№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
УУД
|
Дата
|
план
|
факт
|
1четверть ( 9 ч)
|
осень. «Как
прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч)
|
1.
|
Земля одна, а цветы
на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма
|
1
|
Регулятивные: контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать
учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего
места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и
безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного
искусства принадлежностей и материалов.
Познавательные:
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об осенних
цветах; составление описания разных цветов; приведение примеров изображения
русской осени, осенних цветов в поэзии, живописи, графике; формулирование
ответов на вопросы учителя;
|
3.09
|
|
2.
|
В
жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства.
|
1
|
Регулятивные:
ориентироваться
в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно
составленному плану, вносить изменения; организовывать свое творчес-
кое пространство.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме об особенностях жостовской росписи;
сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном;
|
10.09
|
|
3.
|
О
чем может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции
мастерства.
|
1
|
Регулятивные: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось; вносить изменения в композицию в соответствии с законами ее
построения.
Познавательные: общеучебные – умение анализировать эскизы росписи подносов,
выбирать лучший вариант, рассказать средствами изобразительного языка о
красоте декоративного цветка; выявить с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых цветочных узоров (сопоставление городецкого и
жостовского узоров).
|
17.09
|
|
4.
|
Каждый
художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет
и тень, форма и объем.
|
1
|
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и
безопасности; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;
|
24.09
|
|
5.
|
Лети,
лети, бумажный змей.
Орнамент
народов мира: традиции мастерства.
|
1
|
Регулятивные: планировать и
проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному
учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного, вносить
изменения в свои действия в соответствии с выявленными отклонениями от
эталона.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов (цветовая гамма,
элементы узора, их символика и т. п.) разных народов мира; умение сравнивать
ярусные орнаменты на поверхности змея с целью выявления сходства
орнаментальных мотивов, элементов в каждом из ярусов, что необходимо для
сохранения целостности многоярусного орнамента..
|
1.10
|
|
6.
|
Чуден
свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства.
Передача
настроения.
|
1
|
Регулятивные: принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать
способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые
творческие и учебные задачи.
Познавательные: общеучебные – умение выявлять с помощью сравнения особенности
орнамента в изделиях, выполненных в лоскутной технике; наблюдать, читать
ритм, цветовой строй, композиционные приемы в многообразных изделиях из текстиля.
|
8.10
|
|
7.
|
Живописные
просторы Родины.
Пространство и
цвет
в живописном пейзаже. Творчество
И. И. Шишкина.
|
1
|
Регулятивные: оценивать и
анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий по
выполнению творческой практической работы; организовывать свое рабочее место
с учетом удобства и безопасности работы.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о красоте пейзажей; составление описания различных пейзажей;
приведение примеров изображения пейзажа
в поэзии, живописи, графике.
|
15.10
|
|
8.
|
Родные
края в росписи гжельской майолики. Украшение
тарелочки
(акварель).
|
1
|
Регулятивные: контролировать процесс
создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану;
организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и
функциональности.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью
сравнения особенностей изображения гжельского пейзажа; освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и
импровизации узоров при выполнении творческой работы.
Коммуникативные: уметь активно слушать
одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать
свою точку зрения.
Личностные: эмоционально воспринимают
произведения мастеров гжельской майолики; видят красоту реальной
действительности путем наблюдений.
|
22.10
|
|
9
|
«Двор,
что город, изба, что терем».
В
мире народного зодчества: традиции русского мастерства. Деревянное
зодчество Росси.
|
1
|
Регулятивные: планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; оп-ределять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой ин-формации из
прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; определение основной
и второстепенной информации; логические
– осуществление поиска информации из разных источников.
|
29.10
|
|
2 четверть ( 7 ч)
|
10
|
«То
ли терем, то ли царёв дворец».
В
мире народного зодчества: традиции народного мастерства.
|
1
|
Познавательные: общеучебные – умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений
русского зодчества; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой
задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия
с партнером, активно слушать одноклассников, учителя; вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях конструкции
и декора теремов; использовать образную речь при описании архитектурного и
орнаментального наряда.
|
12.11
|
|
11
|
Каждая
птица своим пером красуется. Живая природа: форма,
цвет, пропорции. Рисование по памяти птиц в разных поворотах.
|
2
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и
последовательность действий и вносить в них коррективы
в случае отклонения; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о признаках наступающей зимней поры, зимующих птицах; выявление
с помощью сравнения особенностей формы, пропорций и цветовой окраски птиц;
приведение поэтических, изобразительных примеров изображения птиц.
|
19.11
|
|
ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)
|
12
|
Каждая
изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень.
|
1
|
Регулятивные: контролировать
(в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои
действия в соответствии
с выявленными отклонениями; адекватно оценивать результаты своего труда.
|
26.11
|
|
13
|
Русская
зима. Пейзаж в графике: черный и белый цвета. Передача
образа заиндевелых растений.
|
1
|
Регулятивные: уметь принимать и
сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях и признаках зимней поры; составление описания
зимних пейзажей; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения
зимы; формулирование ответов на вопросы учителя; использование образной речи
при описании зимних пейзажей.
|
3.12
|
|
14
|
Зима
не лето, в шубу одета.
Орнамент
народов мира: традиции мастерства.
|
1
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий
и вносить в них коррективы в случае отклонения; адекватно относиться к оценке
результатов работы учителем и сверстниками.
Познавательные: общеучебные – умение самостоятельно выделять познавательную
цель.
|
10.12
|
|
15
|
Зима
за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.
|
1
|
Регулятивные: знать основы
самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану.
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях празднования
новогоднего праздника; составление описания карнавальных костюмов.
|
17.12
|
|
16
|
Всякая
красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные
образы, маски ряженых.
|
1
|
Регулятивные: планировать и
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному
учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях маскарадных представлений на Руси; составление
описания новогодней карнавальной маски-образа; приведение поэтических
примеров изображения карнавалов.
|
24.12
|
|
3 четверть - 10 часов
|
17
|
В
каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.
|
1
|
Регулятивные: ориентироваться на
образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои
действия в соответствии с конкретными условиями; адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и
отзыва о готовом рисунке.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное высказывание.
|
14.01
|
|
18
|
Жизнь
костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.
|
1
|
Регулятивные: оценивать и
анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить
необходимые изменения в
работу; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической
работы.
Познавательные: общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме;
производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.
Коммуникативные: уметь проявлять
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях,
проявлять инициативу, отстаивать собственное мнение.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов; понимают роль
художника в создании сценических образов.
|
21.01
|
|
19
|
Россия
державная.
В
мире народного зодчества: памятники архитектуры. Сюжетное
рисование на заданную тему.
|
1
|
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место с учетом удобства
и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера, приемов вариации и импровизации при выполнении
творческой работы; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме о красоте памятников древнерусской архитектуры.
|
28.01
|
|
20
|
«Город
чудный…».
Памятники
архитектуры: импровизация. Старинный русский
город.
|
1
|
Регулятивные: принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать
способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений с
изображением городов-крепостей; умение анализировать результаты сравнения,
познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве.
|
4.02
|
|
21
|
Защитники
земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Отражение
патриотизм.
|
1
|
Регулятивные: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;
планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме .
|
11.02
|
|
ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 ч)
|
22
|
Дорогие,
любимые, родные.
Женский
портрет: выражение и пропорции лица.
|
1
|
Регулятивные: планировать алгоритм
действий по организации своего рабочего места; контролировать свои действия
во время творческой практической деятельности, вносить необходимые дополнения
и коррективы в план и способ действия (в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта).
Познавательные: общеучебные – умение самостоятельно формулировать творческую
проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить
логические мыслительные операции для решения творческой задачи; стремление к
расширению своей познавательной сферы. Коммуникативные: уметь
использовать образную речь при описании внешности, качеств мам, бабушек, выразительно
читать стихотворения о мамах, бабушках, совместно рассуждать и находить
ответы на вопросы.
|
18.02
|
|
23
|
Широкая
масленица.
Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр
и цвет.
|
1
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: общеучебные – умение эмоционально реагировать на цвет и форму
предметов, осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии при выяснении
цвета натуры и для подбора оттенков красок при выполнении декоративной
композиции.
|
25.02
|
|
24
|
Красота
и мудрость народной игрушки. Русская деревянная иг-рушка: развитие традиций
мастерства.
|
1
|
Регулятивные: принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать
умение различать способ и результат действия; оценивать и анализировать
результат своего труда.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения сопоставляемых
произведений сюжетного разнообразия игрушек, выразительных возможностей.
|
3.03
|
|
25
|
Герои
сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр
и цвет.
|
1
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учётом конечного
результата и вносить в план коррективы в случае отклонения; адекватно
относиться
к оценке результатов
работы учителем и сверстниками.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения композиционных
особенностей ил-люстраций; умение решать творческие задачи самостоятельно. Коммуникативные:
уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и
правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого. Личностные: имеют
желание учиться новому и способны к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают красоту героев
народных сказок.
|
10.03
|
|
26
|
Герои
сказки глазами художника. Сюжетная композиция:
композиционные центр
и цвет.
|
1
|
Регулятивные: развивать умение
принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней; вырабатывать умение различать способ и результат
действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные
задачи.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость,
сказочность и веселье, их анализ и использование этих приемов в своей работе;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
17.03
|
|
4 четверть (9 ч)
|
ЛЕТО.
«Как прекрасен этот мир, посмотри…» (9 ч)
|
27
|
Водные
просторы России.
Изображение
по памяти морского пейзажа.
|
1
|
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место в соответствии с правилами работы на уроках изобразительного
искусства; планировать свои действия и контролировать их выполнение во время
работы; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую
оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.
Познавательные: общеучебные – с помощью сравнения схематических изображений с
картинами понимать композиционный строй .
|
7.04
|
|
28
|
Цветы
России на павловопосадских платках и шалях.
русская набойка: традиции
мастерства.
|
1
|
Регулятивные: организовывать свое
творческое пространство; определять последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; отличать верно выполненное задание от неверного;
|
14.04
|
|
29
|
Всяк
на свой манер.
Русская
набойка: композиция
и ритм. Импровизация на тему платков
|
1
|
Регулятивные: ориентироваться
на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать
свои действия в соответствии с конкретными условиями; адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и
отзыва о готовом рисунке.
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью сравнения приемов работы,
характерных для ручного и современных способов изготовления павловопосадских
платков; умение использовать знаково-символические средства представления
информации для создания схем решения учебной и практической задачи. Коммуникативные:
уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
свое мнение .
|
21.04
|
|
30
|
В
весеннем небе – салют Победы! Патриотическая тема в искусстве.
|
1
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей
с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий
и вносить в них коррективы
в случае отклонения; адекватно относиться к оценке результатов работы
учителем и сверстниками.
Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации (общее и различное
в произведениях живописи и декоративно-прикладного искусства при изображении
праздничного салюта).
|
28.04
|
|
31
|
Гербы
городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.
|
1
|
Регулятивные: быть способными
мобилизовать творческие силы и воображение для решения творческой задачи;
уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою
деятельность, контролировать свои действия во время творческой практической
деятельности, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и
способ действия в процессе работы.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме об известных гербах; составление описания герба; умение понимать
назначение условных обозначений и свободно ориентироваться в них,
пользоваться символами, сравнивать варианты гербов; формулировать ответы на
вопросы.
|
5.05
|
|
32
|
Сиреневые
перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. Натюрморт с
букетом сирени
|
1
|
Регулятивные: планировать свои
действия и контролировать их выполнение во время работы; адекватно
воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать свое рабочее место.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о красоте весеннего пейзажа, цветущих растений; составление
описания весенней природы, рассказа о первоцветах и других цветущих
растениях.
|
12.05
|
|
33
|
У
всякого мастера свои затеи. Орнамент
|
1
|
Регулятивные: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;
|
19.05
|
|
34
|
Наши
достижения.
Наш проект. Музей изобразительных искусств им.
А.
С. Пушкина. Импровизация.
|
1
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый
контроль своих действий; оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые дополнения и
коррективы
|
26.05
|
|
35
|
Экскурсия
в музей или виртуальная экскурсия (внеурочная
деятельность).
|
1
|
Регулятивные: работать по
предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свою
мысль в устной форме (на уровне небольшого текста), слушать и понимать
высказывания собеседников, совместно договариваться о правилах общения и
поведения во время экскурсии и следовать им; согласованно работать в группе,
использовать образную речь при описании предметов экспозиции; участвовать в
обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.