Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по истории 5 класс ФГОС

Календарно- тематическое планирование по истории 5 класс ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование предмета «История» 5 класса на 2016-2017 учебный год













урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Домашнее задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

I четверть (16 часов)

1

05.09

 

Введение. Откуда мы знаем, как жили предки современных народов.

Научатся определять типы и виды

и виды исторических

источников


Регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познавательные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от (не)успешной деятельности на уроке.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное сотрудничество.


Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

Составление рассказа, объяснение значения терминов

 

Написать рассказ об исторических источниках древности. Рисунки о родном крае

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 часов)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

2

08.09

 

Древнейшие люди

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и

иллюстративного материала

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с

правилами поведения


Задание на описание жизни первобытного человека

 

§1, ответить на вопросы, стр.11

3

12.09

 

Родовые общины охотников и собирателей

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, копье, рубило, гарпун, мамонт.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач , четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа

оценки знаний


Задание на объяснение смысла терминов

 

§2, таблица «Родовая и соседская община»

4

15.09

 

Возникновение искусства и религиозных верований.

Научатся определять термины: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, описывать памятники культуры на

основе текста и иллюстративного материала учебника.

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи, анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Адекватно воспринимают причины (не)успешной деятельности Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных

предпочтений


Объяснение причин возникновения религии

 

§3, подготовить сообщение по теме «Как возникло скотоводство».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 часа)

5

19.09


Возникновение земледелия и скотоводства.

Научатся определять термины: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и

иллюстративного материала

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом, адекватно воспринимают причины (не)успешной

деятельности


Задание на описание предметов быта, орудий труда. Описать жизнь земледельцев и скотоводов

§4, выучить определения

6

22.09

 

Появление неравенства и знати.

Научатся определять термины: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им

групповые и индивидуальные формы работы

 §5, выучить новые слова

Тема 3. Счет лет в истории (1 час)

7

26.09


Счет лет в истории.

Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», определять столетие, тысячелетие, от Рождества Христова, хронологию

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках

Древнего мира

Регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познавательные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от (не)успешной деятельности на уроке.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное сотрудничество.


Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

Беседа, групповая и индивидуальная формы работы

Составить исторические задачи на счет исторического времени

Раздел II. Древний Восток (18 часов)

Тема 4. Древний Египет (7 часов)

8

29.09


Государство на берегах Нила.

Научатся определять термины: папирус, дельта, пороги, ил, оазис, рельеф, фараон.

Получат возможность научиться: рассказывать оважнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, показывать на карте границы государств, города и места значительных исторических событий.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные: выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывают свой выбор Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и соотносят её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


Задание на работу с картой

§6, вопросы на стр.35, исторический документ на стр.34 

9

03.10

 

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Научатся определять термины: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам

населения

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: высказывают предположения на предмет причины отступления русской армии, анализируют стратегию русского командования Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Проявляют устойчивый учебнопознавательный интерес к новым общим способам решения задач, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им


Исторический диктант

 

§7, заполнить таблицу «Труд земледельцев»

10

06.10

 

Жизнь египетского вельможи.

Научатся определять термины: гробница, благовония.

Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на

основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнёра суждения

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Составить рассказ-описание: «Жизнь и быт фараона, земледельца, раба»

§8, исторический документ на стр.41

11

10.10

 

Военные походы фараонов.

Научатся определять термины: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов при ответе на вопросы

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты

Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности, оценивают поступки,

в т.ч. и

неоднозначные разрешают моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских

ценностей


Работа с таблицей

 

§9, сделать вывод по таблице

12

13.10

 

Религия Древнего Египта

Научатся определять термины: храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы

Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивать меру освоения каждого.

Познавательные: выделяют общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, готовности и способности к диалогу.

Устный опрос

 

§10, пересказ одного из мифов, рисунок на тему подготовленного мифа

13

17.10

 

Искусство древних египтян.

Научатся определять термины: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.

Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на

основе текста и иллюстративного материала учебника.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий Познавательные: выявляют особенности экономического развития Западной Европы в рассматриваемый период Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с

правилами поведения


Устный опрос

§11, составить рассказ о египетском храме

14

20.10

 

В древнеегипетской школе.

