Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии,
уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
—
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
— Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
—
Овладение способами
выполнения заданий творческого и поискового характера.
—
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
— Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
— Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
—
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
—
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
—
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
—
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
—
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных
и пространственных отношений.
— Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
—
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать
с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа
и величины
Счёт
предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение
величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Арифметические
действия
Сложение,
вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических
действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и
вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые
выражения. Нахождение значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами
Задача.
Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование
хода решения задач.
Текстовые
задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание,
умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …»,
«меньше на …».
Представление
текста задачи в виде рисунка и краткой записи.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу,
ближе — дальше и др.).
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч;
многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат,
пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические
величины
Геометрические
величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа
с информацией
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением
величин;
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,
геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №8 имени А.В.Грязнова»
Изобильненского
городского округа Ставропольского края
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№8
имени А.В. Грязнова»
ИГОСК
________________Князева С.С.
Приказ №_____ от « ___ » _____ 2020
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
2 класс
Количество часов 136 часов
Учитель Хоревич Наталья Николаевна
высшая квалификационная категория
Программа разработана на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой
«Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К
учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др.
Математика 2 класс. В 2 частях. М.:
«Просвещение», 2019г.
2020
-2021 учебный год.
Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс
|
№
|
Дата проведения
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
|
По плану
|
По факту
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
|
|
1,2
|
|
|
Числа от 1 до 20.
|
Урок
введения новых знаний
2 часа
|
|
|
3
|
|
|
Десятки. Счёт десятками
до 100.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
4
|
|
|
Числа от 11 до 100.
Образование чисел.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
5
|
|
|
Числа от 11 до 100.
Поместное значение цифр.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
|
|
6
|
|
|
Однозначные и двузначные
числа.
|
Интегрированный урок.
1 час
|
|
|
7,8
|
|
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.
|
Урок – контроль
1 час Урок рефлексии
1 час
|
|
|
9
|
|
|
Контрольная работа
№1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
10
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
11
|
|
|
Метр. Таблица мер длины.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
|
|
12
|
|
|
Сложение и вычитание
вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
13
|
|
|
Замена двузначного числа
суммой разрядных слагаемых.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
14
|
|
|
Единицы стоимости.
Рубль. Копейка.
|
Урок - игра
1 час
|
|
|
15
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
16
|
|
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок – контроль
1 час
|
|
|
17
|
|
|
Контрольная работа №2
по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
18
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Странички для любознательных.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ
(47 Ч)
|
|
19
|
|
|
Задачи, обратные данной.
|
Урок
введения новых знаний1
час
|
|
|
20
|
|
|
Сумма и разность
отрезков.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
21
|
|
|
Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
22
|
|
|
Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
23
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
24
|
|
|
Единицы времени. Час.
Минута.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
25
|
|
|
Длина ломаной.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
26
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок – путешествие
1 час
|
|
|
27
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
28
|
|
|
Порядок выполнения
действий. Скобки.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
29
|
|
|
Числовые выражения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
30
|
|
|
Сравнение числовых
выражений.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
31
|
|
|
Периметр многоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
32,
33
|
|
|
Свойства сложения.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
34
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок – контроль
1 час
|
|
|
35
|
|
|
Контрольная работа №3
по теме: «Числовые выражения».
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
36
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
|
Урок – КВН
1 час
|
|
|
37
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок закрепления
1 час
|
|
|
38, 39
|
.
|
|
Что узнали. Чему
научились
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
40
|
|
|
Подготовка к изучению
устных приёмов вычислений.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
41
|
|
|
Приём вычислений вида
36+2, 36+20
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
42
|
|
|
Приём вычислений вида
36-2, 36-20
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
43
|
|
|
Приём вычислений вида
26+4
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
44
|
|
|
Приём вычислений вида
30-7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
45
|
|
|
Приём вычислений вида
60-24
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
46,
47,
48
|
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок введения новых
знаний
3 часа
|
|
|
49
|
|
|
Приём вычислений вида
26+7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
50
|
|
|
Приём вычислений вида
35-7
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
51,
52
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
53
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок – игра
1 час
|
|
|
54,
55
|
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
56
|
|
|
Контрольная работа №4 по теме:
«числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
Урок –контроль
1 час
|
|
|
57
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Буквенные выражения.
|
Комбинированный урок
1
час
|
|
|
58
|
|
|
Буквенные выражения.
|
Урок
рефлексии
1час
|
|
|
59,
60
|
|
|
Уравнение. Решение
уравнений методом подбора.
|
Урок введения новых знаний
2 часа
|
|
|
61
|
|
|
Проверка сложения.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
62
|
|
|
Проверка вычитания.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
|
|
63
|
|
|
Контрольная работа №5
(за первое полугодие).
|
Урок –контроль
1 час
|
|
|
64
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Закрепление изученного.
|
Урок
рефлексии
1час
|
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч.)
|
|
65
|
|
|
Сложение вида 45+23.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
|
|
66
|
|
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
67
|
|
|
Проверка сложения и вычитания.
|
Урок-
повторение
1 час
|
|
|
68
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок
рефлексии
1час
|
|
|
69
|
|
|
Угол. Виды углов.
|
Урок введения
новых знаний
1 час
|
|
|
70
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок
рефлексии
1час
|
|
|
71
|
|
|
Сложение вида 37+48.
|
Урок введения
новых знаний
1 час
|
|
|
72
|
|
|
Сложение вида 37+53.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
|
|
73,
74
|
|
|
Прямоугольник.
|
Урок
введения новых знаний
2
часа
|
|
|
75
|
|
|
Сложение вида 87 + 13
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
76
|
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
77
|
|
|
Вычисления вида. 32+8,
40-8
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
78
|
|
|
Вычитание вида 50 - 24
|
Урок введения
новых знаний
1 час
|
|
|
79
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок – игра
1 час
|
|
|
80,
81
|
|
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
82
|
|
|
Контрольная работа №6
на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
|
Урок – контроль
1час
|
|
|
83
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Странички для любознательных.
|
Урок рефлексии
1
час
|
|
|
84
|
|
|
Вычитание вида 52 - 24
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
85,
86
|
|
|
Закрепление
изученного.
|
Урок рефлексии
2
часа
|
|
|
87
|
|
|
Свойство противоположных
сторон прямоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
88
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1час
|
|
|
89,
90
|
|
|
Квадрат.
|
Урок
введения новых знаний
2 часа
|
|
|
91
|
|
|
Наши проекты.
|
Интегрированный урок
1час
|
|
|
92
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок – путешествие
1 час
|
|
|
93
|
|
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1час
|
|
|
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
(25 Ч)
|
|
94,
95
|
|
|
Конкретный смысл действия
умножения.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
|
|
96
|
|
|
Вычисления результата
умножения с помощью сложения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
97
|
|
|
Задачи на умножение.
|
Урок введения
новых знаний
1 час
|
|
|
98
|
|
|
Периметр прямоугольника.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
99
|
|
|
Умножение нуля и единицы.
|
Урок введения
новых знаний
1 час
|
|
|
100
|
|
|
Название компонентов и
результата умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
101
|
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
102,
103
|
|
|
Переместительное свойство
умножения.
|
Урок введения
новых знаний
2 часа
|
|
|
104,105,106
|
|
|
Конкретный смысл действия
деления.
|
Уроки
введения новых
знаний
3 часа
|
|
|
107
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
108
|
|
|
Названия компонентов и
результата деления.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
109
|
|
|
Что узнали .Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
110
|
|
|
Контрольная работа №7
по теме: «Умножение в пределах 100».
|
Урок - контроль
1час
|
|
|
111
|
|
|
Умножение и деление.
Закрепление.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
112
|
|
|
Связь между компонентами
и результатом умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
|
|
113
|
|
|
Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
|
|
114
|
|
|
Приёмы умножения и
деления на 10.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
|
|
115
|
|
|
Задачи с величинами
«цена», «количество», «стоимость».
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
|
|
116
|
|
|
Задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
|
|
117
|
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
118
|
|
|
Контрольная работа №8
по теме: «Деление в пределах 100.»
|
Урок –
контроль
1час
|
|
|
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
|
|
119.
120
|
|
|
Умножение на 2и на 2.
|
Урок введения новых знаний
2 часа
|
|
|
121
|
|
|
Приёмы умножения числа
2.
|
Урок введения новых
знаний
1 час
|
|
|
122,123
|
|
|
Деление на 2.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
|
|
124
|
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач.
|
Урок - КВН
1 час
|
|
|
125
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
126
|
|
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
127,
128
|
|
|
Умножение числа 3 и на
3.
|
Урок введения
новых знаний
2 часа
|
|
|
129,
130
|
|
|
Деление на 3.
|
Урок введения новых знаний
2 часа
|
|
|
131
|
|
|
Закрепление изученного.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
132
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
Урок - путешествие
|
|
|
133
|
|
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Урок рефлексии
1 час
|
|
|
134
|
|
|
Контрольная работа №9
(итоговая)
|
Урок – контроль
1 час
|
|
|
135,
136
|
|
|
Что узнали, чему
научились во 2 классе?
|
Уроки – повторения
2 часа
|
|
|
|
Информационно-методическое обеспечение
|
№
п/п
|
Авторы
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
|
1
|
А.А.Плешаков
|
Сборник рабочих программ «Школа России»
1-4 классы
|
2011
|
Москва «Просвещение»
|
|
2
|
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
|
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2ч.
|
2011
|
Москва «Просвещение»
|
|
3
|
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
|
Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
|
2011
|
Москва «Просвещение»
|
|
4
|
|
Электронное приложение к учебнику Математика, авторы:
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
|
2011
|
Москва «Просвещение»
|
Циклограмма тематического контроля
|
Четверть
|
Тема
раздела
|
Проверочные
работы
|
Проекты
|
|
I
|
Числа от 1
до 100. Нумерация
|
Контрольная
работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».
|
|
|
I
|
Сложение и
вычитание
|
Контрольная работа №2 по теме: «Числа от
1 до 100. Нумерация».
|
Проект
«Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
|
|
II
|
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые
выражения».
|
Проект «Оригами». Изготовление различных
изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
|
II
|
Контрольная
работа №4 по теме: «числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
|
|
II
|
Контрольная
работа №5 (за первое полугодие).
|
|
|
III
|
Контрольная работа №6 на тему: «Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
|
|
|
III
|
Числа от
1 до 100. Умножение и деление
|
Контрольная работа №7 по теме:
«Умножение в пределах 100».
|
|
|
III
|
Умножение и
деление. Табличное умножение и деление
|
Контрольная работа №8 по теме: «Деление в
пределах 100.»
|
|
|
IV
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
|
|
|
IV
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
|
Контрольная работа №9 (итоговая)
|
|
|
|
Итого
|
10
|
2
|
Лист корректировки календарно-тематического
планирования
Предмет______________
Класс
______________
Учитель______________
2020 -2021
учебный год
|
№ урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Причина
корректировки
|
Способ
корректировки
|
|
по плану
|
дано
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕННО
руководитель
ШМО
Заместитель директора по УВР на заседании
педагогического совета
___________
Хоревич Н.Н.
________________Дереглазова О.П. Протокол
№___1____
Протокол
№___1____ от « ____ »
____________2020 г. от « ____ »
____________2020 г.
от « ____ » ____________2020 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.