Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по литературе

Календарно тематическое планирование по литературе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ,планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы «Русский язык» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В .Головановой.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать

  1. Общая характеристика учебного предмета

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства


  1. Описание места предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч -4 ч в неделю, 34 учебные недели(2часа из обязательной части и 2 часа из части, формируемой участниками образовательного процесса

  1. Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию культуры.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса:

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 Предметные результаты:

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире , культуре, первоначальных этических представлений , понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  4. Использование разных видов чтения(выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части , озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  7. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных , учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи(повествование-создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

  1. Содержание изучаемого курса

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

Устное творчество русского народа Потешки, прибаутки, небылицы и перевертыши, считалки, загадки, пословицы.Сказки о животных, бытовые и волшебные.

Русские писатели и поэты Произведения А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, Ф.И. Тютчева, И.А. Крылова, А.А. Фета, А.К. Толстого, Л.Н. Толстого, В.И. Даля.

Писатели – детям Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским, С.Я. Маршаком, А.П. Гайдаром, С.В. Михалковым, А Л. Барто, Н.Н. Носовым, М.М. Пришвиным, В.В. Бианки, Б.С. Житковым, Е.И. Чарушиным, Н.И. Сладковым, Э.Н. Успенским, В.Д. Берестовым и др. В раздел входят доступные детям этого возраста стихи С. А. Есенина, А.Т, Твардовского, Н.М. Рубцова и др., юмористические произведения Б.В. Заходера, Д. Хармса, В.Д. Берестова и др.

Литература народов мира Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков. Сказки Ш. Перро, братьев Гримм, Г.X. Андерсена.

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы из детских журналов

  1. Тематическое планирование

Проектные работы: «О чем может рассказать школьная библиотека», «Мой любимый детский журнал», «Мой любимый писатель – сказочник», выпуск газеты «День Победы – 9 мая»











Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.



Дата урока по плану

Фактическая дата урока

Номер

урока

Тема урока

Количество часов

Предметные результаты

Основные виды деятельности

Примечание



1.

Знакомство с учебником. Книга-великое чудо.





1

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями.

Ориентироваться в учебнике; знать и применять элементы учебной книги; представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения; Пользоваться словарем в конце учебника





2.

Самое великое чудо на свете.


1

Научиться различать элементы книг(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Прогнозировать содержания раздела. Планировать работу с произведением на уроке. знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты,

создавая свои произведения; представлять, как выглядели книги в старину и в чём заключается ценность книги и чтения; иметь представление о новых типах электронных книг — ридерах.




3.

Библиотеки.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

1

Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу.

Ориентировать в пространстве школьной библиотеки; иметь представление о библиотеке, иметь представление о её предназначении, типах библиотек; пользоваться алфавитным каталогом; готовить выступление на заданную тему




4.

Старинные и современные книги.

1

Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгой; сравнивать высказывания великих людей.

Использовать названия элементов учебной книги, находить, быстро

ориентироваться в них; знать, почему книгу называют Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия





5.

Р. Сеф «Читателю».


1

Осознавать необходимость чтения, значимость чтения для развития.

Выразительное чтение напутствия; пересказ содержания научно – познавательных текстов; называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться;






6

Устное народное творчество


1

Научиться называть виды устного народного творчества.

Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга Определять особенности жанра. И определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.. значение слов, встречающихся в тексте.




7

Русские народные песни.

1

Научиться выразительно читать тексты русских народных песен.

Выразительное чтение русских народных песен. Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.




8

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчеств.

1

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (потешки и прибаутки).

Определять и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.




9

Считалки и небылицы-малые жанры устного русского народного творчества.

1

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (считалки и небылицы).

Знать и называть малые фольклорные жанры – считалки и небылицы, скороговорки; узнавать их, отличать друг от друга, сравнивать Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.




10

Загадки, пословицы и поговорки- малые жанры устного народного творчества.

1

Научиться различать загадки народные и авторские, объяснять смысл пословиц.

Знать и называть малые фольклорные жанры - загадки, узнавать их, распределять по тематическим группам.

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать при чтении.




11

Русские народные сказки.

Ю.Коваль «Сказки»

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет.»



1

Научиться различать сказки народные и литературные.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию к прочитанному




12

РНС

«Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Научиться выразительно читать произведение, пересказывать сказку по иллюстрациям.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества;

знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрацию по прочитанному




13

РНС «У страха глаза велики».



1

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Рисовать иллюстрации по прочитанному




14

РНС «Лиса и тетерев».

1

Научиться рассказывать сказку от лица героя.

Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества;

знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.




15

РНС «Лиса и журавль».



1

Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию по прочитанному




16

РНС «Каша из топора».



1

Научиться характеризовать особенности бытовой сказки.

Знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию сказок (бытовые, волшебные, о животных), уметь их отличать друг от друга; называть с опорой на схему элементы бытовой сказки. Рисовать иллюстрации по прочитанному





17










РНС «Гуси – лебеди»









1










Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Называть с опорой на схему элементы волшебной сказки. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками







18

Викторина по сказкам русского народа.



1









Научиться отвечать на вопросы викторины; приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Назвать с опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками




19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

1


Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; рассказывать о прочитанных русских народных сказках.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками




20

Презентация проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

Научиться представлять результаты проектной деятельности.

Назвать с опорой на схему отличительные элементы волшебной, бытовой и сказки о животных. Определять жанры народного творчества. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Соотносить рисунок и содержание жанра, делать подписи под рисунками




21

Люблю природу русскую. Осень.


1

Научиться отгадывать загадки по существенным признакам.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Соотнесение загадки и отгадки. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Находить средства художественной выразительности




22






Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»





1

Научиться выразительно читать стихотворение Ф.Тютчева.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом






23


Лирические стихотворения

К. Бальмонта, А.Плещеева.

1

Научиться определять в стихотвоных произведениях К.Бальмонта, А.Плещеева эпитеты, метафоры.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом




24

А. Фет «Ласточки пропали».


1

Научиться читать выразительно стихотворное произведение А.Фета, передавая настроение поэта.

Читать стихотворения, передавая с помощью Интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.




25

«Осенние листья» - тема для поэтов


1

Научиться составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений.

Представлять картины осенней природы. Составить палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности






26

В. Берестов «Хитрые грибы»

Грибы- статья их энциклопедии.


1

Научиться различать художественный и научно-популярный тексты.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности





27

М. Пришвин «Осеннее утро»

И.Бунин «Сегодня так светло кругом».

1



Научиться различать стихотворный и прозаический тексты.

Сравнивать стихи разных поэтов; выбирать понравившиеся, объяснять

свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности





28

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

1

Научиться читать, понимать и выполнять текстовые задания.











Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





29

А.С.Пушкин-великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

1

Научиться выделять и называть волшебные события и предметы в сказках А.С.Пушкина.

Знакомство с названием раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.








30

Лирические стихотворения А.С.Пушкина.

1

Научиться анализировать лирические стихотворения А.С.Пушкина.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения Средства художественной выразительности






31


А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».


1

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.







32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»



1

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.





33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»


1

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





34

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина».

1

Научиться называть сказки А.С.Пушкина.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





35

И.А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»


1

Научиться отличать басню от стихотворения; определять басню как жанр литературы; понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного

текста. Соотносить пословицы





36

И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»


1

Научиться понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы




37

Л.Н.Толстой «Старый дед

и внучек»


1

Научиться характеризовать героев рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





38

Л.Н. Толстой «Филиппок»



1

Научиться воспринимать на слух художественное произведение.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





39

Л.Н. Толстой «Филиппок»


1

Научиться пересказывать текст по вопросам.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.






40

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».


1

Научиться находить главную мысль произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





41

Весёлые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина.

1

Научиться выразительно читать стихотворные произведения И.Токмаковой и Ю.Могутина.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

1

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; составлять сообщение по прочитанным рассказам.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственного мнения.





43

О братьях наших меньших. Н.Сладков. Рассказ «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится».

1

Научиться читать стихотворение.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.






44

Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила была собака…».

1

Научиться характеризовать особенности стихотворений.

Составить рассказ о домашних животных.




45

В.Берестов «Кошкин щенок».

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Составить рассказ о домашних животных.




46


М.Пришвин «Ребята и утята».


1


Научиться находить главную мысль произведения.

Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.














47

М. Пришвин.

«Ребята и утята»



1

Научиться пересказывать текст по предложенному плану.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.









и уважение мнения собеседника.



48

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1


Научиться составлять план рассказа по ключевым словам.

Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.





49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

Научиться пересказывать подробно по плану.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.




50

Б. Житков «Храбрый утёнок»


1

Научиться использовать знания работы с текстом.


Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.





51

В. Бианки «Музыкант»


1

Научиться по ходу чтения вести диалог с автором.

Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.






52

В. Бианки «Сова».


1

Научиться читать произведение по ролям.


Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать оценку их поступкам.



.



53

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

1

Научиться составлять рассказ по рисункам.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.





54

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

;





55

Из детских журналов

1

Научиться называть отличия журнала от книги

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.



.



56

Д. Хармс «Игра».


1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.






57

Д. Хармс «Вы знаете…?».


1


Научиться выразительно читать стихотворение.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов .Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.





58








Д. Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».






1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов .Подбирать заголовок в соответствии с содержанием ,главной мыслью.







59


Д.Хармс

«Что это было?».



Научиться выразительно читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов .Подбирать заголовок в соответствии с содержанием ,главной мыслью.





60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1


Научиться рассказывать о творчестве.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.






61

Ю.Владимиров «Чудаки».

1

Научиться чувствовать ритм стихотворения.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.






62

А. Введенский «Учёный Петя». Проект «Мой любимый детский журнал».

1

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения.

Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.




63

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

1





Научиться понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о любимом журнале.


Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.






64

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.

1

Научиться соотносить загадку с отгадкой.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.




65

Стихотворения о первом снеге И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима.

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.




66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою….»

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.




67






С.Есенин «Поёт зима-аукает….».

1






Научиться выразительно читать стихотворение.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.




68

Русская народная сказка «Два мороза».


1





Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.




69

С.Михалков «Новогодняя быль».


1





Научиться находить главную мысль произведения.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.






70




Весёлые стихи о зиме А.Барто, С.Дрожинина, С.Погореловского, А.Прокофьева.

1

Научиться выразительно читать стихотворения.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.





71







Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

1

Научиться рисовать словесные картины зимней природы.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.








72

Игра «Поле чудес». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.






73

Писатели – детям

К.Чуковский

1

Научиться называть некоторые произведения К.Чуковского.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.









74

К. Чуковский «Путаница»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.





75


К. Чуковский «Радость»

1

Научиться подбирать слова в рифму.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.





76






К.Чуковский «Федорино горе».

1

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.





77


К.Чуковский «Федорино горе»


1

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.

Прогнозировать содержание произведения. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию

сборника.





78


С.Маршак «Кот и лодыри».

1

Научиться определять главную мысль произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.




79

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1


Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям






80

С.Михалков «Мой щенок»

1

Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Объяснять нравственный смысл




81

А.Барто «Веревочка»

1

Научиться называть некоторые произведения.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям





82

А.Барто « Мы не заметили жука..»».

1

Научиться интонацией передавать своё отношение к происходящему.

Соотносить основную мысль, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл стихотворения.





83

А.Барто «Вовка –добрая душа»

1


Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





84

Н.Носов «Затейники»

1

Научиться пересказывать текст, используя цитатный план.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





85

Н.Н. Носов «Живая шляпа».


1

Учиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





86

Н.Н. Носов «Живая шляпа».


1

Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





87

Н.Н. Носов «На горке»


1

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





88

Н.Н. Носов «На горке»


1



Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.


Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.





89


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели –детям».

1


Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.






90

Я и мои друзья.

1


Научиться составлять рассказ по рисункам.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям





91

Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.

1


Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказов .Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно читать по ролям.






92

Н.Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!».


1




.Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. пересказывать по плану.







93



Ю.Ермолаев «Два пирожных».

1


Научиться определять главную мысль произведения.

Соотносить основную мысль рассказа, с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям, пересказывать по плану.






94

В. Осеева «Волшебное слово».


1


Научиться понимать необходимость употребления вежливых слов.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев.





95

В. Осеева «Волшебное слово».


1



Научиться использовать знания работы с текстом.


Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; пересказывать по плану.





96

В. Осеева «Хорошее»




1



Научиться объяснять нравственный смысл произведения.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Выразительно прочитать по ролям пересказывать по плану.





97

В. Осеева «Почему?»




1



Научиться использовать знания работы с текстом.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно

читать по ролям пересказывать по плану.






98

В. Осеева «Почему?»


1


Научиться использовать знания работы с текстом.

Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; пересказывать по плану.





99


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; выбирать и читать книги по теме «Что такое хорошо и что такое плохо».

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением. Соотносить отгадки с загадками.






100

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.

1

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий.





101

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне.

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий.






102

Лирические стихотворения А.Плещеева о весне.

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять последовательность событий.





103

А. Блок «На лугу», С. Маршак

«Снег уже теперь не тот»


1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.





104

И. Бунин «Матери».

1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.




105

А. Плещеев «В бурю».






1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.





106

Е. Благинина «Посидим в тишине».


1

Научиться выразительно читать стихотворение.

Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.





107





Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

1

Осознавать своё отношение к маме.

Представлять картины весенней природы. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.





108

С.Васильев «Белая берёза». Проект «День победы-9 мая».





1

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту.

Находить слова в стихотворении,

которые помогают представить героев.





109

Проверим себя и оценим свои достижения


1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Находить слова в стихотворении,

которые помогают представить героев.





110

И в шутку и всерьез

1

Научиться составлять рассказ по рисункам.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.







111

Б. Заходер «Товарищам детям», Что красивей всего?»


1

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.





112

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
















1

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей интонацией.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.







113




Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»


1


Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей интонацией.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.






114

Э.Успенский «Чебурашка»


1

Научиться использовать знания работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.





115

Э.Успенский «Чебурашка»,

«Если был бы я девчонкой»

1

Научиться использовать знания работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.




116

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»


1

Научиться выразительно читать стихотворения.

Сравнивать героев произведения;

характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.




117

В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»


1

Научиться выразительно читать стихотворения.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.





118

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»


1

Научиться выразительно читать стихотворения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.




119

Г. Остер «Будем знакомы»


















1

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.















120

Г. Остер «Будем знакомы»



1

Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Планировать виды работы с текстом. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.





121

В. Драгунский «Тайное становится явным»


1

Научиться использовать знания работы с текстом.


Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.







122

В. Драгунский «Тайное становится явным»




1

Научиться использовать знания работы с текстом.

Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения.





123

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

1





Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.



Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.









124

Обобщение по разделу.

1

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях.

Планировать виды работы с текстом.

Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением




125

Литература зарубежных стран.

1

Научиться узнавать и называть героев сказок по иллюстрациям.

Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением




126

Американские, английские народные песенки


1


Научиться выразительно читать американские, английские народные песенки.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.





127

Французские, немецкие народные песенки




1


Научиться выразительно читать французские, немецкие народные песенки.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.




128

Ш. Перро «Кот в сапогах».




1

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов.




129

Ш. Перро «Кот в сапогах».


1

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.






130

Ш.Перро «Красная шапочка».



1


Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Составлять план сказки, определять

последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.





131

Г.Андерсен «Принцесса на горошине».

1

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл подтекст.


Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Придумывать окончание сказок.








132

Э. Хогарт «Мафин и паук»



1


Научиться использовать знания работы с текстом.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок.





133

Э. Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

1


Научиться рассказывать о своём любимом писателе.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок.







134

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».



1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о прочитанных сказках.

Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения.




135

Защита проекта «Мой любимый писатель – сказочник».


1

Научиться представлять результаты проектной деятельности.




Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.





136

Итоговый урок за курс 2 класса

1

Научиться производить самодиагностику самокорекцию.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.





  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения.

Поурочные разработки. 2 класс.

63

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-163808
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх