Календарно тематическое планирование по ИЗО 1-4 класс ФГОС по программе Б.Неменского

Согласовано

заместитель директора по УМР

________________ Кузнецова Л.В.

                                         (Ф.И.О.)

«31»  августа 2015 года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по    ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Класс:  2

Учитель:  Кощеева Лилия Николаевна

 Количество часов: всего   34   часа;         в неделю  1  часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы Кощеевой Л.Н.,  утвержденной решением педагогического педсовета от 31.08.2015 г протокол №1.

Планирование составлено на основе  рабочих программ  «Изобразительное  искусство» 1-4 классы.  Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского .

В соответствии с ФГОС начального общего образования.

Учебник:  Е. И. Коротеева.  Изобразительное искусство «Искусство и ты»  2 класс, под редакцией Б. М.Неменского.

Изобразительное искусство «Искусство вокруг нас» 3 класс; под редакцией Б.М. Неменского.

  Л. А. Неменская. Изобразительное искусство «Каждый народ – художник» 4 класс, под редакцией Б.М. Неменского.

Календарно-тематическое планирование 2-х классов

№

дата

Содержание (темы, разделы)

Понятия и задания на уроке

Материально-техническое оснащение, материалы.

Ко-во час на тему

Домашнее задание

Универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

план

факт

Как и чем работает художник? (8 ч)

1/1

Три основных цвета — желтый, красный, си­ний

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с ос­новными и составными цветами, с цве­товым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Задание: изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями всего листа).

К.25 Музыка:2кл.1,2 През-я №1. Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ.   Материалы, гуашь, крупные кис­ти, бумага.

1

Наблюдение за красками природы

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живопис­ными навыками Изображать на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению.

2/2

Белая  и  черная краски

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цвет­ных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоцио­нальным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные, маслян., акрил,  краски, темпера Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулка­на, дождь,т.д. без предвари­тельн. рисунка).

К.7,  през-я-№2. Компьютер, мультимедиадоска, проектор. Пример работ.   Музыка: 2 кл. 16,18; 6 кл. 2 Репродукции: И. Левитана,Н. Рериха,  А.Куинджи Материалы:бум.гуашь, круп. кисть,

1

Упражнение на составле-ние глухих цветов при помощи белой краски  (гуашь)

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.

3/3

Пастель и цветные мел­ки, акварель.

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоциональ­ного состояния природы. Задание: изображение осеннего ле­са или праздничного салюта (по памяти и впечатлению).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ.  К.111 Музыка:3/1кл.7 През-я №3 Материалы: пастель или мелки; белая или  черная  бумага.

1

Понаблюдать за осенней листвой, её формой и цветом, ножницы, бумага, клей

Расширять знания о художествен­ных материалах. Понимать красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы, пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше). Изображать осенний лес, исполь­зуя выразительн. возможности материалов.

4/4

Выразительные возмож­ности аппликации

Особенности создания аппликации (можно резать, обрывать. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за рит­мом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе — 1—3 панно; работа по памяти и впечатлений).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.30,33,31 ,През-я №4  Музыка:2.кл. 1,2,4,5 Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

1

Найти картинки зимнего леса, обратить внимание на форму деревьев, их стволов, веток, худ. уголь, кисть,гуашь

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

5/5

Выразительные возмож­ности графических материалов

Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материа­лов. Красота и выразительность линии. „Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягу­чие линии. Задание-, изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К 4, 6, 23, През-я №5 Музыка: 2 кл. 3. Стихи о зиме Материалы, тушь или черная гу­ашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.

1

Обратить внимание на животных нашего края, найти картинки о животных, пластилин, стеки, доска.

Понимать выразительные возмож­ности линии,, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания ху­дожественного образа. Осваивать приемы работы графи­ческими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток,, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графичес­кие материалы, зимний лес.

6/6

Выразительность мате­риалов для работы в объеме

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами; которы­ми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Задание:  изображение  животных родного края (по впечатлению и па­мяти).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К. 137, През-я №6 Музыка:3/1 кл. 32,35 Репродукции Ватагина  В. Рассказы, стихи        Е. Чарушина  о животных. Материалы: пластилин, стеки.

1

Картинки сказочных домиков, ножницы, бумага, клей

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

7/7

Выразительные возмож­ности бумаги

Что такое архитектура? Чем зани­мается архитектор? Особенности архи­тектурных форм. Что такое макет? Материалы, с по­мощью которых архитектор создает ма­кет (бумага..) Работа с бумагой (сгибание, скручи­вание, надрезание, склеивание). Пере­вод простых объемных форм в объем­ные формы. Склеивание простых объ­емных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Задание: сооружение игровой пло­щадки, домика  для вылепленных зверей (инди­видуально, группами, коллективно; ра­бота по воображению).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры макетов, домов. През-я №7 Материалы: бумага, ножницы, клей.

1

материа­лы: серпантин, конфетти, семена,  нит­ки, трава и т.д., темная бумага,  мел.

Развивать навыки создания геомет­рических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки пере­вода плоского листа в разнообразные объемные формы.                           ' Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объек­ты игровой площадки,домиков.

8/8

Неожиданные материа­лы (обобщение темы)

Понимание красоты различных ху­дожественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материа­лов. Смешанные техники. Неожидан­ные материалы. Выразительные возможности мате­риалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ. Задание: изображение ночного праз­дничного города или бабочки)

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. През-я №8 Материал: неожиданные материа­лы (серпантин, конфетти, семена, нит­ки, трава и т.д.), темная бумага (в ка­честве фона).

1

Наблюдение за жизнью паука, гуашь, серый  фломастер и белая бумага, или цвет бумага  и мел.

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их вырази­тельных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на ито­говой выставке, оценивать собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия (7 ч) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходи­ма опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орна­ментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.  Развитие духовной и эмоциональной сферы ребёнка через общение с природой.

9/1

Изображение и реаль­ность

Мастер изображения учит видеть  мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно живот­ных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Задание: изображение любимого животного или паука с паутинкой.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.112,                  През-я №9 Музыка: 2 кл. 23 Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, мел, фломастер, тонированная  бумага.

1

Найти картинки несуществующих животных, птиц. краски, бумага.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении харак­тер выбранного животного. Закреплять навыки работы от об­щего к частному.

10 /2

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантази­ровать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастиче­ские образы. Соединение элементов разных жи­вотных, растений при создании фан­тастического образа. Творческие умения и навыки рабо­ты гуашью. Задание: изображение фантастиче­ского животного путем соединения эле­ментов разных животных, птиц и даже растений.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.37                 През-я №10 Музыка: 2 кл. 10 Материалы: гуашь, акварель,  кисти, лист бумаги (цветной или тониро­ванной).

1

Найти картинки снежинок или вспомнить как выглядит снежинка, мел, цветная бумага.

Размышлять о возможностях изоб­ражения как реального, так и фантас­тического мира.: Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фан­тастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашь

11 /3

Украшение и реаль­ность

Мастер Украшения учится у при­роды. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, мо­розные узоры, наряды птиц, рыб т.п. Развитие наблюдательности. Задание: изображение сне­жинок при помощи линий (индивиду­ально по памяти) (мелом на холодном по цвету листе или фломастером на белом листе).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.43                 През-я №11 Музыка: 3/1 кл. 5 Худ. материал: синий или фиолетовый  фломастер и белая бумага, или цвет бумага  и мел.

1

Принести вязаные кружева, воротнички, мелки или свечу, цветная или белая бумага, краски

Наблюдать и учиться видеть укра­шения в природе. Эмоционально откликаться на кра­соту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом

12 /4

Украшение и фантазия

Мастер Украшения учится у приро­ды, изучает ее. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орна­ментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украше­ний для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с по­мощью фантазии. Задание- изображение кружева, ук­рашение узором воротничка для платья, закладки для книги.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К. 22,       През-я №12 вязаные кружева, воротнички, Материалы: любой графический материал (мелки или свечу, цветная или белая бумага, краски)

1

Картинки подводных жителей и их обитаемая среда, ножницы, клей,  цветная бумага

Сравнивать, сопоставлять при­родные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья,  закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.

