Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Девицкая основная общеобразовательная школа

«ПРИНЯТО»

Протокол педсовета №_____

от_______________ 20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ________

В.В. Шевцова

____________20______г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предметной области

общественно-научные предметы

по предмету

ИСКУССТВО

для 1-6 классов

Составила учитель I КК

Н.В.Волкова

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-6 классов разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО» (зарегистрирован 01.02.2011 г. №19644).

3. Приказ Минобрнауки РФ «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897» от 31.12.2015 г. №1577.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. N253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями)

5. Примерная авторская программа Неменский Б.М. и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-6 кл./ Под. Ред. Б. М. Неменского- М. Просвещение, 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Неменская Л.А. «Изобразительное искусство.

6. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 24.08.2014 г. № 01-03/06332 (с изменениями).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

· воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

· развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

· освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

· овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Место учебного предмета в учебном плане

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.

Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: гуашь, репродукция, панно.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю во 1- 4 четвертях, итого 33 часа за учебный год в 1 классе, 34 часа в 2-4 классах и 35 часов в 5-6 классах

Общая характеристика предмета

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира. Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром, математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

· использование медиа-ресурсов как источника информации;

· организация проектной деятельности учащихся;

· по внешним признакам деятельности учителя и учащихся: беседа, рассказ, демонстрация;

· по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация рисунков, картин и др.),

· практические: игры;

· по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный методы.

В работе с детьми все эти методы должны сочетаться друг с другом.

Обязательные условия творчества:

1. Умная, доброжелательная помощь взрослого.

2. Доверительная атмосфера сопереживания, сотрудничества

3. Мотивация задания.

Формы способы и средства проверки результатов обучения.

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§ понимание образной природы искусства;

§ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

§ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§ умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§ умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§ выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Содержание тем учебного курса 1 класс

«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (6 часов)

1. Введение в предмет. Все люди любят рисовать. . Изображения всюду вокруг нас. (1 час – практ. работа)

Задание: знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или рисунка по замыслу. знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов.

Материалы: краски, кисточки, карандаши восковые, бумага разных видов, пастельные мелки, баночки с водой. гуашь, акварель, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин.

Зрительный ряд: работы детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник «Искусство и ты». иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями), иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.

Литературный ряд: загадки о солнце, стихи.

Музыкальный ряд: запись песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского

Литературный ряд: загадки, стихи

2. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном (1 час – практ. работа)

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Фрагменты природы. Животные – чем они похожи и чем отличаются друг от друга.

Задание: Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение животных. Присмотреться к разным пятнам – мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверушки. Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем.

Материалы: бумага, фломастеры или цветные карандаши, краски или мелки, кисти, черная тушь, черный фломастер.

Зрительный ряд: аппликация из цветной бумаги «Осенний лес»; осенние листья; иллюстрация «осенний пейзаж»,слайды с изображением рисунков животных или живых зверей, иллюстрации к книгам о животных Е.Чарушина, В.Лебедева, Т.Мавриной, М.Митурича и других художников, работающих пятном.

Литературный ряд: стихи об осени и о зверях.

3. Изображать можно в объеме. (1 час – практ. работа)

Задание: Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке.

Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Зрительный ряд: слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает.

Литературный ряд: загадки

4. Изображать можно линией. (2 часа – практ. работа)

Задание: Линией можно рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд последовательных рисунков.

Материалы: бумага, черный фломастер или карандаш.

Зрительный ряд: линейные иллюстрации детских книг, рисунки на темы стихов С.Маршака, А.Барто, Д.Хармса с веселым, озорным развитием сюжета, образцы графики, фотографии пейзажей.

Литературный ряд: веселые стихи про жизнь дома.

Музыкальный ряд: детские песенки о жизни в семье.

5. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение) (1 час – практ. работа).

Задание: Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Название цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Игровое изображение красочного многоцветного коврика. Изобразить радость и изобразить грусть. Рисуем музыку – задача выразить в изображении образы контрастных по настроению музыкальных пьес.

Материалы: краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Литературный ряд: стихи.

Зрительный ряд: произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские работы.

Музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные.

6. Художники и зрители. (1 час – практ. работа). Задание: Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием "произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских работ за учебную четверть.

Зрительный ряд: В. Ван Гог "Подсолнухи", Н. Рерих "Заморские гости", В. Васнецов "Три богатыря", С. Кончаловский "Сирень", М. Врубель "Царевна Лебедь".

«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)

7. Мир полон украшений. (1 час – практ. работа).

Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Изображение сказочного цветка (по воображению)

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов;

Музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке».

8. Красоту надо уметь замечать. (1 час – практ. работа)

Задание: Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.

Литературный ряд: загадки о бабочках.

9. Узоры на крыльях. Ритм пятен (1 час – практ. работа)

Задание: Украшение крыльев бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе. Ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.

Литературный ряд: загадки о бабочках.

10. Красивые рыбы. Монотипия(1 час – практ. работа)

Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи. Видеть красоту разнообразных поверхностей. Освоить простые приемы техники монотипии.

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Литературный ряд: стихи, загадки

11 . Мастер Украшения помогает сделать праздник. (1 час – практ. работа).

Дизайн, как разновидность художественного творчества, синтеза изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства в современном мире. Понятия

«дизайн», «дизайнер»; составление из природного материала украшения для новогодней елки, использование законов композиции.

Задание: Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно "Новогодняя елка".

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, фольга, серпантин.

Зрительный ряд: детские работы, выполненные за четверть.

Литературный ряд: стихи о празднике Нового года.

Музыкальный ряд: рождественские и новогодние праздничные песни, П. Чайковский фрагменты балета "Щелкунчик".

