|
№
п/п
|
|
Дата
|
|
Тема
(содержание урока)
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Ты
изображаешь. Знакомство с мастером Изображения. 9ч
|
|
1.
|
|
11.09
|
|
Изображения
всюду вокруг нас.
.
|
Находить в окруж.дейст.изобр.а сделан. художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации .
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в
коллективной деятельности в процессе
совместной
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой
|
Выставка
детских работ и первый опыт их обсуждения.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет,
умеет, любит.
|
Выставка
|
|
2.
|
|
18.09
|
|
Мастер Изображения
учит видеть.
».
|
Находить, рассматривать красоту в обыкн-овенных
явлениях природыи рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
|
Сравнение
по форме разл. листьев и выявление ее геометрич. основы. Использование разн.
по форме деревьев.
|
Самостоятел. работа
|
|
3.
|
|
25.09
|
|
Изображать можно пятном.
художников к детским книгам о животных.
|
Использовать пятно как основу изобразительн. образа на
плоскости.
зрительн.
впечатлений.
|
Создавать
изображения на основе пятна методом от целого
к частностям ().
|
Самостоятел. работа
|
|
4.
|
|
02.10
|
|
Изображать можно в объеме.
|
).
Воспринимать выразительность большой формы Овладевать
первичными навыками изображения в объеме.
|
Изображать
в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (
|
Самостоятел. работа
|
|
5.
|
|
09.10
|
|
Изображать
можно линией.).
|
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, Находитьи
наблюдать линии и их ритм в природе.
|
|
|
Сочинять
и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из
своей жизни.
|
Самостоятел. работа
|
|
6.
|
|
16.10
|
|
Разноцветные краски.
|
. Соотносить цвет с предмет. ассоциациями
(что бывает красным, желтым и т. д.)
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен,
|
Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен
красочный коврик.
Проба красок.).
|
Самостоятел. работа
|
|
7.
|
|
23.10
|
|
Изображать можно и то, что
невидимо (настроение)Выражение
настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное
звучание цвета.
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир,)
|
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
Самостоятел. работа
|
|
8.
9
|
|
13.11
|
|
Художники и зрители
Обобщение темы.
.
|
.
|
|
Выставка работ
|
|
|
|
ТЫ УКРАШАЕШЬ.
ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ. 8ч
|
|
10
|
|
20.11
|
|
Мир полон украшений..
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых
деталей.
|
Находить примеры декоратив. украшений окружающейдейст.вительности
.
Наблюдать и эстетич. оценивать украшения в
природе.
Видеть неожиданную красоту, любоваться
красотой природы.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений,
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
-
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
эстетическую потребность в общении с
природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической
|
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа
гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу
|
Индивидуал.-коллективная
работа
|
|
11.
12.
13.
|
|
27.11
04.12
11.12
|
|
Красоту надо уметь замечать.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться
ими, выражать в беседе свои впечатления.
|
Знакомство с новыми возможностями художест.
материалов и новыми техниками.
».
|
Самостоятел. работа
|
|
14.
|
|
18.12
|
|
Узоры, которые создали люди
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, Рассматривать
орнаменты, находить в них природные мотивы
|
|
|
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать
красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
|
Самостоятел. работа
|
|
15
|
|
25.12
|
|
Как украшает себя человек.
|
.
Анализировать украшения как знаки, помогающие
узнавать героев и характеризующие их.
|
творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
-уметь организовать место занятий.
|
|
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них
украшений (
|
Самостоятел. работа
|
|
16.
|
|
|
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Обобщение темы
|
|
. Традиционные новогод. украшения. Новогод.
гирлянды, елочные игрушки.
|
Индивидуал-коллективная
работа
|
|
17.
|
|
|
|
Украшения для
новогоднего карнавала.
|
Индивидуал-коллективная
работа
|
|
|
|
ТЫ СТРОИШЬ. ЗНАКОМСТВО С
МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ. 10 ч
|
|
18.
19.
|
|
|
|
Постройки в нашей жизни
.
|
Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные
постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ,
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни
|
Знакомство с
Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные
дома, для кого их строить
|
Самостоятел. работа
|
|
20.
|
|
|
|
Дома бывают разными
|
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из
|
|
окружающему миру, в самостоят.
практической творческой деятельности;
|
Конструировать изображение дома с помощью
печаток
|
Самостоятел. работа
|
|
21
|
|
|
|
Домики, которые построила природа.
.
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты,
|
|
|
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
|
Самостоятел. работа
|
|
22.
|
|
|
|
Какие можно придумать дома.
|
Анализировать и понимать форму, конструкцию, пропорции дома.
|
Постройка из пластилина удобных домиков для слона,
жирафа и крокодила.
|
Самостоятел. работа
|
|
23.
|
|
|
|
Дом снаружи и внутри.
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
|
|
Самостоятел. работа
|
|
24.
|
|
|
|
Строим город
.
|
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
|
Конструировать из бумаги (или коробочек) дома, создавать
коллективный макет игрового городка.
|
Индивидуал-коллективная
работа
|
|
25.
|
|
|
|
Все имеет свое строение.
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
|
Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета,
.
|
Самостоятел. работа
|
|
26.
|
|
|
|
Строим вещи.
Конструирование предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
|
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, Конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы,
|
Развитие первичных представлений о конструктивном
устройстве предметов быта.
Знакомство с работой дизайнера:.
|
Самостоятел. работа
|
|
27.
|
|
.
|
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы)
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие
художник-архитектор.
.Делатьзарисовки города по впечатлению после
экскурсии.
.
|
Прогулка по родному городу с целью наблюдения
реальных построек:
Создание образа города (
Обсуждение работы.
|
Беседа, зарисовки
|
|
|
|
.
|
|
Коллективная работа
|
|
|
|
ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ. 5ч.
|
|
28
|
|
.
|
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
|
Различать три вида художественной деятельности
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения
и Мастера Постройки,
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни
|
Выставка лучших работ учащихся.
Обсуждение. Восприниматьи обсуждать выставку
детских работ, выделять в них
|
Выставка работ,
беседа
|
|
29
|
|
|
|
«Сказочная страна».
Создание панно.
Изображение сказочного мира..
|
Овладевать навыками коллективной деятельности, я.
|
отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
-
|
общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- выражения.
|
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением
сказочного мира.
|
Коллективная работа
|
|
30
|
|
.
|
|
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Конструирование из бумаги объектов природы.
|
Наблюдать и анализировать природные формы.
Овладевать художествен. приемами работы с бумагой (
.
|
Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, бабочки) и украшение их.
.
|
Самостоятел. работа
|
|
31
32
|
|
|
|
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
|
Уметьповторить и затем варьировать систему действий с
художест. материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с
|
Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения
трех Мастеров.
в
|
Коллективная работа
|
|
33
|
|
.
|
|
Итоговое повторение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49 минут
32 минуты
26 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.