Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по литературному чтению. УМК "школа России" 2 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению. УМК "школа России" 2 класс.

библиотека
материалов














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение»

для 2 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Составлена на основе авторской программы Л. Ф. Климановой «Литературное чтение» УМК «Школа России», Просвещение, 2011 г.









Учебник «Литературное чтение», 2014, автор Л. Ф.Климанова

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов в учебном году: 136 часов







Составитель: Хакина М.А.



Брянск, 2016


Планируемые результаты освоения учебного предмета




Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; умения терпимо относиться к людям другой национальности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное применение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов согласно целям и задачам, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание важной роли чтения для личностного развития. Формирование представлений о Родине и народе, окружающем мире, культуре; первоначальных этических представлений; понятий о добре и зле, дружбе, чести; потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, основными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) овладение разными видами чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию;

6) развитие умения использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) формирование умений работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, писать отзыв на прочитанное произведение; на практическом уровне овладение некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);

8) развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.


Планируемые результаты обучения

Учащиеся будут знать:

*правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображённую картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу;

*средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения), образность и выразительность слова.

Обучающиеся будут уметь:

*различать на слух произведения различных жанров;

*правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 50 слов в минуту.

*соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;

*уметь ускорять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;

*читать художественные произведения по ролям;

*отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;

*воспроизводить содержание текста по вопросам и картинному плану;

*ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебнике;

*передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.

Учащиеся научатся:

*Правильно ставить ударение в словах, чётко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы.

*Читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объёма текста.

*Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

*Слышать звучание стиха (мелодичность, ритмичность, особенности звукозаписи), понимать интонационный рисунок стихотворного произведения.

*Произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки.

*Сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку.

*Находить в оглавлении учебника произведение по фамилии автора и названию.


Содержание учебного предмета (136 часов)


Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи; умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения; определение последовательности событий; осознание цели речевого высказывания; умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать мотивацию поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы; выступать по теме; слушать выступления товарищей; дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составлять аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельная работа с соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Ознакомление с понятием «Родина», формирование представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с привлечением специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими видами текста

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рас-сказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий; короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рас-сказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX–XX вв., классиков детской литературы; с произведениями современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов; произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности; юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор – и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умений различать сезонные состояния природы, настроение людей; оформлять свои впечатления в устной или письменной речи; сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями; находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою; объяснять свой выбор.


Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата (план)

Дата (факт)


1 четверть /36ч/




1.

Введение. Знакомство с учебником (тетрадью).

1

02.09-09.09


Самое великое чудо на свете (4 ч)


2.

Игра «Крестики-нолики»

1



3.

Самое великое чудо на свете.

1



4.

Библиотеки. Наши проекты «О чём может рассказать школьная библиотека».

1



5.

Книги. Р.Сеф «Читателю»

1



Устное народное творчество (15 ч)

6.

Устное народное творчество.

1

12.09- 16.09


7.

Русские народные песни.

1



8.

Русские народные потешки, прибаутки.

1



9.

Скороговорки, считалки, небылицы.

1



10.


Загадки, пословицы, поговорки.

1

19.09- 23.09


11.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1



12.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1



13.

Сказка «У страха глаза велики».

1



14.

Сказка «Лиса и тетерев».

1

26.09- 30.09


15.

Сказка «Лиса и журавль».

1



16.

Сказка «Каша из топора».

1



17-

18

Сказка «Гуси-лебеди».

2



19

Викторина по сказкам.

1

03.10- 07.10


20.

КВН  «Обожаемые сказки». Проект      «Устное народное творчество»

1



Люблю природу русскую. Осень. (8 ч)


21.

Люблю природу русскую. Осень.

1

05.10-09.10


22.

Нравится ли вам осень? Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

1



23.

Бальмонт «Поспевает брусника». Плещеев «Осень наступила…»

1



24.

А. Фет «Ласточки пропали».

1



25.

«Осенние листья» - тема для поэтов.

1



26.

В. Берестов «Хитрые грибы».

1

10.10- 14.10


27.

М. Пришвин «Осеннее утро»,   И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1



28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа.

1



Русские писатели (14 ч)


29.

Работа над ошибками. А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1



30.

Стихи А.С. Пушкина.

1

17.10 -21.10


31.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.сказки.

1



32-33

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

2



34.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина». Проверочная работа.

1

24.10- 28.10


35.

Работа над ошибками. И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1



36.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1



2 четверть /28ч/

37.

