№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
Колич. часов
|
Тип урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
по плану
|
по факту
|
|
Блок «Литературное чтение» (40 часов)
|
|
93
|
03.03
|
|
Знакомство с учебником по
литературному чтению.
1 ч
|
УОНМ
|
Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с
содержанием и словарем учебника.
|
Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании
учебника.
Понимать условные обозначения, использовать
их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия
содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную
информацию.
|
Принимать и осваивать социальную роль
обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
|
Жили-были буквы (7 часов)
|
|
94
|
07.03
|
|
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.
1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по
теме. Составление плана пересказа прочитанного.
|
Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в
соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки
по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают
представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при
изображении различных героев.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
95
|
08.03
|
|
Литературные сказки
И. Токмаковой,
Ф. Кривина.
1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли,
характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания
текста.
|
Воспринимать на слух произведение. Отвечать
на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер
героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль;
соотносить главную мысль с содержанием произведения.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных
текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе
отношение к людям.
|
|
96
|
09.03
|
|
Стихотворения
Г. Сапгира, М. Бородицкой,
И. Гамазковой,
Е. Григорьевой.
1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с понятием «рифма». Заучивание стихотворений
наизусть.
|
Воспринимать на слух произведение. Читать стихи
наизусть. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием
произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
97
|
10.03
|
|
Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. 1 ч
|
УРУиН
|
Выразительное чтение с опорой на знаки
препинания.
|
Выразительно читать литературные
произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
98
|
14.03
|
|
Творческая
работа: волшебные превращения. 1 ч
|
Урок-проект.
|
Описание внешнего вида героя, его
характера с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного
опыта.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях.
|
|
99
|
15.03
|
|
Проектная
деятельность.
«Создаём город букв»,
«Буквы – герои сказок». 1 ч
|
Урок-проект.
|
Творческая
деятельность.
|
Создавать словесный
портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий.
|
|
100
|
16.03
|
|
Конкурс чтецов.
Оценка
планируемых
достижений. 1 ч
|
Урок-конкурс.
|
Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений.
|
Читать стихи наизусть. Выбирать стихотворение
для конкурса с помощью учителя, родителей. Участвовать в конкурсе чтецов;
декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
Сказки, загадки, небылицы (8 часов)
|
|
101
|
17.03
|
|
Сказки авторские и народные.
«Курочка Ряба».
«Теремок».
«Рукавичка».
1 ч
|
УРУиН
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной
сказок.
|
Читать сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно;
воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать
представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с
содержанием текста. Рассказать сказку на основе картинного плана.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к
людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах,
помогать сверстникам.
|
|
102
|
28.03
|
|
Загадки.
Тема загадок.
Сочинение
загадок.
1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном
чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:
находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных)
слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
|
103
|
29.03
|
|
Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки.
1 ч
|
УОНМ
|
Сравнение русских и
английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок.
Выразительное чтение песенок.
|
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:
находить общее и отличия. Объяснять, что такое песенка; определять темп и
интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки,
предложенные в учебнике.
|
Воспринимать учеб. задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и рез-т выполнения. Строить
логичес. рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщ. способы
действий.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
104
|
30.03
|
|
Потешки. Герои потешки. 1 ч
|
УОНМ
|
Восприятие на слух худож. произведений малых жанров. Знакомство
с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.
|
Объяснять,
что такое потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки,
передавая настроение с помощью интонации. Объяснять отличие потешки от других
малых литературных жанров.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
|
105
|
31.03
|
|
Небылицы.
Сочинение
небылиц. 1ч
|
УОНМ
|
Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно
выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям,
используя интонационные средства выразительности. Доказывать, что прочитанное
произведение – это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
106
|
04.04
|
|
Сказки
А.С. Пушкина.
1 ч
|
УОНМ
|
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении
– читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение.
|
Сравнивать народную и
литературную сказку. Называть героев сказки и причины совершаемых ими
поступков, давать их нравственную. Пересказывать сказку подробно на основе
картинного плана и по памяти.
|
Проверять чтение друг друга; работая в парах и
самостоятельно, оценивать свои достижения. Работать в паре, договариваться
друг с другом, проявлять внимание.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
107
|
05.04
|
|
Русская народная сказка «Петух и собака».
1 ч
|
УОНМ
|
Инсценирование. Выразительное чтение
диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.
|
Выразительно
читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства
выразительности.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий.
|
|
108
|
06.04
|
|
Произведения К. Ушинского и
Л. Толстого. Оценка
планируемых
достижений. 1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние
героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка
смыслового чтения.
|
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения. Читать слова, верно выделяя ударный слог.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к
людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
|
|
Апрель, апрель. 3венит капель! (3 часов)
|
|
109
|
07.04
|
|
Лирические стихотворения А. Майкова,
А. Плещеева,
Т. Белозёрова, С. Маршака. 1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение
лирических стихотворений.
|
Читать вслух лирические стих-ния, передавая настроение, отражая
интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце
предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать
настроение автора, картины природы, им созданные.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с
образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника.
|
|
110
|
11.04
|
14.04
|
Литературная загадка. Сочинение загадок.
Проект
«Составляем сборник загадок»
1 ч
|
УОНМ Урок- проект.
|
Чтение загадок. Определение особенностей загадок как малого
литературного жанра. Сочинение
загадок. Выполнение творческого задания. Сочинение загадок.
Оформление сборника.
|
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один
предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе
ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в
учебнике. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один
предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе
ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в
учебнике.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения.
|
|
111
|
12.04
|
18.04
|
Чтение
стихотворений наизусть.
Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор
понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых
достижений. 1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение за
ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать с
выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова.Наблюдать
за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных
стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на
разные темы.
|
Проверять
чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре,
обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.Проверять
себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения.
|
|
И в шутку и всерьёз (6 часов)
|
|
112
|
13.04
|
|
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова. 1
ч
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение
стихотворных произведений.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный
смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы.
|
|
113
|
14.04
|
|
Юмористические рассказы для детей Я. Тайца,
Н. Артюховой. 1 ч
|
Комбинированный урок.
|
Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя
юмористического рассказа.
|
Выразительно читать литературные
произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
|
114
|
18.04
|
|
Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза,
О. Григорьева. 1ч
|
УОНМ
|
Выразительное чтение стихотворных произведений.
Характеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения.Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный
смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе.
|
|
115
|
19.04
|
|
Весёлые стихи для детей Т. Собакина, И. Токмаковой,
К. Чуковского, И. Пивоварова,
О. Григорьева. 1ч
|
УОНМ
|
Выразительное чтение стихотворных произведений.
Характеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
116
|
20.04
|
|
Юмористические рассказы для
детей М. Пляцковского.
1 ч
|
УОНМ
|
Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
117
|
21.04
|
|
Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых
достижений. 1ч
|
УРУиН
|
Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и
различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на
вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею
произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения
(с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной
диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
Я и мои друзья (6 часов)
|
|
118
|
25.04
|
28.04
|
Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.
1 ч
|
УОНМ
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по
теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Планировать работу на уроке
в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на
выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по
коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать
на слух художественное произведение.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных
текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
|
|
119
|
26.04
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова,
С. Михалкова, Р. Сефа, Я. Акима, В. Берестова,
И. Пивоваровой, Ю. Энтина. 1 ч
|
УОНМ
|
Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение
рассказа и стихотворения.
Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
|
Сравнивать рассказы и стихотворения. Наблюдать за ритмом
стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных
стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему;
на разные темы.
|
Учиться работать в
паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
Оценивать свой ответ
в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
|
|
120
|
27.04
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова,
С. Михалкова, Р. Сефа, Я. Акима,
В. Берестова, И. Пивоваровой, Ю. Энтина. 1 ч
|
УОНМ
|
Совершенствование
навыка смыслового чтения.
|
Читать
вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из
предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе. Понимать причины
успеха в собственной учебе.
|
|
121
|
28.04
|
|
Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.
1 ч
|
Урок-проект.
|
Творческая
деятельность.
|
Рассказывать
об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что
значит расположить события в хронологическом порядке.
|
Участвовать в работе
группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной
форме.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
|
|
122
|
02.05
|
|
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова,
С. Михалкова, Я. Акима,
Ю. Энтина. 1 ч.
|
УОНМ
|
Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Называть произведения,
их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из
предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
|
|
123
|
03.05
|
|
Оценка
достижений. 1 ч
|
КЗ
|
Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.
|
Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию.
Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
О братьях наших меньших (5 часов)
|
|
124
|
04.05
|
|
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа,
И. Токмаковой.
1 ч
|
УОНМ
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя
по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение
стихотворения.
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием
шмуцтитула. Анализ-ть книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
художественное произведение.
|
Учиться
работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом;
использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять
основную и второстепенную информацию.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
|
|
125
|
05.05
|
|
Рассказы
В. Осеевой.
1 ч
|
УОНМ
|
Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно
назвать другом, приятелем. Читать
произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
|
Оценивать свой ответ
в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность
действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
урокам чтения.
|
|
126
|
09.05
|
|
Стихи о
животных Г. Сапгира, И. Токмаковой,
М. Пляцковского
1 ч
|
УОНМ
|
Различение художественных и научно-популярных текстов.
|
Определять основные особенности художественного и
научно-популярного текста (с помощью учителя).
|
Определять цели
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
|
|
127
|
10.05
|
|
Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова,
Н. Сладкова. 1 ч
|
УРУиН
|
Сравнение художественного и научно-популярного текстов.
Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.
|
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших. Называть
особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки-несказки;
находить сказки-несказки в книгах. Сравнивать художественный и научно-популярный
текст.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения.
|
|
128
|
11.05
|
|
Оценка достижений. 1 ч
|
|
Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.
|
Определять основные особенности художественного и
научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни
братьев наших меньших.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
|
129-132
|
12.05
16.05
17.05
19.05
|
|
Итоговое
повторение. 4 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.