Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе

Рабочая программа по предмету «Литература» для учащихся 8 класса

Рабочая программа по литературе составлена на основе программы по литературе В.Я. Коровиной и рассчитана на 68 часов.

Нормативные документы. Рабочая программа по литературе  составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами :

1.Концепцией модернизации российского образования на  период до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001 г.

2.Федеральным компонентом  государственного стандарта основного общего образования, одобренного  совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденного  приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089

3.Законом Российской Федерации «Об образовании».

4.Учебным планом ГКОУ «ЦО «УСПЕХ»

5.«Программой по литературе 5-11 классы (базовый уровень). Авторы - В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, Коровин В.И.,И.С. Збарский, В.П. Полухина. («Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы. (Профильный уровень). Под  редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. М.: «Просвещение», 2007).

Общая характеристика учебного предмета. Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения  и  навыки,  лежащие  в основе  человеческой деятельности,  мышления.  Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация, оценка прочитанного). Уроки литературы подготавливают учащихся к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения, формируют вдумчивого, талантливого читателя.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического, проблемно-тематического принципов.

На занятиях с учащимися 8 класса следует активно работать над умением анализировать текст, умением оформлять результаты этой работы в письменные и устные высказывания.

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: (добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и т.д.)

Главная идея программы - изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе ХVIII,ХIХ,ХХ веков.

В 8 классе  ведущей проблемой является проблема взаимосвязи литературы и истории.

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это необходимая составляющая для изучения произведений.

Совершенствование речи учащихся - важная часть работы на уроках литературы.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Цели и задачи обучения. Цель учебного предмета – обеспечение выполнения стандарта, развитие всесторонне развитой личности. Курс литературы направлен на достижение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

   воспитание  духовно  развитой  личности,  обладающей  гуманистическим  мировоззрением, национальным и общероссийским гражданским  сознанием,  чувством патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

   развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других видов искусства, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания с учётом  основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; создание собственных устных и письменных высказываний, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

   овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, поиск информации в Интернете, владеть разными видами сокращений текста и проч.)

  использование опыта общения с произведениями художественной литературы  в повседневной жизни и учебной деятельности.

Место предмета литература в учебном плане. Количество часов, отведенных на реализацию программы. Изменения в программе.

 В программе под редакцией В.Я. Коровиной   на изучение литературы в 8 классе отведено 68  часов. В рабочей программе – 68 часов.

В целом данная рабочая программа придерживается рекомендаций составителей.  Программа под редакцией В.Я. Коровиной в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).

Учебно-методический комплекс. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией В.Я. Коровиной:

1.« Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.  Москва: «Просвещение», 2010 г

2.Ж.Н.Кританова. «Анализ произведений русской литературы. 8 класс.»Москва: «Экзамен»,2014.

3. «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы по литературе . 8 класс. Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение», 2006

4. Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе. К учебнику В. Я. Коровиной «Литература.8 класс». М.: «Экзамен», 2013.

5. «Программа по литературе для 5-11 классов». Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2010 .

6. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику "Литература. 8 класс."(1 CD MP3)

Технологии обучения, формы уроков, методы обучения.  При реализации программы используются следующие методы:

·      Объяснительно - иллюстративные (беседа, лекция, работа по плану, работа с учебником, работа с таблицей, выразительное чтение произведений)

·      Проблемное изложение материала (решение проблемных вопросов, сообщения по проблемам)

·      Частично - поисковый (комментированное и аналитическое чтение, словарная работа, элементы анализа лирического, эпического произведения, творческие задания, иллюстрации-метафоры и др.);

·      Исследовательский

При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, написанию сочинений-рассуждений по изученным литературным произведениям, письменным ответм на поставленный вопрос. Предусмотрено использование ИКТ - технологии и проектной технологии. На уроках литературы много времени отводится и на применение  стратегии смыслового чтения. Не менее важным является и использование словарей, справочной литературы на уроках и во время подготовки к ним. В основе выбора методов и приемов лежит деятельностный подход к изучению произведений.

Формы контроля:

промежуточный: развернутый ответ на вопрос по изучаемому произведению (устный и письменный), анализ эпизода,  характеристика героя, сравнительная характеристика героя,  сочинение на основе литературного произведения, выразительное чтение наизусть, пересказы разного вида (подробные, сжатые, выборочные, аналитические), составление плана, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, презентация, проект.

итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.

Соответствие государственной итоговой аттестации. Содержание данной программы, формы её реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных умений, необходимых для прохождения  государственной итоговой аттестации.

Планируемые результаты изучения курса литературы в 8 классе.

Личностные результаты:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

·      осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

·      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

·      формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности;

·      формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения  образовательных задач;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями;

·      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      смысловое чтение;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать  своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

·      авторов и содержание изученных художественных произведений;

·      основные теоретико-литературные понятия:  литература как искусство слова, роды литературы, жанры литературы (ода, элегия, баллада, эпиграмма, повесть, роман, притча, поэма, рассказ, трагедия, драма, комедия), литературный ритм, рифма, способы рифмовки, стихотворные размеры, силлабо-тоническая и тоническая система стихосложения,  средства выразительности: аллитерация,  звукопись, сравнение, гипербола, эпитет, метафора; композиция произведения, портрет, пейзаж, литературный герой, герой- повествователь, лирический герой, сюжет,   автобиографичность литературного произведения (развитие представления), фольклоризм литературы, психологизм, литературный тип, художественная деталь, гротеск, ирония, сатира и юмор как виды комического, фантастика в произведении, тема и идея произведения,  публицистика, литературная критика.

Учащиеся должны понимать:

·      проблему изученного произведения;

·      связь литературного произведения с эпохой его написания, вневременные нравственные ценности, заложенные в нем;

·      духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с духовно-нравственными ценностями других народов;

·      образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически воспринимать произведения литературы;

·      эстетическую функцию русского слова, роль изобразительно-выразительных средств в создании произведений.

Учащиеся должны уметь:

·      анализировать произведение: определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать героев произведения, сопоставлять их с героями других произведений;

·      определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·      видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

·      определять авторскую позицию в произведении;

·      характеризовать литературного героя, составлять сравнительную характеристику литературных героев;

·      формулировать собственное отношение к изученному произведению, давать оценку;

·      выразительно читать тексты разных типов;

·      воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно понимать их;

·      уметь пересказывать прозаические произведения и их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

·      отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·      создавать сочинение-рассуждение по изучаемому литературному произведению, создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изучаемых произведений

·      создавать творческие работы разных жанров, писать отзыв, аннотацию на изучаемое произведение,  составлять  план, тезисы статьи, таблицы.

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов	Из них на  развитие речи  /в т.ч. сочинения/	Из них на  внеклассное чтение	Контрольные работы /тесты, проверочные/
1.	Вводный урок	1	-	-	-
2.	Устное народное творчество	2	-	-	-
3.	Из древнерусской литературы	2	-	-	-
4.	Из русской литературы XVIII века	3	1	-	-
5.	Из русской литературы XIX века	31	4	2	2
6.	Из русской литературы XX века	19	4	-	1
7.	Из зарубежной литературы	10	-	-	-
8.	Заключительный урок	1	-	-	-
	Итого	69 + 2 (резерв)	9	2	3

Содержание  тем учебного курса

Введение. (1 ч.)

Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество. (2 ч.)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в народной песне: «В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен».

 Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек.

Предания  как исторический жанр русской народной прозы.  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений).  Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы. (2 .)

Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.  Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.  Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.  Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»).  Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы.  Летопись.  Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления).  Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века. (3 ч.)

Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены).  Сатирическая направленность комедии.  Проблема воспитания истинного гражданина

Теория литературы. Понятие о классицизме.  Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века. (33 ч.)

Иван Андреевич Крылов.  Поэт и мудрец.  Язвительный сатирик и баснописец.  Краткий рассказ о писателе.

 «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо.  Мораль басни.  «Обор».  Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова В отечественной войне 1812 года.  Мораль басни.  Осмеяние пороков:  самонадеянности, безответственности,  зазнайства.

