№
п/п
|
Дата
(3-А класс)
|
Дата
(3-Б класс)
|
Тема урока
(Страницы учебника)
|
Вид работы
(задание)
Материалы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО)
|
|
|
план.
|
факт.
|
план.
|
факт.
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
|
Личностные результаты
|
Приме-
чание Примечание
|
|
Искусство в твоем доме – 9 ч.
|
|
1
|
07.09
|
|
01.09
|
|
Вводное занятие.
Мастера Изображе-ния,
Постройки
и Украшения.
Учебник
с. 3–9
|
Учебник: условные обозначения
и структура. Художестве-нные
материалы. Построение композиции. Ближний план. Дальний план. Способы
получения разных оттенков цвета
Работа с учебником
(с. 7–9): знакомство, ориентирование по разделам, условные обозначенияБеседа
«Три Брата -Мастера»,
«Художе-
ственные материалы». Рассматривание художественных
материалов или иллю- страций
в учебнике
(с. 8–9).
|
Познакомятся с новым учебником, с принадлежностями
для рисования (папка с бумагой, карандаши по степени мягкости, акварель,
гуашь, кисти и др.).
Научатся рисовать с натуры или по памяти, передавать
впечатления, полученные в жизни, смешивать краски для получения нужного
оттенка, совершенствовать навыки работы
акварелью (по сухому, по сырому)
|
Творческая работа: увидеть, как раскрываются
пластические и колористичес-кие
возможности живописца, рассказать о своих художествен-ных
впечатлениях
Выполнение упражнения
по работе с разными художественными материалами.
Рисунок с натуры или по памяти композиции на тему «Прощание
с летом».
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу; планируют
алгоритм действий по организации своего рабочего
места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и
безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного
искусства принадлежностей и материалов.
Познавательные:
извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно
читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования
информации.
Коммуникативные:
строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение,
формулируют ответы на вопросы.
|
Личностные:
ответственно относятся к учебе, задают вопрос: «Какое значение, смысл имеет
для меня учение?» и умеют находить ответ на него
|
|
|
2
|
14.09
|
|
08.09
|
|
"Твои
игрушки".
Создание
формы.
Учебник
с.
11-17
|
Лепка
игрушки по мотивам народной «Дымков-
ская
кукла».
Пластилин, стеки, дощечки.
|
Народный
промысел, глиняная игрушка, Дымково,
Филимоново,
Каргополь.
Новые
понятия -
композиция,
колорит.
|
Умение
преобразиться в мастера. Постройки, создавая форму игрушки, умение
конструировать и расписывать игрушки.
|
Регулятивные: Умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия.
Познавательные: Находить
варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: Умение
находить нужную информацию.
|
Личностные:
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
человека.
|
|
|
3
|
21.09
|
|
15.09
|
|
«Посуда
у тебя дома»
Учебник
с.
18-25
|
Изображе-
ние
сервиза из предметов Хохломы, Гжели.
Гуашъ,
кисти, бумага.
|
Народный
промысел,
посуда
Гжели,
Хохломы.
Новые понятия – сервиз, гармония, колорит.
|
Умение
изобразить посуду по своему образцу.
|
Регулятивные:
работать
по совместно с учителем составленному плану.
Познавательные:
понимать
и объяснять единство материала.
Коммуникативные:
уметь
слушать и вступать в диалог.
|
Личностные: Формирование
уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
|
|
4
|
28.09
|
|
22.09
|
|
"Обои
и шторы в твоем доме".
Учебник
с. 26-29
|
Эскиз
обоев для комнаты, имеющей четкое назначение. Изготовле-
ние
клише, работа по трафарету.
Восковая
пастель/мел-ки, акварель, бумага и фломастеры.
|
Рисование
с помощью трафарета.
Новые
понятия -цветочный рисунок, природные элементы,
ритм,
переодич
- ность.
|
Обрести
опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев
или штор для определенной комнаты.
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения
признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками.
|
Личностные:
Умение
радоваться успехам одноклассников.
Умение
работать коллективно.
|
|
|
5
|
05.10
|
|
29.09
|
|
Художественная
роспись платка «Мамин платок».
Учебник
с. 30-33
|
Создание
природного орнаментального рисунка. Работа с бумагой и красками.
Восковая
пастель/мелки, гуашь, акварель, палитра.
|
Ритм
рисунка,
Павловская
шаль.
Новые
понятия- мотив, акцент.
|
Обрести
опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза
росписи платка.
|
Регулятивные: последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи.
Коммуникативные: ставить
вопросы напарнику, работа в группах .
|
Личностные:
Культура
общения и поведения.
|
|
|
6
|
12.10
|
|
06.10
|
|
"Твои
книжки".
Учебник
с.34-39
|
Разработка
детской книжки-игрушки с иллюстрациями.
Краски,
кисти, бумага,
Ножницы.
|
Иллюстрация.
Новые
понятия-
Искусство
книги, переплет,
супер-обложка,
титульный
лист,
шмуцтитул,
концовка.
|
Овладевать
основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать правила
безопасного использования инструментов.
|
Регулятивные: определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Познавательные: Знание отдельных элементов
оформления книги.
Коммуникативные: учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
|
Личностные:
Овладеть
навыками коллективной работы.
|
|
|
7
|
19.10
|
|
13.10
|
|
"Шрифт, буквица".
|
Создание
эскиза букв из славянской азбуки.
Бумага,
гелевая ручка
(черная),
акварель.
|
Новые
понятия-
шрифт, буквица.
|
Знать виды
графических работ.
|
Регулятивные: определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Познавательные: Знание отдельных элементов
оформления книги.
Коммуникативные: учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
|
Личностные:
Мотивация
к учебной деятельности, владение культурой поведения и общения.
|
|
|
8
|
1
26.10
|
|
20.10
|
|
"Поздравительная
открытка»
Учебник
с.40-43.
|
Изготовление
объемной открытки.
Скотч,
бумага, свеча, мыло, тушь, кисть, игла, восковая пастель, краски,
ножницы.
|
Графические
работы (гравюра, офорт, литография, линогравюра)
Понятие
о проекте.
Новые
понятия -
лаконизм,
избиратель
-ность.
|
Понимать
роль художника и Братьев – Мастеров в создании форм открыток изображений на
них.
|
Регулятивные: определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Познавательные: Овладевать основами
графики.
Коммуникативные: Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.
|
Личностные:
Ориентация
на понимание причин успеха в деятельности.
|
|
|
9
|
09.11
|
|
27.10
|
|
Обобщаю-щий
урок. "Труд художника для твоего дома"
Учебник
с. 43-46
|
Обобщаю-
щий
урок.
Различный
художественный материал.
Выставка
творческих работ.
Проведение
игры - викторины.
|
|
Участвовать
в творческой деятельности, организованной на уроке в роли зрителей, художников,
экскурсоводов.
|
Регулятивные: Умение
анализировать образцы, работы, определять материалы.
Познавательные:
высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.
Коммуникативные: уметь
вступать в коллективное учебное сотрудничество.
|
Личностные:
Эстетически
оценивать работы сверстников.
|
|
Искусство на улицах твоего города - 8 ч.
|
|
9
10
|
16.11
|
|
10.11
|
|
"Памятники
архетекту-ры".
Учебник
с. 46-51
|
Составление
облика зданий из бумажных заготовок, рисование на бумаге, аппликации.
Бумага,
краски, ножницы, пастель.
|
Понятие
о малой родине.
Новые
понятия-
памятник
архитектуры,
зодчество.
|
Эстетическая
оценка современных и старинных построек.
|
Регулятивные: Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Познавательные: Делать предварительный
отбор источников информации.
Коммуникативные: Участие в совместной
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
Личностные:
Положительное
отношение к труду и профессиона-льной деятельности человека в среде района.
Бережное
отношение к памятникам архитектуры.
|
|
11
|
23.11
|
|
17.11
|
|
"Парки,
скверы, бульвары ".
Учебник
с.52-55
|
Работа в
смешанной технике. Изображе-ние парка, сквера, создание коллажа. Лепка фигуры
человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Цветные
нарезки из различных журналов,
бумага
белая, клей, ножницы,
пластилин.
|
Архитектура;
постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки - музеи, детские
парки.
Ландшафтная
архитектура.
Новые
понятия - зеленая зона,
Садово -
парковое искусство.
|
Учиться
видеть архитектурный образ, образ районной среды.
|
Регулятивные: Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Познавательные: Делать предварительный
отбор источников информации.
Коммуникативные: Участие
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ.
|
Личностные:
Положительное
отношение к труду и профессиональ-ной деятельности человека в среде района.
|
|
12
|
30.11
|
|
24.11
|
|
"Ажурные
ограды".
Учебник
с. 56-59
|
Работа в
смешанной технике - объемная аппликация, рисование.
Создание
проекта ажурной решетки или ворот.
Бумага,
карандаш, одноцветной пластилин, стеки.
|
Конструкция,
инженер.
Новое
понятие -
Ажур.
|
Научатся
конструировать
из
бумаги ажурные решетки.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в
учебнике, расширение пространственных представлений.
Коммуникативные:
уметь
выражать свои мысли.
|
Личностные:
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Эстетическая
оценка ажурных металлических оград.
|
|
13
|
07.12
|
|
01.12
|
|
"Волшебные
фонарики".
Учебник
с. 60-63
|
Объемная
поделка из бумаги.
Фонари
на улицах, как украшение города и района.
Гуашь, кисти,
бумага, клей,
Ножницы.
|
Изучение
разных приемов работы с бумагой - складывание,
сгибание,
скручивание,
склеивание,
сжимание.
Конструкция.
Новые
понятия - миниатюр - ность,
колоссаль
-
ность.
|
Отмечать
особенности формы и украшений, размеров.
|
Регулятивные: Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные: Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Коммуникативные: уметь
выражать свои мысли.
|
Личностные:
Понимают
причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
|
|
14
|
14.12
|
|
08.12
|
|
"Витрины
магазинов"
Учебник
с.
64-67
|
Работа с
бумагой, аппликация из рванной бумаги.
Создание
проекта оформления витрины любого магазина.
Гуашь,
кисти, бумага, ножницы
|
Рекламная
и художествен-ная составля -ющие в содержании витрин.
Витрины.
Новые
понятия - коллаж,
эклектика.
|
Овладевать
композицион-ными и оформительс-кими навыками при создании образа витрины.
|
Регулятивные: Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные: Делать
предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные:
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.
|
Личностные:
Чувства
гордости за культуру и искусство Родины.
|
|
15
|
21.12
|
|
15.12
|
|
"Реклама
на улице"
|
Создание
проекта рекламы «Здоровье для всех» (Коллективная работа).
Любой
художественный материал, бумага А3.
|
Реклама, слоган.
|
Уметь пользоваться
различным творческим материалом.
|
Регулятивные: Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные: Делать
предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные:
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника.
|
Личностные:
Ориентируются
на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
|
16
|
28.12
|
|
22.12
|
|
"Удивитель-ный
транспорт»
Фантастические
машины,
машина
будущего.
Учебник
с.68-72
|
Конструирование
из бумаги, вспомогате-льных материалов,
создание
объемной модели.
Зарисовка
образа фантастических машин.
Воск.
Мелки,
пастель,
акварель....
|
Назначение
автомобилей,связь конструкции с дизайном.
Транспорт,
дизайн.
Новое
понятие -
конструктор.
|
Фантазировать,
создавать творческие проекты фантастичес-ких машин.
|
Регулятивные: Умение
анализировать образцы, определять материалы
Познавательные:
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения.
Коммуникативные:
оценивать
высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями.
|
Личностные:
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов, нашей страны и
мира в целом.
|
|
17
|
|
|
29.12
|
|
Обобщаю
-щий урок.
"Искусство
на улицах твоего города".
Учебник
с.
73-74
Выставка
творческих работ.
Беседа
о роли художника в создании облика города.
|
Создание
коллектив-ной работы в смешанной технике.
Панорама
улицы.
Гуашь,
кисти, бумага....
|
Дизайнер.
|
Овладеть
приемами коллективной творческой деятельности.
|
Регулятивные: прогнозировать
результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Познавательные: проводить анализ
изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение.
|
Личностные:
Правила
безопасной
работы с
инструментами.
|
|
Художник и зрелище - 8 ч.
|
|
18
|
|
|
|
|
"Художник
в цирке"
Учебник
с.
76-79
|
Рисование
акварелью.
Выполнение
рисунка на тему циркового представления
(фрагмент
циркового представления).
Гуашь,
кисти, бумага.
|
Особенности
циркового искусства.
Зрелищные
искусства, костюм, реквизит
освещение,
занавес.
|
Научатся понимать и объяснять важную роль художника в цирке.
|
Регулятивные: последовательно (пошагово)
выполнять работу.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения
признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать вопросы.
|
Личностные:
Оценка
результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
|
19
|
|
.
|
|
|
"Художник
в театре"
Учебник
с. 80-87
|
Работа в
смешанной технике.
Создание
объемного макета театральной постановки.
Бумага,
клей,
картон,
пластилин.
|
Работа художника-оформителя
театральных постановок.
Новые
понятия -
макет,
декорация,
объемно
- пространственная композиция.
|
Научатся понимать и объяснять важную роль художника - оформителя
в театре.
|
Регулятивные: последовательно (пошагово)
выполнять работу.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения
признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы.
Коммуникативные: уметь слушать учителя,
задавать вопросы.
|
Личностные:
Оценка
результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
|
20,
21
|
|
.
|
|
|
"Театр
кукол"
Учебник
с. 88-93
|
Изготовле-ние
кукольных персонажей в разной технике -
кукла бибабо, бумажная кукла.
Работа с
тканью - шитье.
Бумага,
клей,
ножницы,
картон,
ткань, нитки, иголка...
|
Разные
виды мирового кукольного театра.
Новые
понятия - пропорции, утрирован - ность.
|
Научатся понимать и объяснять важную роль кукольных театров.
|
Регулятивные: последовательно (пошагово)
выполнять работу.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения
признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы.
Коммуникативные: уметь слушать учителя,
задавать вопросы.
|
Личностные:
Оценка
результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
|
4
22
|
|
|
|
|
"Театраль
-ные маски"
Учебник
с.94-97
|
Создание
бумажной и комбинированной маски.
Искусство
масок разных характеров.
Декорирование
маски.
Картон,
ножницы, гуашь, кисти.
|
Маски в
народном представле -нии и театральном искусстве.
Венецианская
маска.
Новое
понятие - карнавал.
|
Умение
анализировать образцы, определять материалы, контролиро-вать и корректировать
свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом
и реализовывать его.
|
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу,
ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: Знание истории происхождения
театральных масок.
Коммуникативные: вступать
в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных
точек зрения.
|
Личностные:
Соблюдают
правила безопасности труда и личной гигиены.
|
|
23
|
|
.
|
|
|
"Афиша
и плакат"
Учебник
с.98-101
|
Защита
творческих проектов.
Создание
эскиза плаката-афиши к спектаклю.
Рисование
на бумаге.
Гуашь,
кисти, бумага, карандаши.
|
Назначение
афиши в театральном искусстве.
Афиша.
Плакат.
|
Осваивать
навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
|
Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность
выполнения работы.
Познавательные: Умение анализировать
образцы, работы, определять материалы.
Коммуникативные:
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной
задачи;
проявлять
инициативу в ситуации общения.
|
Личностные:
Мотивация
к работе руками, усидчивость, старание.
|
|
24
|
|
|
|
|
"Праздник
в городе".
Учебник
с.
102-103
|
Защита
творческих проектов.
Создание
рисунка городского (сельского) праздника.
Выполнение
рисунка украшения к празднику.
Гуашь,
кисти, бумага.
|
Разнообразие
крупно -масштабных
праздников,
декоративных
деталей оформления. Повторение понятий - контраст, сочетание.
|
Узнают:
элементы
праздничного оформления.
Научатся
передавать настроение в творческой работе.
|
Регулятивные: составлять план изготовления изделий.
Познавательные:
Фантазировать,
как можно украсить город к празднику.
Коммуникативные: умение
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Личностные:
Формирование
эстетических чувств, художествен-но-творческого мышления.
|
|
25
|
|
.
|
|
|
"Школьный
праздник-карнавал"
Учебник
с.
104-105
Обобщаю-щий
урок. Демонстрация лучших работ.
|
Выполнение
эскизов карнаваль-ных костюмов и украшения к празднику.
Гуашь,
кисти, бумага.
|
Иллюстрации
Повторения
понятия - карнавал.
|
Овладение
навыками коллективного художественного творчества.
|
Регулятивные:
контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Познавательные: Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Коммуникативные: уметь
презентовать свою работу.
|
Личностные:
Положительное
отношение к занятиям предметно-практической деятельности.
|
|
Художник и музей - 9 ч.
|
|
26
|
|
|
|
|
"Музей
в жизни города"
«Картина
– особый мир»
Учебник
с.108-111
|
Рисование
на свободную тему.
Краски,
карандаши, кисти, бумага.
|
Крупнейшие
художествен -ные музеи. Разнообразие домашних музеев.