Работа над ошибками. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1



38.-39

Л.Н. Толстой «Филипок».

2

07.11- 11.11


40.

Л.Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

1



41.

Весёлые стихи.

1



42.

Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.

1



О братьях наших меньших (12 ч)

43.

Работа над ошибками. О братьях наших меньших.

1

14.11-18.11


44.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1



45.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1



46.

Домашние животные.

1



47.-48

М. М. Пришвин «Ребята и утята».


21.11- 25.11


49.-50

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

2



51.

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

1

28.11- 02.12


52.

В.В. Бианки «Музыкант».

1



53.

В.В. Бианки «Сова».

1



54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа.

1



Из детских журналов (9 ч)

55.

Работа над ошибками. Из детских журналов. Наши проекты.«Детский журнал». 

1

05.12- 09.12


56.

Д. Хармс «Игра».

1



57.

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1



58.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

12.12- 16.12


59.

Д. Хармс «Что это было?»

1



60.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1



61.

Ю. Владимиров «Чудаки».

1



62.

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

1

19.12- 23.12


63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

1



Люблю природу русскую. Зима.  (9 ч)

64.

Люблю природу русскую. Зима.

1



65.

Стихи о первом снеге. /Бунин, Бальмонт, Аким/

1



66.

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

26.12- 30.12


67.

С.Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза».

1



68.

Сказка «Два Мороза».

1



69.

С. В. Михалков «Новогодняя быль».

1



70.

А.Л. Барто «Дело было в январе…»

1

09.01- 13.01


71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Проверочная работа.

1



72.

Работа над ошибками. Игра «Поле чудес».

1



73.

Писатели – детям.

1



74.

К.И. Чуковский «Путаница».

1

16.01- 20.01


75.

К.И. Чуковский «Радость».

1



76.-77

К.И. Чуковский «Федорино горе»

2



78.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

23.01- 27.01


79.

С.В. Михалков «Мой секрет». «Сила воли».

1



80.

С.В. Михалков «Мой щенок».

1



81.

А.Л. Барто «Верёвочка».

1



82.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1



83.

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

06.02-10.02


84.

Н.Н. Носов «Затейники».

1



85.-86

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

2



87.-88

Н.Н. Носов «На горке».

2

13.02- 17.02


89.

Обобщение по разделу «Писатели – детям». Проверочная работа.

1



Я и мои друзья (10)

90.

Работа над ошибками. Работа над ошибками. Я и мои друзья.

1



91.

Стихи о дружбе и обидах. /Берестов, Мошковская, Лунин/

1

20.02- 24.02


92.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1



93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

1



94.-95

В.А. Осеева «Волшебное слово».

2

27.02- 03.03


96.

В.А. Осеева «Хорошее».

1



97.-98

В.А. Осеева «Почему?»

2



99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа.

1

06.03- 10.03


Люблю природу русскую. Весна. (10)

100.

Работа над ошибками. Люблю природу русскую. Весна.

1





101.

Стихи Ф.И. Тютчева о весне.

1



102.

Стихи А. Плещеева о весне.

1



103.

А. Блок «На лугу».

1

13.03- 13.03


104.

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1



105.

И. Бунин «Матери».

1



106.

А. Плещеев «В бурю».

1



4 четверть /32ч/

107.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

1

20.03- 24.03


108.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

1



109.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую».Проверочная работа.

1



И в шутку и всерьёз (14 ч)

110.

Работа над ошибками. И в шутку и всерьёз.

1



111.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

03.04-07.04


112.113

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

2



114.115

Э. Успенский «Чебурашка». «Если был бы я девчонкой…»

2

10.04-14.04


116.

Стихи Э. Успенского.

1



117.

Стихи В. Берестова.

1



118.

Стихи И. Токмаковой.

1



119.120

Г. Остер «Будем знакомы».

2

17.04-21.04


121.122

В. Драгунский «Тайное становится явным».

2



123.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Проверочная работа.

1

24.04-28.04


Литература зарубежных стран (13ч)

124.

Работа над ошибками. Литература зарубежных стран.

1



125.

Американская и английские народные песенки.

1



126.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

1



127.128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

2

01.05-05.05


129.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1



130.

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

08.05-12.05


131.132

Э. Хогарт «Мафин и паук».

2



133.

Проект «Мой любимый сказочник». Урок КВН «Цветик-семицветик».

1

15.05-19.05


134.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

1



135136

Резервный: повторение пройденного

2








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДБ-204657
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх