Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству. 1 класс. ФГОС.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

«Ты изображаешь, украшаешь, строишь».

 33 часа (1 час в неделю)

№ урока	Дата		Тема урока	Количество часов	Планируемые результаты			Примечание
	Календ.	Фактич..			Предметные	Метапредметные	Личностные
I четверть (8 ч.) Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.
1.	07.09 – 12.09		Изображения всюду вокруг нас. .	1	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Активно овладевает необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисует, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; рисует, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображает солнышко, используя выразительные свойства художественного материала.	Регулятивные УУД: - оценивает результат своего труда; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. Познавательные УУД: - понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества; - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;- умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Стремится к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; старается применить по назначению приобретенные художественные способности; - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека.
2.	14.09 – 19.09		Мастер Изображения учит    видеть.	1.	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.	Регулятивные УУД: создает рисунок орнамента, продумывает замысел и использует выразительные свойства акварели; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимает значение и роль Мастера Украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, работать в коллективе; обсуждает индивидуальные и коллективные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.
3.	21.09 – 26.09		Изображать можно пятном.	1.	Выполнить рисунок в соответствии с планом ( алгоритмом), найти место своей части в общем проекте (композиция). Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать поступки людей. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей	Регулятивные УУД: умение формулировать цель, задачи урока с помощью учителя, проговаривать последовательность выполнения работы, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме; Слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: Отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Способствовать к самооценке, формированию нравственных качеств. Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
4.	28.09 – 03.10		Изображать можно линией.	1.	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
5.	05.10 – 10.10		Разноцветные краски. Экскурсия по школьному двору	1.	Знать 3 основные и полученные при их смешивании дополнительные краски Уметь пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании. Научатся использовать цвет, изображение для передачи смыслового содержания рисунка, специфику образного языка. Понимать значение искусства в жизни человека и общества, уметь использовать различные материалы для передачи замысла в собственной художественной деятельности. Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Регулятивные УУД: должен научиться создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (гуаши), оценивать результат своего труда. Планирование и выполнение практической работы, адекватно использовать речь, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, концентрировать волю, адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников по исправлению допущенных ошибок. Прогнозирование и предвидение конечного результата, вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок, стабилизировать эмоциональное состояние.  Определение проблемы и правильная постановка учебной задачи. - Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности. Принимать участие в работе группами, формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками, умение вести диалог в группах. Задавать вопросы, слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Проявлять активность для решения познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, анализировать и обсуждать работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы. - Познавательные УУД: эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для учащегося: что ему напоминает каждая краска?	Радость общения с красками, формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению. Создать  работу  красками, смешивать  краски на палитре и получать новые цвета, поделиться с одноклассниками результатами своей художественно – творческой деятельности.
6.	12.10 – 17.10		Изображать можно в объеме. Урок–игра.	1.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме.	Регулятивные УУД: создает скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала (пластилина), оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимает значение и роль Мастера Изображения в создании объемных произведений искусства. Сравнивает объемные и плоскостные изображения. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению. уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
7.	19.10 – 24.10		Изображать можно и то, что невидимо (настроение)		Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).	Регулятивные УУД: формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, готовность к преодолению трудностей. Познавательные УУД: учить ставить учебную проблему, работать с информацией учебника; устанавливать причинно-следственные связи, подходить творчески к решению проблем. Коммуникативные УУД: учить вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания.	Самостоятельно определять и называть самые простые, общие для всех людей правила поведения. Уметь соотносить свои поступки с этическими нормами; оценивать нравственный аспект своего поведения.
8.	29.10 – 31.10		Художники и зрители (обобщение темы). Импровизация	1.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь организовать место занятий.	Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников. Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
II четверть (8 ч.) Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч.)
9.	09.11 – 14.11		Мир полон украшений.	1.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).	Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Использовать в своей деятельности простейшие приборы: карандаш, кисточка. Познавательные УУД: Отвечать на вопросы учителя; Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; Слушать и понимать речь других; Работать в паре и группе.	Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; Сформированность художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
10.	16.11 – 21.11		Красоту надо уметь замечать.	1	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).	Регулятивные УУД: создает рисунок орнамента, продумывает замысел и использует выразительные свойства акварели; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимает значение и роль Мастера Украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества. Личностные УУД: формирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, работать в коллективе; обсуждает индивидуальные и коллективные результаты художественно-творческой деятельности.	Повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; • ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; • развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; • духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
11.	23.11 – 28.11		Узоры на крыльях.	1.	Уметь использовать в речи названия  геометрических фигур, понятий «узор» «ритмический повтор». Уметь сравнивать разные узоры.	Познавательные УУД: - формируем  умение извлекать информацию из текста  и  иллюстраций; - формируем умение выявлять сущность высказывания на слух; - формируем умение на основе анализа текста делать выводы; - формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: - формируем умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке; - формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - формируем умение работать по плану.	Формирование образного мышления; развитие фантазии; формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
12.	30.11 – 05.12		Красивые рыбы. Украшение рыб.	1	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Пользоваться языком изобразительного искусства. Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.  «Красивые рыбы	Регулятивные УУД: создание фона для работы в технике печати губкой с использованием выразительных свойств гуаши; вырезание по шаблону тела рыбки из цветной бумаги и приклеивание на подготовленный фон (воду); украшение рыбки чешуйками из рваной бумаги; дорисовывание фломастерами; оценивание результатов своего труда. Познавательные УУД: понимание значения красоты и многообразия окружающего мира; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке. Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями; слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы красками, умения использовать цветную бумагу для своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
13.	07.12 – 12.12		Украшение птиц.	1	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»	Регулятивные УУД:  вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные УУД: создавать модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения	уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
14	14.12 – 19.12		Как украшает себя человек	1	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Различать изобразительные мотивы в орнаменте; подбирать орнамент и украшать варежку так, чтобы она составляла пару с другой варежкой.	Регулятивные УУД: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей. Познавательные УУД: логические: выполнять универсальные логические действия (анализ – выделение признаков); общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других; отстаивать свою точку зрения; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; умение договариваться о распределении функции, ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль.	Положительно относиться к социальной роли ученика, к процессу обучения; уважать культуру своего народа.
15.	21.12 – 26.12		Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)	1	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;  - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,  - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.	-Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
III четверть (10 ч.) Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 ч.)
16.	11.01 – 16.01		Постройки в нашей жизни	1.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Создавать несложные архитектурные сооружения. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.	Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.  Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.  Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
17.	18.01 – 23.01		Постройки в нашей жизни	1.
18.	25.01 – 30.01		Домики, которые построила природа.	1.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т.д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.	Познавательные УУД: - создавать изображение согласно схемам; - соблюдать последовательность этапов для создания различных рисунков. Регулятивные УУД: - находить в природе формы домиков, которые создала природа; - способствовать развитию внимания и мышления; - развивать умение видеть домик в любом предмете. Коммуникативные УУД: - делиться своими наблюдениями, впечатлениями, строить понятные для одноклассников высказывания.	Видеть и понимать красоту объектов природы; - формировать ценностное отношение к природе, как источнику жизни и красоты.
19	01.02 – 05.02		Дом снаружи и внутри.	1	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	Регулятивные УУД:  создает рисунок домика по собственному замыслу, используя выразительные свойства гуаши, оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: знакомится с Мастером Постройки, понимает значение и роль Мастера Постройки в жизни каждого человека и общества; знакомится с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек; развивает воображение и формирует представления о существовании самых разных типов построек; овладевает новой техникой изображения. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
20	15.02 – 20.02		Строим город.	1	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	Регулятивные УУД: создает объемный сказочный домик, используя выразительные свойства художественного материала (пластилина) и преобразуя природные формы; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила – слон большой и почти квадратный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы с пластилином, умения использовать выразительность пропорций и конструкцию формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению, развитие мелкой моторики рук.
21	22.02 – 27.02		Все имеет свое строение.	1	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации	Регулятивные УУД: создает изображения животных в технике аппликации из простых геометрических форм, используя вырезанные из бумаги прямоугольники, круги, овалы, треугольники; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимает значение и роль геометрических фигур и геометрических тел в построении конструкции различных предметов в изобразительном искусстве; приобретает умение конструировать из бумаги. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы с бумагой, умения использовать геометрическую форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
22-	29.02 – 05.03		Все имеет свое строение	1
23	07.03 – 12.03		Постройка предметов (упаковок).	1	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.	Регулятивные УУД: конструирует из бумаги сумочки для карандашей, используя выразительные свойства бумаги; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимает значение и роль братьев-мастеров при создании бытовых вещей; знакомится с профессией дизайнера. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы с бумагой, умения использовать цвет, форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
24	14.03 – 19.03		Постройка предметов (упаковок).	1
25	21.03 – 26.03		Город, в котором мы живем (обобщение темы) .	1	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Регулятивные УУД: создает работу, используя выразительные возможности живописи и аппликации (синтез различных техник изобразительного искусства); оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: эвристические задания, нацеленные на самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи; понимание значения искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков синтеза материалов (цветная бумага и гуашь), умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
IV четверть (8 ч.) Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч.)
26	04.04 – 09.04		Совместна я работа трёх Братьев-Мастеров	1	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).	Познавательные УУД: понимание значения и роли изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Учащиеся с помощью учителя и благодаря собственным усилиям и самостоятельному мышлению подводятся к приобретению новых знаний. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; умеет рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу, предметы декоративно-прикладного искусства и архитектуру.	Повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
27	11.04 – 16.04		«Сказочная Страна» Создание панно.	1	Овладевать навыками деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.	Регулятивные УУД: создает рисунок с изображением своей сказочной страны, обдумывает замысел, использует выразительные свойства художественного материала (гуаши), придумывает название и оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: расширение познавательной сферы в процессе самостоятельного поиска и решения художественно-творческого задания. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
28	18.04 – 23.04		«Сказочная Страна» Создание панно.	1
29	25.04 – 30.04		«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	1	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.	Регулятивные УУД: создает рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (акварели); оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимание значения и роли изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение  культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности.
30	02.05 – 07.05		«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
31	09.05 – 14.05		Урок любования. Умение видеть.	1	Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными	Регулятивные УУД: создает рисунок по впечатлению от экскурсии, используя выразительные свойства художественного материала (по выбору учащегося). Познавательные УУД: понимание значения и роли природы в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя.	Формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение  культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
32	16.05 – 21.05		Урок любования. Умение видеть.	1
33	23.05 – 28.05		Здравствуй, лето!	1	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.	Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел рисунка, используя выразительные свойства художественного материала; оценивает результат своего труда. Познавательные УУД: понимание значения и роли изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.