№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
видов
деятельности
|
Формирование
УУД
|
Раздел
№1. Летописи, былины, жития (6 часов)
|
1
|
Введение. Летописи.
«И повесил Олег
щит свой на вратах Царьграда».
|
1
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно,
осознанно читать летописи, понимать глубину содержания
произведения, отвечать на вопросы
|
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные
Анализировать язык произведения, оценивать
мотивы поведения
героев, пересказывать доступный
по объему текст, делить текст на
смысловые части, составлять его простой план
|
2
|
Из летописи «И
вспомнил Олег коня своего»
|
1
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Осознанно и полно
воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения
|
3
|
Поэтический текст
былины «Ильины три поездочки»
|
1
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Самостоятельно
или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
действующим лицам произведения
|
4
|
«Житие Сергия Радонежского»
- памятник древнерусской литературы
|
1
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Анализировать язык произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный
по объему текст, делить текст на
смысловые части, составлять его простой план
|
5
|
Проект: «Создание
календаря исторических событий»
|
1
|
Создавать календарь исторических событий
|
6
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
|
1
|
Различать жанры произведений.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять
тему и главную мысль
|
Раздел №2. Чудесный мир классики (11 часов)
|
7
|
П.П. Ершов.
«Конек- Горбунок»
|
1
|
Рассказывать о
жизни и творчестве П. Ершова
|
Личностные
воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную
в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической
формами речи.
Предметные
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
|
8
|
П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок». Характеристика Героев
|
1
|
Знать название и основное
содержание изученного произведения.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного
языка
|
9
|
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
|
1
|
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства
выразительности.
Сравнивать произведения
словесного и изобразительного искусства
|
10
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях»
|
1
|
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
|
11
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мерт. царевне и о 7 богатырях» Хар-ка героев
|
1
|
Делить текст на
составные части, составлять его
простой план, читать осознанно
вслух тексты художественных произведений
целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного
языка.
Объяснять понятие «литературная сказка»
|
12
|
М.Ю. Лермонтов
«Дары Терека»
|
1
|
Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»
|
13
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб». Сравнение мотив. рус. и турец. сказок
|
1
|
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст; оценивать события, героев
произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
|
14
|
Жизнь и
творчество Л.Н. Толстого. «Детство»
|
1
|
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
|
15
|
Л.Н.Толстой «Как
мужик камень убрал». Басня
|
1
|
Читать осознанно вслух текст художественного
произведения целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного
языка.
Делить текст на составные части, составлять
его простой план.
Называть особенности басни
|
16
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
1
|
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры
героев
|
17
|
Обобщ. по разд. «Чудесный мир классики».
|
1
|
Называть литературные
произведения и их авторов.
Пересказывать основное
содержание изученных
литературных произведений.
|
Раздел №3. Поэтическая тетрадь (6 часов)
|
18
|
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», А.А. Фет. «Весенний дождь»
|
1
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого
настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), рисовать словесные картины
|
Личностные
формирование уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
относиться к людям иной национальной принадлежности;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства. Называть
произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворения наизусть.
Анализировать
средства художественной выразительности
|
19
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух
чист!..»
|
1
|
Передавать настроение и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать художественные
образы
|
20
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С.
Никитин
|
1
|
Определять ритм стихотворения
|
21
|
Н.А. Некрасов «Школьник»,
|
1
|
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
22
|
И.А. Бунин «Листопад».
|
1
|
Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово
как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях,
как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в
стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ
|
23
|
Обобщ. по разд. «Поэтическая тетрадь».
|
1
|
Называть изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение),
выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения.
Понимать значение слова «строфа»
|
Раздел
№4. Литературные сказки (8 часов)
|
24
|
В.Ф. Одоевский «Городок
в табакерке»
|
1
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Читать выразительно и осознанно текст сказки
|
Личностные
принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
метапредметные
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Предметные
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.
Читать
выразительно и осознанно текст сказки.
|
25
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе»
|
1
|
Называть особенности данного литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании художественного произведения
|
26
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Герои литер-го текста
|
1
|
Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать
по плану.
Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая
оценка изображения героев
|
27
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце»
|
1
|
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях
|
28
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце»
|
1
|
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
29
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
|
1
|
Анализировать характер, мотивы
поведения героев;
выделять фантастические
события, отвечать на вопросы
|
30
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек». Слов. иллюстр.
|
1
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные
|
31
|
Обобщ. по разд. «Поэт. тетрадь».
Контрольная работа
за I полугодие
|
1
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему.
Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине
|
Раздел
№5. Делу время – потехе час (5 часов)
|
32
|
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
|
1
|
Определять
особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть
главных героев литературной сказки.
Различать сказки
народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
|
Личностные
умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные
Пересказывать
кратко. Читать по ролям
|
33
|
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
|
1
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
34
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
|
1
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
35
|
В.В. Галявкин
«Никакой я горчицы не ел»
|
1
|
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для
постановки логического ударения, участвовать в диалоге
|
36
|
Обобщ. по разд. «Делу время – потехе час».
|
1
|
Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию
|
Раздел
№6. Страна детства (4 часа)
|
37
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
1
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Личностные
воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную
в разных формах
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической
формами речи.
Предметные
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
|
38
|
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль
произведения, составлять вопросы
по тексту
|
39
|
М.М. Зощенко «Елка».
|
1
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
|
40
|
Обобщ. по разд. «Страна детства».
|
1
|
Называть изученные литературные
произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
|
Раздел
№7. Поэтическая тетрадь (3 часа)
|
41
|
В.Я. Брюсов
«Опять сон», «Детская»
|
1
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение,
использовать интонацию. Анализировать средства художественной
выразительности
|
Личностные
выработка умения терпимо относиться
к людям иной национальной принадлежности;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметные
Называть
произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворения наизусть.
Анализировать
средства художественной выразительности
|
42
|
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов
на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
|
43
|
М.И. Цветаева «Бежит
тропинка с бугорка» Обобщ. по разд. «Поэт.тетрадь».
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов
на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
|
Раздел
№8. Природа и мы (6 часов)
|
44
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
Личностные
умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные
Пересказывать
кратко. Читать по ролям
|
45
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
|
1
|
Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения
|
46
|
М.М. Пришвин «Выскочка»
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
47
|
Е.И. Чарушин «Кабан»
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
48
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
49
|
Проект «Природа и
мы» Обобщ. по разд. «Природа и
мы».
|
1
|
Находить информацию
в разных источниках
|
Раздел
№9. Поэтическая тетрадь (4 часа)
|
50
|
Б.Л. Пастернак
«Золотая осень»
|
1
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
|
Личностные
выработка умения терпимо относиться
к людям иной национальной принадлежности;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметные
Называть
произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворения наизусть.
Анализировать
средства художественной выразительности
|
51
|
С.А. Клычков
«Весна в лесу» , Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
|
1
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства
художественной выразительности (олицетворение)
|
52
|
Н.М. Рубцов «Сентябрь»,
С.А. Есенин «Лебедушка»
|
1
|
Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность
характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно
текст художественного произведения
|
53
|
Обобщ. по разд. «Поэт.тетрадь».
|
1
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Раздел
№10. Родина (3 часа)
|
54
|
И.С. Никитин
«Русь» , С.Д. Дрожжин
«Родине»
|
1
|
Определять тему и главную мысль
произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст
|
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные
Пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
55
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
1
|
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные
ответы, подтверждая отрывками из текста
|
56
|
Проект: «Они защищали
Родину» Обобщ. по разд. «Родина».
|
1
|
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить
свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками
из текста.
Рассказывать о
своей Родине, используя прочитанные произведения
|
Раздел
№11. Страна Фантазия (3 часа)
|
57
|
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
1
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
Личностные
воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей
Метапредметные
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную
в разных формах
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической
формами речи.
Предметные
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.
Анализировать поведение героев
|
58
|
Кир Булычёв «Путешествие
Алисы»
|
1
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
59
|
Обобщ. по разд. «Страна Фантазия».
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории
|
Раздел
№12. Зарубежная литература (9 часов)
|
60
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
1
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и
смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику
|
Личностные
умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные
Пересказывать
кратко. Читать по ролям
|
61
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
Особое развитие сюжета.
|
1
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское
и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
62
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
|
1
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать
события, героев произведения
|
63
|
Г. Х. Андерсен
«Русалочка» Авторская сказка
|
1
|
Определять эмоциональный характер читаемого
произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
(без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища
|
64
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
|
1
|
Определять характер текста; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
|
65
|
Итоговая контрольная
работа за 2 полугодие
|
1
|
Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
66
|
С. Лагерлеф «Святая ночь»
|
1
|
Определять характер текста; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
|
67
|
С. Лагерлеф «В
Назарете»
|
1
|
Определять характер текста; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
|
68
|
Обобщ. по разд. «Зарубежная литер.»
|
1
|
Читать осознанно
текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.