|
№ урока п/п
|
Наименование темы урока
|
Количество часов
|
ЭОР
|
|
Раздел 1. Числа (10 часов + 2
часа резерв)
|
|
1-2
|
Числа в пределах 100. Образование, чтение,
запись числа.
|
2
|
|
|
3
|
Числа в пределах 100: чтение, сравнение
|
1
|
|
|
4
|
Числа в пределах 100: десятичный состав.
|
1
|
|
|
5
|
Запись равенства, неравенства.
|
1
|
|
|
6
|
Увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц/десятков.
|
1
|
|
|
7
|
Разностное сравнение чисел.
|
1
|
|
|
8
|
Чётные и
нечётные числа.
|
1
|
|
|
9-10
|
Представление
числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
2
|
|
|
11
|
Проверочная
работа по теме: «Числа».
|
1
|
|
|
12
|
Работа над
ошибками.
Работа с
математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное, нечётное
число, компоненты арифметического действия, их название)
|
1
|
|
|
Раздел
2. Величины (11 часов)
|
|
1-2
|
Работа с
величинами. Сравнение по массе. Единица массы — килограмм.
|
2
|
|
|
3-4
|
Измерение
длины. Единицы длины — метр, дециметр.
|
2
|
|
|
5
|
Единицы
длины — сантиметр, миллиметр.
|
1
|
|
|
6
|
Единицы времени
— час, минута, секунда. Определение времени по часам.
|
1
|
|
|
7
|
Соотношения
между единицами величины (в пределах 100).
|
1
|
|
|
8
|
Решение
практических задач.
|
1
|
|
|
9
|
Измерение
величин.
|
1
|
|
|
10
|
Административная
контрольная работа.
|
1
|
|
|
11
|
Работа над
ошибками. Сравнение и упорядочение однородных величин.
|
1
|
|
|
Раздел 3. Арифметические действия (58 часов + 7 часов резерв)
|
|
1
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд. Сложение и вычитание вида 40 +
5, 45 – 5, 45 – 40
|
1
|
|
|
2
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида
46 + 2, 46 + 20
|
1
|
|
|
3
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида 46 ‒ 2,
46 ‒ 20
|
1
|
|
|
4
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида
46 + 4, 50 ‒ 7
|
1
|
|
|
5
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида
80 ‒ 23
|
1
|
|
|
6
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида
46 + 8
|
1
|
|
|
7
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода и с переходом через разряд.
Приёмы вычислений для случаев вида
64 ‒ 8
|
1
|
|
|
8
|
Контрольная работа по теме:
« Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода и с переходом через десяток».
|
1
|
|
|
9
|
Работа над ошибками.
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Сложение вида 35 + 43.
|
1
|
|
|
10
|
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Вычитание вида 85 – 24.
|
1
|
|
|
11
|
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Сложение вида 52 + 38, 63+37.
|
1
|
|
|
12
|
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Вычисления вида 46 +4, 50 – 6.
|
1
|
|
|
13
|
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Вычитание вида 60 – 36
|
1
|
|
|
14
|
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100.
Вычитание вида 58 – 29.
|
1
|
|
|
15
|
Письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Вычитание вида 45 – 18.
|
1
|
|
|
16
|
Переместительное и сочетательное свойства
сложения, их применение для вычислений.
|
1
|
|
|
17
|
Взаимосвязь компонентов и результата действия
сложения.
|
1
|
|
|
18
|
Взаимосвязь компонентов и результата
действия вычитания.
|
1
|
|
|
19
|
Проверка результата вычисления (реальность
ответа, обратное действие). Проверка сложения
|
1
|
|
|
20
|
Проверка результата вычисления (реальность
ответа, обратное действие). Проверка вычитания.
|
1
|
|
|
21
|
Проверочная работа по теме: «Письменное
сложение и вычитание чисел в пределах 100».
|
1
|
|
|
22-23
|
Работа над ошибками.
Действие умножения чисел. Конкретный смысл
арифметического действия умножения.
|
2
|
|
|
24-25
|
Действие деления чисел. Конкретный смысл
арифметического действия деления.
|
2
|
|
|
27
|
Взаимосвязь сложения и умножения.
Иллюстрация умножения с помощью предметной
модели сюжетной ситуации
|
1
|
|
|
28
|
Названия компонентов действия умножения.
|
1
|
|
|
29
|
Названия компонентов действия деления.
|
1
|
|
|
30
|
Табличное умножение в пределах 50. Умножение
числа 2 и на 2. Деление на 2
|
1
|
|
|
31
|
Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.
|
1
|
|
|
32-33
|
Умножение числа 4 и на 4. Деление на 4.
|
1
|
|
|
34
|
Умножение числа 5 и на 5. Деление на 5.
|
1
|
|
|
35
|
Табличное умножение в пределах 50.
Закрепление.
|
|
|
|
36
|
Контрольная работа по теме: «Табличное умножение в пределах 50».
|
|
|
|
37-38
|
Умножение числа 6 и на 6.
Деление на 6.
|
1
|
|
|
39-40
|
Умножение числа 7 и на 7.
Деление на 7.
|
1
|
|
|
41-42
|
Умножение числа 8 и на 8. Деление на 8.
|
1
|
|
|
43-44
|
Умножение числа 9 и на 9 Деление на 9.
|
1
|
|
|
45
|
Табличное умножение в пределах 50.
|
1
|
|
|
46
|
Самостоятельная работа по теме: «Табличное
умножение и деление».
|
1
|
|
|
47
|
Работа над
ошибками.
Умножение на
1 и на 0.
|
1
|
|
|
48
|
Переместительное
свойство умножения.
|
1
|
|
|
49
|
Взаимосвязь компонентов и результата действия
умножения. Нахождение неизвестного компонента действия умножения.
|
2
|
|
|
50
|
Взаимосвязь компонентов и результата действия
деления. Нахождение неизвестного компонента действия деления.
|
2
|
|
|
51
|
Неизвестный
компонент действия сложения, его нахождение.
|
1
|
|
|
52
|
Неизвестный
компонент действия вычитания, его нахождение.
|
1
|
|
|
53-54
|
Числовое
выражение: чтение, запись, вычисление значения.
|
2
|
|
|
55-57
|
Порядок выполнения действий в числовом
выражении, содержащем действия сложения и вычитания (без скобок) в пределах
100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового выражения.
|
3
|
|
|
58-60
|
Порядок выполнения действий в числовом
выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками) в пределах
100 (не более трёх действий); нахождение его значения.
|
3
|
|
|
61-62
|
Рациональные
приёмы вычислений. Вычитание суммы из числа, числа из суммы.
|
2
|
|
|
63
|
Рациональные
приёмы вычислений. Вычисление суммы, разности удобным способом.
|
1
|
|
|
64
|
Проверочная
работа по теме: «Порядок выполнения действий в числовом выражении».
|
1
|
|
|
65
|
Работа
над ошибками.
Рациональные
приёмы вычислений. Вычисление суммы, разности удобным способом.
|
1
|
|
|
Раздел
4. Текстовые задачи (12 часов+ 1 резерв)
|
|
1
|
Чтение, представление текста задачи в виде
рисунка, схемы или другой модели
|
1
|
|
|
2
|
План решения задачи в два
действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись
решения и ответа задачи.
|
1
|
|
|
3-4
|
Обратная задача
|
2
|
|
|
5
|
Решение текстовых задач
на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание,
умножение, деление).
|
1
|
|
|
6-7
|
Расчётные
задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц.
|
2
|
|
|
8-10
|
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение
величины в несколько раз
|
3
|
|
|
11
|
Фиксация ответа к задаче
и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу).
|
1
|
|
|
12
|
Проверочная работа по разделу: «Текстовые
задачи»
|
1
|
|
|
13
|
Работа над ошибками.
Фиксация ответа к задаче
и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу).
|
1
|
|
|
Раздел
5.Пространственные
отношения и геометрические фигуры
(20
часов)
|
|
1
|
Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.
|
1
|
|
|
2
|
Построение
отрезка заданной длины с помощью линейки. Луч.
|
1
|
|
|
3
|
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами
сторон.
|
1
|
|
|
4
|
Изображение на клетчатой бумаге квадрата с заданной
длиной стороны.
|
1
|
|
|
5
|
Длина ломаной. Нахождение длины незамкнутой ломаной.
|
1
|
|
|
6
|
Длина ломаной. Нахождение длины замкнутой ломаной.
|
1
|
|
|
7-8
|
Измерение периметра данного прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Решение задач на нахождение периметра.
|
2
|
|
|
9-10
|
Измерение периметра данного квадрата, запись
результата измерения в сантиметрах. Решение задач на нахождение периметра.
|
2
|
|
|
11-12
|
Измерение периметра изображенного прямоугольника, запись
результата измерения в сантиметрах. Свойство противопо-ложных сторон
прямоугольника
|
2
|
|
|
13-14
|
Измерение периметра изображенного квадрата, запись результата измерения в сантиметрах.
|
2
|
|
|
15-16
|
Измерение
периметра изображенного прямоугольника и квадрата, запись измерения в
сантиметрах.
|
2
|
|
|
17
|
Точка; конец отрезка, вершина
многоугольника.
|
1
|
|
|
18
|
Обозначение точки
буквой латинского алфавита.
|
1
|
|
|
19
|
Контрольная
работа
по теме: «Пространственные отношения и геометрические фигуры»
|
1
|
|
|
20
|
Работа
над ошибками.
Закрепление
изученного по теме: ««Пространственные отношения и геометрические фигуры».
|
1
|
|
|
Раздел
6. Математическая информация (15 часов)
|
|
1
|
Нахождение,
формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов:
чисел, величин, геометрических фигур.
|
1
|
|
|
2
|
Классификация объектов по
заданному или самостоятельно установленному признаку.
|
1
|
|
|
3-4
|
Закономерность в ряду чисел, геометрических
фигур, объектов повседневной жизни.
|
2
|
|
|
5
|
Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, содержащие количествен-ные, пространственные отношения,
зависимости между числами / величии-нами.
|
1
|
|
|
6
|
Конструирование
утверждений с использованием слов «каждый», «все».
|
1
|
|
|
7
|
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.),
внесение данных в таблицу.
|
1
|
|
|
8
|
Административная контрольная работа.
|
1
|
|
|
9
|
Работа
над ошибками.
Внесение
данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми
данными.
|
1
|
|
|
10-11
|
Правило составления ряда
чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка
правила, дополнение ряда).
|
2
|
|
|
12
|
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и
построения геометрических фигур.
|
1
|
|
|
13
|
Запись информации в предложенной таблице и на столбчатой диаграмме.
|
1
|
|
|
14-15
|
Правила работы с
электронными средствами обучения
|
2
|
|
|
|
Резервное время 10 часов
распределено по разделам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.