Инфоурок Другое Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

Скачать материал

 

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Департамент образования и молодежной политики ХМАО – Югры

Муниципальное образование Кондинский район

Управление образования

Муниципальное  казенное общеобразовательное  учреждение

Куминская средняя общеобразовательная школа

 

          

«Рассмотрено и согласовано»

с методическим советом школы

Зам. директора школы по УР

__________Козырькова В. И.

Протокол № ___от «____» августа 2020 г.

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор МКОУ Куминская СОШ

________С. Н. Батурин

  Приказ № _271_-од от «_27__» августа 2021г.

 

 

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению для 3 класса

 

(Приложение к рабочей программе по литературному чтению для  3 класса основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной Приказом директора школы

 № ________ от ________2020г)

 

Срок действия календарно-тематического планирования с 01.09.2020г по 31.05.2022г

 

Количество часов в неделю – 4ч

 

Количество часов в год – 136 ч

 

Планирование составлено на основе:  программы для общеобразовательных школ  (1-4 классы)

  под руководством Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой (УМК «Школа России»)  

 

 

УчебникЛитературное чтение  3  класс: учебник для общеобразовательных  учреждений  под ред. Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, М: Просвещение

 

 

Учитель- Матвеева Ирина Григорьевна

 

 

 

 

 

 2021 год


 

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению  3 класс (136 ч)

 

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

 

Ключевые воспитательные задачи, формы организации

 

 

 

Личностные

Метапредметные

Предметные

 

 

 

 

 

 

 

Самое великое чудо  на свете  (4ч.+1)

 

 

 

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Содержание учебника. словарь

 

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

 

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Фронтальный опрос

 

01.09

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Самое великое чудо на свете.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

02.09

 

 

 

3

Рукописные книги Древней Руси

Фронтальный опрос

06.09

 

 

 

4

Первопечатник  Иван Федоров

Выразительное чтение

07.09

 

 

 

5

Обобщающий урок по разделу  «Самое великое чудо»

Тест.

08.09

 

 

 

Устное народное творчество (14ч.)

 

 

 

 

6

Русские народные песни.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения...

Фронтальный опрос

09.09

 

 

 

7

Шуточные  народные песни.

 

 

Выразительное чтение

Техника чтения

11.09

Д

 

 

 

8

Докучные сказки.

Проверка техники чтения

 

 

Составление докучной сказки

13.09

 

 

 

9

Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда

Фронтальный опрос

14.09

 

 

 

10

Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка

Фронтальный опрос

15.09

 

 

 

11

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Иллюстрирование

17.09

 

 

 

12

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Выразительное чтение; краткий пересказ

20.09

 

 

 

13

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

 

Иллюстрирование

 

21.09

 

 

 

14

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

План

22.09

 

 

 

15

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

План , иллюстрация

23.09

 

 

 

16

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Пересказ

27.09

 

 

 

17-18

Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Презентация

 

Проект

28.09

29.09

 

       Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

Проект: «Сочиним волшебную сказку»

 

 

19

Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество»

Проверочная работа

30.09

 

 

 

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

 

 

 

20

Знакомство  с названием раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

 

Фронтальный опрос

04.10

 

 

 

       инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.

 

21

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Наизусть

 

05.10

 

 

 

22

Ф. И. Тютчев «Листья».

 

Выразительное чтение

06.10

 

 

 

23

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Наизусть

 

07.10

 

 

 

24

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Выразительное чтение

11.10

 

 

 

25

И. С. Никитин

 «Полно, степь моя, спать беспробудно

Отрывок наизусть

12.10

 

 

 

26

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Отрывок наизусть

13.10

 

 

 

27

И. З. Суриков «Детство»

Отрывок наизусть

14.10

 

 

 

28

И. З. Суриков «Зима»

Выразительное чтение

18.10

 

 

 

29

Обобщающий урок  по разделу: « Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа

19.10

 

 

 

30

Утренник « Первый снег»

Чтение стихов

20.10

 

 

 

Великие русские писатели 24 ч

 

 

 

31

Знакомство  с названием раздела. Подготовка сообщения « Интересное о жизни А. С. Пушкина».

А.С.Пушкин « За весной , красой природы…»

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

 

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определятьособенностибасни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Выразительное чтение

21.10

 

 

 

32

А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало»

Наизусть

25.10

 

 

 

33

А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета

Наизусть

26.10

 

 

 

34

А.С. Пушкин « Зимнее утро» 

Наизусть

 

27.10

 

 

 

35

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Выразительное чтение

28.10

 

 

 

36

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Выразительное чтение

08.11

 

 

 

37

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане , о сыне …». Герои литературной сказки

План

09.11

 

 

 

38

А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане.….»

Нравственный смысл сказки

Отрывок наизусть

10.11

 

 

 

39

А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане,….»

Рисунки И.Билибина к сказке.

Иллюстрирование

11.11

 

 

 

40

И.А. Крылов. Басни

 

Подготовка сообщения об И.А Крылове

15.11

 

 

 

41

И.А .Крылов

 « Мартышка и очки»

Наизусть

16.11

 

 

 

42

И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна»

 

17.11

 

 

 

43

И.А. Крылов « Ворона и лисица»

Выразительное чтение

18.11

 

 

 

44

М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова.

Сообщение

22.11

 

 

 

45

М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»

Выразительное чтение

23.11

 

 

 

46

М. Ю. Лермонтов.«Утес»

Наизусть

24.11

 

 

 

47

М. Ю. Лермонтов

« Осень»

Выразительное чтение

25.11

 

 

 

48

Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя)

 

Пересказ

29.11

 

 

 

49

Л.Н. Толстой « Акула

Иллюстрирац.

30.11

 

 

 

50

Л.Н. Толстой « Акула

Пересказ

01.12

 

 

 

51

Л.Н. Толстой « Прыжок»

Пересказ от имени мальчика

02.12

 

 

 

52

Л.Н. Толстой « Лев и собачка»

Пересказ

06.12

 

 

 

53

Л.Н. Толстой  « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»

Выразительное чтение

07.12

 

 

 

54

Обобщающий урок  по разделу « Великие русские писатели»

 

Проверочная работа

08.12

 

 

       включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Беседа о писателях по теме:»Великие русские писатели»

 

 

 

Поэтическая тетрадь 2     ( 6ч.)

 

 

 

 

 

 

 

55

Знакомство с названием  раздела.

Н.А. Некрасов « Славная осень!»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 

 

устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

 умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

09.12

 

 

 

56

Н.А. Некрасов

« Не ветер бушует над бором»

 

Наизусть

13.12

 

 

 

57

Н.А. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Отрывок наизусть

14.12

 

 

 

58

К.Д. Бальмонт

« Золотое слово»

Выразительное чтение

15.12

 

 

 

59

И.А. Бунин « Детство»,

« Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги» Проверка техники чтения

Наизусть

Техника чтения

16.12

 

 

 

60

Обобщающий урок  по разделу

 «Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа

20.12

 

 

 

 

Литературные сказки     (8 ч).

 

 

 

 

 

 

 

61

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Фронтальный опрос

21.12

 

 

 

62

Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка.

 « Алёнушкины сказки»

Выразительное чтение

22.12

 

 

 

63

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Пересказ от имени зайца

 

23.12

 

 

 

64

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Выразительное чтение; чтение по ролям

27.12

 

 

 

65

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Картинный план

28.12

 

 

 

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Иллюстрирование

10.01

 

 

 

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Пересказ

11.01

 

 

 

68

Обобщающий урок  по разделу

«Литературные   сказки»

Проверочная работа

12.01

 

 

 

       инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Проект 2Литературные сказки2

 

 

Были- небылицы (10ч.)

 

 

 

 

 

 

69

Знакомство с названием  раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 

 

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

 

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Выразительное чтение; пересказ с продолжением

13.01

 

 

 

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Чтение по ролям

17.01

 

 

 

71

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Выразительное чтение

18.01

 

 

 

72

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Иллюстрирование

19.01

 

 

 

73

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Пересказ

20.01

 

 

 

74

А.И. Куприн «Слон»

Иллюстрир.

24.01

 

 

       установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

       Беседа о писателе

Книги А.И. Куприна

 

 

75

А.И. Куприн

«Слон»

Чтение по ролям

25.01

 

 

 

76

А.И. Куприн

«Слон»

План

26.01

 

 

 

77

А.И. Куприн

«Слон»

Пересказ по плану

27.01

 

 

 

78

Обобщение по разделу

«Были- небылицы»

Проверочная работа

31.01

 

 

 

 

Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)

 

 

 

 

 

 

79

Знакомство с названием раздела

С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Наизусть

01.02

 

 

 

80

С.Чёрный«Воробей». «Слон».

Наизусть

02.02

 

 

 

81

А.А. Блок « Ветхая избушка»

Выразительное чтение

03.02

 

 

 

82

А.А. Блок « Сны» ,

 « Ворона»

Выразительное чтение

07.02

 

 

 

83

С.А. Есенин « Черёмуха»

Наизусть

08.02

 

 

 

84

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа

09.02

 

 

 

 

Люби живое ( 16 ч.)

 

 

 

85

Знакомство с названием раздела

М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний»

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

10.02

 

 

 

86

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Иллюстрир.

Чтение по рол.

14.02

 

 

 

87

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

План

15.02

 

 

 

88

В.И .Белов « Малька провинилась»

Выразит.чтение

16.02

 

 

 

89

В.И .Белов  « Ещё раз про Мальку»

Пересказ от имени Мальки

17.02

 

 

 

90

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

 

21.02

 

 

 

91

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

План

22.02

 

 

 

92

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

Иллюстрир.

24.02

 

 

 

93

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Выразительное чтение

28.02

 

 

 

94

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Пересказ

01.03

 

 

 

95

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Иллюстрирование

02.03

 

 

 

96

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Фронт.опрос

03.03

 

 

 

97

В. Л..Дуров   «Наша Жучка»

Выразит.чтение

05.03

 

 

 

98

В.П .Астафьев

« Капалуха»

Пересказ от имени глухарки

09.03

 

 

 

99

В.Ю. Драгунский « Он живой  и светится»

Выборочное чтение

10.03

 

 

 

100

Обобщение по разделу

« Люби живое »

 

Проверочная работа

14.03

 

 

 

 

Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)

 

 

 

101

Знакомство с разделом.

С.Я. Маршак « Гроза днём»

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

 

 

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

 развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучиватьстихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

Наизусть

15.03

 

 

 

102

С.Я. Маршак

«В лесу над росистой поляной»

Наизусть

 

16.03

 

 

 

103

А.Л. Барто « Разлука»

Проверка техники чтения

Выразительное чтение Техника чтения

17.03

 

 

 

104

А.Л. Барто « В театре»

Выразительное чтение

28.03

 

 

 

105

С.В. Михалков « Если»

Наизусть

2903

 

 

 

106

Е.А. Благинина

« Кукушка»,  « Котёнок»

Выразительное чтение

30.03

 

 

 

107

Проект « Праздник поэзии»

Проект

31.03

 

 

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Проект «Праздник поэзии»

 

108

Обобщение по разделу

« Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа

04.04

 

 

 

 

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.)

 

 

 

 

 

 

 

109

Знакомство с разделом

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

 

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

 

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

05.04

 

 

 

110

А.П. Платонов

 « Цветок на земле»

Выразительное чтение

06.04

 

 

 

111

А.П. Платонов  « Цветок на земле»

Иллюстрирование

07.04

 

 

 

112

А.П. Платонов « Ещё мама»

Выразительное чтение

11.04

 

 

 

113

А.П. Платонов « Ещё мама»

Иллюстрир.

12.04

 

 

 

114

М.М Зощенко « Золотые слова»

Краткий пересказ

13.04

 

 

 

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Краткий пересказ

14.04

 

 

 

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Чтение по ролям

18.04

 

 

 

117

Н.Н. Носов « Федина задача»

Чтение по ролям

19.04

 

 

 

118

Н.Н. Носов « Телефон»

Чтение по ролям

20.04

 

 

 

119

В.Ю. Драгунский

« Друг детства»

Выразительное чтение

21.04

 

 

 

120

Обобщение по разделу

« Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

Проверочная работа

25.04

 

 

 

По страницам детских журналов 8 ч

 

 

 

121

Знакомство с разделом.  Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

 

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 

 

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чт

26.04

 

 

 

122

Ю.И. Ермолаев 

« Проговорился»

Чтение по ролям

27.04

 

 

 

123

Ю.И. Ермолаев 

« Воспитатели»

Чтение по ролям

28.04

 

 

 

124

Г.Б. Остер « Вредные советы»

Сочинить вредный совет;

04.05

 

 

 

125

Г.Б. Остер « Как получаются легенды»

Выразительное чтение

05.05

 

 

 

 

126

Р. Сеф « Весёлые стихи»

Выразительное чтение

11.05

 

 

 

127

Создание сборника  добрых советов

Сочинение- проект

12.05

 

 

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока ;Проект «Создание сборника добрых советов»

 

128

Обобщение по разделу

« По страницам детских журналов»

Проверочная работа

 

16.05

 

 

 

 

Зарубежная литература ( 8ч.)

 

 

 

129

Промежуточная аттестация Контроль техники чтения

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

 

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения/

 

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Диагностич. работа

17.05

 

 

 

130

Знакомство  с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей». Проверка техники чтения

Выразительное чтение. Техника чтения

18.05

 

 

 

131

Знакомство  с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Иллюстрирование

19.05

 

 

 

132

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

 

23.05

 

 

 

133

Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»

 

План

24.05

 

 

 

134

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

 

Викторина «В гостях у сказки»

25.05

 

 

 

135

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

 

КВН «По сказкам Андерсена»

26.06

 

 

 

136

Обобщение по разделу

« Зарубежная литература»

 

Проект «По страницам любимых книг»

27.05

 

 

Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

Проект «По страницам любимых книг»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 878 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературному чтению на тему "Ф.И.Тютчев "Еще земли печален вид", "Как неожиданно и ярко".
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Фёдор Иванович Тютчев
  • 29.11.2021
  • 165
  • 12
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 165
    • DOCX 325.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лапшина Марина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лапшина Марина Григорьевна
    Лапшина Марина Григорьевна
    • На сайте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3037
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой