Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

библиотека
материалов


РАССМОТРЕНО

на заседании МО __________________ протокол №___от_______

« »_____________201__

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________________

« »___________201___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная

школа № 111» г. Перми

_____________________

« » ____________ 201___








Календарно-тематическое планирование

по литературе

в__6 «И»___ классе на 2016-17 учебный год

Учитель: Иванова Галина Григорьевна

высшая квалификационная

категория




Количество часов на 70__ учебный год

Количество часов 2 в неделю



Количество часов на 17___ 1 четверть

Количество часов на 17__ 2 четверть

Количество часов на 20_ 3 четверть

Количество часов на 16___ 4 четверть



Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

  1. федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

  2. программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2010.

Рабочая программа учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.

Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественных текстов;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • поиск источников информации и умение работать с ними.


Рабочая программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Уроков обучающего характера – 48, развития речи – 12 (контрольных сочинений - 2 , контрольных изложений - 2), внеклассного чтения – 8.

Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII, XIX, XX веков, произведения о Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.

Цели.

  1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

  2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.

  3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

  4. Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи.

  1. Сформировать устойчивый интерес к чтению и воспитывать через постижение прочитанного важнейшие качества личности: доброту, сердечность и сострадание.

  2. Формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания образа, умения осваивать предлагаемые произведения как примеры искусства слова, формировать речевые умения.


Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности: выделение причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка; составление плана, тезиса, конспекта, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; самостоятельная организация учебной деятельности.

Характеристика особенностей класса

Учащихся 6 «И» отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно-познавательных навыков, у большинства хорошо развит навык самостоятельного получения знаний, что позволяет и дома, в классе организовать поисковую, исследовательскую учебную деятельность. Используя на уроках мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем и учениками, видеофрагменты, аудиозаписи, учитель проводит нестандартные уроки, такие как сочинение сказки, басни, библиотечные уроки, защита презентации, уроки – концерты. Всё это развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки, способствует формированию культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса, т.к. литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. Именно эти особенности учеников класса легли в основу при составлении тематического планирования курса «Литература» в 6»и» классе

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

По программе

Корректировка

С учётом

корректировки

Введение

1

-

-

Из греческой мифологии

2

-

-

Из устного народного творчества

3

-

-

Из древнерусской литературы

2

-

-

Из литературы XVIII века

1

-

-

Из литературы XIX века

35

-

-

Из литературы XX века

13

-

-

Произведения о Великой Отечественной войне

3

-

-

Из зарубежной литературы

8

-

-


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате освоения содержания курса литературы 6 класса обучающийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Обучающиеся должны знать:

  • текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

  • основные признаки понятий: пейзаж, портрет, метафора, эпитет, аллегория, гипербола, сравнение, постоянный эпитет, литературный герой;

  • основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

  • характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Обучающиеся должны уметь:

  • выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения;

  • выразительно читать текст наизусть;

  • определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанр произведения;

  • находить элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);

  • выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;

  • характеризовать героев произведения, выявлять их общее и индивидуальное, выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов;

  • составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • владеть монологической и диалогической речью, высказывать свои суждения и аргументировать их; выявлять авторское отношение к героям, делать выводы;

  • создавать творческие работы, письменно отвечать на вопросы.


График контроля за уровнем сформированности предметных навыков


Критерии

Тема

Форма

Сроки

Техника чтения

Из древнерусской литературы

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

Работа

с текстом

Сентябрь

Техника чтения

Из зарубежной литературы

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Работа

с текстом

Май





Тема (раздел)

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение.

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

- умение формулировать свои представления о прочитанных книгах и литературных героях;

- умение характеризовать структуру учебника

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- соблюдать нормы публичной речи;

-самостоятельно определять цели обучения.


- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего

Развитие умений работы с учебником литературы

Книга вчера, сегодня, завтра

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

2

Из мифологии

Мифы народов мира.

Миф «Пять веков»

6

- понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;

-отличать мифологического героя от мифологического персонажа;

- применять различные виды пересказа;

-подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;

- создавать словесные иллюстрации к тексту;

- сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями;

- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты.

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.


Выразительное чтение эпизодов поэмы Гесиода, составление тезисных планов статьи учебника, беседа, работа с иллюстрациями.

Составление кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»


Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3

Мифы о героях.

Миф о Прометее.

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями


чтение и различные виды пересказа, дискуссия, беседа

Прочитать подвиги Геракла.

4

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

Работа со статьей учебника,

составление цитатного плана, беседа, сообщения учащихся


Беседа, пересказ, цитатный план

С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

5

Внеклассное чтение

Мифы древних славян. Народный миф о Солнце.

Художественный пересказ, сообщения учащихся, слайдовая презентация

Защита кластера

«Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»

Книги, иллюстрации, презентации

Подготовить проекты на тему «Мифы народов мира» - по группам

6

Проектная деятельность.

Итоговый урок по теме «Мифы народов мира». Создание групповых проектов.

Защита проектов


презентации

Читать «Одиссею» Гомера

7

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент «Одиссей на острове циклопов. Полифем».)

Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

Проект «Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея».

Беседа

Прочитать легенду «Солдат и смерть» с 47-55, пересказ эпизодов

8

УНТ

Легенда

«Солдат и смерть»

3

-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

-видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций


Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Вопрос № 2 после уроков с. 57-58

9

Предание

«Как Бадыноко победил одноглазого великана»

. Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям, исследование (сравнение предания и мифа)


Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84

10

Сказки

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности

Создание теста-викторины, компьютерных презентаций, сопоставление сказок разных видов,

создание иллюстраций,


сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.


Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»

11

Из древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах»..

3

- характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси;

- характеризовать взгляды человека Древней Руси;

- характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;

-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;

- сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;

- пересказывать произведения древнерусской литературы.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .

Сообщения «искуссствоведа» и «литературоведа», составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, прослушивание музыкального фрагмента

Проект «Образ сокола и его символика в памятниках древнерусской литературы.»


Вопросы с. 103

12

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, составление плана повести


Исследовательская работа с текстом

Вопросы с. 103

13

«Поучение Владимира Мономаха»

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация , беседа


Исследовательская работа с текстом

Вопрос 2 с. 108

14

М.Ломоносов- гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В. Ломоносов о значении русского языка.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать стихотворение;

-определять ведущий мотив стихотворения М.В.Ломоносова;



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.


- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

Исследовательская работа «Роль М.Ломоносова в культурной, научной жизни России 18 -19 вв»

выразительное чтение.


Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»


15

М. В. Ломоносов и Петр Великий

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

Составление вопросов к статье учебника. лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть


Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131

16

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать балладу;

-характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников ;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение стихотворений В.А.Жуковского, сообщения учащихся, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов


выразительное чтение, экскурсия

Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

17

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

Беседа, составление перечня основных признаков баллады, сообщения учащихся. Выразительное чтение, работа с терминами.

Подготовка проекта к НПК «Сны и сновидения в русской литературе.»

Анализ произведения, исследовательская работа

С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

18

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.

8

-выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина;

-определять двусложные размеры стиха;

-составлять письменное высказывание по предложенному началу;

- участвовать в КТД на разных его этапах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, прослушивание музыкальной композиции

Работа с учебником, беседа


Литературно-музыкальная композиция

Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149

19

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике


Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

20

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике


Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»

21

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», беседа, выразительное чтение

Исследовательская работа «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»


Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы

22

А.С. Пушкин

«Дубровский». Причины ссоры Дубровского и Троекурова

Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа


выразительное чтение



Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141

23

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

Пересказ эпизода , подбор цитат, беседа, работа с учебником, выразительное чтение


различные виды пересказа, цитатный план

Вопрос 3 10 с. 241 письменно

24

Дубровский и Маша Троекурова

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, просмотр эпизодов фильма


самостоятельная работа

Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242


25

Внеклассное чтение

А.С.Пушкин «Повести Белкина»

Групповые проекты

Защита Исследовательской работы «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»

Сочинение

Написать сочинение

26

М.Ю.Лермонтов

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове.

Стихотворение «Тучи»

2

-выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова;

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа


выразительное чтение наизусть


пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

Наизусть по выбору.

27

М.Ю. Лермонтов

«Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, выразительное чтение,исследовательская работа с текстом


письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов

Вопросы на стр. 219.

28

Н.В.Гоголь.

«Тарас Бульба». Историческая основа повести.

5

- выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов;

- анализировать литературное произведение;

- составлять план для характеристики образов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-формулировать художественную идею произведения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- осознание

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести

Составление кластера «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.


Исследовательская работа с текстом.


29

«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником


Рассказ об Андрии и Остапе.


30

Андрий и Остап.

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом


Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.


31

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником.


Написать небольшой рассказ.


32

Развитие речи.

Сочинение по повести Н.В.Гоголя

Выполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу и плану

Презентация кластеров

«Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

сочинение

Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.

33

И.С. Тургенев

«Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.

2

-определять авторский замысел;

- владеть литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения;

- анализировать литературное произведение;

- давать характеристику прочитанному;

- составлять вопросы по статье учебника;

- составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ;

-характеризовать тропы и фигуры в тексте, выявлять их художественную роль;

-определять роль композиции в идейно-тематическом замысле;

- характеризовать роль рассказчика в эпическом произведении.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствова-ние духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .


Сообщения учащихся, слайдовая презентация, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

Исследовательская работа «Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности)»

сложный план, цитатный план.


Составить цитатный план.

34

И.С.Тургенев «Бирюк»

Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником


сложный план, цитатный план.


Вопросы с. 328

35

Н.А. Некрасов

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

1

-письменно характеризовать стихотворный текст;

- отличать трехсложные размеры стиха от двусложных;

- выявлять авторскую позицию в поэтическом произведении;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

-- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учащихся и учителя, работа с терминами, выразительное чтение стихотворений


различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).


1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»



36

Внеклассное чтение.

Н.С. Лесков «Человек на часах»

1




Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа,


выразительное чтение


37

38

39

Л.Н. Толстой

Л.Н.Толстой в 30-50 гг. XIX века.

Анализ глав из повести «Детство»: «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Наталья Савишна», «Детство» , «Горе», «Письмо»

4

-составлять комментарий к заданным словам;

- составлять устное высказывание на заданную тему;

- готовить художественный пересказ фрагмента;

- составлять вопросы по статье учебника;

- владеть литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого

Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Проект на тему «Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана

Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.


40

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

Художественный пересказ,

работа с учебником, составление устного высказывания



Стр 22 живое слово.

41

В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Система образов.

3

- сопоставлять характеры героев повести;

- характеризовать нравственную позицию героев;

-использовать иллюстративный материал при характеристике произведения;

- составлять вопросы по статье учебника;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;


Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Кластер «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.


вопросы с. 64-65

42

Дружба Васи, Валека и Маруси

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с терминами


живое слово с. 66 в. 1

43

Дети и взрослые в повести.

Работа с иллюстрациями, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, работа с учебником

Презентация кластера «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи

44

А.П.Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»

2

- определять тематику юмористических рассказов писателя;

- находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль;

-формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения;

-находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль;

- составлять вопросы по статье учебника.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;


Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями.


выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;

Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1

45

А.П.Чехов «Толстый и тонкий» .

«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе

Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, заполнение таблицы.


с 93 после уроков вопрос 1. Написать сочинение на тему «Смешной случай из жизни»

46

И.А.Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...»,

2

- выполнять художественный пересказ текста;

- составлять вопросы по статье учебника;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, прослушивание музыкальной композиции.

Составление словаря языка персонажей произведений Бунина


чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.


Наизусть

«Не видно птиц»

47

И.А.Бунин «Лапти»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, работа с учебником


прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.

48

А.И. Куприн

Детские годы писателя.

«Белый пудель»

1

- готовить устный рассказ по заданному началу;

- составлять вопросы по статье учебника;

-характеризовать художественную идею произведения;

-подбирать заглавия к частям рассказа;

- готовить художественный пересказ текста.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, конкурс заглавных частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником

Экскурсия по выставке репродукций русских художников к произведениям Куприна и Пришвина


Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

49

Внеклассное чтение.

А.И. Куприн

«Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

1

Художественный пересказ эпизодов, беседа, работа с учебником, составление устного высказывания по указанному началу.



Стр.101-102, задания 1-5.



Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.

50

С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов

1

-выразительно читать стихи С.А.Есенина;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- находить в тексте и характеризовать цветообраз, определять его роль в структуре произведения ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений С.А.Есенина.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, работа с учебником и терминами


Чтение стихотворения наизусть

Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь

51

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе.

«Кладовая солнца» – сказка-быль. Особенности жанра

4

-отличать жанр сказки от жанрового своеобразия «сказка-быль»;

-с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста;

- находить элементы фабулы в произведении;

- характеризовать образ героев;

-определять образно-выразительные средства произведения;

-определять конфликт произведения.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о любви к природе как ценности гуманизма.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа

Подготовить материал к конкурсу на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «кладовая солнца»

сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Вопрос 12 с 206

52

Настя и Митраша

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


вопросы с 2204 205

53

Смысл названия сказки-были.

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с учебником, беседа, лексическая работа


цитатный план.

54

Развитие речи.

В мастерской художника. Сочинение по произведению М.Пришвина

Конкурс, выразительное чтение, беседа

Конкурс на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «Кладовая солнца»


55

А.А.Ахматова

«Перед весной бывают дни такие…»,»Мужество», «Победа», «Родная земля»

1

-выразительно читать стихи А.А.Ахматовой;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять мотивы стихотворений ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений А.Ахматовой.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа

Подгот овка выставки «Сороковые – роковые»(книги о ВОВ, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки и сочинения «Мой дед на войне»

Чтение наизусть

Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

56

Поэзия о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

Д.С. Самойлов. «Сороковые»;

М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу»;

К.М.Симонов «Жди меня…»,

С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной..»;

Р.Г.Гамзатов «Журавли»

1

-выразительно читать стихотворения о великой Отечественной войне;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение,

метафора;

-- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности ;

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

57

В.П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе.

«Конь с розовой гривой»

2

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа , сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение по ролям


выразительное чтение по ролям

Составить цитатный план

58

Бабушка и внук

Работа с иллюстрациями,

лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником


Сочинение-миниатюра

Прочитать «Последние холода» Лиханова

59

Внеклассное чтение

А. Лиханов «Последние холода»

1




Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Исследовательская работа «Символическое значение образа звезды в народной традиции»

Составление плана, разные виды пересказа

Подготовить выразительное чтение стихотворений Рубцова

60

Н.Рубцов

Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина»

1

-выразительно читать стихи Н.Рубцова;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять тему и идею поэтического текста ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений Н.Рубцова.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Чтение наизусть

Читать «Щелкунчик»

61

Э.Т. Гофман

Краткие сведения о жизни писателя. . «Щелкунчик и Мышиный король».

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-рассказывать о приключениях героев;

- выразительно читать по ролям;



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Пересказ, сообщения учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

Составление кластера «Сходство и различие народных и литературных сказок (на материале народных сказок и сказок Братьев Гримм и А.С. Пушкина0

Чтение отрывков по ролям

Подготовить сообщение о писателе

62

О.Генри

Краткие сведения о писателе.

«Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе

2

-готовить сообщение на материале учебника;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации ;

- выделять главное в прослушанном сообщении.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Сообщения учащихся и учителя, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами

Составление кроссворда по произведениям О. Генри, Лондона и Свифта

Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в раб.тетради

63

О.Генри . Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа.

Сообщения учащихся, беседа, художественный пересказ


Разные виды пересказа

Читать Д.Лондон «Любовь к жизни»

64

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

1

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Сочинение

Подготовить презентации по группам

65

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты )

1

-воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в тетради

66

Внеклассное чтение

А.Лиханов «Последние холода»

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать текст по ролям;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Письменный анализ

Не задано

67

Внеклассное чтение

В.К.Железников

«Чучело»

1

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Письменный анализ

Выучить на выбор стихотворения Тукая

68

Из литературы народов России

Г.Тукай. Стихотворения «Книга», «Родной язык»

1

-выразительно читать стихотворения о природе;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Чтение наизусть

Не задано

69

Заключительный урок.

Литературная викторина.

Рекомендации для летнего чтения.

1




Не задано

70

Резервные уроки





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-214774

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"