Календарно -тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

№ п/п

№ урока

Тема раздела          Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Информационно-методическое обеспечение

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1

1

Введение. Знакомство с учебником

введение в новую тему

Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П.ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение  в содержании учебника К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р. организовывать рабочее место

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

текущий

Учебник

Самое великое чудо на свете (4ч)

2

1

Поход в библиотеку

Урок-экскурсия

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Научаться ориентироваться в пространстве школьной библиотеке, ,находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, находить информацию о биб-ке в различных источниках

П.ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р. организовывать рабочее место.

Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная,учебно-познавательная,. внешняя),получают образ «хорошего» ученика

Учебник Виртуальная экскурсия в библиотеку: http://wwwopenclass.ru/node/9101

3

2

Герои любимых книг

Решение частных задач Комбинированный

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Научатся рассказывать о прочитанной книге по плану,составлять список прочитанных книг, получат возможность научиться размышлять над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев.

П.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Принимать и сохранять учебную задачу.. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выставка книг, прочитанных уч-ся летом,учебник

4

3

Самое великое чудо на свете. Р. Сеф «Читателю»

комбинированный

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П.ориентироваться в учебнике;  знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу  и нужное произведение в учебнике. К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р.  организовывать рабочее место.

Формирование потребности в общении  в коллективе.

учебник

5

4

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Конструирование способа действия - проектная деятельность

Ознакомить с правилами подготовки к выполнению проекта. Подбор материала, подготовка презентацииопределение средств и сроков реализации

Научатся находить информацию о старинных книгах из учебника, готовить выступление на заданную тему. Получат возможность научиться участвовать в коллективном проекте

П.Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Р, Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.  К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование читательского интереса.

Презентация «История библиотек»

Устное народное творчество - 15 ч

6

1

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

П. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении  в коллективе.

7

2

Русские народные песни

Постановка и решение учебной задачи

Ознакомить  с русскими народными песнями, обогащать словарный запас слов

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;Уметь выделять языковые средства художественной выразительности К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Презентация «русские народные песни, потешки и прибаутки»

8

3

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Постановка и решение учебной задачи

Ознакомить с малыми жанрами фольклора, учить различать малые и большие жанры.

Научатся читать, выражая настроение произведения, получат возможность научиться сочинять потешки и прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества, находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

П познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь правильно читать считалки и небылицы К. вступать в диалог, отвечать на вопросы; Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Потешки, забавные прибаутки

9

4

Загадки, пословицы и поговорки

Комбинированный Решение частных задач

Знать малые жанры, их построение Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К.  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.  Р.  организовывать рабочее место.

Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

Презентация «Русские пословицы и поговорки»

9

5

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Урок - сказка

Ознакомить с жанром народной сказки, развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Научатся характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть рус народ. сказки и их героев получат возможность научиться рассказывать сказку по иллюстрации, по плану, придумывать свои собственные сказочные сюжеты

П. выделяют и обобщённо фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Р. Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой  и умственной форме К. задают вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принимают и осваивают социальные роли обучающего, осознают мотивацию к учебной деятельности

Песни на стихи Ю. Мориц

10

6

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок - драматизация

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение  героя. Рассказывать сказку, используя иллюстрации к книгам

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих

П. .Различать малые жанры устного народного творчества. К. Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. Приобщение к культурному и духовному наследию русского народа; пробуждение чувства гордости за свой народ, его эстетические идеалы и нравственные принципы. Уважение к народному творчеству. Воспитание чувства восхищения мастерством и смекалкой, трудолюбием русского человека

Презентация «Петушок и бобовое зёрнышко»

11

7

Русская  народная сказка «У страха глаза велики»

Решение частных задач

Читать, передавая настроение  героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.  Р:отбирают средства достижения цели деятельности, организовывать рабочее место.

Принимают и осваивают социальную роль уч-ка, осознают личностный смысл учения

Презентация «У страха глаза велики»

12

8

Русская  народная сказка «Лиса и тетерев»

Контроль и коррекция знаний и умений

Проверит технику  чтения.Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Научатся читать, выражая настроение произведения, характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть рнс и их героевПолучат возможность научиться рас-ть ск-ку по иллюс-и, по плану, соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки

П. находят и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели Р. Формир. и удер-ют учебную информацию, применяют установленные правила, принимают позиции слушателя, читателя К. формируют собственное мнение и позицию, ставять вопросы и обращаются за помощью

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя

Презентация Русская  народная сказка «Лиса и тетерев»

13

9

Русская  народная сказка «Лиса и журавль»

Решение частных задач

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

П. Различать малые жанры устного народного творчества К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Р.Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Приобщение к культурному и духовному наследию русского народа; пробуждение чувства гордости за свой народ, его эстетические идеалы и нравственные принципы.

Презентация Русская  народная сказка «Лиса и журавль»

14

10

Русская  народная сказка «Каша из топора»

Решение частных задач

Ознакомить с понятием « бытовая сказка", Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение анализировать текст

Научатся читать, выражая настроение произведения, характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть рнс и их героев

П.Различать малые жанры устного народного творчества К.Умение договариваться, находить общее решение. Аргументировать свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение. Р.Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. Приобщение к культурному и духовному наследию русского народа; пробуждение чувства гордости за свой народ, его эстетические идеалы и нравственные принципы.

Презентация Русская  народная сказка «Каша из топора»

15

11

Русская  народная сказка «Гуси – лебеди»

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту читать, выражая настроение произведения, характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть рнс и их героев Получат возможность научиться рас-ть ск-ку по иллюс-и, по плану, соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки

осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учеб. деятельности

текущий

16

12

17

13

А. Шибаев «Вспомним сказку»

Решение частных задач

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Научатся читать, выражая настроение произведения, характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть рнс и их героев Получат возможность научиться придумывать свои соб-ые сказочные сюжеты, оценивать свои достижения

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Сочинять свои произведения, опираясь на опыт создания народного творчества.

П. контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Р. Выбирают ср-ва Достижения цели деят-ти К. договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют личностный смысл учения

18

14

Обобщающий урок по теме « Устное народное творчество»

Рефлексия контрольный

Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по теме

Научатся читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм текстаПолучат возможность научиться контролировать своё чтение, сам-но оценивать свои достижения, исправлять свои ошибки при повторном чтении, планировать работу.

П. польз-ся справочным материалом, для нахождения необходимой, дополнительной информации Р. Планируют, контролируют и оценивают уч. дей-ия в соот-ии с поставленной задачей и условия её реализации К. высказывают свою позицию, строят сообщение в устной форме, в том числе творческого хар-ра

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, сравнивают поступки героев со своими собственными поступакми

Презентация «Русские народные сказки»

19

15

Люблю природу русскую! Осень-8ч

20

1

Нравится ли вам осень? Осенние загадки

(постановка и решение учебных задач)

Ознакомить с загад­ками об осени; раз­вивать речь, навыки чтения, память, мышление

Научатся: прогнозировать со­держание раздела; читать сти­хотворения, передавая с помо­щью интонации настроение поэта. Получат возможность на­учиться: сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объ­яснять свой выбор

Познавательные: узнают, на­зывают и определяют объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют последователь­ность промежуточных целей и соответствующих им дей­ствий с учетом конечного результата. Коммуникативные: формули­руют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­вания произ­ведений ху­дожествен­ной литера­туры

Загадки про осень. - Режим дос­тупа: http:// www. razumniki.ru/ zagadki_ pro_ osen.html

21

2

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль­ ной ...», К. Бальмонт «Осень» («Поспевает брусника...»), А. Плещеев «Осень»

реше­ ние частных задач)

Ознакомить со сти­ хотворениями рус­ ских поэтов об осе­ ни; развивать речь, память, навыки чте­ ния, образное мыш­ ление; прививать любовь к природе

Научатся: читать стихотворе­ ния, передавая с помощью ин­ тонации настроение поэта; сравнивать стихи разных по­ этов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор. Получат возможность на­ учиться: наблюдать за «жиз­ нью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте, наблю­ дать за рифмой стихотворения

Познавательные: находят и выделяют информацию, вы­ бирают вид чтения в зависимо­ сти от цели. Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудниче­ стве с учителем, адекватно ис­ пользуют речь для планирова­ ния и регуляции своей деятель­ ности. Коммуникативные: коорди­ нируют и принимают различ­ ные позиции во взаимодей­ ствии

Осуществля­ ют самооцен­ ку на основе критериев успешности учебной дея­ тельности

Презентация «Ф. Презентация «Ф. Тютчев "Есть в осе­ ни перво­ началь­ ной..."». - Режим дос­ тупа: http:// festival, lsep- tember.ru/ar- ticles/568- 600

22

3

А. Фет «Лас­ точки пропа­ ли...», А. Толстой «Осень»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сти­ хотворениями рус­ ских поэтов об осе­ ни; развивать речь, память, навыки чте­ ния, образное мыш­ ление; прививать любовь к природе

Научатся: объяснять яркие образные выражения в лириче­ ском тексте. Получат возможность на­ учиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравни­ вать звуки, переданные в лири­ ческом тексте, с музыкальным произведением

Познавательные: используют разные виды чтения (изуча­ ющее, выборочное, поиско­ вое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­ стов, участвуют в их обсуж­ дении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­ вания произ­ ведений ху­ дожествен­ной литера­туры

Музыка осени. - Режим дос­ тупа: http:// music.tonnel. ru/index. php?I=music &alb=53308

23

4

С. Есенин «Закружилась листва золо­ тая...», В. Брюсов «Сухие ли­ стья». И. Токмакова «Опустел скворечник»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сти­ хотворениями рус­ ских поэтов об осе­ ни; развивать речь. память, навыки чте­ ния, образное мыш­ ление; прививать любовь к природе

Научатся: читать стихотворе­ ния, передавая с помощью ин­ тонации настроение поэта; сравнивать стихи разных по­ этов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор. Получат возможность на­ учиться: наблюдат ь за рифмой и ритмом стихотворного тек­ ста, находить средства художе­ ственной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ ста, овладевают навыками смы­ слового чтения текста в соот­ ветствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­ вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ ческое высказывание, исполь­ зуют доступные речевые сред­ ства для передачи своего впе­ чатления

Развивают художест­ венно-эсте­ тический вкус; осозна­ ют эстетиче­ ские потреб­ ности, цен­ ности на ос­ нове опыта прослуши­ вания и за­ учивания наизусть произведе­ ний художе­ ственной литературы

Презентация «С. Есенин "Закружи­ лась листва золотая"». - Режим дос­ тупа: http:// galina27.ucoz. ru/load/4

24

5

В. Берестов «Хитрые гри­бы». «Грибы»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас­ сказом В. Берестова; развивать речь, па­ мять, навыки чтения

Научатся: наблюдать за «жиз­ нью слов» в художественном тексте, различать стихотвор­ ный и прозаический текст. Получат возможность на­ учиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тек­ сте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: самостоя­ тельно находят алгоритмы дея­ тельности при решении про­ блем различного характера. Регулятивные: намечают об­ щие пути решения проблем­ ных вопросов, умеют догова­ риваться о распределении ро­ лей в совместной деятельно­ сти, осуществляют взаимный контроль. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ ных и познавательных задач

Получают мотивацию к учебной деятельности (социальная, учебно-позна- вательная и внешняя), осознают свою этни­ ческую при­ надлежность

Презентация «В. Бере­ стов "Хит­ рые гри­ бы"». - Ре­ жим досту­ па: http:// lidia.rusedu. net/post/2339/ 17785

25

6

M. Пришвин «Осеннее ут­ро»  И. Бунин «Сегодня…»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас­сказом М. Пришви­на; развивать навы­ки чтения, умение работать в группе

Научатся: наблюдать за «жиз­нью слов» в художественном тексте, различать стихотвор­ный и прозаический текст. Получат возможность на­учиться: наблюдать за «жиз­нью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Комму н и кати вн ые: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио­нально-нрав­ственную отзывчи­вость

Презентация «М. Приш­вин ''Осенние листья"». - Режим дос­тупа: http:// www.uchpor- taI.ru/load/ 46-1-0-5644

26

7

Разноцветные страницы

Рефлексия и контроль

Повторить и обоб­щить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: наблюдать за «жиз­нью слов» в художественном тексте, различать стихотвор­ный и прозаический текст. Получат возможность на­учиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного тек­ста; находить средства художе­ственной выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ; исправлять допущенные сшиб­ки при повторном чтении; кон­тролировать себя в процессе чтения; самостоятельно оцени­вать свои достижения

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивн ые: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивные способы достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничест­ва со взрос­лыми и свер­стниками в разных со­циальных ситуациях, умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками

27

8

Обобщающий урок по теме «Люблю при­роду русскую! Осень»

контрольный

Русские писатели – 14ч

28

1

А. С. Пуш­кин. Викто­рина по сказ­кам поэта

(рефлексия)

В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пуш­кина; развивать речь, внимание, мышление

Научатся: читать произведе­ния вслух с постепенным пере­ходом на чтение про себя, на­зывать волшебные события и предметы в сказках. Получат возможность на­учиться: сравнивать авторские и народные произведения

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата Ко м м у н и кати в н ы е: аргу м ен- тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослы­ми и сверст­никами в раз­ных ситуа­циях, умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со свои­ми собст­венными поступками

Презентация «А. С. Пуш­кин. Вик­торина по сказкам поэта». - Режим дос­тупа: http:// skazviktucoz. ru/publ/9-1- 0-271

29

2

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»

(поста­новка и реше­ние учебной задачи)

Ознакомить со вступ­лением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людми­ла»; развивать об­разное мышление, умение анализиро­вать произведение

Научатся: читать произведе­ния вслух с постепенным пере­ходом на чтение про себя, на­зывать волшебные события и предметы в сказках Получат возможность на­учиться: сравнивать авторские и народные произведения; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их осно­ве собственные небольшие тек­сты-описания, тексты-повест­вования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Развивают художествен- но-эстегичес- кий вкус, осо­знают эсте­тические по­требности, ценности на основе опыта про­слушивания и заучивания наизусть про­изведений ху­дожественной литературы

Презентация «А. С. Пуш­кин "У лу­коморья дуб зеле­ный..."». - Режим дос­тупа: http:// www.uchpor- tal.ru/load/ 46-1-0-22327

30

3

А. С. Пушкин «Вот север, тучи наго­ няя ...», «Зи­ ма!.. Кресть­ янин, торже­ ствуя...»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сти­ хотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мыс­ ли и чувства

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ ведение. Получат возможность на­ учиться: определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои эпитеты; создавать на их осно­ ве собственные небольшие тексты-описания, тексты-повест­ вования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Познавательные: используют разные виды чтения (изуча­ ющее, выборочное, поиско­ вое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­ стов, участвуют в их обсужде­ нии. Регулятивные: осуществляют действия в соответствии с по­ ставленной задачей и условия­ ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­ вания произ­ ведений ху­ дожествен­ ной литера­ туры

Презентация «А. С. Пуш­ кин "Вот се­ вер, тучи на­ гоняя. .."». - Режим дос­ тупа: http:// moimummi. ru/load/pred~ metynachal- nojshkoly/ chtenie/ a_s_pushkin quotvot sever_tuchi_ nagonjaja_ quot/ 9-1-0-3529

31

4

А. С. Пушкин «Сказка о ры­ баке и рыбке»

(решение ча­ стных задач

Развивать умения передавать содер­ жание и определять основную мысль произведения, де­ лить текст на части, характеризовать ге­ роев

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ ведение, пересказывать текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с посте­ пенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Получат возможность на­ учиться: определять устно текст-описание героя, характе­ ризовать героев сказки и автор­ ское отношение к ним

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ ста; овладевают навыками смыслового чтение текста в соответствии с целями и за­ дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают у чебную за­ дачу. Коммуникативные: выска­ зывают собственное мнение и позицию, строят монологи­ ческое высказывание, исполь­ зуют доступные речевые сред­ ства для передачи своего впе­ чатления

Развивают умения срав­ нивать по­ ступки геро­ ев литера­ турных про­ изведений со своими собственны­ ми поступ­ ками, ос­ мысливать поступки героев

текущий

Презентация «А. С. Пуш­ кин "Сказка о рыбаке и рыбке"». - Режим дос­ тупа: http// www.skazoc- hki.narod.ru/ indexflach. html

32

5

33

6

34

7

И.Крылов (биография). «Лебедь, Рак и Щука»

Ознакомить с жан­ ровыми особенно­ стями басни, фор­ мировать навыки выборочного чтения

Научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басен­ ного текста, воспринимать на слух художественное произ­ ведение, сравнивать авторские и народные произведения. Получат возможность на­учиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризо­вать героев басни с опорой на текст

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осо­ знанно воспринимают и оце­ нивают содержание и специ­ фику различных текстов, уча­ ствуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммун и кати в н ые: с лу ш ают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Получают мотивацию к учебной деятельно­ сти, разви­ вают навыки сотрудниче­ства со взрос­лыми и свер­стниками

Презентация «Лебедь, Рак и Щу­ ка». - Ре­ жим досту­ па: http:// li- dia.rusedu. net/post/2339/ 18037

35

8

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

(решение ча­ стных задач

Развивать навыки чтения по ролям, ознакомить со спо­ собами обозначения речи персонажей

Научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа. определять особенности басен­ ного текста, воспринимать на слух художественное произ­ ведение, сравнивать авторские и народные произведения. Получат возможность на­ учиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризо­ вать героев басни с опорой на текст

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осо­ знанно воспринимают и оце­ нивают содержание и специ­ фику различных текстов, уча­ ствуют в их обсуждении. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­ вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ ческое высказывание, исполь­ зуют доступные речевые сред­ ства для передачи своего впе­ чатления

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­ вания произ­ ведений ху­ дожествен­ ной литера­ туры

Аудиоза­ пись басни «Стреко­ за и Мура­ вей». - Ре­ жим досту­ па: http:// elde57.ucoz. ru/load/audi- akhrestoma- tija/i _krylov _strekoza_i_ muravej/ 2-1-0-4

