|
№
|
Тема
|
Дата
|
по факту
|
Д/з
|
|
Мифы.8 часов
I четверть 35
Познавательные: Связывать знания о прошлом с современным
опытом.
Привлекать
полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.
Работать с
аппаратом книги, словарем. Выделять
существенную информацию из текстов разных видов
Регулятивные: планировать
собственные действия и соотносить их с поставленной целью
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при
освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
аргументировать собственную позицию и координировать её с
позицией партнёров при выработке решения; точно и последовательно передавать
партнёру необходимую информацию;
Личностные: ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке; чувство сопричастности с жизнью
своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности; чувство
понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней; устойчивое
стремление следовать в поведении моральным
|
-
|
Шумерские мифы.
«Подвиги бога Нинурты». Региональный
компонент: Стихи башкирских поэтов. Здравствуй,новый
учебный год
|
2.09
|
|
С.5-7, пересказ
|
-
|
Древнегреческие
мифы. «Нарцисс и эхо».
|
3.09
|
|
С.8-11, читать по
ролям
|
-
|
Славянские мифы.
|
4.09
|
|
С.12-15, читать
|
-
|
Славянские мифы.
Научно-популярная статья.
|
7.09
|
|
С.117-118, читать,
составить план
|
|
5
|
Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов
"Урожай".
|
9.09
|
|
С.17, читать
выразительно
|
-
|
«Царь Мидас» (древнегреческий миф).
|
10.09
|
|
С.18-20, читать
|
-
|
Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции
|
|
|
|
-
|
Обобщение по разделу
|
11.09
|
|
|
|
Народные сказки.15 часов
Познавательные: Работать с учебной статьей: выделять
узловые мысли, составлять план статьи.
Находить нужную информацию.
Сравнивать произведения и их героев, классифицировать
произведения по заданным критериям.
Устанавливать причинно-следственные связи между
поступками героев произведений
Регулятивные: Участвовать в групповой работе
Аргументировать собственный вывод.
Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Вносить коррективы в действие после его завершения,
анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные: Выслушивать позицию оппонента и партнера.
Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль.
Владеть диалогической формой речи.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Личностные: Сопоставлять представления о добре и зле у
разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
Толерантное отношение к представителям разных народов и
конфессий.
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины,
осознание этнической принадлежности.
Ориентация в нравственном содержании как собственных
поступков, так и поступков других людей.
|
-
|
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
|
14.09
|
|
С.23-26, читать по
ролям
|
-
|
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Характеристика героев.
|
16.09
|
|
С.28-34, читать
выразительно, рисунок к сказке
|
-
|
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Работа над пересказом.
|
17.09
|
|
С.28-29, пересказ
|
-
|
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Работа над пересказом
Проверка техники чтения
|
18.09
|
|
Р.т.с.10-11
|
-
|
Русская народная сказка «Находчивый солдат».
|
21.09
|
|
С.35-36, читать по ролям
|
-
|
Русская народная сказка «Мужик и царь». Региональный компонент: Башкирские
сатирические сказки
|
23.09
|
|
С.38- 41, пересказ
|
-
|
Армянская народная сказка «Портной и царь».
|
25.09
|
|
С.42-46, читать,
задание 5
|
-
|
Армянская народная сказка «Портной и царь».
|
28.10
|
|
С.42-46, читать,
задание 5
|
-
|
Итальянская сказка «Кола – рыба».
|
30.10
|
|
С.47-49, читать
|
-
|
Итальянская сказка «Кола – рыба». Характеристика героев.
|
1.10
|
|
С.50-52, читать
|
-
|
Итальянская сказка «Кола – рыба». Работа над выборочным пересказом.
|
2.10
|
|
С.50-52, пересказ
|
|
20
|
Русская народная
сказка «По колено ноги в золоте».
|
5.10
|
|
С.58-60, читать по
ролям
|
|
21
|
Русская народная
сказка «По колено ноги в золоте».
|
7.10
|
|
С.58-60, читать по
ролям
|
|
22
|
Научно-популярная
статья.»
|
8.10
|
|
с.118-120 р.т с.18
|
|
23
|
Индийская сказка
«Искусный ковровщик». Региональный компонент: Детский
фольклор. Считалки.
|
9.10
|
|
С.61-64, пересказ
|
|
Былины.12 часов
Познавательные:
Анализировать композицию, изобразительные средства,
использованные
художником
осуществлять поиск
необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и
Интернет;
сравнивать и
классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев,
выбирая основания для классификации;
находить нужную
информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,
синонимический, фразеологический);
Регулятивные:
самостоятельно
оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в
результате проведенной работы; планировать собственную читательскую
деятельность.
выполнять учебные
действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы
в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы,
необходимые для организации работы в группе
Личностные:
представления об
общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных
нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в
нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других
людей;
регулирование
поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими
требованиями;
эмпатия, понимание
чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках.
|
-
|
Былины
|
12.10
|
|
с .65-66
|
-
|
Былины. «Как Илья
из Мурома богатырём стал».
|
14.10
|
|
С.66-68, читать по
ролям
|
-
|
«Как Илья из Мурома
богатырём стал».
|
15.10
|
|
С.69-71, читать,
рисунок к былине
|
-
|
«Как Илья из Мурома
богатырём стал». Художественные особенности былины.
|
16.10
|
|
С.66-71, составить
план
|
-
|
«Илья Муромец и
Соловей Разбойник».
|
19.10
|
|
С.72-76, читать
|
-
|
«Илья Муромец и
Соловей Разбойник». Характеристика героев.
|
21.10
|
|
С.77-81, читать,
составить план
|
-
|
«Илья Муромец и
Соловей Разбойник». Работа над выразительностью речи.
|
22.10
|
|
С.77-81, читать по
ролям
|
-
|
А.К.Толстой «Илья
Муромец», Н.Н.Асеев «Илья».
|
23.10
|
|
С.84-85, с.88 выр
чит
|
|
32
|
Научно-популярная
статья.»Княжение Владимира Святого»
|
26.10
|
|
с120-122
|
|
33
|
«На заставе
богатырской». Проверка техники чтения
|
28.10
|
|
С.89-93, читать
|
|
34
|
Картинная галерея В М. Васнецов «Богатыри»
|
29.10
|
|
С 87 отв на вопр
|
|
35
|
Обобщение по разделу «Былины»
|
30.10
|
|
|
|
Авторские сказки. 19часов
Познавательные: Пользоваться разными источниками
информации. Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на
произведение изобразительного искусства. Описывать приемы, используемые
художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому
участвовать в художественной самодеятельности.
Регулятивные:
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме
«Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме.
Планировать собственные действия в соответствии с
поставленной целью
Коммуникативные: Участвовать в диалоге. Строить монолог.
представлять результаты творческих работ. Сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, распределять роли
Личностные: Проявлять интерес к личности и жизни
творческих личностей. ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
2 четверть
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
5.11
|
|
С.95-99, читать
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
6.11
|
|
С.95-99, читать
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
9.11
|
|
С.95-99, читать
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
11.11
|
|
С.95-99, читать
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
|
12.11
|
|
С.95-99, читать
|
-
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…» Характеристика героев.
|
13.11
|
|
c.100-104,читать,наизусть отрывок
|
-
|
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
|
16.11
|
|
С.106-109,
выразительно читать
|
-
|
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
|
18.11
|
|
С.106-109,
выразительно читать
|
-
|
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
|
19.11
|
|
С.106-109,
выразительно читать
|
-
|
К.Чапек «Случай с русалками».
|
20.11
|
|
С.111-115, читать
по ролям, рисунок
|
-
|
К.Чапек «Случай с русалками».
|
23.11
|
|
С.111-115, читать
по ролям, рисунок
|
-
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Проверка техники чтения
|
25.11
|
|
С.3-7, выразительно
читать
|
-
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев.
|
26.11
|
|
С.7-11, читать,
рисунок к сказке
|
|
45
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Работа над выборочным пересказом.
|
27.11
|
|
С.13-18, выборочный
пересказ
|
|
46
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Работа над пересказом от лица героя.
|
30.11
|
|
С.18-24, пересказ
отрывка от лица героя
|
|
47
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Анализ
различных художественных приёмов.
|
2.12
|
|
С.24-28, читать, озаглавить части
|
|
48
|
Картинная галерея
|
3.12
|
|
С.30-31
|
|
49
|
Читальный зал
О.Кургузов. Телевезионные макараны
|
4.12
|
|
с.32-35 читать
|
|
50
|
Обобщение по
разделу Региональный
компонент: Народный
поэт Башкортостана Мажит Гафури
|
7.12
|
|
|
|
Басни.8часов
Познавательные:
Оценивать актуальность морали басни. Находить нужные книги в библиотеке.
Представлять
сборники произведений. Находить нужную информацию с помощью разных
источников.
Регулятивные:
самостоятельно
оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в
результате проведенной работы; планировать собственную читательскую
деятельность.
выполнять учебные
действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы
в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы,
необходимые для организации работы в группе
|
|
46
|
Басни
|
9.12
|
|
с.38-39
|
|
47
|
И.А.Крылов «Трудолюбивый медведь».
|
10.12
|
|
С.39-40,
выразительно читать
|
|
48
|
И.А.Крылов «Любопытный».
|
11.12
|
|
С.40-41,
выразительно читать
|
-
|
Эзоп «Ворон и лисица».
|
14.12
|
|
С.43, читать.
|
-
|
И.А.Крылов «Ворона и лисица».
|
16.12
|
|
с.44-45, наизусть
|
-
|
И.И.Дмитриев «Рысь
и кот», И.А.Крылов «Лисица и виноград».
|
17.12
|
|
С.47-48,
выразительно читать
|
-
|
Научно-популярная статья.»Кумушка –лиса»
|
18.12
|
|
с116-117 р.т. 8-9
|
-
|
Читальный зал
Филин и чиж
|
21.12
|
|
4с.53-55 отв на
вопр
|
|
54
|
Обобщение по
разделу Региональный
компонент: Башкирская
опера и Баязит Бикбай.
|
23.12
|
|
|
|
Слово о родной земле. 11ч.
Познавательные:
Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план
пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний;
находить книги, нужные произведения.
представлять сборник произведений; знакомиться с жизнью творческих личностей.
Регулятивные: ставить новые задачи для освоения художественного текста в
сотрудничестве с учителем; самостоятельно оценивать
правильность выполненных действия как
по ходу их
выполнения так и в результате проведенной работы; планировать собственную
читательскую деятельность.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять
взаимоконтроль владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при
решении коммуникативных задач.
Личностные: Постигать
смысл патриотического отношения к Родине; ориентация в
нравственном
содержании как
собственных поступков, так и поступков других людей;
|
-
|
Ю.Яковлев «Мама».
|
24.12
|
|
С.56-57,
выразительно читать
|
-
|
М.Ю.Лермонтов
«Когда волнуется желтеющая нива…»
|
25.12
|
|
С.59, выразительно
читать
|
-
|
Научно-популярная
статья.»Ландыш»
|
|
|
с.117-118
|
-
|
С. Есенин «С добрым утром!».
|
28.12
|
|
С.61, наизусть
|
-
|
М.Пришвин «Моя Родина».
|
14.01
|
|
с.64-65. читать
|
-
|
Научно-популярная статья.»Валдайский парк»
|
|
|
с.120-121 читать
,р.т.с17
|
-
|
И.Северянин «Запевка».
|
15.01
|
|
С.66, выразительно
читать
|
-
|
И.С.Никитин «Русь». Региональный компонент: К. Иванов – сын чувашского народа. Юность наших дедов. Стихи.
|
18.01
|
|
С.68-69,
выразительно читать
|
-
|
И.С.Никитин «Русь». Работа над выразительностью речи.
|
20.01
|
|
С.68-69, отрывок
наизусть
|
-
|
А.Н.Плещеев «Летние песни».
|
21.01
|
|
С.72 выразительно
читать
|
-
|
Н.Рубцов «Тихая моя родина».
|
22.01
|
|
С.73-74,
выразительно читать
|
|
О прошлом Родины. 9 часов
Познавательные:
обращаться к разным источникам информации;
использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного
произведения;
осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных
задач.
Регулятивные: ставить новые задачи для освоения художественного текста в
сотрудничестве с учителем самостоятельно оценивать
правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в
результате проведенной работы;
планировать
собственную читательскую деятельность.
Коммуникативные: работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
аргументировать
собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке
решения.
Личностные: чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание
этнической принадлежности; представления об общих нравственных категориях
(добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и
безнравственных поступках
|
-
|
«Повесть временных лет». Ф.Н.Глинка «Москва».
|
25.01
|
|
С.75-76, читать
с.92-93, читать
|
-
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
27.01
|
|
С.77-81,
выразительно читать
|
-
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
28.01
|
|
С.77-81,
выразительно читать
|
-
|
Народная песня «Сборы
польского короля на Русь».
|
29.01
|
|
С. 83-84, читать
|
-
|
К.Ф.Рылеев «Иван
Сусанин».
|
1.02
|
|
С.85-89,
выразительно читать
|
-
|
К.Ф.Рылеев «Иван
Сусанин».
|
3.02
|
|
С.85-89,
выразительно читать
|
-
|
К.Ф.Рылеев «Иван
Сусанин».
|
4.02
|
|
С.85-89,
выразительно читать
|
-
|
Картинная галерея
«Дмитрий Донской»
|
5.02
|
|
С.90-91 отв на вопр
|
-
|
Читальный зал Региональный компонент: Мухаметша Бурангулов - народный сэсэн
Башкортостана .Ш. Бабич – звезда башкирской поэзии.
|
8.02
|
|
с.92-93 чит.
|
|
Прошла по земле война. 8часов
Познавательные:
использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над
текстом литературного произведения;
углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах
человека.
Регулятивные:
Участвовать в групповой работе. Аргументировать собственный
вывод.
Выполнять учебные
действия в устной и письменной форме.
Вносить коррективы
в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение
оппонента.
Личностные:
ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
чувство
сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической
принадлежности.
|
-
|
А.Ахматова
«Мужество».
|
10.02
|
|
С.94-95, читать
|
-
|
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
|
11.02
|
|
С.97-99,
выразительно читать
|
-
|
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика героя.
|
12.02
|
|
С.100-104, читать
|
-
|
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Работа над планом.
|
15.02
|
|
С.100-104,
составить план
|
-
|
А.Твардовский «Рассказ танкиста».
|
16.02
|
|
С.106-107, наизусть
|
-
|
К.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…».
|
17.02
|
|
С.108выразительно
читать
|
-
|
А.Ахматова «Памяти друга».
|
18.02
|
|
С.109, читать
|
-
|
Обобщение по разделу Региональный компонент: Герои
Башкортостана на фронтах войны. Наши земляки Закир Рамиев и Галимджан Ибрагимов
|
19.02
|
|
|
|
9. О добре и красоте 18часов
Познавательные:
понимать и оценивать
состояние других людей и собственных переживаний;
сопоставлять информацию
по определенной теме, полученную из разных источников.
Регулятивные:
сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, распределять роли;
планировать собственные
действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные:
объяснять и обосновывать
собственные выводы;
выбирать форму участия в проектной деятельности по теме
«Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме;
участвовать в
подготовке сборника творческих работ, викторины.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании как собственных
поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями;
чувство понимания и любви к живой природе, бережное
отношение к ней;
Коммуникативные:
Участвовать в
диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента
|
-
|
А.А.Фет «На рассвете».
|
22.02
|
|
С.110, выразительно
читать
|
-
|
И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»
|
24.02
|
|
С.112, выразительно
читать
|
-
|
Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша».
|
25.02
|
|
С.114-115, читать
|
-
|
Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша». Работа над выразительностью
речи.
|
26.02
|
|
С.114-115, читать
выразительно
|
-
|
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
29.02
|
|
С.5-8, читать
|
-
|
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.
|
2.03
|
|
С.9-11, читать,
озаглавить части.
|
-
|
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над пересказом.
|
3.03
|
|
С.10-11, пересказ
|
-
|
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над планом.
|
4.03
|
|
С.12-14, читать,
составить план 2 части
|
-
|
А.Н.Майков «Мать».
|
7.03
|
|
С.16-17, читать
|
-
|
Х.К.Андерсен «Соловей».
|
9.03
|
|
С.19-22, читать
|
-
|
Х.К.Андерсен «Соловей». Характеристика героев.
|
10.03
|
|
С.23-26, читать
|
-
|
Х.К.Андерсен «Соловей». Работа над планом.
|
11.03
|
|
С.26-31,пересказ
отрывка
|
-
|
Научно-популярная статья.»Соловей»
|
14.03
|
|
119-120чит
|
|
95
|
А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». С.Есенин «Черёмуха».
|
16.03
|
|
С.36, наизусть
|
|
96
|
Б.Пастернак «Тишина». А.Блок «Летний вечер». Региональный компонент: Рашит
Нигмати.
|
17.03
|
|
с.37-39 чит
|
|
97
|
Внеклассное чтение Х.К.Андерсен «Снежная королева»
|
18.03
|
|
р.т.с.9
|
|
98
|
Картинная галерея
|
21.03
|
|
с.35 отв на вопр
|
|
99
|
Обобщение по разделу Проверка техники чтения
|
23.03
|
|
р.т.с.10
|
|
Мир детства. 18 часов
Познавательные: передавать в письменной форме собственные
мысли и переживания;
понимать причины
собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их;
оценивать
поступки героев, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: планировать собственные действия в
соответствии с поставленной целью;
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с
учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных
действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; задавать
вопросы, необходимые для организации работы в группе
Личностные:
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных
народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и
поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями
|
-
|
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».
|
4.04
|
|
С.42-47,
выразительно читать
|
-
|
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».
|
6.04
|
|
С.49-51, читать
|
-
|
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».
|
7.04
|
|
С.42-47,
выразительно читать
|
-
|
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».
|
8.04
|
|
С.49-51, читать
|
-
|
И.А.Бунин «Детство».
|
11.04
|
|
С.52, читать
|
-
|
Марк Твен «Великолепный маляр».
|
13.04
|
|
С.54-57, читать
|
-
|
Марк Твен «Великолепный маляр». Характеристика героев.
|
14.04
|
|
С.58-62, читать
|
|
107
|
Марк Твен «Великолепный
маляр».
|
15.04
|
|
|
-
|
Марк Твен «Великолепный маляр».
|
18.04
|
|
С.54-57, читать
|
-
|
Марк Твен «Великолепный маляр». Характеристика героев.
|
20.04
|
|
С.58-62, читать
|
-
|
В.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
|
21.04
|
|
С.65-67, пересказ
|
-
|
В.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Работа над планом.
|
22.04
|
|
С.85-87, составить
план.
|
-
|
М.Цветаева «Наши царства». Р.Л.Стивенсон «Страна кровати».
|
25.04
|
|
С.72-75,
выразительно читать
|
-
|
А.П.Чехов «Мальчики». Анализ основной мысли произведения.
|
27.04
|
|
С.77-81, читать
|
-
|
А.П.Чехов «Мальчики». Работа над планом.
|
28.04
|
|
С.82-86, составить
план.
|
-
|
Научно-популярная статья.»Николай Прежевальский» Региональный
компонент: Обрядовый фольклор Башкирского народа.
|
29.04
|
|
с.121-122 читать
|
-
|
Читальный зал А. Плещеев Детство
|
4.05
|
|
с.87-90 чит выраз
|
-
|
Обобщение по разделу
|
5.05
|
|
с.91 чит
|
|
Удивительные приключения.
9 часов
Познавательные: пользовать разными источниками информации;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы
литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
строить логические рассуждения, включающие определение
причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа
литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта
Регулятивные: планировать
собственную читательскую деятельность;
работать в группе,
паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать
собственную позицию.
Коммуникативные:
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль; владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Личностные: чувство
сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической
принадлежности;
представления об общих нравственных
категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и
безнравственных поступках; ориентация в нравственном содержании как
собственных поступков, так и поступков других людей
|
-
|
Р.Э.Распе. Из книги Приключения барона Мюнхаузена».
|
6.05
|
|
С.92-97, читать
|
-
|
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».
|
11.05
|
|
С.99-102, читать
|
-
|
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
|
12.05
|
|
C.103-108,
озаглавить части
|
-
|
Т.Крюкова. Главы из повести-сказки «Хрустальный ключ».
|
13.05
|
|
|
-
|
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
|
16.05
|
|
C.103-108,
озаглавить части
|
-
|
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
|
18.05
|
|
C.103-108,
озаглавить части
|
-
|
Внеклассное чтениеТ.Крюкова.
Главы из повести-сказки «Хрустальный ключ». Проверка техники чтения
|
19.05
|
|
с.108 составить
аннотацию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.