12. Украшения птиц. Объемная аппликация. (1 час – практ. работа)

Задание: Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Материалы: разноцветная и разнофактурная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды и книги с изображением различных птиц.

Музыкальный ряд: детские или народные песни с ярко выраженным игровым, декоративным моментом (звон колокольчика, имитация птичьего пения).

13.Узоры, которые создали люди. (1 час – практ. работа)

Декоративная деятельность. Из истории декоративно-прикладного искусства, его роли в жизни людей, правила составления основного вида украшения – орнамента.

Основа орнамента - элементы (геометрические формы, формы растительного и животного мира), повторяющиеся через определенные промежутки, ритм – равномерное чередование элементов.

Задание: Изображение орнамента по воображению

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки.

Зрительный ряд: иллюстрации или фото образцов орнаментов, образцы различных предметов, украшенные узорами (полотенце с орнаментом, предметы быта, изделия народных мастеров, обои и т.д.), образцы геометрического орнамента в полосе.

14. Как украшает себя человек. (1 час – практ. работа).

Задание: изображение любимых сказочных героев и их украшений.

Материалы: простой карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки.

Зрительный ряд: образцы сказочных героев.

«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)

15. Постройки в нашей жизни. (1 часа – практ. работа).

Задание: Изображение сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с помощью печаток.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.)

Зрительный ряд: образцы домов, фотографии архитектурных построек.

16. Дома бывают разными. (1 час – практ. работа)

Задание: изображение сказочного дома для себя и своих друзей.

Материалы: разведенная на блюдце гуашь (акварель) одного цвета, коробок, ластик, колпачок от ручки (в качестве печатки), шероховатая бумага.

17. Домики, которая построила природа. (1 час – практ. работа)

Задание: Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка.

Зрительный ряд: иллюстрации к сказкам А.Милна "Винни-Пух", Н.Носова "Незнайка в Цветочном городе", Дж.Родари "Чиполлино", А.Волкова "Волшебник Изумрудного города".

Литературный ряд: описания сказочных городков.

Музыкальный ряд: музыка к мультфильму и балету "Чиполлино".

18. Дом снаружи и внутри. (1 час – практ. работа)

Задание: Дом "смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и "снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.

Материалы: бумага (белая или цветная), карандаши или цветные мелки.

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

19. Строим город. (1 час – практ. работа)

Задание: Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Материалы: гуашь, цветная или белая бумага, широкая и тонкая кисти, коробки разных форм, плотная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

Литературный ряд: описания сказочного города из литературного произведения.

20-21. Все имеет свое строение. (2 час – практ. работа).

Задание: Сделать образы разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм.

Материалы: различные коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд: фотографии животных или репродукции картин с изображением животных.

22 Строим вещи (1 час — практ. работа).

Задание: Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Материалы: цветная или белая бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды с различных предметов, соответствующих заданию.

Литературный ряд: стихи о веселых трудолюбивых мастерах.

23-24. Город, в котором мы живем. (2 час – практ. работа).

Задание: "Я рисую любимый город". Изображение "по впечатлению" после экскурсии.

Материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по выбору учителя).

Литературный ряд: стихи о своем городе.

Музыкальный ряд: песни о своем городе.

Обобщение темы

Задание: выставка работ, сделанных за четверть. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в художников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно "Наш город" или "Москва".

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»

25. Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе. (1 час – практ. работа).

Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих работах прошлых четвертей и в произведениях искусства.

Обобщением здесь является 1-й урок. Его цель – показать детям, что на самом деле наши три "Мастера" неразлучны. Они постоянно помогают друг другу. Но у каждого "Мастера" своя работа, свое назначение. И в конкретной работе один из "Мастеров" всегда главный. Вот, например, наши рисунки-изображения: где тут работа "Мастера Постройки"? А сейчас эти работы украшают класс. А в работах, где главным был "Мастер Украшения", как ему помогали "Мастер Изображения", "Мастер Постройки"? Главное, это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого "Мастера" и чему он помог научиться. В классе должны быть выставлены лучшие работы детей за весь год. Своего рода отчетная выставка. Желательно, чтобы каждый ребенок имел какую-то выставленную работу. Дети учатся рассказывать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей. В конце урока демонстрируются слайды произведений взрослого искусства, и дети должны выделить "участие" каждого "Мастера" в этих работах: ваза с фигуративным рисунком; ваза, форма которой что-то изображает; картина с архитектурной постройкой; фонтан со скульптурой; дворцовый интерьер с ярким декором, скульптурой и картинами; интерьер современного здания с монументальной росписью.

26. Праздник весны. Праздник птиц . (1 час — практ. работа)

Задание: конструирование и украшение птиц.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации птиц.

Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о птицах.

27. Праздник весны. Разноцветные жуки (1 час – практ. работа)

Задание: конструирование и украшение жуков, бабочек.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации жуков, бабочек.

Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о насекомых.

28-29. Сказочная страна.(2 час — практ. работа).

Задание: Коллективное панно и индивидуальные изображения по сказке.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, цветная бумага, фольга.

Зрительный ряд: музыка из мультфильмов, фильма или балета по этой сказке.

Литературный ряд: сказка, выбранная учителем.

30-31.Времена года.

Задание Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции.

Выразительность, ритмическая организация элементов коллективного панно.

32. Здравствуй, лето! Урок любование . (1 час – практ. работа)

Композиция "Здравствуй, лето!" по впечатлениям от природы.

Задание: нарисовать рисунок о лете.

Материал: гуашь, кисти, баночки с водой, тонированная бумага.

Литературный ряд: стихи о лете, загадки о лете.

33. Экскурсия в природу . (1 час – практ. работа)

Задание: создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Материалы: гуашь, кисти или графические материалы, бумага

Тематический план 1 класс

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	В том числе:
№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Теоретические занятия	Практические работы	Контрольные работы
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 8 часов
I четверть 9 часов
1	Все дети любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас.	1		1
2-3	Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном.	2		2	-
4	Изображать можно в объёме.	1		1	-
5	Изображать можно линией.	2		2	-
6	Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	1		1
7	Художники и зрители.	1		1
Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 часов
8	Мир полон украшений.	1		1	-
II четверть 7 часов
9	Красоту надо уметь замечать	1		1	-
10	Узоры на крыльях. Ритм пятен.	1		1	-
11	Красивые рыбы. Монотипия.	1		1	-
12	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1		1
13	Украшение птиц. Объёмная аппликация.	1		1	-
14	Узоры, которые сделали люди.	1		1	-
15	Как украшает себя человек.	1		1
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 8 часов
III четверть 9 часов
16	Постройки в нашей жизни.	1		1	-
17	Дома бывают разными.
18	Домики, которая построила природа.	1		1	-
19	Дом снаружи и внутри.	1		1	-
20-21	Строим город.	2		1	-
22	Все имеет свое строение.	1		1	-
23-24	Строим вещи.	2		1	-
25	Город, в котором мы живем.	1		1	-
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 8 часов
IV четверть 8 часов
26	Три Брата Мастера всегда трудятся вместе	1		1
27	Праздник весны. Праздник птиц	1		2
28-29	Праздник весны. Разноцветные жуки.	2		1
30	«Сказочная страна».	1		1	-
31	Времена года	1		1	-
32	Здравствуй, лето! Урок любования	1		1	-
33	Экскурсия в природу	1		1
	Всего:	33		33

Содержание учебного курса 2 класс

Как и чем работают художник?- 8 час.

1.Три основные краски – желтый, красный, синий.

2.Белая и чёрная краски.

3.Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

4.Выразительные возможности аппликации.

5.Выразительные возможности графических материалов.

6.Выразительность материалов для работы в объеме.

7.Выразительные возможности бумаги.

8.Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

9.Изображение и реальность.

10.Изображение и фантазия.

11.Украшение и реальность.

12.Украшение и фантазия.

13.Постройка и реальность.

14.Постройка и фантазия.

15.Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -11 час.

16.Изображение природы в различных состояниях.

17.Изображение характера животных.

18.Знакомство с анималистическими изображениями.

19.Изображение характера человека: женский образ.

20.Изображение характера человека: мужской образ.

21.Образ человека в скульптуре..

22.Человек и его украшения.

23.О чём говорят украшения.

24.Образ здания.

25.Образы зданий и окружающей жизни.

26.В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение,

свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8 час.

27.Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

28.Тихие и звонкие цвета.

29.Что такое ритм линий?

30.Характер линий.

31.Ритм пятен.

32.Пропорции выражают характер.

33.Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

34.Обобщающий урок года.

Тематический план

№ раз дела, темы	Наименование раздела, темы	Всего часов	В том числе:
№ раз дела, темы	Наименование раздела, темы	Всего часов	Теоретические занятия	Практические работы	Контрольные работы
*Как и чем работают художник?- 8 час.*
1	Три основные краски – желтый, красный, синий.	1		1
2	Белая и чёрная краски.	1		1
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.	1		1
4	Выразительные возможности аппликации.	1		1
5	Выразительные возможности графических материалов.	1		1
6	Выразительность материалов для работы в объеме.	1		1
7	Выразительные возможности бумаги.	1		1
8	Неожиданные материалы (обобщение темы).	2		2
*Реальность и фантазия – 7 час.*
9	Изображение и реальность.	1		1
10	Изображение и фантазия.	1		1
11	Украшение и реальность.	1		1
12	Украшение и фантазия.	1		1
13	Постройка и реальность.	1		1
14	Постройка и фантазия.	1		1
15	Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	1
*О чём говорит искусство -11 час.*
16-17	Изображение природы в различных состояниях.	2		1
18-19	Изображение характера животных. Знакомство с анималистическими изображениями.	2		1
20	Изображение характера человека: женский образ.	1		1
21	Изображение характера человека: мужской образ.	1		1
22	Образ человека в скульптуре..	1		1
23	Человек и его украшения.	1		1
24	Образ здания.	1		1
25	Образы зданий и окружающей жизни.	1		1
26	В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).	1		1
*Как говорит искусство – 8 час.*
27	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.	1		1
28	Тихие и звонкие цвета	1		1
29	Что такое ритм линий?	1		1
30	Характер линий.	1		1
31	Ритм пятен.	1		1
32	Пропорции выражают характер.	1		1
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.	1		1
34	Обобщающий урок года.	1		1
Итого		34		34

Содержание учебного курса 3 класс

Раздел 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. – 9 часов

1. Вводное занятие «Твои игрушки» (1 час – практ. работа)

Задание: знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование любимых игрушек или рисунка по замыслу. знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов.

Зрительный ряд: работы детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник «Искусство и ты». иллюстрации с различными изображениями игрушек и др.

Литературный ряд: загадки о солнце, стихи.

Музыкальный ряд: запись песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского

Литературный ряд: загадки, стихи

2. Посуда у тебя дома

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Посуда в доме

Задание: Изображение Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем.

Материалы: бумага, фломастеры или цветные карандаши, краски или мелки, кисти, черная тушь, черный фломастер.

Зрительный ряд: аппликация из цветной бумаги «посуда»; глиняные кувшин, блюдца и т.д.

Литературный ряд: сказка К. Чуковского «Федорино горе»

3. Обои и шторы у тебя дома. (1 час – практ. работа)

Литературный ряд: веселые стихи про жизнь дома.

Музыкальный ряд: детские песенки о жизни в семье.

Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

4. Мамин платок. (1 час – практ. работа)

Задание: Линией можно рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд последовательных рисунков.

