Цели обучения на основе предлагаемой учебной программы с учетом возможностей, подготовки и уровня знаний учащихся изучить основное конкретно-историческое содержание истории Казахстана с древности по настоящее время.

3. В соотвествии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

  1. дать учащимся системные знания по истории Казахстана во всей исторической целостности и полноте;

  2. усвоить терминологию по истории Казахстана;

  3. сформировать навыки анализа и обобщения исторических фактов и явлений, умения определять сущность и причины исторических событий, оценивать их значение;

  4. привить учащимся навыки и умения сопоставительного анализа событий, деятельности политических лидеров, выдающихся представителей науки и культуры изучаемой эпохи;

  5. формировать глубокий интерес к культурному наследию казахского и других народов;

  6. учитывая возрастные особенности учащихся, создавать условия для самостоятельной работы по поиску нужной информации в источниках разного типа.

4. Осуществляется межпредметная связь с учебными предметами:

1) «Всемирная история»:

изучение истории Казахстана, характерных для истории сопредельных государств.

2) «География»:

становление территории и границ Казахстана;

проведение на территории Казахстана административно-территориальных реформ;

деятельность на территории Казахстана многочисленных экспедиций по изучению ландшафта, климатических условий, растительности и животного мира, залежей природных ископаемых.

3) «Казахская литература»:

история и общественная деятельность казахских акынов и жырау;

применение произведении акынов и жырау;

4) «Русская литература»:

применение произведений русских писателей и поэтов как исследования различных сторон жизни казахского общества;

отражение в трудах русских писателей и поэтов жизни казахского народа.

5) «Изобразительное искусство»:

развитие изобразительного искусства;

история казахского ремесленного искусства;

тема Казахстана в произведениях художников ХҮІІІ – ХІХ веков;

  1. «Музыка»:

связь музыкальных произведений с историческими событиями;

история музыкальной культуры, жизнь и творчество казахских композиторов;

история музыкальных произведений как источник по значимым событиям истории Казахстана.

5. Объем учебной нагрузки по предмету:

1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.


2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе


6. «Мир истории» (2 часа):

понятие истории, зачем нужно изучать историю, история Казахстана часть всемирной истории, периодизация истории Казахстана (древняя, средневековая, новая и новейшая история);

исторические источники, виды исторических источников (устные, письменные, археологические), вещественные, письменные источники.

7. «Путешествие в историю» (14 часов):

происхождение человека, легенды о создании мира, научный взгляд на происхождение человека, древние люди на территории Казахстана;

каменный век на территории Казахстана, палеолит – древнекаменный век, древнейшие орудия труда, первобытная община, природа, климат, оледенение, мезолит среднекаменный век, потепление, отступление ледника, изобретение лука и стрел, бумеранга для охоты на мелких быстроногих животных, индивидуальная охота, появление новых орудий труда, неолит новокаменный век, микролитическая культура, становление скотоводства и земледелия;

эпоха бронзы на территории Казахстана, андроновская культура, хозяйство племен эпохи бронзы, культура племен эпохи бронзы;

сакские племена, саки жители древнего Казахстана, греческие и персидские источники о саках, хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции, сакские правители, система управления у саков, Томирис знаменитая сакская царица, войны с персами, подвиг Ширака, культура саков, «Золотой человек» бесценное культурное наследие казахского народа;

племена хуннов на территории Казахстана, Модэ основатель хуннского государства, история хуннов, хозяйство и быт хуннов, «великое переселение народов», Аттила великий завоеватель;

древние тюрки на территории Казахстана (понятие «тюрк»), образование Тюркского каганата, Бумын-каган основатель Тюркского каганата, занятия и быт древних тюрков, культура, верования древних тюрков, древнетюркские письмена;

мудрецы Востока (Аль-Фараби, Ю.Баласагуни, А. Яссауи);

«Великий Шелковый путь важнейшая торговая трасса», средневековые города Казахстана, структура городов, крупнейшие города (Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз;

монгольские завоевания, оборона Отрара, гибель Отрара;

история формирования казахского народа и образования Казахского ханства, значение термина «қазақ», распад Золотой Орды, образование Ак Орды, государство Абулхаира, откочевка султанов Жанибека и Керея со своими родами на территорию Могулистана, образование Казахского ханства, формирование жузов, укрепление Казахского ханства при Касыме;

история казахских ханов, биев и батыров, хан правитель народа, легендарные казахские ханы (Алаша хан, Уыз хан (Огуз хан), казахские ханы - Керей, Жанибек, Касым, Хакназар, Тауке), бии (мудрецы, ораторы, судьи), роль биев в жизни казахского общества, великие батыры XV-XVIII века, роль батыров в казахском обществе;

Казахские ханства и Россия, казахо-джунгарские войны, присоединение Казахстана к России, деятельность Абулхаир хана по вхождению казахов Младшего жуза в состав России, принятие казахов Младшего жуза в состав Российской империи, посольство А.Тевкелева;

хан Абылай, жизнь и политическая деятельность Абылай хана, национально-освободительные движения казахов в XVIII-XIX веках;

казахские просветители; Шокан Уалиханов, Абай Кунанбаев, Ыбрай Алтынсарин.

8. Обобщение (1 час).

9. «В мире прекрасного» (6 часов):

материальная культура казахского народа, жилище казаховрта, убранство юрты), казахская национальная одежда, ремесленные изделия казахских мастеров;

памятники архитектуры: древние сооружения на территории Казахстана, средневековые памятники архитектуры, мавзолеи (Козы Корпеш и Баян Сулу, Бабаджа хатун, Айшабиби, Алаша хана, Сырлытам, мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи);

духовная культура казахского народа, народные праздники казахов: праздник Наурыз; устное народное творчество и ораторское искусство казахского народапосы, предания, легенды, шежире), искусство красноречия казахского народа (Жиренше шешен, Аязби, Алдар Косе);

музыкальное искусство казахского народа (кюи Курмангазы, Таттимбета, Ыкылас и др.);

возникновение религии, религиозные представления древних людей, верования казахского народа.

10. «Казахстан в ХХ веке» (6 часов):

Казахстан в составе Российской империи до февраля 1917 года, установление Советской власти в Казахстане, гражданская война, образование КАССР;

казахская национальная интеллигенция (Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов и др.);

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, начало войны, вклад воинов-казахстанцев в Великую Победу, Казахстан арсенал фронта, трудовой подвиг казахстанцев в годы войны, эхо Великой Отечественной войны в воспоминаниях героев – казахстанцев;

освоение целинных и залежных земель, причины, осуществление и итоги освоения целины;

развитие науки и культуры в Казахстане (К.И. Сатпаев первый казахский академик, первый Президент АН КазССР), программа «Культурное наследие»;

освоение космоса, Казахстан космическая гавань (Байконур, Тохтар Аубакиров, Талгат Мусабаев казахстанские космонавты).

11. «Независимый Казахстан» (3 часа):

Казахстан суверенное государство, распад СССР, провозглашение государственной независимости Казахстана, Н.А. Назарбаев первый Президент независимого Казахстана;

государственные символы Республики Казахстан (понятие о государственных символах, из истории государственных символов казахского народа, символы Республики Казахстан), Конституция – гарант стабильного будущего, Единство нации и преемственность поколений.

Астана новая столица Казахстана. Столицы Казахстана (Оренбург, Кызыл-Орда, Алматы, провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году).

12. Итоговое обобщение (2 часа).


3. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе


13. Введение (1 час).

14. «Жизнь древнейших людей: палеолит и мезолит на территории Казахстана» (12 часов):

появление древнейших людей, современные версии о происхождении человека, появление древнейшего человека в Казахстане, первобытное стадо, возникновение родовой общины, матриархат;

занятия древнейших людейхота и собирательство), первые каменные орудия труда, техника их изготовления;

древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит): нижний и верхний палеолит, стоянки палеолита на территории Казахстана, появление «человека разумного»;

среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит), природно-климатические изменения в эпоху мезолитатступление ледника, потепление), изменение флоры и фауны, стоянки эпохи мезолита в Казахстане, появление микролитов, изобретение лука и стрел; зарождение земледелия и скотоводства, изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита;

обобщение.

15. «Неолит и энеолит на территории Казахстана» (5 часа):

новокаменный век на территории Казахстана (неолит), неолитическая революция, переход к скотоводству и земледелию,

появление гончарного ремеслапоха глиняных горшков), ткачество, наиболее совершенные орудия труда из камня, кости;

неолитические стоянки на территории Казахстана,

медно-каменный век (энеолит), получение первых металлов, древняя металлургия Казахстана;

совершенствование орудий труда в эпоху энеолита, разделение общественного труда, патриархат, энеолитические стоянки на территории Казахстана;

появление верованийнимизм, тотемизм, фетишизм, магия древнейшие формы религии), язычество, вера в духов и богов;

зарождение искусства, наскальная живопись;

обобщение.

16. «Казахстан в эпоху бронзы» (7 часов):

Казахстан в эпоху бронзы, периодизация эпохи бронзы (ранняя, средняя и поздняя бронза), бронзовые орудия труда, месторождения меди и олова на территории Казахстана;

андроновская культура, археологические памятники андроновской культуры в Казахстане, изменения в хозяйственной жизни людей в эпоху бронзы, хозяйство и быт андроновцев, жилища андроновцев; общественное устройство, появление частной собственности;

изменение климата, оседлое и полукочевое скотоводство в позднюю бронзу, мотыжное земледелие, гончарное ремесло, ювелирное искусство, Бегазы-Дандыбаевская культура (А.Х.Маргулан и др.);

обобщение.

17. «Казахстан в эпоху раннего железа» (10 часов):

сакский племенной союз на территории Казахстана, первоначальные сведения о саках: Геродот о саках, персидские источники о саках, расселение сакских племен: тиграхауда, парадарайя, хаомаварга и др.;

борьба саков за независимость, вторжение персидских войск на территорию Казахстана, сакская царица Томирис в борьбе против персидского царя Кира, подвиг Ширака, борьба саков против армии Александра Македонского;

возникновение кочевого скотоводства, переход от оседлого и отгонного скотоводства к кочевому, основы жизнеобеспечения кочевого скотоводства, кочевки в традиционном скотоводстве, виды сезонных пастбищ (коктеу, жайляу, кыстау, кузеу), тебеневка, виды скота;

хозяйство и быт саков, оседлое скотоводство и земледелие у саков, использование железа;

общественное устройство саков, племенные союзы, военная демократия, роль правителей в сакском обществе;

обобщение.

18. «Регионы Казахстана в период раннего железного века» (7 часов):

Центральный Казахстан в период раннего железа, Сарыарка Великая степь, население Сарыарки аргиппеи, исседоны, хозяйство, сезонные пастбища, памятники раннего железа, Тасмолинская археологическая культура, курганы «с усами»;

Северный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические особенности, савроматы и аргиппеи жители Северного Казахстана, хозяйство, скотоводство и его особенности, археологические памятники, обработка металлов;

Восточный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические условия и население, царские курганы Шиликтинской долины, Берельский могильник, культура Восточного Казахстана, археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»;

Южный Казахстан и Семиречье в период раннего железа, природно-климатические условия и население, курган Иссык, Бесшатырские курганы и др.

обобщение.

19. «Древние государства на территории Казахстана» (15 часов):

уйсуны, письменные источники об уйсунях, места расселения уйсуней, хозяйство и быт уйсунейкотоводство, земледелие, ремесла), общественное устройство уйсуней, Гуньмо правитель уйсуней;

кангюи, китайские и иранские источники по истории кангюев, расселение кангюев, хозяйство и быт кангюев емледелие, скотоводство, промыслы, обработка металлов, торговля), общественное устройство;

хунны, ранняя история хуннов в китайских источниках, Шаньюй Модэ основатель хуннского государства, объединение хуннских племен, политическая история и государственное устройство хуннов;

великое переселение народов, перемещение гуннов на Запад, великий полководец Аттила и его походы, значение походов гуннов, образ гуннов в исторической литературе;

хозяйство котоводство, земледелие, ремесла) и общественное устройство хуннов;

сарматы, расселение сарматских племен, хозяйство и быт сарматов, котоводство, земледелие), военная демократия, общественный строй сарматов, социальное неравенство;

обобщение.

20. «Культурные достижения кочевников Казахстана» (8 часов):

культура населения Казахстана в эпоху ранних кочевников; материальная и духовная культура саков, сакские археологические памятники. Иссыкский и Бесшатырский курганы, «Золотой человек», ювелирное искусство саков, «звериный стиль», комплексное исследование сакских памятников в рамках программы «Культурное наследие».

археологические памятники уйсуней, кангюев, хуннов и сарматов, материальная культура уйсуней, кангюев, хуннов и сарматов, ювелирное искусство, «Полихромный стиль», одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников, юрта основной вид жилища у кочевниковстройство юрты и ее убранство);

духовная культура уйсуней, кангюев, хуннов и сарматов, обычаи, традиции и верования, поклонение духам природы и предков, обряды захоронения;

вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру, роль Великого Шелкового пути в культурном взаимодействии;

антропологический облик древних людей, антопологическая характеристика людей эпохи бронзы, антропологические типы людей в эпоху раннего железа.

21. Итоговое обобщение (3 часа).


4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе


22. Введение (1 час):

характеристика периода, понятие «средние века», этапы средневековья.

23. Часть 1 «Казахстан в период раннего средневековья» (11 часов).

24. «Раннесредневековые государства на территории Казахстана» (7 часов):

образование Тюркского каганата, территория, население, политическая история, хозяйство;

Западно-Тюркский каганат, территория, население, политическая история, хозяйство;

Тюргешский каганат, происхождение тюргешей, образование Тюргешского каганата, внешняя политика, хозяйство;

образование государства карлуковерритория, население, хозяйство, политическое положение), распад каганата, Суяб столица карлуков;

образование государства огузов (территория, расселение огузских племен, общественный строй, этнический состав), огузы на территории Казахстана, распад государства огузов, Жанкент (Янгикент) столица огузов, хозяйство и общественное устройство огузов;

образование государства кимаков, этнический и племенной состав, политическая история каганата, распад государства кимаков, хозяйство кимаков;

обобщение.

25. «Оседлая и кочевая культура населения Казахстана в VI-IX веках» (4 часов):

культура оседлых народов, их взаимосвязь с кочевниками, города и поселения VI-IX веков, архитектура и городские сооружения (мавзолеи, мечети), искусство екоративно-прикладное искусство);

материальная культура кочевников, ее особенности, домашние промыслы и ремесла ерамические изделия и изготовление посуды, металлургия и обработка металлов), торговля, деньги;

устное народное творчество, язык и письменность (раннетюркская письменность, арабская письменность), религия и верования;

обобщение.

26. Часть 2 «Казахстан в период расцвета средневековья» (29 час).

27. Образование новых государств на территории Казахстана в период расцвета средневековья (5 часа):

государство Караханидов, образование государства, территория, общественный строй и хозяйство, особый вид земледелия, культура, принятие исламской религии;

найманы, кереиты и жалаиры (расселение племен, общественный строй и хозяйство, связи между племенными союзами);

каракитаи в Семиречье, общественно-политический строй, система налогообложения, внешние связи;

кипчакское ханство, этнический состав, занимаемая территория, хозяйство, политический строй и внешние связи;

обобщение.

28. «Великий Шелковый путь на территории Казахстана» (3 часа):

возникновение и функционирование Шелкового пути, развитие торговли и экономики городов, находившихся на пересечении караванных путей;

основные направления Шелкового пути, проходившие через территорию Казахстана (Семиречье главные ворота Великого Шелкового пути на Восток, Южный Казахстан один из главных путей выхода на Запад);

влияние и социально-экономическое значение Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами Казахстаназучение караванных путей Семиреченского участка Великого Шелкового пути в соответствии с программой «Культурное наследие»).

29. Культура Казахстана Х в. – начала ХІІІ века (5 часов):

развитие городов (Отрар, Тараз, Туркестан, Сарайчик, Сайрам, Сыгнак и другие города), развитие архитектуры и строительства, оборонительные сооружения, общественные здания, цитадель, рыночная площадь, мавзолеи, мечети, бани, особенности архитектурызучение городов средневековья по программе «Культурное наследие);

развитие ремесел и торговли, изготовление домашней утвари, кузнечное дело, ювелирное ремесло, торговля и денежный оборот, декоративно-прикладное искусство, особенности, (изучение средневековой архитектуры по программе «Культурное наследие);

развитие науки (математика, философия, музыка, естествознание, языкознание и др.), Отрарская библиотека, народная медицина, образование, язык и письменность, литература, выдающиеся деятели науки и культуры тюркоязычных народов, Абу-Насыр аль-Фараби, Абу Райхан Бируни, АхметЯссауи, Махмуд Кашгари, Сулеймен Бакыргани, Юсуп Баласагунитроительство этнокультурного центра и мавзолея Аль-Фараби по программе «Культурное наследие»);

тенгрианство, религиозные верования, влияние ислама и арабского языка на развитие культуры;

обобщение.

30. «Казахстан в XIII веке первой половине XV века» (11 часов):

образование Монгольской империи, государственный и общественный строй Монгольской империи, монгольские завоевания в Казахстане, героическая борьба народов против войск Чингисхана, защита Отрара, образование Монгольских улусовлусы Жоши и Шагатая), последствия монгольского завоевания;

образование Золотой Орды, усиление Золотой Орды, политический и общественный строй Золотой Орды;

Ак Орда, отделение от Золотой Орды, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

Моголистан, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

государство Тимура, (походы Тимура в Золотую Орду, Ак Орду, Моголистан, Китай, Индию и на другие страны), последствия походов;

Ногайская Орда, территория и этнический состав, город Сарайчик административный, экономический, торговый и культурный центр Ногайской Орды XIII-XV веков, распад государства, Северный Казахстан и Западная Сибирь (этнический состав племен, места расселения, внутреннее и внешнее положение);

ханство Абулхаир хана, укрепление ханской власти и государственное устройство;

политическое устройство средневековых государств на территории Казахстана, общественный строй, землепользование и налоги;

экономическое положение, скотоводство и земледелие, города и поселения, ремесла;

обобщение.

31. «Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках. Формирование казахского этноса» (2 часа):

этнополитические процессы в Казахстане, этнический состав населения, формирование этнополитической общности, окончательное сложение казахского народа;

казахские жузы, термин «алаш», происхождение этнонима «қазақ».

32. «Культура Казахстана в XIV-XV вв.» (3 часа):

материальная культура, жилище, одежда, обычаи и обряды, жизнь и быт горожан, ремесла изготовление домашней утвари, ювелирные изделия, торговля;

духовная культура, устное народное творчествоказки и легенды, состязание акынов, загадки и пословицы), письменность, образование, музыкальное искусство, казахские танцы и кюи, эпическое искусство и жырау, шаманизм, народная медицина;

градостроительство, мавзолеиавзолей Ахмеда Яссауи в Туркестане, Кок-Кесене), декоративно-прикладное искусство.

33. Часть 3 «Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства» (23 час).

34. «Образование Казахского ханства» (3 часа):

предпосылки образования единого ханства казахов, откочевка Жаныбека и Керея;

основатели государства Жаныбек и Керей ерритория, этнический состав населения), политическая деятельность ханов;

внутренняя и внешняя политика Казахского ханства: управление государством и внешние связи, историческое значение образования единого казахского государства.

35. «Развитие и укрепление казахского ханства в ХVI-ХVII веках» (9 часов):

Касым хан, укрепление Казахского государства в период правления Касым хана, внутренняя и внешняя политика хана Касыма, расширение территории, рост населения, законы хана Касыма, Касым хан собиратель казахских земель;

Хакназар хан, дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского государства при правлении Хакназар хана, внутренняя и внешняя политика хана Хакназара;

хан Тауекель, внутреннее положение ханства при хане Тауекеле, казахско-узбекские отношения, связи с русским государством;

Есим хан, внутренняя и внешняя политика хана Есима, феодальные усобицы и мятеж хана Турсуна; Жангир хан, казахо-джунгарские войны, Орбулакская битва – героизм казахских воинов; ослабление Казахского ханства, обострение внутренних противоречий, ослабление центральной власти, влияние внешнего положения на ослабление ханства;

обобщение.

36. «Казахское ханство в период хана Тауке (ХVII век)» (2 часа):

правление Хана Тауке, внутренняя и внешняя политика, казахско-джунгарские отношения, связи с Сибирским ханством, казахско-русские отношения;

законы Тауке хане «Жеты жаргы», великие бии.

37. «Социально-экономическое развитие Казахского ханства в ХVVІІ вв. » (4 часа):

традиционная система правления в Казахском ханстве, казахский хан и султаны, социальный состав населения;

хозяйство, кочевое скотоводство, особенности кочевого хозяйства, земледелие, ремесла, города и поселения;

обобщение.

38. «Культура Казахстана в ХV-ХVII вв.» (5 часов):

культура казахского народа, общая характеристика материальной культуры, жилище, одежда, национальная кухня;

творческие традиции казахского народа, казахский фольклорказки, былины, пословицы и др.);

героический и лирический эпос, социально-бытовые поэмы, обряды и обычаи;

историческая письменная литература (Мухаммед Хайдар Дулати «Тарих и Рашиди», Кадыргали Жалаири и его «Жамигат ат Тауарих»);

музыкальное искусство, творчество жырау, Доспамбет и Жиембет жырау и др.;

обобщение.

39. Итоговое обобщение (4 часа).


5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе


40. Начало ХҮІІІ века – до 1914 года.

41. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке (15 часов):

казахские ханства в первой трети XVIII века, внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение, казахско-башкирские и казахско-калмыцкие отношения в первой трети XVIII века;

казахско-джунгарские войны в конце XVII первой четверти XVIII века, общие сведения о Джунгарском ханстве, причины вторжения джунгар, годы «Великого бедствия» – «Актабан шубырынды»;

борьба казахского народа против джунгарского нашествия, организация казахского ополчения, Анракайская битва, казахские батыры в казахско-джунгарских войнах (Аблай, Богенбай, Кабанбай, Жанибек, Райымбек, Наурызбай, Малайсары), казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века, экспедиция Бухгольца;

начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России, Абулхаир-хан, миссия А.И. Тевкелева, Оренбургская экспедиция;

казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель;

расширение казачьей колонизации в Казахстане и строительство линий военных укреплений, обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХҮІІІ века;

казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика хана Аблая;

участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева, обострение земельного вопроса в Младшем Жузе (причины, этапы и ход восстания, причины поражения), движение Невидимки (Коктемира);

национально-освободительное движение Срыма Датулы (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты), реформы О. Игельстрома;

историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХҮІІІ века;

культура Казахстана в XVIII векеатериальная и духовная культура казахов), устное народное творчество (Бухар-жырау, Актанберды-жырау, Толе би, Казыбек би, Айтеке би и др.), изучение истории, этнографии, географии Казахстана российскими исследователями, научные экспедиции;

обобщение.

42. «Казахстан в первой половине XIX века» (14 часов):

ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине XIX века, причины ликвидации ханской власти в Казахстане, «Устав о Сибирских киргизах», «Устав об Оренбургских киргизах» (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах);

территориально-административное управление в Казахстане, общая характеристика территориального деления и административного управления, образование внешних и внутренних округов, создание налоговой системы, судебная реформа;

колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века, укрепление колониальной власти в Казахстане, колонизация путем строительства военных укреплений и линий;

история Акмолы, основание Акмолы, первые упоминания об Акмоле, Акмола центр торговли и культуры;

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства (территория, хозяйство, административное и политическое положение);

экономическое, социальное, политическое и культурное развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире;

восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения), руководители восстания Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов, поражение восстания и его историческое значение;

национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века, национально-освободительные движения под предводительством Жоламана Тленшиева (1822-1825 годы), Касыма Абылайулы и Саржана Касымулы (1825-1836 годы), (причины, движущие силы, ход восстаний), итоги восстаний и их историческое значение;

национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы), (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения), основные этапы и начальный период движения;

Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары;

борьба казахского народа под руководством Кенесары Касымулы на завершоющем этапе. Карательные меры царизма против участников национально-освободительного движения. Гибель Кенесары. Причины поражения восстания, его значение;

обобщение.

43. «Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)» (6 часов):

Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века, взаимоотношения казахов Коканда, Хивы и России в 40-е годы XIX века, завоевание войсками Российской империи южных и юго-восточных регионов Казахстана и Средней Азии;

завершение присоединения южного Казахстана к Российской империи, методы колонизации Семиречья, строительство укреплений, основание городов (Капал, Верный, Лепсы, Талгар, Иссык), захват царскими войсками городов (Аулие-Ата, Шымкента и других), вытеснение кокандцев из Семиречья;

последствия и значение присоединения Казахстана к России, усиление колониальной политики царизма в Казахстане, казачьи войска на территории Казахстана (Яицкое, Оренбургское, Сибирское и Семиреченское войско), историческое значение присоединения Казахстана к России;

освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов, восстание казахов под руководством Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания, историческое значение);

обобщение.

44. «Культура Казахстана в первой половине XIX века» (6 часов):

материальная культура казахов в первой половине XIX векаозяйство, быт и жилище казахов, ремесло, орудия труда, военные доспехи и оружие), памятники архитектуры, городская культура;

народное образование Казахстана, мусульманское образование, (мектебы и медресе), русскоязычные учебные заведения («Азиатская школа», военные учебные заведения);

научные исследования в Казахстане, географические исследования, исследования по истории и этнографии Казахстана, роль русских ссыльных в изучении Казахстана;

казахская литература, основные направления, выдающиеся деятели (Махамбет Утемисов, Шернияз Жарылгасулы, Шоже Каржаубайулы, Суюнбай Аронулы, Нысанбай Жаманкулулы);

музыкальное искусство, музыкальные и поэтические состязанияырау, композиторы и акыны);

духовная культура казахов, религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники.

45. «Казахстан во второй половине XIX века» (12 часа):

реформы 1867-1868 годов в Казахстане, причины проведения реформы в Казахстане, Степная комиссия (1865-1867 годы);

«Временные положения по управлению…» 1867-1868 годов, изменения в административном управлении областей, уездов, волостей и аулов;

аграрная и переселенческая политика царской власти в Казахстане, массовое переселение русских крестьян в Казахстан;

изъятие земель и вытеснение казахов с плодородных пастбищ;

социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов, зарождение промышленности и рабочего класса, проникновение российского капитала в промышленность Казахстана;

строительство железных дорог, города, торговля, ярмарки, появление филиалов российских банков;

освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях, восстание в Мангыстау, подавление основных очагов освободительной борьбы карательными отрядами, итоги восстаний и их значение;

административно-территориальные реформы 80-90-х годов ХIХ века, «Положения об управлении…» 1886-1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание и последствия реформ;

казахско-китайские отношения во второй половине XIX века, развитие торговых отношений (превращение бухтармы, Петропавловска, Семипалатинска в центры торговли с Синьцзяном), переселение уйгур и дунган в Семиречье;

обобщение.

46. «Культура Казахстана во второй половине XIX века» (7 часов):

изучение Казахстана во второй половине XIX века, исследования (П.Семенова-Тянь-Шанского. Г.Н. Потанина, В.В. Радлова), этнографическое изучение края (М. Шорманов, М.Бабаджанов, А. Диваев);

учебно-просветительские учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах, деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы, открытие библиотек, светские и религиозные учебные заведения, джадидизм и новометодные школы;

Чокан Валиханов (1835-1865гг.) – великий казахский ученый, жизнь и научная деятельность Ч.Валиханова, Кашгарская экспедиция, последние годы жизни Ч.Валиханова;

просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы. Алтынсарин (1841-1889 гг.), жизнь и творчество Ы.Алтынсарина, деятельность в народном образовании, научно-этнографические исследования, «Киргизская хрестоматия»;

Абай Кунанбаев (І845-1904 гг.), жизнь и творчество Абая, Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы, Абай – переводчик;

изобразительное искусство и музыка, казахская тематика в произведениях известных художников (Т.Г.Шевченко, В.Верещагина, Н.Хлудова), музыкальная культура, казахские композиторы (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы);

обобщение.

47. «Казахстан в начале ХХ века» (8 часов):

социально-демографическое развитие Казахстана в конце XIX начале ХХ веков, I Всероссийская перепись 1897 года, динамика численности, этнический состав населения;

экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, кочевое скотоводческое хозяйство казахов, земледелие, Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана;

иПрямоугольник 1ностранный капитал в промышленности Казахстана в начале ХХ века брабатывающая, горнодобывающая и транспортная промышленность), города, торговля, ярмарки, строительство железных дорог;

политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное движение в годы революции 1905-1907 годов, годы реакции в Казахстане, социал-демократические, эсеровские и кадетские группы в Казахстане;

культура Казахстана в начале ХХ века бразование, просвещение, наука, литература, музыкальная культура), традиционные ремесла и искусство Казахстана;

Итоговое обобщение.


6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе


48. Начало ХХ в. – настоящее время.

49. «Казахстан в начале ХХ века» (6 часов):

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века, панисламизм и пантюркизм в Казахстане, национально-демократические движения в Казахстане, депутаты от киргизских (казахских) областей в работе Государственной Думы. Букейханов, Б. Каратаев, М. Тынышпаев и др.), развитие политической прессы (газета «Казах», журнал «Айкап»);

национально-освободительное движение в Казахстане 1916 года, первая мировая война и указ от 25 июня 1916 года о рекрутировании «инородцев», причины национально-освободительного движения 1916 года (основные этапы движения, районы распространения, социальная база);

лидеры движения (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Ашекеев, С.Мендешев), поражение освободительного движения казахов 1916 года и его историческое значение;

Казахстан между революциями 1917 года, февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и ее влияние на казахстанское общество, временное правительство и реорганизация структур власти, образование Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов;

деятельность всероссийских политических партий в Казахстане, созыв общеказахских съездов (апрель-июль 1917 г.);

попытка создания национального филиала партии кадетов России, газета «Казах» и национально-демократическое движение;

I Общеказахский съезд (июль 1917 г.) и создание партии «Алаш», проект программы «Алаш», лидеры партии «Алаш» (А.Букейханов, А.Байтурсынов, М. Дулатов и др).

50. «Казахстан в 1917-1941 годы» (22 часа):

установление советской власти в Казахстане, Октябрьская социалистическая революция 1917 года в России и Казахстана, установление Советской власти в Казахстане (в Тургайской, Уральской, Акмолинской, Семипалатинской, Сырдарьинской областях, Семиречье, Букеевской Орде);

казахская социалистическая партия «Уш Жуз», социал-демократические организации РСДРП в Казахстане;

национальные автономии в Казахстане, Туркестанская (Кокандская) автономия, созыв лидерами партии «Алаш» II-го Общеказахского съезда в Оренбурге (декабрь 1917 г.) и создание автономии казахских областей «Алаш», деятельность правительства «Народный совет Алаш-Орда»;

военные действия в Казахстане в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920 гг.), мятеж чехословацкого корпуса, начало военных действий под руководством атамана Дутова, армия Колчака в Казахстане, образование фронтов, разгром армии Колчака и ликвидация фронтов, (Алиби Жангильдин, Токаш Бокин);

взаимоотношения органов Советской власти и правительства «Алаш-Орда», причины поражения партии «Алаш» и правительства «Алаш-Орда» в борьбе с большевиками;

политика «военного коммунизма», национализация земли и промышленных предприятий, политика «военного коммунизма» (1918-1920 гг.), цель и ее содержание, «Военный коммунизм» в промышленности и сельском хозяйстве, особенности проведения и последствия политики «военного коммунизма» в Казахстане, джут и голод 1921 года, крестьянские выступления в Казахстане (1920-1922 гг.);

образование Казахской советской государственности, подготовка к образованию Казахской Советской автономии, Кирревком (Революционный комитет по управлению Киргизским (Казахским) краем) и его деятельность;

Декрет Советского правительства от 26 августа 1920 г. о создании Киргизской (Казахской) Автономной Советской Социалистической Республики (в составе РСФСР), учредительный съезд Советов Киргизской (Казахской) АССР, принятие «Декларации прав трудящихся Киргизской (Казахской) АССР», его содержание;

формирование территории Казахской АССР, «Территория Киргизской (Казахской) АССР в 1920 г. Туркестанская АССР и размежевание национально-государственных границ республик Средней Азии, вхождение Семиреченской и Сырдарьинской областей в состав Киргизской (Казахской) АССР;

НЭП в Казахстане (1921-1925 гг.), организация и деятельность земельно-водных комитетов и земельно-водная реформа 1921 года, новая экономическая политика (цель и содержание), НЭП в Казахстане, свертывание НЭП и ее итоги;

индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы, социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности), исследование природных ресурсов и их активная разработка. К.Сатпаев;

строительство крупных предприятий тяжелой промышленности Казахстана, строительство Турксиба, рост рабочего класса, итоги индустриализации и первых пятилеток в Казахстане;

«Малый Октябрь» в Казахстане, «Малый Октябрь» (содержание и практика реализации), курс на «советизацию» аула, передел пахотно-сенокосных угодий, конфискация байских хозяйств, политический портрет Ф.И. Голощекина, нарастание репрессий против интеллигенции в 1926-1928 гг.;

коллективизация сельского хозяйства в Казахстане, сталинская модель силовой коллективизации, насильственное оседание кочевых и полукочевых скотоводческих хозяйств, темпы и ход коллективизации в Казахстане, хлебо- и мясозаготовительные компании 1928-1930-х гг., экономические последствия сплошной коллективизации в Казахстане;

голод 1931-1933 годов, казахстанская трагедия 30-х годов ХХ века, демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане, массовая миграция казахов за пределы республики;

вооруженные выступления казахского крестьянства и карательная политика Советской власти, общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции, «Письмо пяти»;

общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы, сталинские репрессии против крестьянства и уничтожение кулачества, политические репрессии против членов партии «Алаш» и национальной интеллигенции, массовые репрессии 1937-1938 годов;

советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР и др.);

культура Казахстана в 1920-1930-е годы, народное образование иквидация безграмотности взрослого населения, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики), наука, высшие учебные заведения, казахстанская база (1932 г.) и Казахстанский филиал АН СССР, роль и место К. Сатпаева в развитии казахстанской науки, ученые Казахстана и их научные достижения;

литература (творчество Ж. Аймаутова, А.Байтурсынова, Ш. Кудайбердиева, М.Дулатова, М.Жумабаева, Б.Майлина, И.Жансугурова, С.Сейфуллина, С.Муканова, Г.Мусрепова, Г.Мустафина и др), искусство, театр, кино, изобразительное искусство и его деятели, советская идеология в области культуры (методы и последствия);

обобщение.

51. «Казахстан в период Великой отечественной войны 1941- 1945 гг.» (6 часов):

Казахстан в годы Великой Отечественной войны, начало Великой Отечественной войны, мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования;

участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны (оборона Москвы, Ленинграда, Сталинграда), наступательные операции 1943-1944 годов, освободительная миссия Советской Армии в Европе, казахстанцы Герои Советского Союза;

Казахстан – арсенал фронта, перевод экономики на военный режим, эвакуация в Казахстан промышленных предприятий России и Украины;

роль Каз.ССР в снабжении армии и страны металлом, топливом, продовольствием, сельскохозяйственным сырьем, казахстанцы герои тыла;

депортация народов СССР в Казахстан, депортация корейцев с Дальнего Востока в 1937-1938 годы, депортация поляков и народов Прибалтики в 1940 году, депортация немцев в 1941 году, насильственное переселение в 1943-1944 годах (карачаевцев, ингушей, чеченцев, крымских татар и др.);

культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны, эвакуация российских вузов и научных учреждений в Казахстан, наука и культура фронту, деятельность Казахстанского Филиала АН СССР и Комиссии АН СССР по исследованию природных ресурсов Казахстана;

литература» (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов и др.), искусство, театр, кино, эвакуация Московской и Ленинградской киностудий в Алматы, становление казахстанской кинематографии, студия «Казахфильм»;

обобщение.

52. «Казахстан в 1946-1991 гг.» (18 часов):

Казахстан в послевоенные годы (1946 – 1953 гг.), социально-экономическое развитие Казахской ССР, разработка полезных ископаемых региона и развитие промышленности, кризисные явления в сельском хозяйстве Казахской ССР;

идеология сталинизма и политика репрессий, общественно-политическая жизнь в Казахстане, дело Е. Бекмаханова;

развитие промышленности в Казахстане в «хрущевский период», развитие промышленности в Казахской ССР, реформа 1957 года (переход с отраслевого на территориальный принцип, создание совнархозов);

военно-промышленный комплекс в Казахстане, строительство атомного полигона и ядерные испытания в Семипалатинске, космодром «Байконур»;

«Целинная эпопея», «Новый курс» в аграрной политике Н. Хрущева и его реализация в Каз ССР, освоение целинных и залежных земель в Казахстанекономические, экологические и демографические последствия освоения целины);

общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 гг., попытка десталинизации в середине 1950-х гг., «Хрущевская оттепель», кризис партийной власти в Казахстане, события 1959 г. в г. Темиртау;

социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 гг., реформа 1965 г. в промышленности, итоги 8-й пятилетки 1966-1970 гг.;

сырьевая направленность экономики, Казахстан как основная база цветной металлургии, топливно-энергетического комплекса, химической промышленности СССР, экстенсивный характер промышленного развития;

кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-е-1980-е годыеры, направленные на подъем сельского хозяйства), продовольственная программа 1982 г., передовики производства, материальное положение казахстанцев в «застойный» период;

политическая жизнь и национальная политика в 1965-1985 гг., проблемы и трудности, противоречия в политической жизни, деятельность Компартии Казахстана, профсоюзы, комсомол, Конституция Казахской ССР 1978 г.;

деформации в национальной политике, ограничение суверенитета республик, события 1979 г. в Целинограде;

«Перестройка» в Казахстане, апрельский пленум ЦК КПСС и перестройка, перемены в общественно-политической жизни Казахстана, события декабря 1986 г. в Казахстане (причины, ход и последствия), Постановление ЦК КПСС (июль 1987 г.) «О работе Казахской республиканской партийной организации по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся», репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 г.;

причины, характер выступлений: события в г. Жанаозен 1989 г.», забастовки шахтеров г. Караганды. «Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР» (октябрь 1990 г.), реформы в советской политической системе до и после «августовского путча» 1991 года, распад СССР;

социально-демографические процессы в 1946-1991 гг., переписи и численность населения Казахстана, этнический состав, социальная структура казахстанского общества;

экологические проблемы в Казахстане, последствия функционирования атомного, ракетного и других полигонов, зоны экологического бедствия, комитет по проблемам Балхаша и Арала;

общественно-политические движения в Казахстане, антиядерное движение «Невада – Семипалатинск», гражданское движение «Азат», межнациональное движение «Единство» (СНЕК), события 1991 г. в Уральске;

культура в Казахстане 1946-1980-е годы, обязательное восьмилетнее и среднее всеобщее образование, материально-техническое обеспечение системы образования, кадровый потенциал, реформа общеобразовательной и профессиональной школы 1984 г.;

литература (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О. Сулейменов, М. Шаханов и др.), реабилитация творческого наследия (Ш. Кудайбердиева, А. Байтурсынова, М. Жумабаева, Ж. Аймауытова, М. Дулатова (1988 г.), искусство, театр, кино, деидеологизация литературы и искусства,

обобщение.

53. «Становление и укрепление государственности независимого Казахстана» (16 часов):

провозглашение независимости Казахстана, Закон о независимости Республики Казахстан (16 декабря 1991 г.), становление института президентской власти, выборы Первого Президента Республики Казахстан
(1 декабря 1991 г.), государственные символы и награды, Конституции Республики Казахстан;

формирование многопартийной системы в Казахстане, общественные движения и организации, основные этапы становления и развития многопартийной системы в Казахстане, НДП «НурОтан», коммунистическая партия Казахстана, партия «Ак жол», социал-демократические и другие политические партии, основные этапы становления общественных движений и организаций, создание и деятельность неправительственных организаций (НПО), профсоюзные и общественные движения в Казахстане, общественные деятели (О.Сулейменов, М.Шаханов и др.);

стратегия «Казахстан 2030» и «Стратегия «Казахстан-2050» – долгосрочные программы развития Республики Казахстан, стратегия «Казахстан 2030: процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев», долгосрочные приоритетные цели и стратегии реализации, историческое значение программной стратегии «Казахстан 205, ежегодные Послания Президента народу Казахстана;

экономическая модернизация Казахстана в 1990-х годах, место и роль Казахской ССР в общесоюзной интеграции, кризис плановой экономики и переход к рынку, природные ресурсы Казахстана и стратегия экономических реформ, основные этапы социально-экономической модернизации Казахстана, либерализация экономики, введение национальной валюты, стабилизация экономики Казахстана на рубеже веков (1998-2001 гг.), инвестиционная политика и иностранные инвестиции в Казахстане, банковская система;

экономическое развитие Республики Казахстан в XXI в., стратегия индустриально-инновационного развития и создание конкурентоспособной экономики, развитие предпринимательства, малый и средний бизнес, промышленность и сельское хозяйство в Казахстане на современном этапе, интеграция Казахстана в мировую экономику, мировой финансовый кризис и меры по стабилизации экономики Казахстана;

социальная политика в Республике Казахстан, социальная сфера в условиях кризиса 1990-х гг, развитие социальной сферы в 2000-е гг, реформа пенсионной системы и пенсионные фонды, государственная программа «Дорожная карта», жилищное строительство;

вхождение Казахстана в мировое сообщество, признание Республики Казахстан на международной арене, основные внешнеполитические приоритеты РК., Казахстан в системе мировых экономических связей, отказ Республики Казахстан от ядерного оружия и историческое значение этого решения;

Казахстан и ведущие страны мира, сотрудничество Казахстана и России, Казахстан и Китайская народная республика (КНР);

многовекторность политики и стратегическое партнерство, Казахстан и США, Казахстан и страны Евросоюзаазахстанско-германские, казахстанско-французские, казахстанско-британские отношения), Казахстан и страны тюркского мира;

Казахстан и международные организации, членство Казахстана в международных организациях, Казахстан и СНГ, Казахстан активный член ООН, укрепление позиций Казахстана в Евросоюзе и ОБСЕ, председательство Казахстана в ОБСЕ и ОИК;

участие Казахстана в региональных международных организациях, интеграционные процессы в рамках ЕврАзЭС, ОДКБ, ШОС, СВМДА, ЕЭП и др.;

реформирование системы образования и развитие науки в Республике Казахстан, концепции и законы об образовании в РК., этапы развития системы образования РК., высшее образование в Республике Казахстан, международные связи в области образования, государственная программа «Болашак», государственная программа развития науки в Казахстане в 2007-2015 гг, создание национальных научных центров;

развитие культуры Казахстана в конце ХХ - начале XXI вв, возрождение и развитие казахской культуры в постсоветское время, диалог национальных культур в Казахстане;

литература, музыкальное искусство, театр, киноискусство, другие жанры искусства в начале ХХI века, государственная программа «Мәдени мұра» – «Культурное наследие», современная информационная культура;

Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан, становление Н.А.Назарбаева как политика, мыслителя, общественного деятеля, Лидера нации, роль Президента в создании и развитии независимого государства. Н.А. Назарбаев и идея Евразийства;

Астана – новая столица Республики Казахстан, перенос столицы, строительство новой столицы – Астаны, историческое значение создания новой столицы – Астаны;

итоговое обобщение.


7. Требования к уровню подготовки учащихся


54. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

55. Учащиеся 5-6 классов должны знать:

  1. предмет истории, археологические и письменные источники;

  2. влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

  3. линию времени, счет лет в истории;

  4. стоянки первобытных людей;

  5. важные события в истории Казахстана, исторических деятелей;

  6. историческую родину;

  7. первые государственные объединения на территории Казахстана;

  8. понятие государства, государственные символы;

56. Учащиеся 5-6 классов должны уметь:

  1. применять понятия «год» и «век», устанавливать последовательность и деятельность событий в истории;

  2. показывать на карте исторические объекты, описывать географическое положение;

  3. описывать занятия, жизнь и быт древних людей;

  4. описывать древние архитектурные памятники и памятники искусства;

  5. анализировать взаимоотношение племен на территории Казахстана;

  6. пересказывать содержание учебного материала своими словами, давать личную оценку историческим событиям;

  7. выделять главное в тексте учебника;

  8. составлять краткий план по содержанию темы;

  9. пользоваться историческими терминами и объяснять их;

  10. выражать собственное мнение по поводу ответа одноклассников.

57. Учащиеся 7-8 классов должны знать:

  1. социально-экономическое развитие Казахстана в период средневековья;

  2. особенности становления и развития государств на территории Казахстана;

  3. основные факты и события внешней политики государств и борьбу за независимость во времена монгольских и джунгарских завоеваний;

  4. достижения культуры народов Казахстана;

  5. основные исторические памятники периода средневековья;

  6. хронологические рамки истории Казахстана в новое время;

  7. внутреннее и внешнее состояние Казахстана в начале XVIII века;

  8. хозяйство, социальную структуру общества, систему управления;

  9. наиболее важные события из истории национально-освободительного движения;

  10. причины переселения уйгуров и дунган в Семиречье;

  11. культуру Казахстана XVIII–XIX века.

58. Учащиеся 7-8 классов должны уметь:

  1. описывать жизнь и быт населения в эпоху средневековья;

  2. анализировать основные изменения в политической истории;

  3. проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;

  4. составлять хронологические и синхронистические таблицы;

  5. объяснять роль средневековых городов в экономическом, политическом и культурном развитии;

  6. давать оценку роли религии в формировании мировоззрения человека;

  7. давать оценку роли ислама в культурном и духовном развитии общества;

  8. анализировать текст, выделять в нем главное;

  9. составлять развернутый план изучаемой темы;

  10. давать самостоятельную характеристику важнейшим историческим событиям, историческим деятелям, социальным группам;

  11. переносить имеющиеся знания в новую ситуацию;

  12. высказывать свою личностную оценку по изучаемым вопросам и аргументировано отстаивать собственную точку зрения;

  13. выступать с сообщениями и докладами;

  14. использовать историческую карту при изучении темы;

  15. составлять конспекты по отдельным темам;

  16. выполнять тестовые задания;

  17. осуществлять самостоятельный поиск дополнительного материала (ЭСИ, библиотека).

59. Учащиеся 9 класса должны знать:

  1. основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

  2. периодизацию отечественной истории;

  3. особенности исторического пути Казахстана, его роль в мировом сообществе;

  4. современные версии и трактовки отдельных проблем истории;

  5. историческую обусловленность современных общественных процессов;

  6. историю развития Казахстана в годы Первой мировой войны, Февральского и Октябрьского переворота, Гражданской войны;

  7. сущность политики военного коммунизма и новой экономической политики;

  8. главные этапы восстановления казахской государственности, образование КазАССР и КазССР;

  9. ход индустриализации и коллективизации в Казахстане и их последствия для казахского народа;

  10. формирование тоталитарного государства и массовые репрессии против национальной интеллигенции;

  11. роль Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой отечественной войны;

  12. экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоенный период;

  13. причины освоения целины, ее последствия для Казахстана, Казахстан в эпоху «застоя»;

  14. провозглашение независимости Казахстана;

  15. развитие Казахстана в условиях суверенитета;

60. Учащиеся 9 класса учащиеся должны уметь:

  1. готовить развернутый рассказ по той или иной теме;

  2. самостоятельно раскрывать причины важнейших событий в новейшее время, их историческое значение;

  3. объяснять сущность политики государства;

  4. самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

  5. самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

  6. давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории государства;

  7. аргументировано выражать личностную точку зрения по определенным вопросам;

  8. работать с тестовыми заданиями;

  9. составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

  10. критически анализировать источники исторической информации (выявлять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  11. анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  12. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  13. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  14. участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  15. представлять результаты изучения исторического материала в разнообразных формах - конспектах, рефератах, рецензиях;

  16. определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  17. использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  18. соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  19. осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Республики Казахстан.

61. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

  1. проявление уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

  2. проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

  3. владение государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. стремление беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

  5. ведение здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  6. проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

  7. мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

  8. уважение к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

  9. умение адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

62. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

  1. владение системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

  2. умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

  3. владение методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

  4. владение современными информационно-коммуникационными технологиями;

  5. владение развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.





Название документа 3. КТП 5 класс История Казахстана.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс – 34 часа.

Учебник: Абдугулова Б.К., Капаев А.Т., Кенжебаев Г.К., «Алматыкитап», 2015


§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления обсуждения)

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.



Мир истории


2 ч.




1

§ 1

Предмет «Рассказы по истории Казахстана»

история Казахстана – часть всемирной истории

1

6.09.16

ЦОР 56,57, ЦОР 68


2

§ 2

Исторические источники

виды исторических источников

1

13.09.

ЦОР 51, 52




Путешествие в историю


14 ч.




3

§ 3

Первые люди и первые племена на территории Казахстана

научный взгляд на происхождение человека, древние люди на территории Казахстана

1

20.09.

Презентация по теме.


4

§ 4

Каменный век.

палеолит, мезолит, неолит

1

27.09

Презентация


5

§ 5

Бронзовый век

андроновская культура, хозяйство племен эпохи бронзы

1

4.10

ЦОР 64 видеоролик


6

§ 6

Сакские племена

греческие и персидские источники о саках, хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции, сакские правители, система управления у саков

1

11.10

ЦОР 66, презентация


7

§ 7

Гуннские племена на территории Казахстана.

Модэ – основатель гуннского государства, история гуннов, хозяйство и быт гуннов, великое переселение народов, Аттила – великий завоеватель

1

18.10

ЦОР 67, презентация


8

§ 8

Древние тюрки на территории Казахстана

образование Тюркского каганата, Бумын-каган – основатель Тюркского каганата, занятия и быт древних тюрков

1

25.10

ЦОР 67


9

§ 9

Мудрецы Востока

Аль-Фараби – выдающийся мыслитель Востока, «Второй учитель» после Аристотеля, Ю.Баласагун

1

8.11

ЦОР 69


10

§ 10

Великий Шелковый путь – важнейшая торговая трасса

средневековые города Казахстана, структура городов, крупнейшие города (Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз)

1

15.11

ЦОР 70


11

§ 11

Монгольское нашествие

Отрар – город-герой (оборона Отрара, гибель Отрара)

1

22.11

Презентации


12

§ 12

История формирования казахского народа и образование Казахского ханства

возникновение и значение термина «казах»

1

29.11

ЦОР 73


13

§13

История казахских ханов, биев и батыров

хан – правитель народа, легендарные казахские ханы

1

6.12

ЦОР 74, 75,76


14

§14

Казахстан и Россия

принятие казахов Младшего жуза в состав Российской империи, посольство А.Тевкелева

1

13.12

Презентация ЦОР 77


15

§15

Хан Абылай

жизнь и политическая деятельность Абылай хана

1

20.12

Презентация ЦОР 78


16

§ 16

Казахские просветители

Ш.Уалиханов, Абай И.Алтынсарин

1

27.12

ЦОР 79,80,81


17

§ 17

Повторение раздела «Путешествие в историю»


1 ч.


Электронные тесты




В мире прекрасного.


6 ч.




18

§ 18

Материальная культура казахского народа

жилище казахов (юрта, убранство юрты), казахская национальная одежда, ремесленные изделия казахов;

1


ЦОР 86, презентация


19

§19

Памятники архитектуры

древние сооружения на территории Казахстана, средневековые памятники архитектуры, мавзолеи

1


ЦОР 82


20

§20

Духовная культура казахского народа

искусство красноречия казахского народа (Жиренше шешен, Аязби, Алдар Косе);

1


ЦОР 83


21

§21

Праздник Наурыз


1


Презентация


22

§22

Музыкальное искусство казахского народа

искусство кюев (Курмангазы, Таттимбет, Ыкылас, Коркыт)

1


ЦОР 84


23

§23

Религиозные верования и традиции, обычаи казахского народа

религиозные представления древних людей, верования казахского народа

1


видеоролик




Казахстан в ХХ веке


6 час




24

§24

Установление Советской власти в Казахстане

свержение царя в 1917 году, захват власти большевиками в октябре 1917 года

1


ЦОР 87


25

§25

Представители интеллигенции

(Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов)

1




26

§26

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг


1


ЦОР 91


27

§27

Поднятие целины


1


ЦОР 92


28

§28

Развитие науки и культуры в Казахстане


1


ЦОР 90


29

§29

Освоение космоса

Казахстан – космическая держава

1


ЦОР 92




Независимый Казахстан


3 часа




30

§30

Республика Казахстан – независимое, суверенное государство

распад СССР, провозглашение государственной независимости Казахстана, Н.А. Назарбаев – первый Президент независимого Казахстана

1


ЦОР 95 (Конституция), ЦОР 97 (тенге)


31

§31

Государственные символы Республики Казахстан


1


ЦОР 96


32

§32

Столица нашей Родины - Астана

Столицы Казахстана (Оренбург, Кызыл-Орда, Алма-Ата, провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году).

1


ЦОР 98, видеоролик


33

§33

Повторение разделов 3-5


1 час


Эл. тесты


34

§ 34

Повторение курса «Рассказы по истории Казахстана»


1 час


Презентация, тесты







Название документа 4. КТП 6 класс История Казахстана.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

История древнего Казахстана 6 класс 68 часов.

Учебник: «История древнего Казахстана» Толеубаев А.Т., Иргебаев Г.Д., «Атамұра»- 2015


§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления обсуждения

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.

1.

Стр.3-5

Введение. Что изучает история Казахстана в 6 классе.


1 час

2.09.

ЦОР. Что изучает история




Раздел 1. Жизнь древнейших людей: палеолит и мезолит на территории Казахстана.


12 часов

(- 2 часа

10 час)




2

§1-2

Появление древнейших людей

современные версии о происхождении человека, появление древнейшего человека в Казахстане

1

5.09.

Видеоролик, ЦОР


3

§3

Занятия древнейших людей

Первые. орудия труда

1

9.09.

Презентация по теме


4

§4

Жизнь древнейших людей

Использование огня

1

16.09.

През. по теме


5

§5

Древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит)

Периодизация палеолита

1

19.09.

ЦОР по теме, электронный тест


6

§

Появление «человека разумного»

стоянки палеолита на территории Казахстана, появление «человека разумного»;

1

23.09.

През. по теме


7

§6

Возникновение родовой общины (материнский род, вожди, старейшины)


1

26.09.

През. по теме


8

§7

Среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит)

Особенности мезолита

1

30.09.

ЦОР


9

§8

Природно-климатические изменения в эпоху мезолита

Потепление, последствия

1

3.10.



10

§9

Изменения в жизни людей в эпоху мезолита

появление микролитов, изобретение лука и стрел; зарождение земледелия и скотоводства, изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита;

1

7.10

Презентация


11


Обобщение по разделу «Жизнь древнейших людей»


1

10.10.

ЦОР




Раздел 2. «Неолит и энеолит на территории Казахстана»


5 часов

(+2

7 часов)




12

§10

Новокаменный век на территории Казахстана (неолит)

Неолитическая революция

1

14.10

ЦОР


13

§11

Возникновение и развитие ремёсел.

Эпоха глиняных горшков.

1

17.10.

През. по теме


14

§12

Неолитические памятники

Стоянки

1

21.10.



15

§13

Медно-каменный век (энеолит)

получение первых металлов, древняя металлургия Казахстана;

1

24.10

През. по теме


16

§14

Достижения эпохи энеолита в производстве и общественной жизни людей.

Применение металла в хоз. деятельности

1

28.10.

През. по теме


17

§15, 16

Представления древнейших людей об окружающем мире Вера в духов и богов. Зарождение искусства.

Язычество, вера в духов и богов. Наскальная живопись

1

7.11

Видеоролик, ЦОР


18

Стр. 57-59

Обобщение раздела «Неолит и энеолит на территории Казахстана»


1

11.11

«исторический поединок»




Раздел 3. Казахстан в эпоху бронзы


7 час.




19-20

§17-18

Общая характеристика периода

Понятие эпохи бронзы

2

14.11

18.11.

ЦОР


21- 22

§19-20

Андроновская культура

Бегазы-Дандыбаевская культура

2

21.11

25.11.

видеоролик


23

§21-22

Изменения в хозяйственной и общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы

Достижения андроновцев

1

28.11.


Презентация по теме


24

§23

Общественный строй

общественное устройство, появление частной собственности;

1

29.11

ЦОР


25


Обобщение раздела «Казахстан в эпоху бронзы»


1

2.12.

Презентация




Раздел 4. Казахстан в эпоху раннего железа


10 час.




26-27

§24-25

Кочевое скотоводство – производящее хозяйство

Возникновение кочевничества

2

5.12.

9.12.

ЦОР, презентация


28

§26

Переносное войлочное жилище кочевников

Юрта

1

12.12.




29

§27

Кочевое скотоводство – основная форма хозяйства

Сезонные пастбища

1

13.12

ЦОР


30-31

§28-29

Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана

Складывание союзов племён

2

19.12.

23.12


ЦОР «Казахстан в эпоху железа»


32

§30

Хозяйство и быт сакских племён

Саки

1

26.12

Презентация по теме


33-34

§31

Борьба саков за независимость

«Звериный стиль»

2


ЦОР, презентация


35


Обобщение раздела « Казахстан в эпоху раннего железа»


1






Раздел 5. Регионы Казахстана в период раннего железного века


7 часов




36-37

§32-33

Жетысу и Южный Казахстан

Иссыкский курган

2


ЦОР


38

§34-35

Центральный Казахстан

Тасмолинская культура

1




39

§36-37

Северный Казахстан

Особенности скотовод.

1




40-41

§38-39

Восточный Казахстан

Царские курганы Шиликты

2




42


Обобщение «Археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»


1


Презентация по теме




Раздел 6. «Древние государства на территории Казахстана»


15 часов




43

§40

Сарматы

Сынтас

1


ЦОР, видеоролик


44

§41

Хозяйство и быт сарматов

военная демократия, общественный строй сарматов, социальное неравенство;

1


Видеоролик «Золото сарматов»


45-46

§42-43

Гунны

Шаньюй Модэ, объединение хуннских племен, политическая история и государственное устройство хуннов

2


ЦОР


47

§44

Великое переселение народов

перемещение гуннов на Запад

1


Презентация


48


Аттила и его походы, значение походов гуннов

великий полководец Аттила и его походы, значение походов гуннов

1


Презентация по теме


49

§45

Хозяйство, общественный строй и культура гуннов

«Полихромный стиль»

1


ЦОР


50-51

§46-47

История, расселение уйсунов

письменные источники об уйсунях, места расселения уйсуней

2


ЦОР


52

§48

Хозяйство и быт уйсунов

хозяйство и быт уйсунейкотоводство, земледелие, ремесла)

1




53

§49

Обычаи, традиции и религиозные верования уйсунов

Каргалинская диадема

1




54-55

§50-51

Кангюи

Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан

2


ЦОР


56

§52

Хозяйство и быт кангюев

хозяйство и быт кангюев емледелие, скотоводство, промыслы, обработка металлов, торговля)

1




57


Культура и верования кангюев


1




58

Стр.71-73

Обобщение


1


Презентация




Раздел 7. Культурные достижения кочевников Казахстана


7 часов




59- 60

§53-54

Вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру

Коневодство, тенгрианство

2


ЦОР, презентация по теме


61

§55-56

Одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников

«Скифская тройка»

1


ЦОРы «Саки-сарматы», «Усуни-кангюи», «Культура ранних кочевников»


62

§57

Культура древнего Казахстана

духовная культура уйсуней, кангюев, хуннов и сарматов, обычаи, традиции и верования, поклонение духам природы и предков, обряды захоронения;

1


ЦОР


63-64

§58-59

Обычаи и верования кочевников

Мотив гармонии человеческой жизни

2


ЦОР


65

§60

Антропологическая характеристика людей эпохи бронзы

Антропология

1


ЦОР


66

Стр. 198-200

Обобщение

Особенности кочевой цивилизации

1


Тесты


67

Стр.200-202

Итоговое обобщение

Система государственного устройства

1


Итоговые тесты


68


Итоговое обобщение


1


Презентация «исторический поединок» по теме «Племена эпохи раннего железа»





Название документа 5. КТП 7 класс История Казахстана.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

История средневекового Казахстана 7 класс 68 часов.

Учебник: История средневекового Казахстана. Жолдасбаев С. 2012 Атамұра



§ дом. зад

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления, вопросы для обсуждения)

К-во час.

Кален сроки

Методическое оснащение

Прим

1.


Введение


1


видеоурок




Раздел 1. Казахстан в период раннего средневековья


11 ч.




2.

§1

Образование Тюркского каганата

образование Тюркского каганата, территория, население, политическая история, хозяйство

1


Презентация


3

§2

Западно-Тюркский каганат

Западно-Тюркский каганат, территория, население, политическая история, хозяйство;

1


ЦОР «Казахстан в раннее средневековье»


4

§3

Тюргешский каганат

Тюргешский каганат, происхождение тюргешей, образование Тюргешского каганата, внешняя политика, хозяйство;

1


Презентация по теме


5

§4

Образование государства карлуков

образование государства карлуковерритория, население, хозяйство, политическое положение), распад каганата, Суяб столица карлуков;

1


Презентация по теме


6

§6

Образование государства огузов

образование государства огузов (территория, расселение огузских племен, общественный строй, этнический состав), огузы на территории Казахстана, распад государства огузов, Жанкент (Янгикент) столица огузов, хозяйство и общественное устройство огузов

1


ЦОР 160


7

§7

Образование государства кимаков

образование государства кимаков, этнический и племенной состав, политическая история каганата, распад государства кимаков, хозяйство кимаков;

1


ЦОР «Государства огузов, кимаков»


8

§5.8

Культура кочевников и оседлых народов

культура оседлых народов, их взаимосвязь с кочевниками, города и поселения VI-IX веков,

1


Видеоролик 36 44


9

§5,8

Материальная культура кочевников

материальная культура кочевников, ее особенности, домашние промыслы и ремесла ерамические изделия и изготовление посуды, металлургия и обработка металлов), торговля, деньги;

1


ЦОР 161


10

§9

Архитектура и искусство

архитектура и городские сооружения (мавзолеи, мечети), искусство екоративно-прикладное искусство);

1




11

§10

Устное народное творчество, письменность и религия

устное народное творчество, язык и письменность (раннетюркская письменность, арабская письменность), религия и верования;

1


ЦОР 165


12


Обобщение раздела «Казахстан в период раннего средневековья»


1


ЦОР 159, презентация




Раздел 2. Казахстан в период среднего средневековья


29 ч + 2

31 ч




13

§11

Государство Караханидов

образование государства, территория, общественный строй и хозяйство

1


ЦОР « Гос-ва позднего средневековья»


14

§12

Найманы, кереиты и жалаиры

расселение племен, общественный строй и хозяйство, связи между племенными союзами

1


ЦОР «Образование новых государств»


15

§13

Каракитаи в Семиречье

общественно-политический строй, система налогообложения, внешние связи;

1


Презентация по теме


16

§14

Кипчакское ханство

кипчакское ханство, этнический состав, занимаемая территория, хозяйство, политический строй и внешние связи

1


Презентация по теме


17

§15

Возникновение и функционирование Шелкового пути

развитие торговли и экономики городов, находившихся на пересечении караванных путей

1


Презентация по теме


18

§16

Основные направления Шелкового пути

Семиречье главные ворота Великого Шелкового пути на Восток, Южный Казахстан один из главных путей выхода на Запад

1


Презентация по теме


19


Влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами


1


Презентация по теме, ЦОР «ВШП»


20


Социально-экономическое значение Великого Шелкового пути для Казахстана

изучение караванных путей Семиреченского участка Великого Шелкового пути в соответствии с программой «Культурное наследие»).

1


Видеоролик «ВШП»


21

§17

Развитие городов

Отрар, Тараз, Туркестан, Сарайчик, Сайрам, Сыгнак

1


ЦОР «Культура Казахстана»


22

§18

Развитие ремесел и торговли

развитие ремесел и торговли, изготовление домашней утвари, кузнечное дело, ювелирное ремесло, торговля и денежный оборот, декоративно-прикладное искусство, особенности

1


Видеоролик, ЦОР, презентации по теме


23

§19

Развитие архитектуры и строительства

развитие архитектуры и строительства, оборонительные сооружения, общественные здания, цитадель, рыночная площадь, мавзолеи, мечети, бани, особенности архитектуры

1


Видеоролик, ЦОР, презентации по теме


24

§20

Религия и культура

тенгрианство, религиозные верования, влияние ислама и арабского языка на развитие культуры

1


ЦОР «Религия и культура»


25-26

§21

Развитие науки и образования

развитие науки (математика, философия, музыка, естествознание, языкознание и др.), Отрарская библиотека, народная медицина, образование, язык и письменность, литература, выдающиеся деятели науки и культуры тюркоязычных народов, Абу-Насыр аль-Фараби, Абу Райхан Бируни, АхметЯссауи, Махмуд Кашгари, Сулеймен Бакыргани, Юсуп Баласагуни

2




27


Обобщение «Казахстан в10-13 веках»


1


ЦОР 169


28

§22

Образование Монгольской империи

образование Монгольской империи, государственный и общественный строй Монгольской империи, монгольские завоевания в Казахстане, героическая борьба народов против войск Чингисхана, защита Отрара, образование Монгольских улусовлусы Жоши и Шагатая), последствия монгольского завоевания;

1


ЦОР «Образование Монгольской империи», презентации


29

§23

Образование Золотой Орды

образование Золотой Орды, усиление Золотой Орды, политический и общественный строй Золотой Орды;

1


ЦОР «Образование Золотой Орды», презентации


30

§24

Ак Орда

Ак Орда, отделение от Золотой Орды, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

1




31

§25

Моголистан

Моголистан, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

1




32

§26

Государство Тимура

государство Тимура, (походы Тимура в Золотую Орду, Ак Орду, Моголистан, Китай, Индию и на другие страны), последствия походов.

1


ЦОР «Государство Тимура», презентация


33

§27

Ногайская Орда

Ногайская Орда, территория и этнический состав, город Сарайчик административный, экономический, торговый и культурный центр Ногайской Орды XIII-XV веков, распад государства.

1


Презентация по теме


34

§28

Ханство Абулхаир хана

ханство Абулхаир хана, укрепление ханской власти и государственное устройство;

1


Презентация по теме


35

§29

Административное устройство средневековых государств на территории Казахстана

политическое устройство средневековых государств на территории Казахстана, общественный строй, землепользование и налоги;

1


ЦОР « Административ. Устройство»


36

§30

Экономическое положение

экономическое положение, скотоводство и земледелие, города и поселения, ремесла;

1




37


Обобщение « Казахстан в 13-15 веках»


1




38

§31

Этнополитические процессы в Казахстане

этнополитические процессы в Казахстане, этнический состав населения, формирование этнополитической общности, окончательное сложение казахского народа;

1




39

§32

Казахские жузы, этнонимы «алаш» и «жуз»,

казахские жузы, термин «алаш», происхождение этнонима «қазақ».

1




40

§33

Материальная культура


1




41


Духовная культура


1




42

§34

Градостроительство, мавзолеи


1




43


Обобщение по разделу


1






Раздел 3. Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства.


23 час

-2 ч.

21 час




44

§35

Предпосылки образования национального государства казахов. Основатели государства – Жаныбек и Керей


1




45

§36

Образование Казахского ханства


1




46

§ 37

Историческое значение образования единого казахского государства


1




47

§38

Касым хан, укрепление Казахского государства в период правления Касым хана


1




48

§39

Хакназар хан, дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского государства


1




49

§40

Хан Тауекель, внутреннее положение ханства при хане Тауекеле


1




50

§41

Есим хан, внутренняя и внешняя политика хана Есима


1




51

§44

Государственно-административное устройство Казахского ханства


1




52

§

Кочевая цивилизация


1




53

§45

Казахские города, упадок казахских городов и причины упадка


1




54


Обобщение.


1




55

§

Ослабление Казахского ханства


1




56

§42-43

Правление Хана Тауке и его законы


1




57

§

Казахстан во второй половине ХVII


1




58-59

§46-47

Культура казахского народа


2




60

§48-49

Творческие традиции казахского народа


1




61

§

Героический и лирический эпос


1




62

§50

Историческая литература


1




63

§

Литература и искусство


1




64


Обобщение.


1






Итоговое обобщение


4 ч.




65


Казахстан в период раннего средневековья


1




66


Казахстан в период среднего средневековья


1




67


Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства.


1




68


Итоговое обобщение


1
















Название документа 6. КТП 8 класс История Казахстана.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Казахстан: Начало ХVІІІ века – до 1914 года. 8класс 68 часов.

Учебник: История Казахстана, авторы Ж.К. Касымбаев,Т.О. Омарбеков. Алматы «Мектеп» 2016 год.



§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления обсуждения)

К-во час

Календар срок

Методическое оснащение

Примечания



Раздел 1. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке


15 час




1

§1

Внутреннее и внешнее положение Казахского ханства в первой четверти XVIII века

казахские ханства в первой трети XVIII века, внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение, казахско-башкирские и казахско-калмыцкие отношения в первой трети XVIII века

1




2

§2

Казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века

казахско-джунгарские войны в конце XVII первой четверти XVIII века, общие сведения о Джунгарском ханстве, причины вторжения джунгар, годы «Великого бедствия» – «Актабан шубырынды»

1


Фильм «Борьба казахов с джунгарами»


3

§3

Борьба казахского народа против джунгарского нашествия

борьба казахского народа против джунгарского нашествия, организация казахского ополчения, Анракайская битва, казахские батыры в казахско-джунгарских войнах (Аблай, Богенбай, Кабанбай, Жанибек, Райымбек, Наурызбай, Малайсары), казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

2


ЦОР, презентации


4

§4

Присоединение Младшего жуза к России

начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России, Абулхаир-хан, миссия А.И. Тевкелева, Оренбургская экспедиция

1


Презентации по теме


5

§5

Казахское ханство в середине XVIII века

казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель;

1


Презентации по теме


6

§6

Политика России в Казахстане в 40-60-е годы XVIII века

расширение казачьей колонизации в Казахстане и строительство линий военных укреплений, обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХҮІІІ века

1


Презентации по теме


7-8

§7-8

Казахское ханство в период политической деятельности Абылая

казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика хана Аблая

2


Презентация


9

§9

Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева

участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева, обострение земельного вопроса в Младшем Жузе (причины, этапы и ход восстания, причины поражения), движение Невидимки (Коктемира);

1


Презентации по теме


10-11

§10 -11

Восстание казахов Младшего Жуза под руководством Сырыма Датова.

национально-освободительное движение Срыма Датулы (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты), реформы О. Игельстрома;

историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХҮІІІ века;

2


Презентации по теме


12-13

§12

Культура Казахстана в XVIII веке. Традиционный суд биев.

культура Казахстана в XVIII векеатериальная и духовная культура казахов), устное народное творчество (Бухар-жырау, Актанберды-жырау, Толе би, Казыбек би, Айтеке би и др.),

2


ЦОР 215, 216


14

§13

Изучение Казахстана российскими учёными

изучение истории, этнографии, географии Казахстана российскими исследователями, научные экспедиции

1




15


Повторение раздела «Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке»


1






Раздел 2. Казахстан в первой половине XIX века


14 ч.




16

§14

Предпосылки и причины упразднения ханской власти в Казахстане

ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине XIX века, причины ликвидации ханской власти в Казахстане

1




17-18

§15-16

Ликвидация Российской империей ханской власти в Казахстане

«Устав о Сибирских киргизах», «Устав об Оренбургских киргизах» (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах)

2




19

§17

Изменения в административно-территориальном управлении Казахстана

территориально-административное управление в Казахстане, общая характеристика территориального деления и административного управления, образование внешних и внутренних округов, создание налоговой системы, судебная реформа

1




20

§18

Колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века

колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века, укрепление колониальной власти в Казахстане, колонизация путем строительства военных укреплений и линий

1


Презентации по теме


21

§19

История Акмолы, основание Акмолы

история Акмолы, основание Акмолы, первые упоминания об Акмоле, Акмола центр торговли и культуры

1




22

§20

Образование Букеевского ханства.

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства (территория, хозяйство, административное и политическое положение);

экономическое, социальное, политическое и культурное развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире

1


Презентации по теме


23- 24

§21-22

Восстание казахов в 1836-1838 годах под руководством И. Тайманова и М. Утемисова

восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения), руководители восстания Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов, поражение восстания и его историческое значение

2


ЦОР 417


25- 26

§23-24

Национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века

восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения), руководители восстания Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов, поражение восстания и его историческое значение

2




27-28

§25-26

Восстание под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы)

национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы), (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения), основные этапы и начальный период движения;

Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары;

борьба казахского народа под руководством Кенесары Касымулы на завершоющем этапе. Карательные меры царизма против участников национально-освободительного движения. Гибель Кенесары. Причины поражения восстания, его значение;

2


ЦОР 222


29


Обобщение раздела «Казахстан в первой половине XIX века»


1






Раздел 3. Завершение присоединения Казахстана к России в 40-е – 60-е годы XIX века


6 час




30

§27

Завоевание Российской империей южных регионов Казахстана

Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века, взаимоотношения казахов Коканда, Хивы и России в 40-е годы XIX века, завоевание войсками Российской империи южных и юго-восточных регионов Казахстана и Средней Азии

1




31

§28-29

Окончательное подчинение казахских земель Российской империей

завершение присоединения южного Казахстана к Российской империи, методы колонизации Семиречья, строительство укреплений, основание городов (Капал, Верный, Лепсы, Талгар, Иссык), захват царскими войсками городов (Аулие-Ата, Шымкента и других), вытеснение кокандцев из Семиречья;


1


ЦОР 77, 226


32

§30

Результаты и последствия присоединения Казахстана к России

последствия и значение присоединения Казахстана к России

1




33

§31

Усиление военной колонизации в Казахстане

усиление колониальной политики царизма в Казахстане, казачьи войска на территории Казахстана (Яицкое, Оренбургское, Сибирское и Семиреченское войско)

1


ЦОР 224


34

§32

Освободительная борьба казахов в 50-х гг. XIX века.

освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов, восстание казахов под руководством Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания, историческое значение);

1




35


Обобщение раздела «Завершение присоединения Казахстана к России в 40-е – 60-е годы XIX века»

историческое значение присоединения Казахстана к России

1






Раздел 4. Культура Казахстана в первой половине XIX века


6 час.




36- 37

§33- 34

Материальная культура казахов в первой половине XIX века

материальная культура казахов в первой половине XIX векаозяйство, быт и жилище казахов, ремесло, орудия труда, военные доспехи и оружие), памятники архитектуры, городская культура

1


Презентации по теме


38-39

§35- 36

Развитие народного просвещения

народное образование Казахстана, мусульманское образование, (мектебы и медресе), русскоязычные учебные заведения («Азиатская школа», военные учебные заведения);

научные исследования в Казахстане, географические исследования, исследования по истории и этнографии Казахстана, роль русских ссыльных в изучении Казахстана

1


Презентации по теме


40- 41

§37- 38

Казахская литература и музыкальное искусство

казахская литература, основные направления, выдающиеся деятели (Махамбет Утемисов, Шернияз Жарылгасулы, Шоже Каржаубайулы, Суюнбай Аронулы, Нысанбай Жаманкулулы);

музыкальное искусство, музыкальные и поэтические состязанияырау, композиторы и акыны);

духовная культура казахов, религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники

1


ЦОР 238




Раздел 5. Казахстан во второй половине XIX века


12 ч




42- 43

§39

Реформы 1867-1868 гг в Казахстане

реформы 1867-1868 годов в Казахстане, причины проведения реформы в Казахстане, Степная комиссия (1865-1867 годы

2




44- 45

§40-41

Экономическое развитие Казахстана

социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов,

2


ЦОР 221


46

§42

Борьба казахского народа против колониального угнетения

освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях, восстание в Мангыстау, подавление основных очагов освободительной борьбы карательными отрядами, итоги восстаний и их значение

1


ЦОР по теме


47- 48

§43- 44

Социально-политическое положение Казахстана в конце ХIХ века

административно-территориальные реформы 80-90-х годов ХIХ века, «Положения об управлении…» 1886-1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание и последствия реформ

2


ЦОР 225, 228


49


Города на территории Казахстана. Развитие торговли в Казахстане

зарождение промышленности и рабочего класса, проникновение российского капитала в промышленность Казахстана

1


ЦОР 229


50

§45

Казахско-китайские отношения во второй половине XIX века

казахско-китайские отношения во второй половине XIX века, развитие торговых отношений (превращение бухтармы, Петропавловска, Семипалатинска в центры торговли с Синьцзяном

1




51

§46

Переселение уйгуров и дунган в Семиречье.




ЦОР 231


52


Начало формирования этнических групп в Казахстане. Казахское население за пределами края

формирования этнических групп в Казахстане.

1




53


Обобщение раздела «Казахстан во второй половине XIX века»


1






Раздел 6. Культура Казахстана во второй половине XIX


7 ч.




54

§47-48

Исследование Казахстана русскими учёными и политическими ссыльными

учебно-просветительские учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах, деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы, открытие библиотек,

1




55

§49-50

Народное просвещение и религиозное образование в Казахстане

светские и религиозные учебные заведения, джадидизм и новометодные школы





56

§51

Чокан Валиханов (1835-1865 гг.) – великий казахский учёный

Чокан Валиханов (1835-1865гг.) – великий казахский ученый, жизнь и научная деятельность Ч.Валиханова, Кашгарская экспедиция, последние годы жизни Ч.Валиханова;

1




57

§52

Ибрай Алтынсарин

просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы. Алтынсарин (1841-1889 гг.), жизнь и творчество Ы.Алтынсарина, деятельность в народном образовании, научно-этнографические исследования, «Киргизская хрестоматия»;

1




58

§53

Абай Кунанбаев (1845-1904 гг.),

Абай Кунанбаев (І845-1904 гг.), жизнь и творчество Абая, Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы, Абай – переводчик

1




59

§54

Изобразительное и прикладное искусство казахского народа

изобразительное искусство и музыка, казахская тематика в произведениях известных художников (Т.Г.Шевченко, В.Верещагина, Н.Хлудова)

1




60

§55-56

Музыкальное искусство казахского народа

музыкальная культура, казахские композиторы (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы

1






Раздел 7. Казахстан в начале ХХ века


8 ч.




61

§57

Социально-демографическое развитие Казахстана в начале ХХ века.

социально-демографическое развитие Казахстана в конце XIX начале ХХ веков, I Всероссийская перепись 1897 года, динамика численности, этнический состав населения

1




62

§58

Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века.

экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, кочевое скотоводческое хозяйство казахов, земледелие, Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана

1




63-64

§59-60

Казахстан в период первой русской революции 1905-1907 годов

политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное движение в годы революции 1905-1907 годов

2




65

§61

Казахстан в годы политической реакции

годы реакции в Казахстане, социал-демократические, эсеровские и кадетские группы в Казахстане;

1




66

§62- 63

Культура Казахстана в начале ХХ века

культура Казахстана в начале ХХ века бразование, просвещение, наука, литература, музыкальная культура), традиционные ремесла и искусство Казахстана;

1




67


Повторение раздела «Казахстан на стыке веков»


1




68


Итоговое обобщение


1



























Казахстан: Начало ХVІІІ века – до 1914 года. 8класс 68 часов.

Учебник: З.К. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева; Алматы «Атамұра», 2012 год.



§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления обсуждения

К-во час

Календар сроки

Методическое оснащение

Примечания



Раздел 1. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке


15 час




1

§1

Казахские ханства в первой трети XVIII века


1




2

§2

Казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века


1


Фильм «Борьба казахов с джунгарами»


3-4

§3

Борьба казахского народа против джунгарского нашествия


2


ЦОР, презентации


5

§4

Казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века,


1


Презентации по теме


6

§5

Начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России


1


Презентации по теме


7

§6

Политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века


1


Презентации по теме


8

§7

Обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХVІІІ века; Казахско-калмыцкие отношения.


1


Презентации по теме


9

§8

Казахское ханство при Аблае


1


Презентация


10

§9

Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева


1


Презентации по теме


11-12

§10

Национально-освободительное движение Сырыма Датулы, историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХVІІІ века


2


Презентации по теме


13-14

§12, 13

Культура Казахстана в XVIII веке. Традиционный суд биев.


2


ЦОР 215, 216


15


Обобщение.


1






Раздел 2. Казахстан в первой половине XIX века


14 ч.




16

§11

Развитие экономических связей с Россией.


1




17

§15

Участие казахов в Отечественной войне 1812 года


1


Видеоролик «Отечественная война 1812 г.»


18

§16

Ликвидация ханской власти в Казахстане


1




19


Территориально-административное управление в Казахстане


1


Презентации по теме


20

§17

Колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века. История Акмолы, основание Акмолы


1




21

§14

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства. Развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире


1


Презентации по теме


22- 23

§18

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде


2


ЦОР 417


24

§19

Усиление колониального гнёта в Казахстане


1




25


Национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века


1




26-27

§20-21

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы)


2


ЦОР 222


28


Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары


1


Презентации по теме


29


Обобщение.


1






Раздел 3. Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)


6 час.




30


Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века


1




31-32

§22

Завершение присоединения Казахстана к Российской империи


2


ЦОР 77, 226


33


Последствия и значение присоединения Казахстана к России


1




34

§23

Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма,


1


ЦОР 224


35


Обобщение.


1






Раздел 4. Культура Казахстана в первой половине XIX века


6 час.




36

§24

Материальная культура казахов в первой половине XIX века


1


Презентации по теме


37


Народное образование Казахстана


1


Презентации по теме


38


Научные исследования в Казахстане


1




39

§25

Духовная культура казахов. Национальные праздники, игры казахов


1


ЦОР 238


40

§26

Обычаи и обряды казахского народа.


1




41


Музыкальное искусство. Казахская литература,


1






Раздел 5. Казахстан во второй половине XIX века


12 ч




42

§27

Создание Семипалатинского внутреннего округа.


1




43

§28

«Временные положения по управлению…» 1867-1868 годов


1




44

§29

Административные реформы в 80-90-е годы 19 века.


1


ЦОР по теме


45

§30

Изъятие земель и вытеснение казахов с плодородных пастбищ. Казачьи войска на территории Казахстана.


1


ЦОР 225, 228


46

§31

Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века. Колониально-переселенческая политика царизма.


1


ЦОР 221


47

§32

Хозяйство крестьян-переселенцев.


1




48-49

§33-34

Города на территории Казахстана. Развитие торговли в Казахстане


2


ЦОР 229


50

§35

Развитие промышленности в Казахстане


1




51

§36

Казахско-китайские отношения во второй половине XIX века. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье.




ЦОР 231


52

§37-38

Начало формирования этнических групп в Казахстане. Казахское население за пределами края


1




53


Обобщение.


1






Раздел 6. Культура Казахстана во второй половине XIX


7 ч.




54

§43

Народное образование. Деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы


1




55

§44

Просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы. Алтынсарин (1841-1889 гг.)






56

§45

Изучение Казахстана во второй половине XIX века


1




57

§46

Чокан Валиханов (1835-1865 гг.)


1




58

§47

Изобразительное искусство, поэзия и музыка в Казахстане


1




59

§48

Абай Кунанбаев (1845-1904 гг.),


1




60

§49

Религиозная политика самодержавия в Казахстане.


1






Раздел 7. Казахстан в начале ХХ века


8 ч.




61-62

§

Экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Иностранный капитал в промышленности Казахстана в начале ХХ века


2




63

§39

Казахстан в период первой русской революции 1905-1907 годов


1




64

§40

Политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века. Петиционное движение среди казахов


1




65

§41-42

Развитие национально-демократического движения в Казахстане


1




66


Культура Казахстана в начале ХХ века


1




67


Повторение


1




68


Итоговое обобщение


1






Название документа 7. КТП 9 класс История Казахстана.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Казахстан: Начало ХХ в. – настоящее время. 9 класс 68 часов.

Учебник: М.К. Козыбаев, К.Н. Нурпеис, К.М. Жукешев История Казахстана (с начала 20 века по настоящее время)

Алматы «Мектеп» 2013 год.


§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Подготовка к ЕНТ (Основные направления обсуждения)

К-во час

Календарн сроки

Методическое оснащение

Прим



Раздел 1. Казахстан в начале ХХ века


6 ч.




1

§ 1

Общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Казахстан в начале XX века.

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

1

5.09

ЦОР 269


2

§ 2

Национально-освободительные движения и их основные направления.


1

8.09



3

§ 3

Начало и характер национально- освободительного движения в Казахстане в1916 году .

лидеры движения (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Ашекеев, С.Мендешев),

1

15.09

ЦОР «Восстание 1916 года»


4-5

§ 4

Ход национально –освободительного движения.

движение казахов 1916 года и его историческое значение

2

19.09

22.09



6


Деятельность всероссийских политических партий в Казахстане Партия «Алаш», газета «Казах» и национально-демократическое движение

лидеры партии «Алаш» (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов и др.);

1

26.09





Раздел 2. Казахстан в 1917-1941 годы


22 ч




7

§ 5

Казахстан в период Февральской буржуазно- демократической революции

времен правительство и реорганизация с власти, образование Советов

1

29.09

ЦОР «Каз в гг. февральской революции»


8

§ 6

Казахстан накануне и в период Октябрьского переворота

Социал-демократические организации РСДРП в Казахстане

1

3.10



9-10

§ 7-8

Национальное движение в Казахстане в период революций и первые годы Советской власти

национальные автономии в Казахстане

2

6.10

10.10



11

§ 9

Установление Советской власти в Казахстане

установление советской власти в Казахстане

1

13.10



12-13

§10

-11

Военные действия в Казахстане в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920 гг.),

взаимоотношения органов Советской власти и правительства «Алаш-Орда

2

17.10

20.10

ЦОР «Казахстан в годы гражд. вой.»


14

§ 12

Восстановление Казахской национальной государственности. Формирование территории Казахской АССР

образование Казахской советской государственности

1

24.10

ЦОР «Восстановл. Казах. государ.»


15

§13

Трудности новой жизни. НЭП в Казахстане (1921-1925 гг.),

организация и деятельность земельно-водных комитетов и земельно-водная реформа 1921 года, новая экономическая политика (цель и содержание)

1

27.10

ЦОР « Казахстан в годы строитель. социализма»


16-17

§14

-15

Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. Курс на индустриализацию, особенности

социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности)

2

7.11

10. 11

ЦОР «Индустриализация в Казахстане»


18

§16

«Малый Октябрь» в Казахстане. Социально- демографические последствия индустриализации.

«Малый Октябрь» (содержание и практика реализации)

1

14.11



19-20

§17-18

Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане. Голод 1931-1933 годов Вооруженные выступления казахского крестьянства.

экономические последствия сплошной коллективизации в Казахстане;


2

17.11

21.11

ЦОР «Коллективизация в Казахстане»


21-22

§ 19

-20

Общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы, советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР и др.)

сталинские репрессии против крестьянства и уничтожение кулачества, политические репрессии против членов партии «Алаш» и национальной интеллигенции, массовые репрессии 1937-1938 годов

2

24.11

28.11

ЦОР 281, видеоролики


23

§ 21

Образование Каз.ССР


1

5.12



24

§ 22

Народное образование


1

8.12

ЦОР 284


25

§ 23

Развитие высшего образования и науки

ученые Казахстана и их научные достижения;

1

12.12



26

§ 24

Культура Казахстана в 1920-1930-е годы. Литература.


1

15.12

ЦОР 285


27

§ 25

Развитие художественного искусства.

Советская идеология в области культуры.

1

19.12



28


Обобщение раздела «Казахстан в 1917-1941 гг»


1

22.12





Раздел 3. Казахстан в период Великой отечественной войны 1941-1945 гг.


6 ч.




29

§ 26

Начало Великой Отечественной войны

мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования;

1

26.12

ЦОР 282


30- 31

§27-28

Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны

(оборона Москвы, Ленинграда, Сталинграда)

2

28.12

29.12

ЦОР 283


32

§ 29

Казахстан – арсенал фронта

роль Каз.ССР в снабжении армии и страны

1




33

§ 30

Межнациональные отношения и депортация народов СССР в Казахстан

депортация народов СССР в Казахстан

1




34

§ 31

Наука и культура в годы войны

деятельность Казахстанского Филиала АН, становление казахстанской кинематограф.

1






Раздел 4. Казахстан в 1946-1991 гг.


18 ч




35

§ 32

Общественно- политическая жизнь

общественно-политическая жизнь, дело Е. Бекмаханова;

1




36

§ 33

В условиях политического давления


1




37

§ 34

Перестройка промышленности в республики и её развитие


1




38

§ 35

Попытка экономических реформ


1




39

§ 36

Развитие сельского хозяйства. Освоение целины.


1




40

§ 37

Развитие культуры: наука и искусство


1




41

§ 38

Противоречия общественно- политического развития


1




42

§ 39

Идеология в период застоя и национальная политика КПСС


1




43

§ 40

Положение в промышленности. Признаки экологических катастроф.


1




44

§41

Сельское хозяйство. Социальное развитие.


1




45

§ 42

Духовная жизнь в республике. Образование и наука


1




46

§ 43

Литература и искусство


1




47

§ 44

Декабрьские события 1986 года


1




48

§ 45

Ускорение процессов обновления общества.


1




49-50

§ 46

Продолжение процесса перестройки.


2




51

§ 47

Положение в экономике.


1




52


Обобщение


1






Раздел 5. Становление и укрепление государственности независимого Казахстана.


16 час.




53

§ 48

Решающий шаг на путик независимости Казахстана


1




54

§ 49

Политическое развитие в условиях суверенитета


1




55

§ 50

Накануне провозглашения Независимости


1




56

§ 51

Провозглашение независимости Казахстана и создание СНГ


1




57

§ 52

Политическое развитие в первые годы независимости.


1




58

§ 53

Казахстанский парламентаризм. Конституция 1995 года.


1




59

§ 54

Дальнейшее развитие демократических процессов.


1




60

§ 55

Установление рыночных отношений.


1




61

§ 56

Процесс приватизации и его социальные последствия


1




62

§ 57

Подъём в экономике.


1




63

§ 58

Интеграция в мировое сообщество


1




64

§ 59

Участие Казахстана в работе международных организаций


1




65

§60

-61

Культурное строительство в годы Независимости


1




66

§ 62

Астана – новая столица Республики Казахстан


1




67

§ 63

Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан


1




68


Итоговое обобщение


1















Название документа 8. А. Программа Всемирная история 6-9 кл каз ++.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Ы. АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ АКАДЕМИЯСЫ












ДҮНИЕЖҮЗІ ТАРИХЫ


Негізгі орта білім беру деңгейінің 6-9-сыныптарына арналған

оқу бағдарламасы




























Астана



Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірде №115 бұйрығымен бекітілген.


Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2013 жылы 10 сәуірде № 8424 тіркелген.




Дүниежүзі тарихы: Негізгі орта білім беру деңгейінің 6-9-сыныптарына арналған оқу бағдарламасы. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2013. – 25 б.































© Ы. Алтынсарин атындағы

Ұлттық білім академиясы, 2013.

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің

2013 жылғы 3 сәуірдегі

115 бұйрығына

41-қосымша




Жалпы орта білім беру деңгейінің 6-9 сыныптары үшін

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен типтік оқу бағдарламасы


1. Түсінік хат


  1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

  2. Пәнді оқытудың мақсаты: оқушыларды ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі адамзат тарихындағы маңызды тарихи оқиғалармен таныстыра отырып, жүйелі білім негіздерін қалыптастыру.

  3. Пәнді оқытудың міндеттері:

  1. оқушыларға дүниежүзi тарихы бойынша маңызды оқиғалар мен үдерiстер және олардың өзара байланысы мен хронологиялық сабақтастығы жөнiнде жүйелi бiлiмдi меңгерту;

  2. тарихи қалыптасқан мәдени, дiни және ұлттық салт-дәстүрлермен танысу барысында құндылық бағыт-бағдарды қалыптастыру;