36

9

Л.Н.Толстой №Старый дед и внучек»

Ознакомить с био­ графией и творчест­ вом Л. Н. Толстого, учить определять главную мысль про­ изведения, воспи­ тывать уважение к пожилым людям

Научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басен­ ного текста, воспринимать на слух художественное произ­ ведение. Получат возможность на­ учиться: соотносить послови­ цы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Познавательиые: используют простейшие виды анализа тек­ ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­ дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­ вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ ческое высказывание, исполь­ зуют доступные речевые сред­ ства для передачи своего впе­ чатления

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус; осозна­ ют эстетиче­ ские потреб­ ности, цен­ ности на ос­ нове опыта прослуши­ вания и за­ учивания на­ изусть про­ изведений художест­ венной ли­ тературы

Презентация «Л. H. Тол­ стой "Ста­ рый дед и внучек"». - Режим дос­ тупа: http:/./ www.4stupe- ni.ru/stady/ kospekt_2_ 1 it/9241 -chte- nie-i-analiz- basni-lntol- stogo-staryj- ded-i.html

37

10

JI. Н. Толстой «Филипок»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с рас­сказом JI. Н. Тол­стого; обучать со­ставлению плана произведения, сло­весному рисованию

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе ана­лиза их поступков, собствен­ных впечатлений о герое. Получат возможность на­учиться: пересказывать текст подробно, выборочно;состав­лять устно текст-описание ге­роя

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют су­щественные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио­нально-нрав­ственную отзывчи­вость

Презентация «Л. Н. Тол­стой "Фи­липок"». - Режим дос­тупа: http:// festival. 1 sep- tember.ru/ar- ticles/566295

38

11

J1. Н. Толстой «Правда все­го дороже»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с рас­сказом Л. Н. Тол­стого; развивать на­выки чтения, уме­ние определять ос­новную мысль про­изведения

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе ана­лиза их поступков, собствен­ных впечатлений о герое. Получат возможность на­учиться: пересказывать текст подробно, выборочно; состав­лять устно текст-описание ге­роя

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в уст­ной форме, в том числе твор­ческого характера

Развивают навыки со­трудничест­ва со взрос­лыми и свер­стниками в разных со­циальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со свои­ми собст­венными поступками

39

12

Л. Н. Толстой «Котенок»

(решение ча­ стных задач)

Ознакомить с рас­ сказом Л. Н. Тол­ стого, развивать умение выражать свои мысли и чув­ ства

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе ана­ лиза их поступков, собствен­ ных впечатлений о герое. Получат возможность на­ учиться: пересказывать текст подробно, выборочно; состав­ лять устно текст-описание героя

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осо­ знанно воспринимают и оцени­ вают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­ вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ ческое высказывание, исполь­ зуют доступные речевые сред­ ства для передачи своего впе­ чатления

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­ тельность и эмоцио­ нально-нрав­ ственную отзывчи­ вость

Слайд- фильм «Ко­ тенок» по мотивам рассказа Л. Н. Тол­ стого. - Режим до­ ступа: http://www. rusedu.ru/ detail 12181. html

40

13

Разноцветные страницы. Проверка техники чте­ ния.

(решение ча­ стных задач

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; опреде­ лять скорость чтения

Научатся: оценивать свой от­ вет; читать выразительно, от­ ражая настроение произведе­ ния. Получат возможность на­ учиться: планировать возмож­ ный вариант исправления до­ пущенных ошибок, пользо­ ваться тематической картоте­ кой для ориентировки в дос­ тупном кругу чтения

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ ностного развития, овладевают навыками смыслового чтения; используют различные спосо­ бы поиска учебной информа­ ции. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи у- чебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ ных произ­ ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообра­ зии

Текст № 2

41

14

Обобщающий урок по теме «Русские пи­сатели»

(контроль и коррекция знаний)

Повторить и обоб­щить изученный материал, проверить ЗУН по пройденным темам

Научатся: оценивать свой от­вет; читать выразительно, от­ражая настроение произведе­ния. Получат возможность на­учиться: планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок, пользо­ваться тематической картоте­кой для ориентировки в до­ступном кругу чтения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

О братьях нащих меньших – 12ч

42

1

О братьях наших меньших

постановка и решение частныхзадач

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

П.Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р. Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Формирование потребности в общении  в коллективе

.

43

2

Б. Заходер «Кискино горе», И. Пи- воварова «Жила-была собака ...»

(постановка и решение частных задач)

Продолжить озна­комление со стихо­творениями о жи­вотных, развивать навыки чтения, вос­питывать любовь к животным

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, планировать работу с произведением, выби­рать виды деятельности на уро­ке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио- нально-нрав- ственную отзывчи­вость

Фотовы­ставка до­машних животных

44

3

В. Берестов «Кошкин щенок»

(решение ча­стных задач

Продолжить озна­комление со стихо­творениями о жи­вотных, развивать навыки чтения, вос­питывать любовь к животным

Научатся: читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя. Получат возможность на­учиться: определять героев п ро из веден и й, хара ктеризо вать их, выражать свое собственное отношение к героям

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи у- чебной деятельности. Коммун и катив» ые: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

Презентация «В. Бере­стов». - Ре­жим доступа http://viki. rdf.ru/item/ 1185

45

4

М. Пришвин «Ребята и утята»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с твор­чеством М. При­швина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо­дом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать стихотво­рения и рассказы о животных; определять героев произведе­ний, характеризовать их; вы­ражать свое собственное отно­шение к героям; давать нравст­венную оценку поступкам ге­роев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависи­мости от цели, выделяют су­щественные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат, Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

Презентация «М. При­швин "Ре­бята и утя­та"». - Ре­жим досту­па: http:// iidia.rusedu. net/post/2339/ 17926

46

5

47

6

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с твор ­чеством Е. Чаруши­на; развивать навы­ки чтения, умение делить текст на части

Научатся: воспринимать на. слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо­дом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать стихотво­рения и рассказы о животных; определять героев произведе­ний, характеризовать их; вы­ражать свое собственное отно­шение к героям; давать нравст­венную оценку поступкам ге­роев

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; опреде­ляют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничест­ва со взрос­лыми и свер­стниками з разных со­циальных ситуациях, умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими поступками

Презентация «Е. Чарушин "Страшный рассказ"». - Режим до­ступа: http://lidia. rusedu.net/ post/2339/ 18195 *

48

7

Б. Житков «Храбрый утенок»

(решение ча­ стных задач)

Ознакомить с твор­ чеством Б. Житкова; развивать навыки чтения, умение де­ лить текст на части

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо­ дом на чтение про себя, состав­ лять план, подробно переска­ зывать по плану произведение. Получат возможность на­ учиться: видеть красоту при­ роды, изображенную в художе­ ственном произведении; опре­ делять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависи­ мости от цели, выделяют су­ щественные признаки. Регулятивныс: формулируют и удерживают учебную задачу. предвосхищают результат, Коммуникативные: адекват­ но оценивают собственное по­ ведение и поведение окружа­ ющих, оказывают взаимопо­ мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­ тельность и эмоцио- нально-нрав- ственную отзывчи­ вость

Презентация «Б. Житков "Храбрый утенок"». - Режим до­ ступа: http:// nsportal.ru/ nachalnaya- shkola/rus- skiiyazyk/ii- brary/izlo- zhenie-po- opornym- sIovam-2- kiass-po-b- zhitkovu- khrabryi

49

8

В. Бианки «Музыкант»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить с рас­ сказом В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, состав­ лять план, подробно переска­ зывать по плану произведение. Получат возможность на­ учиться: видеть красоту при­ роды, изображенную в художе­ ственном произведении; опре­ делять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­ симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­ но оценивают собственное по­ ведение и поведение окружа­ ющих, оказывают взаимопо­ мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­ тельность и личную ответствен­ ность за свои поступки на основе представле­ ний о нрав­ ственных нормах

Презентация «В. Бианки "Музы­ кант"». - Режим до­ ступа: http://nspor- tal.ru/na- chalnaya- shkola/chte- nie/prezen- taciya- vbianki- muzykant

50

9

В. Бианки «Сова»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с рас­сказом В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оце­нивать поступки героев

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, состав­лять план, подробно переска­зывать по плану произведение. Получат возможность на­учиться: определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступ­кам героев

Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс и результат деятельности, ори­ентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы. Регулятивные: отбирают аде­кватные средства достижения цели деятельности. Коммуникативные: догова­риваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии

Презентация «В. Бианки "Сова"». - Режим до­ступа: http://iidia, rusedu.net/ post/2339/ 18475

51

10

Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану. Пересказ.

52

11

Разноцветные страницы

(решение ча­стных задач)

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

Научатся: оценивать свой от­вет; читать выразительно, от­ражая настроение произведе­ния. Получат возможность на­учиться: планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок, пользо­ваться тематической картоте­кой для ориентировки в дос­тупном кругу чтения

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ностного развития; овладевают навыками смыслового чтения; используют различные способы поиска учебной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и со­хранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают средствами литератур­ных произ­ведений це­лостный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии

53

12

Обобщающий урок по теме «О братьях наших мень­ших» (контроль и коррекция знаний)

Повторить и обоб­щить изученный материал, проверить ЗУН по пройденной теме

Научатся: оценивать свой от­вет; читать выразительно, от­ражая настроение произведе­ния. Получат возможность на­учиться: планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Из детских журналов – 9ч

54

1

Знакомство с детскими журналами. Подготовка к проекту «Мой люби­ мый детский журнал»

(постановка и решение учебной задачи)

Ознакомить с жур­ налами для детей 20-40-х гг. XX в., прививать интерес к чтению

Научатся: прогнозировать со­ держание раздела, планировать работу на уроке, находить нуж­ ную информацию по заданной теме. Получат возможность на­ учиться: участвовать в проек­ те; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать ин­ тересные вопросы для детского журнала и ответы к ним; созда­ вать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и со­ хранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ ных произ­ ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­ разии

Презентация «Путеводи­ тель по дет­ ским жур­ налам». - Режим до­ ступа: http://www. docme.ru/ doc/25250/ putevoditei. _-po-detskim- zhurnalam

55

2

Д. Хармс «Игра»

(конструиро­ вание способа действия)

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса, позна­ комить с понятием игра слов, развивать навыки чтения вслух с постепенным пе­ реходом на чтение про себя

Научатся: читать вслух с по­ степенным переходом на чте­ ние про себя, планировать ра­ боту на уроке. Получат возможность на­ учиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интерес­ ные и нужные статьи в журна­ле; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ ностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ ных произ­ ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

Презентация «Д. Хармс». - Режим до­ ступа: http ^/festi­ val. 1 Sep­ tember.™/ articles/ 571748

56

3

Д. Хармс «А вы зна­ ете?..» (

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сти­ хотворением Д. Хармса, разви­ вать навыки чтения по ролям

Научатся: читать вслух с по­ степенным переходом на чте­ ние про себя, планировать ра­ боту на уроке. Получат возможность на­ учиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интерес­ ные и нужные статьи в журна­ ле; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­ симости от цели, выделяют существенные признаки. Регул яти в н ые: о владе ваюг способностью принимать и сохранять цель и задачи у- чебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ ных и познавательных задач

Развивают самостоя­ тельность и личную ответствен­ ность за свои поступки на основе представле­ ний о нрав­ ственных нормах

Презентация «Д. Хармс "А вы зна­ ете?.."». - Режим до­ ступа: http://nspor- tal.ru/nachal- naya-shkola/ chtenie/dani- il-kharms- vy-znaete

57

4

Д. Хармс «Веселые чи­ жи»

(решение частных задач)

Ознакомить со сти­ хотворением Д. Хармса; разви­ вать внимание, на­ выки чтения, уме­ ние подбирать рифмы

Научатся: читать вслух с по­ степенным переходом на чте­ ние про себя. Получат возможность на­ учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентиро­ ваться в журнале; находить ин­ тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­ нивать их с необычными во­ просами из детских журналов

Поз и авател ь и ые: контроли­ руют и оценивают процесс и результат деятельности, ори­ ентируются в речевом потоке. Регулятивные: выбирают адекватные средства достиже­ ния цели деятельности. Коммуникативные: догова­ риваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают вза­ имопомощь в сотрудничестве

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положитель­ ного отноше­ ния к шко­ ле, развива­ ют навыки сотрудниче­ ства в раз­ ных ситуа­ циях

Видеофильм «Веселые чижи». - Режим до­ ступа: http://meto- disty.ru/rn/ files/view/ binevskaya_ t- 11-__ oz- vuchennyi_ diafilm_i_ muzykalnyi_ klip

58

5

Д. Хармс «Что это бы­ло?», «Очень- очень вкус­ный пирог»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями Д. Хармса; разви­вать внимание, на­выки чтения, уме­ние подбирать рифмы

Научатся: воспринимать на слух прочитанное, находить нужную информацию по за­данной теме. Получат возможность на­учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентиро­ваться в журнале; находить ин­тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные спосо­бы поиска учебной информа­ции. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

59

6

Ю. Владими­ров «Чудаки», А. Введен­ский «Уче­ный Петя»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями Ю. Владимирова и А. Введенского, развивать навыки чтения

Научатся: читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя. Получат возможность на­учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить ин­тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

60

7

А. Введенский «Лошадка», Д. Хармс «Веселый старичок»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со стихо­творениями А. Вве­денского, Д. Хармса; развивать навыки чтения, умение выра­жать свое отноше­ние к прочитанному

Научатся:читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя, планировать ра­боту на уроке. Получат возможность на­учиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регул яти в н ы е: о вл аде вают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

61

8

Обобщающий урок «Из дет­ских журна­лов»

(контроль и коррекция знаний)

Продолжать озна­комление с творче­ством Д. Хармса, развивать навыки чтения

Научатся: оценивать свои дос­тижения, планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок. Получат возможность на­учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентиро­ваться в журнале; находить ин­тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс и результат деятельности, ори­ентируются в речевом потоке. Регулятивные: выбирают адекватные средства достиже­ния цели деятельности. Коммуникативные: догова­риваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе по­ложительно­го отноше­ния к школе, развивают навыки со­трудничест­ва в разных ситуациях

Презентация «Из детских журналов». - Режим до­ступа: http://festi- val.l Sep­tember.™/ articles/ 578109/

62

9

Защита про­ектов «Мой любимый дет­ский журнал»

рефлексия

Повторить и обоб­щить изученный материал; проверить знания, умения и навыки (ЗУН) по пройденной теме и формирование универсальных учебных действий

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по за­данной теме. Получат возможность на­учиться: участвовать в проек­те; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать необычные вопросы для дет­ского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации к жур­налу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи у- чебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений це­лостный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии

Индивиду­альные учениче­ские пре­зентации

Зима (9ч)

63

1

Нравится ли вам зима? Зимние за­ гадки

(постановка и решение учебных задач)

Ознакомить с загад­ ками о зиме; разви­ вать речь, навыки чтения,творческие способности

Научатся:соотносить загадки и отгадки. Получат возможность на­ учиться: прогнозировать со­ держание раздела

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ ния в устной форме, в том чис­ ле творческого характера. Регулятивные: выбирают дей­ ствия в соответствии с постав­ ленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: проявля­ ют активность во взаимодейст­ вии для решения коммуника­ тивных и познавательных за­ дач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­ зывания

Получают мотивацию к учебной деятельно­ сти (соци­ альная, учеб- но-познава- тельная и внешняя), принимают образ «хо­ рошего уче­ ника»

Презентация «Зимние загадки от Деда Мороза». - Режим до­ ступа: http://viki. rdf.ru/item/ 1969

64

2

И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка»

реше­ ние частных задач)

Ознакомить со сти­ хотворениями о зи­ ме; развивать навы­ ки чтения, анализа стихотворного тек­ ста, сопоставления стихотворений и картин

Научатся: читать выразитель­ но, отражая настроение стихо­ творения; сравнивать произве­ дения разных поэтов на одну тему. Получат возможность на­ учиться: рисовать словесные картины зимней природы с опо­ рой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопро­ вождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­ симости от цели, выделяют су­ щественные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную зада­ чу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­ но оценивают собственное по­ ведение и поведение окружа­ ющих, оказывают взаимопо­ мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­ тельность и личную ответственно сть за сбои поступки на основе представле­ ний о нрав­ ственных нормах

Детские музыкаль­ ные произ­ ведения. - Режим до­ ступа: http://vvww. free-melo­ dy. ru/det- stvo/page/8

65

3

Я. Аким «Ут­ром кот при­нес на ла­пах...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою ...»

(решение ча­стных задач

Продолжить озна­комление со стихо­творениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа сти­хотворного текста

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения; сравнивать произве­дения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть. Получат возможность на­учиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, ри­совать словесные картины зим­ней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать му­зыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио- нально-нрав- ственную отзывчи­вость

Стихи о природе. - Режим до­ступа: http://www. mammy- pappy. ru/ stihi-o-pri- rode.html? start=40

66

4

С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с поня­тием метафора; формировать уме­ние находить в тек­сте средства худо­жественной вырази­тельности; разви­вать навыки чтения, анализа стихотвор­ного текста, сопос­тавления стихотво­рений и картин

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения; сравнивать произве­дения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть. Получат возможность на­учиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения; ри­совать словесные картины зим­ней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать му­зыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио­нально-нрав­ственную отзывчи­вость

Презентация «С. Есенин "Поет зи­ма- аука­ет...", "Бе­реза"». - Режим до­ступа: http://festi- val.l Sep­tember.™/ articles/ 576390

67

5

Русская на­родная сказка «Два Мороза»

(решение ча­стных задач)

Развивать навыки чтения, умение вы­делять главное в про­читанном тексте

Научатся: наблюдать за «жиз­нью слов» в художественном произведении. Получат возможность на­учиться: понимать особенно­сти сказочного текста, сравни­вать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова- антонимы

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных задач, задают вопросы, строят понят­ные для партнера высказывания

Развивают умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками, ос­мысливать поступки героев

Презентация «Русская народная сказка "Два Мороза"». - Режим дос­тупа: http://www

68

6

С. Михалков «Новогодняя быль»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с про­изведением С. Ми­халкова; развивать речь, навыки чте­ния, умение рабо­тать с иллюстрацией

Научатся: наблюдать за «жиз­нью слов» в художественном произведении. Получат возможность на­учиться: понимать особенно­сти были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков

Познавательные: самостоя­тельно находят алгоритмы дея­тельности при решении про­блем различного характера. Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последователь­ность действий, адекватно ис­пользуют речь для планирова­ния и регуляции своей дея­тельности. Коммуникативные: опреде­ляют цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентиро­ванный взгляд на мир в его един­стве и раз­нообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяю­щемся мире

Презентация «С. Михал­ков». - Ре­жим доступа: http://viki. rdf.ru/item/ 988

69

7

А. Барто «Дело было в январе...», С. Дрожжин «Улицей гу­ляет ...»

(решение ча­стных задач

Продолжить озна­комление со стихо­творениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа сти­хотворного текста, умение работать в группах

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения; сравнивать произве­дения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть. Получат возможность на­учиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, ри­совать словесные картины зим­ней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать му­зыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формуляру ют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих. оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио- нально-нрав- ствениую отзывчи­вость

Презентация «Творчест­во А. Бар- то». - Ре­жим доступа: http://900 igr.net/pre- zentatsii/ literatura/ Barto-stikhi/ Barto-sti- khi.html

70

8

Разноцветные страницы

(рефлексия)

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

Научатся: оценивать свои дос­тижения, планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок. Получат возможность на­учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентиро­ваться в журнале; находить ин­тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных за­дач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­зывания

Осуществ­ляют само­оценку на основе критериев успешности учебной дея­тельности

71

9

Обобщающий урок по теме «Люблю при­роду русскую! Зима»

(контроль и коррекция знаний)

Повторить и обоб­щить изученный материал; проверить знания, умения и навыки (ЗУН) по пройденным те­мам, формирование универсальных учебных действий

Научатся: оценивать свои дос­тижения, планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок. Получат возможность на­учиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентиро­ваться в журнале; находить ин­тересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, срав­нивать их с необычными во­просами из детских журналов

Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс и результат деятельности, ори­ентируются в речевом потоке. Регулятивные: выбирают адекватные средства достиже­ния цели деятельности. Коммуникативные: догова­риваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положи­тельного от­ношения к школе, развивают навыки со­трудничест­ва в разных ситуациях

Писатели детям-17ч

72

1

К. Чуковский «Путаница»

реше­ние частных задач

Ознакомить с био­ графией и творчест­ вом К. Чуковского повторить малые жанры фольк­лора, понятие рифма

Научатся: прогнозировать со­ держание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста

важную роль чтения для лич­ностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные спосо­бы поиска учебной информа­ции. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

Презентация «К. Чуков­ский "Пута­ница"». - Режим до­ступа: http://ns- portal.ru/ nachalnaya- shkola/chte- nie/prezen- tatsiya-k- proizvede- myu-ki-chu- kovskogo- putanitsa

73

2

К. Чуковский «Радость»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с про­изведением К. Чу­ковского, развивать образное и ассоциа­тивное мышление

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения. Получат возможность на­учиться: воспринимать на слух художественный текст; опре­делять смысл произведения; находить слова, которые с по­мощью звуков помогают пред­ставить образ героя произве­дения; определять особенности юмористического произведе­ния; рассказывать о героях, от­ражая собственное отношение к ним

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное поведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

74

3

К. Чуковский «Федорино горе»

(решение ча­ стных задач)

Ознакомить с про­ изведением К. Чу­ ковского; развивать образное и ассоциа­ тивное мышление, навыки чтения

Научатся: читать выразитель­ но, отражая настроение стихо­ творения. Получат возможность на­ учиться; воспринимать на слух художественный текст; опре­ делять смысл произведения: находить слова, которые с по­ мощью звуков помогают пред­ ставить образ героя произведе­ ния; определять особенности юмористического произведе­ ния; рассказывать о героях, от­ ражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­ симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. предвосхищают результат. Ком мун икати вн ые: адекват­ но оценивают собственное по­ ведение и поведение окружа­ ющих, оказывают взаимопо­ мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­ тельность и эмоцио­ нально-нравственную отзывчи­вость

Презентация «К. Чуков­ ский "Фе­ дорино го­ ре"'». - Ре­ жим до­ ступа: http://ns- portal.ru/ nachalnaya- shkola/chte- nie/library/ urok-lite- ratumogo- chteniya-vo- 2-klasse-ki- chukovskii- fedori no- gore

75

4

76

5

77

6

С. Маршак (биография) « Кот и лодыри»

(постановка и решение учебной задачи)

Ознакомить с био­ графией и творчест­ вом С. Маршака

Научатся: читать выразитель­ но, отражая настроение стихо­ творения. Получат возможность на­ учиться: воспринимать на слух художественный текст, опреде­лять смысл произведения, вы­разительно читать эпизоды ху­дожественного произведения

Поз на вател ьн ые: пол ьзу ются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ ных произ­ ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

Презентация «Жизнь и творчест­ во С. Мар­ шака». - Режим до­ступа: http://viki. rdf.ru/item/ 943

78

7

С. Михалков  (биография) «Мой секрет»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворением С. Ми­халкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мы­шление, творческие способности

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Получат возможность на­учиться: определять особен­ности юмористического произ­ведения; рассказывать о героях, отражая собственное отноше­ние к ним; выразительно чи­тать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осо­знанно воспринимают и оце­нивают содержание и специ­фику различных текстов, уча­ствуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус, прояв­ляют эмо- ционально- нравствен- ную отзыв­чивость

79

8

С. Михалков «Сила воли»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти ­хотворением С. Ми­халкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творче­ские способности

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения; делить текст на час­ти, озаглавливать их. Получат возможность на­учиться: определять особен­ности юмористического произ­ведения; рассказывать о героях, отражая собственное отноше­ние к ним; выразительно чи­тать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

80

9

С. Михалков «Мой щенок»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворением С. Ми­халкова; развивать навыки чтения, ана­лиза стихотворного текста

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения. Получат возможность на­учиться: рассказывать о геро­ях, отражая собственное отно­шение к ним

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио- нально-нрав- ственную отзывчи­вость

81

10

А. Барто «Ве­ревочка»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворением А. Бар- то; развивать навы­ки чтения, умение заучивать стихи наизусть

Научатся: читать выразитель­но, отражая настроение стихо­творения. Получат возможность на­учиться: рассказывать о геро­ях, отражая собственное отно­шение к ним; выразительно читать юмористические эпизо­ды из произведения ...................................

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осо­знанно воспринимают и оце­нивают содержание и специ­фику различных текстов, уча­ствуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

Презентация «А. Барто "Веревоч­ка"». - Ре­жим доступа: http:/'/pole- senke.ru/ ?page_id= 883

82

11

А. Барто «Мы не заме­ тили жука», «В школу»

(решение частных задач)

Ознакомить со сти­ хотворения ми А. Бар- то; развивать навы­ ки чтения, умение ориентироваться в группе книг

Научатся: читать выразитель­ но, отражая настроение стихо­ творения. Получат возможность на­ учиться: определять особенно­ сти юмористического произве­ дения; рассказывать о героях, отражая собственное отноше­ ние к ним; выразительно чи­ тать эпизоды из произведения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения. выбирают вид чтения в зави­ симости от цели, выделяют сушес гвенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают резул ьтат. Коммуникативные: адекват­ но оценивают собственное по­ ведение и поведение окру­ жающих, оказывают взаимо­ помощь в сотрудничестве

Развивают умения сравнивать поступки героев лите­ ратурных произведе­ ний со свои­ ми собст­ венными поступками, осмысливать поступки героев

Презентация «А. Барто "В шко­ лу"». - Ре­ жим доступа: http://ns- portal.ru/ nachalnaya- shkoia/chte- nie/Iibrary/ 1-barto-v- shkolu- konspekt- integriro- vannogo- uroka- chteniya

83

12

А. Барго «Вовка - доб­ рая душа»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сти­ хотворением А. Бар- то; развивать навы­ ки чтения по ролям. анализа стихотвор­ ного текста

Научатся: читать выразитель­ но, отражая настроение стихо­ творения. Получат возможность на­ учиться: определять особен­ ности юмористического произ­ ведения: рассказывать о героях, отражая собственное отноше­ ние к ним; выразительно чи­ тать эпизоды из произведения

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее. выборочное, поисковое); осо­ знанно воспринимают и оце­ нивают содержание и специ­ фику различных текстов, уча­ ствуют в их обсуждении. Регулятивные: выбирают дей­ ствия в соответствии с постав­ ленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают умения сравнивать поступки героев лите­ ратурных произведе­ ний со свои­ ми собст­ венными поступками. осмысливать поступки героев

84

13

Н. Носов «За­тейники»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с био­графией и творчест­вом Н, Носова; раз­вивать навыки чте­ния и пересказа его произведений, со­ставления плана пе­ресказа

Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведе­ния. Получат возможность на­учиться: сравнивать и харак­теризовать героев произведе­ния на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, состав­лять план произведения, пере­сказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют до­ступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

Презентация «Н. Носов "Затейни­ки"». - Ре­жим доступа: http://ns- portal.ru/ nachalnaya- shkola/ chtenie/ n-nosov- na-gorke

85

14

Н. Носов «Живая шля­па»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас­сказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение восприни­мать информацию на слух

Научатся:воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведе­ния, Получат возможность на­учиться: сравнивать и харак­теризовать героев произведе­ния на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, состав­лять план произведения, пере­сказывать текст подробно на основе плана

IIознавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Ко м му н и ка ти в н ы е: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность иэмоцио- нально-нрав- ственную отзывчи­вость

Презентация «Н. Носов "Живая шляпа"». - Режим до­ступа: http://www. nurai.ru/fuil view.php?id =19803

86

15

Н. Носов «На горке»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с рас­сказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль про­изведения

Научатся: воспринимать на слух художественный текст, опреде­лять смысл произведения. Получат возможность на­учиться: сравнивать и харак­теризовать героев произведе­ния на основе их поступков, использовать слова-ангонимы для их характеристики, состав­лять план произведения, пере­сказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные: применяют установленные правила в пла­нировании способа решения, выбирают действия в соответ- ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию

Проявляют целостный, социально ориентиро­ванный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии

87

16

Скороговорки

(решение ча­стных задач)

Развивать речь, дикцию

Научатся: произносить скоро­говорки, оценивать свои дос­тижения, планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок. Получат возможность на­учиться: сравнивать и харак­теризовать героев произведе­ния на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, состав­лять план произведения, пере­сказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных за­дач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­зывания

Осуществ­ляют само­оценку на основе критериев успешности учебной дея­тельности

Презентация «Скорого­ворки для детей».- Режим до­ступа: http://viki. rdf.ru/item/ 2722

88

17

Обобщающий урок по теме «Писатели детям»

(контроль и коррекция знаний)

Повторить и обоб­щить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: оценивать свои дос­тижения, планировать возмож­ный вариант исправления до­пущенных ошибок. Получат возможность на­учиться: сравнивать и харак­теризовать героев произведе­ния на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, состав­лять план произведения, пере­сказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс и результат деятельности, ори­ентируются в речевом потоке. Регулятивные: выбирают адекватные средства достиже­ния цели деятельности. Коммуникативные: догова­риваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положитель­ного отно­шения к школе, развивают навыки со­трудничест­ва в разных ситуациях

Я и мои друзья -10 ч +1 из резевных

89

1

Я и мои дру­зья. Развитие речи

поста­новка и реше­ние учебной задачи

Развивать умение связно и последова­тельно выражать свои мысли

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: увеличивать темп чте­ния вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Поз н а вател ь н ые: пользу ются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации. Ре гул яти вные: о владевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

90

2

В. Берестов «За игрой», Э. Мошков- ская «Я ушел в свою обиду»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Научатся: читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя. Получат возможность на­учиться: увеличивать темп чте­ния вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Познавательные: осознают важную роль чтения для лич­ностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные спосо­бы поиска учебной информа­ции. Регул яти в н ые: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнооб­разии

91

3

В. Берестов «Гляжу с вы­соты». В. Лунин «Я и Вовка»

(решение ча­стных задач)

Продолжить озна­комление со стихо­творениями о друж­бе; развивать речь, навыки чтения

Научатся: читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя, объяснять и по­нимать поступки героев. Получат возможность на­учиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошиб­ки при повторном чтении тек­ста; понимать авторское отно­шение к героям и их посту п- кам; выразительно читать по ролям; объяснять нравст­венный смысл произведения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окружа­ющих, оказывают взаимопо­мощь в сотрудничестве

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­нии о нравст­венных нор­мах

92

4

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

решение ча­стных задач)

Ознакомить с рас­сказом Н. Булгако­ва; развивать навы­ки чтения и пере­сказа, умения опре­делять главную мысль произведе­ния, составлять план текста

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличи­вать темп чтения вслух, исправ­лять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произ­ведение. Получат возможность на­учиться: определять последо­вательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио­нально-нрав­ственную отзывчи­вость

93

5

94

6

Ю. Ермолаев «Два пирож­ных»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас­сказом Ю. Ермолае- ва; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль про­изведения, состав­лять план текста

Научатся: читать вслух с по­степенным переходом на чте­ние про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлятьошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность на­учиться: определять последо­вательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев, соотносить по­словицы с главной мыслью

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Ком му н и кати в н ы е: проявл я- ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных за­дач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­зывания

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжела­тельность и эмоцио- нально-нрав- ственную отзывчивость. Осуществля­ют самооцен­ку на основе критериев успешности учебной дея­тельности

Презентация «Ю. Ермо­лаев "Два пирожных"». - Режим до­ступа: http://festi- val.l Sep­tember.™/ articles/522 640

95

7

В. Осеева «Волшебное слово»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить с рас­сказом В. Осеевой: развивать навыки чтения и пересказа, умения анализиро­вать прочитанное, подтверждать свои высказывания цита­тами из текста

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ведение, составлять план рас­сказа, пересказывать по плану. Получат возможность на­учиться: определять последо­вательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев, соотносить по­словицы с главной мыслью

Познавательные: самостоя­тельно находят алгоритмы дея­тельности при решении про­блем различного характера. Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные пра­вила, составляют план и опреде­ляют последовательность дейст­вий, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Ко м му н и кати вн ые: опреде­ляют цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентир- ванный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии, началь­ные навыки адаптации в динамично изменя­ющемся ми­ре

Презентация «В. Осеева "Волшебное слово"». - Режим до- ступа: http://vstre- cha.lschool 4.ru/index. php?option- comremosit ory&func = fileinfo&id= 223&Itemid= 249

96

8

В. Осеева «Хорошее»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с рас­сказом В. Осеевой, развивать умения прогнозировать со­держание произве­дения; делить текст на части и озаглавливать их

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ведение, составлять план рас­сказа. пересказывать по плану. Получат возможность на­учиться: определять последовательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев, соотносить по­словицы с главной мыслью

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой информации. Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Развивают посредством литератур­ных произ­ведений це­лостный взгляд на мир в его единстве и разнообра­зии

Презента­ция «В. Осе­ева "Хоро­шее"». - Режим до­ступа: http:// nsportaI.ru/ nachalnaya- shkola/ chte- nie/konspekt- uroka-litera- turnogo-chte- niya-na-temu- voseeva- khoroshee

97

9

В. Осеева «Почему?»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с рас­сказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и де­лать выводы, делить текст на части и оза­главливать их, со­ставлять вопросы к тексту

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ведение, составлять план рас­сказа, пересказывать по плану. Получат возможность на­учиться: определять последо­вательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев, соотносить по­словицы с главной мыслью

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Развивают умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками, осмыс­ливать по­ступки героев

98

10

Е. Благинина «Простоква­ша», В. Орлов «На печи»

(решение ча­стных задач

Продолжать озна­комление с произ­ведениями о друж­бе; развивать навы­ки чтения, анализа текста

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ведение, составлять план рас­сказа, пересказывать по плану. Получат возможность на­учиться: определять последо­вательность событий в произ­ведении, объяснять нравствен­ный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные по­ступки героев, понимать автор­ское отношение к героям и их поступкам

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыс­лового чтения текста в соот­ветствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют до­ступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают самостоя­тельность и личную ответствен­ность за свои поступки на основе представле­ний о нрав­ственных нормах

99

11

Обобщающий урок по теме «Я и мои дру­зья»

(контроль и коррекция знаний)

Повторить и обоб­щить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ведение, составлять план рас­сказа, пересказывать по плану. Получат возможность на­учиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вари­ант исправления допущенных ошибок

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зави­симости от цели, выделяют существенные признаки. Ре гул яти в и ые: формул иру ют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат. Коммуникативные: адекват­но оценивают собственное по­ведение и поведение окру­жающих, оказывают взаимо­помощь в сотрудничестве

Осуществ­ляют само­оценку на основе критериев успешности учебной дея­тельности

Люблю природу русскую! Весна -9 ч

100

1

Нравится ли вам весна? Весенние за­гадки

(постановка и решение учебных за­дач

Ознакомить с загад­ками о весне; разви­вать речь, навыки чтения, творческие способности

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, читать сти­хотворения и загадки с выра­жением, отгадывать загадки. Получат возможность на­учиться: соотносить загадки с отгадками, сочинять собст­венные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, представлять картины весенней природы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до- полнител ьно й информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Ком м у н и кативн ые: аргу м си­ти рованно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничест­ва со взрос­лыми и сверстника­ми в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со своими собственны­ми поступ­ками

Загадки о весне. - Режим дос­тупа: http://child- line.ru/ vesna.shtmi

101

2

Ф. Тютчев «Зима неда­ром злится ...», «Весен­ние воды»

решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями Ф. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихо­творного текста

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы, приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатле­ния

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус; осозна­ют эстетиче­ские потреб­ности, цен­ности на ос­нове опыта прослуши­вания и за­учивания наизусть произведе­ний художе­ственной литературы

Презентация «Ф. Тютчев "Зима не­даром злит­ся "Ве­сенние во­ды"». — Ре­жим досту­па: http:// nsportal.ru/ nachal-naya- shkola/chte- nie/НЬгагу/ fityutchev- stikhi

102

3

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»

(решение ча­стных задач

Ознакомить со сти­хотворениями А, Плещеева о вес­не; развивать па­мять, навыки чтения и анализа стихо­творного текста

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы, приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям

Познавательные: используют разные виды чтения (изучаю­щее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­стов, участвуют в их обсуж­дении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­вания произ­ведений ху­дожествен­ной литера­туры

Презентация «А. Плеще­ев "Весна", "Сельская песенка"». - Режим до­ступа: http:// nsportal.ru/ nachalnaya- shkola/chte- nie/prezen- tatsiva-k-uro- ku-Iiteratu- rnogo-chte- niya-an- pleshchee- va-vesna- selskaya

103

4

А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот ...» (

решение частных за­дач)

Продолжать озна­комление со стихо­творениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихо­творного текста

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы, приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Развивают умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со своими собственны­ми поступ­ками, ос­мысливать поступки героев

104

5

И.Бунин «Матери». Проверка техники чте­ния. Текст № 4

(контроль и коррекция знаний

Ознакомить со сти­хотворением И. Бу­нина; развивать па­мять, навыки чтения и анализа стихо­творного текста; проверить скорость чтения

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы, приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям

Позкавательн ые: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослы­ми и сверст­никами в раз­ных соци­альных си­туациях, умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со свои­ми собст­венными поступками

105

6

А. Плещеев «В бурю»

решение ча­стных задач

Ознакомить со сти­хотворением А. Пле-щеева, разви­вать навыки чтения и анализа стихо­творного текста

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы, приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям, оце­нивать свой ответ в соответст­вии с образцом, планировать возможный вариант исправле­ния допущенных ошибок

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смы­слового чтения текста в соответ­ствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впечатления, осознанно и про­извольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного характера

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус;осозна­ют эстетиче­ские потреб­ности, ценно­сти на основе опыта про­слушивания и заучивания наизусть произведений художест­венной лите­ратуры

106

7

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошков- ская «Я маму мою обидел»

(решение ча­стных задач

Ознакомить со сти­хотворениями о ма­тери, развивать на­выки чтения и ана­лиза стихотворного текста

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: представлять карти­ны весенней природы; приду­мывать самостоятельные во­просы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в уст~ной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослы­ми и сверст- ника-ми в раз­ных соци­альных ситу­ациях, уме­ния сравни­вать поступки героев лите­ратурных произведе­ний со свои­ми собствен­ными по­ступками

107

8

И. Пивоваро- ва «Здравст­вуй». Обоб­щающий урок по теме «Люб-лю природу рус­скую! Весна»

(контроль и коррекция знаний)

Ознакомить со сти­хотворением И. Пи- воваровой, повто­рить и обобщить пройденный мате­риал; проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вари­ант исправления допущенных ошибок

Познавательные: используют разные виды чтения (изучаю­щее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­стов, участвуют в их обсуж­дении. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Определяют мотивацию учебной дея­тельности, развивают навыки со­трудничест­ва со взрос­лыми и сверстни­ками

108

9

«Мозговая атака». Разви­тие речи

(рефлексия)

Развивать речь, па­мять, внимание, мышление

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вари­ант исправления допущенных ошибок

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатле­ния

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус; осозна­ют эстетиче­ские потреб­ности, цен­ности на ос­нове опыта прослуши­вания и за­учивания наизусть про­изведений художест­венной ли­тературы

И в шутку и всерьез  -14 ч

109

1

И в шутку и всерьез.

(решение ча­стных задач

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи

П.Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении  в коллективе.

110

2

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей все­го?»

(поста­новка и реше­ние учебных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями Б. За- ходера; развивать навыки чтения, уме­ние отвечать на во­просы по тексту

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с посте­пенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы

Поз на нагельные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации, опре­деляют наиболее эффективный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослыми и сверстника­ми в разных социальных ситуациях, умения срав­нивать по­ступки героев литературных произведений со своими собственны­ми поступ­ками

Презентация «И в шутку и всерьез». - Режим до­ступа: http://festi- val. 1 septem- ber.ru/arti- cles/576809

111

3

А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги.

Изучение нового материала

Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя.  Развитие связной речи.

Р.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

учебник

112

4

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха

решение ча­стных задач

Продолжить озна­комление с творче­ством Б.Заходера; развивать навыки чтения, речь, мыш­ление

Научатся: планировать виды работы с текстом, читать про­изведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особен­ности юмористического произ­ведения

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыс-лового чтения текста в соответствии с целями и зада­чами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатле­ния

Развивают художесвен- но-эстетичес- кий вкус; осознают эс­тетические потребности, ценности на основе опыта про­слушивания и заучивания наизусть про­изведений ху­дожествен­ной литера­туры

«Песенки Винии-Пу- ха» (муз. М. Вайн- берга). - Режим до­ступа: http://chu- desenka.ru/ load/2-1-0- 52

113

5

Э. Успенский «Чебурашка»

(решение ча­стных задач)

Вспомнить произве­дение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; раз­вивать память, на­выки чтения, уме­ние оценивать по­ступки героев

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; определять автор­скую позицию, отношение к читателю

Познавательные: используют разные виды чтения (изучаю­щее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­стов, участвуют в их обсужде­нии. Регулятивные: выбирают дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­вания произ­ведений ху­дожествен­ной литера­туры

Презента­ция «Э. Ус­пенский "Чебу­рашка"». - Режим до­ступа: http://www. rusedu.ru/ detail 6891. html

114

6

115

7

Э, Успенский «Если был бы я /девчонкой», «Над нашей кварти­рой...», «Па­мять»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями Э. Успенского; раз­вивать навыки чте­ния, умение оцени­вать поступки героев

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; определять автор­скую позицию, отношение к читателю

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослыми и сверстника­ми в разных социальных ситуациях, умения срав­нивать по­ступки героев литературных произведений со своими собственны­ми поступ­ками

116

8

117

9

В. Берестов «Знакомый», «Путешест­венники», «Кисточка»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сти­хотворениями В. Бе­рестова; повторить понятие олицетво­рение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Развивают умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками, осмыс­ливать по­ступки героев

118

10

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

(решение ча­стных задач

Ознакомить со сти­хотворениями И. Токмаковой; раз­вивать навыки чте­ния, умения зада­вать вопросы, за­учивать стихотво­рение наизусть

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с посте­пенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; подробно пересказывать

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных за­дач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­зывания

Получают мотивацию к учебной деятельно­сти (соци­альная, учебно-по- знавтельная и внешняя), принимают образ «хо­рошего уче­ника»

Презентация «И. Токма­кова "Дет­ские рас- ска-зы и стихи"». - Режим дос­тупа: http:// kidslitera.ru/ index.php? option=com _content& task=categor y&sectionid =12&id=30 &ltemid=81

119

11

Г. Остер «Бу­дем знакомы»

(решение ча­стных задач)

Ознакомить со сказ­кой Г. Остера; раз­вивать навыки чте­ния по ролям, уме­ние подтверждать свои мысли цитата­ми из текста

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пе­реходом на чтение про себя, пересказывать подробно на ос­нове вопросов учебника, пере­сказывать веселые рассказы. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; придумывать собст­венные веселые истории

Познавательные: самостоя­тельно находят алгоритмы дея­тельности при решении про­блем различного характера. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Коммуникативные: опреде­ляют цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

Осуществ­ляют само­оценку на основе критериев успешности учебной дея­тельности

Презентация «Г. Остер "Будем зна­комы"». - Режим до­ступа: http://festi- val. 1 septem- ber.ru/artic- les/592913

120

12

121

13

В. Драгун­ский «Тайное становится явным»

(решение ча­стных задач

Ознакомить с рас­сказом В. Драгун­ского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя. Получат возможность на­учиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; подробно переска­зывать на основе вопросов; вы­разительно читать отрывки; восстанавливать последова­тельность событий на основе вопросов

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные: применяют установленные правила в пла­нировании способа решения, выбирают действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию, проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­ют вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют целостный, социально ориентиро­ванный взгляд на мир в единстве и разнообра­зии природы

Презентация «В. Драгун­ский "Тай­ное стано­вится яв­ным"». - Режим до­ступа: http://nspor- tal.ru/nachal- naya-shkola/ chtenie/urok- literaturnogo -chteniya-3- klass-vyu- dragunskii- tainoe-stano- vitsya-yavny

122

14

123

14

Викторина. Развитие речи

(рефлексия)

Развивать речь, па­мять, внимание, мышление

Научатся: читать стихотворе­ния с выражением; передавать настроение с помощью инто­нации, темпа чтения, силы го­лоса; сравнивать стихотворе­ния о весне разных поэтов. Получат возможность на­учиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вари­ант исправления допущенных ошибок

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатле­ния

Развивают художествен- но-эстетичес- кий вкус; осо­знают эстети­ческие по­требности, ценности на основе опыта про­слушивания и заучивания наизусть про­изведений ху­дожественной литературы

Литература зарубежных стран-12ч

124

1

Литература зарубежных стран

комбинированный

Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

П.Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Принимать и сохранять учебную задачу.. Р.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении  в коллективе.

125

2

Американ¬ская народ¬ная песенка «Бульдог по кличке Дог». Подго¬товка к про¬екту «Мой любимый писатель- сказочник»

(постановка и решение учебных задач)

Ознакомить с аме­риканским фольк­лором; развивать речь, воображение, навыки чтения

Научатся: прогнозировать со­держание раздела, читать про­изведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про се­бя, воспринимать на слух ху­дожественное произведение. Получат возможность на­учиться: сравнивать песенки разных народов с русскими пе­сенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; участвовать в проектной деятельности; со­здавать свой собственный про­ект; определять героев произ­ведений, характеризовать их поступки

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослыми и сверстника­ми в разных социальных ситуациях, умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками

Презентация «Американ-ская народ-ная песенка "Бульдог по кличке Дог"». - Режим до-ступа: http://festi- val.lseptem- ber.ru/artic- les/560978

126

3

Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы»

(решение ча-стных задач)

Ознакомить с анг­лийским фолькло­ром; развивать вни­мание, воображе­ние, навыки чтения

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения; чи­тать произведение вслух с по­степенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение. Получат возможность на­учиться: сравнивать песенки разных народов с русскими пе­сенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характе­ризовать их поступки

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Развивают художест- венно-эсте- тический вкус; осозна­ют эстетиче­ские потреб­ности, цен­ности на ос­нове опыта прослуши­вания и за­учивания наизусть произведе­ний художе­ственной литературы

127

4

Французская народная песенка «Сюзон и мотылек» .

(решение ча-стных задач)

Ознакомить с фран­цузским фолькло­ром; развивать на­выки чтения, уме­ние отвечать на во­просы

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя, вос­принимать на слух художест­венное произведение. Получат возможность на­учиться: сравнивать песенки разных народов с русскими пе­сенками, находить сходства и различия; объяснять значе­ние незнакомых слов; опреде­лять героев произведения, ха­рактеризовать их поступки

Познавательные: используют разные виды чтения (изучаю­щее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тек­стов, участвуют в их обсужде­нии. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ми ее реализации. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослуши­вания произ­ведений ху­дожествен­ной литера­туры

Презентация «Францу.з-ская народ-ная песенка "Сюзон и моты¬лек"». - Ре¬жим досту-па: http:// festival. 1 septem- ber.ru/artic- les/560978

128

5

Немецкая на-родная песен¬ка «Знают ма¬мы, знают де¬ти

129,130

6,7

Ш. Перро «Кот в сапо¬гах»

(решение частных задач)

Ознакомить со сказ­кой Ш. Перро; раз­вивать навыки чте­ния, умение перево­дить зрительную информацию в сло­весную, находить отрывки по вопро­сам

Научатся: читать произведе­ние вслух с постепенным уве­личением темпа чтения и пере­ходом на чтение про себя; вос­принимать на слух художест­венное произведение. Получат возможность на­учиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсцениро¬ вать сказки зарубежных писа¬ телей

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата Коммуникативные: аргумен¬ тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ¬ вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослы­ми и сверст­никами в разных со­циальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев лите­ратурных произведений со своими собственны¬ ми поступ¬ ками

Мульт¬фильм «Кот в сапогах». - Режим дос-тупа: http:// video.maii. ru/mail/pub- 1 i k_ the best/ 352/5855. html

132

8

Ш. Перро «Красная Шапочка»

(решение ча­ стных задач)

Ознакомить со сказ­ кой III. Перро; раз­ вивать навыки чте­ ния по ролям, уме­ ние при чтении пе­ редавать интонаци­ ей свое отношение к герою

Научатся: воспринимать на слух художественное произ­ ведение. Получат возможность на­ учиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану; инсцениро­вать сказки зарубежных писа­телей

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с по­ставленной задачей и условия­ ми ее реализации. Коммуникативные: проявля­ют активность во взаимодейст­вии для решения коммуника­тивных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера выска­зывания

Определяют мотивацию учебной дея­ тельности (социальная, учебно-по­ знавательная и внешняя), принимают образ «хо­рошего уче­ника»

Мульт­ фильм «Пе­тя и Красная Шапочка». - Режим до­ ступа: http:// wvvw.ivi.ru/ watch/3291

133

9

Г.-Х. Андер­ сен «Прин­ цесса на го­ рошине»

(решение ча­стных задач

Познакомить со сказкой Г.-Х. Ан­ дерсена; развивать творческие способ­ ности, навыки чте­ ния

Научатся: читать произведе­ ние вслух с постепенным уве­ личением темпа чтения и пере­ ходом на чтение про себя, вос­ принимать на слух художест­ венное произведение. Получат возможность на­ учиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; их поступки, используя слова- антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсцениро­вать сказки зарубежных писа­телей

Познавательные: самостоя­ тельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­ тера. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. применяют установленные правила. Коммуникативные: опреде­ляют цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

Осуществ­ ляют само­ оценку на основе критериев успешности учебной дея­ тельности

Мульт­ фильм «Принцесса на горошине». - Режим доступа: http://video. mail.ru/mail/ kiramarkov па/3779/ 3805.html

134,135

10,11

Э. Хогарт «Мафии и паук»

(решение ча­ стных задач

Ознакомить со сказ­ кой Э. Хогарт; раз­ вивать навыки чте­ ния, умения отве­ чать на вопросы, де­ лить текс г на части

Научатся: читать произведе­ ние вслух с постепенным уве­ личением темпа чтения и пере­ ходом на чтение про себя, вос­ принимать на слух художест­ венное произведение. Получат возможность на­ учиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова- антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок;сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсцениро­ вать сказки зарубежных писа­ телей

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели. Регулятивные: применяют установленные правила в пла­ нировании способа решения, выбирают действия в соответ­ ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: форму­ лируют собственное мнение и позицию, проявляют актив­ ность во взаимодействии да я решения коммуникативных и познавательных задач, зада­ ют вопросы, строят понятные для парт нера высказывания

Определяют целостный. социально ориентиро­ ванный взгляд на мир в его единстве и разнооб­ разии

Рисунки, изобража­ ющиегеро­ ев сказки Э. Хогарт «Мафии и паук». — Режим дос­ тупа: http://festi- val. 1 Septem­ ber, ru/artic- les/579182

132

12

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»

(контроль и коррекция, знаний)

Повторить и обоб­щить пройденный материал, проверить ЗУН по изученным темам

Научатся: оценивать свой от­вет. планировать возможный вариант исправления допущен­ных ошибок. Получат возможность на­учиться: проверять себя, све­ряя свой ответ с текстом; само­стоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смы­слового чтения текста в соот­ветствии с целями и задачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: высказы­вают собственное мнение и по­зицию, строят монологическое высказывание, испол ьзуют доступные речевые средства для передачи своего впечат­ления

Развивают художест7 венно-эсте- тический вкус,эстети­ческие по­требности, ценности на основе опыта про­слушивания и заучивания наизусть произведе­ний художе­ственной литературы

Повторение 1ч

136

1

Проект «Мой любимый писатель- сказочник»

(рефлексия)

Защита индивиду­альных и групповых проектов

Научатся: участвовать в про­ектной деятельности, создавать свой собственный проект. Получат возможность на­учиться: самостоятельно оце­нивать свои возможности

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, до­полнительной информации. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффек­тивный способ достижения результата. Коммуникативные: аргумен­тированно высказывают свою позицию; осознанно и произ­вольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки со­трудничества со взрослыми и сверстни­ками в раз­ных соци­альных си­туациях, умения срав­нивать по­ступки геро­ев литера­турных про­изведений со своими собственны­ми поступ­ками

Индивиду­альные уче­нические проекты

Задание на лето

(реше¬ние частных задач

Дать список литера­туры для чтения ле­том, подвести итоги

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения, со­ставлять списки книг для чте­ния летом. Получат возможность на­учиться: находить нужные книги в школьной библиотеке

Познавательные: используют простейшие виды анализа тек­ста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и за­дачами. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Коммуникативные: выска­зывают собственное мнение и позицию, строят монологи­ческое высказывание, исполь­зуют доступные речевые сред­ства для передачи своего впе­чатления

Осуществ­ляют само­оценку на основе критериев успешности учебной дея­тельности