Материалы: бумага, черный фломастер или карандаш.

Литературный ряд: загадки

5. Твои книжки (1 час – практ. работа).

Материалы: краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Литературный ряд: стихи.

Зрительный ряд: произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские работы.

Музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные.

6. Твои книжки (1 час – практ. работа).

Задание: Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием "произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских работ за учебную четверть.

7. Открытки (1 час – практ. работа).

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов;

Музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке».

8-9. Труд художника твоего дома. (2 часа – практ. работа)

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.

Литературный ряд: загадки о бабочках.

Искусство на улицах твоего города

10. Памятники архитектуры (1 час – практ. работа)

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.

Литературный ряд: загадки о бабочках.

11. Парки, скверы, бульвары (1 час – практ. работа)

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Литературный ряд: стихи, загадки

12 . Ажурные ограды (1 час – практ. работа).

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, фольга, серпантин.

Зрительный ряд: детские работы, выполненные за четверть.

Литературный ряд: стихи о празднике Нового года.

Музыкальный ряд: рождественские и новогодние праздничные песни, П. Чайковский фрагменты балета "Щелкунчик".

13. Волшебные фонари. (1 час – практ. работа)

Материалы: разноцветная и разнофактурная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды и книги с изображением различных птиц.

14. Витрины. (1 час – практ. работа)

Задание: Изображение орнамента по воображению

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки.

15. Удивительный транспорт. (1 час – практ. работа).

Задание: изображение любимых сказочных героев и их украшений.

Материалы: простой карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки.

Зрительный ряд: образцы сказочных героев.

16. Труд художника на улицах твоего села. Обобщение (1 часа – практ.работа).

Материалы: бумага, гуашь, кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.)

Зрительный ряд: образцы домов, фотографии архитектурных построек.

Художник и зрелище

17-18. Художник в цирке. (2 часа – практ. работа)

Задание: изображение сказочного дома для себя и своих друзей.

19-20. Художник в театре. (1 час – практ. работа)

Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка.

Литературный ряд: описания сказочных городков.

Музыкальный ряд: музыка к мультфильму и балету "Чиполлино".

21. Театр кукол. (1 час – практ. работа)

Материалы: бумага (белая или цветная), карандаши или цветные мелки.

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

22. Театр кукол (завершение темы). (1 час – практ. работа)

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

Литературный ряд: описания сказочного города из литературного произведения.

23. Театральные маски. (1 час – практ. работа).

Материалы: различные коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд: фотографии животных или репродукции картин с изображением животных.

24. Афиша и плакат. (1 час — практ. работа).

Задание: Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Материалы: цветная или белая бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды с различных предметов, соответствующих заданию.

Литературный ряд: стихи о веселых трудолюбивых мастерах.

25. Праздник в городе. (1 час – практ. работа).

Задание: "Я рисую любимый город, село". Изображение "по впечатлению" после экскурсии.

Материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по выбору учителя).

Литературный ряд: стихи о своем городе.

Музыкальный ряд: песни о своем городе.

26. Школьный карнавал. Обобщение темы

«Художник и музей»

27. Музей в жизни города. (1 час – практ. работа).

Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих работах прошлых четвертей и в произведениях искусства.

28. Картина- особый мир. Картина- пейзаж. . (2 час — практ. работа)

Задание: конструирование и украшение птиц.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации птиц.

Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о птицах.

29-30. Картина-портрет (1 час – практ. работа)

Задание: конструирование и украшение жуков, бабочек.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации жуков, бабочек.

Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о насекомых.

31. Картина-натюрморт.(1 час — практ. работа).

Задание: Коллективное панно и индивидуальные изображения по сказке.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, цветная бумага, фольга.

Зрительный ряд: музыка из мультфильмов, фильма или балета по этой сказке.

Литературный ряд: сказка, выбранная учителем.

32.Картины исторические и бытовые.

Выразительность, ритмическая организация элементов коллективного панно.

33. Скульптура в музее и на улице . (1 час – практ. работа)

Композиции парковой скульптуры

Задание: нарисовать рисунок о лете.

Материал: гуашь, кисти, баночки с водой, тонированная бумага.

Литературный ряд: стихи о лете, загадки о лете.

34. Художественная выставка . Обобщение (1 час – практ. работа)

Задание: создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Материалы: гуашь, кисти или графические материалы, бумага

Тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	В том числе:
№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Теоретические занятия	Практические работы	Контрольные работы
*Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.* I четверть 9 часов
1	Вводное занятие «Твои игрушки»	1		1
2	Посуда у тебя дома	1		1	-
3	Обои и шторы у тебя дома. (1 час – практ. работа)	1		1	-
4	Мамин платок.	1		1	-
5-6	Твои книжки	2		1
7	Открытки	1		1
8-9	Труд художника твоего дома.	2		2	-
*Искусство на улицах твоего города* II четверть 7 часов
10	Памятники архитектуры	1		1	-
11	Парки, скверы, бульвары	1		1	-
12	Ажурные ограды	1		1	-
13	Волшебные фонари.	1		1
14	Витрины.	1		1	-
15	Удивительный транспорт.	1		1	-
16	Труд художника на улицах твоего села. Обобщение	1		1
*Художник и зрелище* III четверть 10 часов
17-18	Художник в цирке.	2		2	-
19-20	Художник в театре.	2		2
21-22	Театр кукол.	2		2	-
23	Театральные маски.	1		1	-
24	Афиша и плакат.	1		1	-
25	Праздник в городе.	1		1	-
26	Школьный карнавал. Обобщение темы	1		1	-
*Художник и зрелище* IV четверть 8 часов

27	Музей в жизни города.	1		1
28	Картина- особый мир. Картина- пейзаж.	1		2
29-30	Картина-портрет	2		1
31	Картина-натюрморт.	1		1	-
32	Картины исторические и бытовые.	1		1	-
33	Скульптура в музее и на улице .	1		1	-
34	Художественная выставка . Обобщение	1		1
	Всего:	34		34

Содержание учебного курса 4 класс

I.Истоки родного искусства: пейзаж родной земли; деревянный мир; красота человека; народные праздники.