Теория литературы.  Басня.  Мораль.  Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир.  Краткий рассказ о писателе.  Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака».  Историческая тема думы.  Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков.  Тема расширения русских земель.  Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча».  Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

 К*** («Я помню чудное мгновенье...»).  Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября».  Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.  Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

 «История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная.  Смысловое различие.  История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.  Пугачев и народное восстание.  Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка».  Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).  Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой.  Значение образа Савельича в романе.  Особенности композиции.  Гуманизм и историзм Пушкина.  Историческая правда и художественный вымысел в романе.  Фольклорные мотивы в романе.  Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы.  Историзм художественной литературы (начальные представления).  Роман (начальные представления).  Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама».  Место повести в контексте творчества Пушкина.  Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.  Соотношение случайного и закономерного.  Смысл названия повести и эпиграфа к ней.  Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий.  Функции эпиграфов.  Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.  Идейно-композиционная функция фантастики.  Мотив карт и карточной игры, символика чисел.  Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов.  Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри».  Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.  Свободный, мятежный, сильный дух героя.  Мцыри как романтический герой.  Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.  Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы.  Поэма (развитие представлений).  Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.  Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор».  Комедия «со злостью и солью».  История создания и история постановки комедии.  Поворот русской драматургии к социальной теме.  Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».  Разоблачение пороков чиновничества.  Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь).  Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В .И. Немирович-Данченко).  Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).  Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы.  Комедия (развитие представлений).  Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель».  Образ «маленького человека» в литературе.  Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным  лица (одиночество, косноязычие).  Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.  Тщетность этой мечты.  Петербург как символ вечного адского холода.  Незлобивость  мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении.

 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города»  (отрывок).  Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.  Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).  Литературная пародия (начальные представления).  Эзопов язык (развитие понятия).

 Николай Семенович Лесков.  Краткий рассказ о писателе.«Старый гений».  Сатира на чиновничество.  Защита беззащитных.  Нравственные проблемы рассказа.  Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы.  Рассказ (развитие представлений).  Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала».  Идея разделенности двух Россий.  Противоречие между сословиями и внутри сословий.  Контраст как средство раскрытия конфликта.  Психологизм рассказа.  Нравственность в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь.  Антитеза (развитие представлений).  Композиция (развитие представлений).  Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.  А. С. Пушкин.  «Цветы последние милей...»,  М. Ю. Лермонтов. «Осень»,  Ф. И. Тютчев.  «Осенний вечер», А. А. Фет.  «Первый ландыш»,  А. Н. Майков.  «Поле зыблется цветами...».

 Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии).  История  о любви и упущенном счастье.

  Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века. (20 ч.)

Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.  Мастерство Бунина-рассказчика.  Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн.  Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.  Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы.  Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте. «Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин.  Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев».  Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.  Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина.  Современность  и  историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы.  Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев.  Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчеству.  Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О .Дымов, А. Аверченко.  «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).  Сатирическое изображение исторических событий.  Приемы и способы создания сатирического повествования.  Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко.  «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе.  Мелочи быта и их психологическое содержание.  Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский.  Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин».  Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.  Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.  Тема служения Родине.  Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.  Картины жизни воюющего народа.  Реалистическая правда о войне в поэме.  Юмор.  Язык поэмы.  Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.  Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы.  Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов.  Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение».  Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.  Изображение негромкого героизма тружеников тыла.  Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.  Героизм воинов,  защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.  Их призывно-воодушевляющий характер.  Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев.  Краткий рассказ о писателе.  «Фотография, на которой меня нет».  Автобиографический характер рассказа.  Отражение военного времени.  Мечты и реальность военного детства.  Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон- Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы. ( 6 ч.)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.  Ромео и Джульетта – символ  любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...».  В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства.  Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер.  Слово о Мольере .«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.  «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.  Особенности классицизма в комедии.  Комедийное мастерство Мольера.  Народные истоки смеха Мольера.  Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).

Джонатан Свифт.  Краткий рассказ о писателе. «Путешествие Гулливера».  Сатира на государственное устройство и общество.  Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт.  Краткий рассказ о писателе. «Айвенго».  Исторический роман.  Средневековая Англия в романе.  Главные герои и события.  История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Учебно-методическое обеспечение.

Список литературы (основной и дополнительной)

Литература для учителя.

1. « Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.  Москва: «Просвещение», 2010 г

2. Ж.Н. Кританова. «Анализ произведений русской литературы. 8 класс.» Москва: «Экзамен»,2014.

3. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе . 8 класс. Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение», 2006

4.  Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе». К учебнику В. Я. Коровиной «Литература.8 класс». М.: «Экзамен», 2013.

5. «Программа по литературе для 5-11 классов» .Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2010 .

6. Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс». — М.: ВАКО, 2015.

7. Н.В.Беляева. «Уроки литературы в 8 классе.» Поурочные разработки. М.: «Просвещение», 2014.

8. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику "Литература. 8 класс."(1 CD MP3)

9. В.Я. Коровина, И.С. Збарский. « Литература. 8 класс. Методические советы.» М.: «Просвещение», 2003

10.  М.А. Маркитанова. «Дидактические материалы  по литературе. 8 класс.». М.: «Экзамен», 2014.

11. Сайт «Сеть творческих учителей» www.it-n.ru

12. Сайт ФГОС standart.edu.ru

13. Сайт ФГУ www.informika.ru

 Литература для учащихся

1. « Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.  Москва: «Просвещение», 2010 г

2. Ж.Н. Кританова. «Анализ произведений русской литературы. 8 класс.» Москва: «Экзамен»,2014.

3. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе . 8 класс. Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение», 2006

4. Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе». К учебнику В. Я. Коровиной «Литература.8 класс». М.: «Экзамен», 2013.

5. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

6. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс.»(1 CD MP3)

