|
№
п/п
|
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
освоения
материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
Кол-во ч
|
дата
|
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (
1 час)
|
|
|
1
|
1ч
|
3.09
|
Введение. Знакомство с учебником. Игра
«Крестики-нолики»
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать
иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать
на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце
учебника.
|
Учащиеся должны научиться ориентироваться в
учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное
произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.
|
Использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы, для решения учебных задач
|
|
|
|
Самое великое чудо на свете ( 4 часа)
|
|
|
2
|
1ч
|
5.09
6.09
|
Самое великое чудо на свете. Библиотеки.
Книги
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на
уроке.
Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу
и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять над прочитанным.
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и
отличия
|
Учащиеся должны хорошо ориентироваться в
учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и
нужное произведение в учебнике.
|
|
|
|
|
3
|
1ч
|
Наши проекты.»Почему мне интересно ходить в
библиотеку»
|
Учащиеся должны научиться ориентироваться в
прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать
на основе содержания название главы.
|
Использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы, для решения учебных задач
|
|
|
|
|
Учащиеся должны представлять, что такое
библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней
библиотеке, а также о той, которую они посещают.
|
|
|
|
|
Учащиеся должны иметь представление о
старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать
высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.
|
|
|
|
|
Устное народное творчество ( 15 часов )
|
|
|
4
|
1ч
|
7.09
|
Устное народное творчество
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в
соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с
пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт
создания народного творчества.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела, планировать работу на уроке.
|
|
|
|
5
|
1ч
|
10.09
|
Русские народные песни
|
Учащиеся должны знать русские народные
песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать
тексты русских песен.
|
Учиться основам смыслового чтения
поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
|
|
6
|
1ч
|
12.09
|
Русские народные потешки и прибаутки
|
Учащиеся должны научиться различать виды
(жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в
песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков.
|
|
|
7
|
1ч
|
13.09
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также
слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков.
|
|
|
8
|
1ч
|
14.09
|
Загадки, пословицы, поговорки
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать
загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по
тематическим группам.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков.
|
|
|
9
|
1ч
|
15.09
|
Внеклассное чтение. Даль — собиратель
пословиц русского народа. Развитие речи: сочинение по пословице.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Придумывать рассказ по пословице,
соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить слова, которые помогают
представить героя произведений устного народного творчества. Исправлять
допущенные ошибки .
Контролировать себя и оценивать свои
достижения.
|
|
|
|
|
10
|
1ч
|
17.09
|
СКАЗКИ.
Народные сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного
народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры.
Характеризовать героев сказки, соотносить
качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки,
перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план.
Соотносить рисунок и содержание сказки,
делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные
сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при
повторном чтении.
Контролировать свое чтение,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, которые
помогают представить героя произведения устного народного творчества.
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
|
|
11
|
1ч
|
19.09
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить
пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий,
составлять план, находить слова.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла
фразы.
|
|
|
12
|
1ч
|
20.09
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы
|
|
|
13
|
1ч
|
21.09
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
Устанавливать причинно-следственные связи ,
строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами
с переходом на схватывание смысла фразы
|
|
|
14
|
1ч
|
24.09
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать
целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы
|
|
|
15
|
1ч
|
26.09
|
Сказка «Каша из топора»
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить
пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий,
составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
Читать целыми словами с переходом на
схватывание смысла фразы
|
|
|
16
|
1ч
|
27.09
|
Сказка «Гуси-лебеди»
|
Учащиеся должны различать малые жанры
устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить
пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий,
составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
Читать целыми словами с переходом на
схватывание смысла фразы
|
|
|
17
18
|
1ч
1ч
|
28.09
29.09
|
Сказка «Гуси-лебеди»
Внеклассное чтение. Русские народные сказки
|
|
|
19
|
1ч
|
1.10
|
Викторина по сказкам
|
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
20
|
1ч
|
3.10
|
КВН «Обожаемые сказки»
|
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Осень.( 8 ч )
|
|
|
21
|
1ч
|
4.10
|
Люблю природу русскую. Осень.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять
свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать
музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности; подбирать свои
собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные
картины.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры.
Характеризовать героев сказки, соотносить
качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки,
перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план.
Соотносить рисунок и содержание сказки,
делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные
сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при
повторном чтении.
Контролировать свое чтение,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и
отгадки.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
22
|
1ч
|
5.10
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Учиться основам смыслового чтения
поэтического текста, выделять существенную информацию.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков. Декламировать произведения.
Определять эмоциональный характер текста.
.
|
|
|
23
|
1ч
|
8.10
|
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев
«Осень наступила…»
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и
музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.
|
|
|
24
|
1ч
|
10.10
|
А.Фет «Ласточки пропали…»
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Учиться основам смыслового чтения
поэтического текста, выделять существенную информацию.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков. Декламировать произведения.
Определять эмоциональный характер текста.
|
|
|
25
|
1ч
|
11.10
|
Осенние листья.
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные
выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом
тексте; представлять картину осенней природы.
|
Осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.
.
|
|
|
26
|
1ч
|
12.10
|
В.Берестов «Хитрые грибы»
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.
Декламировать произведения. Определять
эмоциональный характер текста.
.
аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, Выделять существенную информацию.
|
|
|
27
|
1ч
|
13.10
|
Внеклассное чтение. Стихи поэтов об осени.
|
|
28
|
1ч
|
15.10
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
|
Учащиеся должны уметь читать прозаический
текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и
писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
|
|
|
29
|
1ч
|
17.10
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Осень»
|
Учащиеся должны уметь читать прозаический
текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и
писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом
тексте; знать изученные произведения и их авторов.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи. Декламировать произведения.
|
|
|
Русские писатели ( 14 часов)
|
|
|
30
|
1ч
|
18.10
|
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
волшебные события в сказках.
Сравнивать авторские и народные
произведения.
Отличать басню
от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте
красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные
небольшие тексты-описания; тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении
героев) по сказке.
Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять картины природы.
Воспринимать на слух художественные произведения.
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского
отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, претьдставля
эту информацию в группе.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на
чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
|
Учиться основам смыслового чтения
поэтического текста, выделять существенную информацию.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существен-
ных и несуществен-
ных признаков.
|
|
|
|
31
|
1ч
|
19.10
|
Стихи А Пушкина.
|
Учащиеся должны уметь читать произведения
вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое
произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства
художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)
|
Выделять существенную информацию.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
|
|
|
32
|
1ч
|
22.10
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие
сказки
|
Учащиеся должны уметь читать произведения
вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание
сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.
|
Учиться основам смыслового чтения
поэтического текста, выделять существенную информацию.
|
|
|
|
33
|
1ч
|
24.10
|
А.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
Учащиеся должны уметь читать произведения
вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание
сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.
|
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
34
|
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
|
|
34
|
1ч
|
25.10
|
Обобщение по теме «Сказки Пушкина»
|
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи. Декламировать произведения.
|
|
|
|
35
|
1ч
|
26.10
|
Внеклассное чтение. Стихотворения
А. С. Пушкина о природе.
|
|
|
36
|
1ч
|
27.10
|
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
|
Учащиеся должны уметь отличать басню от
стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать
нравственный смысл басен, характер героев.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
|
|
37
|
1ч
|
29.10
|
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
Учащиеся должны уметь отличать басню от
стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный
смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
|
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
38
|
1ч
|
31.10
|
Л. Толстой «Старый дед и внучек»
|
Учащиеся должны уметь воспринимать на слух
художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического
произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев
рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
|
|
39
|
1ч
|
1.11
|
Л. Толстой «Филипок »
|
Учащиеся должны уметь воспринимать на слух
художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического
произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев
рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
40
|
1ч
|
2.11
|
Л. Толстой «Филипок »
|
|
|
|
41
|
1ч
|
12.11
|
Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
|
Учащиеся должны уметь воспринимать на слух
художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического
произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно,
выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского
отношения к ним.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
42
|
1ч
|
14.11
|
Весёлые стихи
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Актуализировать свои знания для проведения
простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной
деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
|
|
|
|
42
43
|
1ч
|
15.11
16.11
|
Обобщение по разделу «Русские писатели»
Внеклассное чтение. Рассказы Л.Н. Толстого.
|
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
|
|
|
|
О братьях наших меньших (12 часов)
|
|
|
44
|
1ч
|
17.11
|
О братьях наших меньших
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух прочитанное.
Сравнивать художественный
и
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.
|
|
|
|
45
|
1ч
|
19.11
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»,
И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
научно-познавательный тексты.
Определять последовательность
событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно
по плану произведение.
Видеть красоту
природы, изображённую в
Художественных произведениях.
Определять героев
произведения; характеризовать их.
Выражать своё
собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой
ответ.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги
по темам и по авторам.
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
|
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательствоВоспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
|
|
|
|
46
|
1ч
|
21.11
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
доказательствоВоспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
|
|
|
|
47
|
1ч
|
22.11
|
Домашние животные
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
|
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
48
|
1ч
|
23.11
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать
подробно по плану.
|
|
|
|
49
|
1ч
|
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
|
|
|
50
|
1ч
|
26.11
|
Е Чарушин «Страшный рассказ»
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
учитывать
выделенные учителем ориентиры. Воспитывать бережное отношение
к «братьям нашим меньшим».
Планировать работу с произведениями,
выбирать виды деятельности.
Определять последовательность событий в
рассказах.
Составлять план.
Определять героев произведений,
характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к
героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свои ответы.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность
событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать
художественный и научно-познавательный тексты.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. .
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
51
|
1ч
|
28.11
|
Е Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
|
|
52
|
1ч
|
29.11
|
Внеклассное чтение. Рас сказы о животных.
|
|
|
53
|
1ч
|
30.11
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность
событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;
|
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
54
|
1ч
|
1.12
|
В.Бианки «Музыкант»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность
событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. .
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
55
|
1ч
|
3.12
|
В.Бианки «Сова»
|
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность
событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. .
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
56
|
1ч
|
5.12
|
Обобщение по разделу «О братьях наших
меньших»
|
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
Из детских журналов ( 9 ч)
|
|
|
57
|
1ч
|
6.12
|
Из детских журналов
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу
на уроке.
Придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов.
Подбирать заголовок
в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух прочитанное.
Отличать журнал
от книги.
Ориентироваться в
журнале.
Находить интересные
и нужные статьи в журнале.
Находить нужную
информацию по заданной теме.
Участвовать в
работе пары и группы.
Участвовать в
проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и
обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Создавать собственный
журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные
вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации
для собственного детского журнала.
Писать (составлять)
свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои
достижения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Работать над
содержанием произведений, давать характеристики героям, воспринимать и
понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Озаглавливать иллюстрации и эпизоды из
стихов;
читать осознанно тексты произведений;
определять их тему и главную мысль ;
выявлять черты героев, характеризующие их
храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности. Находить нужную
информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Оценивать свои достижения и достижения товарищей.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по
содержанию.
|
Осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
|
|
|
|
58
|
1ч
|
7.12
|
Д.Хармс «Игра»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы
по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной
мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную
информацию по заданной теме.
|
Выделять существенную информацию.
Выделять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
|
|
|
|
59
|
1ч
|
10.12
|
Д.Хармс «Вы знаете?...»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
60
|
1ч
|
12.12
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
61
|
1ч
|
13.12
|
Внеклассное чтение. Стихи о детях
|
|
|
62
|
1ч
|
14.12
|
Д.Хармс «Что это было?»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-
вии.
|
|
|
|
63
|
1ч
|
15.12
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный
пирог»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
|
|
|
64
|
1ч
|
17.12
|
Ю.Владимиров «Чудаки»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
Выделять существенную информацию.
