|
№
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Факт.
дата
|
Примечания
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
УУД
|
|
|
Введение 1ч.
|
|
1
|
|
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с метафизической природой художественного образа, его обобщающим
и оценочным значениями, с разными видами художественных образов
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: проявлять любознательность и интерес к изучению
литературных произведений.
|
|
|
|
Устное народное творчество 2ч.
|
|
2
|
|
Предания.
Поэтическая автобиография народа. «Воцаренипе ивана Грозного»,
«Сороки-ведьмы», «Петр и плотник
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с понятием «предание», с практикой использования этого жанра фольклора
в произведениях писателей, с героями преданий - государственными деятелями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: проявлять любознательность и интерес к изучению
литературных произведений.
|
|
3
|
|
РР1
Пословицы и поговорки. Выражение в них духа народного языка
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведениями устного народного творчества – пословицами и
поговорками
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в различных источниках, включая Интернет-ресурсы; обобщать, делать
выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы
|
|
|
Эпос народов мира 5ч.
|
|
4
|
|
Былины.
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств
русского народа, прославление мирного труда.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся со статьёй учебника, с главными героями былин, с композицией,
художественными особенностями, собиранием и исполнением былин, с темами
былин, их циклами. Познакомятся с главными героями былины, с композицией,
художественными особенностями, исполнением былины
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи урока, оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать важность и необходимость изучения литературы
|
|
5
|
|
Киевский
цикл былин «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин.
«Садко» Своеобразие былины.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с главными героями былины, с композицией, художественными
особенностями, исполнением былины
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи урока, оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать важность и необходимость изучения литературы
|
|
6
|
|
«Калевала»
- карело-финский мифологический эпос
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведение карело-финского эпоса, его главными героями и
художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к
саморазвитию
|
|
7
|
|
«Песнь о
Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведением средневекового французского эпоса
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: проявлять духовно-нравственные качества, уважительное
отношение к культуре другого народа
|
|
8
|
|
Вн чт
Пословицы народов мира
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведениями устного народного творчества – пословицами и
поговорками
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в различных источниках, включая Интернет-ресурсы; обобщать, делать
выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы
|
|
Из древнерусской литературы 2+1ч.
|
|
9
|
|
«Поучение
Владимира Мономаха» (отрывок) Нравственные заветы Древней Руси
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с понятием «поучение»
Познавательные:
ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить
нужную информацию в различных источниках, включая Интернет-ресурсы.
Регулятивные:
овладевать
способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на
уроке.
Коммуникативные:
владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
|
|
10
|
|
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских» Внимание к личности, гимн любви и верности
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с главными героями произведения, композицией и художественными
особенностями
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать
способностями понимать учебные задачи, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
11
|
|
РР2.Классное контрольное
сочинение. «Народная мудрость в произведениях русской литературы»
|
1
|
|
|
Классное
сочинение
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои
достижения на уроке.
Коммуникативные:
формировать готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к
саморазвитию
|
|
|
Из русской литературы XVIII века
2ч.
|
|
12
|
|
М.В.Ломоносов.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
ея Величества государыни императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с понятием «ода», с композицией произведения, художественными
особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить
нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы; анализировать
изучаемые объекты.
Регулятивные:
овладевать
способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на
уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
формировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы; проявлять
познавательный интерес к изучению литературы, уважительное отношение к
русской литературе
|
|
13
|
|
Г.Р.Державин.
«Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…, «Признание». Размышление о
смысле жизни, о судьбе
|
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с жизнью и деятельностью Р.Г. Державина, его сатирическими
произведениями
Познавательные:
ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить
нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы; осуществлять логические
действия.
Регулятивные:
организовать
своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока,
оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
формировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом; проявлять
познавательный интерес к изучению литературы.
|
|
Из русской литературы XIX века
|
|
А.С.Пушкин ч.7
|
|
14
|
|
А.С.
Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой») интерес Пушкина к истории России
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с поэмой А.С. Пушкина «Полтава»
Познавательные:
ориентироваться в учебном материале; отвечать на вопросы учителя; находить
нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи, оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
моральных качеств личности.
|
|
15
|
|
«Медный
всадник» (вступление «На берегу пустынных волн»)
|
1
|
|
|
Наизусть
отрывок (от слов «Люблю тебя, Петра творенье...» до «Тревожить вечный
сон Петра!»).
|
Предметные:
Познакомятся с отрывком из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник», образами
Петербурга и Петра Первого
Познавательные:
ориентироваться в поэтическом тексте; отвечать на вопросы учителя; находить
известные средства художественной выразительности в поэтическом тексте и
объяснять их назначение; обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи, анализировать, оценивать
свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в групповой работе.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
|
|
16
|
|
«Песнь о
вещем Олеге» особенности композиции. Своеобразие языка.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с понятием «баллада», с главными героями произведения,
композицией и художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике; обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи, анализировать, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
|
17
|
|
Смысл
сопоставления Олега и волхва
|
1
|
|
|
Наизусть
отрывок
|
Предметные:
познакомятся с понятием «баллада», с главными героями произведения,
композицией и художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике; обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи, анализировать, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
|
18
|
|
«Борис
Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ
древнерусскогописателя
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с трагедией А.С.Пушкина, с главными героями произведения,
композицией и художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, в тексте изучаемого произведения; отвечать на
вопросы учителя; находить нужную в различных источниках, включая сеть
Интернет.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать собственные
возможности для выполнения учебной задачи; иметь мотивы познавательной
деятельности; находить общее решение и реализовывать поставленные задачи.
Коммуникативные:
осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей;
владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группе,
сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
19
|
|
«Станционный
смотритель». Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с повестью А.С. Пушкина, с главными героями произведения,
композицией и художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, в тексте повести; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения; обобщать, делать
выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи; оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
|
|
20
|
|
Изображение
маленького человека, его положения в обществе
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с повестью А.С. Пушкина, с главными героями произведения,
композицией и художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, в тексте повести; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения; обобщать, делать
выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи; оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
|
|
М.Ю.Лермонтовч.3
|
|
21
|
|
М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
|
1
|
|
|
Наизусть
отрывок » (от слов «Над Москвой великой, златоглавою...» до «Для
охотницкого бою, одиночного»).
|
Предметные:
познакомятся с произведением М.Ю Лермонтова, главными героями, композицией,
художественными особенностями Познакомятся с произведением М.Ю Лермонтова,
главными героями, композицией, художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, в тексте «Песни…»; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения; обобщать, делать
выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи; оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики; проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
|
|
22
|
|
Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до
конца
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с героями произведения, особенностями их речи, поступками,
отношением к людям
Познавательные:
ориентироваться в справочной и критической литературе; отвечать на вопросы
учителя; находить нужную информацию в учебнике и тексте произведения,
различных справочниках, ресурсах Интернета; обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умением произносить монолог; проявлять готовность вести диалог,
участвовать в коллективном обсуждении; работать самостоятельно и в группе;
использовать речевые средства для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
|
23
|
|
«Когда
волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»
|
1
|
|
|
Наизусть
|
Предметные:
познакомятся с лирикой поэта, ролью художественных средств
Познавательные:
ориентироваться в тексте лирического произведения; отвечать на вопросы
учителя; находить нужную информацию в учебнике; обобщать, делать выводы;
осуществлять структурирование материала.
Регулятивные:
организовывать место выступления, собственную деятельность; овладевать
способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
|
|
Н.В.Гоголь
4+2ч.
|
|
24
|
|
Н.В.Гоголь.
«Тарас Бульба»
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с повестью Н.В. Гоголя, главными героями, с бытом казаков, их
взглядами на жизнь.
Познавательные:
ориентироваться в тексте художественного произведения, в учебнике; отвечать
на вопросы учителя; находить нужную информацию в тексте повести, в учебнике;
обобщать, делать выводы; осуществлять структурирование материала.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке; владеть умением самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; владеть способами
конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики; проявлять уважительное отношение к русской литературе; проявлять
духовно-нравственные качества, познавательный интерес к изучению предмета
|
|
25
|
|
Прославление
боевого товарищества, осуждение предательства
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с психологическим обликом героев на основе анализа текста, со
значением товарищества и братства запорожцев
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом
|
|
26
|
|
Противопоставление
Остапа Андрию , смысл этого противопоставления.
|
1
|
|
|
(глава IX, монолог Тараса Бульбы от слов «Хочется мне вам
сказать, панове...» до «...чем дал Бог, что ни есть в тебе, а...», затем
пропустить слова автора и завершить чтение фразой «Нет, так любить никто не
может!»)
|
Предметные:
познакомятся с героями повести Н.В. Гоголя
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
|
|
27
|
|
РР
3.Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
|
|
Домашнее
сочинение
|
Предметные:
познакомятся с психологическим обликом героев на основе анализа текста, со
значением товарищества и братства запорожцев
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом
|
|
28
|
|
Контрольная
работа№1
|
1
|
|
|
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
29
|
|
Вн.чт Тургенев
И. "Хорь и Калиныч"
|
1
|
|
|
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
И.С.Тургенев
3ч.
|
|
30
|
|
И.С.Тургенев.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с рассказом И.С. Тургенева, мастерством писателя в описании
природы, создании портретной характеристики.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому
человеку, его мнению.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
31
|
|
Характер
главного героя
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с мастерством писателя в описании природы, создании портретной
характеристики.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому
человеку, его мнению.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
32
|
|
Стихотворения
в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
«Близнецы»,
«Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения
|
1
|
|
|
Наизусть
«Русский язык».
|
Предметные:
познакомятся с особенностями стихотворений в прозе, их темами и ролью в
нравственном воспитании.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; обобщать и делать выводы.
Регулятивные: овладевать
способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
|
|
Н.А.Некрасов
2ч.
|
|
33
|
|
Н.А.Некрасов.
«Русские женщины» (Княгиня Трубецкая). Величие духа русских женщин,
отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с поэмой Н.А. Некрасова, с историческими событиями, описанными в
литературном тексте.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; обобщать и делать выводы; систематизировать материал.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке; самостоятельно организовывать свою деятельность.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; высказывать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом ; проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской
литературе
|
|
34
|
|
«Размышления
у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведением Н.А. Некрасова, его социальной направленностью.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению.
Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
|
|
А.К.Толстой
1ч.
|
|
35
|
|
А.К.Толстой.
исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Тема
древнерусского «рыцарства», противящегося самовластию
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с историческими балладами А.К. Толстого, их главными героями,
композицией, художественными особенностями.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
|
Смех
сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
|
|
|
|
|
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
|
2
|
|
|
|
|
|
36
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки
общества
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с сатирическими сказками М.Е. Салтыкова- Щедрина, их главными
героями¸ композицией, художественными особенностями.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике; обобщать и делать выводы; структурировать материал.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи; оценивать свои достижения на уроке; самостоятельно строить свою
собственную деятельность.
Коммуникативные:
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
высказывать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные:
осознавать эстетическую ценность русской литературы; проявлять уважительное
отношение к русской литературе.
|
|
37
|
|
Сатира в
«Повести…»
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с сатирической сказкой М.Е. Салтыкова- Щедрина, главными
героями¸ композицией, художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
формировать умения произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально
и участвовать в работе группы ; использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные:
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учётом ; проявлять познавательный интерес
к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе
|
|
Л.Н.Толстой
2+2ч.
|
|
38
|
|
Л.Н.Толстой
«Детство» Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman».
Взаимоотношения детей и взрослых.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с автобиографической трилогией, главными героями повести
«Детство», композицией, художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную
информацию в учебнике; обобщать , делать выводы.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место; овладевать способностями понимать учебные
задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: :
проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении .
Личностные:
понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности.
|
|
39
|
|
Проявление
чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с главами повести Л.Н. Толстого «Детство» с целью выявления
мотивов и причин поступков героев
Познавательные:
формулировать
ответы на вопросы теста на основе полученных знаний и наблюдений.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; письменно отвечать на
вопросы; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы.
Личностные:
оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
|
40
|
|
Вн.чт. Толстой
Л. "Хаджи-Мурат"
|
1
|
|
|
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить
нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;
сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
41
|
|
РР4
Классное контрольное сочинение «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого»
|
1
|
|
|
Классное
сочинение
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению, гражданской позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
|
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» 3ч.
|
|
42
|
|
А.П.Чехов.
«Хамелеон» осмеяние трусости и угодничества
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с рассказами А.П. Чехова, главными героями¸ композицией,
художественными особенностями
(краткость,
простота, точность авторского языка)
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные: овладевать
способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы ; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; формулировать и
отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку,
его мнению.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы
|
|
43
|
|
«Говорящие»
фамилии как средство юмористической характеристики
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с творческой манерой писателя, психологизмом его рассказов, со
средствами раскрытия характеров персонажей
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные: владеть
умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
44
|
|
«Злоумышленник»,
«Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с творческой манерой писателя, психологизмом его рассказов, со
средствами раскрытия характеров персонажей
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
«Край ты мой, родимый край…» (обзор) 1ч.
|
|
45
|
|
Стихотворения
русских поэтов XIX века о
родной природе. В.Жуковский «Приход весны», И.Бунин «Родина», А.К.Толстой
«Край ты мой, родимый край…», «Благовест»
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся со стихотворениями поэтов, поэтичностью языка, эпитетами,
метафорами, сравнениями
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах
Интернета; сравнивать и делать выводы.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные:
оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
|
|
Из русской литературы XX века
|
|
И.А.Бунин
2ч.
|
|
46
|
|
И.А.Бунин
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на
становление личности писателя
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке; уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; адекватно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные:
осознавать
эстетическую ценность русской литературы
|
|
47
|
|
«Лапти».
Душевное богатство простого крестьянина
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с детством писателя, влиянием природы и общения с крестьянами на
становление личности писателя
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке; уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и
участвовать в работе группы; адекватно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные:
осознавать
эстетическую ценность русской литературы
|
|
М.Горький
2ч.
|
|
48
|
|
М.Горький
«Детство». Автобиографический характер повести Изображение быта и характеров.
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с повестью М. Горького, главными героями¸ композицией,
художественными особенностями
Познавательные:
ориентироваться в учебнике и справочной литературе; отвечать на вопросы
учителя; определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения
на уроке; уметь выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные: уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Личностные:
формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой
деятельности.
|
|
49
|
|
«Старуха
Изергиль» («Легенда о Данко»)
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с содержанием легенды, главными героями¸ композицией,
художественными особенностями. Научатся определять тему и идею романтических
рассказов.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; отвечать на вопросы
учителя; находить нужную информацию в различных источниках; понимать
проблему, структурировать материал.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи урока; использовать речь для регуляции
своих действий; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания; владеть умениями вести диалог.
Личностные:
формировать
мотивацию к самосовершенствованию.
|
|
В.В.Маяковский
1ч.
|
|
50
|
|
В.В.Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир: безразличие. Бессердечие
мещанина и гуманизм, доброта сострадание лирического героя стихотворения
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с особенностями творчества поэта, главными героями¸
композицией, художественными особенностями стихотворения, с темой, основной
идеей стихотворения, точностью и образностью языка, ёмкостью эпитетов и
сравнений.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных
источниках, включая ресурсы Интернета.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока; оценивать свои
достижения на уроке; уметь самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания; владеть умениями вести диалог;
работать индивидуально и участвовать в работе класса; использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и
чувств; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и
сверстниками.
Личностные: формировать мотивацию к самосовершенствования, навыки
взаимодействия в группе.
|
|
Л.Н.Андреев
1ч.
|
|
51
|
|
Л.Н.Андреев
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с биографией Л.Н. Андреева, главными героями¸ композицией,
художественными особенностями рассказа.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных
источниках, включая ресурсы Интернета.
Регулятивные:
овладевать способностями понимать учебные задачи урока; оценивать свои
достижения на уроке; уметь самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания; владеть умениями вести диалог;
работать индивидуально и участвовать в работе класса; использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и
чувств; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и
сверстниками.
Личностные: формировать мотивацию к самосовершенствования, навыки
взаимодействия в группе.
|
|
А.П.Платонов 1+1ч.
|
|
52
|
|
А.П.Платонов
«Юшка» Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с героями сказа¸ композицией, художественными особенностями
Познавательные: уметь
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в учебнике;
отвечать на вопросы учителя; обобщать и делать выводы; находить нужную
информацию в различных источниках.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место, собственную деятельность; овладевать
способностями понимать учебные задачи урока; оценивать свои достижения на
уроке.
Коммуникативные: уметь
моделировать монологическое высказывание; проявлять готовность вести
диалог; участвовать в коллективном обсуждении; уметь аргументировать свою
позицию, вырабатывать общее решение в совместной деятельности.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
|
53
|
|
РР5
Подготовка к домашнему сочинение
|
1
|
|
|
Домашнее
сочинение
|
Предметные:
научатся отбирать языковой материал к сочинению, точно и выразительно
излагать свои мысли.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в различных
источниках.
Регулятивные:
овладевать
способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
работать индивидуально и участвовать в работе группы, класса; адекватно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих мыслей и чувств; формулировать и отстаивать свою позицию,
проявлять уважительное отношение к мнению другого человека.
Личностные:
понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности.
|
|
Б.Л.Пастернак
1ч.
|
|
54
|
|
Б.Л.Пастернак.
«Июль», «Никого не будет в доме…» Картины природы, преображенные поэтическим
зрением Пастернака
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся со стихотворениями Б.Л. Пастернака, их художественными
особенностями . Научатся определять роль изобразительных средств при создании
картин природы.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных
справочниках, ресурсах Интернета.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные:
владеть умениями произносить монолог; вести диалог; работать индивидуально и
участвовать в работе группы; использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
На дорогах войны (обзор) 4ч.
|
|
55
|
|
Вн.чт.Интервью
с поэтом – участником Великой Отечественной войны
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с важной ролью литературы в годы ВОВ. Научатся выполнять
индивидуальное задание в составе проектной группы
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и
составлять развёрнутое сообщение.
Регулятивные:
формировать
умение анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.
Коммуникативные: уметь
читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формировать мотивацию к самосовершенствованию.
|
|
56
|
|
Ф.А.Абрамов
«О чем плачут лошади» эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с рассказом Ф.А. Абрамова, его художественными особенностями.
Научатся характеризовать проблему в рассказе.
Познавательные:
ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя;
сравнивать и делать выводы; находить, анализировать и использовать в
самостоятельной деятельности.
Регулятивные:
овладевать
способностями понимать учебные задачи; оценивать свои достижения на уроке;
принимать метод информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
владеть умением работать индивидуально, взаимодействовать в коллективе;
формировать навыки выразительного чтения.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
|
|
57
|
|
Е.А.Носов
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя» Протест против равнодушия, бездуховности,
безразличного отношения к окружающим людям, природе
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с рассказами Е.И. Носова, которые напоминают людям о заботливом
отношении к природе, об истинных и мнимых ценностях.
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа( тест).
Регулятивные:
оценивать свои достижения на уроке; применять метод информационного поиска, в
т.ч. с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь
делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы;
проявлять познавательный интерес к изучению предмета, уважительное отношение
к русской литературе.
|
|
58
|
|
Ю.П.Казаков
«Тихое утро» Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с биографией автора, мастерством писателя в изображении природы,
в раскрытии психологических портретов персонажей. Научатся применять
алгоритм анализа текста.
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа( тест).
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Личностные:
анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учётом
|
|
|
«Тихая
моя родина» (обзор) 3ч.
|
|
59
|
|
Стихотворения
о родине. Родной природе, собственном восприятии окружающего (В.Брюсов,
Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов)
|
1
|
|
|
С. А. Есенин. «Топи да болота...».
|
Предметные:
познакомятся со стихотворениями русских поэтов-пейзажистов, литературными
приёмами и художественными средствами; научатся определять особенности
пейзажной лирики.
Познавательные: уметь
строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные:
формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: формировать мотивацию к самосовершенствования, навыки
взаимодействия в группе
|
|
60
|
|
А.Т.Твардовский
«Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни..»
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся со стихотворениями А.Т. Твардовского, их художественными
особенностями; научатся выявлять характерные черты лирики поэта.
Познавательные: уметь
строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные:
формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: формировать мотивацию к самосовершенствования, навыки
взаимодействия в группе
|
|
61
|
|
Д.С.Лихачев
«Земля родная» (главы из книги) Духовное напутствие молодежи
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведением Д.С. Лихачёва, композицией, художественными
особенностями . Научатся определять жанрово-стилистические черты
публицистики.
Познавательные:
самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию.
Регулятивные:
уметь
планировать алгоритм ответа; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией
автора.
Личностные: оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять познавательный
интерес к изучению предмета, уважительное отношение к русской литературе.
|
|
|
Писатели
улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
|
М.Зощенко.
Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с творчеством писателя, сатирической направленностью рассказа,
главными героям, композицией, художественными особенностями . научатся
определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в учебнике,
справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
применять
метод информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
коллективной кооперации.
Личностные:
формировать навыки исследовательской деятельности, готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
|
|
63
|
|
Контрольная
работа №2
Итоговое тестирование
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Из
литературы народов России
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Р.Гамзатов
«Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю».
Возвращение к истокам, основам жизни
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с лирикой дагестанского поэта Р. Гамзатова, особенностями его
творчества.
Познавательные: уметь
выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять логические
операции; структурировать материал.
Регулятивные: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Личностные:
формировать мотивацию к самосовершенствованию
|
|
|
Из зарубежной литературы 3ч.
|
|
65
|
|
Р.Бернс.
«Честная бедность» народно-поэтический характер произведения
Дж.Г.Байрон.
«Душа моя мрачна…» Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим
его обществом
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с творчеством английского поэта, посвятившего свою жизнь, свой
поэтический дар защите угнетённых, обездоленных и униженных.
Познавательные: уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием
(формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных
средств.
Коммуникативные:
формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Личностные:
формировать мотивацию к самосовершенствованию.
|
|
66
|
|
О.Генри
«Дары волхвов» сила любви и преданности
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с биографией писателя, его произведениями, их художественными
особенностями
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа( тест).
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь
делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Личностные:
формировать
мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
67
|
|
Р.Д.Бредбери
«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра
|
1
|
|
|
|
Предметные:
познакомятся с произведениями научно-фантастической литературы, основной
идеей рассказа Р. Бредбери
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа( тест).
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь
строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
|
|
68
|
|
Повторение изученного за год
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.