II.Древние города нашей земли: родной угол; древние соборы; города Русской земли: Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва; узоры теремов, пиры в теремных палатах.

III.Каждый народ – художник: страна восходящего солнца; народы гор и степей; города в пустыне; древняя Эллада; европейские города Средневековья.

IV.Искусство объединяет народы: материнство; мудрость старости; сопереживание; герои- защитники; юность и надежды.

Учебно-тематическое планирование.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала:

№	Тема раздела	Кол-во часов
1	Истоки искусства твоего народа	9
2	Древние города твоей земли	7
3	Каждый народ – художник	10
4	Искусство объединяет народы	8
Итого		34

Тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	В том числе:
№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Теоретические занятия	Практические работы	Контрольные работы
*Истоки родного искусства* I четверть 9 часов
1	Пейзаж родной земли	1		1
2	Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.	1		1	-
3	Продолжение работы над коллективным панно «Деревня-деревянный мир»	1		1	-
4	Образ красоты человека. Праздничный костюм.	1		1	-
5-6	Образ красоты человека. Женский портрет.	2		1
7	Образ красоты человека. Мужской портрет.	1		1
8-9	Народные праздники. Коллективное панно. Проект.	2		2	-
*Древние города нашей земли* II четверть 7 часов
10	Древнерусский город-крепость.	1		1	-
11	Древние соборы.	1		1	-
12	Древний город и его жители.	1		1	-
13	Древнерусские воины-защитники.	1		1
14	Узорочье теремов.	1		1	-
15	Праздничный пир в теремных палатах. Продолжение работы над проектом.	1		1	-
16	Обобщение темы. Защита проектов.	1		1
*Каждый народ – художник* III четверть 10 часов
17	Страна восходящего солнца.Образ художественной культуры Японии. Проект.	2		2	-
18	Изображение японок в национальной одежде. Работа над проектом.	2		2
19	Искусство народов гор и степей	2		2	-
20	Города в пустыне.	1		1	-
21	Образ художественной культуры Древней Греции	1		1	-
22	Древнегреческие праздники.	1		1	-
23	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.	1		1	-
24-25	Портрет средневекового жителя.	2		2
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.	1		1
И*скусство объединяет народы* IV четверть 8 часов
27	Материнство	1		1
28	Мудрость старости.	1		2
29	Сопереживание.	2		1
30	Герои- защитники.	1		1	-
31	Юность и надежды.	1		1	-
32	Искусство народов мира. Обобщение темы	1		1	-
33-34	Итоговое занятие, защита проектов.	1		1
	Всего:	34		34

Содержание учебного курса 5 КЛАСС

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Раздел 1. Древние корни народного искусства (8 час.)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом.

Тема 1. Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими предками.

Тема 2. Убранство русской избы.

Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.

Тема 3. Внутренний мир русской избы.

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет).

Тема 4. Конструкция и декор предметов народного быта (2 часа).

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Тема 5. Русская народная вышивка.

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенец, подзоров, женских рубах и др. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой. Символика цвета в вышивке.

Тема 6. Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Тема 7. Народные праздничные обряды.

Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Раздел 2. Связь времен в народном искусстве (8 час.)

Формы бытования народных традиций в современной. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели).

Тема 1. Древние образы в современных народных игрушках.

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Тема 2. Искусство Гжели.

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Тема 3. Городецкая роспись.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора.

Тема 4. Хохлома.

Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи.

Тема 5. Жостово. Роспись по металлу.

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

Тема 6. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса – творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий.

Тема 7. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (2 часа).

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Раздел 3. Декор- человек, общество, время. (12час)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Тема 1. Зачем людям украшения. (2 часа)

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина

Тема 2. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. (3 час)

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.

Тема 3. Одежда «говорит » о человеке (3 часа)

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХVII века (эпоха барокко)

Тема 4. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (3 часа)

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб – знак достоинства и символ чести. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 17 века и современности.

Тема 5. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.(1 час)

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Тема 1. Современное выставочное искусство (1 час)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Тема 2. Ты сам- мастер (6 часов)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.

Содержание учебного курса 6 класс

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный образ» и «зримый образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ художественного познания. Культуростроительная роль изобразительного искусства, выражение ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные уровни восприятия произведений искусства.

Виды изобразительного искусства и основы его образного языка. Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства. Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч)

Урок 1. Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы.

Искусство и его виды. Пространственные и временные виды искусства. Пространственные виды искусства и причины деления их на виды. Какое место в нашей жизни занимают разные виды деятельности художника, где мы встречаемся с деятельностью художника.

Значение особенностей художественного материала в создании художественного образа. Художественный материал и художественный изобразительный язык. Художественный материал и художественная техника. Основные скульптурные материалы: особенности их выразительности и применения. Графические материалы и их особенности.

Урок 2. Рисунок - основа изобразительного творчества.

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пространственных искусств.

Урок 3. Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Выразительные свойства линии, виды и характер линейных изображений. Условность и образность линейного изображения.

Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании художественного образа. Линейные графические рисунки известных отечественных и зарубежных мастеров.

Урок 4. Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Тональная шкала. Понятие тонального контраста. Резкий контраст и мягкий контраст. Характер поверхности пятна – понятие фактуры. Граница пятна. Композиция листа: ритм пятен, доминирующее пятно. Линия и пятно.

Урок 5. Цвет. Основы цветоведения.

Понятие цвета в изобразительном искусстве. Цвет и свет, источник света. Физическая основа цвета и восприятие цвета человеком. Цветовой спектр, радуга. Цветовой круг как наглядный геометрический порядок множества цветов. Три основных цвета. Дополнительный цвет. Основные и составные цвета.

Урок 6. Цвет в произведениях живописи.

Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет в окружающей нас жизни. Искусство живописи. Понятие цветовых отношений. Цветовой контраст. Понятие теплого и холодного цвета. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка.

Урок 7. Объемные изображения в скульптуре.

Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры и их назначение в жизни людей. Скульптурные памятники, парковая скульптура, камерная скульптура, произведения мелкой пластики. Рельеф, виды рельефа.

Урок 8. Основы языка изображения.

Язык изобразительного искусства, средства художественной выразительности. Художественные материалы и их выразительные возможности.

Художественное творчество и художественное мастерство. Художественное восприятие реальности, зрительские умения.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч).

Урок 9. Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Урок 10. Изображение предметного мира. Натюрморт.

Многообразие форм изображения мира вещей в разные исторические эпохи. Изображение предметов как знаков характеристики человека, его занятий и положения в обществе. Описательные и знаковые задачи в изображении предметов.

Урок 11. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Многообразие форм в мире. Понятие пространственной формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические фигуры, которые лежат в основе многообразия форм. Формы простые и сложные.

Урок 12. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Плоскость и объем. Изображения трехмерного пространственного мира на плоскости. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Линейное построение предмета в пространстве. Линия горизонта, точка зрения и точка схода. Правила перспективных сокращений. Изображение окружности в перспективе, ракурс.

Урок 13. Освещение. Свет и тень.

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Освещение как выразительное средство. Борьба света и тени, светлого и темного как средство построения композиций драматического содержания.

Урок 14. Натюрморт в графике.

Графическое изображение натюрморта. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой, случайность и порядок. Выразительность фактуры. Графические материалы, инструменты и художественные техники.

Урок 15. Цвет в натюрморте.

Цвет в живописи, богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта – ритм цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Урок 16. Выразительные возможности натюрморта.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте мыслей и переживаний художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о себе самих. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч).

Урок 17. Образ человека - главная тема искусства

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике и скульптуре. Великие художники-портретисты.

Урок 18. Конструкция головы человека и её пропорции.

Закономерности построения конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.

Урок 19. Изображение головы человека в пространстве.

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиологических типов. Беседа и рассматривание рисунков мастеров.

Урок20. Портрет в скульптуре.

Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусств. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурный портрет литературного героя.

Урок 21. Графический портретный рисунок.

Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.

Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение изображения на листе. Линии и пятно. Роль выразительности графического материала.

Урок 22. Сатирические образы человека.

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Изображение дружеского шаржа.

Урок 23. Образные возможности освещения в портрете.

Выразительные, преображающие возможности освещения. Роль освещения при создании образа. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

Урок 24. Роль цвета в портрете.

Цветовое решение образа в портрете. Эмоциональное воздействие цвета. Соотношение портретного изображения и его фона как важнейшей составляющей образа. Цвет и тон. Цвет и характер освещения. Цвет как выражение настроения, характера и индивидуальности героя портрета.

Урок 25. Великие портретисты прошлого.

Нарастание глубины образа человека в истории европейского и русского искусства. Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.

Урок 26. Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Особенности и направления развития портретного образа и изображения человека в европейском искусстве XX века. Знаменитые мастера европейского искусства (Пикассо, Матисс, Модильяни, Дали и д.р.)

Человек и пространство. Пейзаж (9 ч).

Урок 27. Жанры в изобразительном искусстве

Жанры в изобразительном искусстве: натюрморт, портрет, пейзаж, бытовой жанр, исторический жанр. Понятие «жанр» в изобразительном искусстве отвечает на вопрос, что изображено. То, что хотел сказать художник называется «содержанием произведения». Пейзаж как образ природы и жанр изобразительного искусства.

Урок 28. Изображение пространства.

Проблема изображения глубины пространства на плоскости. Способы изображения пространства в различные эпохи. Пространственное изображение предмета и его развитие в искусстве античного мира. Перспектива как одно из художественных средств выражения.

Урок 29. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Навыки изображения уходящего вдаль пространства. Схема построения перспективы. Присутствие наблюдателя. Точка зрения. Линия горизонта. Точка схода параллельных линий, пространственные сокращения. Прямая и угловая перспектива. Представления о высоком и низком горизонте. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.

Урок 30. Пейзаж - большой мир.

Красота природного пространства в истории искусства. Искусство изображения пейзажа в Древнем Китае. Пейзаж как фон и место события в европейском искусстве.

Урок 31. Пейзаж – настроение. Природа и художник.

Изменчивость состояния природы. Роль освещения в природе. Живопись на природе – пленэр. Состояние в природе и настроение художника, его внутренний мир.

Урок 32. Пейзаж в русской живописи.

История формирования художественного образа природы в русском искусстве. Образ природы в произведениях А. Васнецова и его учеников. А. Саврасов. Картина «Грачи прилетели». Этнический образ России в произведениях И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана.

Урок 33. Пейзаж в графике.

Графические зарисовки и наброски пейзажей в творчестве известных художников. Самостоятельное художественное значение графического пейзажа. Выразительность графических образов великих мастеров. Средства выразительности в графическом рисунке и многообразие графических техник. Печатная графика и ее роль в развитии культуры.

Урок 34. Городской пейзаж.

Жанр городского пейзажа и его развитие в истории искусства. Достоверность и фантазия в изображении города во времена готики и Возрождения. Жанр архитектурных фантазий и панорамные городские пейзажи. Появление городского пейзажа в русском искусстве.

Урок 35. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы).

Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Деятельный характер восприятия мира художником: умение видеть как результат изобразительной деятельности.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Девицкая основная общеобразовательная школа

«ПРИНЯТО»

Протокол педсовета №_____

от_______________ 20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ________

В.В. Шевцова

____________20______г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1 класс

Составила учитель I КК

Н.В.Волкова

2016-2017 учебный год

ФГОС второго поколения

Линия учебников издательства М.:«Просвещение» 2011г.

« Изобразительное искусство», (1 класс, 33 часа)

I. Общая характеристика предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной.

форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание про- граммы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип пот родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в по- вседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно -эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение

творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- же способность к осознанию своих собственных переживаний, и своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз- мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития, курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Место учебного предмета в учебном плане

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Обучающийся получит возможность научиться

· различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

· различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

· - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

· создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

· владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

· владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Календарно-тематическое планирование 1 класс (33 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (6 часов) I четв.
1	Изображения всюду вокруг нас.	1
2	Изображать можно пятном.	1
3	Изображать можно в объёме.	1
4	Изображать можно линией.	2
5	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	1
6	Художники и зрители.	1
Ты украшаешь. Знакомство с мастером украшения (8 часов)
7	Мир полон украшений	1
8	Красоту нужно уметь замечать	1
9	Узоры на крыльях. Ритм пятен	1
10	Красивые рыбы. Монотипия	1
11	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1
12	Украшения птиц. Объёмная аппликация	1
13	Узоры, которые создали люди.	1
14	Как украшает себя человек	1
Ты строишь. Знакомство с мастером постройки (8 часов)
15	Постройки в нашей жизни	1
16	Дома бывают разными.	1
17	Домики, которые построила природа.	1
18	Дом снаружи и внутри.	1
19	Строим город.	1
20-21	Всё имеет своё строение.	2
22	Строим вещи.	1
23-24	Село, в котором мы живём.	2
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 4-я четверть (7 часов)
25	Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.	1
26	Праздник весны. Праздник птиц.	1
27	Праздник весны. Разноцветные жуки.	1
28-29	Сказочная страна.	1
30-31	Времена года.	2
32	Здравствуй, лето! Урок любования	1
33	Экскурсия в природу.	1

Календарно-тематическое планирование 2 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
*Как и чем работает художник? (8ч)* I четверть
1	Три основные цвета. Изображение цветов. Художники и зрители	1
2	Белая и чёрная краски. Изображение природных стихий.	1
3	Пастель и цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса	1
4	Аппликация. Создание коврика на тему осенней земли.	1
5	Выразит. возможности графических мат-лов. Изображение зимнего леса.	1
6	Выразит. мат-лов для работы в объёме. Из-е жив-х родного края	1
7	Выразит.возможности бумаги. Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей	1
8	Обобщение по теме Изображение ночного праздничного города.	1
II четверть Реальность и фантазия (7ч)
9	Изображение и реальность. Любимое животное.	1
10	Изображение и фантазия. Фантастическое животное	1
11	Украшение и реальность. Веточки деревьев с росой и паутиной.	1
12	Украшение и фантазия. Изображение кружева.	1
13	Постройка и реальность. Конструирование подводного мира.	1
14	Постройка и фантазия «Город фантазия»	1
15	Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе. Моделирование новогодних игрушек.	1
III четверть О чём говорит искусство (11ч)
16	Изображение природы в различных состояниях. Изображение моря.	1
17	Изображение характера животных.	1
18	Изображение характера человека: женский образ.	1
19	Изображение характера человека: мужской образ.	1
20	Образ человека в скульптуре.	1
21	Человек и его украшения. Украшение кокошника.	1
22	Человек и его украшения. Украшение богатырских доспехов.	1
23	О чём говорят украшения. Украшение сказочных флотов.	1
24-25	Образ здания. Создание образа сказочных построек	1
26	Обобщающий урок по теме «О чём говорит искусство»	1
*Как говорит искусство (8ч)* IV четверть
27	Тёплые и холодные цвета. Изображение пера Жар-птицы.	1
28	Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.	1
29	Ритм линий. Изображение весенних ручьёв.	1
30	Характер линий. Изображение весенних веток.	1
31	Ритм пятен. Расположение летящих птиц на плоскости листа.	1
32	Пропорции выражают характер. Лепка птиц с разными пропорциями.	1
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности	1
34	Обобщение по теме. Выставка детских работ.	1

Календарно-тематическое планирование 3 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
*Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. – 9 часов.* 1- я четверть
1	Вводное занятие«Твои игрушки»	1
2	Посуда у тебя дома	1
3	Обои и шторы у тебя дома	1
4	Мамин платок	1
5- 6	Твои книжки	2
7	Открытки	1
8-9	Труд художника для твоего дома.	2
*Искусство на улицах твоего города. – 7 часов.* 2-я четверть
10	Памятники архитектуры	1
11	Парки, скверы, бульвары	1
12	Ажурные ограды	1
13	Волшебные фонари	1
14	Витрины	1
15	Удивительный транспорт	1
16	Труд художника на улицах твоего города (села) Обобщение темы II ч.	1
**Художник и зрелище. – 10 часов. 3-я четверть**
17-18	Художник в цирке	2
19-20	Художник в театре	2
21	Театр кукол	1
22	Театр кукол (завершение темы)	1
23	Театральные маски	1
24	Афиша и плакат	1
25	Праздник в городе	1
26	Школьный карнавал Обобщение темы III четверти	1
*Художник и музей. – 8 часов.* 4-я четверть
27	Музей в жизни города	1
28	Картина – особый мир Картина-пейзаж	1
29-30	Картина-портрет	2
31	Картина-натюрморт	1
32	Картины исторические и бытовые	1
33	Скульптура в музее и на улице	1
34	Художественная выставка Обобщение темы IV четверти	1

Календарно-тематическое планирование 4 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
Р а з д е л 1. истоки родного искусства (9 часов)
1	Пейзаж родной земли	1
2	Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.	1
3	Продолжение работы над кол. панно «Деревня-деревянный мир»	1
4	Образ красоты человека. Праздничный костюм.	1
5	Образ красоты человека. Женский портрет.	1
6	Образ красоты человека. Мужской портрет.	1
7-8	Народные праздники. Коллективное панно. Проект.	1
9	Обобщение темы.	1
Р а з д е л 2. Древние города нашей земли (7 часов)
10	Древнерусский город-крепость.	1
11	Древние соборы.	1
12	Древний город и его жители.	1
13	Древнерусские воины-защитники.	1
14	Узорочье теремов.	1
15	Праздничный пир в теремных палатах.	1
16	Обобщение темы. Защита проектов.	1
Р а з д е л 3. Каждый народ – художник (10 часов)
17	Страна восходящего солнца. Образ худ. культуры Японии. Проект.	1
18	Изоб-е японок в национ.одежде. Работа над проектом.	1
19	Искусство народов гор и степей	1
20	Города в пустыне.	1
21	Образ художественной культуры Древней Греции	1
22	Древнегреческие праздники.	1
23	Образ худ. культуры средневековой З. Европы. Европ. города.	1
24-25	Портрет средневекового жителя.	2
26	Многообразие худож. культур в мире. Обобщение темы.	1
Р а з д е л 4. Искусство объединяет народы (8 часов)
27	Материнство	1
28	Мудрость старости.	1
29	Сопереживание.	1
30	Герои- защитники.	1
31	Юность и надежды.	1
32	Искусство народов мира. Обобщение темы	1
33-34	Итоговое занятие, защита проектов.	2

Календарно-тематическое планирование 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
Древние корни народного искусства – 9 часов (1 четверть)
1	Древние образы в народном искусстве	1
2	Убранство русской избы	1
3	Внутренний мир русской избы	1
4	Конструкция и декор предметов народного быта	1
5	Русская народная вышивка	1
6	Народный праздничный костюм	1
7-8	Народные праздничные обряды	2
9	Народные праздничные обряды	1
Связь времен в народном искусстве – 7 часов (2 четверть)
10	Древние образы в современных народных игрушках	1
11	Искусство Гжели	1
12	Городецкая роспись	1
13	Хохлома	1
14	Жостово	1
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву.	1
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1
Декор – человек, общество, время – 10 часов (3 четверть)
17-18	Зачем людям украшения	2
19-20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	2
21	Одежда «говорит» о человеке	1
22-23	О чём рассказывают гербы и эмблемы	2
24-25	Роль декорат. ис-ва в жизни человека и общества	2
26	Обобщение темы	1
Декоративное искусство в современном мире – 9 часов (4 четверть)
27	Современное выставочное ис-во (экскурсия)	1
28	Современное выставочное ис-во (урок решения практ. задач)	1
29	Современное выставочное искусство	1
30-31	Ты сам – мастер (урок решения практ.задач)	2
32-35	Ты сам – мастер (урок решения практ. задач)	4

Календарно-тематическое планирование 6 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

№ урока п/п	Наименование темы, урока.	Кол- во часов	Дата проведения
*Виды изобразительного искусства и основы их языка (8часов)*
1	Изобразительное искусство. Семья пластических искусств. Художественные материалы	1
2	Рисунок- основа изобразительного творчества	1
3	Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий	1
4	Пятно, как средство выражения. Ритм пятен	1
5	Цвет, основы цветоведения.	1
6	Цвет в произведениях живописи.	1
7	Объемные изображения в скульптуре.	1
8	Основы языка изображения (обобщение темы).	1
Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч)
9	Реальность и фантазия в творчестве художника.	1
10	Изображение предметного мира – натюрморт.	1
11	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.	1
12	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	1
13	Освещение. Свет и тень.	1
14	Натюрморт в графике.	1
15	Цвет в натюрморте.	1
16	Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).	1
Вглядываясь в человека. Портрет (12 ч)
17	Образ человека - главная тема в искусстве	1
18	Конструкция головы человека и её основные пропорции	1
19	Изображение головы человека в пространстве.	1
20	Портрет в скульптуре	1
21	Графический портретный рисунок	1
22	Сатирические образы человека	1
23	Образные возможности освещения в портрете.	1
24	Роль цвета в портрете	1
25	Великие портретисты прошлого.	1
26	Портрет в изобразительном искусстве XX века	1
Человек и пространство. Пейзаж (9 ч)
27	Жанры в изобразительном искусстве
28	Изображение пространства
29	Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
30	Пейзаж - большой мир.
31	Пейзаж настроения. Природа и художник
32	Пейзаж в русской живописи.
33	Пейзаж в графике.
34	Городской пейзаж.
35	Выразительные возможности изоб. ис-ва. (обобщение темы).

Скачать материал

Скачать материал "Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 303 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Занятия по изобразительной деятельности Для детей 5-7 лет «На удивительной сказочной планете» (техника граттаж)

27.04.2017
831
2

docx

Конспект занятия по изобразительной деятельности Для детей 5-6 лет «Ветка сакуры» (техника «кляксография»)

27.04.2017
2491
18

pptx

Презентация по ИЗО на тему "Виды изобразительного искусства"

27.04.2017
658
0

pptx

Презентация по ИЗО на тему "Искусство Гжели"

26.04.2017
2078
40

docx

Конспект урока по ИЗО на тему "Искусство Гжели"

26.04.2017
2753
15

pptx

Презентация по ИЗО на тему : "Картины- исторические и бытовые"

26.04.2017
2816
21

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.04.2017 4399
- DOCX 148.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Волкова Надежда Васильевна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 24248
- Всего материалов: 14