13 /5

Постройка и реальность

Мастер Постройки учится у при­роды. Красота и смысл природных кон­струкций (соты пчел, ракушки, коро­бочки хлопка, орехи и т.д.), их функ­циональность, пропорции. Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного ми­ра, их неповторимые особенности. . Задание, конструирование из бума­ги подводного мира (индивидуально-кол. работа).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.21,                   Пре-я №13 Музыка: 2 кл. 12 Материалы  бумага, ножницы, клей.

1

Жилье сказочных героев, любой художественный материал

Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллек­тивной работы.

14 /6

Постройка и фантазия

Мастер Постройки учится у при­роды. Изучая природу, Мастер преобразу­ет ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необхо­димые для жизни человека. Мастер Постройки показывает воз­можности фантазии человека в созда­нии предметов. Задание: создание макетов или эскизов  фантас­тических зданий, фантастического го­рода (индивидуально-групповая работа по воображению).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.26 Музыка: 2 кл. 7,8. През-я №14 Материалы: любой цветной материал

1

Цветная бумага, ножницы, клей, найти варианты конструкции новогодней игрушки

Сравнивать, сопоставлять природ­ные формы с архитектурными построй­ками. Осваивать приемы работы с бу­магой. Придумывать разнообразные кон­струкции; Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллек­тивной работы.

15 /7

Братья-Мастера всегда работают вместе.

Взаимодействие трех видов деятель­ности — изображения, украшения и по­стройки. Общение материала всей темы. Задание: конструирование (модели­рование) и украшение елочных игрушек. Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. Шаблон Конверт7 През-я №15 Музыка: 3/2 кл. 1 Худ. материал: цветная бумага, ножницы, клей

1

Картинки разных по характеру морской стихии, краски,  кисти, бумага

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие  в работе трех Братьев-Мастеров. Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чем говорит искусство. (11 ч) Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека; его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

16 /1

Изображение природы в различных состояниях

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тре­вожное, спокойное и радостное, груст­ное и нежное. Художник, изображая природу, вы­ражает ее состояние, настроение, Изоб­ражение, созданное художником, обра­щено к чувствам зрителя. Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное)

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Пример работ. През-я №16, К.7 Музыка:3 кл 2 д-6,7,8, 2кл-12,13.   Репродукции: И. Айвазовский, М. Чюрленис. Материалы: гуашь, кис­ти, бумага

1

Найти  иллюстрированные книжки о животных, краски, бумага.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными мате­риалами контрастные состояния при­роды. Развивать колористические навыки работы гуашыо.

17 /2

Изображение характе­ра животных

Выражение в изображении характе­ра и пластики животного, его состоя­ния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными худож­никами в графике, живописи и скульп­туре. Рисунки и скульптурные произве­дения В. Ватагина. Задание: изображение животных ве­селых, стремительных, угрожающих.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К. 79 През-я №17 Музыка:2кл.-9,11 Литер:«Маугли»Р. Киплинг, Иллюстрации Ватагина В. Материалы: гуашь, акварель, кисти.

1

иллюстрации женских образов из сказок с выраженным характером

Наблюдать и рассматривать жи­вотных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характе­ристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко вы­раженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

18 /3

Изображение характе­ра человека: женский образ

Изображая человека, художник вы­ражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Задание: изображение противопо­ложных по характеру сказочных жен­ских образов. Класс делится на две час­ти: одни изображают добрых, другие — злых.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.14,                  през-я №18 Музыка:2 кл-13,8, 3кл.2д-11,12 Репродукции: В. Васнецов, М. Врубель,  И. Билибин. Материалы: гуашь, акварель,  бумага.

1

иллюстрации  мужских образов из сказок

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна лебедь, добрая и злая волшебница), используя живописные и графические материалы. Развивать навыки работы гуашью.

19 /4

Изображение характе­ра человека: мужской образ

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отваж­ность, смелость, решительность, чест­ность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.14,                  През-я №19  литер: рус. народн. сказки и Пушкина А.С. Музыка:2 кл -12,7, 3кл.2д-13 Репродукции:В. Васнецов, М. Врубель, И. Билибин. Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.

1

Картинки  характерных сказочных героев, пластилин.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов. . Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека. Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

20 /5

Образ человека в скульптуре

Возможности создания разнохарак­терных героев в объеме. Скульптурные произведения, соз­данные мастерами прошлого и настоя­щего. Изображения, созданные в объ­еме, — скульптурные образы — выра­жают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Задание: создание в объеме сказоч­ных образов с ярко выраженным харак­тером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. През-я №20, примеры детских работ. Материалы: пластилин, стеки, до­щечки.

1

рассмотреть в картинках сказок украшения мужских персонажей, принести эти картинки на урок

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипл). Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.

21 /6

Человек и его украше­ния

Украшая себя, человек рассказыва­ет о себе: кто он такой (например, сме­лый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения  для мужчин- силу, мужество. Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ из папки.    През-я №21 Материалы: любой цветной материал, бумага, ножницы.

1

рассмотреть в картинках сказок украшения женских  персонажей, принести на урок.

Понимать роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер. Создавать  декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские д). Украшать  оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

22 /7

Украшение имеет свой  характер, свой образ.

Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают  их красоту, нежность, для мужчин- силу, мужество. Задание: украшение вырезанных из бумаги кокош­ников, воротников или украшение формы сумочки.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. През-я №22 К.92,50,134,152  Музыка:4 кл.-15 Худ. материал: акварель или цветная бумага, ножницы, клей

1

найти картинки с изображением сказочных кораблей

Понимать роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер. Создавать  декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги, кокошники, воротники). Украшать кокошники  и другие вещи  для добрых и злых сказочных героев и т. д.

23 /8

О чем говорят  украшения

Через украшение мы передаем свои цели. Формы имеют свой характер, свой образ. Выражение намерений через форму Задание: создание формы корабля злого или доброго флота.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.48                   През-я №23 Репродукции: Рерих Н. иллюстрации И.Билибина из сказок Худ. материал: карандаш акварель, ножницы.

1

обратить внимание на украшения парусников кораблей в книжках-сказках

Понимать значение формы в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать   характер форм. Создавать  формы соответствующие характеру образа (вырезать из бумаги форму корабля)

24 /9

Выражение своих целей и  намерений

Украшения имеют свой характер, свой образ, передают свои намерения. Выражение своих намерений через украшение. Задание : украшение созданных форм в соответствии их намерениям ( корабли для мирного плавания или разбойников и пиратов)

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.48,                  През-я 24 Репродукции: Рерих Н. иллюстрации  И.Билибина из сказок Материал: любой цветной

1

Обратить внимание на картинки из книжек жилища сказочных героев (добрых и злых)

Понимать роль украшения в жиз­ни человека. Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер. Украшать  формы кораблей  для добрых и злых сказочных героев и т. д.

25 /10

Образ здания

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в ок­ружающей жизни. Задание: создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снеж­ной королевы и т.д.).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ.                      К.26 , през-я №25 Музыка:2 кл-8, 13 Иллюстр. зданий из сказок Материал: гуашь, кисти, бумага, фломастер, акварель

Оформление творческой папки

Учиться видеть художественны' образ в архитектуре. Приобретать навыки восприяте архитектурного образа в окружающе жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой ра­боты.

26 /11

В изображении, укра­шении и постройке че­ловек  выражает свои чувства.

Выставка творческих работ, выпол­ненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Ранее выполненные работы.

1

Понаблю-дать за костром в дневное и ночное время

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство (8 ч) Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий? Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.  Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств ху­дожника.

27 /1

Теплые  и холодные цвета.

Цвет и его эмоциональное восприя­тие человеком. Деление цветов па теплые и холодные. Природа богато украшена сочета­ниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различ­ных цветов, смешение красок на бумаге. Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по па­мяти и впечатлению) черная и белая краски не применяются.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.24                    През-я №27 Музыка:2кл-15 Материалы: гуашь без черной и бе­лой красок, крупные кисти, бумага.

1

обратить внимание на пейзажи весны, подобрать соответствующий материал

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»). Развивать колористические навы­ки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.)

28 /2

Тихие и звонкие цвета

Смешение различных цветов с чер­ной, серой, белой красками — получе­ние мрачных, тяжелых и нежных, лег­ких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Задание, изображение весенней зем­ли (по памяти и впечатлению). Главное — до­биться колористического богатства цве­товой гаммы.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ.                             К.102,109 През-я №28 Музыка:2кл-16 Э. Григ Материалы: гуашь, крупные кис­ти, бумага.

1

понаблюдать за бегущими ручейками после дождя, мел, гуашь

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю. Создавать колористическое богат­ство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.

29 /3

Что такое ритм линий?

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержа­ния работы. Линии как средство образной ха­рактеристики изображаемого; Разное эмоциональное звучание линии. Задание: изображение весенних ручьев. В качестве подмалевка использу­ется изображение весенней земли (на нем земля видна сверху и ручьи побегут по   всей плоскости листа).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. Музыка:2кл-17,   К -   През-я 29 Литература: Пришвин М. «Лесной ручей» Материалы: гуашь или  цветные мелки, бумага, кисти.

1

принести в класс сухую ветку дерева с выразительной линией, уголь, карандаш или краски, кисть

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности. Получать представление об эмо­циональной выразительности линии. Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивать навыки работы пас­телью, восковыми мелками.

30 /4

Характер линий

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и по­рывистые. Умение видеть линии в окружаю­щей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально или по два человека; по впечатлению и памяти).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.116,             През-я №30 Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина;  бумага.

1

найти иллюстративный материал с изображением стай птиц, бумага, ножницы, клей.

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности Наблюдать, рассматривать, лю­боваться весенними ветками различ­ных деревьев. Осознавать, как определенным ма­териалом можно создать художествен­ный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с опре­деленным характером и настроением.

31 /5

Ритм пятен

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко. Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа (рабо­та индивидуальная или коллективная).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.115, През-я №31 Музыка:2 кл-19 Материалы: бум. белая и темная, ножницы, клей.

1

иллюстрации реальных и сказочных птиц, цвет, бумага, ножницы, клей или пластилин

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та. Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.

32 /6

Пропорции выражают характер

Понимание пропорций как соотно­шения между собой частей одного це­лого. Пропорции — выразительное сред­ство искусства, которое помогает ху­дожнику создавать образ, выражать ха­рактер изображаемого. Задание: конструирование или леп­ка птиц, животных  с разными пропорциями (боль­шой хвост — большой клюв).

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. К.137,  през-я №32, слайды лепки птиц.  Музыка: пение птиц и 2 кл-21 Материалы: бумага белая и цвет­ная, ножницы, клей или пластилин, стеки.

1

Продумать композицию «Весна, Шум птиц»

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций.

33 /7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украше­ния, Мастер Постройки, создавая про­изведения в области живописи, графи­ки, скульптуры, архитектуры. Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Примеры работ. Презентация №33 Материалы, большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

1

Подготовка творческой папки.

Повторять и закреплять получен­ные знания и умения. Понимать роль взаимодействия. различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в про­цессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли.

34 /8

Обобщающий урок го­да

Выставка детских работ, репродук­ций работ художников — радостный праздник, событие школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер Изобра­жения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники ху­дожника, работающего в области изоб­разительного, декоративного и кон­структивного искусств.

Компьютер, мультимедио.доска, проектор. Творческие папки с работами  уч-ся.

1

Наблюдение за красотой окружающей  природы, .зарисовки летом.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впе­чатлениях от работ товарищей и произ­ведений художников. Понимать и уметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

дата

Содержание (темы, разделы)

Понятия и задания на уроке

Материально-техническое оснащение, материалы.

Ко-во час на тему

Домашнее задание

Универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

факт

план

Искусство в твоем доме (8 ч) В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем со­стоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха: одни служат детям.               Другие — взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге ста­новится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

1/1

Твои игрушки.

Играя, дети оказываются в роли ху­дожника, потому что одушевляют свои игрушки. Почти любой предмет при помощи фантазии можно превратить в игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ — характер и проявить его, что-то добавляя и украшая. Дети, как и художники, могут сделать игрушку из разных предметов. Разнообразие форм и декора игру­шек. Роль игрушки в жизни людей. Участие Братьев-Мастеров — Мас­тера Изображения, Постройки и Украшения — в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, укра­шение.   Задание: создание формы  игрушки  по народным мотивам (матрешка) или изображение любимой игрушки на уроке или дома по желанию.

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.17,  През-я №1 Музыка:3 кл. 1,3,7 Худ.материал карандаш или белая бумага, ножницы

1

Найти иллюстратив-ный материал по теме Русская матрешка.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказать о ней Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета. Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.

2/2

Игрушки современные и игрушки прошлых времен.

Иг­рушки современные и игрушки про­шлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особен­ности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Задание: роспись  игрушки  по народным мотивам (матрешка).

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.17,През-я №1-2 Музыка:3 кл. 1,3,7 Материалы: любой цветной

1

Обратить внимание на посуду в своем доме, цветной худ. материал

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения. Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета. Уметь украшать игрушку, добиваясь целостности цветового реше­ния.

3/3

Посуда у тебя дома

Разнообразие посуды: ее форма, си­луэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность формы, украше­ния посуды ее назначением (празднич­ная или повседневная, детская или взрослая). Зависимость формы и декора посу­ды от материала (фарфор, фаянс, дере­во, металл, стекло). Выразительность форм и декора посуды. Работа Братьев-Мастеров по созда­нию посуды: конструкция — форма, украшение, роспись.  Задания: придумать и изобразить на бумаге сервиз из не­скольких предметов (при этом обяза­тельно подчеркнуть назначение посуды: для кого она, для какого случая).

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.20,              През-я  №3 Музыка:3/2 кл.17-19 Материалы: кисть; гу­ашь, тонированная бумага

1

Обратить внимание на шторы и обои в своем доме, принести кусочки обоев, открытки, цветную бумагу, клей, ножницы

Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художествен­ным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания вы­разительной формы посуды и ее деко­рирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объеди­ненных общим образным решением.

4/4

Обои и шторы у тебя дома

Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цве­та обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в созда­нии образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент). Задание: создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение (спальня, гостиная, дет­ская). Задание можно выполнить и в технике набойки с помощью трафарета или штампа.

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.50,134, През-я  №4 Материалы: гуашь, кисти; клише, бумага или ткань.

1

Принести разнообразные платки (головные, носовые), обратить внимание на их украшение

Понимать роль цвета и декора в со­здании образа комнаты.. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изоб­ражение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для ком­наты в соответствии с ее функциональным назначением.

5/5

Мамин платок

Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись плат­ков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Выражение в художественном обра­зе платка (композиция, характер роспи­си, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседнев­ный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный). Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный или  геометрический характер узора на плат­ке. Цветовое решение платка. Задание: создание, эскиза платка для мамы, девочки или бабушки (праз­дничного или повседневного).

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.19, през-я №5 Музыка:4 кл.3 Материалы: гуашь, кисти,- белая и цветная бумага, фломастеры

1

Принести книжки с картинками, любой художественный материал

Воспринимать и эстетически оце­нивать разнообразие вариантов роспи­си ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные ва­рианты композиционного решения рос­писи платка (с акцентировкой изобра­зительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный, геометрический). Различать  постройку (композицию), украшение (характер декора),  изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фраг­мента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

6/6

Твои книжки

Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги  (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин Роль обложки в раскрытии содер­жания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица, Дружная работа трех Масте­ров над созданием книги. Вариант задания : иллюстрация или обложка к сказке «Колобок», «Теремок».

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.71 Музыка: 3/2 кл.3 , примеры книг. През-я №6 Материалы, гуашь, акварель, кисти, бумага.

1

Принести разнообразные открытки, ножницы, клей, цветной материал.

Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные эле­менты оформления книги (обложка, ил­люстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.

7/7

Открытки

Создание художником поздравитель­ных открыток (и другой мелкой тираж­ной графики). Многообразие открыток. Форма от­крытки и изображение на ней как вы­ражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в созда­нии тиражной графики. Задание: создание эскиза открытки или декоративной закладки.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. През-я №7 Примеры открыток и закладок.

1

Творческая папка или альбом.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.

8/8

Труд художника для                              ~ твоего дома (обобще­ние темы)

Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских ра­бот (дети ведут беседу от лица Брать­ев-Мастеров, выявляя работу каждого). Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом худож­ника. Задание: проблемная беседа, обуча­ющая игра, выставка и обсуждение дет­ских работ.

Творческие работы учащихся

1

Обратить внимание на городские постройки, подобрать их фото или вырезки из местных газет и журналов.

Участие в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсо­водов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города (7 ч)                                                                                                                                                                                      Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного по­рога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.    Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в соз­дании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — па­мятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.  Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

9/1

Памятники архитекту­ры

Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города Какой облик будут иметь дома, при­думанные художником-архитектором. Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры - собор Василия Блаженного, Дом Паш­кова в Москве, Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т. д. Памятники архитектуры — достоя­ние народа, эстафета культуры, кото­рую поколения передают друг другу. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архи­тектуры государством.                                                                                                                  Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест (срисовывание памятников архитектуры).

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.93, През-я №9 Музыка:3/1 кл.26 Материалы: восковые мелки, карандаш или гуашь, кисти, тонированная или белая бумага.

1

Подобрать иллюстративный материал по теме скверы, парки  нашего города.

Учиться видеть архитектурный  об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстети­ческие достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Донимать, что памятники архи­тектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке, неповтори­мое своеобразие и ритмическую упоря­доченность архитектурных форм

10 /2

Парки, скверы, бульва­ры

Архитектура садов и парков. Проек­тирование не только зданий, но и пар­ков, скверов (зеленых островков при­роды в городах) — важная работа ху­дожника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с до­рожками, газонами, фонтанами, ажур­ными оградами, парковой скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе; Летний сад в Санкт-Петер­бурге и т.д.). Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т. д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках — мемориалах во­инской славы. Задание: изображение парка или элементов парка, скве­ра.

Компьютер, мультимедио. доска, проектор. Примеры работ. К.154, През-я № 10 Материалы, цветная и белая бума­га, гуашь или восковые мелки, ножницы, клей.

1

Иллюстративный материал по теме современные и старинные  декоративные ограды и решетки, фломастеры, белая бумага или ножницы и бумага.

Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк- мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта.

11 /3

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петер­бурге и Москве, в других городах. Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Ажурные ограды в городе, деревян­ное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь творчества художника с ре­альной жизнью. Роль природных аналогов (снежин­ки, ажурно-сетчатая конструкция пау­тин, крылья стрекоз, жуков и т.д.) в создании ажурного узорочья оград. Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот — вырезание из цветной бумага,: сложенной гармошкой (решетки и ворота могут быть вклеены в композицию на тему «Парки, скверы».

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.29, През-я № 11 Материалы: цветная бумага, ножницы, клей или фломастеры и бумага

1

Иллюстративный материал по теме фонари города прошлого и настоящего. Цветной художественный материал

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особен­ное. Различать деятельность Братьев- Мастеров при создании ажурных оград. . Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12 /4

Волшебные фонари

Работа художника по созданию кра­сочного облика города, уличных и пар­ковых фонарей. Фонари — украшение города. Старинные фонари Москвы, Санкт- Петербурга и других городов. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фо­нарей. Фонари праздничные, торжествен­ные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами. Задание: графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К 147,  През-я № 12 Материалы, тушь, палочка или бе­лая и цветная бумага, ножницы, клей.

1

Обратить внимание на витрины города. Подбор иллюстративного материала по этой теме.

Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и укра­шений. Различать фонари разного эмоцио­нального звучания,    Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание);

13 /5

Витрины

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украше­ние города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Связь оформления витрины с назначе­нием магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т.д.), с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города. Праздничность и яркость оформле­ния витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на улице. Задание: создание проекта оформ­ления витрины любого магазина (по выбору детей).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.117,  През-я№13 Материалы: белая и цветная бума­га, ножницы, клей, краски, или фломастеры, краски.

1

Обратить внимание на разнообразие транспорта,  принести фото, картинки транспортных средств

Понимать работу художника и Братьев :Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и свое­образной рекламы товара. Уметь объяснять связь художест­венного оформления витрины с профи­лем магазина. Фантазировать, создавать твор­ческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины.

14 /6

Удивитель-ный транспорт

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все ви­ды транспорта помогает создавать ху­дожник. Природа- неисчерпаемый источник вдохновения для художника- конструктора. Связь конструкции автомо­биля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет- стрекоза, вездеход-паук) Задание: придумать, нарисовать или построить из бумаги образы- фан­тастических машин (наземных, водных, воздушных).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.74, През-я№14 Музык:3/1кл.29,30 Материалы: акварель, гуашь, графические материа­лы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.

1

Подготовка к обобщению темы четверти, ножницы, клей.

Уметь видеть образ в облике ма­шины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями  и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в кон­струировании из бумаги

15 /7

Труд художника на ули­цах твоего города .

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании об­лика современного города Создание коллективных панно. Беседа о роли художника в созда­нии облика города. Игра в экскурсоводов,  которые рас­сказывают о своем городе, о роли ху­дожников, которые создают художест­венный облик города (села).  Задание: возможно создание коллективного панно «Наш город (село)» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу ри­сунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополнен­ных фигурками людей).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.74,103. Материалы: клей, ножницы, работы прошлых уроков.

1

Иллюстративный материал по теме цирк.

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу ху­дожника и Мастеров Постройки, Укра­шения и Изображения в создании об­лика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности. Участвовать в занимательной об­разовательной игре в качестве экскур­соводов.

Художник и зрелище (11 ч) Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство — необходимая со­ставная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, де­корация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструк­тивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

16 1/

Художник в цирке

Цирк — образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища.  Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, кос­тюмы, реквизит, освещение, оформле­ние арены. Задание: выполнение линейного  рисунка на тему цирковое представление.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.       К.56,През-я №16-17  Материалы: карандаш, бумага, цветная бумага

1

подбор иллюстративного материала по теме цирк, цветной материал

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т. д.). Придумывать и создавать красочные и выразительные  рисунки и аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать весе­лое, подвижное.

17 /2

Искусство цирка

Искусство цирка — искусство преуве­личения и праздничной красочности, демонстрирующее силу, красоту, ловкость  человека, его бесстрашие. Задание, выполнение цветового решения  рисунка прошлого урока

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.56, През-я №16.-17 примеры работ, Музыка: 3 кл. 2 д 34  Материал:  гуашь, акварель, цвет. бум.

1

детские  ролевые книжки-сказки с картинками

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т. д.). Придумывать и создавать красочные и выразительные  рисунки и аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.

18 /3

Художник в театре

Истоки театрального искусства (на­родные празднества, карнавалы, древ­ний античный театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) — основа лю­бого зрелища. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобрази­тельным искусством. Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех Братьев-Мастеров в созда­нии художественного образа спектакля. Задание: распределение ролей, создание выкройки и эскиза  костюма для перчаточной кукл.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.46Музыка:4кл-3,4 През-я №18. Материалы: бумага, карандаш, цветной материал, нож­ницы.

1

Ткань, нити ножницы, игла или акварель

Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира,  видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр перчаточной или тростевой  кукол». Изготавливать эскиз костюма перчаточной куклы.

19 /4

Декорации и костюмы.

Художник — создатель сценического мира.Костюмы. Процесс создания сценического образа. Задание: создание костюма куклы (шитье из ткани по выкройке, если перчаточная кукла или разукрашивание костюма формы)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор.   Примеры практической работы Материал: ткань, нити ножницы, игла или акварель

1

Картинки своих персонажей к спектаклю, пластилин.

Видеть интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля(костюмера) Придумывать и создавать вырази­тельные и характерные  костюмы и его детали, соответствующие сказочному персона­жу; Овладевать навыками  работы с тканью, иглой, ножницами и нитками

20 /5

Театр кукол

Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного ве­селья. Разновидности кукол: перчаточ­ные, тростевые, куклы-марионетки. Те­атр кукол. Куклы из коллекции С. Об­разцова. Работа художника над куклой. Об­раз куклы, ее конструкция. Неразрывность конструкции и образно­го начала при создании куклы. Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрирован­ные черты лица. Задание: лепка  головы кукольного персонажа к спектаклю

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.                             През-я №20 Книжки-картинки, пластилин.

1

Вылепленная голова, клейстер, бумага, вода, картон и ножницы

Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы); Применять для работы пластилин, воду, стеки Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.

21 /6

Образ  куклы.

Работа художника над куклой. Об­раз куклы, ее конструкция.  Техника Папье-Маше. Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрирован­ные черты лица.. Задание: создание головы  куклы к куколь­ному спектаклю в технике папье-маше.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор.                    През-ия №21 Примеры работы в технике папье-маше Материал:  вылепленная голова, клейстер, бумага, вода, картон и ножницы

1

Найти значение слова грим. Голова персонажа  в технике Папье-маше (без пластилина, склеенная  по шву разреза), гуашь, кисти

Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Овладеть техникой Папье-Маше Применять для работы разнообразие  бумаги, клейстера. Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.

22 /7

Выразительность головки куклы.

Работа художника над куклой. Гример. Об­раз куклы и цветовое решение. Задание: создание куклы к куколь­ному спектаклю, роспись головы.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.                        През-я №21-22 Примеры работ, голова в технике Папье-Маше, гуашь, кисти.

1

Ножницы, клей, новогодняя мишура, гуашь.

Иметь представление о  роли гримера в театре. Придумывать и создавать вырази­тельную роспись головы куклы (соответствующие сказочному персона­жу); Использовать для выполнения работы цветные материалы: гуашь, акварель. Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.

23 /8

Маски

Лицедейство и маска. Маски раз­ных времен и народов. Маска как образ персонажа. Маски- характеры, маски-настроения. Антич­ные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии. Условность языка масок и их деко­ративная выразительность. Искусство маски в театре и на праз­днике (театральные, обрядовые, карна­вальные маски). Грим. Задание-, конструирование или изображение  вырази­тельных и острохарактерных масок.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.- 16,                През-я №23, Музыка:3кл 1д-1 Материалы: цветная бумага, нож­ницы, клей, краски.

1

Обратить внимание на афиши города, подбор иллюстр. материала.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также вырази­тельность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и празднике,  на карнавале. Конструировать выразительные острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

24 /9

Афиша и плакат

Значение театральной афиши и пла­ката как рекламы и приглашения в те­атр. Выражение в афише образа спек­такля. Особенности языка плаката, афи­ши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм. Композиционное единство изобра­жений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его образные возможности. Задание: создание эскиза плаката- афиши к спектаклю

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.45, През-я №24 Музыка:3 кл 1 д. -31 Материалы:  гуашь, кисти, бумага

1

подготовиться  к генеральной репетиции,  выучить роли.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название,  лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

25 /10

Праздник в городе

Роль художника в создании празд­ничного облика города. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные празднич­ные сооружения, иллюминация, фейер­верки, флаги и др. Многоцветный праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое, захватывающее представление. Задание: генеральная репетиция  кукольного спектакля

Всё подготовленное к спектаклю.

1

Подготовиться к  праздничному представлению.

Понимать роль праздничного офор­мления для организации праздника. Придумывать и создавать оформ­ление к школьным и домашним празд­никам. Участвовать в подготовке к театрализованному  представлению. Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества и умениями  управлять перчаточной куклой.

26 /11

Школьный карнавал.

Организация театрализованного представления или спектакля с использованием  сделанных на занятиях кукол, масок, костюмов. Украшение класса или школы работами. Задание: праздничное представление-  кукольный спектакль

Всё подготовленное к спектаклю.

1

Понимать роль праздника в жизни человека; Участвовать в театрализованном представлении; Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества.

Художник и музей (8 ч) Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы худож­ника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

27 /1

Музеи в  жизни города

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений миро­вого и русского искусства. Музеи в жизни города и всей стра­ны. Разнообразие музеев (художествен­ные, литературные, исторические му­зеи; музей игрушек, музей космоса и т.д.). Роль художника в создании экспо­зиции музея (создание музейной экспо­зиции и особой атмосферы музея). Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская гале­рея, Русский музей, Музей изобрази­тельных искусств им. А. С. Пушкина. Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказываю­щих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т.д. Рассказ учителя и беседа.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор.              Презентация №27 и видео «Заочные  экскурсии по выставочным залам»

1

Сообщение о музеях в городе и Краснодарском крае.

Понимать и объяснять роль худо­жественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные . музеи искусств России — Государственную Третьяков­скую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых раз­ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28 /2

Музеи (выставочные залы) родного города

Музеи (выставочные залы) родного города, края. Урок экскурсия по  музейным комнатам. Прослушивание  сообщений о музеях в городе  и крае, о своих семейных коллекциях.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.                           През-я № 28: «Музеи краснодарского края».

1

наблюдение за состояниями природы, подбор  репродукций пейзажей

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств Кубани и родного города;  Иметь представление о видах музеев и роли художника в создании экспозиции; Иметь представление об устройстве музеев;

29 /3

Картина – особый мир. Картина-пейзаж

Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с кар­тинами. Как воспитывать в себе зритель­ские умения. Мир в картине. Роль рамы для кар­тины. Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Ф.Василь­ева, Н.Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выра­зительного средства в пейзаже. Задание-, изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным на­строением (радостный или грустный, мрачный или нежный, певучий).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.  К.1-6     През-я №29 Репродукции:   И. Левитана, А.Саврасова, Н. Рериха, А.Куинджи, В.ВанГог,К.Коро Музыка:3 кл.2д-5 Материалы: акварель, гуашь, кисти, белая бумага..

1

принести фотографии близких людей или выразительные картинки-портреты

Иметь  представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про­изведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать кар- тины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представле­нию с ярко выраженным настроением. Выражать настроение  цветом.

30 /4

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты Ф. Рокотов, Д.Левицкий, В.Серов, И. Репин, В.Тропинин и другие; ху­дожники эпохи Возрождения), их кар­тины-портреты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проник­новение в его внутренний мир ' Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в порт­рете. Задание: создание портрета знакомых лю­дей (одного из родителей, друга, под­руги) или автопортрета (по представле­нию).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.         К.14 През-я №30 Репродукции: Ф. Рокотов, В.Серов,И.Репин, В. Тропинин и эпоха Возрождения Музыка:3 кл.2д-11 Материал: любой

1

понаблюдать за вещами на кухне, сочинение о жизни любого домашнего предмета и его зарисовка

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах портретах Рассказывать об изображенном  на  портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха­рактера). Создавать портрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

31 /5

Картина-натюрморт

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Знаменитые русские и западноевро­пейские художники, работавшие в жан­ре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К.Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П. Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван Гог и др.). Расположение предметов в про­странстве картины. Роль цвета в на­тюрморте. Цвет как выразительное сред­ство в картине-натюрморте. Задание, создание радостного,, праз­дничного или тихого, грустного натюр­морта (изображение натюрморта по представлению с выражением настрое­ния). Вариант задания: в изображении натюрморта рассказать о конкретном человеке, его характере, его профессии и состоянии души.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.10               През-я №31 Репродукции: П.Кончаловский, М. Сарьян, В. Ван Гог Муз:3кл2д-17-19 Материалы: гуашь, кисти, бумага, акварель

1

найти репродукции бытовых сцен

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его  интересах. Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.). Развивать живописные и компози­ционные навыки. Знать имена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта.

32 /6

Картины исторические и бытовые

Изображение в картинах событий из жизни людей. Изображение больших историче­ских событий, героев в картинах исто­рического жанра. Красота и переживания повседнев­ной жизни в картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сце­нок из домашней жизни, историй, со­бытий. Учимся смотреть картины. Задание: изображение сцены из сво­ей повседневной жизни в семье, в шко­ле, на улице или изображение яркого общезначимого события.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ.                 К.80, 120, 44 През-я №32, конверт-7,15, Репродукции: З. Серебрякова, В.Перов, А.Пластов Материалы: акварель (гуашь) кисти, бумага.

1

обратить внимание на скульптуры нашего города, пластилин

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении.    Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повсе­дневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т. д.), выстраивая сюжетную ком­позицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).

33 /7

Скульптура в музее и на улице

Скульптура — объемное изображе­ние, которое живет в реальном про­странстве. Отличие скульптуры от живо­писи и графики. Человек и животное — главные темы в искусстве скульптуры. Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптура в музеях. Скульптурные  памятники. Парковая скульптура. Выразительное использование раз­нообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся смотреть скульптуру. Задание-, лепка фигуры человека или животного (в движении) для пар­ковой среды

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К. 137,           през-я  №33 Примеры работ Фото скульптур разных эпох Материалы, пластилин, стеки, под­ставка из картона.

1

подготовить творческую папку для оценки

Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных па­мятников. Называть несколько знакомых па­мятников и их авторов, уметь  рассуждать о созданных объектах. Называть виды скульптуры (скульптуры в музеях,   скульптуры памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или жи­вотного, передавая выразительную плас­тику движения.

34 /8

Художественная выстав­ка.

Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»). Выставка как событие и праздник общения. Роль художественных выста­вок в жизни людей. Экскурсия по выставке  и  праздник искусств со своим сценарием. Подведе­ние итогов, ответ на вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого чело­века?» Задание: оформление лучших работ на выставку.

Лучшие работы за год и примеры оформления работ. Материалы: линейка, клей, ножницы, лучшие работы года

1

посещение музеев, любование произведениями искусства, сообщения о музеях в крае.

Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать  роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№

дата

Содержание (темы, разделы)

Понятия и задания на уроке

Материально-техническое оснащение, материалы.

Ко-во час на тему

Домашнее задание

Универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

план

факт

Истоки родного искусства    (8ч.)  Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте чело­века. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. При­родные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня — деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празд­нества.

1

Пейзаж родной земли

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности сред­нерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Сав­расов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Гра­барь и др.). Роль искусства в понима­нии красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года. Задание: изображение российской природы (пейзаж) региональный компонент:  природа родного края

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.5         През-я №1 Музыка: 4 кл. 1 Репродукции  И. Левитана, И. Шишкина. Материалы: бумага. карандаш, акварель или гуашь.

1

Обратить внимание на красоту природы, подбор репродукций художников пейзажистов

Характеризовать особенности кра­соты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразительные сред­ства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью.

2

Красота природы

Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности сред­нерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Задание: Завершение изображения  пейзажа

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.5             През-я №1  Музыка: 4 кл. 1 Материалы: бумага. карандаш, акварель или гуашь.

1

Фотографии, картинки из книг деревянной архитектуры

Воспринимать и эстетически оце­нивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гар­монии постройки с окружающим ланд­шафтом. Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее отдельных частей

3

Деревня - деревянный мир.

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характе­ре традиционной культуры народа. Образ традиционного русского до­ма — избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических пред­ставлений — представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы. Задание: Индивидуальная работа по созданию образа традиционной русской постройки - деревянной избы

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93                През-я №2 Музыка: 4 кл. 7 Репродукции Левитана, В. Серова, К. Коровина. Стихи о родине Худ. материал: ножницы, клей или цветной материал.

1

Картинки украшений русской избы, ножницы, клей.

Изображать графическими или живописными средствами образ рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструиро­вания — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объедине­ния индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками индивидуальной  деятельности, работать организо­ванно под руководством учителя.

4

Гармония жилья с природой.

Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы. Задание: создание образа традиционной русской избы и ее украшение (конек, обналичник, ставни)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93              През-я №2 Музыка: 4 кл.4,5 Худ. материал: ножницы, клей или цветной рисовальный  материал.

1

Иллюстративный материал по женскому русскому костюму

Изображать графическими или живописными средствами образ элементов рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Создавать коллективное панно способом объедине­ния индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.

5

Красота человека. Женский образ

Представление народа о красоте че­ловека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский образ. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского народного костюма; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.Серебрякова, Б. Кусто­диев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях рус­ских художников. Задание: Изображение  древних женских русских народных образов

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.90               През-я №5 Репродукции В.Сурикова, Ф. Малявина,  М. Врубеля,      И. Аргунова. Музыка:4 кл.3,6 Худ. материал: акварель или гуашь, ножницы.

1

Иллюстративный материал по мужскому русскому костюму

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать кон­струкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

6

Красота человека. Мужской образ.

Представление народа о красоте че­ловека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Конструкция мужского народного костюма; украшения и их значение. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.Серебрякова, Б. Кусто­диев). Задание: Изображение мужских русских народных образов

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.90              През-я №5 Репродукции А.Пластов и       Б. Кустодиев «Сенокос» Венецианов«На пашне» Музыка:4 кл.5, 7 Худ. материал: акварель  или гуашь

1

Иллюстративный материал по теме русские народные праздники

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать кон­струкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

7

Народные праздники

Праздник — народный образ радос­ти и счастливой жизни. Роль традиционных народных празд­ников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изоб­разительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.). Задание: Создание эскиза на тему народного праздника

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.90 През-я №7 Музыка:3/1 кл.16-19 Худ. материал:  любой цветной материал- гуашь, кисти, листы бумаги

1

Ножницы, клей, бумага, рисунки прошлых уроков

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько про­изведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные компо­зиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.

8

Народные праздники –  образ радости.

Праздник — народный образ радос­ти и счастливой жизни. Роль традиционных народных празд­ников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изоб­разительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.). Задание: Создание коллективного панно из индивидуальных работ прошлых уроков на тему русских народных праздников: масленица, свадьба, ярмарка, день урожая

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.90              През-я №7 Музыка:3/1 кл. 16-19 Худ. материал: ножницы, клей, работы прошлого уроков

1

Обратить внимание на архитектуру соборов и храмов, найти иллюстративный материал по этой теме, цвет. бумага, ножницы, клей.

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько про­изведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные компо­зиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.

Древние города нашей земли  (7ч. ) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русско­го города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суз­даль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.  Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формирова­нии образа.

9 /1

Родной угол.

Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь». Их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецова, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.)  Задание: Конструирование или изображение крепостных башен, стен

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93.              През.-№9 Репродукции   А.Васнецова, И.Билибина. Музыка: 3/1 кл. 26 Худ. материал: цветная и белая бумага, ножницы, клей, акварель, гуашь, рафические ма­териалы

1

Иллюстрации древнерусских храмов.

Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре. понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изоб­ражающие древнерус. города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

10/2

Древние соборы

Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы го­сударства. Собор — архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древне­русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства. Задание: Изображение на бумаге или постройка  из цветной бумаги древнерусского каменного храма

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93,      През. №10, видеосюжеты: соборы Москвы, Новгорода, Музыка: 3/1 кл. 26 Худ. материал: цветная и белая бумага, ножницы, клей,

1

Иллюстративный материал и сообщения  по теме архитектура древнерусских городов: Москва, Киев, Новгород

Получать представление о конст­рукции здания древнерусского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и рит­ма в. архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или по­стройка макета здания; изобразитель­ное решение).

11/3

Города Русской земли

Организация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой.- Монастыри как произ­ведения архитектуры и их роль в жиз­ни древних городов. Жители древнерусских городов, со­ответствие их одежды архитектурно- предметной среде. Единство конструк­ции и декора. Храмы-памятники в Москве: По­кровский собор (храм Василия Блажен­ного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коло­менском. Памятники архитектуры в дру­гих городах. Задание: Беседа- путешествие – знакомство с исторической архитектурой русских городов.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93,           През-я №11 Видеосюжеты о древнерусской Москве, Новгороде, Владимире Музыка: 3/1 кл. 26, 10,11

1

Иллюстративный материал по теме  царские палаты из сказок

Знать и называть основные струк­турные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города.  Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.

12/4

Древнерусские воины-защитники

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их фор­ма и красота. Цвет в одежде, символи­ческие значения орнаментов. Развитие навыков ритмической ор­ганизации листа, изображения человека. Задание: изображение древнерус­ских воинов, княжеской дружины.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К14-16, През-я №12, репродукции  Фаворского, Васнецова, Билибина. Материалы, гуашь и кисти или мелки, бум.

1

Сообщения о древнерусской архитектуре.

Знать и называть картины худож­ников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Вас­нецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека.

13/5

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пско­ва, Владимира, Суздаля (или других тер­риториально близких городов). Архи­тектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города сформированный историей и характером деятель­ности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: По­кровский собор (храм Василия Блажен­ного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коло­менском. Памятники архитектуры в дру­гих городах. Задание-, беседа-путешествие — зна­комство с исторической архитектурой города. Изображение древнерусского города графическими материалами.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.93,              През. №13 Музыка: 3/1 кл. 26 Худ. материал: графический карандаш

1

Иллюстрации древнерусских воинов, гуашь, акварель, бумага, кисти.

Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города. ^ Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны. Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерус­ской архитектуры. Воспринимать и эстетически пе­реживать красоту городов, сохранив­ших исторический облик,    свидетелей нашей истории. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архи­тектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества. Создавать образ древнерусского го­рода.

14/6

Узорочье теремов

Рост и изменение назначения горо­дов — торговых и ремесленных цент­ров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в ор­наментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое бо­гатство украшений. Задание: Изображение интерьера палаты или  изображение изразцов из интерьера теремных палат.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.131,91 През. №14 Репродукции В. Васнецов  « Палаты Берендея», през-я №14 «Древние палаты Московского кремля», Худ. материал: гуашь или акварел

1

Картинки из книг- сказок знатных людей древней Руси- князья, цари. Царевна лягушка,  Аленький цветочек

Иметь  представление  о развитии декора городских архитектурных построек и  декоративном украшении  теремных палат. Различать деятельность каждого из Братьев –Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении празд­ничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).

15/7

Пир в теремных палатах

Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерус­ского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участни­ков пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ков­ши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека. Вариант задания: индивидуальное Изображение людей в интерьере  и предметного мира праздника «Княжеский пир».  или Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» как обобщенного образа народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.131,91,90. През. №15                   В. Васнецов « Царевна лягушка», А С. Пушкин «Руслан и Людмила» Музыка: 3 кл. 19-23,  20-26. Худ. материал: акварель или гуашь, кисти, бумага, ножницы,

1

Иллюстративный материал по теме  цветущая вишня.

Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно. Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Каждый народ  художник    (11ч)

16/1

Страна восходящего солнца.

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в япон­ской культуре. Умение видеть бесцен­ную красоту каждого маленького момен­та жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия — характерные особенности японского искусства. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праз­дник хризантем» и др. Задание : Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка цветущей вишни, цветок с бабочкой)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.126,      през-я №16 Музыка: японские мотивы Литература: японская поэзия (хоку -трехстишье) Худ. материал: акварель, черная тушь, трубочка

1

Иллюстративный материал по теме национальный японский костюм, архитектура Японии

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необыч­ной художественной культуре. Иметь представления о целост­ности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии понимания красоты природы. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с ба­бочкой; трава с кузнечиками, стрекоза­ми; ветка цветущей вишни на фоне ту­мана, дальних гор), Развивать живописные и графические навыки. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира

17/2

Образ художественной культуры Японии

Особое поклонение природе в япон­ской культуре. Умение видеть бесцен­ную красоту каждого маленького момен­та жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орна­мент росписи японского платья-кимо­но, отсутствие интереса к индивидуаль­ности лица. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Особенности изображения, украше­ния и постройки в искусстве Японии. Задание: Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически или  нац. архитектуры ( пагоды).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.127     През. №17 Музыка: японские мотивы Худ. материал: акварель

1

Сказки народов Средней Азии         (азиатский костюм, архитектура)

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин. Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японского искусства. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, но­вые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в ра­боте с выразительными средствами ху­дожественных материалов. .

18/3

Народ гор и степей

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в са­мых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с при­родными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построе­нии своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими кры­шами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произ­ведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и ко­жаная посуда. Орнамент и его значе­ние; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Задание: Изображение жизни в степи, горах  и  красоты  пространств (региональный компонент - возможно горных районов).

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К. 122 (б) През.№18 (Юрта, степь, горы) Худ. материал: акварель или гуашь

1

Подготовка творческой папки и подготовка к обобщению темы четверти

Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность-че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную, художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в, горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.

19/4

Города в пустыне.

Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со ста­ном кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — пор­тал. Минареты. Мавзолеи. Торговая площадь — самое многолюдное место города. Задание: Изображение  восточной архитектуры (мечети)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ из папки.К.     През-я №19      Музыка:4 кл-13 Худ. материал: гуашь, акварель или бумага и ножницы

1

Подбор материала по культуре Древней Греции  (греческие храмы)

Характеризовать  особенность художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов. Создавать образ древнего средне­азиатского города. Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.

20/5

Культура Средней Азии

Города в пустыне. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Задание Создание композиции древний среднеазиатский город (изображение, аппликация среднеазиатского ковра, пустыни)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.         През-я№20 Музыка:4 кл-13 Худ. материал: акварель или цвет.  бумага и ножницы

1

Подбор иллюстраций восточной архитектуры.

Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность-че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную, художественную культуру. Изображать сцены жизни  в пустыне. передавать красоту  пустынного пейзажа. Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоят. творческой работы.

21/6

Искусство Эллады.

Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифоло­гические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Кон­струкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов ис­кусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропор­ций в образе построек. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая гре­ками.  Задание: Изображение греческих храмов

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.34.      През. №21 Музыка: 4 кл-8,9 Худ. материал:  бумага, карандаш, акварель, кисти. Литература: мифы  древней Греции

1

Иллюстративный материал по теме олимпийские игры в Греции, пейзажи Греции.

Эстетически воспринимать про­изведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличи­тельные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, измене­ние образа при изменении пропорций постройки. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фи­гуры человека.                     Изображать греческие храмы Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

22/7

Греческая вазопись

Скульптура. Восхищение гармо­ничным человеком — особенность миропонимания. Искусство греческой вазописи. Рас­сказ о  разновидности росписи и форм Праздники: Олимпийские игры. Особенности изображения, украше­ния и постройки в искусстве древних греков Задание: Работа над созданием  вазы в древнегреческом стиле

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ..34                    През. №22  музыка: 4 кл-10 Худ. материал: Акварель, гуашь, оранжевая бумага, ножницы, кисти.

1

Сообщение о ремесленниках средневековья

Эстетически воспринимать про­изведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.                             Уметь отличать древнегреческую вазопись Уметь характеризовать отличи­тельные черты и конструктивные эле­менты древнегреческой вазы Осваивать разновидность вазописи.                    Изображать греческие вазы

23/8

Европейские  города Средневековья

Образ готических городов средневе­ковой Европы. Узкие улицы и сплош­ные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его вели­чие и устремленность вверх. Готиче­ские витражи и производимое ими впе­чатление, общее в их конструкции и укра­шениях. Задание: Изображение эскиза  готического витража

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К. 129      През. №23 Музыка: 4 кл-11 Худ. материал: бумага, фломастеры и акварель.

1

Иллюстративный материал по теме архитектура средневековой Западной Европы, фломастеры, цвет.  бумага, ножницы, кле

Видеть и объяснять единство форм архитектуры  и их  украшениях. Использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе. Создавать  эскиз витража. Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.

24/9

Образ готического храма

Образ готических городов средневе­ковой Европы. Узкие улицы и сплош­ные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его вели­чие и устремленность вверх. Готиче­ские витражи и производимое ими впе­чатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь го­рода. Задание: Архитектура средневековой Европы . Изображение готического храма.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.86.                През. №24 «Города средневековой Западной Европы» Музыка: 4 кл-12 Худ. материал: акварель, бумага, ножницы, клей., кисти

1

Иллюстративный материал по теме одежда готического стиля

Видеть и объяснять особенность форм архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать индивидуальные  творческие работы Использовать и развивать навы­ки конструирования из бумаги (фасад храма). Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.

25    /10

Средневековые готические костюмы

Образ готических городов средневе­ковой Европы. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмб­лемы и одежды. Средневековые готи­ческие костюмы, их вертикальные ли­нии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и укра­шениях. Задание: Изображение людей в одежде средневекового периода (костюм знати, крестьян, воина)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.60,84- През. №25 Музыка: 4 кл-11-12 Худ. материал- акварель или фломастеры.

1

Все выполненные ранее работы по теме средневековья, ножницы, клей, бумага.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе. Развивать навыки изображения человека в условиях новой  образной си­стемы. Создавать коллективные творческие работы на основе индивидуальной работы.

26    /11

4-б 16.03 4-а 20.03

Многообразие художественных культур в мире

Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красо­ты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в пред­ставлении этого народа). Выставка работ Понимание разности творческой работы в разных культурах. Задание: Выставка и анализ выполненных работ в течение четверти, и беседа на тему «Каждый народ — художник».  видео-викторина по темам четверти.

През. №26 Слайды разных культур и народов Музыка: вся за 3 четверть

1

Репродукции работ художников с изображением образа матери

Осознавать цельность каждой куль­туры, естественную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждать о богатстве и много­образии художественных культур народов мира Узнавать по предъявляемым про­изведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности тради­ционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными ху­дожественными культурами.

Искусство объединяет народы     (8ч.) От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уваже­ние к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусст­ва — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

27/1

Материнство.

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, даю­щей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском ис­кусстве, тема материнства в искусстве XX века.   Развитие навыков творческого вос­приятия произведений искусства и на­выков композиционного изображен Задание: Изображение матери и дитя, их единства, ласки (констр. рисунок)

К.9.   През. №27                  Музыка:4 кл-15-17 Худ. материал: карандаш репродукции: иконы Богоматери, Рафаэль -Сиксинская мадонна. Б. Неменский- Тишина, Савицкий М. – Партизанская мадонна.

1

Репродукции художников по теме материнство  (мадонна, богоматерь)

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать О своих впечатлени­ях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композицион­ного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

28/2

Тема материнства.

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, даю­щей жизнь. Тема материнства — вечная тема в иск-тве Великие произведения искусства на на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском ис­кусстве, тема материнства в искусстве XX века.   Развитие навыков творческого вос­приятия произведений искусства и на­выков композиционного изображения. Худ. материал: акварель. Бумага, Задание: Завершение работы над образом матери и ее ребенком

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К. 9                      През. №27 Музыка: 4 кл-15-17,   3-кл-12 Репродукции: иконы богоматери, Рафаэль -Сиксинская мадонна. Б. Неменский- Тишина, Савицкий М. – Партизанская мадонна.

1

Иллюстративный материал по теме : « Мудрая старость»

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать О своих впечатлени­ях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композицион­ного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

29/3

Мудрость старости

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духов­ной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в тради­циях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Вин­чи, Эль Греко и т.д.). Задание: Изображение любимого пожилого человека- стремление выразить его внутренний мир     (конструктивный рисунок, первая прописка цветом)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.154                  През. №29 Музыка: 3 кл-10,11 Худ. материал: бумага,  акварель или графический карандаш; Репродукции в презентации: автопортреты Рембранта, Леонардо да Винчи, Эль Греко, В Тропинина..

1

Понаблюдать за пожилыми людьми и найти общие черты в их возрасте

Развивать навыки восприятия про­изведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний). Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается  содержание.

30/4

Красота внешняя и внутренняя.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духов­ной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в тради­циях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Вин­чи, Эль Греко и т.д.). Задание: Завершение работы по изображению пожилого человека.

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.154                   През. №29  Музыка: 3 кл-10,11 Худ. материал: акварель или граф. карандаш , кисти, бумага. Репродукции урока №29.

1

Иллюстративный материал по теме   сопереживание в рисунках

Развивать навыки восприятия про­изведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний).     Рассказывать О своих впечатлени­ях от общения с произведениями искусства.

31/5

Сопереживание

Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вы­зывает сопереживание зрителя. Искус­ство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужо­му страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей. Задание: Рисунок с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее  дерево)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.130 През. №30 Музыка: 2 кл-17 Худ. материал: акварель Репродукции: С. Боттичели - Покинутая,  Рембрандт – Возвращение блудного сына, П. Пикассо- Нищие.

1

Иллюстративный материалы по теме воины – защитники, воспевание их героизма в работах художников           (графика, скульптура)

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на об­разы страдания в произведениях ис­кусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражать художественными сред­ствами свое отношение при изображе­нии печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сю­жет.

32/6

Герои- защитники

Все народы имеют своих героев-за­щитников и воспевают их в своем ис­кусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление ду­ховной красоты. Героическая тема в искусстве раз­ных народов. Памятники героям. Монументы славы. Задание: .Эскиз памятника героям - защитникам

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К. 44,137 През. №32 слайды скульптур  и памятников героям разных народов Музыка: 2 кл-19,4 кл- 18,19 Худ. материал: карандаш.

1

Иллюстративный материал по теме мечты и дела юности

Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям Овладевать навыками изображе­ния эскизов, навыками композицион­ного построения в скульптуре.

33/7

Юность и надежда

Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутст­вуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображаю­щих юность в русском и европейском искусстве. Задание: изображение  радости детства, мечты о  счастье, путешествиях (рис. конструктивный)

Компьютер, мультимедио .доска, проектор. Примеры работ. К.105,81. През. №33 Музыка:4 кл.-24-26 Худ. материал:  карандаш, гуашь, акварель, кисти, мелки, бумага. репродукции: Тропинин В. –Портрет сына, Серов В. –Дети.

1

Лучшие работы за год, бумага, мел

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными сред­ствами радость при  изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки  изображения  и поэтического видения жизни.

34/8

Искусство народов мира

Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произве­дениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей.  Обсуждение своих работ и работ одноклассников. Итоговая выставка,  оформление работ Коллективный рисунок на асфальте  «Мы за счастливое детство»

Примеры работ, мониторинг участия ребят в конкурсах за год. Худ. материал:  цветные мелки.

1

Зарисовки летом

Объяснять и оценивать свои впе­чатления от произведений. Узнавать и называть, к каким ху­дожественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства -и традицион­ной культуры. Рассказывать об особенностях ху­дожественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов кра­соты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с по­зиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.