Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


РАССМОТРЕНО

на заседании МО __________________ протокол №___от_______

« »_____________201__

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________________

« »___________201___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная

школа № 111» г. Перми

_____________________

« » ____________ 201___








Календарно-тематическое планирование

по литературе

в__6 «И»___ классе на 2016-17 учебный год

Учитель: Иванова Галина Григорьевна

высшая квалификационная

категория




Количество часов на 70__ учебный год

Количество часов 2 в неделю



Количество часов на 17___ 1 четверть

Количество часов на 17__ 2 четверть

Количество часов на 20_ 3 четверть

Количество часов на 16___ 4 четверть



Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

  1. федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

  2. программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2010.

Рабочая программа учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.

Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественных текстов;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • поиск источников информации и умение работать с ними.


Рабочая программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Уроков обучающего характера – 48, развития речи – 12 (контрольных сочинений - 2 , контрольных изложений - 2), внеклассного чтения – 8.

Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII, XIX, XX веков, произведения о Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.

Цели.

  1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

  2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.

  3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

  4. Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи.

  1. Сформировать устойчивый интерес к чтению и воспитывать через постижение прочитанного важнейшие качества личности: доброту, сердечность и сострадание.

  2. Формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания образа, умения осваивать предлагаемые произведения как примеры искусства слова, формировать речевые умения.


Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности: выделение причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка; составление плана, тезиса, конспекта, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; самостоятельная организация учебной деятельности.

Характеристика особенностей класса

Учащихся 6 «И» отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно-познавательных навыков, у большинства хорошо развит навык самостоятельного получения знаний, что позволяет и дома, в классе организовать поисковую, исследовательскую учебную деятельность. Используя на уроках мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем и учениками, видеофрагменты, аудиозаписи, учитель проводит нестандартные уроки, такие как сочинение сказки, басни, библиотечные уроки, защита презентации, уроки – концерты. Всё это развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки, способствует формированию культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса, т.к. литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. Именно эти особенности учеников класса легли в основу при составлении тематического планирования курса «Литература» в 6»и» классе

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

По программе

Корректировка

С учётом

корректировки

Введение

1

-

-

Из греческой мифологии

2

-

-

Из устного народного творчества

3

-

-

Из древнерусской литературы

2

-

-

Из литературы XVIII века

1

-

-

Из литературы XIX века

35

-

-

Из литературы XX века

13

-

-

Произведения о Великой Отечественной войне

3

-

-

Из зарубежной литературы

8

-

-


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате освоения содержания курса литературы 6 класса обучающийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Обучающиеся должны знать:

  • текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

  • основные признаки понятий: пейзаж, портрет, метафора, эпитет, аллегория, гипербола, сравнение, постоянный эпитет, литературный герой;

  • основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

  • характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Обучающиеся должны уметь:

  • выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения;

  • выразительно читать текст наизусть;

  • определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанр произведения;

  • находить элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);

  • выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;

  • характеризовать героев произведения, выявлять их общее и индивидуальное, выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов;

  • составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • владеть монологической и диалогической речью, высказывать свои суждения и аргументировать их; выявлять авторское отношение к героям, делать выводы;

  • создавать творческие работы, письменно отвечать на вопросы.


График контроля за уровнем сформированности предметных навыков


Критерии

Тема

Форма

Сроки

Техника чтения

Из древнерусской литературы

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

Работа

с текстом

Сентябрь

Техника чтения

Из зарубежной литературы

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Работа

с текстом

Май





Тема (раздел)

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение.

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

- умение формулировать свои представления о прочитанных книгах и литературных героях;

- умение характеризовать структуру учебника

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- соблюдать нормы публичной речи;

-самостоятельно определять цели обучения.


- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего

Развитие умений работы с учебником литературы

Книга вчера, сегодня, завтра

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

2

Из мифологии

Мифы народов мира.

Миф «Пять веков»

6

- понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;

-отличать мифологического героя от мифологического персонажа;

- применять различные виды пересказа;

-подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;

- создавать словесные иллюстрации к тексту;

- сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями;

- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты.

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.


Выразительное чтение эпизодов поэмы Гесиода, составление тезисных планов статьи учебника, беседа, работа с иллюстрациями.

Составление кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»


Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3

Мифы о героях.

Миф о Прометее.

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями


чтение и различные виды пересказа, дискуссия, беседа

Прочитать подвиги Геракла.

4

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

Работа со статьей учебника,

составление цитатного плана, беседа, сообщения учащихся


Беседа, пересказ, цитатный план

С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

5

Внеклассное чтение

Мифы древних славян. Народный миф о Солнце.

Художественный пересказ, сообщения учащихся, слайдовая презентация

Защита кластера

«Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»

Книги, иллюстрации, презентации

Подготовить проекты на тему «Мифы народов мира» - по группам

6

Проектная деятельность.

Итоговый урок по теме «Мифы народов мира». Создание групповых проектов.

Защита проектов


презентации

Читать «Одиссею» Гомера

7

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент «Одиссей на острове циклопов. Полифем».)

Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

Проект «Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея».

Беседа

Прочитать легенду «Солдат и смерть» с 47-55, пересказ эпизодов

8

УНТ

Легенда

«Солдат и смерть»

3

-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

-видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций


Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Вопрос № 2 после уроков с. 57-58

9

Предание

«Как Бадыноко победил одноглазого великана»

. Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям, исследование (сравнение предания и мифа)


Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84

10

Сказки

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности

Создание теста-викторины, компьютерных презентаций, сопоставление сказок разных видов,

создание иллюстраций,


сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.


Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»

11

Из древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах»..

3

- характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси;

- характеризовать взгляды человека Древней Руси;

- характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;

-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;

- сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;

- пересказывать произведения древнерусской литературы.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .

Сообщения «искуссствоведа» и «литературоведа», составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, прослушивание музыкального фрагмента

Проект «Образ сокола и его символика в памятниках древнерусской литературы.»


Вопросы с. 103

12

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, составление плана повести


Исследовательская работа с текстом

Вопросы с. 103

13

«Поучение Владимира Мономаха»

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация , беседа


Исследовательская работа с текстом

Вопрос 2 с. 108

14

М.Ломоносов- гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В. Ломоносов о значении русского языка.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать стихотворение;

-определять ведущий мотив стихотворения М.В.Ломоносова;



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.


- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

Исследовательская работа «Роль М.Ломоносова в культурной, научной жизни России 18 -19 вв»

выразительное чтение.


Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»


15

М. В. Ломоносов и Петр Великий

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

Составление вопросов к статье учебника. лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть


Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131

16

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать балладу;

-характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников ;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение стихотворений В.А.Жуковского, сообщения учащихся, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов


выразительное чтение, экскурсия

Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

17

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

Беседа, составление перечня основных признаков баллады, сообщения учащихся. Выразительное чтение, работа с терминами.

Подготовка проекта к НПК «Сны и сновидения в русской литературе.»

Анализ произведения, исследовательская работа

С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

18

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.

8

-выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина;

-определять двусложные размеры стиха;

-составлять письменное высказывание по предложенному началу;

- участвовать в КТД на разных его этапах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, прослушивание музыкальной композиции

Работа с учебником, беседа


Литературно-музыкальная композиция

Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149

19

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике


Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

20

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике


Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»

21

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», беседа, выразительное чтение

Исследовательская работа «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»


Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы

22

А.С. Пушкин

«Дубровский». Причины ссоры Дубровского и Троекурова

Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа


выразительное чтение



Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141

23

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

Пересказ эпизода , подбор цитат, беседа, работа с учебником, выразительное чтение


различные виды пересказа, цитатный план

Вопрос 3 10 с. 241 письменно

24

Дубровский и Маша Троекурова

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, просмотр эпизодов фильма


самостоятельная работа

Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242


25

Внеклассное чтение

А.С.Пушкин «Повести Белкина»

Групповые проекты

Защита Исследовательской работы «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»

Сочинение

Написать сочинение

26

М.Ю.Лермонтов

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове.

Стихотворение «Тучи»

2

-выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова;

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа


выразительное чтение наизусть


пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

Наизусть по выбору.

27

М.Ю. Лермонтов

«Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, выразительное чтение,исследовательская работа с текстом


письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов

Вопросы на стр. 219.

28

Н.В.Гоголь.

«Тарас Бульба». Историческая основа повести.

5

- выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов;

- анализировать литературное произведение;

- составлять план для характеристики образов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-формулировать художественную идею произведения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.



- осознание

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести

Составление кластера «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.


Исследовательская работа с текстом.


29

«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником


Рассказ об Андрии и Остапе.


30

Андрий и Остап.

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом


Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.


31

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником.


Написать небольшой рассказ.


32

Развитие речи.

Сочинение по повести Н.В.Гоголя

Выполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу и плану

Презентация кластеров

«Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

сочинение

Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.

33

И.С. Тургенев

«Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.

2

-определять авторский замысел;

- владеть литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения;

- анализировать литературное произведение;

- давать характеристику прочитанному;

- составлять вопросы по статье учебника;

- составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ;

-характеризовать тропы и фигуры в тексте, выявлять их художественную роль;

-определять роль композиции в идейно-тематическом замысле;

- характеризовать роль рассказчика в эпическом произведении.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствова-ние духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .


Сообщения учащихся, слайдовая презентация, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

Исследовательская работа «Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности)»

сложный план, цитатный план.


Составить цитатный план.

34

И.С.Тургенев «Бирюк»

Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником


сложный план, цитатный план.


Вопросы с. 328

35

Н.А. Некрасов

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

1

-письменно характеризовать стихотворный текст;

- отличать трехсложные размеры стиха от двусложных;

- выявлять авторскую позицию в поэтическом произведении;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

-- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учащихся и учителя, работа с терминами, выразительное чтение стихотворений


различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).


1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»



36

Внеклассное чтение.

Н.С. Лесков «Человек на часах»

1




Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа,


выразительное чтение


37

38

39

Л.Н. Толстой

Л.Н.Толстой в 30-50 гг. XIX века.

Анализ глав из повести «Детство»: «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Наталья Савишна», «Детство» , «Горе», «Письмо»

4

-составлять комментарий к заданным словам;

- составлять устное высказывание на заданную тему;

- готовить художественный пересказ фрагмента;

- составлять вопросы по статье учебника;

- владеть литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого

Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Проект на тему «Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана

Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.


40

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

Художественный пересказ,

работа с учебником, составление устного высказывания



Стр 22 живое слово.

41

В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Система образов.

3

- сопоставлять характеры героев повести;

- характеризовать нравственную позицию героев;

-использовать иллюстративный материал при характеристике произведения;

- составлять вопросы по статье учебника;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;


Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Кластер «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.


вопросы с. 64-65

42

Дружба Васи, Валека и Маруси

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с терминами


живое слово с. 66 в. 1

43

Дети и взрослые в повести.

Работа с иллюстрациями, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, работа с учебником

Презентация кластера «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи

44

А.П.Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»

2

- определять тематику юмористических рассказов писателя;

- находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль;

-формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения;

-находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль;

- составлять вопросы по статье учебника.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;


Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями.


выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;

Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1

45

А.П.Чехов «Толстый и тонкий» .

«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе

Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, заполнение таблицы.


с 93 после уроков вопрос 1. Написать сочинение на тему «Смешной случай из жизни»

46

И.А.Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...»,

2

- выполнять художественный пересказ текста;

- составлять вопросы по статье учебника;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, прослушивание музыкальной композиции.

Составление словаря языка персонажей произведений Бунина


чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.


Наизусть

«Не видно птиц»

47

И.А.Бунин «Лапти»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, работа с учебником


прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.

48

А.И. Куприн

Детские годы писателя.

«Белый пудель»

1

- готовить устный рассказ по заданному началу;

- составлять вопросы по статье учебника;

-характеризовать художественную идею произведения;

-подбирать заглавия к частям рассказа;

- готовить художественный пересказ текста.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, конкурс заглавных частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником

Экскурсия по выставке репродукций русских художников к произведениям Куприна и Пришвина


Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

49

Внеклассное чтение.

А.И. Куприн

«Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

1

Художественный пересказ эпизодов, беседа, работа с учебником, составление устного высказывания по указанному началу.



Стр.101-102, задания 1-5.



Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.

50

С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов

1

-выразительно читать стихи С.А.Есенина;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- находить в тексте и характеризовать цветообраз, определять его роль в структуре произведения ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений С.А.Есенина.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, работа с учебником и терминами


Чтение стихотворения наизусть

Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь

51

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе.

«Кладовая солнца» – сказка-быль. Особенности жанра

4

-отличать жанр сказки от жанрового своеобразия «сказка-быль»;

-с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста;

- находить элементы фабулы в произведении;

- характеризовать образ героев;

-определять образно-выразительные средства произведения;

-определять конфликт произведения.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о любви к природе как ценности гуманизма.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа

Подготовить материал к конкурсу на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «кладовая солнца»

сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Вопрос 12 с 206

52

Настя и Митраша

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


вопросы с 2204 205

53

Смысл названия сказки-были.

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с учебником, беседа, лексическая работа


цитатный план.

54

Развитие речи.

В мастерской художника. Сочинение по произведению М.Пришвина

Конкурс, выразительное чтение, беседа

Конкурс на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «Кладовая солнца»


55

А.А.Ахматова

«Перед весной бывают дни такие…»,»Мужество», «Победа», «Родная земля»

1

-выразительно читать стихи А.А.Ахматовой;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять мотивы стихотворений ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений А.Ахматовой.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа

Подгот овка выставки «Сороковые – роковые»(книги о ВОВ, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки и сочинения «Мой дед на войне»

Чтение наизусть

Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

56

Поэзия о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

Д.С. Самойлов. «Сороковые»;

М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу»;

К.М.Симонов «Жди меня…»,

С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной..»;

Р.Г.Гамзатов «Журавли»

1

-выразительно читать стихотворения о великой Отечественной войне;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение,

метафора;

-- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности ;

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

57

В.П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе.

«Конь с розовой гривой»

2

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа , сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение по ролям


выразительное чтение по ролям

Составить цитатный план

58

Бабушка и внук

Работа с иллюстрациями,

лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником


Сочинение-миниатюра

Прочитать «Последние холода» Лиханова

59

Внеклассное чтение

А. Лиханов «Последние холода»

1




Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Исследовательская работа «Символическое значение образа звезды в народной традиции»

Составление плана, разные виды пересказа

Подготовить выразительное чтение стихотворений Рубцова

60

Н.Рубцов

Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина»

1

-выразительно читать стихи Н.Рубцова;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять тему и идею поэтического текста ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений Н.Рубцова.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Чтение наизусть

Читать «Щелкунчик»

61

Э.Т. Гофман

Краткие сведения о жизни писателя. . «Щелкунчик и Мышиный король».

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-рассказывать о приключениях героев;

- выразительно читать по ролям;



- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Пересказ, сообщения учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

Составление кластера «Сходство и различие народных и литературных сказок (на материале народных сказок и сказок Братьев Гримм и А.С. Пушкина0

Чтение отрывков по ролям

Подготовить сообщение о писателе

62

О.Генри

Краткие сведения о писателе.

«Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе

2

-готовить сообщение на материале учебника;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации ;

- выделять главное в прослушанном сообщении.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Сообщения учащихся и учителя, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами

Составление кроссворда по произведениям О. Генри, Лондона и Свифта

Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в раб.тетради

63

О.Генри . Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа.

Сообщения учащихся, беседа, художественный пересказ


Разные виды пересказа

Читать Д.Лондон «Любовь к жизни»

64

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

1

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Сочинение

Подготовить презентации по группам

65

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты )

1

-воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в тетради

66

Внеклассное чтение

А.Лиханов «Последние холода»

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать текст по ролям;


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Письменный анализ

Не задано

67

Внеклассное чтение

В.К.Железников

«Чучело»

1

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа


Письменный анализ

Выучить на выбор стихотворения Тукая

68

Из литературы народов России

Г.Тукай. Стихотворения «Книга», «Родной язык»

1

-выразительно читать стихотворения о природе;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами.


- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником


Чтение наизусть

Не задано

69

Заключительный урок.

Литературная викторина.

Рекомендации для летнего чтения.

1




Не задано

70

Резервные уроки



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-214774
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх