Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Календарно -тематическое планирование по литературе 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно -тематическое планирование по литературе 7 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m6a5918f1.gif

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО литературе. 7 КЛАСС

(автор учебника Т.Ф. Курдюмова, 2007)

Пояснительная записка


Назначение программы

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Цель программы

способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному овладению речью.

Задачи

Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике. Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов.

Принципы построения

Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Специфика курса

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: от древности до сегодняшнего дня сменилось множество различных жанров эпоса, лирики и драмы.

Технологии, метод

Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Система оценивания

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные работы.

Литература:

для учащихся: Базовый учебник Т.Ф.Курдюмова. Литература 7 класс.

для учителя: Н.Е.Егорова. Поурочные разработки по литературе 7 класс.

Т.Ф.Курдюмова. Методические рекомендации. Литература 7 класс.

Б.И.Турьянская. Литература в 7 классе. Урок за уроком.

Наглядность, ТСО

На уроках применяются учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, иллюстрации, раздаточный, изобразительный материал, тесты, тексты произведений, презентации по творчеству)


Ученики, закончившие седьмой класс, должны знать:

содержание текстов программных произведений;

определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;

должны уметь:

определить тип литературного характера;

назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;

охарактеризовать вещный мир литературного произведения;

сделать самостоятельное устное сообщение;

вести аргументированную и корректную полемику;

составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;

написать аннотацию литературного произведения и реферат небольшой критической статьи;

самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.

Основное содержание программного материала

Основные знания, умения, навыки

Теория литературы

Виды контроля

Методические приёмы

Домашнее задание

Дата

проведения

Вступление. Роды и жанры художественной литературы.

Повторить роды и жанры литературы

Роды и жанры


Рассказ учителя

Стр.8-16, вопр.


Фольклор и его жанры Былины. «Садко-купец богатый гость». Герои и события.

Дать представление об отличии былины от сказки, показать своеобразие и поэтичность былины «Садко», показать основное отличие киевского и новгородского цикла былин

Фольклор, былина

Дом. соч

Рассказ учителя, выразительное чтение,

беседа по вопросам

Дом. соч.по картине М. Васнецова «Богатыри».

Стр. 16-20,вопр.


Фольклор. Народная драма. Сатирическая драма «Барин». Детский фольклор. Пословицы и поговорки.

Показать особенности жанра фольклорной сатирической драмы, детского фольклора

Драма Посло-вицы и поговорки


Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста



УВЧ (УЛК) Эпос народов Севера

Дать представление об эпосе народов Севера , познакомить с героями эпоса, совершенствовать навыки анализа худ.произ-я




Стр. 23-32,вопр.


Из истории басни. Басни Эзопа и Лафонтена.

Расцвет русской басни. И.А.Крылов

Повторить знание терминов, познакомить с историей жанра, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Басня


Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Наиз.


Р/Р Чтение басни наизусть.

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения лирических произведений Пушкина


Чтение

наизусть

Выразительное чтение

Стр. 33-37,вопр.


В.А.Жуковский. Баллада «Рыбак». «Перчатка». Сюжет и герои баллады.

Углубить представление о балладе как литературном жанре, развить знания по теории стихосложения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Баллада


Выразительное чтение, беседа

Стр. 37-50,вопр.


Д.Г. Байрон. Жизнь и творчество. Лирика

Познакомить с личностью Байрона, проследить за основной тематикой стихотворений, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Выразительное чтение, беседа

Стр. 50-58,вопр.


А.С. Пушкин. Лирика. А.С.Пушкин. Жанры лирики поэта. «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец», «Эпиграмма». «Стансы», «Друзьям», «Моя эпитафия».

Углубить знания учащихся о жизни и творчестве АС Пушкина, показать особенность жанра ст-ий, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Выразительное чтение, беседа

Наиз., стр. 50-58


Р/Р Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения лирических произведений Пушкина


Чтение

наизусть

Выразительное чтение

Стр. 59-79,вопр.


А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Особенности жанра и композиции повести

Показать роль автора и рассказчика в «Повестях Белкина», выявить особенности жанра и композиции повести «Барышня-крестьянка»

Повесть


Рассказ учителя, киноур-ок, сообщения учащихся, элементы анализа текста

Стр. 59-79,вопр.


Анализ повести. Автор и его решение композиции повести. Героиня повести Лиза.

Дать характеристику героям повести; проникнуть в замысел автора; выявить способы раскрытия образа героев повести



Беседа по вопросам, вы-борочная характеристика

К сочин.


Р/Р Сочинение: Сравнительная характеристика двух помещиков-соседей и др.

Развитие связной речи учащихся; умение сопоставлять двух персонажей, письменно выражать собственные мысли


Сочинение


К техн.чтения


Т/Ч Техника чтения (сентябрь-октябрь)

Проверить беглость чтения учащихся




Выразительное чтение

К вн. чтению


В/Ч «Метель», «Выстрел»

Дать характеристику героям повести; проникнуть в замысел автора; выявить способы раскрытия образа героев повести



Элементы анализа текста, выборочная характеристика

Стр. 79-98,вопр.


А.С. Пушкин. «Дубровский». Знакомство с отрывками из повести. История создания романа, сюжет, композиция. ( Забавы русского барина)

Познакомить с историей создания романа, показать особенности сюжета, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста



Киноурок, элементы ана-лиза текста Выборочная характеристика

Рассказ о Дубровском


Главный герой романа – В.Дубровский

Дать характеристику В Дубровскому, показать, как изображаются чувства, переживания героя, выяснить мотивировку поступков героев, выявить авторское отношение к героям, совершенствовать навыки анализа текста



Беседа по вопросам, вы-борочная характеристика, сообщения учащихся

Сообщ.о Лермонтове


М.Ю. Лермонтов. «Смерть поэта»

Показать богатство жанров лирики МЮ Лермонтова, роль ст-я «Смерть поэта» в судьбе автора, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 104-111,вопр.


«Элегия», «Стансы», «Песня»,...

Показать богатство жанров лирики МЮ Лермонтова, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 111-139,вопр.


«Мцыри». Знакомство с поэмой. Композиционный анализ поэмы.

Познакомить с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Поэма


Беседа,

анализ текста

Стр. 111-139,вопр.


Образ Мцыри в поэме

Дать характеристику герою повести, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя повести

Образ, романтизм, романтический герой


Выборочная характерис-тика, беседа по вопросам

Наиз.


Р.Р. Сочинение «Мцыри – любимый идеал поэта».

Развитие связной речи учащихся; умение выразить своё отношение к главному герою


Сочинение-характеристика




Р/Р Читаем наизусть

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения отрывка из произведения «Мцыри»


Чтение

наизусть

Выразительное чтение

Стр. 141-160,вопр.


Н.В. Гоголь. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

Углубить знания учащихся о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, дать понятие о драматическом произведении, раскрыть идейный замысел комедии

Комедия, акт, сцена, ...


Сообщения учащихся, рассказ учителя

Стр. 160-174,вопр.


Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

Раскрыть жизненную основу комедии, показать обстоятельства, привлекшие чиновников к их роковой ошибке



Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочная характеристика

Стр. 174-190,вопр.


Хлестаков и «хлестаковщина»

Дать характеристику герою повести, ввести понятие «хлестаковщина», раскрыть его, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, элементы анализа текста

Стр. 191-215,вопр.


Чиновники на приеме у «ревизора»

Дать характеристику чиновникам города, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, беседа по вопросам

Стр. 215-232,вопр.


Финал комедии, его идейно-композиционное значение

Раскрыть роль финала, смысл эпиграфа комедии, систематизировать знания о героях комедии, совершенствовать навыки анализа текста



Рассказ учителя, элементы анализа текста

К сочин.


Р/Р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» («Уездный город и его обитатели»)

Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли


Сочинение




И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Р/Р Чтение наизусть (выборочно).

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра ст-я в прозе, выявить философский смысл ст-я, развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения


Чтение

наизусть

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

К вн. чтению


УВЧ. И.С.Тургенев «Бирюк».


Углубить понятие о русском национальном характере, дать характерис-тику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, беседа по вопросам

Стр. 237-242,вопр.


Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, определить идею произведения, пафос ст-я, особенности лирического героя, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Наиз.


Р/Р Чтение наизусть отрывка.

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения отрывка из ст-я Некрасова


Чтение

наизусть

Выразительное чтение

Стр. 242-258,вопр.


Н.С.Лесков. Сказ «Левша». Особенности сказа

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать представление о жанре сказа, выявить его особенности, совершенствовать навыки анализа текста

сказ


Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам

Стр. 242-258,вопр.


«Ужасный секрет» тульских мастеров

Дать характеристику героям повести; выявить способы раскрытия образа героев повести, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, комментар. учителя

Стр. 262-274,вопр.


Сатира. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик…»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок

Сатирическая сказка


АУДИО, рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 262-274,вопр.


Анализ рассказа.

Понять иносказательный смысл сказки, ее идею, дать характеристику героям, показать значение и роль художественных приемов, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, элементы анализа текста

К техн.чтения


УВЧ Дикий помещик

Показать социальную направленность сатирических сказок С-Щедрина, актуальность его произведений, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста



Сообщения учащихся,

беседа по вопросам

Стр. 274-281,вопр.


М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, совершенствовать навыки анализа текста



Тест, рассказ учителя, беседа

Стр. 281-289,вопр.


А.П. Чехов. Рассказы.

Углубить знания учащихся о жизни и творчестве АП Чехова, показать особенности жанра юморески, совершенствовать навыки анализа текста



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 290-323,вопр.


А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать особенности жанра детектива, развивать умение мыслить логически



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 290-323,вопр.


Анализ рассказа.

Показать особенности жанра детектива, развивать умение мыслить логически, память и внимание, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, беседа по вопросам

К вн. чтению


УВЧ Рассказы о Шерлоке Холмсе

Показать особенности жанра детектива, развивать умение мыслить логически, память и внимание, совершенствовать навыки анализа текста



Сообщения учащихся,

комментарии учителя

Стр. 323-329,вопр.


В.Я. Брюсов. Лирика.

Ввести понятие «серебряный век», познакомить с личностью поэтов «с/в», совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 329-331,вопр.


К.Д. Бальмонт, И. Северянин

Ввести понятие «серебряный век», познакомить с личностью поэтов «с/в», совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 331-340,вопр.


Р. Киплинг. Стихотворения. Сонет

Показать особенности разных переводов одного ст-я, выявить идею ст-я, дать понятие об особенностях сонета, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Сонет.


Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 340-350,вопр.


М. Горький. «Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»)

Познакомить с понятием «романтизм», «романтический герой», углубить знания учащихся о жизни и творчестве М. Горького, совершенствовать навыки анализа текста



Рассказ учителя, выбо-рочная характеристика, беседа по вопросам

Стр. 340-350,вопр.


«Старый год», «Песня о Соколе», «Песня о буревестнике»

Показать актуальность произведений М Горького, дать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста



Элементы анализа текста

Стр. 350-357,вопр.


В. Маяковский. «Необычайное приключение...»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, дать понятие об оригинальность, своеобразии и значении личности поэта, ввести понятие «футуризм», совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Наиз.


Р/Р Чтение наизусть.

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения отрывка из ст-я Маяковского


Чтение

наизусть

Выразительное чтение

Стр. 357-361,вопр.


М. Булгаков. «Ревизор с вышибанием»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, с ранними произведениями М Булгакова, показать особенности жанра сценки



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 361-371,вопр.


К.Г. Паустовский. «Рождение рассказа»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, совершенствовать навыки анализа текста



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 372-387,вопр.


М. Шолохов. «Они сражались за родину». Главы из романа.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, с неоконченным романом Шолохова, показать значение произведения



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 372-387,вопр.


Анализ эпизодов.

Дать характеристику героям романа; выявить способы раскрытия образа героев повести, совершенствовать навыки анализа текста



Выборочная характерис-тика, беседа по вопросам

Стр. 387-389,вопр.


А.Т. Твардовский. Лирика.

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, проследить за основной тематикой стихотворений



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

К техн.чтения


Т/Ч Техника чтения (апрель-май)

Проверить беглость чтения учащихся




Выразительное чтение

К вн. чтению


УВЧ В.Катаев «Сын полка»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, героями повести, дать характеристику героям повести



Беседа по вопросам



Великая Отечественная война в лирике поэтов Приисетья

Расширить представление о поэзии, посвященной Великой Отечественной войне, и ее значении, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста



Сообщения учащихся,

выразительное чтение, элементы анализа текста

Наиз.


Р/Р Чтение наизусть.

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения ст-ий о войне



Чтение

наизусть

выразительное чтение

Стр. 389-420,вопр.


В. Распутин «Уроки французского»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, с главными темами его творчества, раскрыть понятия «духовные ценности», «духовная память»



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 389-420,вопр.


Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

Прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста



Рассказ учителя, беседа по вопросам, выборочная характеристика

К сочин.


Р/Р Сочинение – размышление о прочитанном

Развитие связной речи учащихся; умение письменно выражать собственные мысли


Сочинение


Стр. 423-431,вопр.


Ф. Абрамов. «О чем плачут лошади»

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, показать важность и актуальность проблемы, поднятой писателем



Рассказ учителя, беседа по вопросам

Стр. 431-446,вопр.


А.В. Вампилов. «Несравненный Наконечников».

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, особенностями жанра водевиля и его историей



Рассказ учителя, выразительное чтение

Стр. 431-446,вопр.


Анализ водевиля.

Прояснить мотивы поведения героя рассказа, дать характеристику героям повести, совершенствовать навыки анализа текста

Пьеса, водевиль


Элементы анализа текста

Стр. 446-462,вопр.


Р. Шексли. «Запах мысли».

Познакомить с основными биографическими сведениями о писателе, углубить представление уч-ся о жанре научной фантастики, определить нравственную проблематику рассказа



Рассказ учителя, сообщения учащихся,

беседа по вопросам

Наиз.


УВЧ (УЛК)Стихотворения о родной природе поэтов Приисетья

Р/Р Чтение наизусть.

Проверить, как учащиеся владеют навыками исполнения ст-ий родной природе


Чтение

наизусть

Выразительное чтение



Итоговый тест (теоретические сведения) и рекомендации на лето.

Знать теорию, изученную в течение года,



Тест








Запланировано уроков //проведено уроков


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

всего






изучение нового материала и повторение






развитие речи (сочинение)






развитие речи (читаем наизусть)






техника чтения






внеклассное чтение






тест








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-096583

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>