Пояснительная
записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 1-го класса на 2016-2017 учебный
год составлена на основе рабочей программы по изобразительному искусству на уровень
начального общего образования МБОУ «Лицей №9», утвержденной
приказом
№ _______ от_______________________.
Цель 1 года обучения: духовно-нравственное
развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения прекрасному
на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и
опыта художественно- творческой деятельности.
Задачи :
- развитие эмоционально-эстетического
отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного
отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов
других стран;
-реализация творческого
потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения
и фантазии ребёнка;
- воспитание потребности
учащихся в « общении» с произведениями искусства, формирование способности
воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении
добра;
- расширение общего
художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении
явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия
сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами
изобразительного искусства, овладение элементарной художественной
грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших
школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.
Для реализации программы 1
класса используются учебники и учебные пособия:
1.
Ашикова С. Г. Изобразительное искусство: учебник
для 1 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С. Г. Яковлевой.
- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013г.
2.
Ашикова С.Г. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству
«Лаборатория искусств». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2015г.
На предмет «Изобразительное искусство» для
1 класса учебным планом МБОУ «Лицей №9» отводится 33 часа. В соответствии с
календарным графиком и с учётом праздничных дней продолжительность учебного
процесса для учащихся 1 класса в 2016-2017 учебном году составляет 31 час.
Контроль уровня
достижений учащихся по предмету «Изобразительное искусство» проводится по
окончанию изучения общей темы в форме проверочных творческих работ (текущий
контроль), рассчитанных на 15-20 минут урока, при выполнении которых ученику
предоставляется возможность использовать изученные техники и применять
освоенные приемы в новой ситуации, а также представить свою работу. В 1
классе исключается система балльного (отметочного) оценивания, а также
использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Проверка и
оценка в 1 классе отвечает определенным требованиям.
1.
Проверка
и оценка носит индивидуальный характер, учитель проверяет и оценивает знания,
умения и навыки каждого ученика.
2.
Основным
критерием оценки является как наличие знания по предмету, так и общее развитие
ученика (развитие его умственных, моральных, эстетических и волевых качеств).
В конце учебного года
предусмотрена диагностическая работа (Приложение Банк
контрольно-измерительных материалов).
Планируемые личностные и метапредметные
результаты
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
ü интерес
к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И.
Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
ü основа
для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;
ü эмоциональное
восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
отраженных в рисунке, картине;
ü первоначальное
представление о поликультурности изобразительного искусства;
ü положительное
отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам
художественно-творческой деятельности;
ü чувство
гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
ü интерес
к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе
детских образов, автопортретов известных художников;
ü основа
для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия
художественные произведения.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
ü понимания
значения изобразительного искусства в жизни человека;
ü понимания
роли изобразительного искусства в собственной жизни;
ü внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных
работ;
ü первоначальной
ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой
деятельности;
ü уважения
к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе,
доброжелательном отношении к людям;
ü мотивации
к коллективной творческой работе;
ü представления
о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
ü личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире
профессий в изобразительном искусстве.
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
ü принимать
учебную задачу;
ü оценивать
совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой
деятельности;
ü понимать
выделенные учителем ориентиры;
ü адекватно
воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность
научиться:
ü принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный
в учебнике;
ü на
первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения;
ü осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
ü воспринимать
мнение и предложения сверстников, родителей.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
ü ориентироваться
на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника,
осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
ü использовать
рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
ü понимать
содержание художественных произведений;
ü читать
простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность
научиться:
ü соотносить
произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной
выразительности;
ü делать
несложные выводы;
ü строить
рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного
искусства.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
ü допускать
существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
ü участвовать
в работе парами, в групповом создании творческих работ;
ü контролировать
свои действия в коллективной работе;
ü принимать
настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и
фотоматериалов.
Обучающийся получит возможность
научиться:
ü соотносить
собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
ü обсуждать
со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
ü использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи;
ü следить
за действиями других участников в процессе совместной деятельности
Календарно
– тематическое планирование по изобразительному искусству
1
класс (31 час)
№ урока по плану
|
Дата
|
Тема урока
|
Предметные результаты
|
Виды
деятельности
учащихся
|
Страницы
в учебнике и в тетради
|
по календарю
|
по факту
|
I
четверть – 3 часа + 4 часа динамическая пауза
Введение. Все дети художники (3 часа)
|
1
|
5.09
Дин.
пауза
|
|
Первое
знакомство.
|
Уметь ориентироваться в учебном и
иллюстративном материале учебника.
Узнавать знакомые художественные материалы и
инструменты для занятий изобразительным искусством.
Понимать назначение материалов и
инструментов.
Иметь представление о правилах работы с
инструментами и материалами.
Умение ориентироваться в основных и
справочных разделах учебника.
|
Эмоциональное восприятие художественных
произведений. Восприятие рассказа учителя.
Участие в беседе, организованной учителем.
Знакомство с учебником, его разделами и
условными знаками; с рабочей тетрадью; материалами и инструментами.
Выбор материалов и инструментов для
работы.
|
Стр.1-7, 16, 101-113
|
2
|
16.09
|
|
Старый
новый знакомый.
|
Иметь представление о строении, свойствах и
грамотном использовании карандаша.
Овладевать различными способами работы с
графитным карандашом.
Владеть движениями штриха в определённом
направлении, используя пространство листа.
|
Освоение правильной постановки руки и
перемещение пальцев по корпусу карандаша в соответствии с поставленной
задачей.
Выполнение подготовительных упражнений и рисование
с применением разного нажима на карандаш.
Отработка движения штриха в определённом
направлении от края до края листа.
|
Стр.8-9.
РТ:
упр.1 «Многоэтажный карандаш»
|
3
|
22.09
Дин.
пауза
|
|
Характер
и выразительность линий.
|
Применять навыки смешивания гуаши и получения
новых цветов и оттенков.
Уметь применять разные линии в соответствии с
образом изображения.
|
Восприятие фотографий и репродукций
художников.
Наблюдение окружающих предметов.
Поиск разнообразных линий в окружающем
пространстве, на фотографиях и репродукциях художников.
Создание рисунка разными линиями с помощью
графитного или цветных карандашей.
|
Стр.9-10, 108-109.
РТ:
упр.2 «Уверенные линии» и упр.3 «Живая линия»
|
Природа – главный художник (4 часа)
|
4
|
26.09
Дин.пауза
|
|
Природа вокруг нас.
|
Различать явления природы в художественных
произведениях.
Относиться к окружающей природе как к
ценности, понимать произведения искусства, передающие образы природы.
Отличать по внешнему виду фотографии пейзажей
и репродукция картин художников.
Изображать воздушное пространство с помощью
графического карандаша и растушёвки.
Управлять нажимом на карандаш и формировать
пространство неба и Земли.
Создавать рисунок с помощью ластика.
|
Рассматривание, сравнение фотографий и репродукций
картин художников.
Тонирование графитным карандашом бумаги;
растушевка штрихов карандаша; усиление необходимых участков изображения
графитным карандашом с сильным нажимом; изображение рисунка с помощью
ластика.
Оценка своей работы; сравнение с работами
одноклассников.
|
Стр.18-19.
РТ:
упр.4 «Послушный карандаш»
|
5
|
7.10
|
|
Обитатели неба.
Обитатели земли.
|
Определять по иллюстрациям явления, которые
можно наблюдать в небе, эстетически их оценивать.
Совмещать различные навыки работы графитным
карандашом, растушевкой и ластиком при изображении конкретного животного,
птицы или рыбы.
Иметь представления о свойствах и
возможностях пастели - нового художественного материала, о возможности
изображения обитателей земли в живописи и фотографии.
Управлять силой нажима на пастельный мелок.
Осознанно выбирать «персонаж» для рисунка в
небе.
|
Сравнение изображения неба на фотографиях и
репродукциях художников.
Знакомство с пастельными мелками и способом
рисования на бархатной бумаге.
Рассматривание, сравнение фотографий и
репродукций работ художников с изображением обитателей земли.
Выбор изображения.
Непосредственная работа на бумаге. Оценка
своей работы и работ одноклассников.
|
Стр.20-21.
РТ:
упр.5 «Светлое на тёмном»
Стр.22-23.
РТ:
упр.6 «Живой карандаш»
|
6
|
12.10
Дин.пауза
|
|
Между
небом и землей.
|
Наблюдать разные явления природы в
реальности.
Воспринимать природные явления,
изображенные художником. Рассказывать о различных явлениях,
происходящих «между небом и землей».
Подбирать художественные материалы для
определенного изображения.
Вести диалог с учителем и одноклассниками.
|
Наблюдение окружающего мира за окном.
Рассказ о прежних наблюдениях. Рассказ по
представлению.
Рассматривание фотоизображений и репродукций
художников и детских рисунков в учебнике.
Участие в диалоге с учителем и
одноклассниками.
Обоснование своего выбора определенного
явления природы для изображения.
Выбор соответствующего художественного
материала.
|
Стр.24-27.
РТ:
упр.7 «Лёгкий карандаш»
|
7
|
21.10
|
|
Путешествие воды.
|
Наблюдать за объектами природы, понимать их
красоту.
Воспринимать различные состояния воды.
Применять приемы и способы изображения воды в
различных состояниях.
|
Знакомство с различными состояниями воды с
художественной точки зрения.
Рассматривание фотографий и репродукций
картин по теме. Выполнение упражнений в рабочей тетради.
Выбор одного из состояний воды и выполнение
рисунка.
|
Стр.28-29.
РТ:
упр.8 «Удивительный карандаш» и упр.9 «Светлое на тёмном»
|
II
четверть – 8 часов
Природа - главный
художник (2 часа)
|
1
(8)
|
2.11
|
|
Живое тянется к солнцу.
|
Иметь представление о мире птиц, животных,
растений и о возможностях искусства в их изображении.
Уметь работать пастелью на бархатной или
пастельной бумаге. Создавать рисунок по образцу и на основе своего замысла.
Участвовать в предварительной беседе, в
обсуждении работ. Оценивать свою работу.
|
Восприятие явлений природы, изображенных
на фотографиях и репродукциях картин.
Ответ на вопрос о настроении, которое
передается на иллюстрациях.
Рисунок поэтапного роста растений или
деревьев.
Закрепление навыков работы пастелью на
бархатной или пастельной бумаге.
Оценка своей работы.
Участие в диалоге с учителем.
|
Стр.30-31
|
2
(9)
|
9.11
|
|
Шире круг (итоговая коллективная
работа).
|
Обобщать знания, полученные при изучении
первого раздела учебника. Уметь применять навыки, полученные на уроках.
Участвовать в групповой работе. Проявлять
инициативу в оформлении класса.
|
Участие в групповой работе.
Работа по оформлению класса - создание
своеобразной выставки детских работ.
|
Стр.32-33
|
Мир цвета (6 часов)
|
3
(10)
|
16.11
|
|
Знакомство с гуашью.
|
Иметь представление об одном из основных
свойств гуашевых красок - смешивании (превращении).
Применять навыки смешивания гуаши и получения
новых цветов и оттенков.
Понимать важность чуткого восприятия цвета.
Различать цвета и разные техники работы
кистью.
Иметь представление о дополнительных
свойствах гуашевых красок-укрывистости (плотности) и фактурности.
Иметь целостное представление о свойствах и
возможностях гуашевых красок.
Уметь смешивать краски и наблюдать разные
свойства красок.
|
Смешивание двух красок и получение новой;
смешивание на палитре одного цвета с белилами в разных пропорциях, и
получение новых оттенков цвета.
Выполнение упражнений из учебника и в РТ.
Смешивание красок и наблюдение за свойствами
красок на бумаге.
|
Стр.13-15, 36-37.
РТ:
упр.10 «Эксперименты с гуашью» и упр.11 «Волшебная кисть»
|
4 (11)
|
23.11
|
|
Знакомство с акварельными красками.
|
Знать и применять правила и приёмы работы с акварельными красками.
Иметь представление о различных свойствах и техниках
работы с акварелью.
|
Знакомство со свойствами акварели и
оборудование рабочего места.
Приготовление красок и инструментов к
работе.
Работа с красками в различных техниках.
|
Стр.11-13, 36-37.
РТ:
упр.12 «Эксперименты с акварелью»
|
5
(12)
|
30.11
|
|
Краски неба и земли.
|
Иметь представление о пейзаже и особенностях
его изображения на бумаге.
Наблюдать и сравнивать небо и землю не
только по цвету, но и по тону (темнее - светлее).
Выбирать сюжет рисунка, материал, подбирать
оттенки.
|
Диалог с учителем о пейзаже и особенностях
его изображения на плоскости.
Выбор материала (гуашь или цветные
карандаши).
Выбор цветов.
Подбор оттенков. Изображение на бумаге.
|
Стр.38-39.
РТ:
упр.13 «Оттенки неба и земли»
|
6
(13)
|
7.12
|
|
Где ночует радуга.
По законам радуги.
|
Воспринимать радугу как явление красоты.
Знать последовательное расположение цветов
в радуге.
Иметь представление о научном открытии
Ньютона.
Участвовать в проведении
эксперимента в классе.
Эстетически воспринимать
соотношения цветов в радуге и различных ее изображениях.
|
Участие в диалоге с учителем.
Выбор материалов и инструментов. Выбор цветов
для изображения радуги.
Поиск и выбор сюжета для
изображения темы.
Различение основных и составных цветов.
Выполнение заданий в
рабочей тетради.
|
Стр.40-45.
РТ:
упр.14 «Основные и составные цвета»
|
7
(14)
|
14.12
|
|
Зимой и летом - разным цветом.
|
Воспринимать две половинки цветового круга
как две основные цветовые гаммы.
Иметь представление о теплой цветовой гамме и
холодной цветовой гамме.
Рассматривать иллюстрации и делать несложные
умозаключения о наличии определенной цветовой гаммы.
|
Знакомство с холодной и теплой цветовой
гаммой.
Определение на иллюстрациях гаммы цветов,
характерных для зимы и лета.
Выполнение задания для мальчиков и девочек:
мальчикам выполнить рисунок в холодной цветовой гамме; девочкам - в теплой
цветовой гамме.
|
Стр.46-47.
РТ:
упр.15 «Тепло и холодно»
|
Мир
цвета (1 час)
|
8
(15)
|
21.12
|
|
Весна и осень - в гости просим.
|
Иметь представление о расширении границ
цветового круга.
Различать разбелённые и затемнённые цвета;
нежные и сдержанные цвета.
|
Создание нежной цветовой гаммы и выполнение
работы с ней (задание для девочек).
Создание сдержанной цветовой гаммы (задание
для мальчиков).
|
Стр.50-51
|
III
четверть - 8 часов
|
Мир цвета (2 часа)
|
1
(16)
|
18.01
|
|
Ходит солнышко по кругу.
|
Иметь представление о взаимосвязи между
состояниями дня и сменой цветовых сочетаний неба и земли в разное время
суток; устанавливать по иллюстрациям такую взаимосвязь.
Уметь передавать на рисунке определенное
время суток.
|
Знакомство с изображением разного времени
суток в живописи.
Выбор времени суток для сюжета своей работы.
Выполнение рисунка графитным карандашом.
Выполнение работы в цвете акварельными
красками с учетом их свойств и возможностей.
|
Стр.54-55
|
2
(17)
|
25.01
|
|
Оранжевое небо (коллективная работа).
|
Уметь работать в коллективе: вести диалог;
высказывать мнение относительно решения художественной задачи; отстаивать
свою точку зрения; понимать и уступать другому мнению.
Видеть целое, работая над деталями.
|
Создание цветовой композиции. Выбор темы.
Распределение на группы-команды. Подготовка
бумаги - выкраска. Выполнение эскизов (поиск изображения).
Нанесение рисунка на выкрашенную бумагу.
Вырезание нанесённых рисунков.
Создание композиции на стене по намеченному
плану.
|
Стр.56-58
|
Искусство в человеке ( 6 часов)
|
3
(18)
|
1.02
|
|
Художник - живописец.
|
Иметь представление об отличительных
признаках живописи как одного из видов изобразительного искусства.
Уметь наблюдать за объектами природы и в
окружающем пространстве.
Уметь изображать выбранные объекты на
бумаге.
|
Знакомство с творчеством известных
живописцев.
Изображение избранного объекта
(объектов) в живописной манере.
|
Стр.60-61
|
4
(19)
|
8.02
|
|
Деревья поведали.
|
Уметь находить отличительные признаки
пейзажа.
Иметь представление о творчестве пейзажиста
И.И. Шишкина.
|
Знакомство с жанром живописи - пейзажем.
Выбор времени года и сюжета для творческой
работы.
Выбор техники исполнения.
Выполнение работы по запланированному и
выработанному плану.
|
Стр.64-65
|
5
(20)
|
22.02
|
|
Скульптор.
|
Иметь представление об отличительных
признаках скульптуры.
Знать некоторые приемы лепки из соленого
теста.
Приобрести навыки лепки из соленого теста.
|
Знакомство со скульптурой как одним из видов
изобразительного искусства. Подготовка рабочего места.
Лепка из соленого теста.
Украшение готового изделия.
|
Стр.66-69
|
6
(21)
|
1.03
|
|
Архитектор.
|
Иметь представление об отличительных
признаках архитектуры.
Отличать эскиз (рисунок-проект)
архитектурного объекта.
Уметь создавать объемную форму домика с
помощью пластических материалов.
|
Знакомство с архитектурой как одним из видов
изобразительного искусства. Воображаемый эскиз архитектурного объекта.
Изображение задуманного на бумаге с помощью
фломастеров.
|
Стр.70-71
|
7(22)
|
15.03
|
|
Пряничный домик.
|
Использовать комбинированный способ лепки.
Понимать значение профессии архитектора.
|
Знакомство с творчеством выдающегося
испанского скульптора Антонио Гауди. Комбинированный способ лепки - из фольги
и пластилина.
Украшение готового изделия.
|
Стр.72-73
|
8
(23)
|
22.03
|
|
Дизайнер.
|
Иметь общее представление о профессии
дизайнера, истории ее развития и современных направлениях.
Выбирать способы изготовления и украшения
веера (решение собственного замысла).
|
Знакомство с профессией художника-дизайнера.
Изготовление веера.
Знакомство с разными способами изготовления
веера.
Выбор своего способа и изготовление веера.
Украшение готового изделия.
|
Стр.74-75
|
IV
четверть-8 часов
Искусство в человеке (2 часа)
|
1
(24)
|
5.04
|
|
Золотая трава хохломы.
|
Иметь представление о хохломской росписи.
Выполнять отдельные элементы хохломской
росписи.
Создавать рисунок росписи и выполнять его
гуашевыми красками.
|
Знакомство с одним из видов изобразительного
искусства - декоративно-прикладным искусством на примере хохломской росписи.
Проба элементов хохломской росписи. Создание
рисунка росписи.
Выполнение росписи гуашевыми красками.
|
Стр.76-77
|
2
(25)
|
12.04
|
|
Изумрудный город (коллективная работа).
|
Участвовать в коллективной работе. Сочетать
навыки раскрашивания, конструирования, лепки и рисования.
|
Выполнение различных видов деятельности:
лепка, конструирование, рисование.
|
Стр.78-79
|
Человек в искусстве (4 часа)
|
3
(26)
|
19.04
|
|
Человек - звезда.
|
Иметь начальное представление о простейших способах
изображения человека на основе формы и пропорций пятиконечной звезды.
|
Тренировочный рисунок построения звезды.
Рисунки фигур человечков на основе
пятиконечной звезды.
|
Стр.82-83.
РТ:
упр.16 «Человек как звезда…»
|
4
(27)
|
26.04
|
|
Три возраста.
|
Уметь (на доступном уровне) изображать фигуры
людей разного роста.
|
Изображение фигуры человека различного роста.
|
Стр.84-85
|
5
(28)
|
3.05
|
|
Рисуем детский портрет.
|
Знать один из способов создания портрета.
Осуществлять построение рисунка портрета
(автопортрета).
|
Знакомство с одним из способов рисунка
портрета.
Построение рисунка портрета одноклассника или
автопортрета.
|
Стр.86-89.
РТ:
упр.17 «Это-ты, это-я…»
|
6
(29)
|
10.05
|
|
Итоговая диагностическая работа.
«Проверь себя».
|
Оценить уровень художественно-эстетического
развития, эмоционально-ценностное отношение к миру.
Оценить способности к
художественно-творческой деятельности.
Определить уровень предметных и метапредметных умений.
|
Выбор
и использование правил работы с художественными материалами (гуашь, акварель,
карандаши).
Выбор
средств художественной выразительности и применение их свойства.
Различение
основных видов художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
народно-декоративное искусство).
Различение
выразительных средств изобразительного искусства (линия, мазок, пятно,
симметрия, узор, орнамент, мозаика).
Создание
разнообразных оттенков цветов.
Выполнение
действий в указанной последовательности (простейшая инструкция) в диагностической работе.
|
Стр.90-92
|
Здравствуй, музей! (2 часа)
|
7
(30)
|
17.05
|
|
Знакомство с музеем.
Государственная Третьяковская галерея в
Москве.
|
Воспринимать
с помощью учителя и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства.
Понимать
ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.
Сравнивать
различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись,
декоративно – прикладное искусство).
|
Расширение
знаний о музее, правилах поведения, значении музея в жизни людей.
Знакомство
с известными картинами Третьяковской галереи, развитие творческой
самостоятельности, желание рисовать, быть «художником.
Восприятие и эмоциональное
оценивание шедевров русского и мирового искусства.
Расширение
знания о музее, правилах поведения, значении музея в жизни людей.
|
Стр.93-99.
РТ:
с.12-13
|
8
(31)
|
24.05
|
|
Экскурсия в Белгородский
государственный художественный музей.
|
Понаблюдать за отличительными признаками
скульптуры, архитектуры, дизайна, живописи.
Воспринимать с помощью
учителя, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового
искусства, изображающие природу человека, различные стороны окружающего мира
и жизненных явлений.
|
Выражение
собственного
мнения при посещении художественного музея.
Восприятие и эмоциональное
оценивание шедевров русского и мирового искусства.
Расширение
знания о музее, правилах поведения, значении музея в жизни людей.
Знакомство с профессиями художника-дизайнера,
скульптора, архитектора.
Оценивание шедевров
российского и мирового искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.