№
п/п
Дата/корректир-ка
Тема урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
тип
урока
Контроль
(виды контроля)
понятия
предметные
результаты
Метапредметные УУД
личностные
результаты
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
1
Все дети любят рисовать.
Ознакомить учащихся
с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству
Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская
Познакомится
с учебником.
Научится составлять описательный рас-
сказ; работать на всей плоскости листа
Регулятивные: оценивает результат своего труда. Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности
Доброжелательность и эмоцио
нально-нравствен
ная отзывчивость
текущий
2
Изображения всюду вокруг нас
Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображениями?
Цель: выявить уровень
и характер дошкольной подготовки учащихся
Мастер Изображения. Предмет Изобрази
тельное искусство». Художественная мастерская
Научится составлять описательный рассказ; находить
в окружающей действительности изображения, сделанные художниками
Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
Доброжелательность и эмоцио
нально-нравственная отзывчивость
постановка и решение учебной задачи; экскурсия
текущий
3
Мастер Изображения учит видеть
Что помогает увидеть Мастер Изображения? Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира
Форма предмета. Гербарий
Научится видеть различия
в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Ценностное отношение
к природному миру
решение учебной задачи; экскурсия.
текущий
4
Изображать можно и то, что невидимо
Можно ли красками передать свое настроение? Цели: развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений
Колорит
Научится использовать
выразительные средства акварели
Регулятивные: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает результат своего труда. Познавательные: понимает, что настроения и чувства человека можно выразить с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, рассуждает о художественных особенностях произведений, изображающих музыку
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
решение учебной задачи; экскурсия
текущий
5
Изображать можно пятном
Какова роль пятна в изображении?
Цели: учить владению первичными навыками изображения на плоскости; способствовать развитию воображения и аналитических возможностей глаза
Пятно, ил-
люстрация.
Иллюстрации Е. Чарушина, В. Лебедева, Т. Мавриной, М. Митурича
Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки
Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
Ценностное отношение
к природному миру
постановка
и решение учебной задачи.
текущий
6
Изображать можно в объеме.
Как изображать в объеме? Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза
Объем. Объемные изображения. Целостность формы
Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способа
ми вытягивания и вдавливания (работа
с пластилином)
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Самооценка
на основе критериев успешной
деятельности
решение учебной задачи
текущий
7–8
Изображать можно линией
Как изображать линией? Цели: учить изображению линий на плоскости; познакомить с повествовательными возможностями линии (линия-рассказчица)
Линия. Линейные иллюстрации. Графика. Фотография
Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
Понимание чувства других людей и сопереживание им
решение учебной задачи
текущий
9
Разноцветные краски
Каковы разноцветные краски? Цели: учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места
Краски.
Гуашь. Цвет
Научится рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками
Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Уважительное отношение к иному мнению
решение учебной задачи
текущий
10
Художник
и зрители
Как формировать навык восприятия? Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников
Произведение искусства. Картина. Скульптура Цвет и краски в произведениях художников
Научится воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей
Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Уважительное отношение к иному мнению, истории
и культуре разных народов
решение учебной задачи
текущий
11
Посещение художественного музея
Как смотреть произведения изобразительного искусства? Цели: ознакомить с художественными произведениями, с видами и жанрами изобразительного искусства; формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности
Произведения искусства, виды изобразительного искусства
Научится воспринимать произведения искусства, различать их по видам
Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; выражает свое отношение к произведениям изобразительного искусства в высказывании, рассказе; участвует в диалоге – обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства
Понимание чувства других людей
и сопереживание им
решение учебной задачи
текущий
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
12
Мир полон украшений
Как помогает нам Мастер Украшения?
Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов – заготовок, вырезанных из цветной бумаги
Мастер Украшения Фотографии цветов. Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов
Научится видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи
Эстетические потребности
решение учебной задачи
текущий
13
Красоту надо уметь замечать.
Каково многообразие узоров в природе? Цели: развивать наблюдательность; способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений
Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель и т. д
Научится видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использо
вать новые художественные техники и материалы
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности
Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы
решение частных задач
текущий
14
Узор на крыльях
Как располагается узор на крыльях бабочки? Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фантазийный графический узор
Симметричный узор, коллекция
Научится рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту
Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
Ценностное отношение
к природному миру
решение частных задач
текущий
15
Красивые рыбы
Как выполняется работа в технике монотипии? Цели: познакомить с выразительными возможностями фактуры; развивать аналитические возможности глаза
Фактура. Монотипия
Научится видеть красоту разнообразных поверхностей;
украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии
Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество
Эстетические чувства
решение частных задач
текущий
16
Украшение птиц.
Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры? Цель: развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры и при совместимости материалов
Материал разной фактуры. Коллаж
Научится рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения
Эмоционально-нравственная отзывчивость
постановка учебной задачи, поиск ее решения
текущий
17
Узоры, которые создали люди.
Где мы встречаемся
с орнаментами? Что они украшают? Цель: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов
Орнамент. Природные
и изобразительные мотивы в орнаменте
Научится придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги
Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию
Уважительное отношение к иному мнению
поиск
и открытие
нового способа действия
текущий
18
Как украшает себя человек
Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди? Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения, характерные для них
Связь человека с украшениями. Иллюстрации с персонажами известных сказок
Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
Эмоциональная отзывчивость
контроль и коррекция знаний
текущий
19
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Какова роль украшений в новогодние праздники? Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение
Художественные материалы. Новый год
Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Этические чувства – доброжелательность
рефлексия
и оценивание
способа действия.
текущий
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
20
Постройки в нашей жизни
Какие постройки нас окружают?
Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома
Мастер Постройки.
Архитектура
и дизайн
Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника
Уважительное отношение к иному мнению
постановка учебной задачи, поиск ее решения.
текущий
21
Домики, которые построила природа.
Какими бывают природные домики?
Цели: развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов и т.
Постройки
в природе:
птичьи гнезда, раковины и др.
Научится видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
Готовность следовать нормам природоохранного поведения
решение частных задач
текущий
22–
23
Дом снаружи
и внутри
Каково предназначение дома? Цели: проанализировать устройство дома снаружи и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома
Понятия: «внутри»
и «снаружи». Внешний вид дома
Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.),
их вид снаружи
и внутри
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
Самооценка работы
решение частных задач
текущий
24
Строим город
Какова роль архитекторов?
Цели: развивать фантазию и наблюдательность; учить рассматривать реальные здания разных форм
Архитектура. Архитектор Художник-архитектор
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей
Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
Навыки сотрудничества
решение частных задач
текущий
25
Все имеет свое строение
Каково значение конструкций?
Цели: формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза
Конструкция (построение) предмета
Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных
в технике аппликации
Регулятивные: определять последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам
Уважительное отношение к иному мнению
решение частных задач
текущий
26
Постройка предметов
Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера
Дизайнер. Предметы дизайна
Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильный порядок учебных действий
Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Эстетические потребности
решение частных задач
текущий
27
Город, в котором мы живем
Какова архитектура родного города? Цель: развивать интерес к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки
Памятники
архитектуры. Образ города
Научится создавать работу по впечатлению
после экскурсии; описывать архитектурные впечатления
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение
Уважительное отношение к культуре, доброжелательность
экскурсия; контроль и оценка знаний
текущий
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу
28
Совместная работа трех Братьев-Мастеров.
Каким видят мир художники и зрители? Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства
Изображение. Украшение. Постройка
Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров
Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Уважительное отношение к иному мнению
постановка
и решение учебной задачи
текущий
29
Сказочная страна. Создание панно
Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его?
Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию
Иллюстрация. Панно
Научится создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы
Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь
Готовность следовать нормам природоохранного поведения
решение частных задач
текущий
30
Весна – пробуждение природы.
Разноцветные жуки
Насколько велик мир?
Цели: воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм
Коллективная работа
Научится создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением,
изображением
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности
Самооценка работы
решение частных задач
текущий
31
Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги
Каковы изменения в природе в разное время года? Цели: воспитывать любовь к природе; формировать поэтическое видение мира, умения конструировать из бумаги
Пейзаж.
Настроение
в рисунке
Научится выявлять изменения в природе с приходом весны; конструировать из бумаги
Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь
Навыки сотрудничества
решение частных задач
текущий
32
Урок любования. Умение видеть
Что помогают увидеть
в природе Мастера Украшения, Изображения и Постройки? Цель: развивать наблюдательность, бережное отношение к природе
Понятия: «живая природа», «неживая природа»
Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Уважительное отношение к иному мнению
решение частных задач
текущий
33
Здравствуй, лето!
Как строить композицию? Цели: развивать зрительные навыки; воспитывать положительные эмоции от встречи с прекрасным; учить характеризовать свои впечатления
от рассматривания произведений искусства
Композиция. Образ лета
Научится рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы
Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
Уважительное отношение к иному мнению
Рефлексия и оценивание способа действия в форме игровых заданий
текущий
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.