|
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Коли чес
тво ча
сов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты (УДД)
|
Формы
контроля
|
Дата
|
|
1-2
|
Введение. Самое
великое чудо на свете. Библиотеки. Книги.
|
2
|
Ориентироваться в
учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений.
|
Умение составлять
небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.
|
Текущий
|
|
|
2,3,4
|
Устное народное
творчество. Русские народные песни, потешки и прибаутки.
|
3
|
Находить слова,
которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.
Находить различие в потешках и прибаутках.
|
Умение выполнять
словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного
произведения.
|
Текущий
|
|
|
5-6
|
Скороговорки, считалки,
загадки, пословицы и поговорки
|
2
|
Знакомство с
русскими народными пословицами, поговорками и считалками. Анализировать
загадки, соотносить загадки и отгадки.
|
Знание малых
фольклорных жанров, народных загадок.
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
|
|
7-8
|
Народные сказки. Ю.
Мориц «Сказка по лесу идет…»
|
2
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные
сказочные сюжеты.
|
Умение приводить
примеры произведений фольклора.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
9
|
Сказка «Петушок и
бобовое зернышко»
|
1
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Рассказывать сказку, используя
иллюстрацию.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения. Пересказывать , используя иллюстрацию.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
10-11
|
Сказка «У страха
глаза велики»
|
2
|
Характеризовать
героев сказки. Исправлять ошибки при чтении.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
12
|
Сказка «Лиса и
тетерев»
|
1
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения. Пересказывать , используя иллюстрацию
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
13-14
|
Сказка «Лиса и
журавль»
|
2
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения. Пересказывать , используя план текста.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
15-16
|
Сказка «Каша из
топора»
|
2
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану.
|
Знание понятий
«народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст
художественного произведения. Пересказывать , используя план текста.
|
Защита проекта
|
|
|
17-18
|
Сказка «Гуси -
лебеди»
|
2
|
Рассказывать
сказку, используя иллюстрации в книге. Читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки.
|
Знание понятий «народная
сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного
произведения. Составлять план сказки, пересказывать текст используя план
текста, приводить примеры произведений фольклора
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
19
|
Обобщающий урок по
теме «Устное народное творчество»
|
1
|
Систематизировать и
проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать
выводы по теме.
|
Знание народных
сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной
литературы.
|
Зачёт
|
|
|
20-21, 22
|
Ф.Тютчев «Есть в
осени первоначальной…»,
К.Бальмонт
«Поспевает брусника…»,А.Плещеев «Осень наступила…»
|
3
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
Знание произведений
русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворение наизусть.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
23, 24, 25
|
А.Фет «Ласточки
пропали…»,В.Берестов «Хитрые грибы». Осенние листья
|
3
|
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки
осени, переданные в лирическом произведении.
|
Знание произведений
русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, читать
стихотворение наизусть.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
26-27
|
М.Пришвин «Осеннее
утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
2
|
Читать
произведение, передавая с помощью интонации настроение автора.
Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Знание произведений
русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
28
|
Обобщающий урок по
теме «Люблю природу русскую. Осень.»
|
1
|
Читать
стихотворение и прозаические произведения, передавая с помощью интонации
настроение авторов.
|
Знание произведений
русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности.
|
Чтение наизусть
,Индивид.
опрос
|
|
|
29-30
|
А.С.Пушкин «У
лукоморья дуб зеленый…». Викторина по сказкам поэта
|
2
|
Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности. Объяснять интересы выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание произведений
А.С.Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
|
Чтение наизусть
|
|
|
31-32
|
Стихи А.С.Пушкина
|
2
|
Наблюдать за рифмой
и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности. Объяснять интересы выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
|
Знание произведений
А.С.Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения.
|
Текущий опрос,
Чтение наизусть
|
|
|
33
|
А.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
1
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический
текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных
героев произведения.
|
Знание содержания
сказки А.С.Пушкина. умение определять тему и главную мысль.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
34
|
А.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
1
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
|
Знание содержания
сказки А.С.Пушкина. умение определять тему и главную мысль.
|
Зачёт
|
|
|
35-36
|
А.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке». Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина »
|
2
|
Пересказывать сказку
в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные
выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок
|
Знание содержания
сказки А.С.Пушкина. Умение определять тему и главную мысль.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
37
|
И.Крылов «Лебедь,
рак и щука»
|
1
|
Отличать басню от
стихотворения, знать особенности басенного текста.
|
Знание биографии
И.А.Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль.
|
Чтение наизусть
|
|
|
38
|
И.Крылов «Стрекоза
и Муравей»
|
1
|
Отличать басню от
стихотворения, знать особенности басенного текста.
|
Знание биографии
И.А.Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, читать
выразительно.
|
Урок- театр
|
|
|
39-40
|
Л.Н.Толстой «Старый
дед и внучек»
|
2
|
Определять главных
героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
|
Знание понятия
«быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение определять тему и главную мысль,
читать выразительно.
|
Текущий
опрос
|
|
|
41-42
|
Л.Н.Толстой
«Филипок»
|
2
|
Определять главных
героев произведения. Давать характеристики героев. Составлять план
произведения.
|
Знание понятия
«быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение определять тему и главную мысль,
читать выразительно.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
43-44
|
Л.Н.Толстой
«Котенок», «Правда всего дороже»
|
2
|
Определять главных
героев произведения. Давать характеристики героев. Составлять план
произведения.
|
Знание понятия
«быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль,
стихотворение), осознанно читать текст.
|
Защита проекта
|
|
|
45-46
|
Веселые стихи.
Обобщающий урок по теме«Русские писатели»
|
2
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Знание понятия
«быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль,
стихотворение), осознанно читать текст.
|
Контрольно
обобщающий урок
|
|
|
47-48
|
Б.Заходер «Плачет
киска…», И.Пивоварова «Жила была собака…»
|
2
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание произведений
о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки.
|
Текущий
опрос
|
|
|
49
|
В.Берестов «Кошкин
щенок»
|
1
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
|
Знание произведений
о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки.
|
Фронтальный
|
|
|
50-51
|
М.М.Пришвин «Ребята
и утята». Домашние животные
|
2
|
Сравнивать
художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
|
Знание произведений
М.М.Пришвина. умение определять, от какого лица идет повествование,
пересказывать текст, делить текст на смысловые части.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
52-53
|
Е.И.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
2
|
Определять героев и
характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в
обсуждении.
|
Знание произведений
Е.И.Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать
силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
54
|
Б.С.Житков «Храбрый
утенок»
|
1
|
Выражать свое
собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
|
Знание произведений
Б.С.Житкова. умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
55-56
|
В.В.Бианки «Сова».
«Музыкант»
|
2
|
Видеть красоту
природы, изображенную в художественном произведении.
|
Знание произведений
В.В.Бианки. умение определять эмоциональный тон персонажа.
|
Фронтальный
|
|
|
57
|
Обобщающий урок по
теме «О братьях наших меньших». Знакомство с детскими журналами.
|
1
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Знание произведений
о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки.
|
Контрольно
обобщающийфронтальный
|
|
|
58, 59, 60
|
Д.Хармс «Игра», «Вы
знаете?..», «Веселые чижи»
|
3
|
Отличать журнал от
книги. Придумывать свои вопросы по содержанию
|
Знание названий
детских журналов. Умение устанавливать темп чтения.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
61-62
|
Д.Хармс «Что это
было?», «Очень- очень вкусный пирог»
|
2
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Знание названий
детских журналов. Умение устанавливать темп чтения.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
63-64
|
Ю.Владимиров
«Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»
|
2
|
Планировать работу
на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию.
|
Знание названий
детских журналов. Умение устанавливать темп чтения.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
65
|
Обобщающий урок по
теме «Из детских журналов». Проверка техники чтения
|
1
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Знание, как устроен
журнал. Умение поддержать диалог.
|
Контрольно обобщающий
|
|
|
66-67, 68
|
Стихи о первом
снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…», С.Есенин«Поет зима– аукает…», «Береза»
|
3
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и
прозаический текст.
|
Знание произведений
о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
69-70
|
Сказка «Два Мороза»
|
2
|
Понимать
особенности сказочного текста.
|
Знание отличия
прозаического произведения от лирического.
|
Фронтальный
|
|
|
71
|
С.Михалков
«Новогодняя быль»,
|
1
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение авторов.
|
Знание зимних
праздников. Умение рифмовать слова, делить текст на смысловые части.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
72-73
|
А.Барто «Дело было
в январе». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»
|
2
|
Оценивать свой
ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Знание зимних
праздников. Умение рифмовать слова, делить текст на смысловые части.
|
Контрольно
обобщающий
|
|
|
74
|
Писатели-
детям. К.Чуковский
«Путаница»
|
1
|
Воспринимать на
слух художественный текст, определять особенности юмористического
произведения.
|
Знание творчества
К.И.Чуковского, содержание произведений.
|
Фронтальный
|
|
|
75
|
К.Чуковский
«Радость»
|
1
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
|
Умение определять
смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
76-77
|
К.Чуковский
«Федорино горе»
|
2
|
Определять смысл
произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать мнение
в адрес главной героини. Читать по ролям.
|
Знание творчества
К.И.Чуковского, содержание произведений.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
78
|
С.Я.Маршак «Кот и
лодыри»
|
1
|
Познакомиться с
биографией С.Я.Маршака. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта.
|
Умение определять
смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.
|
Фронтальный
|
|
|
79-80
|
С.В.Михалков «Мой
секрет», «Сила воли»
|
2
|
Определять смысл
произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать мнение
в адрес главной героини.
|
Знание произведений
С.В.Михалкова. Умение анализировать юмористическое стихотворение.
|
Фронтальный
|
|
|
81
|
С.В.Михалков «Мой
щенок»
|
1
|
Определять смысл
произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение.
|
Знание произведений
С.В.Михалкова. умение выразительно читать.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
82
|
А.Л.Барто
«Веревочка »
|
1
|
Определить смысл
произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения.
|
Знание творчества
А.Л.Барто. умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно
читать произведения наизусть.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
83-84
|
А.Л.Барто «Мы не
заметили жука…», «В школу…»
|
2
|
Анализировать
заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.
|
Умение
устанавливать темп чтения, оценивать события, героев произведения; читать
стихотворные произведения.
|
Текущий. Индивид.
опрос
|
|
|
85
|
А.Л.Барто «Вовка-
добрая душа»
|
1
|
Анализировать
заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать
|
Умение
устанавливать темп чтения, оценивать события, героев произведения; читать
стихотворные произведения.
|
Фронтальный
|
|
|
86
|
Н.Н.Носов
«Затейники»
|
1
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Знание творчества
Н.Н,Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
87
|
Н.Н.Носов «Живая
шляпа»
|
1
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Знание творчества
Н.Н,Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку.
|
Текущий.
опрос
|
|
|
88-89
|
Н.Н.Носов «На
горке». Обобщающий урок по теме «Писатели- детям»
|
2
|
Обобщение
прочитанных произведений по заданным параметрам.
|
Уметь: определять
тему и мысль произведения; озаглавливать тексты, выделять в тексте главное и
второстепенное.
|
Текущий
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90-91
|
Я и мои друзья.
Стихи о дружбе и обидах.
|
2
|
Обогащение
словарного запаса.
|
Уметь: определять
тему и мысль произведения; озаглавливать тексты, выделять в тексте главное и
второстепенное.
|
Текущий
Опрос. Фронтальный
|
|
|
92-93
|
Н.Булгаков «Анна не
грусти!»
|
2
|
Анализ заголовка
произведения. Определение идеи текста.
|
Умение соблюдать
интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Текущий
опрос
|
|
|
94
|
Ю.И.Ермолаева «Два
пирожных»
|
1
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение соблюдать
интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Фронтальный
|
|
|
95-96
|
В.А.Осеева
«Волшебное слово»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение
прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением.
|
Защита проекта
|
|
|
97
|
В.А.Осеева
«Хорошее»
|
1
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств
|
Умение использовать
силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на
смысловые части.
|
Текущий
опрос
|
|
|
98-99
|
В.А.Осеева
«Почему». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья.»
|
2
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение оценивать
события, героев произведения.
|
Текущий
опрос
|
|
|
100-101
|
Люблю природу
русскую. Весна . Стихи
Ф.И.Тютчева о весне
|
2
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Текущий
опрос
|
|
|
102
|
Стихи А.Н.Плещеева
о весне
|
1
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение читать
осознанно текст произведения.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
103-104
|
А.А.Блок «На лугу»,
С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот»
|
2
|
Анализировать
заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
105
|
И.А.Бунин «Матери»,
|
1
|
Проверка предметных
и универсальных учебных умений.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
106-107
|
А.Н.Плещеев «В
бурю», Е.А.Благинина «Посидим в тишине»
|
2
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Фронтальный. Индивид.
|
|
|
108-109
|
Э.Э.Мошковская «Я
маму мою обидел». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Весна .»
|
2
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств.
|
Умение
пересказывать текст, читать по ролям.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
110-111
|
И в шутку и
всерьез. Б.В.Заходер
«Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
2
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение читать
осознанно текст произведения.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
112
|
Б.В.Заходер.
песенка Винни-Пуха
|
1
|
Находить авторские
сравнения и подбирать свои, определять главных героев произведения.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Фронтальный.
Индивид.
|
|
|
113, 114,115
|
Э.Н.Успенский
«Чебурашка», «Если был бы я девченкой…»
|
3
|
Пополнение
словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
|
Умение определять
мотивы поведения героев; читать осознанно текст .
|
Текущий опрос
|
|
|
116-117
|
В.Д.Берестов
«Знакомый», «Кисточка»
|
2
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и
главную мысль текста.
|
Текущий опрос
|
|
|
118-119
|
И.П.Токмакова
«Плим», «В чудной стране»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и
главную мысль текста.
|
Тестирование
|
|
|
120
|
Г.Б.Остер «Будем
знакомы»
|
1
|
Выполнение
упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
|
Умение понимать
содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений.
|
Текущий опрос
|
|
|
121-122
|
В.Ю.Драгунский
«Тайное становится явным». Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез.»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Знание понятия
«орфоэпическое чтение»
|
Тестирование
|
|
|
123-124
|
Литература
зарубежных стран. Американская
и английская народные песенки.
|
2
|
Анализ заголовка
произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
|
Умение соблюдать
интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
|
Текущий Индивид
|
|
|
125-126
|
Песенки «Сюзон и
мотылек», «Знают мамы, знают дети…»
|
2
|
Формирование
нравственной позиции, а также личностных качеств.
|
Умение подбирать
эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев.
|
Фронтальный
|
|
|
127-128
|
Ш.Перро «Кот в
сапогах »
|
2
|
Сравнение
произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками разных
народов.
|
Знание понятий:
«драматизация», «волшебная сказка».Умение читать выразительно.
|
Фронтальный
|
|
|
129-130
|
Ш.Перро «Красная
Шапочка»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение к литературному персонажу.
|
Умение подбирать
эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев.
|
Фронтальный
|
|
|
131-132
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение к литературному персонажу.
|
Умение читать
выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и
главную мысль текста.
|
Индивидуальный
|
|
|
133-134
|
Э.Хогарт «Мафин и
паук»
|
2
|
Характеристика
персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже.
|
Умение понимать
содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений.
|
Текущий опорос
|
|
|
135-136
|
Обобщающий урок по
теме «Литература зарубежных стран», КВН «Цветик- семицветик»
|
2
|
Определять идею
произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
|
Умение определять
тему и главную мысль произведения.
|
Тестирование
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.