Новые
понятия - оригинал,
репродукция.
|
Иметь
представление о разных жанрах изобразительного искусства.
|
Регулятивные: анализировать изделие, составлять
план, контролировать качество своей работы.
Познавательные:
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Коммуникативные: оценивать свою работу и работу
других учащихся по заданным критериям.
|
Личностные:
Ориентируются
на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
|
27
28
29
30
31-32
33
34
|
|
|
|
|
Музеи искусства (решение частных задач).
Учебник
с.112–113
«Картина
– пейзаж»
Учебник
с.
114-119
"Картина-портрет"
Учебник
с.120-125
«Картина
– натюрморт»
Учебник
с.
126-129
"Картины
историчес-кие и бытовые"
Учебник
с.130-131
"Скульптура
в музее и на улице"
Учебник
с.132-137
"Сказочно-былинные
картины".
"Каждый
человек- художник!"
Итоговое
занятие
|
Заслушивание сообщений
Исследова-ние:
сообщения о знаменитых музеях страны, рассказ о своем любимом произведе-нии
изобразите-льного
искусства (картине, скульптуре)
Рисование картины – пейзажа. Изображение пейзажа по
представлению с ярко выражен-ным настроением
Гуашъ, кисти, бумага,
карандаши.
Рисование картины - портрета.
Создание портрета близкого человека.
Пастель сухая, тонирован-ная бумага, краски,
Карандаши.
Рисование картины-натюрморта.
Создание натюрморта.
Акварель, кисти,
бумага, карандаши.
Рисование картины на жанровую тему.
Изображе-ние яркого общезначи-мого события.
Гуашь, кисти, бумага А3
Лепка из пластилина фигуры человека в движении.
Пластилин, дощечка, стеки.
Иллюстра-ция к сказке.
Знакомство с творчеством В.М.Васне-цова.
Художественная выставка детских работ.
Акварель, гуашь, кисти.
|
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга,
других городов – хранители великих произведений
мирового и русского искусства. Крупнейшие художественные музеи
России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразитель-ных
искусств
им. А. С. Пушкина. Музеи (выставочные залы) родного
города
Пейзаж.
Пейзажисты:
И.
Левитан,
А.
Саврасов,
Н.
Рерих,
А.
Куинджи,
В.И.
Шишкин
Новые
понятия – шедевр,
экскурсовод,
экскурсия
(повторение
–колорит)
Портрет.
Портретисты:
Ф. Рокотов,
В.
Серов,
В. Ван
Гог,
И.
Репин.
Повторение
понятия - композиция.
Натюрморт,
центр композиции.
Принципы
создания картин на исторические и бытовые темы.
Исторический
жанр.
Известные
скульптурные памятники.
Повторение
понятий - уличный дизайн,
парковая
скульптура
Сказочно-былинный
жанр, мифологиче-ский жанр.
|
Научатся
понимать и объяснять роль художественного музея, учатся понимать, что великие
произведения искусства являются национальным достоянием. Получат
представление и научатся называть самые значительные музеи искусств России.
Иметь
представление о разных жанрах изобразительного искусства.
Иметь
представление о разных жанрах изобразительного искусства.
Иметь
представление о жанре портрета.
Знание
имен художников, работающих в жанре натюрморта.
Навыки
изображения в смешанной технике.
Знать
известные скульптурные памятники,
Значение
скульптуры в уличных ансамблях.
Знать
творчество В.Васнецова.
|
Познавательные:
проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную
литературу; умеют презентовать подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Регулятивные:
удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: участвуют в
коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания,
отстаиватьсобственное мнение, составлять краткие сообщения на заданную тему.
Регулятивные:
анализировать
изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные:
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные:
оценивать
свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве.
Познавательные: Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Рассказывать об
изображенном на картине человеке.
Регулятивные: анализировать, изделие, составлять план, контролировать
качество своей работы.
Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать
свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника.
Коммуникативные: Рассуждать о творческой работе
зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве.
Познавательные: Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
Коммуникативные: Умение осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве.
Познавательные: Преобразовывать информацию
из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
Коммуникативные: Умение осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.
Коммуникативные: Рассказать о
сказочно-былинных картинах.
|
Личностные:
ответственно относятся к учебе, умеют оценивать собственную учебную
деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность)
Личностные:
Ориентируются
на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
Личностные:
Формирование
эстетических чувств, наблюдательности, художественно-творческого мышления.
Личностные:
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
Личностные:
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Личностные:
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Личностные:
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.