|
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 102 часа
|
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Домашнее задание
|
|
по плану
|
по факту
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
5 ч.
Универсальные учебные действия:
Л: Формирование у учащихся «стартовой»
мотивации к обучению
Метапредметные результаты:
П:уметь искать и выделять необходимую
информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
К: уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебной литературе.
Предметные результаты: понимание и способность различать
произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.
|
|
1.
|
04.09
|
|
Художественное
произведение. Содержание и форма.
|
Повторить записи в тетради
|
|
2.
|
06.09
|
|
Обрядовый фольклор
|
Прочитать с. 6-12
|
|
3.
|
07.09
|
|
Пословицы и поговорки
|
Найти и выписать 10 пословиц и 10 поговорок
|
|
4.
|
11.09
|
|
Загадки
|
Найти и выписать в тетрадь загадки
|
|
5.
|
13.09
|
|
Проверочная работа по теме: «Устное народное
творчество»
|
Повторить записи в тетради
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2 ч.
Универсальные учебные действия:
Л:Формирование у учащихся внутренней
позиции на основе поступков положительного героя.
Метапредметные результаты:
П: выделять и формулировать познавательную
цель
Р: применять метод информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств.
К: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Предметные результаты: понимание и способность владеть
изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки
|
|
6.
|
14.09
|
|
Из
«Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение
исторических событий
|
Прочитать с. 23-25
|
|
7.
|
18.09
|
|
Развитие
представлений о русских летописях.
|
Повторить запись в тетради
|
|
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XVIII - XIX ВЕКА 55 ч.
Универсальные учебные действия:
Л: Формирование у учащихся навыков
исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с
другими людьми достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные результаты:
П:уметь искать и выделять необходимую
информацию в предложенных текстах.
Р: уметь выполнять УД, планировать алгоритм
ответа.
К: уметь определять общую цель и пути их
решения
Предметные результаты: понимание и способность находить
цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория», «мораль».
|
|
8.
|
20.09
|
|
Русские
басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.
|
Выучить наизусть басню
|
|
9.
|
21.09
|
|
Басни
И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».
|
Ответить на вопросы с. 37, с.43
|
|
10.
|
25.09
|
|
И.А.Крылов.
Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.
|
Нарисовать иллюстрацию к басне
|
|
11.
|
27.09
|
|
Контрольная
работа по теме «Басня».
|
Повторить записи в тетради
|
|
12.
|
28.09
|
|
А.С.Пушкин.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
|
Выучить наизусть
|
|
13.
|
02.10
|
|
Стихотворение
А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.
|
Выучить наизусть
|
|
14.
|
04.10
|
|
Стихотворение
А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в
стихотворении.
|
Ответить на вопросы
|
|
15.
|
05.10
|
|
Лирика
А.С.Пушкина
|
Прочитать с. 59-62
|
|
16.
|
09.10
|
|
А.С.Пушкин.
Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».
|
Ответить на вопросы
|
|
17.
|
11.10
|
|
«Барышня-
крестьянка».
|
Анализировать
|
|
18.
|
12.10
|
|
«Барышня
- крестьянка». Образ автора – повествователя.
|
Подготовиться к проверочной работе
|
|
19.
|
16.10
|
|
Контрольная
работа по повести А.С.Пушкина «Барышня – крестьянка».
|
Найти и выписать историю создания романа
«Дубровский»
|
|
20.
|
18.10
|
|
Изображение
русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
|
Прочитать 1-4 главы
|
|
21.
|
19.10
|
|
Дубровский
– старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Прочитать 5-9 главы
|
|
22.
|
23.10
|
|
Протест
Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести
А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Прочитать 10-14 главы
|
|
23.
|
25.10
|
|
Протест
Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести
А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Читать 15-19 главы. Ответить на вопросы
|
|
24.
|
26.10
|
|
Бунт
крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Анализировать фрагмент
|
|
25.
|
09.11
|
|
Осуждение произвола и деспотизма в
повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Выполнить письменную работу
|
|
26.
|
13.11
|
|
Защита
чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Ответить на вопросы
|
|
27.
|
|
|
Романтическая
история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Заполнить таблицу
|
|
28.
|
|
|
Авторское
отношение к героям повести «Дубровский».
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
29.
|
|
|
Контрольная
работа по повести А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Подготовить письменно биографию М.Ю.
Лермонтова
|
|
30.
|
|
|
М.Ю.Лермонтов.
Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
|
Выучить наизусть
|
|
31.
|
|
|
Тема красоты
и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере
диком…»
|
Анализировать стихотворение
|
|
32.
|
|
|
Особенности
выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три
пальмы».
|
Подготовиться к выразительному чтению
|
|
33.
|
|
|
Контрольная
работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
|
Повторить записи в тетради
|
|
34.
|
|
|
И.С.Тургенев.
Литературный портрет писателя.
|
Прочитать с. 161-163
|
|
35.
|
|
|
Сочувственное
отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
|
Прочитать с. 164-190
|
|
36.
|
|
|
Портреты
и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»
|
Сделать сравнительную характеристику героев
|
|
37.
|
|
|
Роль
картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
|
Выполнить письменную работу
|
|
38.
|
|
|
Проект
«Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла
«Записки охотника»
|
Выполнить задания с. 190
|
|
39.
|
|
|
Ф.И.Тютчев.
Литературный портрет поэта.
|
Прочитать с.193
|
|
40.
|
|
|
Передача
сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях
Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»
|
Выучить наизусть
|
|
41.
|
|
|
Земная
обречённость человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»
|
Выучить наизусть
|
|
42.
|
|
|
Жизнеутверждающее
начало в стихотворениях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё
майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
|
Ответить на вопросы
|
|
43.
|
|
|
Краски
и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.
|
Нарисовать рисунок
|
|
44.
|
|
|
Н.А.Некрасов.
Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
|
Выучить наизусть отрывок
|
|
45.
|
|
|
Народ –
созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова
«Железная дорога».
|
Анализировать
|
|
46.
|
|
|
Своеобразие
языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
47.
|
|
|
Контрольная
работа по произведениям поэтов 18-19 века.
|
Повторить записи в тетради
|
|
48.
|
|
|
Н.С.Лесков.
Литературный портрет писателя.
|
Прочитать с.224-226
|
|
49.
|
|
|
Гордость
Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».
|
Прочитать с.227-235
|
|
50.
|
|
|
Особенности
языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
|
Прочитать с. 236-255
|
|
51.
|
|
|
Комический
эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.С.Лескова
|
Прочитать с. 256-682
|
|
52.
|
|
|
Контрольная
работа по сказу Н.С.Лескова «Левша»
|
Ответить на вопросы
|
|
53.
|
|
|
А.П.Чехов.
Устный рассказ о писателе
|
Прочитать с. 273-275
|
|
54.
|
|
|
Речь
героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.
|
Прочитать с. 278
|
|
55.
|
|
|
Разоблачение
лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной
детали.
|
Анализировать
|
|
56.
|
|
|
Я.П.Полонский.
«По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний
и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
|
Выучить наизусть стихотворение
|
|
57.
|
|
|
Е.А.Баратынский.
«Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…».
Особенности пейзажной лирики.
|
Нарисовать иллюстрацию
|
|
58.
|
|
|
А.К.Толстой.
«Где гнутся над омутом лозы…». Проект
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
59.
|
|
|
Контрольная
работа по стихотворениям поэтов 19 века.
|
|
|
60.
|
|
|
А.И.Куприн.
Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».
|
Дочитать рассказ
|
|
61.
|
|
|
Образ
главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».
|
Написать характеристику доктора
|
|
62.
|
|
|
Тема
служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
|
Написать сочинение
|
|
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 27 ч.
Универсальные учебные действия:
Л: Формирование у учащихся навыков исследовательской
деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания
Метапредметные результаты:
П: :уметь выделять и формулировать познавательную
цель
Р: уметь оценивать и формулировать то,
что уже усвоено
К: уметь моделировать монологическое
высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Предметные результаты: понимание и способность определять
жанрово-композиционные особенности рассказа
|
|
63.
|
|
|
А.П.Платонов.
Литературный портрет писателя.
|
Сделать презентацию
|
|
64.
|
|
|
«Неизвестный
цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.
|
Прочитать с. 44-45
|
|
65.
|
|
|
«Ни на кого не
похожие» герои А.П.Платонова
|
Прочитать с. 45-50
|
|
66.
|
|
|
Жестокая реальность
и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».
|
Прочитать с. 19-39
|
|
67.
|
|
|
Душевная чистота
главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».
|
анализировать
|
|
68.
|
|
|
Отношение автора к
героям повести А.С.Грина «Алые паруса».
|
Ответить на вопросы с. 39
|
|
69.
|
|
|
К.М.Симонов «Ты
помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о
войне
|
Выучить отрывок наизусть
|
|
70.
|
|
|
Д.С.Самойлов
«Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.
|
Выучить наизусть
|
|
71.
|
|
|
Изображение быта и
жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с
розовой гривой».
|
Прочитать с. 64-82
|
|
72.
|
|
|
Яркость и
самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в
рассказе.
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
73.
|
|
|
Контрольная работа
по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
Повторить записи в тетради
|
|
74.
|
|
|
Отражение
трудностей военного времени в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».
|
Прочитать с.87-121
|
|
75.
|
|
|
Душевная щедрость
учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».
|
Ответить на вопросы с.121
|
|
76.
|
|
|
Нравственная
проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект
|
Анализировать
|
|
77.
|
|
|
А.А.Блок. « О, как
безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и
Родине.
|
Выучить наизусть
|
|
78.
|
|
|
С.А.Есенин.
«Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с
эмоциональным состоянием лирического героя.
|
Подготовиться к выразительному чтению
|
|
79.
|
|
|
А.А.Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие…»
|
Ответить на вопросы
|
|
80.
|
|
|
Человек и природа в
тихой лирике Н.М.Рубцова.
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
81.
|
|
|
Контрольная работа по
стихотворениям о природе поэтов 20 века.
|
|
|
82.
|
|
|
Особенности
шукшинских героев-«чудиков» в рассказах «Чудик», «Критики».
|
Анализировать
|
|
83.
|
|
|
Человеческая
открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина
|
Подготовиться к выразительному чтению
|
|
84.
|
|
|
Влияние учителя на
формирование детского характера в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг
Геракла».
|
Прочитать с. 140-156
|
|
85.
|
|
|
Чувство юмора как
одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг
Геракла».
|
Нарисовать иллюстрацию
|
|
86.
|
|
|
Подготовка и
написание классного сочинения по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева,
Ф.А.Искандера (по выбору).
|
Составить план сочинения
|
|
87.
|
|
|
Написание классного
сочинения по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А.Искандера
|
Дописать сочинение
|
|
88.
|
|
|
Габдулла Тукай.
Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему
родному краю.
|
Составить план
|
|
89.
|
|
|
Кайсын Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема
бессмертия народа.
|
Выучить наизусть отрывок
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
12 ч.
Универсальные учебные действия:
Л: Формирование у учащихся мотивации к
самосовершенствованию
Метапредметные результаты:
П: уметь искать и выделять необходимую
информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебной литературе
Предметные результаты: понимание и способность
определять жанрово-композиционные особенности мифа
|
|
90.
|
|
|
Подвиги Геракла.
«Скотный двор царя Авгия».
|
Прочитать с.178
|
|
91.
|
|
|
Мифы Древней
Греции. «Яблоки Гесперид».
|
Анализировать
|
|
92.
|
|
|
Геродот. «Легенда
об Арионе»
|
Прочитать с. 185
|
|
93
|
|
|
Геродот. «Легенда
об Арионе»
|
Ответить на вопросы
|
|
94.
|
|
|
«Илиада» Гомера как
героическая эпическая поэма.
|
Прочитать с.188-191
|
|
95.
|
|
|
«Одиссея» Гомера как героическая эпическая
поэма.
|
Прочитать с.192
|
|
96.
|
|
|
М.Сервантес
Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот».
|
Прочитать с. 218-220
|
|
97.
|
|
|
«Дон Кихот»»:
нравственный смысл романа.
|
Ответить на вопросы
|
|
98.
|
|
|
Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».
|
Прочитать с. 221-222
|
|
99.
|
|
|
Изображение дикой природы в новелле
П.Мериме «Маттео Фальконе».
|
Прочитать с. 230-244
|
|
100.
|
|
|
«Маттео Фальконе».
Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.
|
Ответить на вопросы с.244
|
|
101.
|
|
|
А.де Сент-Экзюпери.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.
|
Прочитать с.247-250
|
|
102.
|
|
|
Итоговый урок – праздник «Путешествие по
стране «Литературия» 6 класса
|
Взять список литературы на лето
|
|
|
|
|
|
|