Выделять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
65
|
1ч
|
19.12
|
А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
66
|
1ч
|
20.12
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои
вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить
нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
|
|
|
67
|
1ч
|
21.12
|
Люблю природу русскую. Зима
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки
и отгадки.
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на
слух художественный
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание
по названию; соотносить загадки и отгадки
|
Актуализиро-
вать свои знания для проведения простейших
доказательств.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
68
|
1ч
|
24.12
|
Стихи о первом снеге
|
текст.
Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное
сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Понимать особенности
были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова
антонимы для их характеристики.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить. Развивать
навык правильного осознанного чтения вслух, устную речь, её содержательность, последовательность,
точность, выразительность,
наблюдательность;
воспитывать
внимание к языку художественного произведения, музыкального
восприятия, способствовать эстетическому
развитию. Чувствовать ритм и мелодику стихотворений, читать понравившиеся
стихотворения наизусть.
Оценивать свои достижения и достижения
товарищей.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение
стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
|
Установление причинно –следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
|
|
|
|
69
|
1ч
|
26.12
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение
стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;
рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения
|
|
|
|
70
|
1ч
|
27.12
|
Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о
зиме.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение
стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;
рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения
|
Установление причинно –следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
|
|
|
|
71
|
1ч
|
28.12
|
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
|
|
|
72
|
1ч
|
29.12
|
Сказка «Два Мороза»
|
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя
антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы
и главную мысль произведения.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
|
|
|
|
73
|
1ч
|
14.01
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста;
сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков,
используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл
пословицы и главную мысль произведения.
|
Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-
вии.
|
|
|
|
74
|
1ч
|
16.01
|
А.Барто «Дело было в январе»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой
на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам;
придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм
и мелодику стихотворения.
|
Установление причинно –следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
|
|
|
|
75
|
1ч
|
17.01
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Зима»
|
|
Учащиеся должны знать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев
произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки;
быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
76
|
1ч
|
18.01
|
Игра «Поле чудес»
|
|
|
|
|
|
|
Писатели детям ( 17 ч)
|
|
|
77
|
1ч
|
21.01
|
Писатели-детям
|
- по
Познакомиться с творчеством С. .Я. Маршака, с произведением
«Кот лодыри»; работать с текстом (выборочное чтение, чтение по ролям,
проникать вглубь произведения); проводить работу по совершенствованию навыка
чтения развивать речь, обогащать лексический запас. Анализировать
юмористическое произведение; давать характеристику героям; читать
выразительно произведения;
Оценивать свои
достижения и достижения товарищей
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить.
Познакомиться с широким кругом
произведений, доступных для самостоятельного чтения.
Научиться осознанно выбирать для себя книги
и читать их, задумываясь, размышляя над прочитанным.
Развивать желание и умение учиться,
развивать речь, мышление.
Воспитывать чувство
товарищества, коллективизма. Оценивать свои достижения и достижения товарищей
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать
стихотворения выразительно, передавая настроения.
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
|
|
|
78
79
|
1ч
1ч
|
23.01
24.01
|
К.Чуковский «Путаница»
Внеклассное чтение. Творчество К.И.
Чуковского.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря; определять особенности юмористического произведения.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
80
|
1ч
|
25.01
|
К.Чуковский «Радость»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных и юмористичес-
ких текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
|
|
|
|
81
|
1ч
|
26.01
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героя, используя антонимы.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
82
|
1ч
|
28.01
|
К. Чуковский «Федорино горе»
|
Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-
вии.
|
|
|
|
83
|
1ч
|
30.01
|
С.Маршак «Кот и лодыри»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать
героев, выражая своё отношение к ним.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
84
|
1ч
|
31.01
|
С.Маошак «Мой секрет», «Сила воли»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
85
|
1ч
|
1.02
|
С.Михалков «Мой щенок»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух
художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;
соотносить смысл пословиц и содержание текста.
|
Учиться основам смыслового чтения художественных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
|
|
|
86
|
1ч
|
4.02
|
А.Барто «Верёвочка»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух
художественный текст; передавая настроение стихотворения; рассказывать о
героях, выражая своё отношение к ним.
|
Определять эмоциональных характер текста.
Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
87
|
1ч
|
6.02
|
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать
выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре,
осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
|
Устанавливать аналогии, формулировать
собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить
иллюстрации с фрагментами текста.
|
|
|
|
88
|
1ч
|
7.02
|
Внеклассное чтение. Стихи о детях.
|
|
|
89
|
1ч
|
8.02
|
А.Барто «Вовка добрая душа»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая
настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к
ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё
чтение.
|
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.
|
|
|
|
90
|
1ч
|
9.02
|
Н.Носов «Затейники»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая
своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана, картинного плана.
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.
|
|
|
|
91
|
1ч
|
11.02
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая
своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст
подробно на основе плана, картинного плана.
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Сравнивать произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений
|
|
|
|
92
|
1ч
|
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
|
|
|
93
|
1ч
|
13.02
|
Н.Носов «На горке»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая
своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить
смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения,
пересказывать текст подробно на основе плана.
|
Высказывать суждения о значении тех или
иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
|
|
|
|
94
|
1ч
|
14.02
|
Н.Носов «На горке»
|
|
|
|
95
|
1ч
|
15.02
|
Обобщение по разделу «Писатели- детям»
|
Учащиеся должны хорошо ориентироваться в
прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по
отрывку.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
Я и мои друзья ( 10 ч)
|
|
|
96
97
|
1ч
|
18.02
20.02
|
Я и мои друзья
Внеклассное чтение. Театрализация.
Инсценировка. Стихов о детях.
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить. Участвовать в диалоге при
обсуждении произведений. Осмысливать цели чтения. Читать осознанно текст
художественного произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать;
делить текст на смысловые части, составлять
его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную
тему;
различать жанры художественной литературы.
Оценивать свои
достижения и достижения товарищей.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;
воспринимать на слух художественное произведение.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики.
|
|
|
|
98
|
1ч
|
21.02
|
Стихи о дружбе и обидах
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл
пословицы и основную мысль стихотворения.
|
Определять эмоциональный характер текста.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
|
|
|
|
99
|
1ч
|
22.02
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и
пересказывать по нему.
|
Определять собственное отношение к
персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
|
|
|
100
|
1ч
|
25.02
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Определять собственное отношение к
персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию
|
|
|
|
101
|
1ч
|
27.02
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл
пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа;
понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать
по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Высказывать суждения о значении тех или
иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.
|
|
|
|
102
|
1ч
|
28.02
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
|
|
|
103
|
1ч
|
1.03
|
В.Осеева «Хорошее»
|
Определять эмоциональных характер текста.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
104
|
1ч
|
4.03
|
В.Осеева «Почему?»
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
105
|
1ч
|
6.03
|
В.Осеева «Почему?»
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.
|
|
|
|
106
107
|
1ч
|
7.03
11.03
|
Внеклассное чтение. Урок творчества. Обмен
опытом читательской деятельности.
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
|
Учащиеся должны хорошо ориентироваться в
прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов
произведений; соотносить пословицы и содержание текста.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)
|
|
|
108
|
1ч
|
13.03
|
Люблю природу русскую. Весна
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за
жизнью слова.
Отгадывать
загадки.
Соотносить
отгадки с загадками.
Сочинять
собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Представлять
картины весенней природы.
Находить слова в
стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать и
оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Формировать технику чтения и приёмов понимания и анализа текста –
правильного типа читательской деятельности; одновременно развивать интерес к
самому процессу чтения; потребности читать.