Календарно-тематическое планирование  курса «Литература». 8 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип /Форма     урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)		Форма контроля	Домашнее задание	Дата
				Предметные	УУД			План	Факт
I четверть
Введение. (1ч.)
1	Вводный. Русская литература и история	1	Урок усвоения новых знаний	Получить более глубокое понимание о связи литературы с историей развития страны	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе	Текущий, оперативный	Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»	8«а» 14.09.16 8 «б» 14.09.16
Устное народное творчество. (2 ч.)
2	Русские народные песни.	1	Урок усвоения новых знаний	Дать понятие об  особенностях народных песен	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Текущий, оперативный	Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.	8 «б»- 19.09 8 «а»- 20.09
3	Исторические народные песни. Предания  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».	1	Урок усвоения новых знаний	Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.	Текущий, оперативный	Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского	8 «а», 8«б»-21.09
Из древнерусской литературы. (2 ч.)
4	Житийная  литература как особый жанр. «Повесть о житии и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	Урок усвоения новых знаний	Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Текущий, оперативный	Подготовить сообщение о житейной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие  качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?»	8 «б»-26.09 8 «а»-27.09
5	«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.	1	Урок усвоения новых знаний	Идейно-художественное своеобразие повести как сатирического произведения	Познавательные:  формировать навыки исследования текста с опорой на информацию, жанр, композицию, выразительные средства языка. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.	Текущий, оперативный	Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.	8«а,б»-28.09
Из литературы XVIII века. (3 ч.)
6	Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль», 18 век в истории России	1	Урок усвоения новых знаний	Расширение литературных знаний: понятие о классицизме как литературном направлении в эпоху Просвещения.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.	Текущий, оперативный	Перечитать комедию, подготовить чтение по ролям понравившегося эпизода, подумать над вопросами и заданиями на с. 67 учебника.	8 «б»-03.10.16 8 «а»-04.10
7	Речевая характеристика героев комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	1	Урок комплексного применения знаний и умений	Анализ драматургического текста, значение речевых характеристик героев, способы создания комического эффекта, афористичность языка комедии.	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, формировать умения работать по алгоритмам. Регулятивные: уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев. Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.	Текущий, оперативный	Подготовить характеристику одного из героев.	8 «а,б» 05.10
8	Драматургичес-кий конфликт и композиция пьесы. Традиции и новаторство в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	1	Комбинированный урок	Традиции классицизма в комедии, новаторство Фонвизина – драматурга, особенности драматургического конфликта, способы создания комического	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.	Текущий, рубежный	Написать сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	8 «б»-10.10 8 «а»- 11.10
Из русской литературы XIX века. (31 ч.)
9	И.А.Крылов. Басня «Обоз» и ее историческая основа	1	Урок усвоения новых знаний	Связь литературы и истории, история жанра басни, анализ басни	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщении, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Анализировать поэтический текст, самостоятельно. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.	Текущий, оперативный	Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение басни. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»	8«а,б»- 12.10
10	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.	1	Урок усвоения новых знаний	Расширение  знаний о творчестве К.Ф.Рылеева, понятие о жанре думы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы.	Текущий, оперативный	Ответы на вопросы, выразительное чтение думы «Смерть Ермака»	8 «б»- 17.10 8 «а»- 18.10
11	А.С.Пушкин – историк. «История Пугачевского бунта».	1	Урок усвоения новых знаний	Личность А.С.Пушкина как историка, творческая история написания романа «Капитанская дочка»	Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели. Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регулирования своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.	Текущий, оперативный	Перечитать роман, ответить на вопросы.	8«а,б»- 19.10
12	Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Истоки формирования личности Гринева, анализ глав 1-2	1	Урок усвоения новых знаний	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной речи. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач.	Текущий, оперативный	Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?	8 «б»- 31.10 8 «а»- 01.11.16
13	Проблемы достоинства, чести, нравственного выбора в романе. Гринев и Швабрин (главы 3-5)	1	Урок усвоения новых знаний	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.	Текущий, оперативный	Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как изображается Швабрин в повести?	8«а,б»-02.11
14	Пугачев и народ в романе (главы 6-7)	1	Урок усвоения новых знаний	Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.	Текущий, оперативный	Дать связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Прочитать повесть до конца. Собрать по всей повести материал о Пугачёве. Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».	8«б»- 07.11 8  «а»- 08.11
15	Средства характеристики героев романа на примере глав  8-12	1	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Способы и средства характеристики героев, авторская характеристика героев	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.	Текущий, оперативный	Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычными для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте? Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»	8«а,б»- 09.11
16	Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Обобщение и систематизация полученных знаний	Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Текущий, оперативный	Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой.	8 «б»- 14.11 8 «а»-15.11
17- 18	Р.р. Сочинение по повести «Капитанская дочка»	2	Урок развивающего контроля	Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.	Текущий, рубежный	Презентация по теме «Лицейские друзья А.Пушкина».	8«а,б»- 16.11 8 «б»-21.11 8 «а»- 22.11
19	Лирика А.С.Пушкина	1	Урок усвоения новых знаний	Навыки анализа поэтического текста Работа над выразительным чтением. Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Текущий, оперативный	Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Пушкина	8 «а,б» 23.11
20	Жизнь и судьба М.Лермонтова. Кавказ в жизни и творчестве поэта	1	Урок усвоения новых знаний	Особенности историзма в творчестве Лермонтова. История создания поэмы «Мцыри».	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в способах решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Текущий, оперативный	Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения	8 «б»- 28.11 8 «а»- 29.11
21	«Мцыри» -история создания поэмы, тема, идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.	1	Урок усвоения новых знаний	Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.	Текущий, оперативный	Прочитать поэму «Мцыри». Ответить на вопросы.	8 «а,б» 30.11
II четверть
22	Образ Мцыри в поэме	1	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте. Совершенствование умения анализировать стихотворения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.	Текущий, оперативный. Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать	Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы: 1)какова цель побега Мцыри? 2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3)почему погиб Мцыри?	8 «б»-12.12.16 8 «а»-13.12.16
23	Р.р.Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	1	Урок развивающего контроля.	Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения	Познавательные: уметь осознанно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строить монологические и диалогические высказывания.	Текущий, рубежный.	Подготовить презентацию по творчеству Н.В.Гоголя.	8 «а,б» 14.12
24	Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»	1	Урок усвоения новых знаний	Формирование умения проникать в замысел автора, особенности композиции, выявлять способы раскрытия образа главного героя пьесы.	Познавательные: уметь строить высказывания познавательного характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения познавательных задач.	Текущий, оперативный, ответы учащихся во время аналитической беседы	Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Подготовить ответы на вопросы, выразительное чтение по ролям, характеристики героев комедии.	8 «б»- 19.12 8 «а»- 20.12
25	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического изображения.	1	Комбинированный урок	Понятие о сатире и ее средствах, анализ текста, характеристика героев. Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.	Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.	Текущий, оперативный. Оценка ответов на поставленные вопросы	Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?	8«а,б»- 21.12
26	Хлестаков и хлестаковщина	1	Урок обобщения и систематизации знаний и умений.	Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, составлять тезисы, характеристика героев, анализ текста,	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Текущий, оперативный	Ответы на вопросы. Сообщения : «Образ Петербурга в комедии «Ревизор», «Роль гротеска в комедии «Ревизор»	8 «б»-26.12 8 «а»-27.12
27	Р.р.Особенности композиции комедии «Ревизор». Подготовка к сочинению.	1	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдение  композиционной структуры сочинения	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Текущий, рубежный	Написать сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	8 «а,б» 28.12
28	Контрольная  работа по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	1	Урок развивающего контроля	Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение.	Текущий, рубежный. Уровень выполнения контрольной работы	Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»	8 «б»- 09.01.17 8 «а»- 10.01.17
29	Образ «маленького человека» в литературе. «Петербургские повести» Н.В.Гоголя	1	Комбинированный урок	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства.	Текущий, оперативный. Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.	Ответить на вопросы на с. 228-229	8 «а,б» 11.01
30	Повесть Н.В.Гоголя «Шинель».	1	Комбинированный урок	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста	Познавательные: уметь осознанно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строить монологические и диалогические высказывания.	Текущий, оперативный Оценка ответов во время работы с текстом	Ответить на вопросы, подготовить характеристику Акакия Акакиевича Башмачкина	8 «б»-16.01 8 «а»-17.01
31	М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»	1	Урок усвоения новых знаний	Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.	Текущий, оперативный Оценка ответов во время работы с текстом.	Ответы на вопросы, выборочное чтение текста с комментариями	8 «а,б» 18.01
32	Сатирическая направленность произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»	1	Комбинированный урок	Приемы сатирического изображения, анализ текста, выразительное чтение, пересказ.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Текущий, оперативный	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.С.Лескова. Вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.	8 «б»-23.01 8 «а»-24.01
33	Н.С.Лесков Личность, судьба, творчество. Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений»	1	Урок усвоения новых знаний	Своеобразие историзма Н.В.Лескова, нравственные проблемы рассказа, анализ текста.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.	Текущий, оперативный	Подготовить письменное рассуждение на тему: «Кто виноват в страданиях героини?»	8 «а,б» 25.01
34	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала».	1	Урок усвоения новых знаний	Своеобразие историзма Л.Н.Толстого. История создания рассказа, нравственная проблематика	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.	Текущий, оперативный	Ответить на вопросы, составить план характеристики героев, выписать цитаты.	8 «б»-30.01 8 «а»-31.01
35	Рассказ «После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа	1	Комбинированный урок	Развитие умения анализировать произведение.	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства.	Текущий, оперативный. Оценка умения анализировать произведение	Подготовить письменные характеристики героев рассказа «После бала».	8«а,б»01.02.17
36	Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Моральная ответственность человека за всё происходящее.	1	Комбинированный урок	Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Текущий, оперативный Оценка ответов во время диспута	Составить план сочинения на одну из тем: 1. «Утро, изменившее жизнь». 2. «Полковник на балу и после бала». 3. «Что такое честь, совесть, долг в моём понимании?»	8 «б»-06.02 8 «а»-07.02
37	Р.р.Сочинение по повести Л.Н.Толстого «После бала»	1	Урок развивающего контроля	Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы высказывать свою позицию по проблемным вопросам.	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства	Текущий, рубежный	Познакомиться со стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор.	8 «а,б» 08.02
III четверть
38	Вн. чт. Поэзия родной природы в творчестве поэтов 19 века	1	Комбинированный урок	Умение самостоятельно работать с поэтическим текстом, анализировать, определять идею произведений о природе, находить средства языковой выразительности	Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	Текущий, оперативный. Устный опрос	Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть (по выбору)	8 «б»-20.02 8 «а»-21.02
39	А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	1	Урок усвоения новых знаний	Развитие представлений о личности писателя, совершенствование анализа текста	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение.	Текущий, оперативный	Письменно ответить на вопрос: «Каково ваше впечатление от рассказа А.П.Чехова «О любви»;  «Кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?»;  «Правильно ли поступили герои?» (По выбору)	8 «а,б» 22.02
Из литературы XX века (19 ч.)
40	И.А.Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ».	1	Комбинированный урок	Умение анализировать  текст, определять проблему текста, роль средств языковой выразительности в раскрытии образов	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать стихи и понимать прочитанное.	Текущий, оперативный.	Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос: «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»	8 «б»-27.02 8 «а»-28.02
41	А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»	1	Урок усвоения новых знаний	Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Текущий, оперативный. Оценка за выполнение домашнего задания	Письменно ответить на вопрос: «Счастлива ли Вера Алмазова?»	8 «а,б» 01.03.17
42	А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.	1	Урок усвоения новых знаний	Умение отбирать основной материал из лекции учителя, составлять тезисы	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.	Текущий, оперативный. Выборочная проверка составленных тезисов	Ответы на вопросы учебника, выразительное чтение стихотворений	8 «б»-06.03 8 «а»-07.03
43	А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».	1	Комбинированный урок	Умение выявлять своеобразие лирики А.Блока на патриотическую тему	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать текст	Текущий, оперативный. Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы	Выучить наизусть одно из стихотворений цикла «На поле Куликовом»	8 «а,б» 08.03
44-45	С.А.Есенин. Историзм лирики поэта. Поэма «Пугачев».	2	Комбинированный урок	Исторические мотивы в творчестве поэта. Образ сильной исторической личности в поэме «Пугачев»	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Текущий, оперативный	Сопоставить образ Пугачева в творчестве А.Пушкина и С.Есенина. Выразительно читать отрывки из поэмы.	8 «б»-13.03 8 «а»-14.03 8 «а,б» 15.03
46	И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем»- воспоминание о пути к творчеству	1	Комбинированный урок	Совершенствование анализа текста, выявление авторской позиции. Углубление литературных знаний	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из текста, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивный: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативный: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.	Текущий, оперативный	Написать рассказ на тему: «Как я писал свое первое сочинение». Прочитать рассказ М.Осоргина «Пенсне»	8 «б»-20.03 8 «а»-21.03
47	М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»	1	Изучение нового материала	Умение высказывать свою точку зрения по проблеме. Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать текст.	Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Выборочная проверка тезисов, творческого задания	Придумать свою историю о каком – нибудь предмете. Прочитать рассказы Теффи, О.Дымова, А.Аверченко.	8 «а,б» 22.03
48	Журнал «Сатирикон» Сатирическое изображение исторических событий в рассказах О.Дымова, Теффи, А.Аверченко.	1	Урок усвоения новых знаний	Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.	Текущий, оперативный Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста	Подготовить письменный отзыв на один из рассказов М.Зощенко, О.Дымова, Теффи.	8 «б»-03.04.17 8 «а»-04.04.17
49	Теффи. Рассказ «Жизнь и воротник». М.М.Зощенко. Рассказ «История болезни»	1	Изучение нового материала	Углубление литературоведческих знаний о юморе и сатире.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за информацией к учебной литературе.	Текущий, оперативный	Ответить на вопросы учебника. Инсценировать один из эпизодов рассказов, подготовить устный отзыв об одном из рассказов.	8 «а,б» 05.04
50-51	А.Т.ТвардовскийСлово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Герой и автор.	2	Урок усвоения новых знаний.	Совершенствование анализа лирического текста, выявление авторской позиции. Народность в литературе, сочетание героики и юмора в поэзии.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать стихи и понимать прочитанное.	Текущий, оперативный	Выразительное чтение отрывков из поэмы, ответы на вопросы, подготовка к сочинению.	8 «б»-10.04 8 «а»-11.04 8 «а,б» 12.04
52	Р.р.Сочинение по поэме А.Т.Твардовско го «Василий Теркин»	1	Урок развивающего контроля	Совершенствование анализа лирического текста, выявление авторской позиции. Углубление литературных знаний	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать стихи и понимать прочитанное	Текущий, рубежный	Подготовиться к конкурсу на выразительное чтение наизусть стихотворений о Великой Отечественной войне, презентации по песням о войне.	8 «б»-17.04 8 «а»-18.04
53-54	Стихи и песни о Великой Отечественной войне	2	Комбинированный урок	Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания по анализу лирических произведений.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать и понимать прочитанное	Текущий, оперативный	Прочитать статью учебника «В.П.Астафьев», ответить на вопросы.	8 «а,б» 19.04 8 «б»-24.04 8 «а»-25.04
55-56	В.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»	2	Урок усвоения новых знаний	Умение анализировать прозаическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о проблематике произведений.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за информацией к учебной литературе.	Текущий, оперативный.	Пересказ текста от лица разных героев, ответы на вопросы.	8 «а,б» 26.04 8 «б»-01.05.17 8 «а»-02.05.17
IV четверть
57-58	Тема Родины в лирике поэтов русского зарубежья. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.	2	Комбинированный урок	Совершенствование умения анализировать текст, обобщать, делать выводы	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Текущий, оперативный	Подготовить презентации о поэтах русского зарубежья. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)	8 «а,б» 03.05 8 «б»-15.05 8 «а»-16.05
Из зарубежной литературы (10 ч. + 3ч. резерв)
59-60	У.Шекспир. Слово о писателе. Проблемы в трагедии «Ромео и Джульетта»	2	Урок усвоения новых знаний	Совершенствование литературоведческих знаний и умений	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за информацией к учебной литературе.	Текущий, оперативный	Подготовить выразительное чтение по ролям, характеристику героев, прочитать сонеты У.Шекспира.	8 «а,б» 17.05 8 «б»-22.05 8 «а»-23.05
61-62	Сонеты У.Шекспира.	2	Урок усвоения новых знаний	Развитие речи, совершенствование умения анализировать поэтический текст, понятие о форме сонета в поэзии.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать стихи и понимать прочитанное	Текущий, оперативный	Прочитать комедию Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве». Подготовить презентацию по творчеству Мольера.	8 «а,б» 24.05 8 «б»-29.05 8 «а»-30.05
63-64	Жан-Батист Мольер «Мещанин во дворянстве».	2	Урок развивающего контроля	Совершенствование литературоведческих знаний о драматическом произведении, о сатире.	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение.	Текущий, оперативный	Написать сочинение на тему: «Новаторство и традиции в комедии Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»	8 «а,б» 31.05 8 «б»-05.06.17 8 «а»- 06.06.17
65-66	Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	2	Урок усвоения новых знаний	Понятие о жанре исторического романа, о концепции человека и истории в романе.	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать стихи и понимать прочитанное	Текущий, оперативный	Подготовиться к итоговой контрольной работе.	8 «а,б» 07.06 8 «б»-12.06 8 «а»-13.06
67-68	Итоговая контрольная работа	2	Урок контроля знаний и умений	Понятие о родах и жанрах литературы, их специфика, особенности анализа произведений разных жанров.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за информацией к учебной литературе.	Итоговый контроль. Тестовые задания, письменные ответы на вопросы.	Подготовить устный рассказ о любимом литературном произведении.	8 «а,б» 14.06 8 «б»-19.06 8 «а»-20.06
69	Итоговый урок	1	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Проверка знаний и умений учащихся, повторение основных тем учебного года	Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь выразительно читать и понимать прочитанное	Итоговое выставление оценок	Список литературы для летнего чтения	8 «а,б» 21.06
70- 71	Резервные уроки	2						8 «б»-26.06 8 «а»-27.06 8 «а,б» 28.06