Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

Скачать материал

РАССМОТРЕНО

на заседании МО __________________ протокол №___от_______

« »_____________201__

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________________

« »___________201___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная

школа № 111» г. Перми

_____________________

« » ____________ 201___

Календарно-тематическое планирование

по литературе

в__6 «И»___ классе на 2016-17 учебный год

Учитель: Иванова Галина Григорьевна

высшая квалификационная

категория

Количество часов на 70__ учебный год

Количество часов 2 в неделю

Количество часов на 17___ 1 четверть

Количество часов на 17__ 2 четверть

Количество часов на 20_ 3 четверть

Количество часов на 16___ 4 четверть

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

1) федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

2) программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2010.

Рабочая программа учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.

Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

· осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

· выразительное чтение художественных текстов;

· различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

· ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

· заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

· анализ и интерпретация произведения;

· составление планов и написание отзывов о произведениях;

· поиск источников информации и умение работать с ними.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Уроков обучающего характера – 48, развития речи – 12 (контрольных сочинений - 2 , контрольных изложений - 2), внеклассного чтения – 8.

Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII, XIX, XX веков, произведения о Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.

Цели.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи.

1. Сформировать устойчивый интерес к чтению и воспитывать через постижение прочитанного важнейшие качества личности: доброту, сердечность и сострадание.

2. Формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания образа, умения осваивать предлагаемые произведения как примеры искусства слова, формировать речевые умения.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности: выделение причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка; составление плана, тезиса, конспекта, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; самостоятельная организация учебной деятельности.

Характеристика особенностей класса

Учащихся 6 «И» отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно-познавательных навыков, у большинства хорошо развит навык самостоятельного получения знаний, что позволяет и дома, в классе организовать поисковую, исследовательскую учебную деятельность. Используя на уроках мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем и учениками, видеофрагменты, аудиозаписи, учитель проводит нестандартные уроки, такие как сочинение сказки, басни, библиотечные уроки, защита презентации, уроки – концерты. Всё это развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки, способствует формированию культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса, т.к. литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. Именно эти особенности учеников класса легли в основу при составлении тематического планирования курса «Литература» в 6»и» классе

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
№	Тема	По программе	Корректировка	С учётом корректировки
	Введение	1	-	-
	Из греческой мифологии	2	-	-
	Из устного народного творчества	3	-	-
	Из древнерусской литературы	2	-	-
	Из литературы XVIII века	1	-	-
	Из литературы XIX века	35	-	-
	Из литературы XX века	13	-	-
	Произведения о Великой Отечественной войне	3	-	-
	Из зарубежной литературы	8	-	-

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате освоения содержания курса литературы 6 класса обучающийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Обучающиеся должны знать:

· текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

· основные признаки понятий: пейзаж, портрет, метафора, эпитет, аллегория, гипербола, сравнение, постоянный эпитет, литературный герой;

· основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

· характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Обучающиеся должны уметь:

· выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения;

· выразительно читать текст наизусть;

· определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанр произведения;

· находить элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);

· выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;

· характеризовать героев произведения, выявлять их общее и индивидуальное, выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов;

· составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

· владеть монологической и диалогической речью, высказывать свои суждения и аргументировать их; выявлять авторское отношение к героям, делать выводы;

· создавать творческие работы, письменно отвечать на вопросы.