Понять через литературу мир человеческих
отношений, нравственно-этические ценности; формировать эстетический вкус;
развивать устную и письменную речь (в том числе значительное обогащение
словаря), овладевать речевой и коммуникативной культурой; развивать
творческие способности; приобщаться к литературе как искусству слова, к
пониманию того, что делает литературу художественной, через введение
элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и
практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить
загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов
прочитанных загадок.
|
Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-
вии.
|
|
|
|
109
|
1ч
|
14.03
|
Стихи Ф.Тютчева о весне
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно;
соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и
находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины;
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми.
|
|
|
|
110
|
1ч
|
15.03
|
Стихи А.Плещеева о весне
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми.
|
|
|
|
111
|
1ч
|
18.03
|
А.Блок «На лугу»
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
112
|
1ч
|
20.03
|
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
|
|
|
113
|
1ч
|
21.03
|
И.Бунин «Матери»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно;
соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и
находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины;
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к
стихотворению.
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
114
115
|
1ч
1ч
|
22.03
22.03
|
А.Плещеев «В бурю»
Внеклассное чтение. Стихи В.Берестова и Э.
Мошковской.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; читать стихотворение с выражением; находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.
|
Определять эмоциональ-
ный характер текста. Высказывать суждения о
значении тех или иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
116
|
1ч
|
23.03
|
Е. Благинина «Посидим в тишине»
|
Определять эмоциональ-
ный характер текста. Высказывать суждения о
значении тех или иных нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
|
|
|
|
117
|
1ч
|
1.04
|
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
|
|
|
|
118
|
1ч
|
3.04
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Весна»
|
Учащиеся должны хорошо знать содержание и
авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить
в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины
природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к
стихотворению.
|
Отвечать на вопросы по содержанию
литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
|
|
|
|
И в
шутку и всерьёз ( 14 ч )
|
|
|
119
|
1ч
|
4.04
|
И в шутку и всерьёз
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать виды
работы с текстом.
Читать
произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на
чтение про себя.
Понимать
особенности юмористического произведения.
Анализировать
заголовок произведения.
Сравнивать
героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением.
Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов.
Пересказывать подробно
на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать
стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать
весёлые рассказы.
Придумывать
собственные весёлые истории.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
|
Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-
вии.
|
|
|
|
120
|
1ч
|
5.04
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей
всего?»
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок
произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
|
Читать текст с интонационным выделением
знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
|
|
|
121
|
1ч
|
8.04
|
Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми.
|
|
|
|
122
|
1ч
|
10.04
|
Б.Заходер Песенка Винни-Пуха
|
|
|
|
123
|
|
11.04
|
Э.Успенский «Чебурашка».
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать
героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность
событий по вопросам.
|
Читать текст с интонационным выделением
знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
|
|
|
|
124
|
1ч
|
12.04
|
Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто
трудится. К. Ушинский.
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными
данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для
самостоятельного выбора и чтения книг.
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного
отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста
произведения.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания
рассказа.
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей. Продолжить знакомство с творчеством
русских писателей;
Расширять
кругозор; развивать речь, учиться чувствовать красоту русского языка;
наблюдать за изменениями в природе. Пробовать сочинять свои стихи. Изображать
прочитанное в рисунках.
Воспитывать любовь
к русской природе.
Оценивать свои достижения и достижения
|
|
|
125
|
1ч
|
13.04
|
Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был
девчонкой…»
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми.
|
|
|
|
126
|
1ч
|
15.04
|
Стихи Э.Успенского
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя
антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.
|
Отвечать на вопросы по содержанию
литературного оекста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
|
|
|
|
127
|
1ч
|
17.04
|
Стихи В.Берестова
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения,
характеризовать их поступки.
|
Делать анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к
персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
|
|
|
|
128
|
1ч
|
18.04
|
Стихи И.Токмаковой
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения,
характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в
произведении; придумывать свои весёлые истории.
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми.
|
|
|
|
129
|
1ч
|
19.04
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок
произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки,
используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам;
выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.
|
Отвечать на вопросы по содержанию
литературного оекста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
|
|
|
|
130
|
1ч
|
22.04
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
|
|
|
131
132
|
1ч
|
24.04
25.04
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Внеклассное чтение. Стихотворения русских
поэтов о весне.
|
Учащиеся должны уметь читать произведение
вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения;
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать
последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.
|
Соотносить название произведения с его
содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.
|
|
|
|
133
|
1ч
|
26.04
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике
произведений.
|
|
|
|
134
|
1ч
|
27.04
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
|
Учащиеся должны хорошо ориентироваться в
прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности
юмористического произведения; анализировать заголовок произведения;
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
|
Литература зарубежных стран ( 12 ч)
|
|
|
135
|
1ч
|
29.04
|
Литература зарубежных стран
|
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и
различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведений.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить
общее и различия.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные
события и предметы в сказках.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять
списки книг для чтения летом (с учителем).
Оценивать свой ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать
свои достижения.
Принимать и
сохранять учебную цель и задачи урока. Познакомиться с творчеством
братьев Гримм. Развивать навыки беглого чтения. Воспитывать интерес к
зарубежной литературе; систематизировать знания о прочитанных сказках;
расширять кругозор ; развивать речь и воображение; воспитывать чувство
прекрасного. Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в
познавательную; уметь осуществлять информационный поиск, собирать и
выделять существенную информацию из различных информационных источников.
Уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Проверять себя,
самостоятельно оценивать свои достижения
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух
с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух
художественное произведение.
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе
выделения сущностной связи.
|
|
|
|
136
|
|
2.05
|
Американская и английские народные песенки
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание
произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными
песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов;
выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное
произведение.
|
Воспринимать на слух художественные
произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с
однослассниками.
|
|
|
|
137
|
|
3.05
|
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы,
знают дети»
|
Воспринимать на слух художественные
произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с
однослассниками.
|
|
|
|
138
|
|
6.05
|
Ш.Перро «Кот в сапогах»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу
для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие;
придумывать окончание сказки.
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.
|
|
|
|
139
|
|
8.05
|
Ш.Перро «Кот в сапогах»
|
Читать вслух плавно целыми словами.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностя-
ми. Учиться оновам смыслового чтения
художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов.
|
|
|
|
140
141
|
|
10.05
11.05
|
Ш.Перро «Красная Шапочка»
Внеклассное чтение. Сказки братьев Гримм
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу
для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать
сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
|
Воспринимать на слух художественные
произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с
однослассниками.
|
|
|
|
142
|
|
13.05
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу
для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев
произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану;
инсценировать сказки.
|
Учиться основам смыслового чтения
художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов. Сотрудничать с одноклассниками.
|
|
|
|
143
|
|
15.05
|
Э.Хогарт «Мафин и паук»
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.
|
|
|
|
144
|
|
16.05
|
Э.Хогарт «Мафин и паук»
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста.
|
|
|
|
145
|
|
17.05
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных
стран»
|
Учащиеся должны хорошо знать прочитанные
произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения;
воспринимать на слух
|
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и
выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на
|
|
|
|
146
|
|
20.05
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой для
ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в проекте, распределять роли,
находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. Научиться
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Проверить основные
понятия раздела.
Оценивать свои достижения и достижения
|
художественное произведение; определять и
характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения;
пересказывать подробно по составленному плану.
|
основе выделения сущностной связи.
|
|
|
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи
урока. Повторить и обобщить знания по темам литературного чтения. Развивать
память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к урокам чтения. Уметь
осуществлять информационный поиск , собирать и выделять существенную
информацию из различных информационных источников. Оценивать свои достижения
и достижения товарищей.
|
|
|
|
|
|
147
148
|
|
22.05
23.05
|
КВН «Цветик-семицветик»
|
Учащиеся должны хорошо знать прочитанные
произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения;
воспринимать на слух художественное произведение; определять и
характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения;
пересказывать подробно по составленному плану; инсценировать произведение.
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Литература на лето.
|
|
|
149
|
|
24.05
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
|
150-153
|
|
25.05
|
РЕЗЕРВНЫЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.