Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов


Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

видов деятельности

Формирование УУД

Раздел №1. Летописи, былины, жития (6 часов)

1

Введение. Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».



1

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

2

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»


1

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

3

Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки»

1

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

4

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры

1

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

5

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

Создавать календарь исторических событий


6

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».



1

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль

Раздел №2. Чудесный мир классики (11 часов)

7

П.П. Ершов.

«Конек- Горбунок»

1

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Личностные

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

8

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок». Характеристика Героев

1

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

9

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

10

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях»

1

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев


11

А.С. Пушкин.
«Сказка о мерт. царевне и о 7 богатырях» Хар-ка героев

1

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

12

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»


1

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

13

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотив. рус. и турец. сказок

1

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

14

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство»

1

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

15

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басня

1

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

16

А.П. Чехов «Мальчики».



1

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

17

Обобщ. по разд. «Чудесный мир классики».



1

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

Раздел №3. Поэтическая тетрадь (6 часов)

18

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», А.А. Фет. «Весенний дождь»

1

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

Личностные

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметные

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства. Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

19

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

1

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

20

А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин

1

Определять ритм стихотворения


21

Н.А. Некрасов «Школьник»,

1

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

22

И.А. Бунин «Листопад».



1

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ


23

Обобщ. по разд. «Поэтическая тетрадь».



1

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Раздел №4. Литературные сказки (8 часов)

24

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Личностные

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

метапредметные

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Предметные

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

25

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

26

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литер-го текста

1

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

27

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

28

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

29

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

1

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

30

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Слов. иллюстр.

1

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

31

Обобщ. по разд. «Поэт. тетрадь».

Контрольная работа за I полугодие


1

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Раздел №5. Делу время – потехе час (5 часов)

32

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Личностные

умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Предметные

Пересказывать кратко. Читать по ролям

33

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

34

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»


1

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

35

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

36

Обобщ. по разд. «Делу время – потехе час».



1

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Раздел №6. Страна детства (4 часа)

37

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Личностные

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

38

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

39

М.М. Зощенко «Елка».



1

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

40

Обобщ. по разд. «Страна детства».



1

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Раздел №7. Поэтическая тетрадь (3 часа)

41

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Личностные

выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Предметные

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

42

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

43

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» Обобщ. по разд. «Поэт.тетрадь».



1

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Раздел №8. Природа и мы (6 часов)

44

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Личностные

умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Предметные

Пересказывать кратко. Читать по ролям

45

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

46

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

47

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

48

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

49

Проект «Природа и мы» Обобщ. по разд. «Природа и мы».


1

Находить информацию в разных источниках

Раздел №9. Поэтическая тетрадь (4 часа)

50

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Личностные

выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
Коммуникативные УУД:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Предметные

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

51

С.А. Клычков «Весна в лесу» , Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

52

Н.М. Рубцов «Сентябрь», С.А. Есенин «Лебедушка»

1

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

53

Обобщ. по разд. «Поэт.тетрадь».



1

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Раздел №10. Родина (3 часа)

54

И.С. Никитин

«Русь» , С.Д. Дрожжин

«Родине»

1

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст


Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Предметные

Пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

55

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


1

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

56

Проект: «Они защищали Родину» Обобщ. по разд. «Родина».


1

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Раздел №11. Страна Фантазия (3 часа)

57

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Личностные

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей

Метапредметные

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

58

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

59

Обобщ. по разд. «Страна Фантазия».



1

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Раздел №12. Зарубежная литература (9 часов)

60

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Личностные

умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Предметные

Пересказывать кратко. Читать по ролям

61

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера» Особое развитие сюжета.

1

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

62

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

63

Г. Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка

1

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

64

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

65

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

1

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

66

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

67

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

68

Обобщ. по разд. «Зарубежная литер.»



1

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения




Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДВ-245320
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх