Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (132 ч)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (132 ч)

библиотека
материалов



Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (132 ч)

п\п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата



Личностные

Метапредметные

Предметные





Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)


1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. словарь


Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.


Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Фронтальный опрос


02.09.


Самое великое на свете чудо (3ч.)


2

Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги Древней Руси

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

03.09.

3

Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.


Выразительное чтение

07.09.

4

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо»

Тест.

08.09.


Устное народное творчество (11 ч.)


5

Знакомство с названием раздела.

Русские народные песни.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения...

Фронтальный опрос

09.09.

6

Шуточные народные песни.

Докучные сказки.



Выразительное чтение

Составление докучной сказки

10.09.

7

Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда; дымковская и богородская игрушка

Фронтальный опрос


14.09.

8

Внеклассное чтение Устное творчество. Русские народные сказки.

Иллюстрирова-ние

15.09.

9

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Выразительное чтение; краткий пересказ

16.09.

10

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

Проверка техники чтения

Иллюстрирова-ние

17.09.

11

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

План

21.09.

12

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

План , иллюстрация

22.09.

13

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Пересказ

23.09.

14

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»


Проект

28.09.

15

Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество»

Проверочная работа

29.09.


Поэтическая тетрадь ( 10 ч.)


16

Внеклассное чтение Родные поэты (стихи поэтов Х1Х- начала ХХ века для детей) Знакомство с названием раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.


Фронтальный опрос

30.09.

17

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Наизусть


01.10.

18

Ф. И. Тютчев «Листья».

Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Выразительное чтение

05.10..

19

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Наизусть


06.10.

20

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Выразительное чтение

07.10.

21

И. С. Никитин

«Полно, степь моя, спать беспробудно

Отрывок наизусть

08.10.

22

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Отрывок наизусть

12.10.

23

И. З. Суриков «Детство» «Зима»

Отрывок наизусть

13.10.

24

Внеклассное чтение

Стихотворения о временах года.

Выразительное чтение

14.10.

25

Обобщающий урок по разделу: « Поэти-ческая тетрадь 1»

Проверочная работа


15.10


Великие русские писатели (22ч.)


26

Знакомство с названием раздела. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

А.С.Пушкин « За весной , красой природы…»

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Выразительное чтение

19.10.

27

А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало»

Наизусть

20.10.

28

А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета

Наизусть

21.10.

29

А.С. Пушкин « Зимнее утро»

Проверка техники чтения

Наизусть

22.10.

30

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Выразительное чтение

02.11.

31

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Выразительное чтение

03.11.

32

А.С. Пушкин « сСказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

План

05.11.

33

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Отрывок наизусть Иллюстрирова-ние

09.11.

34

Внеклассное чтение И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А Крылове

Фронтальный опрос

10.11.

35

И.А .Крылов

« Мартышка и очки»

Наизусть

11.11.

36

И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна»


12.11.

37

И.А. Крылов « Ворона и лисица»

Выразительное чтение

16.11.

38

М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Сообщение

17.11.


39

М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»

Выразительное чтение

18.11.

40

М. Ю. Лермонтов .«Утес», « Осень»

Наизусть

19.11.

41

Внеклассное чтение Литературные сказки Л.Н.Толстого.

Выразительное чтение

23.11.

42

Детство Л.Н. Толсто-го( из воспоминаний писателя) Подготов-ка сообщения о жизни и творчестве Л. Н. Толстом

Пересказ

24.11.

43

Л.Н. Толстой

« Акула»

Иллюстрирац. Пересказ

25.11.

44

Л.Н. Толстой

« Прыжок»

Пересказ от имени мальчика

26.11.

45

Л.Н. Толстой « Лев и собачка»

Пересказ

30.11.

46

Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»

Выразительное чтение

01.12.

47

Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели»

Проверочная работа

02.12.

Поэтическая тетрадь ( 6 ч.)

48

Знакомство с названием раздела.

Н.А. Некрасов

« Славная осень!»

« Не ветер бушует над бором»
















развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.



устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

Наизусть

03.12.

49

Внеклассное чтение Литературные произведения

Н.А. Некрасова



07.12.



50

Н.А. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»



Отрывок наизусть

08.12.





51

К.Д. Бальмонт

« Золотое слово»

Выразительное чтение

09.12.

52

И.А. Бунин

« Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги»



Наизусть

10.12.

53

Обобщающий урок по разделу

« Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа

14.12.




Литературные сказки (7 ч).






54

Знакомство с названием раздела.

Проверка техники чтения

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Фронтальный опрос

15.12.

55

Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка

« Алёнушкины сказки»

Выразительное чтение

16.12.

56

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Пересказ от имени зайца


17.12.

57

Внеклассное чтение

Д.Мамин- Сибиряк для детей


21.12.

58

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Выразительное чтение; чтение по ролям Картинный план

22.12.

59

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Иллюстрирова-ние Пересказ

23.12.

60

Обобщающий урок по разделу

« Литературные сказки »








Проверочная работа

24.12.

Были - небылицы ( 10 ч.)






61

Знакомство с названием раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Выразительное чтение; пересказ с продолжением

11.01.

62

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Чтение по ролям

12.01.

63

Внеклассное чтение К.Г. Паустовский и А.И. Куприн для детей


13.01.

64

К.Г. Паустовский

«Растрёпанный воробей»

Иллюстрирование

14.01.

65

К.Г. Паустовский

«Растрёпанный воробей»

Пересказ

18.01.

66

А.И. Куприн

«Слон»

Иллюстрир.

19.01.

67

А.И. Куприн

«Слон»

Чтение по ролям

20.01.

68

А.И. Куприн

«Слон»

План

21.01.

69

А.И. Куприн

«Слон»

Пересказ по плану

25.01.

70

Обобщение по разделу

«Были- небылицы»

Проверочная работа

26.01.


Поэтическая тетрадь 1 ( 6 ч.)






71

Знакомство с названием раздела

С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информа-цию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – ил-люстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таб-лицу, схему);осущест-влять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пы-таться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Наизусть

27.01.

72

С.Чёрный«Воробей». «Слон».

Наизусть

28.01.

73

Внеклассное чтение

А.А. Блок для детей

Выразительное чтение

01.02.

74

А.А. Блок « Сны» ,

« Ворона» « Ветхая избушка»

Выразительное чтение

02.02.

75

С.А. Есенин

« Черёмуха»

Наизусть

03.02.

76

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа

04.02.


Люби живое (16 ч.)


77

Знакомство с названием раздела

М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний»

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

08.02.

78

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Иллюстрир.

Чтение по рол.

09.02.

79

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

План

10.02.

80

В.И .Белов « Малька провинилась»

Выразит. чтение

11.02.

81

В.И .Белов « Ещё раз про Мальку»

Пересказ от имени Мальки

15.02.

82

Внеклассное чтение Произведения В.В. Бианки для детей.


16.02.

83

В.В. Бианки

«Мышонок Пик»

План

17.02.

84

В.В. Бианки

«Мышонок Пик»

Иллюстрир.

18.02.

85

Б.С. Житков « Про обезьянку»

Выразительное чтение

22.02.

Пересказ

24.02

86

Б.С. Житков « Про обезьянку»

87

Б.С. Житков « Про обезьянку»

Иллюстрирование

25.02.

88

Б.С. Житков « Про обезьянку»


Фронт. опрос

29.02.

89

В. Л..Дуров «Наша Жучка»

Выразит. чтение

01.03.

90

В.П .Астафьев

« Капалуха»

Пересказ от имени глухарки

02.03.

91

Внеклассное чтение В.Ю. Драгунский для детей.

« Он живой и светится»

Выборочное чтение

03.03.

92

Обобщение по разделу

« Люби живое »


Проверочная работа

07.03.


Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)


93

Знакомство с разделом.

С.Я. Маршак

« Гроза днём»

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;



умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.


Наизусть

09.03.

94

С.Я. Маршак

«В лесу над росистой поляной»

Наизусть

10.03.

95

А.Л. Барто « Разлука»

Проверка техники чтения

Выразительное чтение

14.03.

96

А.Л. Барто « В театре»

Выразительное чтение

15.03.

97

С.В. Михалков

« Если»

Наизусть

16.03.

98

Е.А. Благинина

« Кукушка»,

« Котёнок»

Выразительное чтение

17.03.

99

Внеклассное чтение Произведения С.В. Михалкова и Е.А. Благининой для детей.

Проект « Праздник поэзии»

Проект

21.03.

100

Обобщение по разделу

« Поэтическая тетрадь 2 »

Проверочная работа

22.03.


Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14 ч.)






101

Знакомство с разделом

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

23.03.

102

А.П. Платонов

« Цветок на земле»

Выразительное чтение

24.03.

103

А.П. Платонов

« Цветок на земле»

Иллюстрирование

04.04.

104

А.П. Платонов « Ещё мама»

Выразительное чтение

05.04.

105

А.П. Платонов « Ещё мама»

Иллюстрир.

06.04.

106

М.М Зощенко

« Золотые слова»

Краткий пересказ

07.04.

107

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Краткий пересказ

Чтение по ролям

11.04.

108

Внеклассное чтение Произведения Н.Н. Носова для детей.


12.04.

109110

Н.Н. Носов « Федина задача»

Чтение по ролям

13.04

14.04.

111112

Н.Н. Носов

« Телефон»

Чтение по ролям

18.04. 19.04.

113

В.Ю. Драгунский

« Друг детства»

Выразительное чтение

20.04

114

Обобщение по разделу

« Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

Проверочная работа

21.04


По страницам детских журналов (8 ч.)


115

Знакомство с разделом. Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.



достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

25.04.

116

Внеклассное чтение Произведения Ю.И. Ермолаева и Г.Б. Остера для детей.


26.04.

117

Ю.И. Ермолаев

« Проговорился» ,

« Воспитатели»

Чтение по ролям

27.04.

118

Г.Б. Остер « Вредные советы»

Сочинить вредный совет;

28.04.

119

Г.Б. Остер « Как получаются легенды»

Выразительное чтение

03.05.

120

Р. Сеф « Весёлые стихи»

Выразительное чтение

04.05.

121

Создание сборника добрых советов

Сочинение- проект

05.05.

122

Обобщение по разделу

« По страницам детских журналов»

Проверочная работа


10.05.


Зарубежная литература ( 10 ч.)


123

Знакомство с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»


овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения/







использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

11.05.

124

Знакомство с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Иллюстрирова-ние

12.05.

125

Внеклассное чтение Сказки Г.Х. Андерсена для детей.


16.05.

126

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

План

17.05.

127

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

Краткий пересказ

18.05.

128

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

Иллюстрирование

19.05.

129

Проверка техники чтения вслух


23.05.

130

Итоговая комплексная работа

Диагностич. работа

24.05.

131

Проверка техники чтения молча


25.05.

132

Обобщение по разделу

« Зарубежная литература»

Проверочная работа

26.05.



Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров139
Номер материала ДВ-074952
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх