Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа № ______»

«Согласовано»                                                                 «Согласовано»                                                                 «Утверждаю»                                             Председатель МО                                                     Заместитель директора                                          Директор                                                       

_____________                                                                       __________.                                 ___________

 Протокол №_____от _______2017 г.                                                                                    Приказ №_____от ________2017 г.                                                                                                 

Рабочая  программа

 по литературному чтению

для 4  класса по УМК «Школа России»

Составитель программы

учитель начальных классов

Александрова Т.Ю.

Омск, 2017

Введение

          Рабочая программа по литературному чтению для  4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, обеспечена учебником  Литературное чтение     Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.  4 класс. Учебник. — В 2-х частях. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 224

Программа рассчитана на  136 часов.

Количество часов в неделю – 4.

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных

нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение

окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

4  - й класс

Личностные

Учащиеся научатся:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

 - собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

- познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

- рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

- находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

- создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

- осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой),

предлагать свой индивидуальный план работы (возможно , альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить

аргументы в пользу своего плана работы;

-  принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

- свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

- самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

- владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

- пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

- сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина , Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

- определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

- создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные  УУД

Учащиеся научатся:

- стремление высказываться, задавать вопросы;

- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

- участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

- создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

- демонстрировать образец правильного ведения диалога (по-лилога);

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

- оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

- искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

- обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

- находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

 - находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

- самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

- использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

- участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

- договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений; l интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

 - формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

- приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

- соотносить нравственно -эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

- создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая  пропедевтика

Учащиеся научатся:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

2. Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное

понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух.

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с различными видами текста.

 Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга - произведение, книга - сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение (с помощью учителя) особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи).

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран).

Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно - энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной

 выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор

(рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различие).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

№	Содержание  раздела	Кол-во часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2	Летописи, былины, жития	10
3	Чудесный мир классики	23
4	Поэтическая тетрадь	12
5	Литературные сказки	16
6	Делу время- потехе час	9
7	Страна детства	8
8	Поэтическая тетрадь	5
9	Природа и мы	12
10	Поэтическая тетрадь	7
11	Родина	9
12	Страна Фантазия	7
13	Зарубежная литература	17
	Итого	136

3.Тематическое планирование

№ п/п (кол –во часов по программе)	№ п/п	Тема урока	Вид и форма контроля	Дата	Коррек- ция
1 четверть
Вводный урок по курсу литературного чтения - 1ч
1.	1.	ТБ инстр. № 67 и «Правила для учащихся»  Знакомство  с учебником по литературному чтению.		01.09
Летописи, былины, жития (10 часов)
2.	1.	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Текущий, пересказ	02.09
3.	2.	Летописи «И вспомнил Олег коня своего»		05.09
4.	3.	Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С Пушкина «Песнь о вещем Олеге»		06.09
5.	4.	Былина — жанр устного народного творчества «Ильины три поездочки»		08.09
6.	5.	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой		09.09
7.	6.	Герой  былины — защитник Русского государства.  Картина В.Васнецова «Богатыри»	Текущий, пересказ	12.09
8.	7.	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры		13.09
9.	8.	Контрольный срез (техника чтения).	Текущий, контроль техники чтения (входной)	15.09
10.	9.	«Житие Сергия Радонежского» Проект: «Создание календаря исторических событий».	Текущий, защита проекта	16.09
11.	10.	Диагностическая работа по литературному чтению (работа с текстом)	Текущий, диагностическая работа	19.09
Чудесный мир классики (23 часа)
12.	1.	Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов Подготовка сообщения о П.П. Ершове		20.09
13.	2.	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»		22.09
14.	3.	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.		23.09
15.	4.	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.	текущий (пересказ)	26.09
16.	5.	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине  «Няне»		27.09
17.	6.	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»	текущий (чтение наизусть)	29.09
18.	7.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	текущий (чтение наизусть)	30.09
19.	8.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		03.10
20.	9.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		04.10
21.	10.	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	текущий (чтение наизусть отрывка)	06.10
22.	11.	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове «Дары Терека»		07.10
23.	12.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»		10.10
24.	13.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.		11.10.
25.	14.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Характеристика героев.	текущий (пересказ)	13.10
26.	15.	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого		14.10
27.	16.	Л.Н. Толстой. «Детство»		17.10
28.	17.	Л.Н. Толстой  «Как мужик камень убрал»		18.10
29.	18.	Жизнь и творчество А.П. Чехова Контроль техники чтения за 1 четверть	Текущий, контроль техники чтения	20.10
30.	19.	А.П. Чехов»Мальчики»		21.10
31.	20.	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени	текущий (пересказ)	24.10
32.	21.	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени		25.10
33.	22.	Обобщение по разделу: «Чудесный мир классики». Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	27.10
34.	23.	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Чудесны мир классики»	текущий (проверочная работа)	28.10
2 четверть
Поэтическая тетрадь (12 ч)
35.	1.	Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания		08.11
36.	2.	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»		10.11
37.	3.	А.А. Фет. «Бабочка» , «Весенний дождь»	текущий (чтение наизусть)	11.11
38.	4.	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» . Передача настроения и чувства в стихотворении	текущий (чтение наизусть)	14.11
39.	5.	А.Н. Плещеев «Дети и птичка» ритм стихотворения	текущий (чтение наизусть	15.11
40.	6.	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	текущий (чтение наизусть)	17.11
41.	7.	Н.А. Некрасов «Школьник»		18.11
42.	8.	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	текущий (чтение наизусть)	21.11
43.	9.	И.А. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина.	текущий (чтение наизусть)	22.11
44.	10.	Картины родной природы в стихах русских поэтов. Сравнения, эпитеты		24.11
45.	11.	Обобщений урок – игра «Поэтическая тетрадь».   Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	25.11
46.	12.	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	текущий (проверочная работа)	28.11
Литературные сказки (16 ч)
47.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержанияВ.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»		29.11
48.	2.	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» составление плана сказки		01.12
49.	3.	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ	текущий (пересказ)	02.12
50.	4.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» особенности данного литературного жанра		05.12
51.	5.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»  текст- описание содержания худож. произведения	текущий (пересказ)	06.12
52.	6.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» герои литературного текста		08.12
53.	7.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»		09.12
54.	8.	П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте		12.12
55.	9.	Диагностическая работа за 1 полугодие	Итоговый, диагностическая работа	13.12
56.	10.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»  герои художественного произведения	Текущий (пересказ)	15.12
57.	11.	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек»		16.12
58.	12.	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек» герои произведения		19.12
59.	13.	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек»		20.12
60.	14.	Контроль  техники чтения за 2 четверть	Текущий, контроль техники чтения	22.12
61.	15.	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек» деление текста на части. Выборочный пересказ, словесное иллюстрирование	текущий (пересказ)	23.12
62.	16.	Обобщение по разделу: «Литературные сказки» Проверочная работа по теме «Литературные сказки»	текущий (проверочная работа)	26.12
Делу время - потехе час (9 ч)
63.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е.Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени»	текущий (пересказ)	27.12
64.	2.	Е.Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени» нравственный смысл произведения		29.12
65.	3.	В.Ю. Драгунский   «Главные реки»		30.12
3 четверть
66.	4.	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»»	текущий (краткий пересказ по плану)	13.01
67.	5.	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	текущий (полный пересказ)	16.01
68.	6.	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»		17.01
69.	7.	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование   произведения	текущий (пересказ)	19.01
70.	8.	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».		20.01
71.	9.	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Делу время - потехе час»»	текущий (проверочная работа)	23.01
Страна детства (8 ч)
72.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Б.С. Житков «Как я ловил человечков		24.01
73.	2.	Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Особенности развития сюжета		26.01
74	3.	Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Герои произведения		27.01
75	4.	К.Г. Паустовский    «Корзина с еловыми шишками»		30.01
76	5.	К.Г. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»  музыкальное сопровождение произведения	текущий (пересказ)	31.01
77	6.	М.М. Зощенко «Елка».		02.02
78	7.	Обобщение по разделу «Страна детства». Тестовая работа по теме:  «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	03.02
79	8.	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Страна детства»	Текущий  (проверочная работа)	06.02
Поэтическая тетрадь (5 ч)
80	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	текущий (чтение наизусть)	07.02
81	2.	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	текущий (чтение наизусть)	09.02
82	3.	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»	текущий (чтение наизусть)	10.02
83	4.	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Обобщение по разделу.	текущий (конкурс чтецов наизусть)	13.02
84	5.	Устный журнал  «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	Текущий  (проверочная работа)	14.02
Природа и мы (12 часов)
85	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»		16.02
86	2.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» отношение человека к природе	текущий (пересказ)	17.02
87	3.	А.И. Куприн    «Барбос и Жулька»		20.02
88	4.	А.И. Куприн  «Барбос и Жулька» отношение человека к природе			Объединение тем №3,4
89	5.	А.И. Куприн  «Барбос и Жулька» поступок как характеристика героя произведения	Текущий  (тестовое задание)	21.02
90	6.	М.М. Пришвин «Выскочка»		24.02
91.	7.	М.М. Пришвин «Выскочка»		27.02
92.	8.	Е. И. Чарушин «Кабан»		28.02
93.	9.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» герои рассказа		02.03
94.	10.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	03.03
95.	11.	Обобщение по разделу:  «Природа и мы» Проект «Природа и мы»	текущий (защита проектов)	06.03
96.	12.	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме «Природа и мы».	текущий (проверочная работа)	07.03
Поэтическая тетрадь (7 ч)
97.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Б.Л. Пастернак «Золотая осень» картины осени в лирических произведениях Б.Л. Пастернака		10.03
98.	2.	С.А. Клычков «Весна в лесу»		13.03
99.	3.	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	текущий (чтение наизусть)	14.03
100.	4.	Контроль  техники чтения за 3 четверть	Текущий, контроль техники чтения	16.03
101.	5.	Н.М. Рубцов «Сентябрь»		17.03
102.	6.	С.А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу  «Поэтическая тетрадь»		20.03
103.	7.	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме: «Поэтическая тетрадь».	текущий (проверочная работа)	21.03
Родина (9 ч)
104.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания		23.03
105.	2.	И.С. Никитин «Русь» образ Родины в поэтическом тексте		24.03
4 четверть
106.	3.	С.Д. Дрожжин «Родине» авторское отношение к изображаемому		06.04
107.	4.	С.Д. Дрожжин «Родине» великие полководцы – защитники Родины	текущий (чтение наизусть)	07.04
108.	5.	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» поэтический вечер	текущий (чтение наизусть)	10.04
109.	6.	Обобщающий урок по теме «Родина» Тест «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	11.04
110.	7.	Групповой  проект «Они защищали Родину»	Текущий, защита проектов	13.04
111.	8.	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по разделу: «Родина».	текущий (проверочная работа)	14.04
112.	9.	Итоговая комплексная работа	Итоговый, комплексная работа	17.04
Страна Фантазия (7 ч)
113.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»		18.04
114.	2.	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» герои фантастического рассказа	текущий (пересказ)	20.04
115.	3.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» особенности фантастического жанра		21.04
116.	4.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» сравнение героев рассказов фантастического жанра		24.04
117.	5.	Путешествие по стране Фантазии		25.04
118.	6.	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	27.04
119.	7.	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по разделу: «Страна Фантазия».	Текущий  (проверочная работа)	28.04
Зарубежная литература (17ч)
120.	1.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Д. Свифт  «Путешествие Гулливера»		02.05
121.	2.	Д. Свифт «Путешествие Гулливера» особое развитие сюжета в зарубежной литературе		04.05
122.	3.	Д. Свифт  «Путешествие Гулливера» герои приключенческой литературы	текущий (пересказ)	05.05
123.	4.	Г.Х. Андерсен «Русалочка»		08.05
124.	5.	Г. Х. Андерсен «Русалочка»  авторская сказка		11.05
125.	6.	Контроль техники чтение за год.	Итоговый, контроль техники чтения	12.05
126.	7.	Г.Х. Андерсен «Русалочка»  деление произведения на части		15.05
127.	8.	Г.Х. Андерсен «Русалочка»  характеристика героев.	Текущий, характеристика героев	16.05
128.	9.	Региональный мониторинг в 4 классах, комплексная работа	Текущий, комплексная работа	18.05
129.	10.	М. Твен «Приключения Тома Сойера» сравнение героев, их поступков	текущий (пересказ)	19.05
130.	11	С. Лагерлеф «Святая ночь»		22.05
131.	12	С. Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство		23.05
132.	13	Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Тестовая работа по теме:  «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	25.05
133.	14	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме Зарубежная литература»	текущий (проверочная работа)	26.05
134.	15	С. Лагерлеф «В Назарете» Иисус и Иуда		29.05
135.	16	Урок – игра «Литературные тайны»		30.05	Объединение тем №16, 17
136.	17	Урок – игра «Литературные тайны»

График мониторинга достижения планируемых результатов

№ п/п	Тема	Вид и форма контроля	дата
1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Текущий,пересказ	02.09
2	Герой  былины — защитник Русского государства.  Картина В.Васнецова «Богатыри»	Текущий, пересказ	12.09
3	Контрольный срез (техника чтения).	Текущий, контроль техники чтения (входной)	15.09
4	«Житие Сергия Радонежского» Проект: «Создание календаря исторических событий».	Текущий, защита проекта	16.09
5	Диагностическая работа по литературному чтению (работа с текстом)	Текущий, диагностическая работа	19.09
6	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.	текущий (пересказ)	26.09
7	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»	текущий (чтение наизусть)	29.09
8	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	текущий (чтение наизусть)	30.09
9	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	текущий (чтение наизусть отрывка)	06.10
10	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Характеристика героев.	текущий (пересказ)	13.10
11	Жизнь и творчество А.П. Чехова Контроль техники чтения за 1 четверть	Текущий, контроль техники чтения	20.10
12	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени	текущий (пересказ)	24.10
13	Обобщение по разделу: «Чудесный мир классики». Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	27.10
14	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Чудесны мир классики»	текущий (проверочная работа)	28.10
15	А.А. Фет. «Бабочка» , «Весенний дождь»	текущий(чтение наизусть)	11.11
16	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» . Передача настроения и чувства в стихотворении	текущий (чтение наизусть)	14.11
17	А.Н. Плещеев «Дети и птичка» ритм стихотворения	текущий(чтение наизусть	15.11
18	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	текущий(чтение наизусть)	17.11
19	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	текущий(чтение наизусть)	21.11
20	И.А. Бунин «Листопад»Картина осени в стихах И.А. Бунина.	текущий(чтение наизусть)	22.11
21	Обобщений урок – игра «Поэтическая тетрадь».   Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	25.11
22	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	текущий (проверочная работа)	28.11
23	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ	текущий (пересказ)	02.12
24	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»  текст- описание содержания худож. произведения	текущий (пересказ)	06.12
25	Диагностическая работа за 1 полугодие	Итоговый, диагностическая работа	13.12
26	П.П. Бажов «Серебряное копытце»  герои художественного произведения	Текущий (пересказ)	15.12
27	Контроль  техники чтения за 2 четверть	Текущий, контроль техники чтения	22.12
28	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек» деление текста на части. Выборочный пересказ, словесное иллюстрирование	текущий (пересказ)	23.12
29	Обобщение по разделу: «Литературные сказки» Проверочная работа по теме «Литературные сказки»	текущий (проверочная работа)	26.12
30	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е.Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени»	текущий (пересказ)	27.12
31	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»»	текущий (краткий пересказ по плану)	13.01
32	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	текущий(полный пересказ)	16.01
33	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование   произведения	текущий (пересказ)	19.01
34	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Делу время - потехе час»»	текущий (проверочная работа)	23.01
35	К.Г. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»  музыкальное сопровождение произведения	текущий (пересказ)	31.01
36	Обобщение по разделу «Страна детства». Тестовая работа по теме:  «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	03.02
37	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме «Страна детства»	Текущий  (проверочная работа)	06.02
38	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	текущий (чтение наизусть)	07.02
39	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	текущий (чтение наизусть)	09.02
40	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»	текущий (чтение наизусть)	10.02
41	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Обобщение по разделу.	текущий (конкурс чтецов наизусть)	13.02
42	Устный журнал  «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»	Текущий  (проверочная работа)	14.02
43	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» отношение человека к природе	текущий (пересказ)	17.02
44	А.И. Куприн  «Барбос и Жулька» поступок как характеристика героя произведения	Текущий  (тестовое задание)	21.02
45	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	03.03
46	Обобщение по разделу:  «Природа и мы»Проект «Природа и мы»	текущий (защита проектов)	06.03
47	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме «Природа и мы».	текущий (проверочная работа)	07.03
48	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	текущий(чтение наизусть)	14.03
49	Контроль  техники чтения за 3 четверть	Текущий, контроль техники чтения	16.03
50	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме: «Поэтическая тетрадь».	текущий (проверочная работа)	21.03
51	С.Д. Дрожжин «Родине» великие полководцы – защитники Родины	текущий (чтение наизусть)	07.04
52	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» поэтический вечер	текущий(чтение наизусть)	10.04
53	Обобщающий урок по теме «Родина» Тест «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	11.04
54	Групповой  проект «Они защищали Родину»	Текущий, защита проектов	13.04
55	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по разделу: «Родина».	текущий (проверочная работа)	14.04
56	Итоговая комплексная работа	Итоговый,комплексная работа	17.04
57	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» герои фантастического рассказа	текущий (пересказ)	20.04
58	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Тестовая работа по теме: «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	27.04
59	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по разделу: «Страна Фантазия».	Текущий  (проверочная работа)	28.04
60	Д. Свифт  «Путешествие Гулливера» герои приключенческой литературы	текущий (пересказ)	05.05
61	Контроль техники чтение за год.	Итоговый,контроль техники чтения	12.05
62	Г.Х. Андерсен «Русалочка»  характеристика героев.	Текущий, характеристика героев	16.05
63	Региональный мониторинг в 4 классах, комплексная работа	Текущий, комплексная работа	18.05
64	М. Твен «Приключения Тома Сойера» сравнение героев, их поступков	текущий (пересказ)	19.05
65	Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Тестовая работа по теме:  «Авторы и их произведения».	текущий (тестовые  задания)	25.05
66	Проверим себя и оценим свои достижения Проверочная работа по теме Зарубежная литература»	текущий (проверочная работа)	26.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, обеспечена учебником Литературное чтение Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. 4 класс. Учебник. — В 2-х частях. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 224

Программа рассчитана на 136 часов.

Количество часов в неделю – 4.