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков

Критерии

Тема

Форма

Сроки

Техника чтения

Из древнерусской литературы

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

Работа

с текстом

Сентябрь

Техника чтения

Из зарубежной литературы

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Работа

с текстом

Май

№	Тема (раздел)	Количество часов	Планируемые результаты			Виды деятельности обучающихся	Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся	Формы контроля	Домашнее задание
№	Тема (раздел)	Количество часов	Предметные	Метапредметные	Личностные	Виды деятельности обучающихся		Формы контроля	Домашнее задание
1	Введение. О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.	1	- умение формулировать свои представления о прочитанных книгах и литературных героях; - умение характеризовать структуру учебника	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - соблюдать нормы публичной речи; -самостоятельно определять цели обучения.	- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего	Развитие умений работы с учебником литературы	Книга вчера, сегодня, завтра	Беседа, викторина, работа с учебником	Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19
2	Из мифологии Мифы народов мира. Миф «Пять веков»	6	- понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их; -отличать мифологического героя от мифологического персонажа; - применять различные виды пересказа; -подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст; - создавать словесные иллюстрации к тексту; - сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них; -характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; - пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями; - представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-совершенствование духовно-нравственных качеств личности; - формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты. - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.	Выразительное чтение эпизодов поэмы Гесиода, составление тезисных планов статьи учебника, беседа, работа с иллюстрациями.	Составление кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»		Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.
3	Мифы о героях. Миф о Прометее. Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.					Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями		чтение и различные виды пересказа, дискуссия, беседа	Прочитать подвиги Геракла.
4	Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»					Работа со статьей учебника, составление цитатного плана, беседа, сообщения учащихся		Беседа, пересказ, цитатный план	С. 43 вопросы 9-12 С. 26 вопросы
5	Внеклассное чтение Мифы древних славян. Народный миф о Солнце.					Художественный пересказ, сообщения учащихся, слайдовая презентация	Защита кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»	Книги, иллюстрации, презентации	Подготовить проекты на тему «Мифы народов мира» - по группам
6	*Проектная деятельность.* Итоговый урок по теме «Мифы народов мира». Создание групповых проектов.					Защита проектов		презентации	Читать «Одиссею» Гомера
7	Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент «Одиссей на острове циклопов. Полифем».)					Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями	Проект «Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея».	Беседа	Прочитать легенду «Солдат и смерть» с 47-55, пересказ эпизодов
8	УНТ Легенда «Солдат и смерть»	3	-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);	- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;	-видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;	Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций		Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа	Вопрос № 2 после уроков с. 57-58
9	Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»					. Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям, исследование (сравнение предания и мифа)		Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ	Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84
10	Сказки «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности					Создание теста-викторины, компьютерных презентаций, сопоставление сказок разных видов, создание иллюстраций,		сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.	Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»
11	Из древнерусской литературы «Сказание о белгородских колодцах»..	3	- характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси; - характеризовать взгляды человека Древней Руси; - характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы; -определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы; - сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия; - пересказывать произведения древнерусской литературы.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	совершенствование духовно-нравственных качеств личности; -формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .	Сообщения «искуссствоведа» и «литературоведа», составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, прослушивание музыкального фрагмента	Проект «Образ сокола и его символика в памятниках древнерусской литературы.»		Вопросы с. 103
12	«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях					Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, составление плана повести		Исследовательская работа с текстом	Вопросы с. 103
13	«Поучение Владимира Мономаха»					Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация , беседа		Исследовательская работа с текстом	Вопрос 2 с. 108
14	М.Ломоносов- гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В. Ломоносов о значении русского языка.	2	- анализировать литературное произведение; - определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника; -выразительно читать стихотворение; -определять ведущий мотив стихотворения М.В.Ломоносова;	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.	- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма, - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся	Исследовательская работа «Роль М.Ломоносова в культурной, научной жизни России 18 -19 вв»	выразительное чтение.	Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»
15	М. В. Ломоносов и Петр Великий «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»	2				Составление вопросов к статье учебника. лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть		Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа	Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131
16	В.А. Жуковский Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.	2	- анализировать литературное произведение; - определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника; -выразительно читать балладу; -характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников ; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма, - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Выразительное чтение стихотворений В.А.Жуковского, сообщения учащихся, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов		выразительное чтение, экскурсия	Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144
17	Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.	2				Беседа, составление перечня основных признаков баллады, сообщения учащихся. Выразительное чтение, работа с терминами.	Подготовка проекта к НПК «Сны и сновидения в русской литературе.»	Анализ произведения, исследовательская работа	С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149
18	А.С. Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.	8	-выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина; -определять двусложные размеры стиха; -составлять письменное высказывание по предложенному началу; - участвовать в КТД на разных его этапах; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма, - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Выразительное чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, прослушивание музыкальной композиции Работа с учебником, беседа		Литературно-музыкальная композиция	Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149
19	А.С. Пушкин «Зимний вечер»					Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике		Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа	Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»
20	А.С. Пушкин «Зимнее утро»					Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике		Анализ стихотворения, самостоятельная работа	Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»
21	А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.					Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», беседа, выразительное чтение	Исследовательская работа «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»		Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы
22	А.С. Пушкин «Дубровский». Причины ссоры Дубровского и Троекурова					Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа		выразительное чтение	Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141
23	Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.					Пересказ эпизода , подбор цитат, беседа, работа с учебником, выразительное чтение		различные виды пересказа, цитатный план	Вопрос 3 10 с. 241 письменно
24	Дубровский и Маша Троекурова					Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, просмотр эпизодов фильма		самостоятельная работа	Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242
25	Внеклассное чтение А.С.Пушкин «Повести Белкина»					Групповые проекты	Защита Исследовательской работы «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»	Сочинение	Написать сочинение
26	М.Ю.Лермонтов Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове. Стихотворение «Тучи»	2	-выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова; - анализировать литературное произведение; - определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника; - выразительно читать стихотворение; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.	Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа		выразительное чтение наизусть	пересказ биографии М.Ю.Лермонтова Наизусть по выбору.
27	М.Ю. Лермонтов «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.	2				Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, выразительное чтение,исследовательская работа с текстом		письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов	Вопросы на стр. 219.
28	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.	5	- выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов; - анализировать литературное произведение; - составлять план для характеристики образов; - составлять вопросы по статье учебника; -формулировать художественную идею произведения; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; - сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.	- осознание - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма, - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести	Составление кластера «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»	изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.	Исследовательская работа с текстом.
29	«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя					Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником			Рассказ об Андрии и Остапе.
30	Андрий и Остап.					Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом			Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.
31	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.					Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником.			Написать небольшой рассказ.
32	Развитие речи. Сочинение по повести Н.В.Гоголя					Выполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу и плану	Презентация кластеров «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»	сочинение	Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.
33	И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.	2	-определять авторский замысел; - владеть литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения; - анализировать литературное произведение; - давать характеристику прочитанному; - составлять вопросы по статье учебника; - составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ; -характеризовать тропы и фигуры в тексте, выявлять их художественную роль; -определять роль композиции в идейно-тематическом замысле; - характеризовать роль рассказчика в эпическом произведении.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-совершенствова-ние духовно-нравственных качеств личности; -формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .	Сообщения учащихся, слайдовая презентация, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново	Исследовательская работа «Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности)»	сложный план, цитатный план.	Составить цитатный план.
34	И.С.Тургенев «Бирюк»	2				Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником		сложный план, цитатный план.	Вопросы с. 328
35	Н.А. Некрасов Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».	1	-письменно характеризовать стихотворный текст; - отличать трехсложные размеры стиха от двусложных; - выявлять авторскую позицию в поэтическом произведении; - составлять вопросы по статье учебника; - выразительно читать стихотворение.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма; - формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; -- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учащихся и учителя, работа с терминами, выразительное чтение стихотворений		различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).	1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»
36	Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Человек на часах»	1				Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа,		выразительное чтение
37 38 39	Л.Н. Толстой Л.Н.Толстой в 30-50 гг. XIX века. Анализ глав из повести «Детство»: «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Наталья Савишна», «Детство» , «Горе», «Письмо»	4	-составлять комментарий к заданным словам; - составлять устное высказывание на заданную тему; - готовить художественный пересказ фрагмента; - составлять вопросы по статье учебника; - владеть литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности; -формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; - формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого	Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами	Проект на тему «Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».	различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана	Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче. Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.
40	Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»	4				Художественный пересказ, работа с учебником, составление устного высказывания			Стр 22 живое слово.
41	В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Система образов.	3	- сопоставлять характеры героев повести; - характеризовать нравственную позицию героев; -использовать иллюстративный материал при характеристике произведения; - составлять вопросы по статье учебника;	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности; -формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;	Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами	Кластер «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»	различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.	вопросы с. 64-65
42	Дружба Васи, Валека и Маруси					Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с терминами			живое слово с. 66 в. 1
43	Дети и взрослые в повести.					Работа с иллюстрациями, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, работа с учебником	Презентация кластера «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»		сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи
44	А.П.Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»	2	- определять тематику юмористических рассказов писателя; - находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль; -формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения; -находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль; - составлять вопросы по статье учебника.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности; -формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;	Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями.		выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;	Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1
45	А.П.Чехов «Толстый и тонкий» . «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе	2				Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, заполнение таблицы.			с 93 после уроков вопрос 1. Написать сочинение на тему «Смешной случай из жизни»
46	И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...»,	2	- выполнять художественный пересказ текста; - составлять вопросы по статье учебника; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, прослушивание музыкальной композиции.	Составление словаря языка персонажей произведений Бунина	чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.	Наизусть «Не видно птиц»
47	И.А.Бунин «Лапти»	2				Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, работа с учебником		чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.	прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.
48	А.И. Куприн Детские годы писателя. «Белый пудель»	1	- готовить устный рассказ по заданному началу; - составлять вопросы по статье учебника; -характеризовать художественную идею произведения; -подбирать заглавия к частям рассказа; - готовить художественный пересказ текста.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, конкурс заглавных частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником	Экскурсия по выставке репродукций русских художников к произведениям Куприна и Пришвина		Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев
49	Внеклассное чтение. А.И. Куприн «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.	1				Художественный пересказ эпизодов, беседа, работа с учебником, составление устного высказывания по указанному началу.			Стр.101-102, задания 1-5. Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.
50	С.А.Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов	1	-выразительно читать стихи С.А.Есенина; -составлять устный отзыв о стихотворении; - находить в тексте и характеризовать цветообраз, определять его роль в структуре произведения ; -характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений С.А.Есенина.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.	Сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, работа с учебником и терминами		Чтение стихотворения наизусть	Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь
51	М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца» – сказка-быль. Особенности жанра	4	-отличать жанр сказки от жанрового своеобразия «сказка-быль»; -с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста; - находить элементы фабулы в произведении; - характеризовать образ героев; -определять образно-выразительные средства произведения; -определять конфликт произведения.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о любви к природе как ценности гуманизма.	Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа	Подготовить материал к конкурсу на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «кладовая солнца»	сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.	Вопрос 12 с 206
52	Настя и Митраша					Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа			вопросы с 2204 205
53	Смысл названия сказки-были.					Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с учебником, беседа, лексическая работа			цитатный план.
54	Развитие речи. В мастерской художника. Сочинение по произведению М.Пришвина					Конкурс, выразительное чтение, беседа	Конкурс на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «Кладовая солнца»
55	А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»,»Мужество», «Победа», «Родная земля»	1	-выразительно читать стихи А.А.Ахматовой; -составлять устный отзыв о стихотворении; - определять мотивы стихотворений ; -характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений А.Ахматовой.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.	Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа	Подгот овка выставки «Сороковые – роковые»(книги о ВОВ, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки и сочинения «Мой дед на войне»	Чтение наизусть	Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы
56	Поэзия о Великой Отечественной войне. Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; К.М.Симонов «Жди меня…», С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной..»; Р.Г.Гамзатов «Журавли»	1	-выразительно читать стихотворения о великой Отечественной войне; -находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль; -понимать - владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение, метафора; -- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности ;	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником		Чтение наизусть	Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы
57	В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. «Конь с розовой гривой»	2	-составлять развёрнутые тезисы; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; - готовить художественный пересказ текста; - характеризовать образ героя; -определять образно-выразительные средства произведения;	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.	Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа , сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение по ролям		выразительное чтение по ролям	Составить цитатный план
58	Бабушка и внук	2				Работа с иллюстрациями, лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником		Сочинение-миниатюра	Прочитать «Последние холода» Лиханова
59	Внеклассное чтение А. Лиханов «Последние холода»	1				Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа	Исследовательская работа «Символическое значение образа звезды в народной традиции»	Составление плана, разные виды пересказа	Подготовить выразительное чтение стихотворений Рубцова
60	Н.Рубцов Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина»	1	-выразительно читать стихи Н.Рубцова; -составлять устный отзыв о стихотворении; - определять тему и идею поэтического текста ; -характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений Н.Рубцова.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником		Чтение наизусть	Читать «Щелкунчик»
61	Э.Т. Гофман Краткие сведения о жизни писателя. . «Щелкунчик и Мышиный король».	1	- анализировать литературное произведение; - определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника; -рассказывать о приключениях героев; - выразительно читать по ролям;	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; -формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим	Пересказ, сообщения учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение	Составление кластера «Сходство и различие народных и литературных сказок (на материале народных сказок и сказок Братьев Гримм и А.С. Пушкина0	Чтение отрывков по ролям	Подготовить сообщение о писателе
62	О.Генри Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе	2	-готовить сообщение на материале учебника; - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации ; - выделять главное в прослушанном сообщении.		- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.	Сообщения учащихся и учителя, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами	Составление кроссворда по произведениям О. Генри, Лондона и Свифта	Разные виды пересказа	Ответить на вопросы в раб.тетради
63	О.Генри . Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа.	2				Сообщения учащихся, беседа, художественный пересказ		Разные виды пересказа	Читать Д.Лондон «Любовь к жизни»
64	Дж. Лондон Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы	1	-составлять развёрнутые тезисы; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; - готовить художественный пересказ текста; - характеризовать образ героя; -определять образно-выразительные средства произведения.		- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.	Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа		Сочинение	Подготовить презентации по группам
65	Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты )	1	-воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; - анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; - работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации		- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; -формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим	Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа		Разные виды пересказа	Ответить на вопросы в тетради
66	*Внеклассное чтение* А.Лиханов «Последние холода»	1	- анализировать литературное произведение; - определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; - составлять вопросы по статье учебника; -выразительно читать текст по ролям;	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим	Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа		Письменный анализ	Не задано
67	*Внеклассное чтение* В.К.Железников «Чучело»	1				Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа		Письменный анализ	Выучить на выбор стихотворения Тукая
68	Из литературы народов России Г.Тукай. Стихотворения «Книга», «Родной язык»	1	-выразительно читать стихотворения о природе; -находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль; -понимать - владеть литературоведческими терминами.	- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. -осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: - представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; - соблюдать нормы публичной речи; -формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. -самостоятельно определять цели обучения. -самостоятельно планировать пути достижения целей: -определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. -соотносить свои действия с планируемыми результатами: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности. -владеть основами самоконтроля, самооценки: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств; - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником		Чтение наизусть	Не задано
69	Заключительный урок. Литературная викторина. Рекомендации для летнего чтения.	1							Не задано
70	Резервные уроки

Скачать материал

Скачать материал "Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 647 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно - тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2016-2017 учебный год

26.09.2016
700
1

docx

Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 7 классе на 2016-2017 учебный год

26.09.2016
896
0

docx

Тематическое планирование по башкирскому языку. 6 класс

26.09.2016
388
0

docx

Сыфат ве изалав диктантлары

26.09.2016
330
0

docx

Исследовательская работа Авджаев Б.Л.

26.09.2016
676
1

docx

Обобщение пед. опыта учителя математики МБОУ ХСОШ № 5 Хомутовой И.И.

26.09.2016
381
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.09.2016 570
- DOCX 114.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Новикова Татьяна Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 173115
- Всего материалов: 129