|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды уч. деятельности
|
Планируемые результаты
|
Примеч.
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
1
|
|
Инструктаж по ОТ и ПБ №
005-13, 002-13. В мире изобразительного искусства. Беседа: Красота родной
природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж». Виды
пейзажа. Знакомство с творчеством И. И. Шишкина(«Утро в сосновом бору», «
Рожь».)
|
УОМН
|
Импровизация на темы летних впечатлений.
|
Знать
понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода»,
«линия горизонта».
Уметь рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; использовать художественные
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для
уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Положительно относится к урокам изобразительного искусства
|
|
|
|
2
|
|
Беседа: Ознакомление с произведениями
изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и
овощей.
|
УОНЗ
|
Беседа по картине В. Поленова «Золотая
осень», И. Левитан «Золотая осень».
Рисование с натуры фруктов и овощей
|
Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом
вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать
новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет
без предварительного рисунка карандашом.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах
разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для
уточнения непонятного; комментировать последовательность действий
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России
|
|
|
|
3
|
|
Ознакомление с произведениями
изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей
|
УР
|
Рисование с натуры фруктов и овощей.
|
Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом
вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать
новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет
без предварительного рисунка карандашом.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России
|
|
|
|
4
|
|
Тематическое рисование:
«Моя улица»,
«Мой двор»
|
УОНЗ
|
Рисование своей улицы или двора.
|
Уметь использовать в работе различные художественные материалы.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий
|
Внимательное отношения к красоте окружающего
мира, к произведениям искусства.
|
|
|
|
5
|
|
Образ человека в произведениях
изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека. Знакомство с
репродукцией картин А. Дейнеки « Оборона Севастополя».
|
УОНЗ
|
Рисование фигуры человека.
|
Уметь: называть известные геометрические тела, составляющие основу строения
головы
человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и
картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных
позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека.
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий.
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
6
|
|
Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Образ
человека в разных культурах мира. Рисование с натуры фигуры человека
|
УОМН
|
Рисование фигуры человека.
|
Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах;
выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах;
передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для
уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
7
|
|
Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко;
ваза с яблоками. Знакомство с картиной И. Е. Репина « Яблоки и листья»
|
УОНЗ
|
Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).
Работа над развитием чувства композиции.
|
Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их
пропорции и форму, передать соответствующую окраску.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Познавательная мотивация к изобразительному искусству.
|
|
|
|
8
|
|
Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко;
ваза с яблоками
|
УР
|
Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).
Работа над развитием чувства композиции.
|
Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их
пропорции и форму, передать соответствующую окраску.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Познавательная мотивация к изобразительному искусству
|
|
|
|
9
|
|
Рисование птиц с натуры или по
представлению. Иллюстрации рисунков Е. Чарушина, Е. Рачева, Ю. Васнецова.
|
УОМН
|
Правильно определять и выразительно
передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.
Рисование с натуры и по памяти.
|
Уметь: рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно-
анатомическое строение животных.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы.
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России
|
|
|
|
10
|
|
Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного
искусства «Мы снова рисуем животных и птиц»
|
УР
|
Правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности
формы, строения, цветовой окраски птиц.
Рисование с натуры и по памяти.
|
Уметь: рисовать с натуры птиц и животных; передавать конструктивно-
анатомическое строение животных.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы.
|
Познавательная мотивация к изобразительному искусству; чувство
уважения к народным художественным традициям России.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Иллюстрирование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»
|
УРК
|
Тематическое рисование.
Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское
строение цвета объектов.
|
Уметь: применять основные средства художественной
выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы
|
Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные
средства;
включаться в самостоятельную
творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Иллюстрирование басни И.А. Крылова «Ворона и
лисица»
|
УР
|
Тематическое рисование.
Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское
строение цвета объектов.
|
Уметь: применять основные средства художественной
выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы.
|
Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные
средства;
включаться в самостоятельную
творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись
готового изделия на примере тульского пряника
|
УР
|
Лепка пряника и роспись готового изделия.
|
Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового
изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков,
творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись
готового изделия. Декоративно-прикладное творчество. Лепка.
|
УОНЗ
|
Лепка пряника и роспись готового изделия.
|
Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового
изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков,
творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
Сказка в декоративном искусстве. Изделия Хохломы,
Гжели, Палеха, Филимоново.
|
УР
|
Выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной
доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства .
|
Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной
росписи кухонной доски.
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
Выполнение эскиза сказочного стульчика и
роспись готового изделия.
|
УР
|
Тематическое рисование.
Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское
строение цвета объектов
|
Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства графики, живописи, декоративно-
прикладного искусства; использовать цветовой
контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять
приемы народной кистевой росписи
|
Регулятивные: решать творческую
задачу, используя известные средства;
включаться в самостоятельную творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе .
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
Составление сюжетной аппликации русской
народной сказки «По щучьему велению»
|
УОНЗ
|
Сюжетная аппликация.
Передавать динамику событий, действий героев
сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги
|
Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные
и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и
воздушной перспективы, светотени, цвета ведения как выразительных средств в
аппликации.
|
Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные
средства;
включаться в самостоятельную творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Составление сюжетной аппликации русской
народной сказки «По щучьему велению»
|
УР
|
Сюжетная аппликация.
Передавать динамику событий, действий героев
сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.
|
Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и
воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в
аппликации.
|
Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные
средства;
включаться в самостоятельную творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Эмоционально-ценностное отношение к произведениям
искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Поздравительная открытка ко Дню Защитника
Отечества.
|
УОМН
|
Передавать настроение в творческой работе.
Рисование с натуры или по представлению
атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.
|
Знать жанры изобразительного искусства – батальный и
исторический.
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
20
|
|
Рисование с натуры или по памяти современных
машин
|
УОМН
|
Рисование с натуры и по представлению.
Закреплять навык рисования предметов,
имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного
рисунка, пропорций и цветового решения.
|
Знать последовательность рисования экскаваторов,
самосвалов по памяти.
Уметь работать акварелью.
|
Регулятивные: решать творческую
задачу, используя известные средства;
включаться в самостоятельную творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства
Коммуникативные : отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
21
|
|
Изучаем азбуку изобразительного искусства.
Рисование с натуры коробки. Понятие о линейной и воздушной перспективе.
|
УОНЗ
|
Рисование с натуры коробки карандашом.
|
Знать приемы изображений объемных предметов фигур,
изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать
формы окружающих предметов.
|
Регулятивные:
Планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей.
Развитие умений и навыков сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и
исправлять замеченные в рисунке ошибки.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию. Развитие умений и навыков
сравнивать свой рисунок с изображаемым
|
Познавательная мотивация к урокам
изобразительного искусства.
|
|
|
|
22
|
|
Изучаем азбуку изобразительного искусства.
Рисование с натуры шара. Особенности светотени, приемы штриховки.
|
УОМН
|
Рисование с натуры гипсового шара.
|
Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что
светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит
от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.),
окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.
Уметь: рисовать с натуры шар; использовать различную
штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и
угловой перспективы.
|
Регулятивные: выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Внимательное отношения к красоте окружающего
мира, к произведениям искусства.
|
|
|
|
23
|
|
«В мирное время». Рисование с натуры или по
представлению. Атрибуты армии. Граттаж. Репродукции картин П. Корина
«Александр Невский», В. Васнецова « Богатыри».
|
УОМН
|
Передавать настроение в творческой работе.
Рисование с натуры или по представлению
атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.
|
Знать жанры изобразительного искусства – батальный и
исторический.
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
24
|
|
Люди труда в изобразительном искусстве.
Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта. ( А. А. Пластов
«Колхозный ток» , Сенокос», В. И. Мухина « Рабочий и колхозница») Беседа:
Знакомство с произведениями изобразительного искусства, изображающими сцены
праздников и труда народа.
|
УОНЗ
|
Лепка фигуры человека в спортивной одежде.
|
Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать
в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры
человека.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выслушивать друг друга, договариваться, работая в
паре; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России.
|
|
|
|
25
|
|
Рисование с натуры фигуры человека.
|
УР
|
Рисование фигуры человека.
|
Уметь: называть известные геометрические тела,
составляющие основу строения головы
человека; рассматривать строение и пропорции
фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же
человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение
фигуры человека.
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий.
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности.
|
|
|
|
26
|
|
Рисование с натуры фигуры человека.
|
УРК
|
Рисование фигуры человека.
|
Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на
рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но
в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры
человека
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного; комментировать последовательность действий.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
27
|
|
Лепка героев русских народных сказок.
|
УРК
|
Лепить героев из русских народных сказок
|
Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем
отличается конструктивный способ лепки от
пластического.
Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок;
передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое
строение животных
|
Регулятивные: вносить коррективы в свою работу; понимать цель
выполняемых действий
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой
действительности
|
|
|
|
28
|
|
Составление мозаичного панно «Слава труду».
Образы архитектуры разных эпох и народов.
|
УОМН
|
Составление индивидуальных и коллективных
мозаичных панно из кусочков цветной бумаги
|
Уметь работать над развитием творческого воображения,
пространственного мышления; образно передать задуманную композицию;
совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными
признаками, формировать умения выражать в рисунке свои зрительные
представления и впечатления от восприятия пейзажа
Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству.
|
Положительно относится к урокам
изобразительного искусства
|
|
|
|
29
|
|
Праздник
9 Мая - День Победы
|
УОНЗ
|
Передавать настроение в творческой работе.
Рисование с натуры или по представлению
атрибутов армии.
|
Знать термины «эмблема», «символ».
Уметь: передавать
конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и
составные, теплые и холодные цвета.
|
Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные
средства;
включаться в самостоятельную творческую
деятельность
(изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные: сравнивать изображения персонажей в картинах разных
художников; характеризовать персонажей произведения искусства .
Коммуникативные: выполнять совместные действия со сверстниками при
реализации творческой работы.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой
действительности
|
|
|
|
30
|
|
Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкин
|
УОМН
|
Тематическое рисование на сказочные сюжеты.
Использовать в иллюстрации выразительные
возможности композиции сюжета из сказки.
|
Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; применять основные средства художественной выразительности в
иллюстрациях к произведениям литературы.
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России
|
|
|
|
31
|
|
Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкин. Заочная экскурсия в Русский музей.
|
УР
|
Тематическое рисование на сказочные сюжеты.
Использовать в иллюстрации выразительные
возможности композиции сюжета из сказки.
|
Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; применять основные средства художественной выразительности в
иллюстрациях к произведениям литературы.
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий,
используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе
|
Познавательная мотивация к изобразительному
искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России
|
|
|
|
32
|
|
Рисование народного праздника.
«Песни нашей Родины». Конструкция и декор
традиционного жилища, костюмов, предметов быта и орудий труда. Репродукции
картин Б.Кустодиева « Ярмарка», В. Сурикова «Взятие снежного городка».
|
УОНЗ
|
Тематическое рисование.
Эстетическое отношение к народным обычаям.
Развитие интереса к народным традициям.
|
Знать понятие «воздушная перспектива».
Уметь: рисовать на тему; работать
акварелью; определять, с какой точки зрения
(высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать
конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.
|
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по
заданным критериям
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям,
учитывать их в совместной работе.
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям
искусства и изображаемой действительности
|
|
|
|
33
|
|
Коллаж. Панно. «Парусные лодки на реке».
|
УРК
|
Составление индивидуальных и коллективных
мозаичных панно из кусочков цветной бумаги
|
Уметь работать над развитием творческого воображения,
пространственного мышления; образно передать задуманную композицию;
совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями
(по выбору учащихся)
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными
признаками, формировать умения выражать в рисунке свои зрительные
представления и впечатления от восприятия пейзажа
Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству.
|
Положительно относится к урокам
изобразительного искусства
|
|
|
|
34
|
|
Выставка рисунков.
Искусствоведческая викторина. Беседа:
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
|
УР
|
Рассматривать и проводить простейший анализ
произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру
искусства.
|
Работа над развитием творческого
воображения, изобразительных навыков.
|
Регулятивные : выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
Коммуникативные : выражать собственное эмоциональное отношение к
изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать
их в совместной работе
|
Эмоционально-ценностное отношение к
произведениям искусства и изображаемой действительности
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.