- 18.10.2015
- 8990
- 133
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 755
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (132 ч)
№ п\п |
Тема |
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Вид контроля |
Дата |
|
|
|||||||
|
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|
|
|
|
|
|||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
|
|
|
||||||||||||
1 |
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. словарь |
|
Регулятивные Работать с учебником, находить нужную информацию. |
|
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника |
Фронтальный опрос
|
02.09. |
|
|
|||||
Самое великое на свете чудо (3ч.)
|
|
|
||||||||||||
2 |
Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; |
Регулятивные УУД: |
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Фронтальный опрос |
03.09. |
|
||||||
3 |
Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.
|
Выразительное чтение |
07.09. |
|
|
|||||||||
4 |
Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо» |
Тест. |
08.09. |
|
|
|||||||||
Устное народное творчество (11 ч.)
|
|
|
||||||||||||
5 |
Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
Регулятивные УУД: |
формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения... |
Фронтальный опрос |
09.09. |
|
|
|||||
6 |
Шуточные народные песни. Докучные сказки.
|
Выразительное чтение Составление докучной сказки |
10.09. |
|
||||||||||
7 |
Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда; дымковская и богородская игрушка |
Фронтальный опрос
|
14.09. |
|
||||||||||
8 |
Внеклассное чтение Устное творчество. Русские народные сказки. |
Иллюстрирова-ние |
15.09. |
|
|
|||||||||
9 |
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». |
Выразительное чтение; краткий пересказ |
16.09. |
|
|
|||||||||
10 |
Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения |
Иллюстрирова-ние |
17.09. |
|
|
|||||||||
11 |
Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» |
План |
21.09. |
|
|
|||||||||
12 |
Русская народная сказка «Сивка- Бурка» |
План , иллюстрация |
22.09. |
|
|
|||||||||
13 |
Русская народная сказка «Сивка- Бурка» |
Пересказ |
23.09. |
|
|
|||||||||
14 |
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
|
Проект |
28.09. |
|
|
|||||||||
15 |
Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» |
Проверочная работа |
29.09. |
|
|
|||||||||
Поэтическая тетрадь ( 10 ч.)
|
|
|
||||||||||||
16 |
Внеклассное чтение Родные поэты (стихи поэтов Х1Х- начала ХХ века для детей) Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. |
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
|
Регулятивные УУД:
|
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Фронтальный опрос |
30.09. |
|
|
|||||
17 |
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза» |
Наизусть
|
01.10. |
|
|
|||||||||
18 |
Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья». |
Выразительное чтение |
05.10.. |
|
|
|||||||||
19 |
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» |
Наизусть
|
06.10. |
|
|
|||||||||
20 |
А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» |
Выразительное чтение |
07.10. |
|
|
|||||||||
21 |
И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно |
Отрывок наизусть |
08.10. |
|
|
|||||||||
22 |
И. С. Никитин «Встреча зимы» |
Отрывок наизусть |
12.10. |
|
|
|||||||||
23 |
И. З. Суриков «Детство» «Зима» |
Отрывок наизусть |
13.10. |
|
|
|||||||||
24 |
Внеклассное чтение Стихотворения о временах года. |
Выразительное чтение |
14.10. |
|
|
|||||||||
25 |
Обобщающий урок по разделу: « Поэти-ческая тетрадь 1» |
Проверочная работа
|
15.10 |
|
||||||||||
Великие русские писатели (22ч.)
|
|
|
||||||||||||
26 |
Знакомство с названием раздела. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
Регулятивные УУД: |
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. |
Выразительное чтение |
19.10. |
|
|
|||||
27 |
А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало» |
Наизусть |
20.10. |
|
|
|||||||||
28 |
А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета |
Наизусть |
21.10. |
|
|
|||||||||
29 |
А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения |
Наизусть |
22.10. |
|
|
|||||||||
30 |
А.С. Пушкин «Зимний вечер» |
Выразительное чтение |
02.11. |
|
|
|||||||||
31 |
А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» |
Выразительное чтение |
03.11. |
|
|
|||||||||
32 |
А.С. Пушкин « сСказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» |
План |
05.11. |
|
|
|||||||||
33 |
А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» |
Отрывок наизусть Иллюстрирова-ние |
09.11. |
|
|
|||||||||
34 |
Внеклассное чтение И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А Крылове |
Фронтальный опрос |
10.11. |
|
|
|||||||||
35 |
И.А .Крылов « Мартышка и очки» |
Наизусть |
11.11. |
|
|
|||||||||
36 |
И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна» |
|
12.11. |
|
|
|||||||||
37 |
И.А. Крылов « Ворона и лисица» |
Выразительное чтение |
16.11. |
|
|
|||||||||
38 |
М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи |
Сообщение |
17.11. |
|
|
|||||||||
39 |
М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..» |
Выразительное чтение |
18.11. |
|
|
|||||||||
40 |
М. Ю. Лермонтов .«Утес», « Осень» |
Наизусть |
19.11. |
|
|
|||||||||
41 |
Внеклассное чтение Литературные сказки Л.Н.Толстого. |
Выразительное чтение |
23.11. |
|
|
|||||||||
42 |
Детство Л.Н. Толсто-го( из воспоминаний писателя) Подготов-ка сообщения о жизни и творчестве Л. Н. Толстом |
Пересказ |
24.11. |
|
|
|||||||||
43 |
Л.Н. Толстой « Акула» |
Иллюстрирац. Пересказ |
25.11. |
|
|
|||||||||
44 |
Л.Н. Толстой « Прыжок» |
Пересказ от имени мальчика |
26.11. |
|
|
|||||||||
45 |
Л.Н. Толстой « Лев и собачка» |
Пересказ |
30.11. |
|
|
|||||||||
46 |
Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» |
Выразительное чтение |
01.12. |
|
|
|||||||||
47 |
Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели» |
Проверочная работа |
02.12. |
|
||||||||||
Поэтическая тетрадь ( 6 ч.) |
|
|||||||||||||
48 |
Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!» « Не ветер бушует над бором»
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
Регулятивные УУД:
|
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). |
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. |
Фронтальный опрос Наизусть |
03.12. |
|
||||||
49 |
Внеклассное чтение Литературные произведения Н.А. Некрасова
|
|
07.12. |
|
||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
50 |
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» |
|
|
Отрывок наизусть |
08.12. |
|
|
|
|
|
||||
51 |
К.Д. Бальмонт « Золотое слово» |
Выразительное чтение |
09.12. |
|
||||||||||
52 |
И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги» |
|
|
Наизусть |
10.12. |
|
|
|||||||
53 |
Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 2» |
Проверочная работа |
14.12. |
|
||||||||||
Литературные сказки (7 ч).
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
54 |
Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения |
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД: |
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; |
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
Фронтальный опрос |
15.12. |
|
|
|||||
55 |
Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка « Алёнушкины сказки» |
Выразительное чтение |
16.12. |
|
|
|||||||||
56 |
Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
Пересказ от имени зайца
|
17.12. |
|
|
|||||||||
57 |
Внеклассное чтение Д.Мамин- Сибиряк для детей |
|
21.12. |
|
|
|||||||||
58 |
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» |
Выразительное чтение; чтение по ролям Картинный план |
22.12. |
|
|
|||||||||
59 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» |
Иллюстрирова-ние Пересказ |
23.12. |
|
|
|||||||||
60 |
Обобщающий урок по разделу « Литературные сказки »
|
Проверочная работа |
24.12. |
|
||||||||||
Были - небылицы ( 10 ч.)
|
|
|
|
|
|
|||||||||
61 |
Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» |
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
|
Регулятивные УУД:
|
формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
|
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. |
Выразительное чтение; пересказ с продолжением |
11.01. |
|
|
|||||
62 |
М. Горький «Случай с Евсейкой» |
Чтение по ролям |
12.01. |
|
|
|||||||||
63 |
Внеклассное чтение К.Г. Паустовский и А.И. Куприн для детей |
|
13.01. |
|
|
|||||||||
64 |
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» |
Иллюстрирование |
14.01. |
|
|
|||||||||
65 |
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» |
Пересказ |
18.01. |
|
|
|||||||||
66 |
А.И. Куприн «Слон» |
Иллюстрир. |
19.01. |
|
|
|||||||||
67 |
А.И. Куприн «Слон» |
Чтение по ролям |
20.01. |
|
|
|||||||||
68 |
А.И. Куприн «Слон» |
План |
21.01. |
|
||||||||||
69 |
А.И. Куприн «Слон» |
|
||||||||||||
Пересказ по плану |
25.01. |
|
||||||||||||
70 |
Обобщение по разделу «Были- небылицы» |
Проверочная работа |
26.01. |
|
||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 ( 6 ч.)
|
|
|
|
|
|
|||||||||
71 |
Знакомство с названием раздела С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…» |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
|
Регулятивные УУД: |
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Наизусть |
27.01. |
|
|
|||||
72 |
С.Чёрный«Воробей». «Слон». |
Наизусть |
28.01. |
|
|
|||||||||
73 |
Внеклассное чтение А.А. Блок для детей |
Выразительное чтение |
01.02. |
|
|
|||||||||
74 |
А.А. Блок « Сны» , « Ворона» « Ветхая избушка» |
Выразительное чтение |
02.02. |
|
|
|||||||||
75 |
С.А. Есенин « Черёмуха» |
Наизусть |
03.02. |
|
|
|||||||||
76 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» |
Проверочная работа |
04.02. |
|
|
|||||||||
Люби живое (16 ч.)
|
|
|
||||||||||||
77 |
Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний» |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
Регулятивные УУД: |
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Фронтальный опрос |
08.02. |
|
|
|||||
78 |
И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» |
Иллюстрир. Чтение по рол. |
09.02. |
|
|
|||||||||
79 |
И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» |
План |
10.02. |
|
|
|||||||||
80 |
В.И .Белов « Малька провинилась» |
Выразит. чтение |
11.02. |
|
|
|||||||||
81 |
В.И .Белов « Ещё раз про Мальку» |
Пересказ от имени Мальки |
15.02. |
|
|
|||||||||
82 |
Внеклассное чтение Произведения В.В. Бианки для детей. |
|
16.02. |
|
|
|||||||||
83 |
В.В. Бианки «Мышонок Пик» |
План |
17.02. |
|
||||||||||
84 |
В.В. Бианки «Мышонок Пик» |
Иллюстрир. |
18.02. |
|
||||||||||
85 |
Б.С. Житков « Про обезьянку» |
Выразительное чтение |
22.02. |
|
||||||||||
Пересказ |
24.02 |
|
||||||||||||
86 |
Б.С. Житков « Про обезьянку» |
|
||||||||||||
87 |
Б.С. Житков « Про обезьянку» |
Иллюстрирование |
25.02. |
|
|
|||||||||
88 |
Б.С. Житков « Про обезьянку»
|
Фронт. опрос |
29.02. |
|
|
|||||||||
89 |
В. Л..Дуров «Наша Жучка» |
Выразит. чтение |
01.03. |
|
|
|||||||||
90 |
В.П .Астафьев « Капалуха» |
Пересказ от имени глухарки |
02.03. |
|
|
|||||||||
91 |
Внеклассное чтение В.Ю. Драгунский для детей. « Он живой и светится» |
Выборочное чтение |
03.03. |
|
|
|||||||||
92 |
Обобщение по разделу « Люби живое »
|
Проверочная работа |
07.03. |
|
||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)
|
|
|
||||||||||||
93 |
Знакомство с разделом. С.Я. Маршак « Гроза днём» |
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
|
Регулятивные УУД:
|
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Наизусть |
09.03. |
|
|
|||||
94 |
С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной» |
Наизусть |
10.03. |
|
|
|||||||||
95 |
А.Л. Барто « Разлука» Проверка техники чтения |
Выразительное чтение |
14.03. |
|
|
|||||||||
96 |
А.Л. Барто « В театре» |
Выразительное чтение |
15.03. |
|
|
|||||||||
97 |
С.В. Михалков « Если» |
Наизусть |
16.03. |
|
|
|||||||||
98 |
Е.А. Благинина « Кукушка», « Котёнок» |
Выразительное чтение |
17.03. |
|
|
|||||||||
99 |
Внеклассное чтение Произведения С.В. Михалкова и Е.А. Благининой для детей. Проект « Праздник поэзии» |
Проект |
21.03. |
|
|
|||||||||
100 |
Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » |
Проверочная работа |
22.03. |
|
|
|||||||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
101 |
Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» |
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
|
Регулятивные УУД: |
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Выразительное чтение |
23.03. |
|
|
|||||
102 |
А.П. Платонов « Цветок на земле» |
Выразительное чтение |
24.03. |
|
|
|||||||||
103 |
А.П. Платонов « Цветок на земле» |
Иллюстрирование |
04.04. |
|
|
|||||||||
104 |
А.П. Платонов « Ещё мама» |
Выразительное чтение |
05.04. |
|
|
|||||||||
105 |
А.П. Платонов « Ещё мама» |
Иллюстрир. |
06.04. |
|
||||||||||
106 |
М.М Зощенко « Золотые слова» |
Краткий пересказ |
07.04. |
|
|
|||||||||
107 |
М.М. Зощенко «Великие путешественники» |
Краткий пересказ Чтение по ролям |
11.04. |
|
|
|||||||||
108 |
Внеклассное чтение Произведения Н.Н. Носова для детей. |
|
12.04. |
|
|
|||||||||
109110 |
Н.Н. Носов « Федина задача» |
Чтение по ролям |
13.04 14.04. |
|
|
|||||||||
111112 |
Н.Н. Носов « Телефон» |
Чтение по ролям |
18.04. 19.04. |
|
|
|||||||||
113 |
В.Ю. Драгунский « Друг детства» |
Выразительное чтение |
20.04 |
|
|
|||||||||
114 |
Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» |
Проверочная работа |
21.04 |
|
|
|||||||||
По страницам детских журналов (8 ч.)
|
|
|
||||||||||||
115 |
Знакомство с разделом. Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» |
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
|
Регулятивные УУД:
|
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Выразительное чтение |
25.04. |
|
|
|||||
116 |
Внеклассное чтение Произведения Ю.И. Ермолаева и Г.Б. Остера для детей. |
|
26.04. |
|
|
|||||||||
117 |
Ю.И. Ермолаев « Проговорился» , « Воспитатели» |
Чтение по ролям |
27.04. |
|
|
|||||||||
118 |
Г.Б. Остер « Вредные советы» |
Сочинить вредный совет; |
28.04. |
|
|
|||||||||
119 |
Г.Б. Остер « Как получаются легенды» |
Выразительное чтение |
03.05. |
|
|
|||||||||
120 |
Р. Сеф « Весёлые стихи» |
Выразительное чтение |
04.05. |
|
|
|||||||||
121 |
Создание сборника добрых советов |
Сочинение- проект |
05.05. |
|
|
|||||||||
122 |
Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» |
Проверочная работа
|
10.05. |
|
|
|||||||||
Зарубежная литература ( 10 ч.)
|
|
|
||||||||||||
123 |
Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
|
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
Регулятивные УУД:
|
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Выразительное чтение |
11.05. |
|
|
|||||
124 |
Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» |
Иллюстрирова-ние |
12.05. |
|
|
|||||||||
125 |
Внеклассное чтение Сказки Г.Х. Андерсена для детей. |
|
16.05. |
|
|
|||||||||
126 |
Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» |
План |
17.05. |
|
|
|||||||||
127 |
Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» |
Краткий пересказ |
18.05. |
|
|
|||||||||
128 |
Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» |
Иллюстрирование |
19.05. |
|
|
|||||||||
129 |
Проверка техники чтения вслух |
|
23.05. |
|
||||||||||
130 |
Итоговая комплексная работа |
Диагностич. работа |
24.05. |
|
||||||||||
131 |
Проверка техники чтения молча |
|
25.05. |
|
||||||||||
132 |
Обобщение по разделу « Зарубежная литература» |
Проверочная работа |
26.05. |
|
|
|||||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 452 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 899 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шевчук Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.