Научатся определять термины: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Регулятивные: Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель используют общие приёмы решения задач Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива


Устный опрос

 

§12, исторические документы на стр.61,62

15

24.10

 

Повторение изученного и контрольная работа по теме «Первобытное общество. Древний Египет».

Научатся определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет».

Регулятивные: Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель используют общие приёмы решения задач Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки


Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


тест

 

 

 

 

Тема 2. Западная Азия в древности (7 часов.)

16

27.10


Передняя Азия в древности. Древнее Двуречье.

Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, давать сравнительную характеристику природноклиматических условий Древнего Египта и Междуречья.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности, оценивают поступки,

в т.ч. и

неоднозначные цивилизованно разрешают противоречия.

Беседа, групповые и индивидуальные формы работы

§13, сравнительная таблица, исторические документы на стр.64,65

2 четверть (14 часов)

17

07.11

 

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Научатся определять термины: законы, ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом, адекватно воспринимают причины (не)успешной деятельности

Беседа, работа с учебником

 

§14, подготовить развернутый ответ на вопрос : О чем рассказывают законы Хаммурапи?

18

10.11

 

Финикийские мореплаватели.

Научатся определять термины: пурпур, колонии, алфавит, благовония.

Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач , четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Исторический диктант

 

§15, подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Какие открытия были сделаны финикийцами?».

19

14.11


Библейские сказания.

Научатся определять термины: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали.

Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других народов и находить общие черты.

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им

Повторение изученного, групповые и индивидуальные формы работы

§16, выписать в тетрадь библейские заповеди

20

17.11

 

Царство Давида и Соломона

Научатся определять термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеистическая религия.

Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний, Осмысливают гуманистические традиции и ценности

Российского

общества

Беседа по вопросам к историческому документу

 

§17, вопросы к тексту

21

21.11

 

Ассирийская держава.

Научатся определять термины: таран.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы

Регулятивные: Удерживают цель деятельности до получения ее результат, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

Коммуникативные: используют вербальные средства общения, участвуют в диалоге, работают с книгой

Придерживаются гуманистических позиций, демонстрируют уважение к труду, выражают свою позицию на уровне положительного отношения к

учебному процессу


Задание – вставить пропущенное слово

§18, подготовить развернутый ответ на вопрос «Почему ассирийцы смогли создать мощную и сильную державу?».

22

24.11

 

Персидская держава царя царей.

Научатся определять термины: «бессмертные». Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав.

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний, Осмысливают гуманистические традиции и ценности

Российского

общества


Работа с историческими источниками, картой, делать выводы. Тест

 

§19, разобрать и объяснить схему с опорными сигналами

Тема 6. Индия и Китай в древности (4 часа)

23

28.11

 

Природа и люди Древней Индии.

Научатся определять термины: сахарный тростник, Рамаяна, Махабхарата, реинкарнация.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Индию, реки Инд, Ганг, характеризовать природу и климат Древней

Индии

Регулятивные: Удерживают цель деятельности до получения ее результат, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

Коммуникативные: используют вербальные средства общения, участвуют в диалоге, работают с книгой

Придерживаются гуманистических позиций, демонстрируют уважение к труду, выражают свою позицию на уровне положительного отношения к

учебному процессу


Историческая зарядка. Самостоятельная работа с учебником

 Презентация

§ 20, прочесть легенды о Раме и Будде

24

01.12

 

Индийские касты.

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, реинкарнация.

Получат возможность научиться: объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывают свой выбор Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и соотносят её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им


Решение исторических задач

 

 §21, повторить термины из словаря

 

25

05.12

 

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Научатся определять термины: бамбук, циновка, сын Неба.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Китай, реки Хуанхэ и Янцзы, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: высказывают предположения на предмет причины отступления русской армии, анализируют стратегию русского командования Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий, проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива


Работа с историческим документом, повторение терминов

 

§22, исторический документ на стр.103

26

08.12

 

Первый властелин единого Китая.

Научатся определять термины: компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Регулятивные: ставят учебную

задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир, определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу


Повторение по инд. карточкам

 

§23, вопросы к тексту

27

12.12

 

Повторение и систематизация изученного по теме «Древний Восток»

Научатся определять изученные термины Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные: при решении учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Проявляют устойчивый учебнопознавательный интерес к новым общим способам решения задач, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им


Проведение теста

 

 

 

 

Раздел III. Древняя Греция (20 часов)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 часов)

28

15.12


Древнейшая Греция



Научатся определять термины: световые колодцы, цунами, имена героев мифов.

Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние, выражают положительное отношение к

процессу познания


Повторение терминов и дат, самостоятельная работа с учебником, составление рассказа

 

§24, выучить миф о Дедале и Икаре

29

19.12

 

Микены и Троя.

Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: работать с исторической картой и историческими источниками.

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Решение исторических задач

§25, составить список греческих богов

30

22.12

 

Поэма Гомера «Илиада»

Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы, объяснять понятие «ахиллесова пята». Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнёром

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние, выражают положительное отношение к

процессу познания


Задания на анализ поэм, определение реального и мифического в жизни героев

 

§26, выучить сцену прощания Гектора с Андромахой

3 четверть (21 час)

31

12.01

 

Поэма Гомера

«Одиссея»

Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы.

Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Задания на анализ поэм, определение реального и мифического в жизни героев

 

§27, сделать рисунок на один из мифов о возвращении Одиссея в Итаку 

32

16.01


Контрольная работа по теме: «Древний Восток. Древняя Греция»

Научатся определять термины, изученные в теме «Древний Восток. Древняя Греция»», уметь называть главные события , главные достижения культуры

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние Адекватно воспринимают причины (не)успешной

деятельности


Выполнение тестовых заданий


33

19.01


Религия древних греков

Научатся определять термины: определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление людей соперничать с богами. Получат возможность научиться: научиться характеризовать специфические черты религии Древней Греции

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнёра суждения

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Повторение ранее изученного, работа с учебником, состав. рассказа

§28, составить рассказ о религии древних греков

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

34

23.01

 

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Научатся определять термины: определять понятие Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины. Получат возможность научиться: научиться характеризовать государственное устройство Афин.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Осознают социальнонравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное

состояние

Групповые и индивидуальные формы работы

 

§29, выучить термины

35

26.01

 

Зарождение демократии в Афинах.

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане. Получат возможность научиться:

извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и определять их влияние на развитие Афин

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты

Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности, оценивают поступки,

в т.ч. и

неоднозначные разрешают моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских

ценностей


Исторический диктант

 

§30, ответ на вопрос № 3, стр.140

36

30.01

 

Древняя Спарта.

Научатся определять термины лаконичность, илоты

Получат возможность научиться: давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин.

Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивать меру освоения каждого Познавательные: выделяют общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, готовности и способности к диалогу.

Повторение по тестам, беседа, работа в парах, группе, ответы на вопросы.

 

§31, подготовить развернутый ответ на вопрос: Как воспитывали спартанцев?

37

02.02

 

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Научатся определять термины: пираты, колонии

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий Познавательные: выявляют особенности экономического развития Западной Европы в рассматриваемый период Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с

правилами поведения


Опрос, беседа, индивидуальная и групповая работа

 

 Подготовить пересказ истории о царе Скиле

38

06.02

 

Олимпийские игры в древности.

Научатся определять термины: атлеты, стадион, атлеты ипподром

Получат возможность научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

Опрос, рассказ учителя, работа с учебником. Ответы на вопросы

 

§33, записать в тетради значение олимпийских игр 

39

09.02

 

Победа греков над персами в Марафонской войне

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться: анализировать побед греков над персами

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Опрос, беседа, индивидуальная и групповая работа.

 

§34, нарисовать в тетради план марафонского сражения

40

11.02

 

Нашествие персидских войск на Элладу.

Научатся определять термины: военный флот

Получат возможность научиться: группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу. Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих

Фронтальный опрос, рассказ учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

§35, составить рассказ об одном из сражений греков с персами

Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)

41

13.02

 

В гаванях афинского порта Пирей.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходства и различия афинской и спартанской системой воспитания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих

Опрос, индивид. и групповая работа с текстом, выполнение заданий.

 

§36, исторический документ на стр.166

42

16.02

 

В городе богини Афины.

Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Написать сочинение о жизни афинян

 

 §37, составить рассказ о городе Афины

43

20.02

 

В афинских школах и гимнасиях

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.


Беседа, составление рассказа, обсуждение

§38, сравни обучение в современной школе и в афинской. Что тебе нравится, а что нет? Почему?

44

27.02

 

В театре Диониса

Научатся определять термины: схене, театры, орхестра, комедии, трагедии

Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: во взаимодействии с партнёром допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Работа по карточкам, с иллюстрацией, с текстом учебника, составление рассказа

 

§39, подготовить пересказ содержания трагедии Софокла «Антигона» и комедии Аристофана «Птицы»

45

02.03

 

Афинская демократия при Перикле.

Научатся определять термины: народное собрание, остракизм Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии.

Регулятивные: Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель используют общие приёмы решения задач Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива


Опрос, индивид. работа с текстом, составление плана

 

§40, анализ исторического документа на стр.183

Тема 10. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (2 часа)

46

06.03

 

Города Эллады подчиняются Македонии. Поход А.Македонского на Восток.

Научатся определять термины: определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии Получат возможность научиться: работать с исторической картой

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач , четко формулирую возникающие затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Адекватно относятся к ценностям других народов, имеют целостный, социальноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий


Опрос, рассказ учителя, работа с картой, с текстом, выполнение заданий учебника

 

§41, 42, пересказ легенды

47

09.03

 

В древней Александрии Египетской.

Научатся имена ученых, работавших в Александрии Египетской, Получат возможность научиться: составлять план экскурсии по городу.

Регулятивные: Осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель используют общие приёмы решения задач Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Беседа, индивид. работа, составление конспекта, ответы на вопросы

 §43, составить рассказ об Александрии Египетской

48

13.03

 

Повторение изученного по теме «Древняя Греция».

Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей

истории Древней Греции, характеризовать особенности древнегреческой государственности, излагать в системе достижения древнегреческой культуры

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи, анализируют собственную работу:

соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого

Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно указывают на ошибки

Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и

культурных

предпочтений


Кроссворд

 

Заполнить таблицу

49

16.03


Контрольная работа по теме «Античная Греция»

выполнение тестов

Составить кроссворд

Раздел IV. Древний Рим (17 ч.)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

50

20.03

 

Древнейший Рим.

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капиталийская волчица, плебеи, патриции, сенат

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнюю Италию.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества, привлекают дополнительную информацию для решения учебной задачи

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают возможность существования иных точек зрения, используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий

Работа с картой, текстом

 

§44, подготовить сообщения

51

23.03

 

Завоевание Римом Италии

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и мерами по укреплению армии

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач. Коммуникативные:

договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с

правилами поведения


Опрос, слово учителя, индивидуальная работа. Ответы на вопросы

 

§45, исторический документ на стр.211

4 четверть (17 часов)

52

03.04

 

Устройство Римской республики.

Научатся определять термины: республика, монархия, консул, вето, народный трибун, извлекать полезную информацию из исторического источника Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской Республики.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Беседа, индивид и групповая работа с текстом, ответы на вопросы

 

§46, сделать рисунок римского легионера

Тема 12. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

53

06.04

 

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.).

Научатся определять термины: пуны, ворон Получат возможность научиться: получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, определять силы сторон, высказывать предположения об исходе войны

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов;

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с

правилами поведения


Рассказ учителя, работа с учебником, составление плана.

§47, в тетради зарисовать план «Битва при Каннах»

54

10.04

 

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Научатся определять термины: триумф, император, провинция.

Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, сопоставляют характеристики традиционного и индустриального общества.

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают возможность различных точек

зрения

Мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное

состояние


Задание на соотнесение дат древнейшего Рима и Римской республики

 

§48, перечислить события, обстоятельства и участников важнейших событий 

55

13.04

 

Рабство в Древнем Риме.

Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр, Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем мире, рассказывать о гладиаторских боях

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий

Коммуникативные: во взаимодействии с партнёром допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания осознают социальнонравственный опыт предшествующих

поколений


Фронтальный опрос

 

§49, вопросы на стр.230

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 часа)

56

17.04


Земельный закон братьев Гракхов.

Научатся определять термины: гражданская война

Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность

Тиберия и Гая Гракха

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы,

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное

состояние


Устный опрос

 

§50, повторить термины

57

20.04

 

Восстание Спартака.

Научатся определять термины: восстание Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того,

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Осознают социальнонравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения,

Индивидуальная и групповая работа, работа в тетрадях, составление конспекта

 

§51, составить рассказ о Спартаке

58

22.04

 

Единовластие Цезаря

Научатся определять термины: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции

Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива, сохраняют мотивацию к учебной деятельности


Работа с учебником, ответы на вопросы

 

§52, задание на стр.243

59

24.04

 

Установление империи в Риме

Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины устранения республики и установления

империи

Регулятивные: составляют план и последовательность действий корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: выявляют особенности экономического развития Западной Европы в рассматриваемый период Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий Проявляют устойчивый учебнопознавательный интерес к новым общим способам

решения задач


Опрос, работа с картой, чтение текста, ответы на вопросы

 

 §53

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

60

27.04


Соседи Римской империи

Научатся определять термины: варвары, готы, остготы

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте места расселения варваров, извлекать полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние Адекватно воспринимают причины (не)успешной

деятельности



§54

61

04.05


В Риме при императоре Нероне.

Научатся определять основные черты правления Траяна и Нерона

Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства народа, характеризовать правление императора

Траяна

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнёра суждения

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Беседа, рассказ учителя, групповая и индивид работа, составление рассказа

 

§55, повторить термины

62

11.05

 

Первые христиане и их учение.

Научатся определять термины: Христианство Евангелие, Страшный суд, апостолы

Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему

Христианство завоевало так много сторонников в Римской империи.

Регулятивные: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся к другому мнению и позиции

Оценивают поступки,

в т.ч. и

неоднозначные разрешают моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских

ценностей


Опрос, беседа, самостоятельная работа, ответы на вопросы.

 

§56

63

15.05


Расцвет Римской империи во 2 веке.

Научатся определять термины: колоны, рабы с хижинами

Получат возможность научиться: характеризовать политику императора Траяна, давать сравнительную характеристику раба и колона.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнёра суждения

Сохраняют мотивацию к учебной

деятельности, выражают положительное отношение к

процессу познания


Опрос, работа с текстом, составление рассказа

§57

64

18.05

 

«Вечный город» и его жители.

Научатся определять термины: триумфальна арка, купол, Табуларий, термы

Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения Римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры

Регулятивные: планируют решение учебной задачи:

выстраивают последовательность необходимых операций, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Познавательные: объекты (объединяют в группы по существенному признаку); Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, определяют свою личностную позицию.

Ответы уч-ся, рассказ учителя, самостоятельная работа, выполнение заданий

 

§58, рассказ о науках в Древнем мире

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

65

22.05


Римская империя при Константине.

Научатся определять термины: варвары, епископ,

церковь, папа, характеризовать личные качества императора

Константина

Получат возможность научиться: определять отличия политики

Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Фронтальный опрос

 

§59, исторический документ

66

25.05

 

Взятие Рима варварами

Научатся определять термины: германцы, венеды, вандалы, античная культура Получат возможность научиться: определять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают понятийные для партнёра суждения

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний, проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и

сопереживание им


Беседа, чтение текста, выполнение заданий учебника, составление рассказа

 

 §60, повторить разделы 2 и 3

67

27.05


Повторение и обобщение изученного по всему курсу древнего мира

Научатся определять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Регулятивные: ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние Адекватно воспринимают причины (не)успешной

деятельности


Выполнение тестовой работы

Составить кроссворд

68

29.05

 

Контрольная работа по теме «Древний мир»

Ответы на вопросы, отгадывание кроссвордов 

 


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров62
Номер материала ДБ-190651
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх